一年级数学上册分与合
一年级上册数学-分与合(23张)人教版
4的分成
4 13
4 22
4 31
4的组成
13 4
1和3组成4
22 4
2和2组成4
31 4
3和1组成4
归纳总结：
用自己的学具摆一摆吧！ 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？ 有4个向日葵和2个筐。
4能分成1和3、2和2、3和1，相应 这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
（教材P22 做一做1） 5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
归纳总结：
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1， 相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合 成5。
新知应用 1.填一填。（教材P21第2题）
一填。（教材P22第2题）
5
5
5
1 42 33 24 1
3.填一填。
3 12
5 23
4 31
2 11
这节课你有什么收获？学到了 哪些知识？
第3单元 1~5的认识和加减法
4 分与合
人教版数学一年级上册
情景导入
小朋友们看一看，数一数，你看到了 些什么？
有4个向日葵和2个筐。
探索新知一
把4个向日葵放到两个筐里，有几种情 况？
动手操作 用自己的学具摆一摆吧！
1
3
22
31
4 13 4能分成1和3
4 22 4能分成2和2
4 31 4能分成3和1
我会用
12 3
21 3
探索新知二
5 个 放在两个 几种放法？
里，有
动手操作 用自己的学具摆一摆吧。
1
4 23 3 24 1
5
5
5
5
14 23 32 41
一年级上册数学《分与合》
在数学中，数的分解和组合常常用于解决各种问题。例如，在加减法运 算中，可以通过分解和组合来简化计算过程；在比较大小问题中，可以 通过分解来比较两个数的大小关系。
03
加法和减法运算
加法运算
加法定义
把两个数合并成一个数的运算叫 做加法。
加法各部分名称
加号两边的数叫做加数，结果叫 做和。
加法运算律
01
家庭作业辅导
家长能够积极参与孩子的家庭作 业辅导，帮助孩子巩固所学知识 。
02
学习情况反馈
03
鼓励孩子进步
家长及时向老师反馈孩子在家中 的学习情况，与老师保持密切沟 通。
家长关注孩子的点滴进步，给予 及时的鼓励和支持，增强孩子的 学习动力。
THANK YOU
边数、角度等。
图形的分类
03
指导学生按照形状、大小等标准对图形进行分类，培养学生的
分类思维。
图形的拼组
图形拼组的基本方法
介绍图形拼组的基本方法，如平移、旋转等，让学生理解如何通 过基本图形的组合得到新的图形。
创意拼组实践
鼓励学生发挥想象力，使用基本图形进行创意拼组，培养学生的 创新能力和实践能力。
空间问题的解决
指导学生运用空间观念解决简单的实际问题，如 物品的摆放、路径的选择等，提高学生的空间思 维能力。
05
解决问题能力培养
用数学语言描述问题
描述问题的背景和条件
学生能够准确理解问题的背景和条件，并用数学语言进行描述。
识别问题的关键信息
学生能够识别问题中的关键信息，如数量、形状、位置等，并用数 学语言进行表达。
06
课程总结与延伸
课程重点回顾
掌握分与合的基本概念
一年级数学上册《数的分与合》教案、教学设计
三、课堂练习
1.设计针对性的练习题，让学生独立完成，巩固数的分与合的知识。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，及时给予反馈。
四、拓展提高
1.设计富有挑战性的题目，如数的分与合的迷宫、拼图等，提高学生的思维能力。
2.学生分享解题过程，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调学生在学习过程中要善于观察、思考、合作，培养良好的学习习惯。
4.教师布置课后作业，要求学生复习数的分与合的知识，为下一节课的学习打下基础。同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对《数的分与合》的理解和应用，特布置以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握数字的分与合的概念，能够运用这一概念进行简单的加减法运算。
2.培养学生观察、分析、归纳数字规律的能力，为后续学习打下基础。
3.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过有趣的故事、生动的教具等，创设与生活紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
1.学生对数字的认知程度：大部分学生能够熟练掌握10以内的数字，但对数字之间的关系和运算规律尚不明确，需要通过具体操作、直观演示等方式，帮助他们理解数的分与合的概念。
2.学生的思维特点：一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢观察、探索，对新鲜事物充满好奇。教师应充分利用学生的这一特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与课堂活动，鼓励他们提出问题、解决问题，培养探究精神。
2.实践操作，感知规律
分与合(教案)人教版一年级上册数学
教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。
2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。
2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。
2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。
一年级上册数学分与合训练题
一年级上册数学分与合训练题一、分与合基础题（1 - 10题）1. 3可以分成1和几？- 答案：3可以分成1和2。
- 解析：根据数的分与合的概念，3是由1和2组成的，所以3可以分成1和2。
2. 2和3合起来是多少？- 答案：2和3合起来是5。
- 解析：把2和3这两个数合并在一起，用加法计算，2 + 3=5。
3. 4能分成2和几？- 答案：4能分成2和2。
- 解析：因为2+2 = 4，所以4可以分成2和2。
4. 1和4合起来是几？- 答案：1和4合起来是5。
- 解析：将1和4相加，1+4 = 5。
5. 5可以分成3和几？- 答案：5可以分成3和2。
- 解析：3+2 = 5，所以5可以分成3和2。
6. 2和1合起来是多少？- 答案：2和1合起来是3。
- 解析：2+1 = 3。
7. 3能分成0和几？- 答案：3能分成0和3。
- 解析：0加上任何数等于这个数本身，所以3可以分成0和3。
8. 4和0合起来是几？- 答案：4和0合起来是4。
- 解析：4+0 = 4。
9. 5可以分成1和几？- 答案：5可以分成1和4。
- 解析：1+4 = 5，所以5可以分成1和4。
10. 3和2合起来是多少？- 答案：3和2合起来是5。
- 解析：3+2 = 5。
二、分与合提高题（11 - 20题）11. 把5个苹果分成两堆，有几种分法？分别是什么？- 答案：有两种分法，5可以分成1和4，5可以分成2和3。
- 解析：根据数的分与合，将5个物体分成两部分，就只有这两种情况。
12. 如果有4朵花，要分成数量不同的两堆，怎么分？- 答案：4可以分成1和3。
- 解析：因为要分成数量不同的两堆，4除了分成2和2这种相同数量的分法外，就只能分成1和3了。
13. 2和几合起来是4？- 答案：2和2合起来是4。
- 解析：因为4 - 2=2，所以2和2合起来是4。
14. 5能分成4和几？- 答案：5能分成4和1。
- 解析：4+1 = 5，所以5可以分成4和1。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
小学数学一年级分与合教案8篇
小学数学一年级分与合教案8篇小学数学一年级分与合教案篇1教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。
教学重点：掌握笔算乘法的算法。
教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作（），3×32读作（）。
3、20×4这道算式表示（）。
4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。
5、计算（指名板演）6=423× 5=15今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。
（板书课题）。
二、教学新授1、出示例1，计算31×2。
问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。
（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。
（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
31× 2=62a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
× 2= 2b、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。
）板书：31× 2= 62c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算231×2。
（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）
一年级数学《分与合》的教学及反思一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《分与合》的教学及反思，希望对大家有所帮助。
一年级数学《分与合》的教学及反思篇1《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。
每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。
我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。
然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。
最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。
课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。
课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。
但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。
一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。
另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。
人教版数学一年级上册分与合公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程（一）4的组成1．提出问题。
我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
教师要引导进行总结。
教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
2．梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
（二）学习5的分与合。
（1）写出5的分与合。
黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把这些花放在筐里又有几种可能呢？试着写一写。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生理解“分”与“合”的概念，掌握分合的基本操作。
2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。
3. 通过实际操作，让学生体验数学的乐趣，激发学习兴趣。
教学内容：1. 分与合的概念2. 分合的基本操作3. 分合的应用教学准备：1. 教具：水果、糖果等可分物品2. 学具：学生分组操作的材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些水果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样分配这些水果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些水果分成几个部分，这就是‘分’的意思。
”二、探究（10分钟）1. 教师出示一些糖果，引导学生观察，提问：“我们可以怎样组合这些糖果？”2. 学生回答，教师总结：“我们可以将这些糖果合在一起，这就是‘合’的意思。
”三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发放一些水果和糖果。
2. 学生按照教师的要求进行分合操作，如将水果分成几个部分，将糖果合在一起等。
3. 教师巡回指导，及时纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些分合的图片，引导学生说出图片中的分合操作。
2. 学生回答，教师给予肯定或纠正。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“我们今天学习了什么？”2. 学生回答，教师总结：“我们学习了‘分’与‘合’的概念，掌握了分合的基本操作。
”教学反思：本节课通过实物操作，让学生直观地理解了“分”与“合”的概念，掌握了分合的基本操作。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，培养学生的动手操作能力。
同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的内容。
需要重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤。
在这个环节中，学生通过亲自动手分合物品，不仅能够加深对“分”与“合”概念的理解，还能够培养他们的动手操作能力和团队合作精神。
《分与合 》课件(共14张PPT)一年级上册数学人教版
【课本21页做一做】
1.共有3个 。
2
2
2.共有2个 ，现在放在老师的手里，每只手
里都要有，应该怎么分？
2
11
分：2可以分成1和1 合：1和1组成2
分与合
分：4可以分成1和3(从上往下看) 合：1和3组成4（从下往上看）
感谢观看
从
4
从
上
下
往
往
下1
3上
从4
上
从 下
往
往
下
上
22
4 从
从
上
下
往
往
下
上
31
分：4可以分成1和3 分：4可以分成2和2 分：4可以分成3和1
合：1和3组成4
合：2和2组成4
合：3和1组成4
仔细观察4的三种分法，你有什么发现？
4
4
4
13
22
31
第在一可记个以得数分时越成候来1，越和你大几有，开什第始么二按好个顺办数序法越记？来忆越。小。
人教版一年级数学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分与合
教学目标
图中有些什么？它们的数量分别是多少？
把 4 个 放到两个 里，每个 里都 要放，有几种放法？请大家拿出学具试着摆 一摆。
把 4 分成了几和几？
4
13
读作：4可以分成1和3
把 4 分成了几和几？
4 22
读作：4可以分成2和2
把 4 分成了几和几？
4 31
读作：4可以分成3和1
人教版数学一年级上册《分与合》教学设计
人教版数学一年级上册《分与合》教学设计一. 教材分析《分与合》是人教版数学一年级上册的教学内容，主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对数的拆分和合并的能力。
通过学习，学生能够理解并掌握简单的分与合的方法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的拆分和合并可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握分与合的方法。
三. 教学目标1.让学生理解“分”与“合”的概念，能够进行简单的数的拆分和合并。
2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的分与合的方法。
2.教学难点：让学生理解数的拆分和合并的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学卡片、实物等。
2.准备教学场地，确保学生有足够的空间进行操作和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入“分与合”的概念，引发学生的兴趣。
例如，讲一个小猴子分水果的故事，让学生明白分的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现一些简单的数的拆分和合并的例子，让学生观察和思考。
例如，展示10个苹果，让学生想办法将这些苹果分成2组，或者将这些苹果合并成20个。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生亲身体验分与合的过程。
例如，让学生拿出自己的学具，尝试将一些物品分成2组，或者将这些物品合并成20个。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的方法。
例如，让学生解决一些实际问题，如“我有5个糖果，我想分成2个和3个，怎么办？”5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，让学生尝试用分与合的方法解决更复杂的问题。
人教版数学一年级上册分与合优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册分与合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1．学会2－4的分与合，初步体会分与合的思想。
（重、难点）2．在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。
3．体会生活与数学的`密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。
【教学过程】一、复习引入1．师说生做：请第3组的7个同学举手，请第7个同学站起来。
2．师：这些同学做的非常好，让我们用掌声对他们表示鼓励。
(学生热烈鼓掌)3．师：谢谢你们的掌声!我们在鼓掌时是怎么拍手的，师生一起慢慢地做几次拍手动作。
(集体模仿)4．师：看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题：分与合)。
在数学王国里也经常会用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究展开1．师：(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？（生：4个。
）2．合作学习：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？同桌学生尝试着分一分，再组织全班交流。
(教师画出手势图) 师：还有不一样的分法吗？(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
(教师边说边在相应的手势图下板书)3．指导学生读4的分与合。
（4可以分成1和3，1和3合成4）…4．师：看看我们的教室，你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗？生：教室里有4张名人画像，一边两张，4可以分成2和2，2和2合成4．(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。
)生：4可以分成1和3，1和3合成4．也可以说4可以分成3和1，3和1合成4．三、拓展应用1．4朵花是怎样分的，请你读一读。
2．合作学习：同桌的同学一起拿出3支铅笔，看看可以怎样分与合。
全班集体汇报交流，师板书。
3．2可以怎样分？指名说一说，师板书，生读一读。
4．独立完成“做一做”，同桌互相检查。
四、全课总结通过今天的学习，你有什么新的收获？〖人教版数学一年级上册分与合优秀教案第【2】篇〗教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15教学目标：认知目标1、对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。
一年级数学上册《分与合》优秀教学案例
3.通过问题链的形式，逐步引导学生深入探讨数字分与合的知识，使他们在解决问题的过程中形成知识体系。
4.教师适时给予反馈和指导，帮助学生找到解决问题的方法，培养他们自主解决问题的能力。
2.通过提问方式引导学生回顾之前学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。如：“同学们，我们之前学过哪些数字呢？谁能告诉老师，数字2可以怎么分成两个数字呢？”
3.创设悬念，激发学生的好奇心：“你们想知道更多的数字分与合的秘密吗？今天我们就来学习这方面的知识。”
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
2.利用多媒体教具、实物模型等辅助手段，形象直观地展示数字分与合的过程，增强学生的感性认识。
3.创设有趣的数学故事，如小熊分饼干、小猴摘桃子等，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
4.创设竞争性情境，如数字接龙游戏、分组竞赛等，激发学生的好胜心，提高他们的专注力。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，培养他们的问题解决能力：
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力：
1.根据学生的性格、能力等因素，合理分组，使每个小组内的成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.设计具有挑战性的小组任务，引导学生共同探讨、分工合作，共同完成学习任务。
3.在小组合作过程中，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人的意见，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
2.生活化情境，培养实践能力
案例中，教师注重将生活情境融入教学，引导学生发现数字分与合在生活中的应用，如购物找零、分享水果等。这种生活化的教学方式，使学生在学习过程中能够更好地理解数学知识，提高实践能力，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
人教版数学一年级上册《分与合》说课稿
人教版数学一年级上册《分与合》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《分与合》这一章节，主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够将一个整体分成若干部分，并能够将若干部分合成为一个整体。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于分与合的概念可能会比较陌生，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，可以通过实际的操作来理解分与合的概念。
同时，他们对于新鲜事物充满了好奇心，可以通过有趣的课堂活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.培养学生的观察能力、动手能力和数学思维能力。
3.让学生能够应用分与合的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握分与合的基本概念和方法。
2.教学难点：让学生能够理解分与合的实际意义，并能够应用分与合的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手进行分与合的操作，培养学生的动手能力。
3.采用情境教学法，创设有趣的情境，让学生在实际情境中应用分与合的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解分与合的概念，并引导学生进行实际的操作。
3.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手进行分与合的操作，巩固所学知识。
4.情境应用：创设一些实际情境，让学生应用分与合的方法解决问题。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调分与合的概念和重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个简单的流程图，展示分与合的过程，包括实物展示、操作实践、情境应用等环节。
八. 说教学评价教学评价可以通过课堂观察、练习题和课堂小结来进行。
重点关注学生对分与合的概念的理解和实际应用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 3 2 2 3 1
提问：现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，那么现在你看到4分成了几和几？
①分成了3和1。
②分成了2和2。
③分成了1和3。
2．练习4的组成。
（1）猜数游戏。
师：我一共有4个○，右手拿1个，猜猜左手拿几个？
（左手拿3个，1和3组成4）
学生进行猜数游戏，两人一组进行，在游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养了学生说完整话。
师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）
师：（点头认可）看来两只手要有分有合才能拍响。
过渡语：在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就学习数的组成。（板书课题：分与合）
二、学习新知。
1．主动探索：4的组成。
提问：（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己）请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着？
（2）师生对口令。
师：我说1，学生：我说3，师生齐说：1和3组成4。
生说师答，同桌互说。
3．学生合作：学习5的组成。
师：（伸出左手五指）小朋友的一只手共有几个手指？（5
个）
师：下面就请同桌的两个小朋友一起来分手指，想5的分与合。把你们想出来的结果写出来。（出示框架图）
5 5 5 5
∧∧∧∧
□□□□□□□□
2．第22页的“做一做”第1题，运用手中的学具，先摆一摆，再说一说。
3．第22页的“做一做”第2题。
先让学生自己涂一涂，再填一填。然后集体订正
4．课本第23页练习四第3题。
引导学生看图，先让学生回答，然后说说为什么不能飞进同样多的鸽子。
5.课本第23页练习四第4题。
这个游戏公平吗？为什么不公平？那怎么才能使这个游戏公平呢？学生可以有不同的方法。
四、回顾整理，反思提升。
（1）通过这节课的学习，你有什么收获？
（2）你觉得你在这节课的表现怎样？其他同学呢？（评价自己，评价同学）
板书设计：
几和几
4的分成：
44 4
∧∧∧
1 3 2 2 3 1
5的分成：
5 5 5 5
∧∧∧∧
1 4 2 3 3 2 4 1
导课啰嗦，删除
改为：
1、用磁性圆片在黑板上贴出不同的个数，让学生说出用几表示。
学生活动，老师巡视。
老师边问：还有不同的分法吗？根据学生回答，老师板书。
5 5 5 5
∧∧∧∧
1 4 2 3 3 2 4 1
师：怎样才能很快记住5的组成？（只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5，同样，只要知道2和3组成5，那么就想到3和2组成5。）
4．练习5的组成。
（1）同桌互说。
（2）拍手游戏。
2、指着4个问：你会把四个圆片分成两堆吗？
引入新课
分合的两种读法对比练习：一组读分成，一组读合成。
让学生用自己的方式表示5的组成
教学反思：
提问：你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗？（学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。）
①（举起左手）我把手指分成1和3。
②（举起左手）我把4个手指分成2和2。
③（举起左手）我把4个手指分成3和1。
提问：还有不一样的分法吗？那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。（教师板书）
44 4
5．观察：请小朋友认真观察4和5这两个数的组成，看看你发
现了什么？（教师可提示：都是从几开始分的呀？）
师小结：这两个数，都是先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
三、巩固应用，内化提高。
1．第21页的“做一做”第2题。
先让学生独立填一填，然后再集体进行评价，第4小题问一下学生还有不同的填写方法吗？
教学准备：
圆片、数字卡片、三角形、小棒等。
教学过程
个人二次备课
一、创设情境，导入新课。
师：听说咱们班的小朋友特别爱唱歌，谁愿意为大家唱一首歌？（生唱歌）
师：唱得真好，我们应该怎么表示？（学生热烈鼓掌）
师：小朋友鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
师：谁来示范一次，要越慢越好。（请一生示范）
师：那大家也照样子慢慢做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）
1.3.5分与合
课型
新授
主备人
郭婷
教学内容：
人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容及练习四第3、4题。
教学目标：
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力，动手操作能力，口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点、难点：
掌握4和5的组成，初步建立学生的数感。