部编版九年级上册语文李商隐《无题》
【精选】部编版九年级上册语文第六单元《课外古诗词诵读》重要知识点总结
【精选】部编版九年级上册语文第六单元
《课外古诗词诵读》重要知识点总结
文言知识
作家作品
1．《咸阳城东楼》选自《全唐诗》。
许浑(约791—约858)，字用晦，丹阳(今属江苏)人，晚唐最具影响力的诗人之一，其诗多描写水、雨之景，后人拟之与“诗圣”杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”来评价。
代表作有《咸阳城东楼》。
2．《无题》选自《李商隐诗歌集解》。
李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人，唐代诗人。
其爱情诗对后世影响很大。
代表作有《嫦娥》《隋宫》《贾生》《夜雨寄北》等。
3．《行香子》选自《淮海居士长短句》。
秦观(1049—1100)，字少游，号淮海居士，高邮(今属江苏)人，北宋词人。
代表作品有《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》等。
4．《丑奴儿·书博山道中壁》选自《稼轩词编年笺注》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
名句默写
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之痛的名句是“相见时难别亦难，东风无力百花残”；抒写缠绵的相思之苦的名句是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；设想对方相思的悲苦与无奈的种种情景的诗句是“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己的情感的诗句是“蓬
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第六单元课外古诗词诵读《无题》-部编版语文九年级上册
颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
“改”，改变。写出了女子担心别离时日长，自己容颜老去，表现出 别离之久，相思之苦。
“寒”，寒冷。一语双关。既指月光清冷，还指诗人孤独的心境， 表现出诗人对恋人的思念和关怀之深。 。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
尾联
神话中海上的仙山，这 里借指所思女子的住处。
神话中为西王母传信的 神鸟。后为信使的代称。
蓬山此去无多路， 青鸟 殷勤为探看。
情谊恳切深厚。
此去蓬莱仙山的路程并不太远，却无路可通，希望有青 鸟一样的使者为我们互通音讯。
尾联为何要以神话故事结尾？请简要分析。
用典，借用神话传说中仙山和“青鸟传信”的典故。表现 出诗人对恋人的思念和关切，也流露出只能靠书信传情 的无奈。
颔联：
这里与“思”字谐音。
春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。
运用比喻、对偶、双关的修辞方法。用“春蚕”“蜡炬”自比， 用“丝”和“思”谐音双关，写出了诗人对爱人的思念以及对爱 情的至死不渝。
我的思念如同春蚕到死时才把丝儿吐完；我的泪水像 蜡烛泪直至烧成灰烬时才会流干。
运用象征的手法，表达了无私奉献、勇于献身的崇高精神。
请分析我们学过的爱情是《关雎》《蒹葭》和李商隐 的《无题》，在情感表达上有什么相同和不同之处？
相同：都表达了对爱情的执着，追求。
不同：《关雎》对心上人的追求大胆热烈， 《蒹葭》对心上人的追求执着含蓄。 《无题》表现了至死不渝的爱情观
虽然《无题》和《己亥杂诗》其五的作者和朝代都不同，但“春蚕到 死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和“落红不是无情物，化作春泥更护花” 的写作手法和表达情感都有相同之处，请结合两诗内容进行分析。
1初中语文教材同步统编版九年级上册第六单元课外古诗词诵读无题 李商隐
无题一、教学目标（一）知识与技能1. 理解《无题》的诗歌内容，掌握诗歌中的生字生词。
2. 学习并掌握诗歌中的多音字、形近字、偏旁部首等语言知识。
（二）过程与方法1. 通过分析诗歌中的意象和比喻，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解诗歌的意境和情感。
（三）情感态度与价值观1. 感受李商隐诗歌中的深沉情感，培养学生的审美情感。
2. 通过诗歌学习，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点（一）教学重点1. 诗歌的意境理解和情感体验。
2. 诗歌中的比喻和双关语的分析。
（二）教学难点1. 诗歌中抽象意象的具体化理解。
2. 诗歌深层含义的挖掘和多角度解读。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣，引入话题同学们，我们今天要学习的是唐代诗人李商隐的《无题》。
唐代是中国诗歌的黄金时期，涌现出许多著名的诗人，比如李白、杜甫等。
他们的作品至今仍被广泛传颂。
那么，李商隐的这首诗又有哪些特点呢？请大家跟随我一起探索。
2. 背景介绍，铺垫知识在正式学习诗歌之前，我们先了解一下李商隐的生平和创作背景。
李商隐，字义山，号玉溪生，是唐代后期的著名诗人，他的诗歌以情感深沉、意象丰富而著称。
《无题》这首诗，据说是他在玉阳山学道期间，与一位女道士相恋却无法公开，这种复杂的情感体验深刻地反映在了他的诗歌创作中。
3. 朗读课文，感受韵律让我们先听一遍《无题》的朗读，注意诗歌的韵律和节奏。
朗读是理解诗歌的重要途径，通过朗读，我们可以更直观地感受到诗歌的美感。
4. 初步讨论，激活思维听读之后，我想请大家思考几个问题：这首诗给你的第一印象是什么？你觉得诗中的哪些词语或句子特别有感觉？大家可以自由发表自己的看法，我们稍后会一起探讨。
[^1^][^2^][^3^][^7^][^1^]: 李商隐的《无题》以其深沉的情感和独特的艺术手法著称。
[^2^]: 诗中运用了丰富的意象和比喻，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
第六单元课外古诗词诵读《无题》 统编版语文九年级上册
理解性默写
（1）“春__蚕__到___死__丝__方___尽_，__蜡__炬__成___灰__泪__始__干”是李商隐《无题》中的名
句，它可用来赞美爱岗敬业、奉献不止的精神。
(2)《无题》感叹时光易逝，相会无期的诗句是：蓬_山___此__去__无___多__路__，___ _青__鸟__殷___勤__为_！探看
首联: “相见时难别亦难，东风无力百花残。”
惜别之苦
1.首联中的两个“难”字意义上有何区别？
相见难 ——相见机会难得 相见之苦 别亦难 ——相别难舍难分 离别之苦
情深 意厚
赏读诗歌——品味诗韵，读懂诗情
首联: “相见时难别亦难，东风无力百花残。”
2.“东风无力百花残”景物描写在诗中的作用？
（1）点明离别的季节 （2）渲染离别的气氛 （3）烘托人物凄楚的心情。
背景链接
在唐朝时，人们崇尚道教，信 奉道术。李商隐在十五六岁的时候， 即被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋， 但两人的感情却不能为外人明知， 而作者的内心又奔涌着无法抑制的 爱情狂澜 ，因此他只能以诗记情， 并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉 曲、又深情无限。
解读诗题
李商隐的爱情诗是最为人们广泛传诵的。他常取名 《无题》，以“无题”作为诗的题目是李商隐的独创。这 类诗并非成于一时一地，大多以男女爱情相思为题材，其 中有的可能别有寄寓，也可能以恋爱本事为依托。情思婉 转沉挚，辞藻典雅精丽。其内容或因不便明言，或因难用 一个恰当的题目表现，所以命名为“无题”，这是一类； 还有一类无题诗，是用篇首或句中二字为题，如《锦瑟》、 《碧城》。
李商隐的“无题诗”，后人多把它们视为爱情诗。
初读诗歌——读准字音，读出节奏
无题
无题九年级上册原文
无题九年级上册原文
《无题》从头到尾都熔铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。
接下来小编搜集了李商隐的《无题》原文及赏析，欢迎阅读查看。
一、原文：
《无题》
唐朝李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
二、译文：
相见机会本已难得，别离时苦分舍更难；何况正当暮春时节，百花凋残。
春蚕直到死时，缠绵的丝儿才吐完；蜡烛烧成灰烬后，不断的泪才流干。
早晨梳妆对镜，只愁云鬓易改色；长夜独自吟诗不寐，应感到月色清寒。
蓬莱山离这儿也不算太远，却无路可通；青鸟啊，请为我殷勤地去探看。
三、注释：
①【东风】春风
②【残】凋零
③【丝】与“思”谐音，以“丝”喻“思”，含相思之意。
④【蜡炬】蜡烛
⑤【泪】指蜡烛燃烧时滴下的脂油。
⑥【镜】用作动词，照镜子的意思。
：
⑦【云鬓改】比喻年华老去。
鬓（bìn）
⑧【月光寒】指夜渐深
⑨【蓬山】指海上仙山蓬莱山。
此指想念对象的住处。
⑩【青鸟】神话传说中传递消息的仙鸟，为西王母的使者。
四、脉络结构
首联：引出背景、渲染气氛
颔联：诗人对恋人爱的表现
颈联：恋人对诗人爱的表现
尾联：结论是“无奈之余的遐想”
五、主题思想
这是一首爱情诗，表白自己对恋人至死不渝的深情。
【课外古诗词诵读】李商隐《无题》ppt课件 (18)(部编人教版九年级语文上册第6单元)
《无题》“相见时 难别亦难”一首， 是一首抒写离别相 思的爱情诗，写难 以经受的离恨、终 生不渝的回忆及重 见无期的哀伤。
是李商隐“无题” 诗中最脍炙人口的 名篇之一，意境朦 胧，感情深沉，极 富艺术感染力。
• 赏析：
• 这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌 中最有名的一首寄情诗。整首 诗的内容围
绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。 “难”之一字，是为全篇的诗眼。 “东风”
句点了时节，但更是对人的相思情状的比 喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的 春花那样没了生气。三、四句是相互忠贞 不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别 描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感 清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的是 七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递 相思情。
无题
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，Βιβλιοθήκη 蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
李商隐
李商隐（约813——858年），字义山，号玉溪生， 怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人，曾任县尉、秘 书郎和东川节度使等职。他一生历经宪宗、穆宗、敬宗、 文宗、武宗、宣宗六朝，与晚唐四十多年的牛李党争相 始末。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。开成二年，李 商隐25岁时举进士。次年，李党人河阳节度使王茂元也 爱其才，任为书记，并把女儿嫁给他。李商隐卷进两党 纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党 主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，以致漂泊四方，最 后李商隐满怀报国之志，带着一颗“夙心”，在悲愤寂 寞中死去。
语文部编版九年级上 《无题(相见时难别亦难)》
无题
李商隐
语文部编版九年级上
《登乐游原》 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
《夜雨寄北》 李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
1、作者简介 李商隐（813—858）， 字义山， 号玉溪 （谿）生，原籍怀州河内（今 河南沁阳）。晚 唐著名诗人，和杜牧 合称“小李杜”，与温庭 筠合称为 “温李”。他擅长诗歌写作，其诗构 思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题 诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为人传诵。代 表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》《贾生》等。
4、选出赏读有误的一项: ( D ) A、首联融情入景，两个难概括万千内容，渲染 了凄婉忧伤的离别氛围。 B、颔联两个比喻新颖贴切，意义双关，形象鲜 明，感人至深，表明相思之切，爱情之深。 C、云鬓改摹容貌，月光寒写心境，全从对方虚 拟设想。笔法曲折，设想奇丽。 D、末联连用典故寄托宽慰和希望:两人一别，近 在咫尺，沟通信息的机会多得很。
（2）比兴手法的运用与谐音双关手法的 配合使用。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象， 来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴 切，意境隽永。
（3）婉曲柔密的风格。 全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是 用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节 的暗示，或用残春蜡炬表现，又用神话假 托，呈现婉曲柔密的风格特点。 （4）艺术风格。 深情绵邈，绮丽精工的独特风格。
2、写作背景
李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
最新部编版九年级上册语文无题
肆 诗意解读
4、仕途无常：
回想昨日，我于画楼桂堂中大宴宾朋，夜 阑人静时仍是高朋满座送钩射覆歌舞盈盈。红 灯绿酒不知何时终了，清风明月渐消融，星辉 融入朝霞中。恨不能如彩凤身生双翼飞舞筵席 中，以慰宾朋，幸众友心存灵犀不必去逢迎。 而如今于兰台奔走效命，命如郊野之草，身如 风中之蓬，唯唯只听他命。可叹人生多变迁， 命运不由自己来定。
一个“嗟”字写出了人居下位，身不由己之感，充满了理想 破灭之感。
“蓬”是一种很小很轻的草，随风四处飘转，所以，在古代 诗歌中，常以它来比喻飘零的生活，李商隐在这里也通过这 一意象揭示了自己的人生境况，以及对爱人的无尽思念。
叁
PART THREE
文学艺术赏析
叁 文学艺术赏析
1.虚实相生、富于变化 这首诗，首联明写昨夜，实际上是由今宵到
官分灵堂昨 去曹犀东夜 ，射一。星 走覆点身辰 马蜡通无昨 兰灯。彩夜 台红隔凤风 类。座双， 转嗟送飞画 蓬余钩翼楼 。 听春，西
鼓酒心畔 应暖有桂
，
作者介绍：
李商隐（约813年-约858年）， 晚唐著名诗人，字义山，号玉溪 （谿）生，又号樊南生，原籍怀 州河内（今河南沁阳），祖辈迁 荥阳（今河南荥阳市）。
肆
PART FOUR
诗意解读
肆 诗意解读
1、爱情诗说
昨夜星光灿烂，微风吹拂，你我于画 楼之西桂堂之东相会。今宵相离，相见望。 我虽然不能像彩凤那样身生双翼飞到你的身 边，但是心中却有灵犀可与你相通。想今宵 你可曾仍在画楼桂堂之中与人送钩射覆欢悦 歌舞？而我却在兰台听命应差如风中蓬草到 处飘零。
肆 诗意解读
贰
PART TWO
赏析课文
贰 诗歌赏析
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂（首联）
部编版九年级上册(课外古诗词) 无题
诗词诵读
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
见面的机会真是难得，分别时更是难舍 难分，况且又兼东风将收的暮春天气， 百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到 死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪 一样的蜡油才能滴干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
上句写出了年轻女子“晓妆对镜，抚鬓 自伤”的形象，从中暗示出女方的思念和忧 愁。自己于夜间因痛苦而憔悴，清晨又为憔 悴而痛苦。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情， 仍然表现着痛苦而执着的心曲。
下句是借生理上冷的感觉反映心理上的凄 凉之感。“应”字是揣度、料想的口气，表明 这一切都是自己对于对方的想象。想象如此生 动，体现了她对于情人的思念之切和了解之深。 直接写出年轻女子寒夜相思的悲凉情境，深夜 沉吟，孤寂无伴，会感觉月光的刺骨清寒。细 腻地描写对方的愁苦，可见诗人对女方的体贴 入微，也就更加表现出诗人感情的深挚。
第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛 开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳 凋逝。花尚如此，人就不能怎样了。诗人在 这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深 深感伤。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
颔联接着写因为“相见时难”而“别亦 难”的感情，表现得更为曲折入微。诗人以 象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而 不悔的爱情追求。
它们从不同的方面反复表现着融贯全诗 的复杂感情，同时又以彼此之间的密切衔接 而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理 过程。这样的抒情，连绵往复，细微精深， 成功地再现了心底的绵邈深情。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会 燃起会面的渴望，这就是其内容。这个寄希 望于使者的结尾，并没有改变“相见时难” 的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依 旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦 与追求还将继续下去。
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计
部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》教案设计一.教学目标1.通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握，并尽量能在课堂上背诵。
2.理解诗的艺术特色。
二、教学步骤：１、导入：爱情，是永不退色的话题，在人们心里，爱情都是美丽的，神圣的。
相信大家都读过有关描写爱情的文章吧。
大家知道李商隐吧，他的爱情诗可是很著名的哦，大家对他的爱情诗有兴趣吗？来，今天我们就来看一下他是怎样描写爱情的。
２、作者介绍：李商隐（813-858），字义山，号玉溪生，一号樊南，怀州河内人，唐文宗开元二年进士，授密书省校书郎，补弘农尉。
当时牛李党争激烈，由于李商隐早年授知于令狐楚，后又娶李光王茂元之女为妻，被牛党视为背恩，长期受到压抑。
在党争的夹缝中，李商隐不得不离开京城，先后在桂管观察使郑亚幕下以及剑南，东川节度使柳仲郢幕下为僚属。
晚年辟为盐铁推官，四十六岁时客死荥阳，潦倒终身，故而诗歌常常充满着一种感伤情调。
3.分析诗.版书李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力白花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
(1)理解诗的内涵，通过对一些意象的揣摩来理解它的内涵。
确定诗的主题，对主题多样性的探讨。
(2)教学的层次感。
(3)探讨更深层次的，结合诗人的生活经历，以及社会背景。
(4)诗的艺术特色。
(1).先让个别同学来朗诵。
尽量课堂上能会背诵。
(2).问他们大概诗说的是什么。
把括号里的东西放在后面讲。
（这首诗，以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。
）(3).先引导学生来分析这首诗。
来，大家先来看看诗人写了哪些意象？东风，百花，春蚕，蜡炬，晓镜，云鬓，月光，蓬山，青鸟。
它们是些怎样的意象，诗人是怎样描写的呢？东风是无力的，百花残败凋零，春蚕到死它的丝才到尽头，蜡炬燃成灰烬，泪水方才流干，镜子里的人是愁容满面，鬓发脱落，月光是寒冷的，和“我”一样的孤寂。
九年级语文部编版上册《无题(相见时难别亦难)》
6、有人认为春蚕两句是写诗人自己，晓镜 两句是诗人设想的女方，你同意这个观点 吗? 明确：同意。颔联巧妙的运用比喻和双关， 明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之 切、爱之深、情之坚定;颈联则由己及恋人， 拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方 的种种情状，以示相爱之深。
7.如何理解诗句“蓬山此去无多路，青鸟 殷勤为探看”？ 明确：诗人把希望寄托于青鸟，暗示了诗 人不尽的思念之情及相思之苦还不会停止。 补充：诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是 女性仙人西王母的使者，蓬山是神话传说 中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对 方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公 的使者出现。
2、译读诗歌，理顺诗意。 译文：见面的机会难，分别时更是难舍难分， 况且 又兼暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结 茧到死时丝才吐完， 蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的 蜡油才能滴干。 女子早晨照镜，只担忧鬓发变色， 容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。 对方就在不远的蓬莱山，却无路可通， 希望有青鸟 一样的使者殷勤地为我去探看情人。
2、写作背景
李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与 玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感 情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌 着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记 情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又 深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
1、读准字音 无题
李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。
第一个难是困难，第二个难是难受，两个难字， 凸显两人情深意重。两个难字表面似同，义实有 别，而其艺术效果却着重加强了别难的沉重力量。
4.如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？ 明确：是全诗的千古名句。“丝”和“相思”的“思”是同音字，谐音双关，泪 也因思而落。首先以蚕丝象征情思，又以蚕死丝尽，表达对爱情的执著到死方休。 诗人又以蜡炬燃烧来比喻自己的爱情之泪。表现了诗人执著而又无望的的情感。 托物言志的表现手法。 原意：比喻恋人别后相思之苦。 新意：比喻人们为某种理想而执着追求。
《无题》九年级语文上册古诗词赏析
无题[唐] 李商隐相xi ān ɡ见ji àn 时sh í难n án 别bi é亦y ì难n án ，东d ōn ɡ风f ēn ɡ无w ú力l ì百b ǎi 花hu ā残c án 。
春ch ūn 蚕c án 到d ào 死s ǐ丝s ī方f ān ɡ尽j ìn ，蜡l à炬j ù成ch én ɡ灰hu ī泪l èi 始sh ǐ干ɡàn 。
晓xi ǎo 镜j ìn ɡ但d àn 愁ch óu 云y ún 鬓b ìn 改ɡǎi ，夜y è吟y ín 应y īn ɡ觉ju é月yu è光ɡu ān ɡ寒h án 。
蓬p én ɡ山sh ān 此c ǐ去q ù无w ú多du ō路l ù，青q īn ɡ鸟ni ǎo 殷y īn 勤q ín 为w éi 探t àn 看k àn 。
诗词赏析： 这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。
整首诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。
“东风”句点了时节，但更是对人的相思情状的比喻。
因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了生气。
三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。
五、六句则分别描述两人因不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。
唯一可以盼望的是七、八两句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出别离的苦痛。
“东风无力百花残”一句，既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。
这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。
部编版九年级上册语文《无题》(李商隐)注释及译文
无题1
【唐】李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残2。
春蚕到死丝方尽3，蜡炬成灰泪始干4。
晓镜5但愁云鬓6改，夜吟应觉月光寒。
蓬山7此去无多路，青鸟8殷勤9为探看10。
【注释】
1.无题：唐代以来，有的诗人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“无题”作诗的标题。
2.残：凋零
3.丝方尽：丝，与“思”是谐音字，“丝方尽”意思是除非死了，思念才会结束。
4.泪始干：泪，指燃烧时的蜡烛油，这里取双关义，指相思的眼泪。
5.晓镜：早晨梳妆照镜子；
6.云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华
7.蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，比喻被怀念者住的地方
8.青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。
9.殷勤：情谊恳切深厚。
10.探看：探望
【译文】
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的
暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。
女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。
男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。
对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。
希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息。
【课外古诗词诵读】李商隐《无题》教学反思(部编人教版九年级语文上册第6单元)
李商隐《无题》教学反思
这是一首恋情诗。
写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情。
总体感觉这首诗的教学效果还是不错的。
作为一首表示两情至死不渝的爱情诗，如果单纯的和学生谈爱情，可能在教学上就走入一定的误区。
针对学生的情况分析，我主要通过诵读、美点赏析，难点理解几个方面赏析这首诗，从而引导学生理解诗中各联的含义，在此基础上取得一定的教学效果。
这堂课也让我有了以下几点收获：
1、要有明确的目标意识，也就是说，一节课中要学生完成哪些目标内容，教师要心中有数。
诵读的方式要多样化，齐读与个人读结合，背景的引入要讲究时机。
情境的设计还要更贴合学生。
2、教师要理解教学内容，确定整节课教些什么，怎么教，将整节课的目标分解到各个环节中去。
3、语文学科和信息技术进行整合，既能增加教学的量，又能使教学手段更加多样化。
《无题》李商隐习题及答案【部编版九年级上】
《无题》李商隐习题及答案【部编版九年级上】班级：姓名：资料：【原诗】【翻译】【精品习题及答案】习题：【理解性默写】【选择题】【赏析简答题】【参考答案】《无题》李商隐【原诗】相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
【译文】相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。
早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。
长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。
蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。
【习题】一、理解性默写：1. 李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：2．李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：3．李商隐的《无题》中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：4．李商隐的《无题》中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：二、选择题：1、对《无题》(李商隐)理解不正确的一项是：（）A“相见时难别也难，东风无几百花残”，以抒情开篇，再用景物作烘托，显得摇曳多姿。
这一联好就好在先以“见难”加重“别难”的分量，后以花比喻美好年华之将逝，极力渲染了“黯然销魂者，唯别而已”的悲凉气氛。
B“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
诗人借春蚕的执著精神，寄托了对情人的思念之情。
而今人多用这两句来表达人们那种无私奉献的精神。
因而古今之间并无内在的联系，故此种引用属于断章取义。
C“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”，诗人以高超的技巧为我们展示了两幅生动画面，把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得何等真切，读后可使人为他们落下同情之泪。
D最后一联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”，这是男主人公对女主人公的寄语。
也是男主人公的自慰之词。
全联的大意是：双方住地相距不远，今后虽难相见，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。
部编版九年级语文上册：《无题》 教案.doc
《无题》教案一、学习目标:1、能有感情的朗读，体会诗中蕴含的思想感情。
2、能用诗的语言译读全诗。
3、能理解诗中的美句。
4、能理解诗中的难句。
二、教学过程：（一）导入新课直接导入，朗读作者介绍，诗的创作背景。
作者介绍：李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人，继盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并称为“小李杜”。
（学生读）李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。
这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。
（教师介绍）创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。
其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
（学生读）李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗，这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。
（教师介绍）批注：朦胧婉曲、深情无限（二）一读解其意：1、学生自由朗读，要求:读准字音，注意节奏，读出感情学生齐读，点评教师范读，学生再读体会学生个别朗读，点评2、要求：用现代语言说说诗的各句的含义，句式要整齐，最好押韵。
3、学生对照注释思考，两两互译。
4、全班交流，点评。
5、归纳：别离之景-别后思念-别后期待（三）二读赏其美：1、问：诗中哪句写得美呢?请思考,并且用笔写下你的感受。
学生体会，批注，交流教师点拨，重点评析颔联颔联品析：颔联连设两喻，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
两个意象的出现，极为熨贴。
“春蚕”自然承上，并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，传达出刻骨铭心、生死不渝的至情。
缠绵悱恻，炽热浓郁，成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
《无题》课件(公开课)2022年部编版语文精品课件
《无题》课件（公开课）2022年部编版语文精品课件一、教学目标1. 理解《无题》这首诗的意境和情感，感受诗人对爱情、生命和宇宙的思考。
2. 掌握诗歌的表现手法和艺术特点，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华民族优秀文化的情感。
二、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的表现手法。
2. 难点：体会诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《无题》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解《无题》的创作背景和作者生平，为理解诗歌意境做好铺垫。
3. 朗读感悟教师引导学生朗读《无题》，感受诗歌的韵律美和意境美。
4. 分析诗歌（1）抓住关键语句，体会诗歌的意境和情感。
（2）分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人、对比等。
（3）探讨诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
5. 课堂讨论6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《无题》。
（2）以《无题》为例，分析其他唐代诗歌的表现手法和艺术特点。
（3）结合自己的生活经历，写一篇关于爱情、生命或宇宙的感悟文章。
四、教学反思《无题》课件（公开课）2022年部编版语文精品课件一、教学目标1. 感受《无题》诗歌中蕴含的深刻情感和哲理，培养学生对古代诗歌的鉴赏能力。
2. 理解诗歌中运用的修辞手法和表现手法，提高学生的语言表达能力。
3. 通过诗歌的学习，激发学生对文学的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点1. 重点：理解《无题》诗歌的意境和情感，掌握诗歌的修辞手法。
2. 难点：体会诗人在诗中表达的对爱情、生命和宇宙的思考。
三、教学过程1. 导入新课教师通过讲述诗人李商隐的生平事迹，引导学生对《无题》诗歌产生兴趣。
2. 自主学习学生通过查阅资料，了解《无题》的创作背景和诗人李商隐的生平，为理解诗歌意境做好铺垫。
3. 朗读感悟教师引导学生朗读《无题》，感受诗歌的韵律美和意境美。
7无题 课件(共23张ppt)初中语文人教部编版课外古诗词精品课件九年级上册
学习目标
1、通过这首诗的学习，了解李商隐的生平事迹及其代表作品。 2、理解 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意 和今天人们常用它来表达的情感，以及这首诗的主旨。 3、感受李商隐的诗歌特点：常以清词丽句构造优美的形象， 寄情深微，意蕴幽隐，具有朦胧婉曲之美。
作者简介
李商隐（约813—约858），字义山，号玉溪生。 怀州河内（今河南沁阳）人。开成（唐文宗年号） 年间进士。曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等 职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所 作咏史诗多托古以讽时政，无题诗很有名。擅长律 绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风 格。然有用典太多，意旨隐晦之病。与温庭筠合称 “温李”，与杜牧并称“小李杜”。
① 这句诗用了景物描写，点明分离的季节（暮春 ）及环境（百花凋谢），渲染了离别的悲凉的 气氛，烘托了人物别离伤感之情。
整体感知
3.从修辞角度分析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
用了比喻、双关、谐音手法，“丝方尽”喻指“思方尽” ，烛泪喻指相思之泪，比喻新奇巧妙，曲折丰富，表达了 两个有情人之间难舍难分，至死不渝的感情。
妻子早晨照镜子，只担心如云的鬓发改变颜色，青春容颜逐 渐消失。男子夜晚读书时，应该感觉到清冷的月光寒气袭人 。
诗文研读
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 青鸟：传说中为西王母传。递信息的神鸟，指信使。探
看：探ห้องสมุดไป่ตู้、察看
（好在）蓬莱山从这里去没有多远，可以让青鸟一样 的信使热情而周到地为我探寻、察看，传递消息。
课后小练
（1）相见时难别亦难，东__风__无__力__百__花__残__。 （2）春蚕到死丝方尽，蜡__炬__成__灰__泪__始__干__。 （3）晓镜但愁云鬓改，夜__吟__应__觉__月__光__寒__。 （4）人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死丝方尽，蜡__炬__成__灰__泪__始__干__”来赞美教师 无私奉献的精神。 （5）古代文人墨客常借“禽鸟”这一意象来传情达意。李商隐在《无题》，用青鸟 传情表达对爱人的牵挂：“蓬__山__此__去__无__多__路__，_青__鸟__般__勤__为__探__看_。”
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李商隐无题
1“相见时难”的“难”指困难，“别亦难”的“难”指难受，两个“难”意思不同。
见面本来已很困难，所以分别时也更令人难受。
2“东风无力百花残”的妙处
“无力”和“残”紧扣暮春时节的景物特点，渲染离别的气氛。
情景交融，使人有凄楚的感觉。
3“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
以双关、对偶和两个生动的比喻，表白自己对所爱的人至死不渝的深情。
这句话的本义是：我的思念如春蚕吐丝到死才能停，我的泪水像烛泪烧成灰烬方流尽。
今人常用来形容为国为民服务，尽心尽力死而后已的人，以及这种献身精神。
3“丝方尽”中的“丝”在文中谐音“思”，属双关语，暗指对情人的思念。
4“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的妙处。
设想对方伤感久别的种种情景。
“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。
“改”字，见出别离之久，相思之苦。
“应觉月光寒”忖度对方的感受，一往情深。
5尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将对方住处比作“蓬山”将对方住处比作“蓬山”，含有可望不可即之意。
其间必有难以逾越的障碍。
.理解性默写
李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句“相见时难别亦难，东风无力百花残”。
抒写缠绵的相思之苦的名句。
常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句“鞠躬尽瘁，死而后已”精神的名句。
描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念的句子“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”设想对方伤感久别的种种情景的诗句是“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
诗经特征
《诗经》无论是民歌还是文人诗，都是合过乐的歌词，因而形式上有许多相同之处。
如大都分章，四言为主，句尾押韵，且多是隔句用韵等等。
但文人诗以叙事见长，如周人史诗大都是叙事诗，而民歌则多抒情诗；文人诗写得较为板滞，文字干涩，不及民歌生动活泼而富于变化。
《诗经》艺术的最高成就，应以民歌为代表。
总括起来，它有如下特色： 1、从创作方法来看，《诗经》民歌开创了文学史上现实主义的传统，所谓“饥者歌其食，劳者歌其事。
”“男女相与咏歌，各言其情”，正是它的特色，诗歌作者善于按照现实本身的情况，选取具有代表性的事件和人物，并通过生动的画面，真实地、具体地再现当时的社会生活和斗争，以表现主人公的思想和感情。
从前面分析
的民歌主题的多样性、广泛性看，就足以证明这点。
我们所以能从中认识当时社会，了解历史，并获得真实感和形象感，总的来说都是这一创作方法带来的艺术效果。
2、从表现手法来看，比、兴是《诗经》民歌中广泛采用的表现手法。
前人把《诗经》的表现手法概括为赋、比、兴，当然是对的，不过比、兴尤为重要。
朱熹曾对赋、比、兴作了非常简要地解释：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”“赋者，敷陈其事而直言之者也。
”“比者，以彼物比此物也。
”“比”就是以更具体而熟悉的事物来打比喻，“兴”就是先描写其他的事物来开个头，一般是用景物起兴。
比、兴手法在突出事物的本质特征和提示人物的内心世界、丰富诗歌的意境方面，都起了重要作用。
“赋”，有铺叙和直言的意思，就是除开比、兴以外的一种直接描写的手法。
许多诗篇往往通过细节描绘，人物对话以及心理刻画等手段展示人物的性格，其中较少雕琢，显得朴实自然而富有生活气息，象《静女》、篇是这方面的优秀作品。
3、从形式看，多重叠句，保留了民歌的原始状态。
如《西南•苤苡》全诗十二句，两句一组，各组之间只有一字不同，然而都很有韵味。
重章迭句不是简单的重复，而是对诗歌意境的不断加深。
4、《诗经》民歌语言，亦以生动、形象、优美、自然而富有音乐性为特色。
诗歌作者不仅熟悉生活，而且熟悉当时语言，能运用语言的一些特性来表现生活，特别是大量运用近字和联绵字，或双声，或迭韵，读来自然和谐，富有音乐感。
5、古代劳动人民虽然还处在生产力发展较低的历史阶段，但由于他们长期参加生产劳动和社会斗争，就逐渐养成了敏锐的观察力，也积累了丰富的知识。
他
们善于区别事物的善恶，发现事物的特征，并且通过口头语言和歌舞场景表现出来。
因而在诗歌创作中，不仅表现了他们对现实的认识和爱憎，而且还表现了他们善于以简朴的语言描摹事物，以朴素的生活画面反映社会现实的才能。
这种现实主义创作方法，在“国风”中有较好的体现，并且成为诗经显著的艺术特点，给予后世诗歌以极大的影响。
其实，这首诗真正的意义就在于它是劳动人民自己的创作，以及它所表现的现实主义精神。
《蒹葭》（“秦风”）则以“蒹葭苍苍，白露为霜”的清秋萧瑟的景象，衬托主人公追求意中人而不见的空虚和怅惘。
有些诗的起兴也同样对人物形象起衬托作用，如《桃夭》（“周南”）以鲜艳盛开的桃花起兴，它正好是行将出嫁的少女们光采焕发的姿容。
而《谷风》以“习习谷风，以阴以雨”起兴，则暗示了将有一件不幸的事情发生。