课堂教学规范合理的课堂规范
学生课堂规则
学生课堂规则一、按时上课, 不迟到、不旷课, 课前准备好学习用品。
因特殊情况迟到时, 进教室要喊“报告”。
二、课堂听讲要挺胸坐直, 读书、写字时要保持正确的姿势, 做到眼睛距课本一尺, 胸部距课桌一拳, 握笔距笔尖一寸。
三、严格遵守课堂纪律, 不将手机、玩具和管制性物品等与学习无关的东西带入教室, 不做与学习无关的事, 不说与学习无关的话。
集中精力, 主动学习, 积极探究, 乐于分享。
四、回答问题要起立, 使用普通话, 声音要响亮, 不懂的问题勇于质疑。
要踊跃展示, 争取锻炼自我的机会。
上台演示、讲解站姿要端庄, 落落大方, 表述清楚。
五、独立完成课堂作业, 不抄袭他人答案, 遇到不会的问题, 要虚心请教。
学生作业规范化要求作业本、练习册或教辅封面要写全班级、姓名, 字迹要工整, 页面要干净、平整, 无卷角、无破损。
2.作业书写必须用正楷字。
一、二年级用铅笔, 三至九年级用钢笔, 同一次作业中必须用同一种笔墨书写。
数学一、二年级使用横格小算术本, 三至九年级使用有中竖线的大作业本。
作图时用尺规以及铅笔。
3.严格按照答题格式书写。
不准在作业面上乱涂、乱画、撕扯、打草稿。
局部写错, 用两条横线或斜线划去, 不涂抹成墨斑, 不用消字灵、胶布等修改。
4.作文本首页要空一页用来写目录。
作文题目写在首行居中, 每自然段前空两格, 标点符号要占格, 除前引号、前括号、前书名号、破折号外, 其他符号均不能打头。
5.做错要纠正。
纠正时先写“改正”二字, 后加冒号, 再书写本次要纠正的题号, 再进行改正。
下次作业与纠正题之间空一行。
教师上课基本要求一、教师上课前要认真备课, 写好教案, 准备好教具或实验仪器。
二、预备铃响后教师应提前站在教室门口,目视学生做好上课准备。
上课前要清点学生人数, 对非正常缺席学生应及时报告班主任或学校教导处。
上课开始和结束, 对学生的致礼要回礼。
三、要严格按课表上课, 不得随便缺课。
未经教导处同意, 不得随意调课。
教师课堂教学行为规范十条
教师课堂教学行为规范十条1.认真组织教学过程。
上课提前2分钟到教室门口候课，下课延后2分钟为学生答疑解惑或师生交流。
（统一标准口号：师：“上课”，班长：“起立”，师：“同学们好”，生：“老师好”，师：“请坐”。
师：“下课”，班长：“起立”，师：“同学们再见！”，生：“老师再见”，师：“请坐”）2.教师要带备课上课，除常规备课内容外，还要体现“八备”。
备早读、备目标、备预习、备学生活动、备当堂达标习题、备板书、备课后作业、备反思。
每节课、每一环节都必须展示或板书学习目标（简明扼要，最多3条）或明确要求，依据目标和要求，依据目标和要求，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，精心设计问题或达标练习，最后最后5分钟要用于课堂小结巩固，课后要及时填写“教后反思”。
3.落实“三讲三不讲”，即“讲易混点，讲易错点，讲易漏点；学生不看书不讲；学生不做习题不讲；学生自己能学会的不讲。
”教师连续讲课不超过5分钟，每堂课教师导学、点拨所支配总时间不超过25分钟。
4.当堂内容当堂消化，教学目标要当堂完成，常识课原则上不布置课外作业，主科设计配餐作业，作业必须与课堂教学内容相对应，体现基础性、变式性、层次性，导学案、作业必须落实“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠。
”5.课堂用语简明扼要，声音要洪亮，语文教师和45岁以下中青年教师必须使用普通话，不带口语和方言，要使用学科语言，增加讲课的逻辑性与科学性。
组织语言要有诱导性、启发性，评价语言要有鼓励性，杜绝一切讽刺、挖苦、否定的语言。
6.充分利用多媒体教学，特别是在正常的教学手段不能满足教学需要时，但该板书的不能全用多媒体代替。
7.板书要规范，板书要规范，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，给学生起到示范作用，书写要工整、书写要工整、书写要工整、大方、大方、大方、清晰，清晰，一笔一划，不连写，克服字写的小、乱、草等现象，对关键点、易错易混点要用彩笔勾出。
8.推行以学生为主体、以小组合作探究学习为主要形式的“自主探究、当堂评价”课堂教学模式，努力做到“七放手”：新知识放手让学生探索，课本放手让学生阅读，重、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建，结论或中心思想放手让学生概括。
课堂教学行为规范
3. 迟到学生应站在教室门口喊 “报告”，经老师允许后再进教 室上课。 4. 上课要精神饱满，上课铃响后， 应立即主动积极地投入课堂学习。
5. 坐姿要规范，背要直、肩要平、 头要正，两脚平放地面。听课时不 得用手撑头，不得晃脚，不得在座 位上扭动身躯。 6. 上课专心听老师讲课或同学发言， 目不斜视，边听边想，认真记笔记。 应虚心接受老师教育，服从老师管 理。
教师课堂行为规范
1. 必须在课前做好准备工作，备 齐教学用具。 2. 必须在上课铃响之前进课堂， 打上课铃后，应立即组织教学活 动。教师必须在眼保健操开始前 到达教室，否适，应站立授课。
4. 如无特殊情况，教师不能带 茶水进课堂授课。不得在教室 内吸烟。不允许上课接听手机。
10. 下课铃响后，应马上结束 授课，不得侵占学生的课间 休息时间。
学生课堂行为规范 1. 全班同学应在课前两分钟内做好 准备，将该节课使用的课本、笔记 本、作业本整齐摆放在课桌的左上 角，铅笔盒横放在桌面前沿。桌面 书籍应摆放整齐。 2. 如果不在本班教室上课，须排队 提前到达指定地点，整个过程做到 “快、静、齐”。
5. 授课应使用普通话。 6. 教师应时时关注学生，引导 学生遵守课堂行为规范。
7. 要经常指导、检查、督促学 生记好课堂笔记。
8. 课堂教学中要尊重学生，不 体罚学生，不将学生驱逐到教 室外。 9. 应积极有效地维持课堂纪律。 对违反课堂纪律的学生，应适 当地进行教育，但要尽量避免 影响教学进程。
7. 课堂分组讨论时，要紧扣 主题，积极发言，不得讲与 主题无关的内容。 8. 课堂上应踊跃发言。回答 问题时要原地直立，精神饱 满，声音响亮清晰，讲普通 话。
课堂教学的规范要求
课堂教学的规范要求课堂教学规范要求一、备课1.教师备课应遵循教学大纲要求，熟悉教材，掌握教学内容，注意课程之间的衔接，并根据学生情况和教学环境确定教学方法。
每个理论课教案一般以2课时为单位编写，实课和“一体化”教学的教案每次一般以一个课（专）题（项目）为单位编写。
2.教案内容应包括课题、班别、授课次序或日期、教学目的要求，教学内容要点、重点、难点，教学方法，教具及参考书，复、提问、课堂练、课后小结、课外作业安排、时间分配、板书设计等。
备课要逐年更新内容，有条件的学校应鼓励教师制作课件和电子教案。
3.备课应以个人钻研为主，各教研室应组织必要的集体备课，学目的要求，研究重点难点处理，作业题的选用和解法，期末复要点及办法，教学内容及方法的改革，教学课件的制作等。
4.备课时应同时准备好必要的图表、幻灯片、音像带、模型和标本等教具。
5.实指导教师的备课还必须考虑工艺要求、操作要领和实指导要点等，还要做好实材料、设备、工卡量具、图纸和有关技术资料的准备，设计和编排学生实操作的位置。
6.严格执行教案检查制度，任课教师应在授课前3天将教案送交各教研室负责人检查签字；无教案者不得授课；每学期结束后应把学期授课计划、教案装订好，交教务科保存备查。
二、上课1.理论教师上课的基本要求：1）理论教师是课堂的组织者和主持者，必须按照排定的课程表上课，不迟到，不拖堂，不提前下课。
确需调、代课者，必须照章办理手续。
凡未经批准而擅自停课或调课者，无故缺课、误课者，按有关规定处理。
2）对理论教师课堂授课的基本要求是：目的明确，组织严密，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整。
对体育教师授课的基本要求是：内容充实，结构合理，讲解及口令清晰，示范动作正确，注意运动保护，认真纠正学生错误动作，组织严密，纪律严明，不得随意离开场地，不得对学生放任自流。
3）理论教师在上课的全过程中，要严格执行课堂教学规范，控制好课堂秩序，认真组织教学，填好教学日志，做好仪表端庄，教态端正，充分发挥教书育人作用。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
学校课堂教学规范化方案
学校课堂教学规范化方案导言：在教育领域，课堂教学是非常重要的一环，它是学生获取知识、发展才能和培养能力的重要途径。
因此，为了提高课堂教学效果，学校需要制定一套规范化的教学方案。
本文将就学校课堂教学规范化方案进行详细探讨。
一、课堂准备好的课堂教学需要充分准备。
教师应提前查阅相关教材和教学资料，制定教案，并准备好所需要的教具和媒体设备。
此外，教师应对学生的背景和水平做足够的了解，以便根据不同的情况调整教学内容和方式。
二、课程设置学校课堂教学规范化方案应包含课程设置的指导原则。
根据学生成长的需要和社会需求，学校应制定科学合理的课程设置，充分发挥各门课程的教育价值。
同时，学校还应关注跨学科与创新课程的开设，以培养学生的综合素质和创新能力。
三、教师授课教师授课是课堂教学的核心环节。
教师应遵循学科教学大纲和教学标准，将知识点进行系统有机地组织，确保重点、难点的讲解清晰明确。
在授课过程中，教师还应注重激发学生的学习兴趣和主动参与，引导学生进行思考和讨论。
四、学生互动良好的师生互动是促进学生学习的关键。
学校课堂教学规范化方案应鼓励教师与学生进行积极互动。
教师应设法创造良好的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
五、多媒体教学现代教育技术的快速发展，使得多媒体教学成为课堂教学的重要手段。
学校课堂教学规范化方案应鼓励教师灵活运用多媒体教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示教学资源，使得教学内容更加生动有趣。
六、评价方式合理的评价方式是促进学生学习的重要手段。
学校课堂教学规范化方案应规定明确的评价方式和标准。
教师可以采用多种评价方法，如作业评定、考试成绩、小组讨论等，以全面评价学生的学习情况和能力发展。
七、课外辅导学校课堂教学规范化方案应鼓励教师进行课外辅导。
在课堂之外，教师可以利用办公时间或者课外时间为学生提供额外的指导和帮助。
课堂行为规范
课堂行为规范课堂行为规范是指学生在上课时应该遵守的行为准则，其主要目的是为了维护良好的教学秩序，促进学习效果的提高。
以下是一份1000字的课堂行为规范：1. 准时上课：学生应当按时到达教室，不推迟或早退，以确保课堂的正常进行。
2. 笔记整齐：学生应当认真做好笔记，字迹清楚，书写整齐，方便日后复习查阅。
3. 尊重教师：学生应当对教师保持尊重，不随意干扰教师的教学，不擅自离开教室，不和同学交谈或玩耍。
4. 尊重同学：学生应当尊重同学，不进行互相侮辱、欺负或恶意调戏等不文明行为，保持友善的交往。
5. 讲求纪律：学生应当保持课堂的严肃性，不迟到早退，不乱哄哄，不高声喧哗，不随意进出教室。
6. 举手发言：学生提问时应先举手示意，等待教师的允许后发言。
发言时应注意措辞得体，不发表侮辱、攻击他人等不当言辞。
7. 禁止走神：学生在上课期间应全神贯注，不翻看课外书籍或使用电子设备等事物，以避免走神。
8. 服从管理：学生应当服从教师的管理，听从教师的指导和要求，在课堂上保持安静、整齐的姿势，不做出不受欢迎的动作。
9. 保持安静：学生在课堂上应该保持安静，不打闹、不嘻笑，以免干扰教学。
10. 合理使用教具：学生在使用教具时应保持良好的使用习惯，如使用黑板时应切勿乱画乱涂，使用投影仪和电脑时应注意操作正确。
11. 不带食品进入：学生不得携带食品进入教室，以确保教室的卫生和课堂的环境。
12. 教室整洁：学生离开教室后，应保持教室的整洁，如将座椅摆放整齐、清理自己的物品等。
13. 尊重知识产权：学生不得在课堂上抄袭他人作品，如作文、报告等，且尊重他人的劳动成果。
14. 完成作业：学生应确保课堂作业的完成，及时交上，不拖延或逃避作业。
15. 注意课堂纪律：学生要遵循课堂纪律，不擅自离开座位、不交头接耳，保持课堂秩序。
16. 恪守考场规则：学生在考试时要恪守考场规则，不作弊，不传递答案，并保持考场安静。
17. 及时请假：学生如遇到不能到课的情况，应提前请假，不擅自缺课。
规范课堂教学规章制度
规范课堂教学规章制度第一章总则第一条为了规范教学秩序，提高教学效果，保障师生权益，根据学校的教学管理要求和教学工作的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校全体教师和学生在教学活动中的行为规范和管理。
第三条学校教师应当履行教书育人的职责，严格遵守教学秩序，为学生提供优质的教学服务。
第四条学生应当尊重教师，遵守教学纪律，培养优良的学习习惯，努力学习，提高自身素质。
第五条学校将根据教师和学生的教学表现，对其进行奖惩，并将结果记录在教师和学生档案中。
第六条学校将定期对教学情况进行检查评估，对于表现优秀的教师和学生将予以表扬奖励，对于表现不佳的将进行督促和处罚。
第七条学校将组织教师和学生参加教学规章制度的培训和考核，提高其遵守和执行意识。
第八条学校将对违反教学规章制度的教师和学生进行处理，直至开除。
第二章教学秩序第九条教室内禁止大声喧哗，禁止私自离开座位，禁止互相交谈，禁止擅自使用手机等电子设备。
第十条教师应当按照教学大纲和教学计划进行教学，不得擅自调整课程内容和教学时长。
第十一条学生应当认真听讲，积极参与课堂讨论，不得随意打瞌睡、玩手机等行为。
第十二条教师应当严格按照教学时间进行教学，不得擅自提前下课或延长课程。
第十三条学生应当按时到达教室，不得迟到早退，如有特殊情况需事先请假。
第十四条教师应当尊重学生，鼓励学生提问，解答学生问题，并保持教学热情。
第十五条学生应当尊重教师，不得对教师进行侮辱、挑衅等行为。
第十六条教师应当保持教学环境的整洁和安静，提高学生学习效果。
第十七条学生应当保护教学设备和物品，不得私自损坏或带走学校财产。
第三章教学管理第十八条学校将建立教师档案和学生档案，记录教师和学生的教学表现和考核结果。
第十九条学校将定期对教师和学生进行考评，根据考评结果进行奖惩。
第二十条学校将建立教学督导机制，对教学情况进行评估和指导。
第二十一条学校将组织教师和学生参加教学能力培训和考核，提高其教学水平和学习能力。
课堂教学规范
课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。
二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。
教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。
同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。
教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。
七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。
评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。
九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。
教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。
十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。
教师教学课堂管理规范
教师教学课堂管理规范教师是教育事业中的中坚力量，而课堂管理是教师教学工作的重要组成部分。
通过规范的课堂管理，可以提高教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面展开对教师教学课堂管理规范的探讨。
一、营造积极的学习氛围良好的学习氛围是有效教学的基础。
教师要通过多种方式来创造积极的学习氛围，例如利用音乐、图片、故事等引入课堂，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过鼓励积极参与、表扬优秀表现等方式来激发学生的学习动力。
二、制定明确的行为规范在课堂管理中，教师需要与学生共同制定明确的行为规范。
这些规范可以包括进出教室的要求、课堂纪律、作业要求等。
通过明确的规范，教师可以提高学生对课堂纪律的遵守度，维护良好的教学秩序。
三、合理安排教学时间教学时间的合理安排是课堂管理的重要环节。
教师应根据学生的认知特点和课程内容合理安排课堂时间。
在每个教学环节中，教师需要掌握进度，避免时间浪费或者过度紧张。
只有合理安排时间，才能保证课堂教学的高效进行。
四、适应个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师需要能够适应并尊重每个学生的个体差异。
在课堂管理中，教师要关注每个学生的学习进展，提供个性化的教学辅导。
只有满足学生的个体需求，才能将每个学生培养成为独立思考、自主学习的人才。
五、建立良好的师生关系师生关系是课堂管理的关键要素之一。
教师需要与学生建立良好的互动关系，建立师生之间的信任和共识。
在课堂中，教师应倾听学生的想法，关心学生的情感和发展需求。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。
六、合理运用教学资源教师在课堂管理中需要合理运用各种教学资源，例如教材、多媒体设备、图书馆等。
教师应根据课程内容和学生的需求，选择合适的教学资源。
合理运用教学资源可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、灵活运用教学方法课堂管理离不开教学方法的灵活运用。
教师需要根据学科特点和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
教师课堂教学行为规范10条
教师讲堂教课行为规范10 条第一条：教师进入讲堂要衣冠整齐、仪表正直，言行文明，应带齐基本的教课要件，做到“四有”：有教材、有教课方案、有教课备件、有所教班级学生名单。
第二条：课前候课。
预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课状况，敦促未进教室的学生快速进教室做好上课准备。
第三条：上课铃响后，教师立刻进入讲堂走上讲台，巡视全体学生，说：“上课”，班长喊“起立！”，全体学生起立，学生齐说“老师好”后，教师鞠躬后说：“同学们好”，学生在班长“坐下”中入坐。
( 行礼过程中，氛围应隆重，态度要和蔼。
)第四条：课程第一堂课，任课教师要以适合方式作自我介绍。
第五条：教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听课状态。
发问时要照料到好、中、差。
问题要有梯度，不可以只发问几个尖子生。
第六条：教师一定既管教又管导，严格管理讲堂纪律，做好组织教课工作，对任授课内的惯例纪律负全责。
对学生违反讲堂惯例要求的行为要实时遏止，及时教育。
坚持正面教育，以理服人。
第七条：教师在讲堂上要使用礼貌用语，使用一般话；要讲究语言艺术，禁止语言庸俗，动作鲁莽。
不得对学生实行体罚或变相体罚，不得在讲堂上宣泄个人怨气。
第八条：教师要做到上课不迟到，不提早下课，不拖堂，半途不随意走开，站立上课。
假如学校安排有眼保健操，任课教师应敦促学生仔细做操，待做完后才走开教室。
在讲堂上禁止抽烟，禁止拨打和接听手机，手机要关机或调整为静音振动。
第九条：教师要重视授课成效的信息反应，适合分派讲堂时间，依据实质状况实时调整教课进度与教课方法，力争教与学两个方面的协调一致。
第十条：下课铃响后，教师应立刻结束并说：“下课”，全体学生起立站好后齐说“老师再会”，教师向学生鞠躬说：“同学们再会”。
若有人听课，教师应表示学生请听课人先走开教室，必需时鼓掌欢送。
关于规范课堂教学的十项要求
关于规范课堂教学的十项要求一、认真备课。
做到备教材、备学生、备方法。
教案基本环节齐全、流程清晰、目标明确、重点突出、难点清楚，要落实三维教学目标，注重学生核心素养的培养。
二、规范礼仪。
预备铃响前，站在教室前门注视全班学生。
学生唱歌结束后健步走上讲台，学生起立，师生相互问好，学生坐下。
授课期间教态自然、大方，以站立为主，不得将手插入口袋，不说口头禅。
提问或讲解时目光注视学生，来回走动不宜频繁。
白天正课原则上不能上成放羊课（练习课、复习课都要精心备课），教师上课或辅导期间不得随意走出教室。
下课铃响后立即下课，不得拖堂。
老师说“现在下课”，学生起立，师生互道再见。
三、着装得体。
教师上课期间着装要符合教师身份，给学生起示范带头作用。
不得穿背心、短裤、拖鞋、带钉高跟鞋进教室，不浓妆艳抹、不佩戴耳环、首饰等。
上课、辅导、监考等不许把手机带入教室。
四、语言规范。
课堂教学一律用普通话，课堂语言准确、精练，语气和蔼、亲切。
语言力求生动、丰富，有感召力、感染力。
五、板书工整。
课堂教学要有板书设计，板书布局合理、清晰，板书要能体现本节课的目标与重点。
书写要工整、美观。
六、方法灵活。
要善于开发课程资源，充分发挥和利用多媒体教学在课堂教学上的优势。
鼓励师生自制教具、学具运用于课堂教学。
课堂教学反对注入式、填鸭式。
七、关注学生。
课堂教学坚持以学生为主体，让学生在课堂有所思、有所做、有所得。
严禁体罚或变相体罚学生，不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。
八、寓教于学。
课堂教学也是对学生进行思想、心理、情感、价值观等教育的主阵地。
课堂教学必须做到既教书又育人，落实育人目标和任务。
既教学生会学习还教学生会做人。
九、勤于反思。
及时对课堂教学进行反思，从课堂教学整体设计、教材内容的处理与把握、教学方法的运用与效果、教学目标的落实与完成等方面进行反思。
从“学生是否听明白了”反思“我是否讲明白了”。
十、注重提高。
学无止境，教无定法。
学院教师课堂教学的规范和要求
学院教师课堂教学的规范和要求学院的中心工作是教学，保证教学质量的中心环节是课堂教学，课堂教学的好坏，直接影响着学院教学质量的高低，也直接关系到培养人才的质量，只有抓好这一环节，才能全面提高教学质量。
针对我院课堂教学的情况，特提出如下规范和要求：一、备课教师备课是为了更好地掌握教材和教法，加强教学的预见性和计划性，充分发挥教师在教学过程中的主导作用，保证教学任务的顺利完成，并收到良好的教学效果。
教师上课前备好课是讲好课的前提，是提高课堂教学质量的重要保证。
（一）教师备课必须做好四项工作：１、认真钻研所讲授课程的教学大纲和教材。
（1）通过钻研大纲、教材和参考书，掌握规定的教学目的和要求。
（2）明确在讲授课程时学生弄懂的理论、原理、定理、法则、公式或规律。
（3）明确在讲授课程中学生应学会哪些技能和技巧。
发展哪方面智力和能力。
培养哪些思想观点、品质和习惯。
（4）掌握所讲授教材的各部分知识以及这些知识与完成教学目的之间内在联系。
（5）全面驾驭教材，为教学实践和实现教育目的创造条件。
２、对讲授对象（学生）应有全面了解。
（1）全面了解授课班级学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习效果、接受能力、思维特点、兴趣爱好及文化科学基础知识等情况，有的放矢备课（2）根据上述学生情况，备课时要正确确定教学内容的深浅，知识面的宽窄，份量的轻重、进度的快慢。
（3）要明确准备采用何种恰当的教学方法追求较好的教学效果。
３、在备课过程中要研究和掌握恰当的教学方法。
（1）根据教学目的和要求以及学生情况，要做到认真组织教材，选择恰当的教学方法，以便更好地将教学内容转化为学生的知识、技能和思想观点。
（2）在备课时，要紧密结合教材中所讲单元的教学目的，研究教学方法和如何与学生实际情况相联系，知学生之所不知，抓学生认识上的难点、重点和疑点，确定解决方法。
（3）在备课过程中，要遵循教学规律，合理选择教学方法，贯彻教学原则，充分考虑每一单元的教学目的、教学内容以及学生可接受情况。
中学教师教学常规规范要求
中学教师教学常规规范要求一、课堂纪律1. 学生应准时到达教室，并按时入座。
2. 学生应保持课堂安静，不进行无关的交谈或嘈杂的行为。
3. 学生应尊重教师和同学的发言权，不打断他人发言。
4. 学生应认真听讲，做好笔记，并积极参与课堂活动。
5. 学生应禁止使用手机、平板电脑等电子设备，除非经教师允许。
二、教学准备1. 教师应提前备课，熟悉教材内容，制定教学计划。
2. 教师应准备相应的教学辅助工具和教材资料，确保教学顺利进行。
3. 教师应对课堂材料进行整理和归纳，准备好相关的练习和案例。
4. 教师应了解学生的学习情况和背景，根据学生的实际情况进行教学设计。
三、教学设计1. 教师应根据教学目标和学生的学习需求，合理安排课堂教学内容。
2. 教师应制定明确的教学目标，并向学生介绍课程内容和学习目标。
3. 教师应利用多种教学方法和教学资源，提高教学效果。
4. 教师应根据学生的学习能力和兴趣，进行个性化教学设计。
四、教学实施1. 教师应以学生为中心，关注学生的学习进展，提供有针对性的指导。
2. 教师应激发学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。
3. 教师应结合生活实际和学科知识，提供丰富的教学案例和实例。
4. 教师应注重培养学生的综合能力，鼓励学生思考和创新。
五、课堂作业1. 教师应布置合理的课堂作业，巩固学生的学习成果。
2. 教师应及时批改作业，并给予学生准确的反馈和指导。
3. 教师应鼓励学生互相讨论作业问题，促进学生的合作学习。
4. 教师应定期查缺补漏，帮助学生克服学习难点和问题。
六、课堂评价1. 教师应根据学生的学习情况，进行全面的评价，包括学业成绩和学习态度。
2. 教师应注重针对性评价，帮助学生发现和解决学习中的问题。
3. 教师应鼓励学生自主评价，培养他们的学习自觉性和批判思维能力。
4. 教师应及时与学生和家长沟通，共同关注学生的学习成长。
以上就是中学教师教学常规规范要求，教师应严格遵守这些规范，为学生提供良好的教学环境和学习体验，促进学生全面发展。
教学课堂常规规范
教学课堂常规规范一、引言在教学过程中，教师需要建立一套合理的课堂常规规范，以提高课堂纪律和学习效果。
本文将从课堂秩序、学生注意力集中、课堂作业等多个方面探讨教学课堂常规规范的重要性和实施方法。
二、创设良好的课堂秩序良好的课堂秩序是学习的基础，教师需要制定一套明确的行为准则，让学生明白课堂上正确的表现方式。
例如，学生需要按时到达、安静听讲、尊重他人、严禁打闹等，这样才能保持课堂秩序的稳定。
三、提高学生注意力集中的技巧学生在课堂上是否能够主动投入学习的活动，直接关系到知识的掌握和学习效果的提高。
教师可以采取一些技巧帮助学生集中注意力，例如，利用故事情节吸引学生注意、提问小游戏激发学生的思考、布置一些小任务调动学生的积极性等。
四、合理安排课堂活动时间教学课堂活动的时间安排也是一项重要的规范。
教师应该根据学生的注意力持久性和适应性，合理设置课堂活动的时间。
长时间的课堂活动容易使学生疲劳，造成学习效果的下降。
因此，间歇性的活动安排能够帮助学生保持专注，提高学习效果。
五、培养学生良好的课堂互动习惯课堂互动是学习中重要的部分，教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式培养学生的互动习惯。
在互动中，学生能够更好地理解和吸收知识，同时也能增强学生的合作意识和团队精神。
六、适当调整课堂教学节奏教师在课堂教学中应根据学生的学习情况合理地调整教学节奏。
有些学生学习能力较强，教师可以给予更多的挑战；而有些学生学习能力较弱，教师应当采取差异化教学的方式，给予更多的指导和帮助。
七、重视课堂作业的规范性课堂作业是巩固知识的重要方式之一，教师需确保作业的规范性。
教师可定期检查作业完成情况，及时给予评价，帮助学生改进。
此外，还可以鼓励学生相互交流和讨论，提高作业的质量。
八、培养学生良好的上课态度学生的上课态度直接影响到他们的学习效果。
教师应当引导学生树立正确的学习态度，培养学生的自我管理能力。
例如，学习课外知识，保持积极的上课心态，主动参与课堂活动等。
课堂教学秩序规范
课堂教学秩序规范一、尊重与要求在课堂教学中，学生应该尊重教师的教学权威，并且遵守教师的教学要求。
教师应该以身作则，对学生保持亲切与公正，不偏袒个别学生。
同时，教师和学生应相互尊重，保持平等的交流。
二、重视课堂纪律课堂需要有一定的纪律，学生应该按时到达教室，不擅自离开教室，不做与学习无关的事情。
教师应该及时开始上课，控制好教学进程，确保时间的充分利用。
三、文明用语与行为学生在课堂上应该使用礼貌的语言，不说粗话或恶意攻击他人。
教师也应该以文明的态度对待学生，不进行侮辱或羞辱的言语行为。
四、积极参与讨论课堂教学应鼓励学生积极参与讨论，发表自己的意见和观点。
教师应该提供一个宽松的环境，鼓励学生提出问题，并展示自己的思考能力和创造力。
五、认真完成作业学生应该按时完成课堂作业，并认真检查自己的作业质量。
教师应该对学生的作业进行及时的批改和评价，帮助学生发现问题，提高学习能力。
六、课堂礼仪教育学生应该遵守课堂礼仪，如不吃东西、不使用手机、不打瞌睡等。
教师应该对学生讲解课堂礼仪的重要性，并对违反规定的学生进行适当的纠正。
七、相互合作与共享课堂上，学生应该相互合作，互相帮助，共同解决问题。
教师应该鼓励学生之间的合作学习，并且与学生分享自己的知识和经验。
八、适应多样化的学习风格在课堂教学中，教师应该关注学生个体的学习差异，采用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求。
学生也应该积极配合教师的教学措施，主动适应多样化的学习风格。
九、培养良好的学习习惯学生应该养成良好的学习习惯，如按时复习、整理学习材料、积极参与课堂讨论等。
教师应该通过教育引导学生培养良好的学习习惯，提高学习效果。
十、鼓励创新思维教师应该鼓励学生进行创新思维，提倡学生积极思考，勇于提出自己独到的见解。
学生应该发展自己的创造力和创新能力，不畏困难，敢于冒险。
总结：课堂教学秩序规范对于学生的学习效果和教师的教学质量都有深远的影响。
只有在有序的教学环境中，学生才能专心学习，教师才能有效传授知识。
初中数学课堂教学的基本规范
初中数学课堂教学的基本规范初中数学课堂教学是培养学生数学素养和思维能力的重要环节，教师在课堂上要遵循一定的基本规范，以提高教学效果和学生学习成果。
本文将从教师的角度，探讨初中数学课堂教学的基本规范。
一、规划合理的课堂结构教师在进行数学课堂教学时，应规划合理的课堂结构。
首先，教师要确定本堂课的教学目标，明确学生应达到的知识与能力要求。
然后，按照教材内容进行详细分析，确定每个知识点的教学重点和难点。
在教学过程中，合理安排教学内容，注重知识的递进和层层深入。
最后，设计合适的教学活动和练习，巩固学生的学习成果。
二、灵活运用多种教学方法在初中数学课堂教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以促进学生的主动参与和思考能力的培养。
教师可以采用讲授、示范、导引、引导等多种方式进行教学，让学生通过实际操作、讨论、合作学习等方式主动积极地参与教学过程。
此外，教师还应注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生进行思维训练和数学推理。
三、激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，初中生对数学的学习可能存在兴趣不高的情况。
因此，教师应通过精心设计的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用丰富多样的教具、实物等教学资源，让学生通过实际操作和观察，感受数学的应用和价值，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
四、注重师生互动和学生合作初中数学课堂教学应注重师生互动和学生之间的合作。
教师可以通过提问、讨论和互动等方式，与学生进行积极的互动，调动学生的学习积极性和主动性。
同时，教师还应鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动、团队比赛等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、及时给予反馈和评价教师在初中数学课堂教学过程中，应及时给予学生反馈和评价，帮助学生及时纠正错误和改进学习方法。
教师可以通过批改作业、口头评价、小测验等方式，对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。
同时，教师还应注重激励学生的学习动力，赞扬学生的努力和进步，使学生在积极的学习氛围中不断成长。
课堂教学规范与要求
课堂教学规范与要求一、教师形象的重要性教师是学生的榜样和引导者，在课堂上的形象会直接影响学生对学习的态度和动力。
因此，教师应该时刻保持良好的仪态和形象，穿着整洁得体，言谈举止得体谦和，以此树立良好的教师形象。
二、课前准备的重要性教师在上课之前应该做好充分的课前准备，包括复习教材、制定教案、准备教具等。
只有做好充分的准备工作，才能够保证课堂教学的顺利进行和提高教学效果。
三、教学目标的明确性在课堂教学中，教师应该明确教学目标，即在本节课中，学生应该掌握的知识、技能和概念。
只有明确的教学目标，才能够引导学生的学习方向，使教学更加有针对性和有效性。
四、教学内容的组织与呈现教师应当根据教学目标，合理组织教学内容。
在课堂上，应当注重内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应该通过多种方式和手段，如图文并茂、实物展示等，使教学内容更加鲜活和生动。
五、课堂氛围的营造教师在课堂上应该营造积极向上的学习氛围，使学生在放松的状态下更好地参与课堂活动。
教师可以通过互动性教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
六、教学方法的选择和运用教师在课堂上可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以满足学生不同的学习需求。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，并灵活运用，使学生能够主动参与、积极思考和探索。
七、师生互动的重要性课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师应该注重与学生的互动，积极提问和引导学生思考，促进学生的主动学习和思维能力的发展。
同时，教师还应该善于倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价与反馈的及时性在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予指导和帮助。
通过及时的评价和反馈，学生可以及时了解并纠正自己的学习错误，提高学习效果。
九、作业的合理性和适度性教师在布置作业时应该考虑学生的实际情况和能力水平，作业的要求应该合理和适度。
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课堂教学规范合理的课堂规范
课堂教学规范（试行）
第一章总则
第一条为了更好地发挥课堂教学在人才培养中的基础性作用，规范课堂教学活动，促进教风、学风建设，提高教学质量，特制订本规范。
第二条教师应以学生为本，为人师表，教书育人，遵循教育教学规律实施课堂教学，采用恰当的教学手段和方法，系统传授学科知识，注重前沿知识的传授，培养学生创新能力。
第三条学生应按时参与课堂教学活动，做到课前预习备疑、课堂上集中精力、课后复习巩固，要尊重教师劳动，改善学习方法，学会自主学习，勤思善问，敢于质疑，提高学习效率。
第四条课堂教学的主讲教师一般应当具备讲师以上职称或具有
硕士以上学位。
新聘任的不具备讲师以上职称的青年教师应当完成至少一个学期以上的助教工作。
教授、副教授应当积极、主动担任必修课程的主讲教师。
第五条本规范分为课堂教学管理规范和课堂行为规范，适用于本/专科教学。
第二章课堂教学管理规范
第一节教学大纲
第六条教学大纲是教学活动的指导性文件，由各系（部）根据实际情况，参照 __教学指导委员会或先进高校的教学大纲，组织有关教师编修，经专家论证后报教务处审核、备案。
教学大纲的变更由主讲教师或教研室提出，经系（部）组织专家论证同意后方可报教务处备案。
第七条教学大纲应当包括以下内容：
(一) 基本信息：包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、学时数、学分数、适用专业、修（制）订人、审核人和审定人、修（制）订、审核和审定日期等。
1．课程中英文名称：指专业课程教学计划中规定的课程名称，及相应的课程英文名称。
2．课程代码：指专业课程教学计划中规定的课程代码。
3．课程类别：分为公共必修课、专业必修课和选修课。
4．学时、学分数：指开设某门课程的学时数和学分，其中学时数包括课堂讲授学时、实验教学学时等。
学时、学分数应与专业课程教学计划中规定的学时、学分数相符。
5．适用专业：写明该课程所适用的各个本科专业。
6．修（制）订人及修（制）订日期：指课程教学大纲修（制）订的执笔者和完成修（制）订的具体时间。
7．审核人及审核日期：指开课学院下属教研室主任和对大纲进行审核的具体时间。
8．审订人及审订日期：指开课学院分管教学工作副院长和对大纲进行审订的具体时间。
(二) 课程的性质和目的：写明本课程的授课对象，明确课程属于公共基础课、专业基础课还是专业主干课，同时要明确其在人才培养
过程(培养计划)中的地位及作用，学生通过学习该课程后，在思想、知识和能力等方面应达到的目标。
(三) 教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配：按章节详细写明课程主要内容，课程的重、难点，并按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次写明各章的讲授内容和应达到的要求，以及所需学时数。
1．“了解”：是指学生能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
2．“理解”：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
3．“掌握”：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实际加以运用，包括分析和综合。
(四) 各教学环节的基本要求：指理论讲授、实验实训、作业、考核等教学环节的安排和要求。
1．理论讲授：包括教学方法、手段、外语、计算机应用等要求，及教学辅助如习题集（库）、试题集（库）、CAI课件等要求；
2．实验实训：主要写明实验实训的内容及要求（限于包含有实验内容的课程，且避免与《实验教学大纲》有过多重复）；
3．作业、答疑与质疑：主要写明布置习题达到的目的，并分章节写出布置的题量，以及答疑与质疑的安排；
4．考核方式：主要写明课程所采用或建议采用的考核方式，如闭卷、开卷、课程论文（设计）等。
(五) 与其它课程的联系与分工：指出本课程的先修课及后续课，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系与分工。
(六) 建议教材及教学参考书。
第八条主讲教师应当选用本专业公认的优秀教材，并注意教学内容的调整更新。
教材选用必须以质量为首要原则，尽量选用“面向21世纪课程教材”、“十五”国家规划教材、国家及 __获奖优秀教材及国外引进的优秀教材、近三年出版（再版）的新教材。
第二节备课
第九条备课是开展课堂教学活动的第一步骤，教师在备课过程中应当做好以下工作：
(一) 了解专业培养计划中的课程设置，了解所授课程在教学计划中的地位和作用，熟悉教学大纲要求。
(二) 根据教学大纲合理规划教学进度，编写，制作课件，填写教学日历。
(三) 了解学生的基本情况，包括学生的学业基础、学习水平和接受能力等。
(四) 了解所授课程的先修课程和后续课程的教学安排，处理好课程之间的衔接关系。
(五) 了解所授课程的知识更新现状，及时补充、修改。
(六) 确定每个教学单元的教学手段和方法。
(七) 预备适当的教具。
第十条各系（部）和教研室应当经常检查教师的备课情况，对无教案或备课不充分的教师，要责令限期整改。
教务处不定期组织专家随机抽查教师的备课情况。
第十一条同一门课程由两名以上教师共同开课的，系（部）或教研室应当成立相应的课程教学小组，委任小组负责人。
在个人备课的基础上，由小组负责人召集集体备课，集思广益，取长补短。
教研室要建立教研制度，加强教学研究，使教学、科研有机结合、相互促进。
第三节授课
第十二条为使教学顺利实施，教务处和各系（部）密切协作，根据课程和主讲教师的实际情况，科学、合理地编排课程安排表。
课表一经确定，任何单位和个人不得擅自调课、停课。
如确需调课、停课，必须事先经分管教学工作的系（部）领导签字，报教务处审批并备案。
第十三条教师在授课过程中，应当做到教学目的明确，教学内容符合教学大纲要求和学生实际，遵循教学规律，有效地组织课堂教学活动。
教师进行课堂教学时，应备齐教材、教案、教学进度、课件等基本材料。
第十四条教师授课时，重点要突出，难点能分解，疑点要说清，侧重讲解分析问题和解决问题的科学方法和思维方法，条理清晰，深浅适宜，避免出现知识性或科学性错误。
第十五条教师应当注重培养学生独立思考的能力和勇于创新的
精神，注重启发式教学，引导学生积极思考，运用恰当的教学手段和方法，切忌照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙。
第十六条教师应当注重收集并分析教学活动中学生的反馈，根据实际情况调整教学方法和教学进度，促使教学相长，不断提高课堂教学质量。
第十七条教师授课时要说普通话，做到语言清晰、准确、精练；板书设计合理、整齐，字体工整、规范。
第十八条教师要维护好课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，尊师重教，礼貌待人。
重视培养学生高尚的道德情操和良好的学习习惯，在师生之间建立相互尊重的良好关系。
第四节作业与辅导
第十九条教师应当根据教学大纲的要求及课程的特点布置作业。
作业布置应当做到目的明确、数量适中、难度适当，避免简单重复。
第二十条教师要认真、及时地批改学生的作业，对存在的错误要明确指出，对共性的、典型的问题要及时公开点评。
第二十一条教师应当分析作业效果，查找教学中的弱、差、漏、缺等问题，采取适当方式及时补救。
第二十二条教师要认真研究学生反映的问题并予及时解答，不留教学疑点。
辅导和解答应当遵循因材施教的原则，对学习有困难的学生要耐心细致，给予更多的指导，以达到教学大纲的基本要求；对学有余力的学生，要引导其向更高的目标发展。
第五节考核
第二十三条教师应当按照教学计划和教学大纲的要求对学生进
行课程考核。
第二十四条课程考核事宜，按照《学校全日制学生学籍管理暂行规定》和《学校课程考核工作规范（试行）》的要求执行。
第二十五条课程考核要求既能反映学生接受的程度，又要反映学生灵活应用所学知识分析问题和解决问题的综合能力，注重创新能力的考核。
鼓励教师对课程考核方式进行探索和改革。
第三章课堂行为规范
第二十六条教师应当做到：
(一) 提前做好上课的准备工作，遵守学校的作息制度，按时到达教学岗位，不迟到、不早退、不拖堂。
(二) 教态自然、亲切、端正，服饰整洁、得体、大方，仪态、仪表具有示范性，一般不允许坐着讲课。
(三) 语言文明，尊重学生。
(四) 教学内容杜绝出现 __。
(五) 上课时应将手机关闭或调为静音模式，不接听或拨打电话、不发手机短信。
(六) 不在教室内吸烟。
(七) 不从事与课堂教学无关的活动。
第二十七条学生应当做到：
(一) 按时上课，不迟到、不早退。
(二) 举止文明，衣着整洁、得体。
(三) 尊重老师，上下课起立示礼，上课精力集中。
(四) 上课时应将手机关闭或调为静音模式，不接听或拨打电话、不发手机短信。
(五) 不在教室内吸烟、用餐。
(六) 爱护公物，不在桌椅上乱写、乱画、乱刻。
(七) 不从事与课堂教学无关的活动。
第四章责任追究
第二十八条教师违反课堂教学规范的，视其实际情况，给予批评，情节严重的，追究其教学事故责任。
第二十九条学生违反课堂教学规范的，视其实际情况，给予批评或通报批评，或按照《学校全日制学生学籍暂行规定》处理，情节严重的，按照《学校学生违纪处分办法（试行）》给予纪律处分。
第五章附则
第三十条本规范由教务处负责解释。
内容仅供参考。