探索单片机教学改革提高学生工程实践能力
“三层次单片机课程教学”促进学生实践创新能力的提高
为 孤立 地 分 识、 创新 能力 和 创业 精 神 的培 养 ， 已成为 提 高大 学 系统 的完 整 概念 。 了克 服 这种无 系统 、 生综合 素 质 的重要 内容 和举 措 。 类 讲 授软 硬件 知识 的教学 方 法 。可 以将 单片 机应 单 片机技 术在 智 能仪 器 仪表 、 智能 传感 器 、 数 用 系 统作 为 教学 主线 贯穿 始终 。在讲 授第 一 堂课
机 应 用 开 发 的交 叉 开 发 平 台 Ｋ ｉ 加 强 培 养 学 织 学 生成立 单 片机兴 趣 小组 ．指导 学 生利 用所 学 ｅ ｌ以 生对 Ｃ语 言 的编 程 能力 知识 开发 、 制作 一些 感 兴趣 或 实用 的小 作 品 。 过 通 这种 授 课 体 系有助 于 学生从 学 习该 课 程 开始 这 些 手段 ， 一方 面有 利 于巩 固理论 知 识 ． 短从 理 缩
１２应 用 教 学 ．
的改进 。 拓展 单 片机 技术 应 用前 景 。
了 当前 高校 单 片机 课程 教 学 中亟待 解决 的问题
基 金 项 目： 常州 市社 会发 展 科技 计 划项 目资助（ ．Ｓ ００ ０３；＂ Ｎｏ ２１０ １）ｇ州工 学 院项 目资助（ ．Ｎ１ １） 大 学生 实 践创 新项 目（ ． ０５９ Ｃ ＇ Ｎｏ Ｙ Ｏ７； 校 Ｎｏ １０２） Ｊ
的 Ｃ语 言 。同 汇编语 言 相 比 ， ５ 具有 上 手 容 易 、 将 抽 象 的 概 念 和 较 难 理 解 的 知 识 点 讲 得 生 动 直 Ｃ１ 开发 效率 高 、 开发 周期 短 、 易读 和易 改等 特 点 。与 观 、 俗 易懂 ， 通 而且 能 够 增 强学 生 的感 性 认 识 ， 提 除 课外 组 此相 配合 ．积 极 引导 学 生使 用专 为 ＭＣ 一 ｌ 片 高学 生 的学 习兴 趣 。 了注 重课 堂 教学 外 。 Ｓ５ 单
《单片机原理及应用》课程教学改革实践与探索
目， 由学生 自己设 计单 片机 系 统 电路 、选 择 器 件 ，然 后 按 照 自 己的 设 计 焊 接 实 验 板 ，并 编 写程 序 调 试 电路 ，实 现题 目要 求 的功 能 ，在制 作 过程 中 出现 的 问题与 故
障 ，要 自己找 到切 实可 行 的解 决办 法 。这 中教 、做 中学 ”的教 学理念 单 片 机 的 程序 编 写 教 学 上 ，我 们 采 用Ｃ 语 样 ，就 培养 了学 生 的工程 意 识 ，让 学生 知 由于 单 片 机 的专 有 名 词 多 ， 内 容 抽 言 。根 据 单 片机 学 习的 规律 ，结 合 Ｃ 语 言 道 如何 应用 所 学的 知识 用 到真 正的 系统 设 象 ，指令 丰 富 ， 同时涉 及 到 电路原 理及 性 的特 点 ，在课 程 内容 安排 上 ，采 用这 样 的 计 上 。 ／０ 口、 中断 与 质 ，仅 凭教 师单 纯 地讲 授 ，即 使想 像 力十 模 式 ：概 述 、硬件 结 构 、Ｉ （ 三 ）结 合项 目教 学法 ，在教 学 中引 分丰 富 的学 生理 解起 来 也 比较 困难 。按 照 定 时 系统 、 串行数 据 通信 、应 用 。其 中指 入案 例 传统 的教 学 思路 ， 学生 只有 课程 学 习 的最 令 系 统 的讲解 穿插 在 各个 章节 中， 以案例 “ 项 目教 学 法 ” 是通 过 实 施 一 个 完 后才 接触 到 单 片机 的实 际应 用 系统 ，而 在 形 式 讲解 。案 例 中用 到哪 条指 令 就讲 哪条 整 的项 目而 进行 的 教学 活动 ， 其 目的是 在 此之 前 的学 习 ， 由于学 习 目标 不 明确 ，学 指 令 ，不 再单 独讲 解 ， 也不再 单 独讲 解指 课 堂教 学 中把 理论 与实 践教 学有 机 地结 合 生会 感到 学 习 内容 枯燥 乏 味， 故而 学 习的 令 的 寻址 方式 。在 各 章 中 由浅入 深 的工程 起来 ， 根据 课程 目标 、教 学 内容及 教学 特
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
高职《单片机技术应用》课程教学改革探索
高职《单片机技术应用》课程教学改革探索摘要:《单片机技术应用》课程是一门理论性、实践性较强的课程,针对单片机课程教学特点,将单片机课程内容、教学过程、教学手段及实践教学环节均进行了改革,将虚拟设计与仿真软件融入单片机技术应用课程中,按照单片机应用系统开发流程组织教学过程,充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用,培养学生学习单片机的系统性,提高学生实践动手能力及综合职业能力,增强就业竞争力。
关键词:单片机技术应用虚拟设计与仿真软件课程改革单片机的广泛应用是电子技术发展的一个标志,也是电子产品向智能化方向发展的必然趋势。
《单片机技术应用》课程是高职电气、电子、机电类专业的一门专业核心课程[1],对学生就业及深造都会产生深远影响。
学好单片机可以增强学生的专业技能,提高学生的综合职业能力,增强学生的就业竞争力。
《单片机技术应用》课程具有理论知识较为抽象的特点,传统的单片机教学过程中,教师难教,学生难懂的现象极为普遍。
传统的单片机教学过程一般是先讲原理,之后进行一些验证性的实验,大多数学生都会感觉到单片机抽象、枯燥、跟不上进度,严重影响了学生的学习积极性。
针对以上特点,从以下几个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,进而培养学生的创新能力及职业能力。
1 课程内容改革以单片机典型控制电路为载体,按照学生的认知规律,由简单到复杂来设计教学内容。
从单片机最小应用系统开始逐渐增加教学内容,逐渐增加的内容包括并行I/O口—定时器/计数器系统—中断系统—并行扩展—A/D 与D/A转换。
按照这样的顺序逐步设计单片机学习任务,提升学生单片机内外资源的认知能力、应用能力。
在逐步完成任务的过程中提升学生的职业技能,培养学生的自信心和责任感。
在完成任务的过程中,教师的指导逐渐减少、学生自主学习及动手尝试逐渐增多,学生综合实践能力逐步提高[2]。
2 课程教学手段改革改变单片机课程的教学手段,采用软件的方式仿真硬件电路,使学生易于理解单片机晦涩难懂的理论知识,培养学生的实践操作能力及单片机系统掌控能力,为以后从事系统调试及开发奠定基础。
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革随着科技的不断发展，单片机已经成为各种电子产品中不可或缺的一部分，其应用范围越来越广泛。
单片机原理及应用课程的开设显得尤为重要。
传统的单片机原理及应用课程教学往往存在着教学内容单一、实践性不足等问题，难以满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革。
一、改革意义单片机原理及应用课程是电子信息类专业的重要基础课程，它的开设对于学生后续的学习和工作具有重要的意义。
而传统的单片机课程往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践性的训练。
而实践是提高学生编程综合应用能力的重要手段，也是创新能力的锻炼场所。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，既可以提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。
二、改革内容1. 引入项目驱动教学模式传统的单片机原理及应用课程往往以教师为中心，教授所需的理论知识，学生passively 接受知识。
而项目驱动教学模式将学生视为学习的主体，通过学生参与项目设计、开发和实施的过程，来掌握单片机的原理和应用技能。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，培养其实践能力和创新意识。
2. 多媒体教学手段的引入单片机原理及应用课程通常涉及到很多硬件知识，传统的教学手段往往难以直观地向学生展示相关的实验现象。
可以引入多媒体教学手段，借助于动画、视频、模拟软件等工具，向学生展示相关的实验现象，从而使教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
3. 创客实验室的建设为了更好地提高学生的实践能力，可以在学校内建设创客实验室，提供给学生进行单片机原理及应用实践的场所。
实验室里可以配备各种单片机开发板、传感器、电路元件等硬件设备，提供给学生进行实验的平台，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践能力。
三、改革实践基于以上的改革内容，可以通过以下具体实践来进行单片机原理及应用课程的改革教学。
单片机课程教学改革的探索与实践
单 片 机 是 电类 专业 的重 要 专 业 课程 ，对 学 生 工 程 实践 能力 的提 实 际 中应 用较 少 ， 至 已经 停 产 ， 课 时 只做 简 单 介 绍 。 目前 实 际应 甚 授 高有着 非常重要的作 用。 目前 ， 片机技术发展迅速 ， 单 就业市场欢迎 用 中 取 而 代 之 的是 串 口 Ｄ Ｄ Ａ 转 换器 和 自带 Ｄ、 ／ 转换 器 的 、， ＤＡ “ 用 性 人 才 ” 即 具 备 理 论 实 践 相 结 合 能力 ， 一 定 研 发 经 验 ， 发 单 片 机 ， 实 ， 有 开 因此 应 补 充 这 类芯 片 知 识 。 过 一定 项 目或 产 品 的人 才 ”但 用 工 单 位 对 电类专 业 应 届 毕 业 生 的普 。 ３３ 教 学 内容 应 包含 各类 单 片 机 的 共性 知 识 ． 遍 反 映是 ：动 手 能 力 差 ” “ 软 件 ， 硬件 ” “ 识 过 时 ” “ 、重 轻 、知 。针 对这 些 单 片机 的 型号 众 多 ， 系列 不 断 出现 ， 结构 又 各 不 相 同。 学 生 新 其
３２ 陈 旧知 识 点 处理 ．
了教学改革 的探讨 ， 培养学生的工程 实践和创新能力， 以适应市场需要。 关键词 ： 单片机 教学改革 实践教学 虚拟仪器
教材 中 出现 的一 些 陈 旧知 识 点 ， ： 如 教材 中数 据 采 集 用 到 的 并行
Ａ Ｄ、 ， 转 换 器 — — Ａ Ｃ ８ ９ Ｄ Ｃ ８ ２ 并 行 接 口芯 片 ８ ５ ， ， ＤＡ Ｄ ０ ０ 、 Ａ ０３ ， ２ ５ 在
状 况 ， 以从 单 片 机 课 程 的 多方 面 进 行 改 革 ， 可 比如 教 学 方 法 、 学 手 教
以后 接 触 到 的 并 不 一 定 只 是 课程 所 介 绍 的 ＭＣ 一 ５ 系 列 单 片 机 。 Ｓ １ 段 、 学 内容 、 践环 节 、 核 机 制 等 ， 过 提 高 教 学 质 量 ， 强 学 生 但 各 种 单 片 机 之 间 仍 然 存 在 许 多 共 性 的知 识 。 如 ： 址 、 线 、 储 教 实 考 通 增 地 总 存 的 工程 实践 和 创 新 能 力 ， 适 应 市场 需 要 。 以 器、 存器、 寄 寻址 方式 、 中断 、 栈 、 信 等 。 因此 ， 些 内容 必须 要 求 堆 通 这
探索单片机教学改革 提高学生工程实践能力
存 在 问题 。而在单 片机 的应用 过 程 中 ， 件 开发 及 硬 针 对外 围接 口电路 的编 程 最 为广 泛 。不 积 极 开 展
综合性实验 ， 既不利于发挥学生的学习主动性 ， 也
不 利于培 养 学生 的工 程 意 识 及解 决 实 际问 题 的 能
的实验 、 学生 能尝 试 的实验 都非 常有 限。 由于 实验 室的时 间安排 限制 ， 学生 未完 成 的实 验任 务 不 能得
到及 时 的补 充 ， 的实验 内容 又 要进 行 ， 而 形 成 新 从 知识 点堆 积 ， 导致学 生兴 趣不 浓 ， 缺乏 主 动性 ， 谈 更
不上 创造 性 。 １３ 综 合性 实验难 以开展 ．
第２ ９卷
第 ４期
东 华 理 工 大 学学 报
（ 社会 科学 版 ）
Ｖ Ｌ２ Ｎ ． ｏ ９ ｏ４
Ｄｅ ２ ０ ｃ． ０１
２１ ０ ０年 １ ２月
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｅ Ｔ Ｃ ＮＡ Ｉ Ｓ Ｉ ＵＴ ＯＦ Ｔ ＣＨＮＯＬ ＡＬ ＡＳ ＨＩ Ｎ Ｔ Ｔ Ｅ Ｅ ＯＧＹ
是 最好 的老 师 ， 如何 提 高 学 生 对所 授 课 程 的兴 趣 ， 是 任课 教师 终 身 都 要 研 学 的 艺术 。 单 片机 课 程 是
一
作者简介 ： 邓文娟 （９ ｌ ） 女 ， １ ８一 ． 江西 高安人 ， 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事嵌入 式系统 、 测控 系统等研究 。
学生对 实验 知识 的综合 能力 较差 ， 即使安 排 了课 程 设 计教 学过 程 ， 生 的 自主设 计 和创 造能 力 也普 遍 学
１ 单 片 机 传 统 教 学 方 法 的不 足
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革一、引言为了更好地适应信息时代的教学要求，提高单片机原理及应用课程的教学质量，本文将探讨单片机原理及应用课程创新实践教学改革的相关问题，希望能够对相关教育工作者和学生有所启发。
二、单片机原理及应用课程存在的问题传统的单片机原理及应用课程教学模式存在一些问题。
教学内容过于理论化，缺乏实践操作。
单片机技术是一种应用性很强的技术，理论知识必须与实践操作相结合，才能更好地满足学生的学习需求。
教学资源相对匮乏。
由于单片机技术涉及到大量的电子元器件和实验器材，学校的教学资源相对匮乏，难以满足学生的实践需求。
传统的课堂教学方式单一，学生的主动性和创新能力得不到很好的发挥。
传统的单片机原理及应用课程教学模式已经无法满足学生的学习需求，亟需进行改革。
为了解决上述问题，单片机原理及应用课程教学需要进行创新实践教学改革。
教学内容要紧密结合实际应用，注重理论与实践相结合。
课程教学内容不仅要包括单片机的原理与技术，还要涉及到单片机在工业控制、自动化、电子产品设计等领域的应用案例，让学生更好地理解单片机技术的实际应用。
学校需要加大对教学资源的投入，提高实验室的建设水平，为学生提供更好的实践平台。
课堂教学要注重引导学生参与，采用多种教学方式，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和创新精神。
只有这样，单片机原理及应用课程的教学质量才能得到提升。
针对单片机原理及应用课程的教学改革，我们还可以通过与企业合作，组织学生参与实际项目，进行实践教学和实习实训，让学生更好地掌握单片机技术的应用技能。
学校还可以加强师资队伍的建设，引进具有丰富实践经验的专业人才，提高教师的实践教学水平。
单片机原理及应用课程的创新实践教学改革需要进行效果评价，以检验教学改革的成效。
可以通过学生的实际能力水平进行评价。
通过课程结束时的综合实验，测试学生对单片机技术的理解和应用能力。
可以通过用人单位的需求来评价。
可以通过与用人单位合作，了解学生的实际应用能力与用人单位需求的匹配度。
单片机实验教学改革的探索
上
唱“
主
角
” ，
而 在 实验 中只 能 唱“ 配 角 ” ， 引 导 学 生 分 析
并解 决实验 中出现 的问题 ， 避 免走弯路 ，
并解 答实验 当 中出现 的疑 难 问题 。 例 如 ，
些 著名 的单片机开 发公司 技术人 员来校做
“
单片 机 与就 业
”“ 、
单片机应用
”等方面
的专
题讲座 ，使学生们充分 了解单片微机在工 业
控 制 、 智能仪器 仪表 、 计算机外部设 备 、 计算
机 网络 与通 讯 技术和家用 电器 等领域 的广
泛 应用前景及作 为一 个 电子 工 程 师学好单
片机的重 要性和必要性 。
来 ， 在高校 各种 电子 设计 竞赛 中， 单片机 已
成为主要方法 。
2 ．
单片机 实验 改革 的必要性
“
单片机原理
及
应用
是 ” 一
门理 论性
和实践性都很强 的课程 ， 在重 视 理 论 教学
的 同时 ， 必 须 重 视 实验 教 学 。 但 是 ， 传 统 的
实验 教学形 式 比较 单一 、 方法呆 板 ， 实验
点 。 为 了提高学生 的软件开发能力和 实验效
率 ， 我 们 在 实验 中给 学 生增加 了相应 C 5 1
的编程 训 练 。
G ) 增加实验教学时数 。 在学 习理 论课
程 时， 学生要么 只注意到 了局 部 的硬件知识
或者简单的汇 编指令等内容 ，要么只注 意到
单片机系统具有很强大的功能 ， 而不知 自己
L E D 及 L CD 模块 ； ⑥8 x 8 点 阵 L E D 模
块 ；⑦ 并 行 、 串行 8 位 A ／D 及 D ／A 实 验 模
从单片机教学改革实践看大学生工程素质与创新能力的培养
２ ０年９ ０ ９ 月上 总 第１４ ４ 期
从单片机教学改革实践看大学生工程素质与 创新能力的培养
王 琼 孙 保 群
摘戛 以培养和提高学生工程素质和创新能力为目 的，针对 “ 单片机原理及应用”课程的特点，从课程教 学内容、教学方法和手段、
实践 教学体 系、教 材建设等方 面进行 了 学改革 的研 究和 尝试 ，并提 出了 关教 学模 式的一 些思考。 教 相 关 键 词 ：单片机 ； 入式应 用 ；教 学改革 ；工程实践 ； 嵌 创新 能 力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ ０世 纪 以 来 ， 随 着 以计 算 机 技 术 为基 础 的嵌 入 式 技 术 和 件提供 的表格和图形直观的展现在屏幕上 ，使学生能够较好地
系统 迅猛发展，嵌入式产品在 工业控制、航天航空、通信、网 掌握这一知识难点 ，提高了课堂的学 习效 果。 络、医疗、个人消费、军事和民用产品及设备 等领域获得了广泛
一
热情。 在 介 绍 程 序 设 计 内容 时 ，通 过 Ｋｅｌｕ ｉｉｎ ｉ Ｖ ｓ ３软件 平 台演 ｏ
、
教 学 手段 和 教 学 方法 改 革
１使 用现 代化教 学手段 ，提 高课 堂教学 ．
示源程序 的设计、编写、编译、调试和运行的整个过程 ，让学
针对 片机课堂教学难学、难记 的特点，引人现代化教学 生 从屏幕上看 到单片机的 内部资源 和外部接 口仿真使 用过 程，
生 的刨 新 精 神 和 创 新思 维 ，增 强 学生 的实 践 能 力 、创 造 能 力 和 之 外。
就 业能力、创业能力” …因此，提高大学生科研素养和工程实 。 践能力，培养具有创新思维 的大学生是历史赋予广大教育工作
单片机实验教学改革之探索
实验课程的成绩通常是依据学生的实验报告情况而 定， 对学生的实际实践能力衡量得不够。 实验课成绩在整个 “ 单片机原理及应用” 课程 中所 占比例也不算多 ， 这也是导 致学生不重视实验课程 的原因之一 。
二、 单 片机 实 验课教 学 的改革 举措 （ 一） 实验课要 能够激发学生学习热情 ， 进而引起学生 学 习单 片机 的兴 趣
系统。 比如 ： 对于单片机的并 口实验 ， 实验系统比较简单 ， 就 是一个单片机的最小系统外加一些 电阻 、发光二极管和按 钮即可， 成本不是很高 ， 学习过电子基础 的学生大多能完成 这样的系统设计 ，而拿着 自己开发的实验板做单片机的实 验， 学生会更有兴趣 ， 学习的热情也明显提高。在教学过程 中， 不再给学生参考例程 ， 鼓励每个学生在上课之前查阅资 料， 设计程序流程 图， 并编写程序完成实验 ， 如果遇到问题 就多和老师和同学交流 ， 共同解决 问题 。 通过 自己开发单片 机应用系统 ，学生对单片机的硬件系统和接 口关系有 了更 深层次的了解 ， 通过 自己编程， 使学生的程序设计能力也有 了很大提高 ， 更重要 的是 ， 学生对学习单片机有了浓厚 的兴 趣 ，以前课堂上的第一和第二类 同学学习的效果都有明显 提高， 第三类学生的人数也明显减少。
等方面都得到训练，实验课 内容 的安排也应该紧紧围绕理 论授课的重点难点开展， 内容的设置从简单到复杂 ， 还可增 加一些综合设计实验。 但限于实验室条件 ， 一般的单片机实 验课都是使用现成 的实验模块 ，实验课是简单的硬件连线 和软件编程 ， 很多时候学生还有实验例程可 以参考 ， 学生在
一
、
目前 单 片机 实验 课教 学 中存在 的 问题
（ 一） 学生重理论课 、 轻实验课 ， 实验课程没有很好地激 发 学 生 的学 习兴趣 要学好单片机的相关知识 ，除了熟练掌握单片机的理 论基础 ， 还要靠大量的实践来理解和深化相关的理论知识 ， 熟悉单片机应用系统设计， 积累编程经验。 而部分学生在思 想 中， 往往重视理论课程的学 习， 对实验课重视程度不够 。 在上课过程 中， 通常有这样 的三类同学 ： （ １ ） 一部分同学 能 够按照实验要求 ， 认真完成实验 ， 对实验 内容理解较深入 。 （ ２ ） 一部分 同学能够完成实验 ， 但一般是依赖老师提供 的例 程， 对实验 内容仍一知半解 。（ ３ ） 还有一部分同学上课时对 实验 内容不认真钻研 ， 不愿意 自己动手练习 ， 甚至有抄袭实 验结果的现象 ， 课堂利用率不高。在这三类同学中， 第一类 和第三类 同学为数都不多， 人数最多的应该是第二类。 反思以上的课堂现象 ， 虽然有学生 自身的问题 ， 但也说 明实验课程没有很好地调动学生的主观能动性 ，还没能有 效激 发起 学 生 的学 习兴趣 。 （ 二） 教学 内容和 方法 需要 改进 单片机是一门实应用性很强的专业课 ，单片机课程的 实验应使每位学生在应用系统的设计、软件开发 以及接 口
单片机课程实践能力培养研究与探索
收稿 日期 ：２ ０ — ２２ ０ ９ １— １
作 者简 介 ：杨 俊 起 ， 硕 士 ，讲 师 。
实 际应 用 方 面 和 学 习 的理 论 知 识 严重 脱 离 ， 导致 学 生 觉 得 单片 机 学 习 枯燥 、无 味 ，对 问题 不求 甚 解 ，所 以
论 知 识掌 握 的不 好 或缺 乏 单 片 机 学 习 兴趣 ， 当 学生 遇
的理解， 但是从没有动手实践过， 哪怕是最简单 的单片 机应用系统， 没有达到学习单片机的实际应用效果 。 ２ 一部分学生对单片机 的学习缺乏兴趣 ．
到实际问题 的时候，很少会 自己想办法或与别人讨论
后 自己解决 ，一部分同学就交给单片机掌握较好 的同
本文系河南理工大学２０ 年教育教学改革项 目（ ０Ｊ０５。 ０７ ２ ７Ｇ２） ０
就只求最后到期终考试 的时候能通过就行。Байду номын сангаас
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２
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《Ｌ 至 隰
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２０ 第 ３ 总 １期 ０年 １ 第０ ） １ 期（ １
二 、产 生 这 些 问题 的潜 在 因 素
学 生在 单 片机 课程 和 实践 环 节 的学 习过 程 中会 出 现 上述 问题 ，总 的来 说 ，其 原 因有 以下 几 个 ：
在长 期的单片机课堂教 学和实践教学过程 中，发
现 学 生在 学 习 的过程 中大 都存 在 以下 方 面 的 问题 ： １绝 大 多数 学 生动 手 能力 不 强 ． 动手 能力 好 一 点 的 只是 极 少 一 部 分 ，通 过 对 单 片
做 的时候就觉得很难 ，并且在做 的过程中很可能会遇
单片机课程教改方案模板
一、背景与意义随着科技的快速发展，单片机技术在工业、医疗、交通等领域得到了广泛应用。
为了培养适应社会需求的高素质技术人才，我们需要对单片机课程进行改革。
本次教改旨在提高单片机课程的教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
二、教改目标1. 提高单片机课程的教学质量，使学生在掌握单片机基本原理的基础上，能够熟练应用单片机进行项目开发。
2. 培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备解决实际问题的能力。
3. 优化课程体系，使单片机课程与相关课程相互衔接，提高课程的整体效果。
4. 改进教学方法，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教改措施1. 优化课程内容（1）根据行业需求，调整课程内容，增加实际应用案例。
（2）引入新技术、新方法，使课程内容与时俱进。
（3）加强基础理论知识的学习，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法（1）采用项目驱动教学，让学生在实践中学习单片机技术。
（2）引入翻转课堂、小组讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣。
（3）利用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 强化实践教学（1）增加实验课时，让学生在实验中掌握单片机技术。
（2）设立实践项目，让学生参与实际项目开发，提高实践能力。
（3）开展课外实践活动，拓宽学生的视野，提高综合素质。
4. 加强师资队伍建设（1）鼓励教师参加学术交流，提高自身教学水平。
（2）开展教学培训，提高教师的教学能力。
（3）引进企业专家，为学生提供实际工作经验。
5. 完善考核评价体系（1）改革考试方式，增加实践考核比重。
（2）设立综合评价，综合考虑学生的理论知识、实践能力和创新能力。
（3）建立学生评价机制，促进教师不断改进教学方法。
四、预期效果通过本次单片机课程教改，预计将实现以下效果：1. 提高单片机课程的教学质量，使学生在掌握基本原理的基础上，能够熟练应用单片机进行项目开发。
2. 培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
单片机教学改革的研究与探索
单片机教学改革的研究与探索1. 引言1.1 背景介绍单片机技术作为嵌入式系统的核心，已经成为现代电子信息领域中不可或缺的重要组成部分。
随着科技的迅猛发展，单片机的应用范围也越来越广泛，涵盖了各个领域，如通信、汽车、家电等。
传统的单片机教学模式存在一些问题，比如理论与实践脱节、知识点繁杂、学生缺乏实际动手能力等。
为了解决这些问题，越来越多的教育机构开始对单片机教学进行改革和探索。
通过引入项目化教学、实践性教学等新的教学方法，不仅可以提高学生的实际动手能力，还可以激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
对单片机教学进行改革的研究和探索显得尤为迫切和重要。
本文旨在通过对现有单片机教学模式的分析，探讨单片机教学改革的方向、实施改革的关键问题，结合案例分析，展望未来的发展趋势。
希望通过本文的研究，能够为单片机教学改革提供一些有益的参考和启示。
1.2 研究意义单片机教学改革的研究意义在于推动教育教学模式的变革，提升学生的综合素质和创新能力。
传统的单片机教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践操作和创新思维的培养，导致学生对单片机应用的理解和掌握程度有限。
探讨单片机教学改革的意义在于引导教师和学生转变教学方式，注重实践操作和项目实践，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
通过改革单片机教学模式，可以促进学生全面发展，提高他们解决实际问题和创新设计的能力，培养具有创新精神和团队合作意识的优秀人才。
单片机教学改革的研究意义不仅仅在于提高教学效果，更在于培养符合社会需求的高素质人才，促进教育教学的创新发展。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨单片机教学改革的重要性和必要性，分析现有的单片机教学模式存在的问题和不足之处，以及寻找可能的改革方向。
通过研究，我们希望能够为提升单片机教学的教学质量和效果，推动教育教学改革提供理论支持和实践指导。
我们也希望在教学改革的过程中，能够探讨实施改革时可能会面临的关键问题，并提出解决方案。
通过案例分析，我们可以深入了解单片机教学改革的实施效果和影响，为未来单片机教学的发展趋势提供参考。
单片机实践教学的探索与改革
单片机实践教学的探索与改革【摘要】本文从“单片机”实验教学的现状出发，分析了在“单片机”实验教学过程中存在的问题以及近年来所进行的改革，提出了进一步的设想和构思，目的在于激发学生学习的积极性，培养学生的工程意识、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新能力和综合素质。
【关键词】单片机；实验教学；教学改革【中图分类号】g642引言随着电子工业的迅速发展，各种类型的单片机得到了广泛的应用，目前各类理工科院校中的许多专业都开设了单片机相关课程。
单片机是一门理论性和实践性都很强的课程，因此理论教学和实验教学在整个的课程体系中有着同等重要的地位，缺一不可。
一、“单片机”实验教学的现状1、实验教学的基本情况单片机是一门综合性很强的学科，要想学好单片机，除了需要具备良好的单片机专业知识外，还必须要有扎实的硬件电路功底、很强的动手能力，能熟练地操作计算机，掌握编程的方法。
然而大部分学生由于基础较为薄弱，理解能力及主动学习的意识不够，在前续课程学习中只了解少量的电路知识，又很少有实践机会，很多人连电阻、电容都没见过；或是只学了一点编程基础和不太连贯的编程语言，因此没有多少编程的能力，所以单片机这门课给大部分学生留下了比较难或者比较枯燥的印象，这也对我们的教学产生了一定的影响。
2、实验教学的考核方式实验考核的方式只有通过实验报告来定，缺乏一套比较完善和行之有效的方法，而且实验报告成绩不纳入或者很难纳入最终该课程的考核范围，因此就造成了学生对实验课不够重视，实验报告抄袭严重，不能真正体现学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，反映不出真正的实验效果和学生对所学知识的掌握程度。
3、教学方式目前单片机实验教学采用的是传统的板书方式给学生进行讲解，不能有效的调动学生的学习积极性和主动性，而且在讲解操作方法时，多是老师讲解完后，让学生自己做，学生在自己动手做实验时又是无从下手，而且使整个课堂显的比较枯燥和呆板，一定程度上影响了实验效果。
单片机课程翻转式项目教学模式探索与实践
单片机课程翻转式项目教学模式探索与实践单片机课程翻转式项目教学模式探索与实践近年来，翻转教学作为一种颠覆传统教学模式的创新教学方法，受到了越来越多教育界的关注与推广。
而单片机课程，作为电子信息工程等领域中重要的一门基础课程，其教学模式的改革与创新，也正逐渐得到越来越多的重视。
一直以来，传统的单片机课程教学模式主要注重教师讲解与学生记忆，理论与实践的结合程度较低。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动探究和动手实践的机会。
因此，这种教学模式无法很好地培养学生的创新能力和实际操作能力，也制约了学生知识的深入理解与应用。
为了改变这种状况，我们开始探索并实践单片机课程的翻转式项目教学模式。
这个模式将学生置于主动学习的角色，通过项目驱动的方式，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
教师在项目制定阶段，可以向学生提供项目的基本要求和目标，然后让学生自主组队，进行项目的设计和实施。
在这个过程中，学生需要主动搜集相关知识和资源，运用所学知识解决问题，完善项目并展示成果。
翻转式项目教学模式的实践中，我们注重以下几个方面的工作。
首先，我们鼓励学生进行个性化学习，根据自己的兴趣和特长选择合适的项目。
这样可以激发学生的主动性，增加学习的乐趣。
其次，我们鼓励学生开展团队合作，通过合作与协作，提高学生的沟通和组织能力。
同时，还可以培养学生的团队合作精神和集体意识。
第三，我们注重培养学生的实际操作能力。
在项目实施的过程中，学生需要动手进行电路连接、程序设计等实际操作，从而锻炼他们的实践能力。
最后，我们注重让学生能够将所学知识应用于实际项目中，培养他们的创新能力和实际解决问题的能力。
通过对单片机课程翻转式项目教学模式的实践与总结，我们发现这种教学模式具有以下优点。
首先，学生的学习态度和兴趣得到了显著提升。
他们变得更加主动、积极，对学习内容更加感兴趣。
其次，学生的综合能力得到了全面提升。
在项目中，学生需要运用多种技能，包括理论学习、实际操作、沟通协作等，这样可以培养他们的综合能力。
单片机原理教学改革的研究和探索
单片机原理教学改革的研究和探索摘要：针对单片机课程的教学特点，结合教学实际情况，以提高教学效果和学生应用能力为目的，对单片机原理这门课程在教学上提出了一些改革方案。
关键词：单片机；教学改革；教学手段中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）20-0037-02单片机原理是一门技术基础课，理论性和实践性较强，是大学工科类多个专业的必修课。
然而在教学中的效果并不理想，学生普遍认为单片机理论教学较抽象、难入门，学习起来枯燥无味。
为了改变现状，作者从提高学生应用能力的角度出发，对单片机的教学进行了一系列的研究，提出了几点改革意见。
一、激发学生的学习兴趣在单片机课堂教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，并应注重理论知识与实际应用的结合，多展示实际应用的例子来体现单片机在当今社会的广泛运用。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。
教师在讲述具体知识点之前，可以列举大量单片机的应用实例，如在讲述数码管的显示原理时，先介绍一下数码管的应用，如交通灯控制、数字闹钟的显示等这些日常可见的广泛运用。
教师在教学中不仅仅充当传授知识的角色，更重要的是想方设法激起学生对所学知识的强烈兴趣，这样学生才能在课内、课外利用一切资源去学习和实践。
在教学开始，可以适当给他们展示一些用单片机实现的小制作，例如led流水灯等，告诉学生这些都是不难实现的，给予他们一定的信心。
二、注重结合前沿科技单片机行业与其他计算机行业一样，发展非常迅猛，在教材的选择上也应当注意内容的实用性和先进性。
长期以来单片机的教学主要以mcs-51系列8位单片机为例，现如今世界上许多公司都推出了功能更强大的产品，包括16位甚至32位的单片机，这些产品在实际项目中也应用的非常广泛。
因此，在教学中，要保持与时俱进，在课内穿插介绍现今单片机发展的现状和新型芯片的功能。
在课堂中结合实际工程提出一些与之密切相关的问题来引导学生积极思考与讨论，加深学生对所学知识点的印象，并能学以致用。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着科技的快速发展，单片机在各行各业中得到了广泛的应用。
单片机原理及应用课程的重要性日益凸显，而如何进行多元化教学改革与实践也成为了当前教育教学领域的热门话题。
本文将从多元化教学的理念出发，结合单片机原理及应用课程的特点，探讨多元化教学改革与实践的方式和方法。
一、多元化教学的理念多元化教学是一种以学生为中心，以提高学生综合能力为目标的教学理念。
多元化教学强调学生的主体地位，重视学生的个性差异，促进学生的自主学习和创造性思维。
在多元化教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。
多元化教学注重培养学生的综合能力，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够灵活运用所学知识解决问题。
二、单片机原理及应用课程的特点三、多元化教学改革与实践的方式和方法1. 结合项目化教学：项目化教学是一种贴近实际工程应用的教学方式，可以有效提高学生的实践操作能力。
在单片机原理及应用课程中，可以引入一些具有实际应用价值的小型项目，让学生在实际操作中理解和应用单片机原理，提高学生的学习积极性和实践能力。
2. 开展竞赛和创新实践活动：组织单片机应用创新实验设计大赛、单片机作品展示、单片机应用技能竞赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 引入案例分析教学：结合单片机在不同领域的应用案例，进行案例分析教学，可以使学生更好地理解单片机原理和应用，并且培养学生的综合分析和解决问题的能力。
4. 引入远程教学和虚拟仿真实验教学：利用现代信息技术手段，引入远程教学和虚拟仿真实验教学，可以打破地域限制，充分利用现有资源，提高教学效果。
以上方式和方法并不是孤立的，可以根据具体教学内容和学生实际情况，结合多种教学手段和方式，形成多元化的教学模式，让教学更富有活力和创新性。
多元化教学改革与实践能够有效地提高单片机原理及应用课程的教学质量和教学效果。
一是可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习和创新思维；二是可以全面提高学生的综合能力，包括实际操作能力、动手能力、分析解决问题的能力等；三是可以使学生更好地理解单片机原理和应用，加深对知识的理解和掌握。
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探索单片机教学改革提高学生工程实践能力
作者:
关于单片机课程教学改革，主要面临的问题在于本门课程的教学比较枯燥，学生特别容易产生厌学情绪。
但是本门课程又是目前智能化技术的基础，因此，为了适应国家发展的战略计划和切实有效的提高学生的实践能力，我们进行以设计为主线、工具先行.把学生的实践能力提高的教学改革探索。
本文主要对单片机课程改革的相关措施进行了讨论。
关键词：单片机；教学改革；实践能力；措施引言
随着国家对各高校要求的转变和高校转型的政策及各界
对学生能力要求的重新定义，当前高校必须对相关课程进行试
点改革，而对于如何进行课程教学改革，如何探索一套切实可
行、行之有效的、能够大规模推广的面向学生能力培养的课程
教学模式，都还处于探索的源头。
所以如果想要进行深入的课
程教学改革，就必须要有科学的对策和行之有效的方法。
1改变传统教学思路
以往的教学方法:主要把“教”作为主要的教学方法，通
过传统的考卷“考试”考核学生的学习成果，而单片机这门
课是没办法去死记硬背的，无论是混编语言还是通过仿真
得到的结果及最后通过PCB版图做成的实物,都是传统教学模式不能实现的。
学生不可能去背程序，太多了，就算是背也没有任何意义，也不可能把实物背下来，怎么背？而以设计为主线的课程改革主要内容:以能力培养为主，结合工具先行，自主设计，通过更加科学和人性化的授课方式引领学生走入单片机这门课，并激发学生的学习热情和对单片机的兴趣，让学生
认识到学会单片机能给他带来他从来没有见识过的东西。
例如：让学生自己通过自己的设计去控制一盏灯或者是流水灯工作，这样他就会深刻的意识到科技真正的魅力所在，才会专心的跟着老师的脚步快乐的学习。
2相关改革措施
2・1教材内容的改革
如果用一本理论性极强的课本去让学生学习单片机，那
肯定是没有任何效果的，到头来只能是竹篮打水一场空，老
师跟着受气，学生也特别不愿意去学习。
所以这样的书不适
合为初学者当作教学材料使用。
而太过于简单的书又显得太
没有水平，太没有含量，容易让学生产生骄傲的心理，基本
上无视这门课的难点之所在。
这两种教材都无法满足作为初学者的学生，因此，我们需要老师根据课改的实际情况自己编写一种将理论和实践操作完美结合的教材。
当然在教材编写的过程中我们需要进行多方位的参考，基于科学可持续性的基本要求，为学生打造一本完全适合学生的教材，而不是简单的去抄一些其他课本上的内容来忽悠学生，同时也是在忽悠自己。
2.2课堂教学内容和方式方法的改革
(1)把传统的和现行的多种教学方法进行综合的使用,
让学生不但能接受到一定量的理论知识，还能让学生将自己的操作水平提高，从而摆脱，学生厌学，老师只为了完成教学任务与学生学习脱节的现象。
(2)将学习和适应社会的能力进行全方位的提升。
包括：使学生成为课堂的主导者，老师成为真的向导者；加大与老师和同学的沟通频度和力度，培养其沟通能力等。
(3)利用工具先行，理论实践完美结合的方法，着重
提升学生的设计实践能力。
方法主要是：在教学的开始就让学生去自己上网或者查资料了解关于单片机的相关知识，然后通过为学生量身打造这个学期的设计作业，并同这些作业的实现，进而提高学生的自身能力。
这些能力主要包括：自我探究能力、自学能力、独立分析能力等。
2.3实验内容和方式方法的改革
众所周知，传统的实验课大多数都是验证实验或者老师
做学生看，然后草草的写一份实验报告，就算是完成了实验课
内容，这样的实验课基本上就是在走形式，对于学生来讲学不
到任何有意义的东西，更不用说创新，根本都是无稽之谈。
改
革后的课程把所有实验完全融于课程教学之中(学生自己带电
脑上课人
(1)工具先行。
(2)课堂教学理论与设计完全相结合(合理安排N个设
计实例)
(3)课外作业(包括取代考试的大作业)均为设计作业
(4)综合课程设计为在此基础上的实际产品制作
2.4综合成绩评定方式方法的改革
总成绩由以下4部分组成：
(1)出勤情况，分值10,每旷课一次降一个等级(等级分
为：优，良，中，及格，不及格)；
(2)课堂互动，分值约为20,基础分10,每次和老师互动，
进行问题探讨加约5分，根据互动次数和问题的难易程度酌情
加分。
(3)课外设计作业情况，分值30,每个设计540分;
(4)综合设计大作业，分值约40,用来代替期末考试，
以此次作业的难度和完成的情况，以及论文撰写的程度与学
生答辩的程度进行综合给分。
3结论
在课改的教学过程中，依照学生能力培养的需求，以工具
先行，设计为主线，把以能力培育作为重点的理念应用与课程
教学相关的各个环节，在各环节着重强调对学生能力的培养，
使用多种教学方法相结合培养学生的学习兴趣和设计兴趣，并
且设计合理的设计作业体系和成绩考察体系，激起学生的学习
热情，提高学生的学习主动性，在非常有限的教学时间内，使
学生树立强烈的自信心，塑造健全的人格，完满提高教学质量
和人才培育质量0 参考文献：
【1】牛玉玲•浅谈单片机教学改革・【J】冲国科技信息・2012
(16)： 170-170
【2】王玉芳•浅谈单片机教学改革・【J】・网络财
＞.2009(16)： 132-133。