小组讨论实验报告
实验报告中的讨论
实验报告中的讨论实验报告范本研究生实验报告(范本)实验课程：实验名称：实验地点：学生姓名：学号：指导教师：（范本）实验时间：年月日一、实验目的熟悉电阻型气体传感器结构及工作原理，进行基于聚苯胺敏感薄膜的气体传感器的结构设计、材料制作、材料表征、探测单元制作与测试、实验结果分析，通过该实验获得气体传感器从设计到性能测试完整的实验流程，锻炼同学学习能力、动手能力和分析问题能力。
二、实验内容1、理解电阻式气体传感器工作原理2、进行传感器结构设计3、进行敏感材料的合成与测试4、开展气体传感器制作5、器件性能测试与分析讨论三、实验原理气体传感器是化学传感器的一大门类，是气体检测系统的核心,通常安装在探测头内。
从本质上讲，气体传感器是一种将某种气体体积分数转化成对应电信号的转换器。
根据气敏特性来分类，主要分为半导体气体传感器、固体电解质气体传感器、接触燃烧式气体传感器、光学式气体传感器、石英谐振式气体传感器、表面声波气体传感器等。
气体传感器的检测原理一般是利用吸附气体与高分子半导体之间产生电子授受的关系，通过检测相互作用导致的物性变化从而得知检测气体分子存在的信息，大体上可以分为：(l)气体分子的吸附引起聚合物材料表面电导率变化(2)p型或n型有机半导体间结特性变化(3)气体分子反应热引起导电率变化(4)聚合物表面气体分子吸、脱附引起光学特性变化(5)伴随气体吸附脱附引起微小量变化对于电阻型气体传感器，其基本的机理都是气体分子吸附于膜表面并扩散进体内，从而引起膜电导的增加，电导变化量反应了气体的浓度情况。
四、实验器材电子天平BS2245:北京赛多利斯仪器系统有限公司KSV5000自组装超薄膜设备:芬兰KSV设备公司Keithley2700数据采集系统:美国Keithley公司KW-4A 型匀胶机:Chemat Technologies Inc.85-2 型恒温磁力热搅拌机:上海司乐仪器公司优普超纯水制造系统:成都超纯科技有限公司动态配气装置北京汇博隆仪器S-450型扫描电镜:日本日立公司UV1700紫外一可见分光光度计:北京瑞利分析仪器公司BSF-GX-2型分流式标准湿度发生器:国家标准物质研究中心、北京耐思达新技术发展公司五、实验步骤1、电阻型气体探测器工作原理认识（见三、实验原理）2、器件结构设计电阻型气体探测器基于敏感薄膜电阻变化来进行气体浓度测定，因此电阻是探测器件的一个重要参数。
实验报告讨论发言过程(3篇)
第1篇一、实验背景及目的本次实验报告讨论发言过程，旨在通过实验验证某一理论或假设，并通过对实验结果的分析与讨论，得出结论。
实验报告讨论发言过程主要包括以下几个环节：实验设计、实验实施、结果分析、讨论发言、结论。
二、实验设计1. 实验目的：验证某一理论或假设。
2. 实验方法：采用某实验方法，如实验法、调查法、观察法等。
3. 实验步骤：（1）确定实验对象：选取符合实验要求的样本。
（2）分组：将实验对象分为实验组和对照组。
（3）实施实验：对实验组进行特定处理，对照组不进行处理。
（4）记录数据：观察实验对象的变化，记录相关数据。
三、实验实施1. 实验对象：选取符合实验要求的样本，如植物、动物、微生物等。
2. 实验分组：将实验对象分为实验组和对照组。
3. 实施实验：按照实验设计，对实验组进行特定处理，对照组不进行处理。
4. 数据记录：观察实验对象的变化，记录相关数据。
四、结果分析1. 数据整理：将实验数据整理成表格或图形，便于分析。
2. 数据分析：对实验数据进行统计分析，如计算平均值、标准差等。
3. 结果解读：根据实验结果，分析实验数据是否符合预期，验证理论或假设。
五、讨论发言1. 实验结果分析：根据实验结果，分析实验数据是否符合预期，验证理论或假设。
2. 实验方法讨论：讨论实验方法的优缺点，如实验方法的可靠性、重复性等。
3. 结果解释：对实验结果进行解释，分析实验结果产生的原因。
4. 局限性分析：分析实验的局限性，如样本量、实验条件等。
5. 改进建议：针对实验的局限性，提出改进建议。
六、结论1. 总结实验结果：根据实验结果，总结实验验证了理论或假设。
2. 实验意义：阐述实验对相关领域的研究意义。
3. 局限性：指出实验的局限性，为后续研究提供参考。
以下为实验报告讨论发言过程的具体示例：主持人：各位同学，大家好！今天我们讨论的实验报告是关于“植物生长素对植物生长的影响”。
首先，请各位同学简要介绍一下自己的实验设计、实验实施和结果分析。
实验报告的讨论怎么写
实验报告的讨论怎么写实验报告讨论部分写作格式实验报告的讨论部分是评价和讨论实验结果的重要部分，正是通过这一部分来分析实验得出的结果，提出可能存在的误差，进一步的分析和总结。
因此，写实验报告的讨论部分是十分重要的，下面就为大家介绍一下实验报告讨论部分的写作格式。
一、简单描述实验结果在写实验报告的讨论部分时，首先需要对所得的实验结论进行简单描述，介绍实验的基本情况，包括实验的目的、操作方法和实验结果。
需要注意的是，在进行结果描述的时候，一定要清晰、简明扼要，尽量不涉及到实验过程的详细细节。
二、分析实验结果分析实验结果是实验报告中讨论部分的核心部分，需要对实验结果进行详细的分析和讨论。
分析的重点包括以下几个方面：1. 数据分析在数据的分析部分，需要对所得到的数据进行分析，包括数据的变化趋势、极值等方面。
在进行数据分析时，可以使用图表进行辅助描述，以更清晰的呈现实验结果。
2. 讨论实验误差实验误差在实验研究中是不可避免的，因此需要在报告的讨论部分中，针对可能出现的误差进行分析和讨论。
可以分析由于实验操作所产生的误差、实验仪器的误差等。
3. 说明实验成果的现实意义在讨论实验结果的时候，还要说明实验成果的现实意义，可以谈及到实验结果的应用前景和实际应用价值等方面，以便使实验结果更加生动而深入人心。
三、总结在讨论的最后一部分，需要进行总结和归纳，包括实验的优点和缺点、可以改进的地方等方面。
这部分写作可以针对实验研究过程中遇到的问题，加以反思和总结，为下一步的实验研究提供有价值的启示和建议。
总之，实验报告中讨论部分的写作格式需要紧扣实验成果、数据的分析和讨论、误差的分析和总结等方面，全面而准确的反映实验结果，以便更好的推动实验研究的顺利进行。
“小组合作学习的有效性研究”实验报告
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教
学 案 例
“ 组合 作 学 习 的有 效 性 研 究 ’ 小 ’实验 报 告
张 学明 ’ 邢 春霞
（． １ 山东 省昌 邑市实验 中学 ； ２ 山东省 昌 邑市 奎聚 中学 山东 昌邑 ２ １ ０ ） ． ６ ０ ３
巷 合作 小 合 摘 要： 尊的 组 作学－ 都 在 式的 化 目 ３ 是外 形 合作， 效性 ＇ 大 有 较低。 要存 下 个问 一 泛化 作学习 二 异 合作学 ， 主 在以 几 题： 是 合 ，是 化 习三
习。小组合 作 学习应注重组 织实施的有效 性 ，合作 时机的 有效性 ，讨论 问题 的有效性 学生评价的有 效性 。 。
文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ３ ９ ９ （ Ｏ ９ ｔ （） ０ ９ — １ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ｏ ｃ一 ０ ０ ０ ６ 学 习— —小 组 合 作 ， 论 质 疑 — — 问题 交 讨 流 ， 示提 升——拓 展 训 练 ， 馈 矫 正 ” 展 反 。 在 这一教 学模 式下 ， 师是学 生学 习 教 的指 导 者 、合 作 者 和 引领 者 ， 节 课 点拨 、 每 指导 、讲 解的 时 间控 制 在 １ 分钟 左 右 。学 ５ 生成 为 了学 习的 真 正 主 人 ， 过 自主 学 习 、 通 合作 交 流 、讨 论 质疑 、探 究 创新 ， 完成 了经 验 重建 和新 意义 生成 ， 高 了分析 问题 、 提 解决 问题 的能 力 。有 效 性 模 式 。 我们 从 以
关键词 ： 合作 学习 有效性 中 图分 类号 ： ２ Ｇ６ ２
１课题的提出
小组实验报告教师评语
实验小组：XX组实验课题：《XXX实验》实验时间：2023年X月X日实验地点：XX实验室评语：XX组同学在本次《XXX实验》中表现出了较高的实验素养和团队合作精神，以下是对本组实验报告的详细评语：一、实验态度认真，准备充分本组同学在实验前认真预习了实验原理和步骤，对实验目的、方法和注意事项有了清晰的认识。
在实验过程中，同学们态度端正，严格按照实验步骤进行操作，充分体现了对实验的重视。
二、实验操作规范，数据记录准确实验过程中，本组同学严格遵守实验操作规范，动作敏捷，操作熟练。
在数据记录方面，同学们认真填写实验记录表，数据准确无误，为后续的分析和讨论提供了可靠依据。
三、实验结果分析到位，结论合理在实验结束后，本组同学对实验数据进行认真分析，结合实验原理和步骤，得出了合理的实验结论。
在分析过程中，同学们能够运用所学知识，对实验现象进行合理解释，体现了较强的分析能力和逻辑思维。
四、团队合作默契，分工明确本组同学在实验过程中分工明确，相互协作，共同完成了实验任务。
在实验过程中，同学们能够互相帮助，共同解决实验中遇到的问题，充分体现了团队精神。
五、实验报告撰写规范，格式正确本组同学的实验报告撰写规范，格式正确，内容完整。
实验报告包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析、结论等部分，结构清晰，层次分明。
六、改进措施建议合理在实验报告的最后，本组同学对实验过程中存在的问题提出了合理的改进措施，体现了对实验的深入思考和总结。
总体评价：XX组同学在本次《XXX实验》中表现优秀，实验态度认真，操作规范，数据记录准确，分析到位，结论合理。
同时，同学们具备良好的团队合作精神和创新意识，实验报告撰写规范。
希望同学们在今后的实验学习中继续保持这种优良品质，不断提高自己的实验技能和综合素质。
教师签名：2023年X月X日。
《小组工作实习》实习报告
《小组工作实习》实习报告
一、实习概况。
在本次实习中，我所在的小组是由五名成员组成的。
我们的实
习任务是在一个虚拟的办公环境中模拟真实的工作场景，完成一项
特定的项目任务。
在整个实习期间，我们需要共同协作、分工合作，完成项目的各个阶段。
二、实习过程。
在实习开始之初，我们小组首先进行了项目任务的分析和讨论，明确了每个成员的职责和任务分工。
在整个实习过程中，我们定期
召开小组会议，讨论项目进展和遇到的问题，共同商讨解决方案。
在实际操作中，我们通过在线协作工具共享资料和文件，实时交流
和协作，确保项目进展顺利。
在实习过程中，我们小组遇到了一些挑战和困难，比如在项目
初期，我们对任务的理解存在偏差，导致了一些误解和沟通不畅。
但是通过及时的沟通和协商，我们最终解决了这些问题，并且更好
地协作完成了项目任务。
三、实习收获。
通过本次小组工作实习，我收获了很多。
首先，我学会了如何在一个团队中有效地协作和分工合作，学会了倾听和尊重他人的意见，同时也学会了在团队中解决问题和协商解决方案。
其次，通过实际的项目任务，我对工作流程和项目管理有了更深入的了解，提高了自己的实际操作能力和团队协作能力。
四、实习总结。
通过本次小组工作实习，我不仅收获了实际操作能力和团队协作能力，也提高了自己的沟通能力和解决问题的能力。
这些都对我的职业发展和未来的工作生涯有着重要的意义。
在未来的工作中，我会更加注重团队合作，学会更好地协调和沟通，为团队的共同目标努力。
病例讨论的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 通过病例讨论，提高临床思维能力。
2. 学习并掌握病例分析的方法和技巧。
3. 培养团队合作精神，提高临床诊断水平。
二、实验背景本次病例讨论以某患者为例，患者为男性，45岁，主诉：乏力、头晕、恶心、呕吐1周。
患者1周前无明显诱因出现乏力、头晕、恶心、呕吐，在当地医院就诊，给予对症处理后症状无明显改善。
为进一步明确诊断，前来我院就诊。
三、病例资料1. 病史：患者1周前无明显诱因出现乏力、头晕、恶心、呕吐，无畏寒、发热，无头痛、视物模糊，无吞咽困难、言语不清，无肢体活动障碍。
2. 既往史：患者既往体健，无特殊病史。
3. 家族史：患者家族中无类似病史。
4. 体格检查：患者神志清楚，精神状态可，血压130/80mmHg，心率85次/分，呼吸20次/分，体温36.5℃。
全身皮肤无黄染、瘀斑，浅表淋巴结未触及肿大。
颈软，心肺腹未见异常。
神经系统查体：四肢肌力、肌张力正常，深浅感觉正常，共济运动正常，病理征未引出。
5. 辅助检查：- 血常规：白细胞计数4.5×10^9/L，红细胞计数4.8×10^12/L，血红蛋白145g/L，血小板计数150×10^9/L。
- 尿常规：未见异常。
- 肝功能：ALT 45U/L，AST 35U/L，TBIL 16μmol/L，DBIL 8μmol/L。
- 肾功能：Scr 78μmol/L，BUN 4.8mmol/L。
- 血糖：5.6mmol/L。
- 心电图：未见异常。
- 头颅CT：未见异常。
四、病例讨论1. 病例特点本病例特点为：中年男性，乏力、头晕、恶心、呕吐1周，无特殊病史及家族史。
体格检查及辅助检查未见明显异常。
2. 可能的诊断根据病史、体格检查及辅助检查，患者可能存在以下诊断：- 神经系统疾病：如脑梗死、脑出血、脑炎等。
- 内分泌系统疾病：如甲状腺功能亢进、糖尿病等。
- 消化系统疾病：如胃炎、肠炎等。
- 心血管系统疾病：如高血压、冠心病等。
《小组工作实习》实习报告
《小组工作实习》实习报告实习时间，2021年7月1日至2021年8月31日。
实习单位，ABC公司。
实习内容：
在ABC公司的实习期间，我被分配到一个由五个人组成的小组中。
我们的任务是开发一款新的手机应用程序，并且在实习期结束时提交一个完整的产品原型。
在整个实习过程中，我与小组成员密切合作，共同完成了以下工作：
1. 制定项目计划，我们首先花了一段时间制定了项目的计划和时间表。
我们讨论了每个阶段的任务和截止日期，并确定了每个人的责任分工。
2. 分工合作，在确定了项目计划之后，我们开始分工合作。
我负责设计应用程序的用户界面，另外的小组成员负责编写代码、进行市场调研和制定营销策略。
3. 沟通协作，在整个实习过程中，我们保持了良好的沟通和协作。
每周我们都会举行小组会议，讨论项目进展和遇到的问题，并及时调整计划。
4. 完成产品原型，经过两个月的努力，我们成功地完成了手机应用程序的产品原型，并在实习期结束时提交给了公司。
实习收获：
通过这次小组工作实习，我收获了很多。
首先，我学会了如何与他人合作，如何分工合作并共同完成一个项目。
其次，我学会了如何有效地沟通和协调团队工作，以及如何在团队中充分发挥自己的优势。
最后，我还学会了如何制定项目计划和时间表，并按时完成任务。
总结：
小组工作实习是一次宝贵的经历，我通过这次实习不仅学到了很多专业知识，还锻炼了自己的团队合作能力和沟通能力。
我相信这些经验和技能将对我的未来职业发展产生积极的影响。
感谢ABC 公司给我这次宝贵的实习机会，我会继续努力，不断提升自己。
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小组讨论实验报告
讨论主题：如何提高课堂质量？
主持人：1名
分组：（1）男五名
（2）女五名
环节一：主持人点明本次讨论的主要目的
环节二：简单描述自己心目中的高效率课堂
男1、3：大学课堂模式过于单一，教师以单纯的讲课件读课本为主。
女3、5：应多为学生提供实践机会，在实践中发掘问题，敢于创新。
男1、3：加强教师与学生间的互动，使其像朋友般交流，缩短师生间距离。
男2: 取消期末考试，让学生在零压力的环境下自由学习，避免单纯以期末考试成绩来评价学生的学习成果；实现师生在线交流。
男2，3，4：教师应提高授课积极性，调动课堂气氛，使课堂丰富多彩。
男4，女4：培养调动学生的学习兴趣，根据不同学生采用不同方式。
男4、5：让学生自主学习，自己寻求答案。
男5：回归幼儿园教育，在轻松自由快乐的环境下学习，学习与游戏相结合。
男1，4：学生可以选择性逃课，去做一些有意义的事。
女4：教师过于依赖自己的课件，所讲知识与课本相差太大，使学生无法更好的预习复习；实施小组讨论教学法。
女3：小班教学，实施选课制，学生可根据自己需求、兴趣选课。
女2：提高教师自身素质，突出亮点、长处。
女1：学习主体为学生，学生自己应抓重点，自觉学习；教师讲课应通俗，而非专业术语的罗列。
综合：男组：教师应因材施教，不能以一概全，调动学生学习兴趣，讲授有用知识。
女组：实施小组讨论教学法，与男组相比，更注重从学生自身考虑。
环节三：“四位一体”教学讨论，即：目标—条件—过程—结果。
一：（教学目标）给教师设定教学大纲是否限制教师授课？
男5：教学大纲是必要的，否则不能完成教学任务，学生不能接受更多知识。
女3：教学大纲不能太细，只需提供一个教学方向，给教师留有更大的自由发挥的空间。
二、条件
1、硬件：谈一下对学校硬件的评价。
男4：学校操场不合理，篮球场与足球场地比例不协调。
男2：免费使用校园网，实现校园网络化。
女3：宿舍配备电视，使学生了解更多的新闻。
女2：教室和宿舍暖气开放时间太短，学生无法正常学习。
女4，男1：图书馆大多为医学类图书，文科类书籍太老，经济类书籍较少，图书馆开放时间太短。
阅览室期刊种类少且不新，营销等经济期刊很少。
男5：大硬件总体较好，细节做得不够，如：机房计算机过旧，难以操作。
男3，5：无固定自习室。
女5：某些多媒体出现故障，且维修不及时。
女1：教材选购不当，课本无法有效利用。
2、软件
（1）对教师素质的要求
问题一：教师衣着打扮是否影响学生？
男组：a、男教师应衣着朴素，女教师应时尚、性感。
b、统一服装。
女组：a、不必性感，选择适合自己的衣着打扮，体现自身气质即可。
b、统一服装。
问题二：教师职业精神如何？
a、此问题意见较统一，大多认为现在的教师不够敬业，大部分只是为工作而工
作，只为赚钱，职业素养越来越低。
b、女性教师过于顾家，经常把家庭情绪带入课堂。
c、部分教师把教学当作副业，而应教学为首，校外兼职为其教学获取信息。
d、1位成员认为出现上述情况是社会趋势，教师也只能为生存而如此。
问题三：教师上课点名正确吗？
男组：正确。
这样可以提高学生到课率，开卷有益，在课堂上或多或少能获得一定的有效信息。
但是，点名不应该与考试挂科相联系。
上课未到并不意味着考试会挂科，以到课状况决定一个学生的成绩过于苛刻。
女组：点名可以接受，但其目的不对。
点名应该是教师与学生之间的一种相互交流、沟通的过程，在点名的过程中加深教师对学生的印象，而不能单单是为了提高到课率。
（2）对学生的要求
问题一：谈一下学生应持什么样的态度学习？
男组：a、做事先做人，在学习之前应先学会做人。
b、坚持自主学习。
女组：a、虔诚、认真学习是不分时间地点场合的，“三人行，必有我师”。
b、勤奋学习，笔耕不辍。
问题二：大学生是否仍需坚持勤奋好学的学习态度？
对此问题两组意见较统一，都认为无论何时都应该坚持勤奋好学的优良学风。
学如逆水行舟，不进则退。
如今社会发展极快，大学生更应该勤奋好学来适应日益变化的社会。
问题三：学生和教师的情绪是否影响教学质量？
男1，5：教师的情绪直接影响学生的情绪。
缺乏激情的授课方式直接导致学生上课时缺乏激情，无积极性。
女1，2：教师与学生之间的情绪是互相影响的。
学生上课时情绪低迷，到课率低，也影响教师的积极性。
女3：学生对教师的影响较低，毕竟上课期间学生情绪只是个例。
三、过程：
问题：除此之外，提高课堂效率的方法还有哪些？
男4：做好角色扮演，教学内容生动、形象，有创新性。
男5：小班教学，学生数量控制在30人以内。
女5：采用小组讨论法。
男2、3：作为一名教师一定要坚持不懈地学习，扩大自己的视野，重新构建自己的知识结构和职业能力才能，不断更新知识、深化思想、调整行为。
有效运用现代化的教学设备，研究学生的学习心理，了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，达到提高课堂教学效果。
女1、2、3：都同意男2、3号的观点
四、结果（检测方式）：
问题：谈一下对大学考试的看法。
男1、2：考试制度本身不存在问题，只是在运用时方法不当，导致考试没什么意义。
女2：大学考试不能反映一个人的能力，而只反映一个学生对待考试的态度。
女1、3：在整个社会大环境下，考试不能被取消，只能接受。
男4：赞同划重点，符合哲学上的矛盾观，抓主要矛盾。
男5：考试成绩不能取决于试卷分数上，应综合测评学生的能力。
环节四：主持人总结
1、多数教师教学受教材的限制，教材有什么就教什么，不能满足所有学生的需要，不能将最新的、有用的、教科书中没有的内容教给学生。
2、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。
课堂上教师煞费苦心地讲解、传授，师生间基本上没有互动，效率很差！
3、教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，不能很好的把理论联系到实际！
4、个别教师对学习成绩不理想或不努力的学生讽刺、挖苦，刺伤学生的自尊心，导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理，仇恨学习。
（例如让过多的同学重修）
5、老师应该爱学生，尊重学生。
与学生成为朋友而不是纯粹的师生关系。
教师对学生的宽容，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教育是爱的共鸣，是心的呼应。
应该营造有利于培养学生的创新精神的宽松的教学气氛，构建充满生机与活力的和谐课堂。
营销本科二班第一组小组座谈圆满结束
组长：范树霞4108017061
成员：崔彩云 (60)
韩美玉 (65)
李金桥 (69)
王兴玲 (77)
翟冬梅 (83)
李顺 (96)
刘延佰 (99)
柳博涵 (100)
孟翔 (103)
杨飞 (106)。