几何形体的联想12.
人教版七年级下册美术课件几何形体的联想
生活启发：
第二十三页，共40页。
生活启发：
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生活启发：
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作业要求：
自选工具材料，从几何形体去联想创意， 完成一幅绘画作品。
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学生作业
第二十七页，共40页。
学生作业
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学生作业
第二十九页，共40页。
学生作业
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内容总结
人教版七年级下册美术课件几何形体的联想。发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能 否创意出有意思的画面。自选工具材料，从几何形体去联想创意，。谢谢大家
No Image
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人教版七年级下册美术课件 几何形体的联想
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了解几何体 ：
第二页，共40页。
了解几何体：
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了解几何体 ：
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了解几何体：
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了解几何体 ：
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了解几何体 ：
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了解几何体 ：
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了解几何体 ：
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几何体联想的
画家作品：
俄罗斯画家马列维奇作品
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几何体联想的
画家作品：
俄罗斯画家马列维奇作品
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几何体联想的 画家作品：
俄罗斯画家马列维奇作品
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几何体联想的
画家作品：
俄罗斯画家马列维奇作品
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“一切物体的形态，无论构造多么复杂 ，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆 柱、圆锥和立方体的结构形式。”
七年级美术几何形体的联想教学PPT课件
这幅作品，其中哪些形象是从几何形 体联想而来的？
这幅作品，其中哪些形象是从几何形 体联想而来的？
绘画原来如此简单：
把 多 变 的 线 条 概 括 成 直 线 、 曲 线
俄罗斯画家马列维奇作品
绘画原来如此简单：
把 复 杂 的 形 体 简 化 成 几 何 形 体 。
《雨后乡间之晨》马列维奇（俄罗斯）
想 一 想 ：
图 上 有 哪 些 基 本 的 几 何 形 体 ？
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：
了解几何体：ຫໍສະໝຸດ 了解几何体：万物的结构皆可归纳成几何形体 存在的方式却各有千秋
课堂练习： 试着把它们变成一把椅子
艺术大师的设计：
艺术大师的设计：
艺术大师的设计：
发挥想象力，将这些几何形体组合变化，能否创 意出有意思的画面？
运 用 色 块 和 明 暗 对 比 进 行 表 现 。
俄罗斯画家马列维奇作品
• 参考本课图例，自选工具材料，从几何 形体去联想创意，完成一副绘画作品。
•作品展示：
感 谢 同 学 们 的 积 极 配 合 ！
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、在《几何形体的联想》一课的教学中，合理的教学重点是（）。
A.对相关作品进行欣赏B.几何形体经过变形创作出新的形象C.了解几何形体的透视D.分辨生活中的几何形体【答案】 B2、下列选项中，对美术课堂教学目标设定的描述不恰当的是（）。
A.教学目标可以侧重某一个维度B.教学目标设计尽量简明扼要C.教学目标设计要尽量宏观D.教学目标设计要符合学生能力发展水平【答案】 C3、下列选项中，不属于“课程标准性质”的是( )A.追求人文性B.具有实践性C.凸显视觉性D.追求趣味性【答案】 D4、玉琮是浙江余姚()文化墓葬中出土象征权力的器物。
A.红山B.良渚C.马家窑D.仰韶【答案】 B5、通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性属于（）模块的学习活动建议。
A.美术?鉴赏B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻【答案】 D6、《伏尔加河上的纤夫》是俄罗斯画家()的名作。
A.列维坦B.列宾C.费多托夫D.布留洛夫【答案】 B7、法国画家米勒以其质朴平凡的笔调，深刻地表现了田间劳动者的生活面貌，他的代表作品有（）。
A.《红色的房间》《牧羊女》B.《向日葵》《亚威农少女》C.《鸢尾花》《春》D.《拾穗者》《晚钟》【答案】 D8、下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学重点的是（）。
A.学习写意花鸟画技巧B.了解白描花鸟画的审美情趣C.学习中锋勾线笔法D.了解白描花鸟画的演变过程【答案】 C9、荷兰著名的风景画家霍贝玛的代表作是（）。
A.《孟特芳丹的回忆》B.《干草车》C.《埃克河边的磨坊》D.《树间村道》【答案】 D10、根据《普通高中美术课程标准（实验）》（2011年版）要求，课程目标按照三个维度设定。
张老师在讲绘画技法中，要求学生们积极参加美术活动，激发创意思维，了解绘画技法的语言及其表达方式和方法。
几何形体的联想
《几何形体的联想》教案人美版七年级下册《几何形体的联想》课时：1课时课型：设计•应用教学目标：1．知识与技能认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。
2．过程与方法引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
培养学生联想、创意的能力。
3．情感、态度和价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。
教学重点和难点：1．教学重点：认识形体的基本构成，学会用基本的几何形体分解事物。
2．教学难点：运用几何体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备：教具：多媒体课件，教师范画，石膏几何体、白板。
学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。
教学方法：教法学法：示范、欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。
教学过程：一、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。
学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。
由此引出本课课题《几何形体的联想》。
（带入学习情境，引发积极思考,培养学生观察能力。
）二、探究新知：1.通过找一找归纳：万事万物都由简单的几何形体构成。
教师出示几何形体挂图引出法国画家塞尚名言：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”：讲授新课，引导学生分析课本上的静物组合图片，提问：从这组静物中，你能分析出每个物体分别由什么几何形体概括而成？（培养学生的语言表达能力。
知识目标的学习。
）师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形体，其存在的方式却各有千秋。
（把知识目标应用到实际生活中。
）2.初试身手出示圆柱、圆锥、长方体、球体实物。
指两名学生到黑板前试着用前面的几何形体设计一件生活用品,其余学生在纸上画。
形的魅力-几何形体的联想(教案)
1.教学重点
（1）几何形体的基本概念：正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
举例：通过对比不同几何形体的边长、角度等特征，明确各类几何形体的定义。
（2）几何形体的联想与应用：将几何形体与现实生活中的物品、建筑等联系起来，培养学生的空间想象力和创新意识。
举例：引导学生发现生活中的几何形体，例如：窗户是长方形，轮子是圆形等。
在总结回顾环节，我注意到学生们对本节课的知识点掌握得还算不错，但仍有一些学生对某些部分存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调几何形体的识别与分类、联想与应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与几何形体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示几何形体的变换原理。
形的魅力-几何形体的联想（教案）
一、教学内容
本节课选自《初中数学》八年级上册第十一章“几何图形的
1.几何形体的基本概念：回顾和巩固正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
2.几何形体的联想与应用：通过对几何形体的观察和思考，引导学生发挥想象力，将几何形体与现实生活中的物品、建筑、艺术作品等联系起来，培养学生的空间想象力和创新意识。
突破方法：教师可以提供一些实际案例，引导学生从不同角度观察和思考，帮助学生展开联想。同时，鼓励学生进行小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（3）几何图形的变换：在探讨几何形体的过程中，学生可能对几何图形的平移、旋转等变换掌握不够熟练。
几何形体的联想[详案]
![几何形体的联想[详案]](https://img.taocdn.com/s3/m/9d8bdd5001f69e31433294a8.png)
《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域，旨在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有趣味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
【教学目标】知识与技能目标：培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。
情感态度价值观目标：培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
【教学重、难点】教学重点：认识形体的基本构成与联想表现方法。
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创作。
【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】：一、激趣导入：各位评委，早上好！上课！教师：同学们好！请坐！绘画是一件非常有趣的事情。
特别是当我们能够准确画出物体的内在结构，成功完成一幅作品时，内心会非常有成就感。
那么，物体的内在结构有哪些呢？今天这一节课，我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。
下面，需要考验一下大家的眼力。
在老师面前有一些日常生活用品。
现在，请大家对这些物品和几何形体进行归类。
试着找出有相同或相似结构的物品，并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的？好！现在两人合作，开始讨论。
（板书：几何形体的联想）好！有请佳佳同学嗯！说得非常好！归纳很到位！请坐！教师总结：通过大家的寻找，这些物品表面上看起来，很复杂，或大或小，或高或矮，但是都离不开这几种形体结构。
法国著名画家塞尚曾指出：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
二、探究新知教师：好！现在让我们在生活中去验证真理！首先，我们都知道，人的身体结构非常复杂，但是简化成几何形体之后，就成为常见的生活标志。
例如，男人是这样的，女士成这样的。
（男厕女厕）好！现在请看课本30页右下角这幅作品，其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢？有请琳琳同学！嗯！一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞，有一个叠加到多个。
几何形体的联想
创意联想的方法
变形 切割 组合 穿插 罗列
在我们的生活中简单至大小两个球 体叠放的变成葫芦，复杂至人物， 都是有几何形体的组合构成的，理 解了这一点，就领会了分析物象结 构的基本方法和路径，为以后学习 物体的立体开了好头。正确的观察 方法和分析方法是表现的前提，只 有理解了才有可能去表现。所以， 只有对形体理解了，才能大胆创造。
叶县仙台镇初级中学一切物体的形态无论构造多么复杂都可以概括为几种几何形体即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式
叶县仙台镇初级中学
一切物体的形态，无论构造 多么复杂，都可以概括为几种
几何形体，即球体、圆柱、圆 锥和立方体的结构形式。
---法国画家塞尚
从这组静物中，你能够分析出每个物 体都是由什么几何形体概括而成?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
据设计者晚年时说，他当年的创意其实是来源于橙子，正是那 些剥去了一半皮的橙子启发了他。
植物景观
建筑
雕塑 室内设计
手工艺品
毕加索 西班牙裔法国籍画家毕加索作品
苏联画家 马列维奇
（任选一种作）
1、可做黑白画，黑白灰设计， 自选工具材料，从几何形体去联想创 意，完成一幅绘画作品。 2、取一个球体蔬菜或水果， 试着分割成几部分，用这些果蔬块创 意一件作品。
几何形体的联想优秀教案
认知形体的根本构成与联想表现方法 运用几何形体作为根本形进行联想创意，完成绘画作业
讲授法、小组讨论法
导学流程
教学流程
内容梗概、师生互动
导课
通过同学们对水果的渴望来吸引学生们的注意力，教师出示几何形体实物，以 及图片欣赏马列维奇的作品，都有用到哪些几何形体。
环节一：讲授新课
ห้องสมุดไป่ตู้
1.讲解生活中一些简单物体的概括，讲授新课，引导学生分析课本上的静物组
合图片，提问：
这组静物中，你能分析出每个物体分别由什么几何形体概括而成？
2.生活中实物分析，几何形体的外形有了差异，它是通过什么样的方式改变 了？
环节二：学生作品赏析 环节三：课堂练习
〔小组讨论〕：组合 切割 变形 穿插
学生作品欣赏，学生从创意的画中提取出根本形，说出它们分别由哪些几何 形体组合而成？
讲述创作要求：
从几何形体去联想创意完成一幅绘画
1、有主体：挑选适宜的形体进行加工。
2、有背景；配合主体进行衬托。
3、有装饰：运用点、线、面饱满画面
环节六：学生作品展示
实时点评，并鼓励其他同学，欣赏作品，并提出合理意见，感受作品所带来
石盘教学 案
七年级级下册 美术 学科
备课人： 郭海东 课题
教学目标
重点 难点 教学方法
备课组长： 罗昌平
课时安排： 1 主讲人： 郭海东
几何形体的联想
教具准备
多媒体课件
知识 与技 能 过程 与方 法
情感 态度
培养学生归纳、概括形体的能力，培养学生联想、创意能力 通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解
的欢乐！
课后反思：
《几何形体的联想》
俄罗斯画家马列维奇作品
看看这些作品，其中哪些形象是从几何 形体联想而来的？
生活中的几何形体的联想
手工艺术方面的几何形从几何形体去联想创意， 完成一件手工作品。
几何形体的联想
美术 七年级下册 第9课 人民美术出版社
南雄市珠玑中学 曾 祥 萍
“一切物体的形态，无论构造多 么复杂，都可以概括为几种几何形体，
即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构
形式。” ----塞尚
(1839—1906）法国印象派画家
我们常见的几何形体
将物体概括为几何形体
从这组静物中，你能够分析出每个物体都是由什么几何形体概括而成?
几何形体的联想和思维导图
二、这些几何形体的组合运用了哪些技法?
三、运用这些几何形体还能组合出不同的形状吗？
几何形体的联想
作业要求：
1、运用今天所学的联想技 法，完成一幅具有创意的作品 。
2、要求画面构图饱满，有 创意，恰当运用点、线、面和 色彩装饰画面。
几何形体的联想
评价点：
1、是否能从画面或实物中分析出基本形体。 2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并 用绘画的形式表现出来。 3、通过学习。是否对物体的结构有新的理解和 认识。
几何形体的联想
联想探究
圆柱和圆锥，他们组合在一起，会让你联想到什么？ 是通过什么方法实现的？
拼接
几何形体的联想
穿插 变形
几何形体的联想
切割
变形
几何形体的联想
叠加
几几何何形形体体的的联联想想
请欣赏范画 ，画中用到了 哪些联想的技 法？
我们来试试 吧。
几何形体Байду номын сангаас联想
图一
图二
图三
图四
图五
一、作品运用了哪些几何形体？
总之，夜间的一切，我-----比人类知道的都清楚呢！
几何形体的联想
几何形体联想的 第 二 课 时
陈黎 万源市职业高级中学
法国画家塞尚指出：“一切物体 的形态，无论构造多么复杂，都可以 概括为几种几何形体，即球体、圆柱 、圆锥和立方体的结构形式。”
把具体的形 象概括为单纯的 几何形体，再用 抽象的几何形体 去认识具体对象， 以此掌握形体变 化的基本规律。
几何形体的联想
课堂小结： 同学们回顾今天所学的内容，
最大的收获是什么？ 几何形体的创意可以用哪几种
方法来表现？
几何形体的联想
几何形体的联想
三、理解塞尚的话
人体与几何形体
学生练习作品
俄罗斯画家马列维奇作品
四、分析身边物品的几何组成
你能分析出这些物体由哪些几何图形组成吗？
四、分析身边物品的几何组成
你能分析出毕加索《格尔尼卡》中的几何图形吗？
五、用几何图形组合变化创造有意思的画面
请用下面这些几何图形创造出有意思的画面，可以做放大、缩小、 弯曲、拉伸等变形。分组讨论完成，每个小组展示交流一幅几何形 体组合成的画。
六、看看同伴们的作品
六、看看同伴们的作品
七、完成作业
作业要求
自选工具材料，从几何形体去联想、创意，完成一幅绘画 作品。
八、展示交流
请人或事 物。
2.你能说说一些属于联想的现象吗？
联想和想象的区别：联想是指在一个事物的基础上想到另 外一个真实存在，具有相同特点的事物。而想象是指在一 个事物的基础上想到另外一个不存在的，构想出来的事物。
三、理解塞尚的话
1.如何理解法国画家塞尚的这一段话：“一切物体的形 态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体， 即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。” 2.这段话对我们的美术学习有什么启迪意义？
几何形体的联想
七年级《美术》下册第九课
执教 尹小平
一、什么是几些物体 的形状和大小，而不考虑其他因素，那么由这些物体பைடு நூலகம்象 出来的空间图形就叫空间几何体。
一、什么是几何体
常见立体几何图形，你能说说它们的名字吗？
二、什么是“联想”
1.联想的“概念”
几何形体的联想教案.doc
教案几何形体的联想一、教材分析：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课，属于“设计?应用”学习领域。
在课程标准的课程性质部分首先指出，“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。
本课据此设计，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行兴味的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。
学情分析：针对初中学生十四五岁的年龄特点，已经有能力认识立体的几何形体，再加上学生对素描的学习很感兴趣，本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。
二、学情分析：七年级学生认知能力相对较强，对几何形体有一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平，并能提高学生的理解力、想象力和创造力。
三、教学目标：1、知识与能力目标：培养学生对生活的观察能力，归纳和概括形体的能力，培养学生联想、创意的能力。
2、过程与方法目标：引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物进行分析，回归于生活。
四、教学重点：认识形体的基本结构。
五、教学难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。
六、教法学法：本课我采用了探究学习，合作学习。
让学生在实际生活中去认知探究，在实践交流中合作学习。
七、教具学具：教具：课件、石膏几何体、白板。
学具：素描纸、铅笔、橡皮。
八、教学过程：（一）、激趣导入：展示四个常见几何形体让学生认知，在展示与其形体相对应的生活物品（土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷），接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图：让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。
大家一定喜欢这样的创意，今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》（板书课题）（二）新课1、例图分析：展示图片生活静物----- 静物照片、建筑------ 悉尼歌剧院、绘画------ 毕加索作品、雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑（1）、问：同学们欣赏图片，找一找图中事物都能概括成哪些形体？（2）、问：请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类？单个几何形体和组合几何形体（板书）小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。
初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《几何形体的联想》一、教学目标：1 .知识与技能培养学生对生活的观察能力。
培养学生概括、归纳形体的能力。
培养学生联想、创意的能力。
2.过程与方法引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
二、教学重点与难点教学重点：认知形体的基本构成。
教学难点：运用几何形体作为基本形体进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备：石膏体，生活实物（玩具车、台灯、苹果、小刀、牙签），积木，多媒体课《几何形体的联想》学情分析整体来说我们学校七年级的学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，在绘画上大多喜欢临摹，创新能力不强，但他们思想都比较积极，并且喜欢参加一些活动。
在教学中教师可以根据学情，对每一课都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，对培养学生造型表现能力非常有必要，但是难度较高，七年级学生的美术知识面比较窄，想象力又不够丰富，但七年级学生已经有了对几何形体的认识和感知能力，对素描的学习也很感兴趣，所以，教师要多给学生寻找有关资料，开阔学生视野，鼓励学生大胆尝试，积极创新。
我们学校学生大多来自农村，学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐，给美术教学带来了很大的困难。
同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。
有些同学天生爱好美术，比如唐恭正同学，天生绘画能力比同班其他学生强，在其自身兴趣的激发下，在老师的正确引导下，美术素养自然会提高很快，而有些学生在先天条件的影响下，对美术课的学习就有难度，不止自己学习起来有困难，也会影响别的学生学习。
在这一情况下，因材施教是很好的方法，在本课教学中教师要从学生的个别差异出发，对有绘画天分的学生（唐恭正、汝超、李晶晶等），加强造型能力培养，让他们成为绘画组的带头人，这样一点带面，在合作探究的学习氛围里，互帮互助，一同完成美术任务。
几何形体的联想(教案)
几何形体的联想（教案）第一章：几何形体的基本概念1.1 平面几何形体的定义与性质学习并掌握三角形、四边形、五边形等基本平面几何形体的定义和性质。
通过实物模型和图形示例，了解不同平面几何形体的特征和区别。
1.2 空间几何形体的定义与性质学习并掌握立方体、球体、圆柱体等基本空间几何形体的定义和性质。
通过实物模型和立体图形示例，了解不同空间几何形体的特征和区别。
第二章：几何形体的对称性2.1 对称轴的概念与性质学习对称轴的定义和性质，了解对称轴的分类和特点。
通过图形示例，掌握如何判断一个几何形体是否具有对称性。
2.2 旋转对称与镜像对称学习旋转对称和镜像对称的概念和性质。
通过图形示例，了解不同几何形体旋转和镜像对称的规律。
第三章：几何形体的组合与变换3.1 几何形体的组合学习几何形体的组合方法，包括相加、相减、相乘等。
通过实际操作和图形示例，掌握组合不同几何形体的技巧和方法。
3.2 几何形体的变换学习几何形体的基本变换，包括平移、旋转、翻转等。
通过实际操作和图形示例，了解变换对几何形体的影响和变化规律。
第四章：几何形体的计算与度量4.1 平面几何形体的计算学习并掌握三角形、四边形、五边形等基本平面几何形体的面积和周长计算方法。
通过实际操作和图形示例，了解不同平面几何形体的计算技巧和方法。
4.2 空间几何形体的计算学习并掌握立方体、球体、圆柱体等基本空间几何形体的体积和表面积计算方法。
通过实际操作和立体图形示例，了解不同空间几何形体的计算技巧和方法。
第五章：几何形体的应用与创新5.1 几何形体的实际应用学习几何形体在现实生活中的应用，如建筑设计、工程设计等。
通过实例分析，了解几何形体在实际应用中的重要性和作用。
5.2 几何形体的创新设计学习如何运用几何形体进行创新设计，包括图案设计、模型制作等。
通过实际操作和创作示例，培养学生的创新思维和创造力。
第六章：多面体的认识与构造6.1 多面体的基本概念学习多面体的定义和特征，了解多面体由多个平面几何形体组成。
几何形体的联想教案
《几何形体的联想》教学设计一、教学目标：1．知识与技能认识几何形体，掌握其结构特点，培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力。
2．过程与方法引导学生积极参与本课学习，掌握分解事物结构的方法，发挥想象力，把几何形体组合变化组成画面。
培养学生联想、创意的能力。
3．情感、态度和价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维，感受创作的乐趣，培养审美情趣。
二、教学重点、难点：重点：认识并了解各种几何体，掌握其结构。
难点：运用几何形体作为基本型进行联想创意，完成绘画作业教学方法：讲解欣赏、观摩、自主体验和启发式教学法等。
三、教学过程：课前准备教具：多媒体课件，教师范画学具：记号笔，纸，素描纸、铅笔、橡皮、几何形体的相关资料。
上课，绘画是一件愉快的事情，那今天我们又来感受怎样的乐趣呢。
（一）、激趣导入找一找游戏导入：出示海绵宝宝和派大星的图片，请同学们观察找一找：这两个卡通形象虽外表差别很大，但却隐藏着相同的规律。
学生欣赏，思考，并作出回答：这组图片里两个主体物是由方体、三角形变形，形成的卡通形象。
(二) 讲授新课：1、老师出示几何形体请学生说出是什么几何形体，讲授新课引导学生分析课本上的景物组合。
提问：从上面这组静物图片中，试着去找一找有着相似结构的一组。
通过大家寻找这相同结构的一组，我们会发现事物呢除去它复杂的外表，只要找准它的结构，绘画就变成了有意义的事情2、师：是的，法国画家塞尚指出：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几种几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。
”也就是说，把具体的形象概括为单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，以此掌握形体变化的基本规律。
3、课堂练习：老师要求你们要动动手了，联系实际，发挥想象力，将这些几何形体变成自己喜欢的物体，请两位同学与老师在黑板上画出，并评价4、欣赏大师作品：我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》，人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替，并加以组合，最终创造出一幅具有鲜明造型特点的作品。