小学校本课程_横的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
《第5课 横(长横、短横)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《横（长横、短横）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握长横和短横的写法；2. 能够正确运用笔画书写出长横和短横；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生掌握长横和短横的写法，注意起笔、运笔、收笔等细节；2. 教学难点：如何指导学生正确运用笔画书写出符合规范的横，以及如何在字中合理布局。
三、教学准备：1. 黑板、粉笔、田字格纸；2. 教师示范用的书写作品；3. 学生练习用的纸张和笔。
四、教学过程：本节课我们继续学习“横”的写法，掌握长横和短横的写法技巧。
在课程的第一课时，我们将从基本笔画开始，逐步提高难度，帮助学生理解并掌握汉字书写的规范和美感。
1. 导入：老师介绍横的基本写法，引导学生观察笔画形态，让学生思考如何通过书写让横变得美观。
2. 讲解：老师详细讲解长横和短横的写法技巧，包括起笔、行笔、收笔的过程，以及在字中的位置和比例。
3. 示范：老师进行长横和短横的书写示范，让学生直观感受笔画的书写过程和美感。
4. 练习：学生根据老师的讲解和示范，进行长横和短横的书写练习，老师巡回指导，针对学生出现的问题进行个别指导。
5. 互动：老师组织学生进行小组讨论，分享自己的书写心得和经验，互相学习，共同提高。
6. 展示：挑选几名学生作品进行展示，让全班同砚共同欣赏、评判，老师给予点评和鼓励。
7. 总结：老师对本节课的学习内容进行总结，强调长横和短横的写法技巧和注意事项，鼓励学生继续保持对书法的热爱和追求。
8. 安置作业：要求学生回家后继续练习长横和短横的书写，加强稳固，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确书写长横和短横，了解它们的笔画要点。
2. 培养学生对于书法艺术的热爱和欣赏能力。
3. 通过书写练习，提高学生的手眼协调和精细动作发展。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握长横和短横的书写方法，能正确运用。
小学校本课程_横的书写教学设计学情分析教材分析课后反思
《横的书写》教学设计教学目标：1、初步了解汉字的演变，培养学生热爱祖国文字的情感。
2、欣赏优秀书法作品，激发学生热爱书法的兴趣。
3、进一步巩固学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3、通过讲解、指导，练习写好长横、短横。
4、让学生在学写过程中，感受文字的形体美，产生想写好字的欲望。
重点难点：让学生在学习过程中，感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
教具学具：准备课件教学过程：一、了解汉字起源同学们，咱们相处这么长时间了，你们肯定对我有了一定的了解。
我姓什么？什么xiè？在屏幕上找找线索。
“解”它还有另外一个读音，知道吗？解放的解。
名字当中就有不少学问呢，我们的汉字真是有趣。
你的名字里藏着哪些神奇的汉字呢？把你的名字介绍给大家吧。
我们的汉字不仅神奇有趣，而且还有悠久的历史呢。
（播放视频）看了视频，说一说汉字是怎么来的？二、欣赏书法作品汉字不仅具有使用价值而且极具美感，从而形成了东方独有的书法艺术，我们来欣赏几幅书法作品。
出示篆书、隶书、草书、楷书、行书字体书法作品，这些作品是用什么笔写的？（毛笔），以上作品都是毛笔写成，成为软笔书法。
继续出示两幅硬笔书法作品，这些书法作品是用什么笔写成的？（钢笔）对，这些叫做硬笔书法。
了解什么是硬笔。
三、学习横画1、观察长横的形状，像一只蚕宝宝。
2、观看书写视频，观察横画的起笔、行笔、收笔的特点。
3、汇报交流、师生共同总结：起笔要顿（重）、右上方行笔（轻）、收笔要顿（重），重按。
4、教师范写。
5、正姿，学生练写。
展评，反馈，继续练写。
6、课中书法操。
7、出示“三”，观察后说说有什么发现？8、学习短横。
（1）观察“三”，引导学生自主发现起笔的不同。
（2）范写。
（3）学生练写，展评，再练写。
9、学写“三”字。
同位互相评价。
四、推荐视频“潜心苦学墨当饭”五、总结。
我们的汉字，落笔成画，一撇一捺都是故事，书法是中国传统文化的瑰宝，被誉为无言的诗，无图的画，让我们认认真真写中国字，踏踏实实做中国人。
横的写法教学反思（5篇范例）
横的写法教学反思（5篇范例）第一篇：横的写法教学反思横的写法教学反思我在设计本节课的教学时，从展示学生的优秀作业、欣赏优秀的书法作品等方面入手，调动起学生学习的积极性，在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励，收到了一些效果。
我结合自己教学过程中的得与失，和大家进行交流，恳请大家批评指正！人们常说“兴趣是最好的老师，所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节，目的是培养学生对中国书法文化的热爱，使他们从心里去欣赏作品、赞美作品，从而萌发也要写好字的愿望。
“检查课前准备情况”这一环节设计，目的是检查学生的学具摆放（包括笔、字帖等的摆放），使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。
“指导学生写好横画”这一环节设计，目的是充分运用教材和课件，突出横画的写法，引导学生学会观察。
这个环节中，学生在观察和练习之间逐渐磨练，写的一次比一次有进步。
“表扬鼓励”这一环节设计，是为了激发、保持学生学写硬笔字的兴趣、使学生即使在课后，仍能对硬笔字抱有很高的兴趣。
一堂课下来，我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。
硬笔字基本功不扎实。
我在写硬笔字时，自己心里都有点紧张的，没给学生做良好的示范。
没有很好的利用课堂中的生成资源。
如：一个学生在展示自己的作品时，他写了两个字，但他只说第一个字写得好。
我在评价时，对他学会欣赏自己给予了表扬，但是我没有抓住“学生说第一个好”这个生成资源。
这里，我如果能把学生第一个字写得好，后面一个字写不好的原因给学生简要地分析一下，我想效果会更好。
学生改字的过程我有设计，但还要加强。
可以同桌评价欣赏后，再改，这样更有实效性，更有助于学生写字水平的提高。
第二篇：《横的写法》教学设计《毛笔字基本笔画•横的写法》教学设计昌大附小红谷滩分校程水生 [教学目标]1、引导学生发现横的形态特点，体悟实现形态特点的笔法要领，以培养孩子的观察、比较能力。
2、在写字过程中，让学生感受到书法的形态美、文化味，激发学生浓厚的写字兴趣。
《横(长横、短横)》(教学设计)-2024-2025学年湘美版小学书法三年级上册
5.书写带有长横和短横的汉字
师生互动：教师展示一些带有长横和短横的简单汉字，如 “一”“二”“三”“土”“王” 等，让学生观察这些汉字中长横和短横的位置和作用。教师可以提问：“在这些字中，长横和短横分别在什么位置？它们对字的结构有什么影响？” 引导学生思考。然后，教师示范这些汉字的书写过程，边示范边讲解书写要点。教师可以说：“写‘一’字时，长横要写得平稳，长度适中；写‘二’字时，上面的短横要写得短而轻，下面的长横要写得长而稳；写‘三’字时，三个横画要有长短变化，间距要均匀。” 教师示范完后，让学生用毛笔在纸上练习这些汉字的书写，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
教学过程
1.导入环节
师生互动：教师展示一些带有长横和短横的汉字图片，如 “一”“二”“三”“土”“王” 等，让学生观察这些汉字中的横画有什么不同。教师提问：“同学们，你们看这些字中的横画有长有短，你们能说一说长横和短横有什么特点吗？” 学生回答后，教师引出本节课的主题 —— 长横和短横的书写。
设计意图：通过展示汉字图片，激发学生的兴趣，让学生初步认识长横和短横，为后续的学习做好铺垫。
《横（长横、短横）》（教学设计）-2024-2025学年湘美版
小学书法三年级上册
学校
授课班级
授课教师
教材分析
教材内容：湘美版小学书法三年级上册《基本笔画》单元中的《横（长横、短横）》主要向学生介绍汉字中的基本笔画 —— 横的两种形态，即长横和短横。教材通过展示带有长横和短横的汉字，如 “一”“二”“三” 等简单的字，让学生直观地感受长横和短横在不同字中的运用。同时，教材中还配有书写示范图，详细展示了长横和短横的起笔、行笔、收笔的过程，以及书写时的笔法和力度要求。例如，长横一般要求左低右高，微微上扬，起笔稍重，行笔流畅，收笔稍顿；短横则相对较短，书写时力度较轻，起笔、行笔、收笔较为简洁。
北师大版三年级书法上册《第1课 横》教学设计
北师大版三年级书法上册《第1课横》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握“横”的基本书写方法，提高学生的书写技能。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美素养。
3. 通过学习“横”，激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1. “横”的基本书写方法。
2. “横”的笔画特点及在汉字中的应用。
3. “横”的书写规范及审美要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“横”的基本书写方法，理解“横”的笔画特点。
2. 教学难点：书写规范、美观，把握“横”的审美要求。
四、教学过程1. 导入新课通过欣赏书法作品，引导学生关注“横”这一笔画，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解“横”的基本书写方法（1）起笔：轻入纸，向右下顿笔。
（2）行笔：向右行笔，用力均匀，保持笔画平稳。
（3）收笔：向右上行笔，稍用力，回锋收笔。
3. 示范书写“横”教师示范书写“横”，学生观察笔画的起笔、行笔、收笔过程，体会书写要领。
4. 学生练习书写“横”学生按照教师示范的方法，独立书写“横”，教师巡回指导，纠正错误。
5. 讲解“横”的笔画特点及在汉字中的应用（1）笔画特点：平稳、有力、流畅。
（2）在汉字中的应用：汉字中的“横”笔画具有连接、平衡、稳定的作用。
6. 分析“横”的书写规范及审美要求（1）书写规范：起笔、行笔、收笔要清晰，笔画要直，用力要均匀。
（2）审美要求：笔画要饱满、有力，整体要协调、美观。
7. 学生再次练习书写“横”学生根据教师的讲解和示范，再次练习书写“横”，教师巡回指导，提出改进意见。
8. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调“横”的书写方法和审美要求，鼓励学生在课后继续练习。
五、作业布置1. 书写“横”的笔画练习。
2. 观察生活中带有“横”笔画的汉字，分析其书写特点和美感。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握“横”的基本书写方法，培养学生的书写兴趣和审美素养，为今后的书法学习打下坚实基础。
《横的写法》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《横的写法》教案设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确书写汉字中的横笔，掌握横笔的基本写法及其在汉字中的应用。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习等方法，培养学生的观察力和动手能力，提高书写水平。
三、教学重点与难点重点：掌握横笔的正确写法和在汉字中的应用。
难点：横笔在汉字中的书写顺序和结构。
四、教学方法采用“讲解法”、“示范法”、“练习法”和“互动法”进行教学。
通过教师讲解、示范，学生观察、模仿和练习，以及学生之间的互动交流，达到教学目标。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注汉字中的横笔，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解横笔的基本写法，并在黑板上示范。
学生认真观察，注意横笔的起笔、转折和收笔。
3. 学生练习（10分钟）学生按照教师的要求，在练习本上书写横笔。
教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生努力提高书写水平。
4. 互动交流（5分钟）学生展示自己的书写成果，相互交流学习心得。
教师点评学生的作品，给予肯定和鼓励。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、专注程度以及与他人的互动情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 书写练习评价：对学生在练习过程中的书写姿势、书写规范、字形美观等方面进行评价，给予肯定和指导。
3. 课后作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注学生对横笔写法的掌握程度和书写进步，鼓励学生持续努力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学内容和方法。
八、课后作业1. 练习书写横笔，特别是横折、横钩等变化形式的横笔。
2. 选择几个汉字，运用所学横笔写法进行书写练习。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的书写进步。
横的书写教案
横的书写教案一、教学目标1.了解横的书写方法和规范；2.掌握横的书写技巧；3.能够正确书写横。
二、教学重点1.横的书写方法和规范；2.横的书写技巧。
三、教学难点1.横的书写规范；2.横的书写技巧。
四、教学内容1. 横的书写方法和规范横是汉字中的一个基本笔画，它在汉字中的位置很多，如“一”、“二”、“三”、“十”等。
横的书写方法和规范如下：1.横的长度应该与其他笔画相当，不要过长或过短；2.横的粗细应该与其他笔画相当，不要过粗或过细；3.横的位置应该与其他笔画相对称，不要偏离中心；4.横的起笔和收笔应该与其他笔画相同，不要有特殊的起笔或收笔方法。
2. 横的书写技巧横的书写技巧包括以下几个方面：1.起笔要稳，不要过于急躁；2.横的长度要掌握好，不要过长或过短；3.横的位置要准确，不要偏离中心；4.横的粗细要掌握好，不要过粗或过细；5.收笔要稳，不要过于急躁。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解横的书写方法和规范，让学生了解横的书写技巧；2.演示法：通过演示横的书写方法和规范，让学生掌握横的书写技巧；3.练习法：通过练习横的书写，让学生掌握横的书写技巧。
六、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些汉字，让学生找出其中的横，引出本节课的主题。
2. 讲解横的书写方法和规范教师通过讲解横的书写方法和规范，让学生了解横的书写技巧。
3. 演示横的书写方法和规范教师通过演示横的书写方法和规范，让学生掌握横的书写技巧。
4. 练习横的书写教师让学生在练习本上练习横的书写，纠正学生的错误，帮助学生掌握横的书写技巧。
5. 总结教师通过总结本节课的内容，让学生对横的书写方法和规范有更深入的了解。
七、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.观察学生在练习中的表现；2.收集学生的作业，对其进行评分；3.通过小测验对学生的掌握情况进行评价。
八、教学反思本节课的教学重点是让学生掌握横的书写方法和规范，教学方法主要采用讲解法、演示法和练习法。
湘美版三年级书法上册《第5课 横(长横、短横)》教学设计
湘美版三年级书法上册《第5课横（长横、短横）》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握长横和短横的基本写法，提高学生的书法技能。
2. 培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣。
3. 通过学习横的写法，激发学生对汉字书法的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 长横和短横的基本写法。
2. 长横和短横在汉字中的应用。
3. 书写规范和审美要求。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长横和短横的基本写法，书写规范。
2. 教学难点：长横和短横的书写技巧，审美把握。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些含有长横和短横的汉字，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）教师简要介绍长横和短横在汉字中的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范（1）教师讲解长横和短横的基本写法，强调书写规范。
（2）教师示范长横和短横的书写过程，让学生跟随示范进行练习。
3. 练习与指导（1）学生按照教师的要求，练习书写长横和短横。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误，给予个别指导。
4. 展示与评价（1）学生将练习作品展示在黑板上，相互评价，选出优秀的作品。
（2）教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长横和短横的书写要领，鼓励学生在课后继续练习。
五、教学策略1. 采用直观教学法，通过实物展示、示范等方式，让学生直观地了解长横和短横的书写方法。
2. 注重个别指导，针对学生在书写过程中出现的问题，给予针对性的指导。
3. 创设良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
六、教学评价1. 评价学生的书写能力，观察学生是否能正确书写长横和短横。
2. 评价学生的学习态度，观察学生是否积极参与课堂活动，认真练习书法。
3. 评价学生的审美能力，观察学生是否能欣赏书法作品，评价作品的优缺点。
4. 评价学生的合作意识，观察学生在小组活动中的表现，是否能与同伴共同完成任务。
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第二课横
教学目标：
1、激发学生对毛笔书法的兴趣。
2、初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：
书写用具、教学课件、米字格卡片等。
教学过程：
一、激趣导入
1.请同学们观看视频（故事人物为象形文字），说一说你在故事中看到了哪些文字？
2.通过“马”的演变，了解汉字的演变的规律，激发学生对汉字的热爱。
设计意图：用汉字的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。
二、复习执笔方法
同学们还记得毛笔怎么拿吗？头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔图，同时老师和同学一起复习执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练习，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。
如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。
三、讲授新课
1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
2.卫夫人教王羲之写横的故事，形象感知横的形态。
2、观察横的运笔路线。
同学们仔细看这幅图，笔画里红色的先天就是横的运笔路线，大家伸出食指，跟老师进行书空。
（至少书空两遍，学生才能记住运笔路线）
3、在这里老师要先教给大家，什么是逆锋起笔，笔尖指向右下方，向左上方轻轻按下去，再向右下方转回，接着向上稍稍提笔，这就是逆锋起笔，请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。
4、起笔之后，我们要学中锋运笔，（继续示范，毛笔向右方拉过去）最后要慢一点，笔尖向上提，再向下顿，接着下压向左上方收笔，一
个完整的笔画横，就写完了。
5、总结横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
设计意图：这一环节是全课的重点，学生们会接触到一些从未见过的词语，认识一种全新的书写方法，所以，讲解一定详细，示范一定要标准。
先用手指书空，在桌子上练习也是因为毛笔不好控制，用手指先体会运笔路线有助于记忆横画的写法。
四、亲身实践
1、接下来就请同学们在自己的米字格里练习横画的写法，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些古典轻缓的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。
）
2、请同学们观察一下自己写的横，虽然它的名字叫横，但是书写的时候是要有上下起伏的。
在米字格横线上起笔，以竖中线为界，分为左半段和右半段，同学们自己看示意图，然后再写两个横。
（提醒学生，不可急躁，慢慢写）
设计意图：在写字时指导和纠正是非常重要的，要对学生易产生的问题做好提前预设，这样才能更好的处理课堂上出现的问题。
五、德育渗透
观看颜真卿的故事视频，说说你的感受。
设计意图：通过观看视频，受到书法家颜真卿人格力量的熏陶，做堂堂正正的中国人。
五、总结
请同学们停笔，进行总结，写的好的标准是1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.要写得自然。
把写的好的同学的作品展示给大家看。
今天这节课同学们都学得非常认真，练习了毛笔字笔画“横”的写法。
但是要把字写得漂亮还要经常练习，课后请同学们认真完成练习作业。
只要我们坚持练习，老师相信你们的字一定会越写越漂亮的。
设计意图：展示优秀作业，对学生激励，让学生对毛笔书法产生兴趣是非常重要的，一定不能让学生产生畏难情绪。
学情分析
本节课是青岛版《书法练习指导》三年级上册的第二课。
学生刚刚接触软笔书法，没有任何的书法基础。
在第一课的基础上，继续对写字姿势和执笔姿势进行训练，培养生生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
同时，还要注意激发学生的写字兴趣。
通过解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的
各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
学习效果
汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。
在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，通过视频让学生了解汉字的演变，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣，使学生对写字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。
从练字的效果来看，学生的写字还是不尽如人意。
当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。
学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。
课堂上应在学生写字的过程中，我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。
书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个需要不断探索的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。
教材分析
本节课是青岛版《书法练习指导》的第二课----横的写法。
本册教材通过学习，使学习者了解书法是祖国民族色彩特强，又有实用价值的传统艺术之一，它有着六千年的光辉历史，其遗产丰富，用之不竭，增强学生的民族自尊心和自豪感，从而提高审美情趣，健全人格，促进良好秉性的养成。
在学习的过程中，掌握书法的最基础的知识，初步掌握横、撇、捺、折、点等基本笔画的运笔方法，初步掌握字形的间架结构和布局规律。
通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
测评练习
一、填一填
1.汉字的演变经历了_____、_______、_______、_______、_______、_______、_____的过程
2.横画的特点是___________________________________________。
3.王羲之的老师是_________。
4.写横画是，是_____起笔。
二、做一做
正确的执笔姿势你学会了吗？与同学一起做一做吧。
三、说一说。
颜真卿的故事给了你什么样的启发？
教学反思
中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。
而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。
汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。
在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。
二年级的学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事等入手，学生会更乐于接受，低年级的孩子，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他们所要的就是吸引。
所以对于学生，从第一节课，我就强调“字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。
由自尊而自强。
但是，我面临的学生毕竟只是小学三年级的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。
于是，我又对学生的字偶尔做出为人上的评价，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。
课标分析
《语文课程标准》中指出，第二学段的学生能用毛笔临摹正楷字帖。
中段学生，学习毛笔的握笔姿势以及书写姿势，基础笔画的书写和练习，掌握书法基本要领。
常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提。
通过示范与详细的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。
老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体。
在教学方法方面，应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。