小学二年级数学上册除法初步认识
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.能够用除法解答简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：理解除法的概念，会用除法解答实际问题。
难点：理解除法与乘法的关系，灵活运用除法解决问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过孙悟空分桃的故事吗？今天，孙悟空遇到了一个问题，他有一些桃子要分给他的徒弟们，我们一起来帮帮他吧！2.探究新知（1）理解除法的含义师：孙悟空有8个桃子，他想要平均分给4个徒弟，每个徒弟能分到几个桃子呢？生：每个徒弟能分到2个桃子。
师：那我们用数学语言来表示这个意思，就是8÷4=2。
这就是我们今天要学习的除法。
（2）认识除法算式师：同学们，我们来看看这个除法算式，8÷4=2。
这里的8叫被除数，4叫除数，2叫商。
（3）学习除法符号师：我们用一条横线表示除法，这条横线叫除号。
除号是由两条斜线组成的，我们要注意写的时候要写成一条斜线。
（4）练习除法算式4÷2=？6÷3=？10÷5=？3.巩固新知（1）解决实际问题师：同学们，现在我们来解决一些实际问题。
请大家看大屏幕，这里有一些问题，你们能运用我们刚刚学到的除法知识来解答吗？问题1：小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？问题2：一辆公交车上有20个座位，每排有4个座位，这辆公交车有几排座位？（2）游戏巩固师：现在，我们来进行一个游戏，叫“除法接龙”。
我会给出一个被除数，你们要快速说出一个除数和商。
比如，我说12，你们可以说6和2，也可以说4和3。
准备好了吗？我们来开始！师：同学们，今天我们学习了除法的初步认识。
通过这节课的学习，我们知道了除法是乘法的逆运算，也学会了用除法解答实际问题。
现在，请大家说说你们对本节课内容的收获吧。
二年级数学上册苏教版第4课《除法的初步认识》教案
二年级数学上册苏教版第4课《除法的初步认识》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第4课《除法的初步认识》，教材通过生活中的实例，让学生感受除法的意义，学会用除法计算平均分，从而初步认识除法。
本节课的内容是学生进一步学习除法的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和简单的数学知识，他们能够理解平均分的概念，并能运用加法和减法解决一些简单的问题。
但是，对于除法的意义和计算方法还比较陌生，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实例感受除法的意义，初步认识除法。
2.让学生学会用除法计算平均分，提高解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的意义，学会用除法计算平均分。
2.难点：让学生理解除法的含义，并能运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法，通过生活中的实例和动手操作，引导学生感受除法的意义，学会用除法计算平均分。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、小棒、圆片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分水果的实例，让学生感受除法的意义。
教师提问：“如果有5个苹果，要分给2个小朋友，怎么分呢？”引导学生思考，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个类似的实例，让学生观察和思考，引导学生发现除法的规律。
同时，教师讲解除法的计算方法，让学生初步认识除法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，用小棒或圆片进行平均分的实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计几道练习题，让学生运用除法计算平均分。
学生独立完成，教师批改并讲解错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除法在生活中还有哪些应用？让学生举例说明，进一步巩固对除法的理解。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
二年级上册数学教案及反思-5.1《除法的初步认识》︳青岛版
二年级上册数学教案及反思5.1 《除法的初步认识》︳青岛版教案：一、教学内容今天我要向大家介绍的是二年级上册数学的第五章第一节《除法的初步认识》。
我们将通过学习，了解除法的基本概念和意义，掌握除法算式的构成和计算方法，以及能够运用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。
3. 学会使用乘法口诀计算除法，提高计算速度和准确性。
4. 能够将除法应用于实际问题中，解决生活中的数学问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握除法的含义和计算方法，能够正确地进行除法计算。
难点在于让同学们理解除法是乘法的逆运算，以及如何运用乘法口诀进行除法计算。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、除法算式卡片、实物道具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出除法的概念，例如：“如果有10个苹果，平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”2. 讲解除法的含义：我会通过示例，解释除法是将一个数分成几个相等的部分的运算。
3. 演示除法算式的读写方法：我会用一个具体的例子，展示如何正确地读写除法算式，例如：10 ÷ 3 = 3 14. 教授除法计算方法：我会讲解如何使用乘法口诀进行除法计算，例如：3 × 3 = 9，10 9 = 1，所以10 ÷ 3 = 3 15. 随堂练习：我会给出一些除法算式，让同学们进行计算练习，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，展示除法算式的构成和计算方法，以及一些重要的知识点。
七、作业设计作业题目：（1）20 ÷ 4 =（2）15 ÷ 5 =（3）12 ÷ 6 =答案：（1）20 ÷ 4 = 5（2）15 ÷ 5 = 3（3）12 ÷ 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们对除法的理解和掌握程度，以及他们在计算除法时是否存在问题。
除法的初步认识(课件)-二年级上册数学苏教版
➢苏教版小学数学二年级(上册)
除法的初步认识
➢ 数学小讲师 把8个
平均分(每份多于1个)，可以怎么分？
➢ 复习导入
什么叫作平均分？ 每份分得同样多，叫作平均分。
➢ 探索新知 5
6个小朋友坐 每车坐2人，要坐（3 ）车。 可以用圆片分一分。
6个人，每2人坐1车，要坐多少车？
6 可÷以用除2 法＝计算3。
小小除号了不起，
一条横线平又直，
除号
两个圆点上下分，
我要表示平均分。。
读作：6 除以 2等于3
➢ 探索新知 12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4 ）只小熊。
12 ÷ 3 ＝ 4
12除以3等于4 写作：12÷3＝4
像这样把一些物体按每几个一份去分， 求分成了几份，可以用除法计算。
➢ 探索新知 6
6个小探究
活动要求： 1.小组用小棒分一分。 2.分好后说一说可以用怎样的算式表示， 每个数字表示什么。
➢ 汇报展示 6
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ 2 ）人。
➢ 探索新知 6个人，平均分成3组，每组多少人？
也可以6 用÷除法计3 算＝。 2
被除数 除数 商
➢ 探究异同 例5 6个小朋友坐 每车坐2人， 要坐（ ）车。 例6 6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。
例5和例6有什么相同的地方和不同的地方？ 相同点：都是平均分，都可以用除法计算。
不同点：分法不一样。 例5把6个小朋友，每2个一组分的，求分成了几组； 例6把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人。
12÷ （2）＝（6）
12÷ （4）＝（3）
12÷ （3）＝（4）
➢ 你知道吗？ 300多年前，瑞士数学家用一条横线将两
二年级上册数学教案-—除法的初步认识 西师大版
二年级上册数学教案：除法的初步认识一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确运用除法运算符号，并正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
2. 除法运算符号：÷，表示除法。
3. 除法计算方法：将被除数平均分成除数份，每份的大小就是商。
4. 除法在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
2. 教学难点：引导学生运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：以一个简单的实际问题导入，如：小明有10个苹果，他想平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？引出除法的概念。
2. 讲解除法概念：讲解除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份。
3. 讲解除法运算符号：介绍除法运算符号“÷”，并让学生了解其读法。
4. 讲解除法计算方法：通过实例演示，让学生了解除法计算的方法，并引导学生动手操作。
5. 练习除法计算：让学生进行一些简单的除法计算练习，巩固所学知识。
6. 除法在实际问题中的应用：引导学生运用除法解决实际问题，如：一个班级有40个学生，分成8组，每组有多少人？7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
8. 作业布置：布置一些除法计算的练习题，让学生回家完成。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法的概念、运算符号、计算方法及在实际问题中的应用。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作，培养他们的合作交流能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
在今后的教学中，要继续加强学生对除法的理解和应用，提高他们的数学素养。
六、板书设计1. 二年级上册数学教案：除法的初步认识2. 教学目标：（1）理解除法的概念（2）掌握除法运算符号及计算方法（3）能够运用除法解决实际问题3. 教学内容：（1）除法的概念（2）除法运算符号（3）除法计算方法（4）除法在实际问题中的应用4. 教学重点、难点：（1）教学重点：使学生理解除法的概念，掌握除法运算符号及计算方法。
二年级上册数学教案-五森林里的故事——除法的初步认识青岛版
二年级上册数学教案五森林里的故事——除法的初步认识青岛版教案：二年级上册数学教案五森林里的故事——除法的初步认识青岛版一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级上册数学的第五章，森林里的故事——除法的初步认识。
我们将通过故事情境，让学生理解除法的基本概念，学会用除法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法计算。
2. 学生能够将除法应用于实际生活中，解决分物问题。
3. 学生能够通过除法的故事情境，培养对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解除法的含义，会进行简单的除法计算。
2. 教学重点：学生能够将除法应用于实际生活中，解决分物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、小礼物等。
2. 学具：练习本、笔、算盘等。
五、教学过程1. 情境引入：讲述一个森林里的故事，有一片水果树，每棵树上结了5个水果，现在有20个水果，我们要把这些水果平均分给4只小动物，每只小动物可以分到几个水果呢？2. 学生讨论：让学生分成小组，讨论如何把水果平均分给小动物。
3. 讲解除法：引导学生理解，把20个水果平均分给4只小动物，就是用20除以4，得到的商就是每只小动物可以分到的水果数量。
4. 例题讲解：用PPT展示例题，讲解除法的计算方法。
5. 随堂练习：让学生用除法计算一些简单的题目，如：30除以6等于多少？6. 实践应用：让学生用除法解决一些实际问题，如：把24个糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？六、板书设计1. 板书除法的含义和计算方法。
2. 板书例题和随堂练习的答案。
七、作业设计a. 40除以8等于多少？b. 25除以5等于多少？c. 36除以9等于多少？2. 答案：a. 40除以8等于5。
b. 25除以5等于5。
c. 36除以9等于4。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对除法的理解和计算能力有所提高，但在解决实际问题时，还需要进一步引导和练习。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (6)
标题：二年级上册数学教案除法的初步认识北京版 (6)一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的关系。
2. 让学生掌握除法的基本运算方法，能进行简单的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的基本运算方法4. 简单的除法计算三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，特别是除不尽的情况。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 演示法：通过具体的例子，演示除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生掌握除法的运算方法。
五、教学步骤1. 导入：通过乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识，为学习除法打下基础。
2. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成几份，每份是多少。
用除号“÷”表示。
例如，把12个苹果平均分成3份，每份是多少？答案是4个苹果。
3. 讲解除法与乘法的关系：除法和乘法是相反的运算。
乘法是求几个相同加数的和，除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如，3×4=12，已知3和12，求另一个因数4，就是12÷3=4。
4. 讲解除法的基本运算方法：先确定被除数和除数，然后进行除法运算。
如果除不尽，可以保留余数。
例如，15÷4=3余3，意思是15除以4等于3，余数是3。
5. 练习：通过大量的练习，让学生掌握除法的运算方法。
可以从简单的除法开始，逐渐增加难度。
6. 总结：总结本节课的内容，强调除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 预习：预习下一节课的内容，提前了解除法的应用。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法有了初步的认识。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (5)
标题：二年级上册数学教案——除法的初步认识（北京版）一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够正确运用除法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法进行计算的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
3. 除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
4. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的读写、除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现除法的规律。
2. 运用实例教学，让学生在实践中掌握除法的计算方法。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。
2. 讲解新课：（1）除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
（2）除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
（3）除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
3. 操练巩固：（1）让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
（2）通过实例，让学生学会运用除法解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法在实际生活中的应用。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对除法的概念、计算方法是否掌握？3. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用除法？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，使学生初步认识除法，掌握除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：除法在实际生活中的应用补充和说明：在二年级上册数学教学中，除法作为一个重要的数学概念和计算方法，不仅要求学生理解其含义、掌握计算方法，更重要的是能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。
小学二年级数学教案 除法的初步认识9篇
小学二年级数学教案除法的初步认识9篇除法的初步认识 1一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）8 8 8 817 2 6 3 5 4 4④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。
（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）<二>、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。
第五单元《除法的初步认识》第1课时(教案)2023-2024学年数学二年级上册青岛版
教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。
2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。
2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。
3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。
2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。
五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。
重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。
因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。
一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。
在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1西师大版
二年级上册数学教案除法的初步认识1 西师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——除法的初步认识（1），这是一节西师大版的课程。
一、教学内容我们将会学习除法的基本概念，包括除法的含义、除法算式的构成以及除法与乘法的关系。
通过实例让学生理解除法是将一个数分成若干等份的过程。
二、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够运用除法算式表示分物过程。
2. 学生能够通过实际操作，体验除法的过程，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的含义，能够正确书写除法算式。
难点是让学生理解除法与乘法的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：练习本、笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些分物的实际情境，比如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
2. 讲解除法的含义：我会用实物或者卡片来展示除法的过程，解释除法是将一个数分成若干等份的过程，并让学生参与进来，实际操作一下。
3. 学习除法算式：我会引导学生学习除法算式，让学生明白除法算式中的各个部分的意义。
4. 例题讲解：我会用一些例子来讲解除法的过程，让学生跟随我的思路，一起完成除法的计算。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计板书设计主要包括除法的含义、除法算式的构成和除法与乘法的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了除法的初步认识。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生在家里练习，巩固所学知识。
这就是我为大家分享的二年级上册数学教案——除法的初步认识（1）。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在今天的教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握除法的初步认识至关重要。
下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。
一、实践情景引入在课程开始时，我通过展示一些分物的实际情境，如分水果、分玩具等，让学生观察并思考如何用数学方法来表示这个过程。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学上册《除法的初步认识》教案、教学设计
6.情感教育，培养品质：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，培养勇于挑战的精神。
-教育学生学会合作、分享，培养集体荣誉感和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过一个生活中的情境引入新课，如“我们有16个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生运用已有的数学知识解决问题。
2.培养学生勇于尝试、不怕困难的精神，提高学生面对挑战的信心。
3.教育学生学会合作、分享，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.通过数学知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学以致用的意识。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经熟悉了加法和减法运算，对于乘法也有了一定的了解。在此基础上，学生对除法这一新概念的学习既有挑战性也充满兴趣。他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物具有强烈的探索欲望。此外，学生在一年级的学习中已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作意识。
-你是如何理解除法的？
-除法与乘法有什么联系和区别？
-请举例说明除法在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作探究法，引导学生通过小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习题，包括基本计算题、应用题和拓展题，让学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用分层教学法，针对不同水平的学生设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼。
-每个学生准备一本除法口诀手册，通过抄写、默写等方式，熟练掌握表内除法口诀。
2.实践应用提升：
-设计一道与生活相关的除法应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并写下解题过程。
苏教版二年级上册《初步认识除法》数学教案
苏教版二年级上册《初步认识除法》数学教案教学目标1.理解除法的概念和符号；2.学会用竖式计算和口算解决简单除法问题；3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容知识点1.除法的概念和符号；2.用竖式计算和口算解决简单除法问题。
学情分析本节课是二年级上册的第五单元，学生已经掌握了加、减、乘法的基础知识，并且能够用竖式和口算解决简单的加、减、乘法问题。
在学习除法之前，学生需要理解数字之间的关系，比如除法是乘法的逆运算。
此外，学生的逻辑思维能力需要进一步培养。
教学重点和难点1.理解除法的概念和符号；2.用竖式计算解决简单除法问题。
教学方法1.探究式教学法；2.演示教学法；3.课堂练习。
教学过程导入（5分钟）老师进入课堂后，首先与学生进行互动，了解学生目前的学习情况，引导学生回忆上节课的知识点，为本节课的学习做好铺垫。
新课讲解（20分钟）除法的概念和符号1.引导学生回忆，当我们要知道一个数可以被另一个数整除时，我们可以用哪个运算符号表示；2.介绍除法的符号“÷”，并给出示例；3.引导学生进行思考，什么样的情况下才能进行除法运算；4.引导学生回忆乘法与除法之间的关系，让学生认识到除法是乘法的逆运算。
用竖式计算和口算解决简单除法问题1.通过竖式练习，让学生认识到竖式计算的规律；2.通过口算练习，让学生加深理解；3.设计小组活动，让学生在小组内互相造句，运用数学知识。
巩固练习（25分钟）1.讲解例题并进行要点梳理；2.设计课堂练习，让学生能够独立进行解答；3.随堂辅导，及时纠正学生在解题过程中出现的问题。
课堂总结（5分钟）回顾本节课所学的知识点和方法，让学生进行自我总结，并对学生今后的学习提出建议。
教学反思本节课内容简单易懂，因此以探究式教学为主，让学生自主发现知识点和方法，并加以巩固。
教学过程中，学生表现积极主动，通过竖式和口算训练，更好地掌握了除法的概念和方法。
在今后的教学中，可以适当增加练习的难度，提高学生的学习兴趣和自主探究能力，从而更好地提高学习效果。
【新】西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。 7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？ （1）学生独立说 （2）同桌之间互说 （3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放 2个桃子。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
□÷□=□(个)
【参考答案】： 1.4 2 2.除法 3.(1)略 (2)2 除号 除以 4.份数 除 5.平均分 6.10÷2=5(个) 7.8÷2=4(个)
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《除法的初步认识》板书
8÷4=2 被 除商 除数 数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
【教学难点】：
理解除法的意义，用除法解决生活中的问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生 自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自 主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生 活联系起来。
子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个 桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。 （1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。 （2）小组内交流 （3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃，
用算式表示：8÷2=4
二年级上册数学第四单元森林里的故事《除法的初步认识》教案青岛版(五四学制)
二年级上册数学第四单元森林里的故事《除法的初步认识》教案青岛版（五四学制）我教学的是二年级上册数学第四单元《森林里的故事——除法的初步认识》，这是青岛版五四学制的教材。
一、教学内容我们使用的教材共有五个章节，分别是：1. 平均分；2. 除法；3. 除法的性质；4. 除数是一位数的除法；5. 除法的应用。
我们将按照教材的顺序，逐步引导学生理解除法的概念和运用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算，并能够应用除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算。
难点在于让学生理解除法的性质，以及如何应用除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解除法的概念，我将准备一些实物，如苹果、糖果等，以及一些图片，如森林里的动物图片，来进行教学。
学生们需要准备一些练习本，用于记录随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实物，如苹果、糖果等，然后将它们平均分给学生们，让学生们亲身体验平均分的概念。
2. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，如“如果有6个苹果，你想把它平均分给3个小朋友，每个人会得到几个苹果？”来讲解除法的基本概念和运算。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对除法的理解和掌握。
4. 除法的性质：我会通过一些例子，让学生们理解除法的性质，即“被除数乘以除数等于商”。
5. 除数是一位数的除法：我会讲解如何进行一位数的除法运算，并通过一些练习题让学生们进行实际操作。
6. 除法的应用：我会给出一些实际问题，如“如果你有12个糖果，你想把它平均分给4个小朋友，每个人会得到几个糖果？”让学生们应用除法来解决。
六、板书设计板书设计将包括除法的基本概念、运算规则、除法的性质等内容，以简洁明了的方式展示给学生。
七、作业设计作业将包括一些巩固除法概念和运算的题目，如“如果有8个苹果，你想把它平均分给4个小朋友，每个人会得到几个苹果？”答案是每个人会得到2个苹果。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
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除法初步认识
教学内容:教科书第48页例5和“试一试”，第49页例6和“试一试”，第50页想想做做”。
教学目标：
1.使学生经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含
义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
2.使学生经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程，能联系具体情
境写出除法算式，培养解决简单实际问题的能力。
3.使学生在解决实际问题的过程中，初步体会除法在日常生活中的广泛应
用，进步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学过程:
一、教学例5
1.出示例题的情境图。
引导学生看图，并说明图中的小朋友们打算坐缆车上
山去游玩。
提问:一共有几个小朋友?
2.出示图下的文字，指名读题。
3.启发思考:怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车呢?你打算怎么办?如果学生
能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动:
(1)追问:你是怎样想到要坐3辆车的?
(2)启发:这样的想法对吗?有什么办法能说明它是对的?(用圆片代替缆车摆摆)
如果学生不能直接想出答案，则按照以下过程组织学生活动:
(1)引导学生想到可以用圆片分一分或画图圈一圈。
再选一种方法进行操作并交流操作的过程和结果。
(2)提问:一共6个小朋友，每2人坐一辆车，要坐几辆车呢?
4.讲解:通过分圆片、画图，我们发现几个2人是6人?因为6人里面有3个2人，所以要坐3辆车。
像这样的问题，可以用除法计算。
(揭示课题并板书:6÷2＝3)“÷”是除号，这就是我们今天要认识的一个新的运算符号。
介绍除号的写法，并示范算式的读法。
指导学生练习写除号，读、写除法算式。
5.提问:6÷2＝3表示把6个小朋友按每几ル个一组地分，分成了几份?
【设计说明:上面的前三个环节是引导学生经历解决问题的过程，其中第3个环节，针对学生的实际提出了两种不同的教学预案，可以使教学更贴近学生已有的知识经验更有利于学生的主动参与。
同时又十分强调让学生充分经历平均分的过程，或操作，或思考，或计论，体现了数学活动经验的积累与述用。
后两个环节是引领学生把己经积累起来的对平均分的认识进一步抽象，并掲示除法的概念。
】
二、教学第48页“试一试”
1.让学生先观察情境图，读一读旁边的文字，再想一想怎样才能知道“可
以分给几只小熊”，并在书上填一填。
2.提问:上面这样的平均分过程，可以用什么除法算式表示?
3.让学生读一读除法算式和得数
提问:这里的12+3＝4表示把多少个苹果按每几个一份去分?分成了几份?也就是说，12里面有几个3?
4.小结:像这样把一些物品按每几个一份去分，求分成了几份，可以用除法
计算。
设计说明:“试一试”以学生独立思考为主，以教师提问、点找为辅，让学生及时整理思路，加深对除法舍义的认识，巩国除法算式的读、写方法
三、教学例6
1.出示例题中的情境图和图下的文字，让学生看图、读题后，提问:你想怎样解决这个问题?
让学生自已先试一试，再说说是用什么方法解决问题的。
学生可能用小棒或圆片代表小朋友分一分，也可能借助已经积累的平均分的经验，想到把6个小朋友平均分成3组，每组2人。
2.指出:像这样“把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人”，也可以用除法计算。
(板书:6÷3＝2)
提问:这道算式表示把多少个小朋友平均分?分成几组，每组有几人?
3.说明:在除法算式中，除号前面的数是“被除数”，除号后面的数是“除数”，除法算式的得数叫作“商”。
(在算式相应的数下面板书:被除数、除数、商)
让学生结合例5中的算式说一说除法算式中各部分名称。
【设计说明:由于学生在例5的学习中，已经初步认识到平均分的结果可以用除法算式表示。
因此，例6的教学进一步加大了学生自主探索的空间。
结合具体的情境提出问题后，没有作任何提示，直接让学生利用已有的知识和经验解决问题，同时告诉学生:像这样“把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人”，也可以用除法计算。
这样的教学过程既简洁、明快，又突出了除法含义的本质。
】
四、教学第49页“试一试”
1.先让学生自己看书，独立完成，再组织汇报。
2.提问:你是怎样知道每人分得4支铅笔的?这里的8÷2＝4表示把多少支铅笔平1均分?分成几份?每份有几支?能把这道算式的意思连起来说一说吗?
五、比较例5和例6
谈话:通过例5和例6的学习，我们初步认识了除法。
请同学们仔细观察例5和例6，说一说它们有什么相同和不同的地方。
(引导学生想到:例5和例6都是把6个小朋友平均分，例5是把6个小朋友每2个一组地分，求可以分成几组;例6是把6个小朋友平均分成3组，求每组有几人。
它们都可以用除法计算)
小结:把一些物体平均分，无论是每几个一份地分，求分成了多少份，还是平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算。
【设计说明:引导学生对例5和例6进行比较，使学生体会到虽然例5和例6 平均分的过程和结果不同，但都可以用除法计算，进一步沟通了平均分和除法的内在联系，突出了除法概念的本质内涵，有利于学生从整体上把握除法的概念。
】
六、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
(1)先让学生说一说题意，再独立完成，并组织交流。
(2)提问:你们是怎样想到“5次能搬完”的?
2.做“想想做做”第2题。
学生练习后，让学生说一说自己是怎样想的。
3.做“想想做做”第3题。
(1)理解题意后，提问:这道题要求根据同一幅图回答几个问题?
(2)让学生独立完成，并说一说是怎样填的。
(3)提问:第(1)题的算式15+3＝5表示什么意思?第(2)题的15÷5＝3呢?
4.做“想想做做”第4题。
让学生在小组里读一读，说一说，再在全班交流。
【设计说明:由于”“想想做做”中的题型与“试一试”相仿，因此完成方式基本上是“先练后说”，说的重点主要关注由于平均分的角度不同，列出的算式不同，算出的结果也不同，有利于学生加深对除法含义的理解。
】
七、教学“你知道吗”
先让学生自由地读一读，再说说从中知道了什么。
八、全课总结
提问:通过本课的学习，你学到了哪些知识?有什么收获和体会?。