单片机原理与应用课程教学改革与实践
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
生 为 中 心 ， 师 为 引导 ， 讲 边 学 ， 学 边 手 能 力 ， 学 生 学 会 应 用 单 片 机 技 术 解 决 教 边 边 使 实 际 问题 。 练， 实践 和理 论 高 度 融 合 。 此 外 ， 于 不 同 的 项 目 又 辅 以 了其 它 对 （） 程语言的选择 。 ２编 在 传 统 的 教 学 模 式 中 ， 是 按 照 单 片 都 机 的 结 构 体 系 来 授 课 的 ， 于 其 结 构 体 系 由 单 片 机控 制 系统 的软 件 部 分 既 可 采 用 不同的教学 方法 ， 表１ 如 所示 。 也 综 （ ） 项 目法 ＋ 示 法 ＋引 导 法 ” １“ 演 。 复 杂 ， 教 学 带 来 很 多 问 题 ， 单 片 机 系 汇 编语 言 ， 可 使 用 Ｃ语 言 来 实现 ， 合 分 给 如
生 生 的 实 例 当 中 ， 选取 需注 意 ： 其 ①与 专 业 单 一 的 教 学 方 法 难 以 取 得 良 好 的 教 学 效 相 关 ； 由浅 人 深 、 序 渐 进 ； ② 循 ③关 注单 片 果 。 院 电 气 自动 化 技 术 专 业 的 单 片 机 课 我 机 的 新 技 术 。 据 我 院 电 气 自动 化 技 术 专 程 的 教 学 主 要 采 用 项 目化 的 教学 方 法 ， 依 将
统 、 口芯 片 结 构 抽 象 ， 令 功 能 多 ， 序 析 两种 编程 语 言 的利 弊 和 我 院 电 气 自动 化 接 指 程 编 写 困 难 等 ， 学 生 对 单 片 机 的 学 习 望 而 技 术 专 业 的 实 际 情况 ， 者认 为采 用 Ｃ 言 使 笔 语 生畏 ， 伤 了学 习 积 极 性 。 何 解 决 上 述 难 更 有 利 于 单 片 机 课 程 的 学 习 ， 因是 ： 挫 如 原 题 ， 直 是 我们 在 教 学 过 程 中 探 讨 的课 题 ， 一 ①学 习《 片 机 原 理 与 应 用 》 前 已 经 单 之 本 文 主 要 针 对 我 院 电 气 自动 化 技 术 专 业 单 学 习过 标 准 的 Ｃ 言 ， 语 已掌 握 Ｃ 言基 础 知 语 片 机 课程 教学 的 教学 模 式 、 学 方 法 、 学 识 ， 容 易 实 现 单 片 机 程 序 的 编 写 。 教 教 更 手 段 及 考 核 方式 等 进 行 探 讨 。 ② ｃ 言 也 可 以直 接 访 问硬 件 ， 对 硬 语 但 件 结 构 的 依 赖 性 很 小 ， 在 不 同 的 机 型 上 可 ２ 改革 的内容与实践 运行 ， 于移植 。 便 ２． 调 整与 更新教 学 内容 Ｉ ③用 Ｃ语 言 编 写 程 序 ， 关 寄存 器的 分 有 （ ） 学 内容 的选 择 。 １教 配 和 寻 址 方 式 的 选 择 编 程 器 均 可 自动 处 《 片 机原理 与应用 》 一 门实 践性 、 理 ， 易于学 习。 单 是 更 对 于 新 知 识 的学 习 、 软 件 的 使 用 ， 新 辅 以 “ 师 演 示 ＋教 师 引 导 ”， 法 是 ： 教 方 ①教 演 示 该 项 目的运 行效 果 ， 发 学 币 激 生的学 习欲望 ， 高其学习兴趣。 提 ② 以 问 题 的 形 式 把 实 现 该 项 目所 涉 及
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践
一、课程教学改革的现状和背景
目前，《单片机原理与应用》课程的教学内容主要集中在单片机的基本原理、硬件结构、程序设计和应用开发等方面。
在传统的教学模式下，学生主要是通过课堂讲解、实验操作和课后作业来学习和掌握相关知识和技能。
随着信息技术的迅速发展和应用需求的不断升级，传统的教学模式已经无法满足社会和行业对单片机人才的需求。
《单片机原理与应用》课程教学中还存在一些问题，主要包括教学内容单一、教学手段落后、实践环节不足等方面。
这些问题在一定程度上影响了学生对单片机知识的全面理解和掌握，也影响了其对实际应用能力的培养。
课程教学改革已经成为当务之急。
二、教学改革与实践的必要性
针对以上问题，对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践是非常必要的。
现代单片机技术不断发展和应用，要求单片机课程必须紧跟时代变化和社会需求，不断更新教学内容和方法，以适应社会和行业的发展。
单片机技术的广泛应用已经成为行业和企业用人的重要素质之一，学生掌握单片机知识和应用技能对其未来就业和发展至关重要。
现代教学观念要求教师必须注重学生的实际需求和教学效果，以提高教学质量和教学效果。
对《单片机原理与应用》课程进行教学改革与实践已经成为必然选择。
三、改革的方向与路径
《单片机原理与应用》课程教学改革与实践是一项长期而艰巨的任务，必须抓住时代脉搏，始终保持教学内容和方法的更新与变革，不断提高教学质量和教学效果。
希望广大教师能够积极参与课程教学改革的实践，共同推动单片机课程教学的不断发展和进步。
【2000字】。
《单片机原理与应用》课程设计的改革与实践
（ 潍坊 学院 信 息与 控制工 程学 院 ，山东 潍 坊 ２ １６ ） ６ ０ １
摘 要 ：《 片机 原 理 与 应 用 》 是 一 门实践 性 极 强 的课 程 ，课 程 设 计 在 实践 教 学 中发 挥 着 重 要 的 作 用 。单 单
片机课程设计 学生 可结合 专业指 导老师事 先安排 的一些题 目提前预 习，根据 自己的兴趣 爱好 ，三人 一组
Ｆ 学 习 反馈 ，我们 总 结 出 了 该 课程 的 主要 特 点 是 ： 内容 抽 网 上 搜 索 相 关 的 内 容 ，遇 到 网 上 有 相 近 的 内 容 直 接 一 象 、硬 件结 构 复 杂 、指令 繁 多 、软 件 编 程 灵 活 多 样 ，这 载 ，而 且 部 分 同 学 根 本 不 做 ，甚 至 ３人 一组 的课 程 设 计 对 于 缺 乏 社 会 实 践 经 验 和 工 程 实 践 经 验 的 在 校 学 生 来 内容 ，除 了 名 字 和 学 号 不 同 之 外 全 篇 一 律 ； 老 师 批 阅 课 讲 ，显 得较 为 空 洞 、枯 燥 和 难 于 理解 ，致 使 部 分 学 生 产 程 设 计 时 只 重 视 论 文 的 写 作 格 式 ，最 终 结 果 是 浪 费 了 两 生 了厌 学 的 思 想 ，即 使 上 课 听 讲 也 是单 纯 的 为 应 付 考 周 的 时 间 ，学 生 毫无 收 获 ，完 全 没有 达 到 预 期 的 教 学 效
用 电子 技 术 专 业 都 自 ２ ０ ０ ０级 本 科 开 始 开 设该 课 程 。
旨。 我们 的做 法 主要 分 为 以下 几 个 阶 段 ：
２０ ０ ０—２ ０ ０ １年 我 院 《 片 机 原 理 与 应 用 》 课 程 设 单 计 主要 做 法 如 下 ：① 由 电子 技 术教 研 室 主 任 安 排 指 导 老
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革随着科技的不断发展，单片机已经成为各种电子产品中不可或缺的一部分，其应用范围越来越广泛。
单片机原理及应用课程的开设显得尤为重要。
传统的单片机原理及应用课程教学往往存在着教学内容单一、实践性不足等问题，难以满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革。
一、改革意义单片机原理及应用课程是电子信息类专业的重要基础课程，它的开设对于学生后续的学习和工作具有重要的意义。
而传统的单片机课程往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践性的训练。
而实践是提高学生编程综合应用能力的重要手段，也是创新能力的锻炼场所。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，既可以提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。
二、改革内容1. 引入项目驱动教学模式传统的单片机原理及应用课程往往以教师为中心，教授所需的理论知识，学生passively 接受知识。
而项目驱动教学模式将学生视为学习的主体，通过学生参与项目设计、开发和实施的过程，来掌握单片机的原理和应用技能。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，培养其实践能力和创新意识。
2. 多媒体教学手段的引入单片机原理及应用课程通常涉及到很多硬件知识，传统的教学手段往往难以直观地向学生展示相关的实验现象。
可以引入多媒体教学手段，借助于动画、视频、模拟软件等工具，向学生展示相关的实验现象，从而使教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
3. 创客实验室的建设为了更好地提高学生的实践能力，可以在学校内建设创客实验室，提供给学生进行单片机原理及应用实践的场所。
实验室里可以配备各种单片机开发板、传感器、电路元件等硬件设备，提供给学生进行实验的平台，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践能力。
三、改革实践基于以上的改革内容，可以通过以下具体实践来进行单片机原理及应用课程的改革教学。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着信息技术的飞速发展，单片机技术在各个领域的应用越来越广泛，因此单片机课程的教学也越来越重要。
传统的单片机课程教学模式通常是以理论知识为主，注重学生的理解和记忆，而忽略了实践操作的培养，这导致学生的掌握程度有限。
因此，多元化教学模式是单片机课程教学的一种必要手段。
一、多元化教学是什么所谓多元化教学，是指根据学生的不同需求和特点，针对不同的学习目标、不同的教育方法以及不同的评价手段，构建多样化、丰富化的教学过程。
它包括多种教学方式，例如课堂讲授、实验操作、案例教学、问题调研、小组讨论、模拟演练等多种形式，使学生能够在不同的实践教学环境中获取知识和技能，提高单片机课程的教学质量和效果。
1.实验操作传统的单片机课程通常将实验操作作为课程的一个单独环节，辅以课堂讲授和案例分析等形式。
而多元化教学则将实验操作渗透到学习过程的各个环节中，例如采用案例教学，让学生通过实际操作单片机掌握电路设计方法；采用小组讨论的方法，让学生分工合作，完成单片机项目的开发。
2.课堂讲授课堂讲授是单片机课程教学的重要环节，但传统教学模式下，学生通常是被动地听课，效果有限。
为此，多元化教学中，可以采取问答式的教学方法，让学生积极参与，理解掌握知识点。
此外，还可以采用模拟演练的方式，让学生在模拟环境中体验单片机应用，更好地理解和掌握单片机的操作方法。
3.案例教学案例教学是将理论知识与实际应用相结合的有效方式，可以帮助学生更好地理解单片机的应用。
多元化教学中，案例教学可以采用真实场景的案例，让学生了解单片机在实际生活中的应用场景，这有助于培养学生的实际操作能力。
4.问题调研问题调研是一种积极的学习方法，也是多元化教学的一个重要组成部分。
通过问题调研，学生可以深入了解单片机技术和应用的现状和未来趋势，不断提高自身的专业能力。
此外，问题调研还可以培养学生的独立思考和研究能力，对于学生未来的发展也是有益的。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着科技的不断发展，单片机已广泛应用于各个领域，尤其是在电子技术和嵌入式系统中起着举足轻重的作用。
为了更好地培养学生的综合实践能力和创新思维，单片机原理及应用课程的多元化教学改革与实践显得十分必要。
本文将就该课程的多元化教学改革与实践展开探讨。
一、教学改革的必要性1.适应社会需求随着数字化、智能化的发展，单片机技术在电子、通信、汽车、家电等领域得到广泛应用。
培养掌握单片机技术的人才已经成为各行各业迫切需要的人才。
而传统的单片机原理及应用课程教学模式通常是以理论为主，缺乏实际应用与综合实践，导致学生仅停留在理论知识的阶段，无法很好地将理论知识转化为实际应用技能。
多元化教学改革势在必行。
2.培养学生的实践能力和创新思维二、多元化教学改革的具体实践1. 教学内容的多样化传统的单片机原理及应用课程通常是通过教师口头讲解理论知识和案例分析来进行教学，这种单一的教学形式很难激发学生的学习兴趣，因此需要多样化教学内容。
可以通过引入案例分析、项目实践、实验教学、课外科技作品制作等多种形式的教学内容，使学生不再仅仅停留在理论知识的层面，而是能够通过实际操作和实践活动来深入理解和掌握单片机技术。
针对单片机原理及应用课程，可以引入多种教学手段，如多媒体教学、网络教学、MOOC等新兴教学手段，使学生能够通过多种途径获取知识，丰富学生的学习体验。
还可以利用虚拟仿真、实物模拟等技术手段，让学生能够在虚拟环境中进行实际操作，从而培养其实践能力。
3. 实践教学的重视实践教学是单片机原理及应用课程教学的重要组成部分。
通过实验课、实训课、实习实践等方式，让学生能够亲自动手操纵操作单片机，从而深入理解其工作原理，掌握实际应用技能。
还可以开展学生科技作品比赛、创客活动等形式，鼓励学生进行单片机相关的实践项目，并提供相关的指导和支持，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学改革的效果评价通过多元化教学改革，可以取得以下显著效果：1.学生的学习积极性明显提高。
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨
“单片机原理及应用”课程教学改革探讨目录一、内容简述 (2)二、当前教学现状分析 (3)1. 教学内容与实际需求脱节 (4)2. 教学方法单一，学生学习兴趣不足 (5)3. 实践环节薄弱，学生动手能力不强 (6)三、教学改革思路与目标 (7)1. 明确教学目标，优化课程体系结构 (8)2. 改进教学方法，提高教学质量 (9)3. 强化实践教学，培养学生的工程实践能力 (10)四、教学改革实施策略 (11)1. 更新教学内容，紧跟时代步伐 (12)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (13)3. 加强实践教学，提升学生的动手能力 (14)五、教学改革效果评估与反思 (15)1. 教学质量评估方法与标准 (16)2. 学生反馈与评价 (18)3. 教学改革的持续改进与优化 (19)六、结论与展望 (20)1. 总结教学改革成果与经验 (21)2. 展望未来发展趋势与挑战 (22)一、内容简述在当今电子科技日新月异的时代背景下，“单片机原理及应用”作为电子工程及相关专业的核心课程，其重要性不言而喻。
本课程旨在通过对单片机的基础理论知识的深入讲解，配合丰富的实践应用案例分析，培养学生掌握单片机的设计原理、编程技巧以及在实际工程项目中的应用能力。
课程内容的安排遵循由浅入深的原则，首先从单片机的基础硬件结构入手，逐步介绍其工作原理、指令系统等核心概念。
过渡到编程语言的讲解，重点培养学生的C语言编程能力和调试技能。
课程还深入探讨了单片机应用系统的设计方法，包括系统需求分析、硬件选型、软件架构设计等，旨在提升学生的综合系统设计能力。
为了增强课程的实用性和针对性，本课程引入了多个实际的应用案例，涵盖智能家居、工业自动化控制、传感器应用等多个领域。
通过这些案例的学习与实践，学生不仅能够巩固理论知识，还能够培养解决实际问题的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“单片机原理及应用”课程的教学改革应当紧密围绕提升学生的实践能力和创新能力展开，通过精心设计的教学内容和多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的工程实践素养，从而更好地适应快速发展的电子科技行业对人才培养的需求。
《单片机原理与应用》在高职教育中的教学改革与实践
任何 知识 、技 能 、态 度 和经 验 的学 习 ，都 是学 习者
自 主 探 究 、开 发 、领 悟 和 反 思 的 结 果 。 传 统 的 教 学 模 式
以课 堂 理 论 讲 授 为 主 ，学 生 只是 一 味 地 “ 学 习 ” 被 。所
以 ，要 转 变 教 学 观 念 ．激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 在 教 学 方
能化控 制 本 文就 此 围绕 高职 院校培 养 高技 能 型应 用人 才 、强 化技 术 应 用能 力培 养 目的 ，以技 能 为 目标 ，技 术应 用 为主线 ，从 工作 任务 着手 ，培 养 学 生的 自主 学 习能 力 ，并 从教 学 内容 、教 学 方式 等
方 面提 出 建 议 。
有必 要 ，并应 成 为高 职类 课 程 改革 的 主要 任务 ，要确 定
课 程 教 育 目 标 、 知 识 能 力 素 质 要 求 ，从 而 满 足 企 业 的 工
法上 ，要 对 实 际应用 中的重 难点 内容进 行 精讲 ，提 出一
些 与 工 程 实 际 应 用 密 切 相 关 的 问 题 ， 引 导 学 生 积 极 思 考 ，鼓 励 他 们 发 表 见 解 ，活 跃 课 堂 氛 围 。 在 教 学 改 革
时 ，单 片 机 相 关 内 容 的 教 学 ，不 仅 仅 是 为 了 保 持 内 容 完 整 性 的 需 要 ， 更 是 为 了 满 足 对 知 识 的 融 会 贯 通 、让 学 生 透 彻 明 了 的 需 要 。 现 在 多 数 高 职 院 校 的 学 生 对 《 片 机 单 原 理 与 应 用 》 课 程 掌 握 情 况 不 好 ，普 遍 反 映 难 学 、不 会
学 、不 想 学 ， 学 完 课 程 后 不 知 如 何 运 用 所 学 知 识 去 设
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革一、引言为了更好地适应信息时代的教学要求，提高单片机原理及应用课程的教学质量，本文将探讨单片机原理及应用课程创新实践教学改革的相关问题，希望能够对相关教育工作者和学生有所启发。
二、单片机原理及应用课程存在的问题传统的单片机原理及应用课程教学模式存在一些问题。
教学内容过于理论化，缺乏实践操作。
单片机技术是一种应用性很强的技术，理论知识必须与实践操作相结合，才能更好地满足学生的学习需求。
教学资源相对匮乏。
由于单片机技术涉及到大量的电子元器件和实验器材，学校的教学资源相对匮乏，难以满足学生的实践需求。
传统的课堂教学方式单一，学生的主动性和创新能力得不到很好的发挥。
传统的单片机原理及应用课程教学模式已经无法满足学生的学习需求，亟需进行改革。
为了解决上述问题，单片机原理及应用课程教学需要进行创新实践教学改革。
教学内容要紧密结合实际应用，注重理论与实践相结合。
课程教学内容不仅要包括单片机的原理与技术，还要涉及到单片机在工业控制、自动化、电子产品设计等领域的应用案例，让学生更好地理解单片机技术的实际应用。
学校需要加大对教学资源的投入，提高实验室的建设水平，为学生提供更好的实践平台。
课堂教学要注重引导学生参与，采用多种教学方式，激发学生的创新潜能，培养学生的实践能力和创新精神。
只有这样，单片机原理及应用课程的教学质量才能得到提升。
针对单片机原理及应用课程的教学改革，我们还可以通过与企业合作，组织学生参与实际项目，进行实践教学和实习实训，让学生更好地掌握单片机技术的应用技能。
学校还可以加强师资队伍的建设，引进具有丰富实践经验的专业人才，提高教师的实践教学水平。
单片机原理及应用课程的创新实践教学改革需要进行效果评价，以检验教学改革的成效。
可以通过学生的实际能力水平进行评价。
通过课程结束时的综合实验，测试学生对单片机技术的理解和应用能力。
可以通过用人单位的需求来评价。
可以通过与用人单位合作，了解学生的实际应用能力与用人单位需求的匹配度。
单片机原理与应用课程教学改革与实践
单片机原理与应用课程教学改革与实践[摘要]分析了单片机原理与应用课程的特点和教学中存在的问题。
结合学院人才培养目标，从理论教学和实践教学两方面进行改革探索。
提出一种注重理论联系实践，在应用中掌握知识的方法。
结果表明改革能提高学生的学习积极性和创新能力。
改革经验为提高该课程的教学质量提供了新途径。
[关键词]单片机原理与应用人才培养目标教学改革教学质量[中图分类号]g424.2 [文献标识码]a一、引言随着微电子技术和计算机技术的迅速发展，单片机系统作为一种典型的的嵌入式系统在工业自动控制、通信设备、智能仪表、家用电器等领域都得到了广泛应用。
单片机原理与应用课程也成为电气类、计算机类专业一门重要的专业基础课。
由于社会对单片机技术人材需求很大，学好单片机技术知识对学生增强就业竞争力具有十分重要的意义[1]。
在实际教学中，单片机原理与应用课程的教学效果并不理想，多数学生感到难度大不容易掌握。
学完课程后，学生的理论与实践动手能力，离教学目标还有很大的差距。
如何让学生学有所获，学有所长，成为社会需要的人材，这是广大教师共同面对的难题。
三明学院人才培养目标：四个学会（学会学习，学会生活，学会工作，学会创新）为课程的教学改革指明了方向，为破解难题提供了方法。
本文从单片机课程特点及教学现状分析入手，结合学院人才培养目标对单片机原理与应用课程的理论教学与实践教学进行一些改革探索。
改革经验为提高该课程的教学质量提供了新途径。
二、单片机课程特点及教学现状分析（一）单片机课程特点单片机原理与应用是一门理论性和实践性都很强的课程，概括起来有四大特点：首先，课程涉及面广，课程综合了程序设计、电子技术、微机原理、自动控制等技术，学生先修的基础课没学好将直接影响本课程的学习；第二，单片机课程概念多，内部结构、工作原理复杂而抽象，容易出现教师难教、学生难学的状况；第三，单片机应用系统电路复杂、各种芯片元器件功能各异，学生若分不清各部分的作用，易造成学习困难；第四，单片机技术实践性强，如果缺乏实践操作经验，学生很难真正理解学习内容，更无法实现知识的灵活应用。
单片机原理及应用课程教学的改革与实践
仿真软件 ，可 以增 强教学 的生 动性 和直 观性 ，同时可以更好地提高学生 对相关
知 识 的 认 识 和 掌 握 。 另 一 方 面 ， 引 入 Ｐｏ ｕ 之 后 ， ｒｔ ｓ ｅ 可以 再 引 入 Ｋ ｉ ５ 软 件 ， ｅＣ １ ｌ 这 样 一 来 ，即 可形 成 － 个 虚 拟 单 片机 实 ４ ＂ 验 室 ， 供 一 个 非 常 直 观 的仿 真环 境 ， 提 学 生 可 以直 接 修 改 所 设计 的 程 序 ，然 后 利
单片机原理 及应用课 程则是各种 电类专
业 学 生 的专 业 课 。对 该 课 程 的 学 习有 利 于工 科 类 学 生 特 别 是 电 气类 学 生 融 会 贯 通 所 学 知 识 ， 同时 对 学 生学 习 其 他 课 程
具 有 很 大 帮 助 。 而 ， 片 机原 理 及 应 用 然 单
都 是 为 了实 际 设 计 应 用 服 务 的 ，如 果 只
懂 理论 ，而 不 会 完 成 实 际 的 应 用 电 路 和
课程 的实验设置 主要 目的是使学生加强 对单片机 接 口、 时 ／ 定 计数 器 、 中断等知
识的理解和掌握 ， 强学生的动手 能力 ， 增 帮 助 学 生 解 决 下程 实 践 问 题 ，为 后 续 的 智 能 仪 器 等 相 关 课程 打 下 坚 实 的 基 础 。 而 良好 的 实 验 过 程 对 学 生 理 解 和 掌 握 该 门 课 程有 很 大 的 帮 助 ，可 以最 大 限 度 地
巾， 需要将所 学到的各个知识点 串起来 ，
根 据 应 用 要 求 来 设 计 硬 件 电 路 和 软 件 程
一书一课一空间——单片机原理与接口技术课程教学改革与实践
一书一课一空间——单片机原理与接口技术课程教学改革与实践随着信息技术的飞速发展，单片机原理与接口技术成为计算机和电子工程等专业中不可或缺的重要课程。
然而，传统的课堂教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和动力，导致知识掌握不牢固。
因此，为了改革单片机原理与接口技术课程的教学模式，创新教学方法，提高学生学习效果，我们引入了“一书一课一空间”的新型教学改革与实践。
一、教材使用：注重教材的选择与配套在单片机原理与接口技术课程中，教材的选择对学生的学习影响至关重要。
传统的教材内容枯燥，理论与实践脱节严重。
为了使学生更好地理解和掌握单片机和接口技术的原理，我们精心选择了贴合实际的教材，并将其与实践结合起来，注重理论与实际操作的结合。
例如，我们选用了《单片机原理与接口技术》作为教材。
这本教材具有理论详细、实例丰富、实践操作指导等特点，符合学生的学习需求和实际情况。
同时，为了加强课堂效果，我们还提供了相应的配套教学资料，包括实验指导书、实验报告模板等，使学生更好地掌握实践环节的内容。
二、课程设计：注重培养学生的动手实践能力单片机原理与接口技术是一门理论与实践相结合的课程，因此课程设计也应注重培养学生的动手实践能力。
我们充分利用实验室资源，提供给学生丰富的实践机会。
首先，我们设置了一系列的实验项目，以问题驱动的方式引导学生进行实践操作。
每个实验项目都有明确的实验目标和设计要求，学生需要按照实验指导书的要求进行硬件电路搭建、程序编写等操作。
通过实验操作，学生能够更好地理解和掌握单片机原理与接口技术的知识。
其次，我们注重师生互动，通过课堂讨论和实验指导的方式，让学生在实践中建立起问题意识和解决问题的能力。
同时，我们每周组织一次学生讲解会，鼓励学生分享实验过程中遇到的问题和解决方法，促进学生之间的交流与合作。
三、空间布局：打造宽松自由的学习环境为了营造良好的学习氛围和创新氛围，我们特别注重课程空间的布局和设计。
我们将实验室打造成一个宽松自由的学习环境，给学生提供舒适的学习空间和设备。
《单片机原理及应用》课程改革与实践
关键词 ： 《 单 片机 原 理及 应 用》 课 程 改 革
教 学 实践
《 单 片机 原 理 及 应 用 》 课 程 是 一 门 面 向应 用 的 、 具 有 很 强 的 实 践性 与 综 合 性 的 课 程 。 在通 信类 专 业 整个 课 程 体 系 中 ， 单 片 机 知识 处 于 承 上 启 下 的 核 心 地 位 ．一 般 通 信 系 统 和 智 能 仪 器 仪 表 的实 现 都 离 不 开 单 片 机 。随 着 计 算 机 相 关 技 术 的 快 速 发展 ． 以单 片 机 为 最 小 系统 开发 的产 品层 出 不 穷 ． 为 了适 应 新 世 纪 应 用 》 课 程 教 学需 不 断更 新 。 本课 程 是 一 门综 合 性 、 实践 性很 强 的 课 程 ， 通 常 分 为理 论 教学 与 实 践 教 学两 部 分 。从 理 论 教 学 来 说 ， 基 本 以 教 师 课 堂 讲授为主 ， 由于 该 课 程 接 口芯 片 多 、 内容 抽 象 、 编程难度大 ， 对 初 学 者 来 说 入 门较 难 ．学 生 无 法 深 入 理 解 芯 片 的原 理 和 指令 与程 序 的 运行 。从 实 践 教 学 来 说 ， 实 验 内容 多 为 验 证 性 实 验 ， 学 生 只需 要 观 察 和 分 析 实 验 结 果 ， 没 有 充 分 发挥 自主 学 习 能 力， 教 学 效果 有 限 。 现 依 据 多 年来 的教 学 实 践 过 程 ． 摸 索 出一 套 基 于 “ 理 论讲 授、 实验练 习、 课程设计 、 电子实 习” 四 阶段 的 教 学 新 模 式 ， 现
用” 为 主 线 连 接所 学 知识 内 容 的 目的 ． 加 深 学 生 对 教 学 内容 的 理 解 和运 用 。 对教材内容进行选择 与结构优化 ， 体 现新知识 、 新技术 、 新方法 ， 力求“ 适用 、 通用、 实用 、 易用” 。在 突 破 传 统 教 材 框 架 的方 面 进行 了一 些 尝 试 与 探 索 ，考 虑 了教 材 内容 编 排 的基 础 性、 系统 性 ， 引 人 了反 映 最 新 科 技 发 展 的知 识 。 内 容选 材 上 ， 选 的物 理 基 础 和 基本 原 理 为重 点 内 容 ， 这 是 本 课 程 的教 学 难 点 ， 为 了让 学 生 更 加 清 晰 地 理 解 和 掌 握其 工 艺 原 理 ，需 要 适 当 地 补充 一 些 课 程 必 备 的 物 理基 础 知 识 。 主 流 工 艺 足 本 课 程 的 主 要内容 ， 要 求 学 生对 原 理 、 流程 、 性能、 使 用 范 丽等 深 入 理 解 ，
《单片机原理与应用》课程思政改革实践探索
《单片机原理与应用》课程思政改革实践探索摘要：为落实立德树人根本任务，培养物联网应用技术专业学生具有扎实专业能力和过硬职业素养，同时具备爱国主义情怀、创新实践能力、有责任、有担当的新型复合型人才，探索通过专业基础课《单片机原理与应用》课程思政改革，创新教学方法，结合课程特点充实课程思政内容，全面提升学生专业技能和职业核心素养。
关键词：课程思政一、前言《单片机原理与应用》课程是内蒙古商贸职业学院物联网应用技术专业开设的一门重要的专业基础课程，是一门理论与实践并重的课程。
理论知识点较为抽象，例如单片机的硬件结构、定时器、中断等，传统的教学模式已不能满足当前学生的学情，如何将抽象的知识点讲懂、学通、悟透，将平实枯燥的知识变得立体丰富起来，是课程思政改革要解决的根本问题。
本课程教学团队吸纳一名思政课教师，一名青年骨干教师、一名企业高级工程师，拆分课程内容，重组课程资源，采用“工单制”教学模式，探索课程思政实践改革。
二、课程思政元素挖掘（一）爱国情怀学习单片机概念时，引入我国芯片的发展现状，突出我国自主研发芯片与国外发达国家芯片在性能方面的差距，同时将华为公司麒麟芯片断供的案例进行讲解，形成鲜明对比，激发学生的时代使命感、责任感，教育学生自强、自立、为国家的科技核心竞争力努力学习科学文化知识，用知识改变现状，激发学生爱国之情，报国之心。
（二）工匠精神在做课程设计时，需要用到焊接电路板的知识，焊接过程中由企业从业经历的高级工程师示范教学，指导学生耐心、细心、在掌握方法的基础上，精益求精，追求卓越，培养学生的工匠精神。
（三）计算思维学习定时器/计数器以及中断系统时，需要计算计数器的初始值、定时器定时数以及中断寄存器的值，而通过调研学情进行分析，60%以上学生缺乏计算思维，往往望数生畏，存在畏难心理。
通过不断的重复计算，培养学生严谨的计算思维。
（四）职业素养在课程实践教学环节中，需要用到开发板进行项目开发及调试。
单片机原理与应用课程教学改革的研究与实践
求学生要 独立思考 ， 学会分析系统 设计 的需 求 题 ， 要采 用先粗后 细 ， 逐步求精 的方法 ， 需要学
两个部分 的基础 ， 学生 已经不再 对单片机 感到 用和意 义的建构 ， 在完 成任务的过程 中再去解 ２ ２． ． ３边学 边实践 ， 完成 自主学 习任务 在任 务的 引导下 ， 学生 边学 边实践 。 精心
小 、 能 好 、 制 功 能 强 、 发 周 期 短 等 许 性 控 开 现， 再进 行具 体 任务 的设计 ， 学生 了解单 片 让
让学 生调 动原有 的智 力背 景来构 建新 的知识 ２ ２ ２分析 任务 、 ．． 探索研 究
提出任 务后 ， 学生 查阅相 关课本 内容 ， 让 并进 行讨论 、 析任 务 ， 据实 际情况提 出问 分 根
单片机是一 门实践性 比较强的课 程 ， 在课 其 设计思 路和 方法步 骤 ， 使学生 有法 可循 ， 后 程 设置上 应该 采取理 论教 学和 实践 ｌ １ 使学 面 的独立设计 就变得容 易多 了。 ：， 生在 听了理论 内容后立 即能够 自己进 行实践 ， 环节 ， 不满足于 “ 上课能听懂 ， 教材能看懂 ” 而 ， 是 自己去琢磨 单片 机 系统 的 工作原 理和 应用 ２以任务驱动加强课程的实践教学
何应 用。 为此 ， 我们在课 程设置 、 教学方法 与手 及单片机软 、 硬件资源的分配使用 。 由于有 了前 生通过 自主探索 完成对 问题 的理解 、 知识 的应 段进 行了改革 和探讨 。
１分模块教学 。 对性地开展教 学 有针
困难和恐 惧 ， 并且先 由实 例引入 ， 对学 生讲 明 决相 应的 问题。
实验 教学是课 力的提高 ， 学生也 能体验到任务 完成后的成就 学， 即将本课程 的 内容按 结构分为 ３ 个模块 ， 每 括课堂教学和 实验教学 两部 分 。
《单片机原理及应用》课程改革与实践
《单片机原理及应用》课程改革与实践摘要：根据电子信息类人才培养方案，本文对《单片机原理及应用》课程进行全面改革，采用“理论讲授、实验练习、课程设计、电子实习”四阶段教学新模式，使该课程的教学更适应社会的需要。
关键词：《单片机原理及应用》课程改革教学实践《单片机原理及应用》课程是一门面向应用的、具有很强的实践性与综合性的课程，在通信类专业整个课程体系中，单片机知识处于承上启下的核心地位，一般通信系统和智能仪器仪表的实现都离不开单片机。
随着计算机相关技术的快速发展，以单片机为最小系统开发的产品层出不穷，为了适应新世纪对电子信息类人才的培养需要[1]，《单片机原理及应用》课程教学需不断更新。
本课程是一门综合性、实践性很强的课程，通常分为理论教学与实践教学两部分[2]。
从理论教学来说，基本以教师课堂讲授为主，由于该课程接口芯片多、内容抽象、编程难度大，对初学者来说入门较难，学生无法深入理解芯片的原理和指令与程序的运行。
从实践教学来说，实验内容多为验证性实验，学生只需要观察和分析实验结果，没有充分发挥自主学习能力，教学效果有限。
现依据多年来的教学实践过程，摸索出一套基于“理论讲授、实验练习、课程设计、电子实习”四阶段的教学新模式，现谈谈此模式下的改革措施。
一、改革课程内容以知识为基础，以能力为核心，构建“基于应用对象的单片机硬件设计及编程”课堂教学新方法，确保教学内容的合理性、实用性和先进性。
打破传统的循序渐进式的教学方法，以典型项目实例分解模块，以各个模块构建知识，前后连贯，层层递进。
最后，将前述内容以应用实例进行综合，达到以“应用”为主线连接所学知识内容的目的，加深学生对教学内容的理解和运用。
对教材内容进行选择与结构优化，体现新知识、新技术、新方法，力求“适用、通用、实用、易用”。
在突破传统教材框架的方面进行了一些尝试与探索，考虑了教材内容编排的基础性、系统性，引入了反映最新科技发展的知识。
内容选材上，选用了stc89c52rc 系列单片机作为介绍微处理器的重点，加深对单片机组成与工作原理的理解；在内容上淡化芯片内部组成，从编程所需角度介绍功能，强化其接口连线、应用及总线连接技术，为应用单片机硬件开发奠定基础；从实用的角度着重介绍了串行a/d、tlc2543、sed1330系列大屏幕lcd、全双工单片modem、高速并行usb接口芯片与单片机接口电路的设计和使用方法。
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践
单片机原理及应用课程多元化教学改革与实践随着科技的快速发展，单片机在各行各业中得到了广泛的应用。
单片机原理及应用课程的重要性日益凸显，而如何进行多元化教学改革与实践也成为了当前教育教学领域的热门话题。
本文将从多元化教学的理念出发，结合单片机原理及应用课程的特点，探讨多元化教学改革与实践的方式和方法。
一、多元化教学的理念多元化教学是一种以学生为中心，以提高学生综合能力为目标的教学理念。
多元化教学强调学生的主体地位，重视学生的个性差异，促进学生的自主学习和创造性思维。
在多元化教学中，教师不再是知识的传授者，而是学习的引导者和促进者。
多元化教学注重培养学生的综合能力，注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够灵活运用所学知识解决问题。
二、单片机原理及应用课程的特点三、多元化教学改革与实践的方式和方法1. 结合项目化教学：项目化教学是一种贴近实际工程应用的教学方式，可以有效提高学生的实践操作能力。
在单片机原理及应用课程中，可以引入一些具有实际应用价值的小型项目，让学生在实际操作中理解和应用单片机原理，提高学生的学习积极性和实践能力。
2. 开展竞赛和创新实践活动：组织单片机应用创新实验设计大赛、单片机作品展示、单片机应用技能竞赛等活动，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 引入案例分析教学：结合单片机在不同领域的应用案例，进行案例分析教学，可以使学生更好地理解单片机原理和应用，并且培养学生的综合分析和解决问题的能力。
4. 引入远程教学和虚拟仿真实验教学：利用现代信息技术手段，引入远程教学和虚拟仿真实验教学，可以打破地域限制，充分利用现有资源，提高教学效果。
以上方式和方法并不是孤立的，可以根据具体教学内容和学生实际情况，结合多种教学手段和方式，形成多元化的教学模式，让教学更富有活力和创新性。
多元化教学改革与实践能够有效地提高单片机原理及应用课程的教学质量和教学效果。
一是可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习和创新思维；二是可以全面提高学生的综合能力，包括实际操作能力、动手能力、分析解决问题的能力等；三是可以使学生更好地理解单片机原理和应用，加深对知识的理解和掌握。
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单片机原理与应用课程教学改革与实践摘要：以培养高素质人才为目标，以注重基础、训练能力、提高素质为原则，通过对单片机原理与应用课程教学的分析，文章总结出课程教学中存在的问题。
结合单片机教学的特点从理论教学、实践教学、师资建设和考核制度4方面进行阐述，重点强调以应用为主，采取多种教学方式，增强学生的应用能力。
实践证明，采用改革后的教学方式效果较好，学生学习兴趣和创新能力得到很大提高。
关键词：单片机；教学；改革；实践单片机技术是现代电子工程领域一门飞速发展的技术，它广泛应用于工业测量控制系统、仪器仪表、家用电器等行业之中，是电气信息类专业学生必须掌握的一门技术知识[1-2]，也是电气信息类工科学生就业需具备的基本技能之一。
同时，它是电气信息类各专业的专业核心课，是一门面向应用、具有很强实践性与综合性的课程，它以模拟电路、数字电路等课程为基础，后续的专业课程中也会反复使用到单片机知识，该课程在电气信息类专业整个课程体系中具有承上启下的地位。
但是，由于该门课程相对比较抽象，学生普遍反映开始学习的时候入门较难且难以理解单片机的内部结构，因此如何使学生循序渐进地掌握单片机技术？怎样使理论教学与实践教学有机结合？这些问题已成为单片机原理与应用课程体系建设的重要议题。
1教学存在的问题及原因传统的单片机教学往往偏重于单片机原理及系统各部件的介绍，内容比较单调枯燥，学生实践欠缺。
在教学安排上，大多把理论教学与实践教学分开进行，注重课程本身的体系结构，忽略了课程实用性，出现理论与实践相脱节的现象，究其原因，主要有以下几点。
1) 教学安排不适应现行单片机原理与应用的教学。
传统教学大纲大多都是对单片机内部结构、工作原理、指令系统、工作流程等详细的叙述，但是在怎样设计一个完整的单片机系统与详细实例方面不足。
单片机的内部结构和指令系统以及工作原理，与微机原理课程有很大的相似之处，在此如果过多地详细介绍这些内容，会使学生感觉内容重复和枯燥，极易产生厌学情绪。
2) 实践环节重视不够，未使学生掌握单片机系统的设计方法，并且学生的应用能力也没有提高。
传统的实践教学主要以验证性实验为基础，使学生熟悉单片机系统结构、汇编语言的使用、简单输入输出实验。
而且，大量的验证性实验都是按照实验指导书完成，学生只要按照指导书上的步骤和方法，就可完成实验，这样使一部分学生动手与动脑的机会少，应付教学，对综合性和设计性的实验非常吃力。
3) 教学手段有待提高。
单片机技术快速发展，单片机集成芯片日新月异，各种仿真软件大量涌现，单纯依靠板书教学以及“板书式”的多媒体教学不能很好地提高学生的学习兴趣，教学成果不明显。
4) 教师自身能力有待提高。
单片机原理与应用是一门面向实际、具有很强实践性与综合性的课程。
但目前开设该门课程的多数院校都是以年轻教师执教为主，缺乏对单片机进行系统开发的经验和工程实践经验，上课存在照本宣科的现象，这使得课堂教学效率不高。
2理论教学改革2.1适当调整课程学时以顺应单片机技术的快速发展结合单片机技术的发展与多年来单片机教学的经验，我们对我院5个专业的教学大纲与学时进行了修订。
从原有的32学时调整为48学时，实践教学环节从4学时调整为8学时，并且加上了一个周的课程设计。
学生在先修完微机原理及应用课程之后才开设单片机原理与应用课程，这样可以大大节约单片机内部结构、工作原理、汇编语言的教学学时，这部分的内容既可以类比微机原理又可以作为基础，使学生易于入门。
经过修订，MCS-51单片机的硬件、指令系统压缩为10学时；单片机的扩展、接口电路与应用为12学时；其他类型的单片机原理及应用为8学时；单片机系统的开发调整为10学时；实践环节为8学时。
2.2以实际应用为主，培养学生学习兴趣为了提高学生学习的积极性，一般在本门课程开始的时候，教师应系统地讲解单片机的发展、应用、重要性以及与本专业的关系，从而明确本课程的学习目标。
特别是应用方面，教师可以给学生首先展示一块单片机的实物，以数字电路的观点来说明其实一块单片机就相当于大家都很熟悉的集成块，使学生建立学习的信心。
另一方面教师可以通过演示一个对LED简单驱动的系统，让学生直观地感受一下单片机在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，将理论与实践有机地结合起来的教学方法，优于先理论后实践的教学方法。
在理论教学的过程中，可以大量穿插演示性实验，最好在每一部分的开始用演示性实验将学生引入门，在每一部分的结尾用验证性的实验来加深学生的印象。
2.3加强C51语言的教学多年来，单片机的教学和单片机系统的开发，大多都以汇编语言作为开发工具，这是由于汇编语言具有代码紧凑、执行时间短、控制及时且易于记忆等优点。
但是随着单片机技术的发展也出现了一些问题，主要表现在对硬件结构的过分依赖，不同类型的单片机汇编指令有所不同，而且程序比较繁琐，可移植性差等。
与汇编相比，C语言在功能上、结构上、可读性和可维护性上有明显的优势，而且C语言有丰富的函数库，可以有效减少编程工作量，对单片机的硬件稍作了解即可进行系统开发，特别是C语言对寄存器的分配与寻址方式都是由编译系统自动完成，由此可见，将C语言引入单片机的教学是很有必要的。
在教学过程中，汇编语言与C语言并重。
让学生能看懂汇编语言，可以用汇编语言完成简单程序的设计，但不要求完成复杂系统的程序设计，这样大大降低了学生学习的难度。
同时，要求学生能够用C语言完成简单和复杂程序的设计，从对比中加深对汇编语言和C语言的理解。
3实践教学改革3.1实验内容与类型的多样化在单片机实践环节中，我们依托西南石油大学四川省重点实验室(测控技术与自动化)，合理分配验证型、综合型、设计型实验的比例以加深学生对单片机课程的理解。
为了达到培养应用型人才的目标，我院根据学生的特点将验证型实验设置为4学时，综合型与设计型实验设置为4学时。
与以往相比，加大了后者的比例。
除在本身的实验环节以外，我们还设置了开放性设计实验，即所有实验室全天免费为全校学生开放，并提供常用元器件。
开放性实验主要由任课老师与教研室共同组织，实验室老师提供支持配合，学生可以利用课余时间到实验室完成整个设计，这样不但巩固了教学内容而且还使学生的技能水平大幅度提高。
在学期的最后，我们利用一周的时间进行单片机原理与应用的课程设计。
在课程设计中，老师作为辅导的角色，学生作为主角。
以测控技术与仪器专业2006级为例，该专业共68个学生，将整个专业的学生分为23个组，教师根据实验室的条件列出23个题目分配给每一个组。
要求每组的3个同学各自分工进行查阅资料、硬件设计、软件编写等工作，在调动学生积极性的同时也锻炼了团队合作能力。
3.2结合电子设计竞赛，加强实践教学环节我校从2003年开始，每年都参加各种电子设计竞赛，并且获得了比较优异的成绩。
2个队获“全国大学生电子设计大赛”国家二等奖，5个队获省一等奖，9个队获二等奖，15个队获三等奖；1个队获“全国大学生挑战杯课外学术科技作品”国家优秀奖；获“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛全国二等奖等[3]。
分析各种竞赛，很多控制类、数据采集类和信号发生类的题目都会涉及到单片机技术。
为了在各种电子竞赛中取得好成绩，对单片机而言，学生可以在凌阳单片机开发系统、飞思卡尔单片机开发系统、周立功单片机开发系统以及自研的单片机开发板进行开发，在不断的锻炼中提升自身的专业技能。
教师在其中扮演指导角色，这样既拓宽了教师的知识面，也达到了锻炼教师的目的，增强了其教学能力[4]。
3.3单片机仿真软件的应用在实践环节可以引入Proteus仿真软件与Keil编译软件。
Proteus仿真软件包含了国际通用的虚拟仪器与电子元器件库，可以完成对数字电路、模拟电路、单片机及其外围电路进行仿真[5]。
Keil编译软件可以对汇编、C语言进行编译与调试。
将Proteus仿真软件与Keil编译软件相结合，可以在计算机上调试和查看一个完整的单片机系统的运行结果。
通过仿真软件模拟调试通过后再制作硬件系统，使系统建立更加可靠，节约资源。
Proteus仿真软件与Keil编译软件极大地开拓了学生动手实践的时间和空间，降低了学习成本，提高了学习效果。
在实践过程中，可以要求学生借助于网络，特别是各种单片机论坛，从更多的渠道获得开发经验与技巧，拓宽知识面。
同时引导学生查阅各种单片机的芯片资料，为单片机的选型和硬件电路的搭建奠定基础。
4加强师资建设为了达到教书育人、为人师表的目的，我们要求单片机教学组的教师应具有合理和优化的知识结构、职称结构和年龄结构，当然必须是一只乐于奉献、积极向上、认真负责和互相帮助的教学团队。
在提升教学质量方面，教学团队定期进行经验交流，要求年轻教师完成历届全国大学生电子竞赛所涉及到单片机的题目，同时参与指导学生参加各种电子竞赛。
5完善考核制度由于我院在2007－2010年获得了中地共建资金的支持，实验设备大幅度增加，我们也增强了对学生动手能力的培养。
单片机原理与应用课程的成绩评定主要由平时成绩(20%)，实验成绩(40%)，期末结业考试(40%)构成。
平时成绩主要考察学生平时作业完成情况，增加了实验部分的比例，减少期末结业考试的比例，促使学生更加重视实践环节。
在实验评定方面，主要考察学生平时实验的完成情况，特别是课程设计部分有无创新、特色、技巧等。
最后期末结业考试基本覆盖整个教学内容。
6结语实践证明，通过教改，我院学生的单片机应用能力得到了很大提高，参加各种电子竞赛的获奖率增加，学习热情高涨。
由于我校为石油类高校，学生就业绝大多数在石油企业，但近几年每一年都有部分学生进入地方企业从事单片机开发。
随着就业压力的加大，学好单片机可以为学生的理想择业增加砝码，拓宽就业面。
参考文献：[1] 李建忠. 单片机原理与应用[M]. 2版. 西安:西安电子科技大学出版社,2008:12-25.[2] 杨立林. 单片机原理与应用课程教学的实践与思考[J]. 江苏技术师范学院学报:自然科学版,2009,15(2):62-66.[3] 顾亚雄,张禾,赖欣. 测控技术与仪器专业课程体系改革探索[J]. 实验技术与管理,2008,25(6):142-145.[4] 杨明欣,郑郁正,赵建,等. 结合电子设计竞赛进行单片机课程改革[J]. 实验科学与技术,2007,5(4):94-97.[5] 王贵恩,叶翠安. 单片机实训课程体系的改革与实践[J]. 广州交通职业技术学院学报,2005,14(4):100-103.Reform and Practice of Microcontrollers Principle and ApplicationSHI Mingjiang, GU Yaxiong, ZHANG He(School of Electronic Information Engineering, Southwest Petroleum University, Chengdu 637001,China)Abstract: In order to cultivate high-quality talents, attach importance to basic, improve the quality principle, the papera nalyzes the microcontrollers’ principles and applications to summed up the problems. According to the characteristics of MCU, theory teaching, practical teaching, construction of teaching staff and examination system are described. It emphasized on application-oriented and adopt a variety of teaching methods to enhance student proficiency. Practice proves that reformed teaching methods had excellent efficiency and improved learning interest as well as creative ability was increased.Key words: Single Chip Microcomputer; teaching; reform; practice(编辑：姚彦如)。