小学作文写作方法第7讲抒发真情实感
怎样让小学生作文表达出真情实感
怎样让小学生作文表达出真情实感【摘要】作文是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的关键之一。
引导学生写出自己亲身经历的事，引导学生认真观察，对日常生活进行积累，要求他们从不同的角度和层面，来体验习作的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。
真正做到“我手写我心，我手写我说，我手写我事”，让作文真正成为学生表达情感，描绘生活，交往交际的重要方式。
【关键词】小学生作文真情实感《语文课程标准》指出：“作文教学应做到，让学生易于动笔，乐于表达，而且要有创意地表达。
”小学生阅读量少，语言表达能力差，有时加上老师要求的苛刻和指导的偏颇，致使作文成为小学师生的一大难题。
在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，作文教学中，尽力要让学生从身边熟悉的人和事写起，将苦思冥想、胡编乱造变成一种自由倾吐，说真话，写真事，吐真情。
从课堂教学、课外阅读，日记练笔，日常生活中积累素材，积淀情感，使学生的作文表现在求真务实上，表达出真情实感。
这样，学生的作文才会从厌恶写作到逐渐喜欢写作，达到提高学生写作水平的目标。
1.写出自己亲身经历的事刚进入习作阶段，就应该让学生写出自己亲身经历的事，写出自己的真实感受来。
首先，学生每天所做的事还是有很多的，比如，在学校，学习、劳动及课内外活动；在家里，做家务活和玩耍；在路上，街道、野外等地所做的一些有意义的事。
其次，是写自已的亲身参与，用眼观察到的事物及活动，每天，学生除自己做的事情外，还会看见更多的事物。
比如，有人物的言行、动物的活动、景物的变化以及事物的发展等等。
对学生来说，每天要思考很多的事情，虽然有些事很简单，很平常，还有的事很无趣味，但总是有些是有意义和有价值的。
因此，学生写作文的最基本方法：①先观察人物的外貌，能够写出人物的主要特征；②发现人物的优点，促进自己的学习；③写出观察的感受，把自己内心的思想和想法。
如此，同学们的作文顺序就不在那么乱了，也不认为作文那么难了。
抓住这样的方法，学生就会不觉得无话可写，还可以让学生充分地发挥他们的想象力。
【作文写作指导】写出真情实感
【作文写作指导】写出真情实感于漪曾经说过，尽管现在大家都在提倡创新和求异，但作文中有些精神的东西，是不必质疑的，更是不可失缺的。
这个精神的东西是什么呢?就是真情实感。
但是，综观学生的作文，在抒情方面确实问题不少。
或无情可抒，苍白单薄，或机械模仿，情感失真，或感情不够健康。
那么，怎样才能写出“真情实感”，怎样才能写好“真情实感”呢？一、寻找原动力，大胆写“我”。
现在的学生作文存在两大毛病：一是崇尚空谈，二是不敢写“我”。
这就意味着这些作文势必流于空而不真、华而不实。
只有大胆写“我”，才能做到“感情真挚”。
这也是学生的“私人作文”(日记、随笔、书信等)却能表现出较高写作水平的原因。
由于写了“我”，写了我之所见所闻所感所思，以及种种喜怒哀乐，从而表现出最大的真实和可信。
叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合乎世理的真际，切合生活的状况；假若有所感兴，这当是倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。
这种要求可以称为‘求诚’。
”假如能像叶老要求的那样，把“求诚”作为作文的第一要着，把不吐不快、一吐为快作为作文的兴趣、动力，并把从前那种被动作文痛苦作文变为主动作文愉快作文，作文的现状必将大大改观。
二、选材必须恰当直白。
存有了原动力，接下来就是选材的问题了，在选材时必须秉持三个原则：①真实原则。
文章的选材必须贴近生活，特别强调真实，一篇文章，如果材料杂讯，又谈何抒发真情，并使人敬佩呢？尤其就是写下记叙文，就必须充分反映生活的本质，抒写真诚的感情。
当然，特别强调“真实”不是说道无法虚构，不等同于生活琐事的直观“拷贝”，而是说道虚构的情节也必须合乎生活的必然规律。
这就叫做“文学去之生活并低于生活。
”可以谈生活中从来就不缺乏感人的事情，只是我们没用心回去体会，许多同学总真的生活很平静，没什么展毛的素材。
其实不一定非要大事情才感人，只要深入细致体会，用心体悟，生活中到处都存有极好的题材。
小学生写作文要写出真情实感
小学生写作文要写出真情实感【小学作文怎么写出真情实感】要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。
同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。
针对农村小学生，笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活：一、走进农田，体验劳动例如在教学《锄禾》这首诗时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。
然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。
可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。
为杜绝此种现象，我的做法是：麦假前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加麦收，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。
麦假期间，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的麦收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些耕种方面的常识；晚上，在灯下奋笔作文。
麦假结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。
有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。
在今天的劳动中，我不仅看到了农村繁忙的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。
‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
’是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。
……”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。
二、走进农村，认识社会如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进养殖厂、温室大棚，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人，开展“我为他人献爱心”活动。
农村为科技活动提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。
学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。
文题导写：“抒发自己的真情实感”作文指导
文题导写：“抒发自己的真情实感”作文指导梁启超说：天下最神圣的莫过于情感……用情感来发人，好像磁力一般，有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力“这道出了情感的巨大作用。
我们可以看到，在古今中外许多文学作品中，抒情是最重要的创作手法之一。
那么，同学们在习作训练中如何抒发自己的真情实感呢首先，要做到认真观察生活，积极感悟。
学生的生活并不只是三点线，生活中的许多东西都能成为我们观察的焦点。
多姿多彩的校园文化、浓郁的家庭生治气息、新闻时事、经济发展、尖端科技、绿色环保……都是我们丰富的写作素材；还有大自中的花开花谢、潮涨潮落、云聚云散……一个不深入生活实际、不去亲身经历生活和体验生活的人，如果是感觉迟钝，心如枯井，当然也就不可能写出内容丰富、情感动人的文章来。
其次，要准确掌握抒情的方法。
一种是直接拧情，即作者在作品中直接了当地抒发情感它带有鲜明的个性，其特点是痛快淋漓，毫无遮掩，感情是奔放的、热烈的，这在诗歌和抒情散文中运用最多。
如《雪落在中国的土地上》中“中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广闹而又漫长呀！便是直接抒发了诗人对中国所遭受的苦难的悲愤之情，这是痛苦的哭泣。
另一种是间接抒情，即通过叙述、描写、议论等方式来抒发感情，也就是依附于事、理、景的抒情，其特点是使抽象的主观情感客观化、形象化，成为可以被观赏者再体验的对象，收到含蓄隽永、余味无穷的艺术效果。
如“我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，做着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道现在下课！”此句在细腻的动作描写中流露出教师的抗争以及不愿做亡国奴的情绪。
第三，要勇于表达。
哪怕是幼稚的、肤浅的，哪怕那些感受不是豪迈的、壮的、忧国忧民的，但能表现自己有别于他人的主观感受、独到见解，能表现自己的真实内心的拧写，都应得到赞扬。
不要怕出，不要怕朝笑。
抒发自己的真情实感，还有一点要注意：情感的表达应充实，应有感而发，而不能空泛、虚浮，无病呻吟。
作文怎样才能写出真情实感教学课件
至今，我也无法忘却那个场景：一个虎背熊腰的野 蛮人与我矮小的父亲怒目相视的镜头。在我看来，父 亲的背影仿佛都闪耀着光芒，那便是一个男人的光芒， 那便是父爱的光芒，那是一座高峰，一座矗立在我心中 的高峰。
我现在长大了，渐渐懂事了。我明白母亲为什么会 选择父亲作为另一半了。我的父亲，他是个顶天立地、 有责任心、有担当的男人。我将永远铭记他那闪耀着光 芒的矮小背影，折射在我心中的却是高大雄伟的山峰。
（廖兰兰《冬至里的温暖、喜悦》）
三、抒议结合点情理Fra bibliotek抒议结合点情理
在文章的开头、结尾或者其它关键 处加入议论、抒情句子点染，既能使记 叙文更具真情实感，又能达到升华主题、 点明主旨的作用。
诉说真情 突出实感
一、化虚为实显真情
二、细节描写动人心
三、抒议结合点情理
课堂试笔：
充分发挥想象 写出真情实感
作文怎样才能写出真情实感
一、化虚为实显真情
化虚为实显真情
记叙文不能只有空洞的口号，必须选取真实 可感的生活画面展开描写，才能让文章血肉 丰满。可以写一件事（但要注意写出事件的 波澜），也可以选取几个生活片段连缀成篇 以体现文章的中心。
真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深 夜。那天夜里，我睁开眼睛，看着周围的环境，心 里满是慌张。我知道，这里是医院。可是，我怎么 会在医院呢？转过头，看见母亲侧趴在床边，她的 手紧紧地握着我的手。心头一阵酸楚，我转过头， 眼泪流下来了。
真正感受母亲深沉的爱,是在医院醒来的那个深 夜。那天夜里，我睁开涩涩的眼睛，看着陌生而令 人心悸的惨白的环境，心里满是慌张。我知道，这 里是医院。可是，我怎么会在医院呢？转过头，母 亲侧趴在床边，脸上写满疲惫与沧桑，眉间隐约流 露着内心的焦灼与担忧。凌乱的头发，苍灰中夹着 根根白丝，随着母亲的呼吸微微抖动。那双长满老 茧的手紧紧地握着我细白的手。心头一阵酸楚，我 悄悄的转过头，眼泪不听使唤的哗哗而下，像一场 春天下的甘霖，想滋润母亲沧桑的脸庞。
作文如何表达真情实感(7篇)
作文如何表达真情实感(7篇)第一篇：所谓真情，一般可分为“文学真情”和“生活真情”两种。
文学真情与生活真情的区别在于：文学的真情要的是“像不像”生活中的人、事、物，要的是“应当有的样子”；生活的真情要的是“是不是”生活中的人、事、物，要的是“本来的样子”。
首先，我认为，表达真情实感并不是原始情感的实录，它和适当的加工并不矛盾：“真”是相对的，没有绝对的“真”；“真”也不是简单地等同生活或内心感受的原版记录；更不是一般意义上的真人真事。
我对学生说过：“完全是生活的照搬，也可能“假”；完全是虚构，也可能“真”。
”其次，我认为，真情实感应该是健康的、积极的、美丽的，应该是一种负责任的表达。
有两位初中生写“童年趣事”，一位同学写恶意捉弄女同学，一位写恶意捉弄语文老师，最后还要大加议论：“这就是我童年生活中最有趣的事情，现在回想起来还是觉得真有意思。
”据了解，所写的事情都是真实的，但这能加以肯定吗?一篇文章写到：我心目中的夫君，不要求什么出将入相―――哪怕忽然短命或祸事来临―――只要出有宝马奔驰靓车，入有别墅豪宅，就心满意足了。
而这一切，要靠我们辛勤地梳妆打扮，呵护肌肤，像水一般晶莹剔透；修习礼仪，进而仪态万方，风情万种。
这才是钓金龟婿的唯一途径……另一篇写到：“最讨厌课本中鲁迅先生的文章了，每次老师讲课我都是趴在桌子上梦会周公了。
说实话吧，所有语文课我其实都很讨厌，所有模拟考、考前辅导我也是懒得去，所以每次摸底考试、模拟考试我都是“超级低分”，离零蛋不远了，反正我是奉那位“看不起大学”的网上牛人为老师，大学反正是上不了，索性信马由缰，写到哪里算哪里”。
似乎都是真话真情，但品位不高，甚至格调低下，得零分也就不奇怪了。
另外，我认为，文章的真情实感应该是发自自己的内心而不是来自外在的概念；应该是来自真诚的内心世界，而不是照搬别人的思想；要讲究自己的体验，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”常常见到这样的作文：一位同学写一位退休老大爷扫马路，别人问老大爷为什么退休了还要扫马路，老大爷说：“我虽然退休了，但身体还硬朗，要为我们这座城市的美化、靓化再作一点贡献，为把我们这座城市打扮成一座花园出一份力发一份光。
如何让小学生习作表达真情实感
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实验进行改进 ？例如 ， 当学生 在做 Ｃ ｕ与浓硫 酸反应实 验时 ， 发现按教材所述进行 实验产生的 ｓ 环境污染 ｏ对 很大 ， 教师便 可因势利导 ， 启发 学生改进 实验并设计 出
达 真 挚 的情 感 。 关键 词 ： 学 生 小 习作 真 情 实感
作文贵在真情实感 ，只有在 习作 中表达真情实感 ， 才能使小学生 习作充满活力 ， 才会情 真意切 。 义务教育 《 语文课程标准实验教课书》 把真情 实感作 为小学 习作 的 条重要要求提 出：要求学 生说真话 、 “ 实话 、 心里话 ， 不 说假话 ， 空话 、 套话 ； 能写简单 的纪实作 文和想 象作文 ， 内容具体 ， 感情真实。” 真情实感从 小学 习作看包含着 ： ①真实 的内容 。即 新奇有趣的 、 印象最深 的见 闻 、 感受和想象 ； ②真实 的感 受 。即写 自己对生活 的观察 、 识和体验 ， 认 而不是 套 出 来， 移植过来 的 ； ③真挚 的感情 。 即写 自己对客观事物 的 认识 ， 自内心的感受 。 发 笔者通过 ２ 年对学生习作 的指 ５ 导和批 阅 ， 对小学 习作缺乏真情实感问题进行 了一番归
义思想 ， 学生认识 到世界 的发展 永远不 会停滞 ， 使 人类 社会将不断进化 ， 从原始 、 愚昧 、 的状态 一步步向进 落后 步、 文明 、 富裕 、 繁荣前进 。如学 习我 国化学 工艺发明较 早 的造纸 、 制火 药 、 烧瓷 器时 ， 向学生介绍纸 的发 明及 纸 的西传 、 器在世界上享 誉的地位 、 瓷 火药 的发明及应用 等。 如讲到纯碱一节时 ， 以向学生介绍“ 氏制碱 法” 可 侯 ： 中国化工之父侯 德榜 留美 ８年获博 士学位后毅 然放弃 舒适 的生活 ，以赤诚的爱 国之心 回到贫穷落后 的祖 国 ， 建起 了具有世界先进水平 的永利碱厂 。他潜心研究 ， 发 明了享誉世界的 “ 氏制碱法” 教学 中教师通过介绍和 侯 。 讲解表现 出的热爱科 学 、崇 尚科 学 的情感 态度 和价值 观， 对学生科学精神的形成会 产生深 远的影 响。 总之 ， 在化学教学 中培养 和提 高学生 的科学 素养是 时代的要求 ， 在教学过 程中重 视对学 生科学 能力 的培养 是教师的责任 。我们要更新 教育教 学观念 ， 注意方 法灵 活、 形式 多样 ， 而更好地优化教学 ， 从 为学生科学 素养的 提高 ， 为推进新 一轮的课改 贡献 自己的力量 。
写作文如何表达真情实感
写作文如何表达真情实感第一，要用心感受生活，在生活中孕育情感。
“用心感受生活”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情实感，根本的经验就是实感生活。
因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。
我们每个人都存有自己的精神世界，亲情、乡情、友情、师生情等人皆有之，关键就是我们平时必须擅于体悟生活，必须培育对人、事、物的身心健康的情感。
一位同学在一篇“文学创作一得”中这样写到：“我一直很快乐看电视，对书存有一种特定的感情，所以我写下《我和课外书》这篇作文时，通过几个具体内容事例着重于注重我对书的钟爱与著迷。
由于文章写的是真人真事，流露的是真实的感情，写起来内容自然充实。
我记得当时我写了1500多字，丝毫不觉得困难。
这篇文章赢得了那次比赛的一等奖。
”由此看来，用心体会生活就是十分关键的。
第二，要写自己熟悉的人和事。
唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的体会，也才能抒发出真情实感。
一位初中同学在《我给妈妈洗澡》一文中这样写到：“我的手在妈妈的脚上一遍遍抚过，妈妈的脚由起初的闪避不定显得非常安静自然——脚渐渐泡热泡白了。
我很懊恼地问妈妈：‘难受吗？’‘非常难受。
’妈妈开心地笑了。
擦干了脚，妈妈赶紧穿上了袜子，似乎想将这温度与气息尽可能多保留一会儿。
穿好鞋，妈妈还像是个孩子一样，满屋子游荡出来，伸伸腿，樱木脚，高兴地在爸爸面前称赞我。
”这段文字写下的就是平时生活中的事，由于作者能够“用心体会生活”，因而在柔和的叙述中很自然地抒写了真情实感，的确能够感动读者。
第三，要多用第一人称，写自己。
有些同学在作文中惯用“我们”，当然，只要用得好也无可厚非，问题是这样写很容易说大话、套话、空话，令人感到不“实”。
而文中例如用第一人称则相同了，并使人深感深刻，又易于抒发自己的真情实感。
目前，在“文体不减半”的前提下，不少同学快乐用书信体作文，这算是一种不好挑选。
第四，要抒发积极健康的感情。
指导学生写出真情实感作文
指导学生写出真情实感作文“观山则情满于山，看海则意溢于海”。
一篇文章语言朴实，真情流露，能引起读者的共鸣，便可称作佳作。
其实，文章令人心动的不仅仅是巧妙的布局，华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发。
法国启蒙思想家狄德罗说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。
”所以，文章只有有了真情实感，才能有妙笔生花的精彩。
那么，小学生的作文中如何才能写出真情实感呢？一、选取自己感受最深的材料。
我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。
如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物，文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”这一具体生动的描写，表达了作者强烈的爱国情感，这样写，确实感人。
三、用词造句要准确、实在。
文章以情动人，这“情”指真情实感。
要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。
以《穷人》这篇课文为例，桑娜的心理活动用词就准确、实在，做到了恰如其分。
所以写出真情实感，不在于用华丽的词语或激昂的语句，而是要做到用词造句恰如其分。
如《难忘的一课》中，写参观小礼堂里的中国伟人像后，“我”的眼睛不觉湿润了。
这简朴的一句话，真实而准确地表达了“我”当时的心情。
又如课文结尾，在写“我”激动的心情时，没有豪言壮语，也没有华丽的词藻，作者用“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，但是想不到还有什么话，比他刚才教给孩子们的那句简单的话，更足以表达我这时的全部感情。
”这句朴实的语言准确地表达了“我”当时的真情实感：“我是中国人，我爱中国！”四、观察生活丰富积累写作离开了生活，如同无源之水、无本之木。
作文怎样表达真情实感
作文怎样表达真情实感一、引导学生走进生活、感悟生活，表达真情实感。
“作文来源于生活”，“生活是作文之本”。
离开生活，无疑是要学生说瞎话或照搬别人的作文，根本谈不上表达真情实感。
叶圣陶先生曾说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生寻找作文的源头，有了源头，才会不断的倾泻出真实的文思之水来。
”因此，要让学生有话可说、有事可写、有感可发，让学生的作文反映他们的真实感情，就必须引导学生走进生活，感悟生活。
首先，要引导学生走进生活，从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材。
众所周知,今天的小学生都是家中的”小公主”、“小皇帝”，他们在家中很少干活、做事。
没有经历，生活感受就差。
为此可以根据他们的年龄特点，适当的安排一些力所能及的社会活动。
例如完成作文《记一次家务劳动》，如果他们没有亲自炒过一次菜，做过一次饭、洗过一次衣服、包过一次饺子，便会随意编造，空话连篇。
因此，要鼓励学生去做生活的小主人，亲自参与生活，锻炼自主能力，感受劳动的乐趣。
爸爸在田间干活，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日看望年迈的爷爷奶奶；三八妇女节，为了能让下岗以后一直愁容不展的妈妈露出笑脸,为妈妈准备了一桌香喷喷的饭菜。
这样不但锻炼了其自主能力，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。
同时，学校大扫除的时候，组织学生帮助低年级学生擦玻璃；还可以利用队日组织学生到村子里为孤寡老人打扫卫生、收拾屋子、洗衣服；春天可以组织学生翻整学校的花园，并带领他们施肥，播种；植树节带学生在校园里植树。
这样的活动既陶冶了学生的性情，又丰富了学生的生活体验，为作文表达真情实感打下了坚实的基础。
其次，要引导学生去体验生活，用心观察生活，才能写出真情实感。
写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
但是，从当前学生现状来看，学生缺少生活体验，学校与家、家与学校两点一线，他们似乎看不到今天的太阳与昨天有什么不同。
小学生写出真情实感作文的方法-让作文有真情
小学生写出真情实感作文的方法-让作文有真情一.让学生体验真情实感所谓真情实感也就是人对于这个世界的独特感受和真切体验。
情感从生活中来，要想有真情实感，就要让孩子去感悟生活。
自然、社会、人生都是孩子们体验生活的沃土。
所以要获得实感，根本的经验就是去感受生活。
学生生活是丰富多彩的,小学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得“无话可说”,一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。
我们应引导学生通过生活实践去找最熟悉或者最适合的材料来写作。
叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难。
我们都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,加上恰当的引导就能激发出写作的激情和乐趣。
我们要引导孩子说真话，写真事，抒真情，少被框框束缚，我们做文章不是为了取悦别人，迎合标准更不是为了取得高分，做文章就是用笔说话，写作目的单纯了，孩子们才可以畅所欲言，挥洒自如，作文也自然可以言之有物了。
师长、亲朋、同学真实之事桩桩可叙;大街上的人们，校园里的读书声，生活的酸甜苦辣，真实之景处处可描。
只要写生活写真话，做文章是自然不会无话可说，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
二.选取自己感受最深的材料《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
” 看到什么写什么，听到什么写什么，想到什么写什么，经历什么写什么。
孩子们在日常生活中和学习中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀，那么我们在写作文的时候，根据题目要求，选择那些感受最深刻的事件，就比较容易表达真情实感了，所以要写出真情实感，选材很重要。
在往期班的学员当中，我记得有一个题目是“”那一刻我很激动”，孩子写了自己第一次在医院见到妹妹的情景：到了医院，我找到了妈妈的房间，我在门口徘徊，根本坐不下去，进去后我终于见到了我的妹妹，一个粉嘟嘟的小孩儿，我激动的无法用语言形容，有了妹妹之后，我感觉自己完全从九年枯燥无味的生活中自拔了出来，感觉世界变得特别美好，是妹妹改变了我的世界，我爱我的妹妹”一开始看到“我感觉自己完全从九年枯燥无味的生活中自拔了出来”真是忍俊不禁，但是细细品味又不觉热泪盈眶，粉嘟嘟的小妹妹第一次出现在哥哥面前，一个家庭原有的三口之家的格局被打破了，二胎生活拉开了帷幕，对于哥哥来说真的如他自己所言妹妹是改变了他世界的人，而这世界在他的笔下不是争宠夺爱，不是失落彷徨而是美好到极致，不能不令人感叹：亲情可贵，血浓于水，小作者用凝练的语言表达了自己初为人兄那一刻的激动，读来令人动容。
六种方法写出“真情实感”的写作方法
六种方法写出“真情实感”的写作方法六种方法写出“真情实感”的写作方法推荐生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢？就平时的教学实践，你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的六种方法写出“真情实感”的写作方法作文，供大家参考借鉴，希望对大家有帮助。
写作指导：六种方法写出“真情实感”白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情”。
无真情实感的，是打动不了人的。
特别是记叙类的，有“真情实感”是取胜的法宝之一。
有无“真情实感”也是评判作文好差的一条重要标准。
所以，作文教学中，教师总会对学生提出“要写出真情实感来”的要求。
那么，怎样才能写出“真情实感”呢？方法一，情感体验写实法。
写作者都有这样的体会，凡是写自己亲身体验过的事情，不仅“有话可说”，而且能“情不自禁”地将自己的思想和情感融注到行文中。
如果作者自己都被感动了，能不感动别人吗？因此，笔者倡导同学们，世界那么大，不妨去看看。
只要有可能，就不妨走出狭小的天地，深入实际生活的立体多彩空间，真正感受生活的酸甜苦辣，理解人生的成败与苦乐，获得实实在在的生活体验，再以写实的手法写出真切的体验，自然有“真情实感”。
方法二，生活积淀再现法。
不可否认，学生的生活虽然单调，但是，我们每个人总还是生活在一定的时空里，每天都会自觉或不自觉地接受海量信息，每天都得和身边的人打交道。
那么，把生活中耳闻目睹而又打动过你的人物、事件或镜头，如实地再现出来，润色成文，不同样有“真情实感”吗？方法三，合情合理想象法。
如果限时作文，比如考场上，再遇上一个陌生的文题，要写一种完全未体验的生活，怎么写出“真情实感”？这个时候，就要在已有的生活经验积蓄中或脑海的仓库中“挖掘”材料，再加以合乎情理地创造与想象，凭着“经验”，设身处地地构思，设置一种感人的情境，从而表现出浓烈的人情味和生活气息。
方法四，移花接木嫁接法。
作文如何写出真情实感？
作文如何写出真情实感？作文如何写出真情实感?教学大纲要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
真情实感从小学习作看包含着这样几个意见：1、真实的内容。
新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象；2、真实的感受。
写自己对生活的观察和认识，而不是套出来，移植过来的。
3、真挚的感情。
文中对客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的，而不是笔是心非的，虚情假意的感情。
那么小学生习作是不是做到了真情实感呢？笔者曾对全市部分师生进行了习作教学问卷调查，并查阅了一些学生习作，对小学习作缺乏真情实感问题进行了一番归类。
胡编式作文：言过其实，无中生有。
叙假事，编造假经历、离奇事物；抒假情，无病呻吟，生搬硬套“豪言壮语”。
拼凑式作文：东摘一段，西抄一节，或把所得材料统统写进作文，不顾材料是否能表情达意，更有的把老师的指导，其他学生出于与他人分享习作的快乐读给同学听的习作，合为一体，拼凑成文。
抄录式作文：抄题材，不顾城乡不同，南国北疆有差别；抄词句、抄结构、抄感情、哪管个性特点，认识有别。
仿套式作文：用司空见惯的题材套在自己身上，仿照结构，填充材料，制造出一个个相同的成品，形成千篇一律的格局。
为什么会出现这种现象？这是一个多元的问题，涉及到方方面面，其中最主要的原因是教师没有抓住小学习作教学的根本——让学生“自言自语”，也就是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程目标中指出的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
”“第一学段（1～2年级）写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二学段（3～4年级）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；第三学段（5～6年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
”总之，“自言自语”会让小学生真情实感在习作中自然流露。
“自言自语”就是用自己的语言说自己想说的话。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感生活是作文的源泉，真实来自生活。
对生活真诚，不要欺骗生活，因为生活本身是真实的。
那么如何才能让学生写出真情实感呢?下面是小编为大家收集整理的如何让学生作文写出真情实感，欢迎大家阅读参考!一、感受生活，在生活中孕育情感叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。
我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。
所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。
所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。
凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。
换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。
经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。
每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
如何指导小学生写出有真情实感的作文
如何指导小学生写出有真情实感的作文新课标要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
但实际教学中许多语文老师将范文引路和模仿借鉴作为提高学生写作水平的捷径而大加推广，学生写出来的文章大多千篇一律，胡编乱造，缺少真情实感。
如何指导学生写出有真情实感的作文?笔者结合教学实际浅谈如下：首先、教师应引导学生关注现实，热爱生活。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
作文的“米”在哪里呢？在生活的实际当中，生活是作文真正的源泉。
学生作文时空话、假话、废话连篇，与学生写作材料的枯竭、阅读资源的匮乏有很大的关系。
如何变“空话”为“实话”，变“假话”为“真话”，让学生说出“真情实感”呢？无疑，让学生走出课堂，用生活的信息充实写作素材的容量，不失为明智之举。
平时要注意培养学生留心观察周围事物的习惯，并有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材，以丰富见闻，形成个人的独特感受。
我一般在习作前一两周给学生布置与习作内容相关的观察、实践任务，让学生以日记的形式随时做好记录，积累第一手的习作素材，从而达到学生习作时有话可说，有事可写。
其次，引导学生写真人真事，说真话。
所谓“我手写我心”，就是要用自己的话来表达“我”的所思所感，这是学生作文中最应注意的问题之一。
学生自己的话，清新、活泼，幼稚中透着灵气。
一些学生作文时感到没话可说，写不出来，原因在于他不相信自己心里想、嘴里说的平常话也能写到文章里去，而老是想着摘抄现成的套话、空话。
至于说得合适不合适甚至沾不沾的上边，是不是谈自己心里在想嘴里要说的、有没有新意乃至诚意，他则不管。
类似这样的应景文章、敷衍作文，其结果是可想而知的。
在学生的生活里，他们的世界是丰富的，有了对生活的亲自感受，那么，这就是写出文章最好的素材。
我觉得最好的方式就是让学生将自己生活中的事情讲给同学听，讲完之后再将这些事情记录下来。
一般讲的时候，学生的思绪较高，特别是讲到比较有趣的事情的时候，他们的真情实感都会融入他们讲述事情的过程中，这样就不愁写不出好文章。
如何写出真情实感
如何写出真情实感作者：崔璀来源：《作文成功之路·小学》2024年第02期一、用词精当，表达准确写作是表达情感、记录生活、交流思想的重要方式，字词的选择在写作中则扮演着至关重要的角色。
恰当、生动的词语能够准确表达所思所想，抒发真挚的情感，使作文更具感染力和吸引力。
在學习和生活中，经常会遇到需要描述场景、表达情感的情况。
比如，在写周记时，可能会描述周末去公园游玩的情景。
这时，如果仅使用“公园里有很多花，很好看”这样的句子，虽然能表达基本的意思，却缺乏生动性和具体性，不能让读者真正感受到公园的美妙。
而如果我们能精当运用词语，情况就会大不相同。
比如，同样是描述公园里的花，可以使用“公园里，五颜六色的花朵争奇斗艳，红的如火，白的如雪，黄的如金，令人目不暇接”这样的句子。
“五颜六色”“争奇斗艳”等生动具体的词语，不仅可以描绘出花朵的美丽和多样性，还可以让读者身临其境，充分感受我们内心的惊艳和喜悦。
阅读是积累词汇的重要途径。
在阅读过程中，可以注意作者是如何运用词语描绘场景、表达情感的，并尝试将这些词语运用到自己的写作中。
比如，在阅读描写自然风光的文章时，可以摘抄一些优美的词语和句子，如“碧波荡漾”“翠色欲流”等，并在作文中尝试使用这些词语描绘相似的场景，不断提升运用词语的能力。
二、转换角度，选择素材观察是获取写作灵感的重要方法，然而，很多时候，我们可能会觉得日常生活平淡无奇，没有什么东西可写。
其实，生活的美常常隐藏在那些看似平凡的细节之中，只需换一个角度去观察，就能够发现写作的素材。
以“我的一天”为例，这是一个非常常见的作文题目，如何从日常生活中提炼出有趣、感人的内容呢？这就需要我们从不同的角度去观察生活，捕捉那些容易被忽略的细节。
例如，清晨，第一缕阳光透过窗帘的缝隙洒在温暖的床上。
这个简单的情景其实就是写作素材，可以描述阳光的颜色、温度，以及它如何在床单上投下斑驳的影子。
或者，可以写一写自己在这束阳光下的感受，是温暖舒适，还是对新的一天的期待。
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大海空间
谢谢你们，我的学生们！（顺祝各位辛苦的妈妈节日快乐！）
早上组织跑了万米，跑完后双腿觉得快要和自己分开了，有点想请假，可一想这是六年级的最后一堂课了，咬咬牙上吧。
当我走进教室的时候，我觉得这次没有请假是我最英明的一次决定，因为黑板上，我的学生们写下了这样的一句话：
“祝兰海妈妈母亲节快乐”
谢谢你们，我的孩子们！我很开心，我会把这句话转达给我的妈妈，相信这是她收到的最好的一份礼物，也会是我最难忘的记忆了。
孩子们，相信有这样优秀品质的你们一定可以在初中、高中甚至更远的未来走的出色、卓越。
虽然以后不能再教你们了，不能一起奋斗了，很遗憾。
但请记住，我会一直关注着你们，有什么问题我很高兴来找我。
老师挺你们！
开心的日子
这段时间真的好事连连，心里很开心！
我喜欢的荷兰队进入了决赛！
昨天录制完成了暑期班的课程！
这两天有好几位学生打电话告诉我考上了十一的24制实验班！真为他们开心！
前段时间一直在紧张的录制暑期课程，很久没有更新日志了，不过这一段可以喘口气了！
我会经常来这里，欢迎大家常来踩踩，呵呵！
祝愿大家在炎炎的夏日都有一个好心情！
寻找真情实感
抒发真情实感的方法
一个话题：
一个心愿：
直接抒情
“我多么希望……”
“我真喜欢……”
“好开心呀！”
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
借景抒情
还有各色花儿，躲在大树下。
大树慷慨地伸展开繁枝茂叶，为这些小弟弟小妹妹挡雨。
雨，透过枝叶间的缝隙，变得更细更小地蹦到这些花儿里嬉闹。
花们被小雨点挠了痒痒似地嘻嘻嘻嘻地俏笑。
借助修辞
叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。
”
《我有一个小小的心愿》
《致________的一封信》
《________，我想对你说》
《假如_____________》
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。