几何形体的联想反思

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初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_ 几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何形体的联想》教学设计【学习目标】1、认识几何形体,掌握其结构特点。

2、掌握形体变化的基本规律,会把几何形体组合变化组成画面。

3、能够对身边的事物进行分析,回归于生活。

【学习重点】认知形体的基本构成【学习难点】运用几何形体作为基本形进行联想创意,完成绘画作品。

【学习方法】自主学习、合作探究、交流展示相结合【教学手段】多媒体课件【教学流程】一、创设情景,导入新课师:同学们,一起来读塞上的这句名言,你有什么收获?生:生活当中的物体都可以归结为简单的几何形体。

师:你们说的很对,那这个苹果是什么形状的呢?生:圆形师:请大家再看看这个水杯是由什么形体构成的?生:圆柱体师:这些具体的形象可以概括为单纯的几何形体,再用抽象的几何形体去认识具体对象,以此掌握形体变化的基本规律。

这节课,我们来一起学习第九课《几何形体的联想》二、多媒体出示学习目标三、自主学习,探究新知(一)欣赏静物图片,认识几何体通过让学生欣赏一组静物图片,然后找一找:外表差别很大,但却有着相同结构的事物,以此来培养学生的观察能力。

并归纳出法国画家塞尚的话:“一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

”(二)欣赏大师作品,归纳总结1、请同学们欣赏俄罗斯马列维奇的《雨后乡间之晨》,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品2、归纳总结:几何形体的构成方式主要有:变形、切割、穿插、组合、罗列。

(三)展示学生作业,分析创作思路通过欣赏课本上的学生作业,让学生思考:1、田野中的偶人有几部分组成?(球体、圆锥、圆柱)2、小猫的背影受什么几何形体的启发?(球体)3、结构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子(切面圆柱、圆锥等)(四)联系实际,强化知识1、观察教室到身边的物品,概括出他们是由哪些几何形体构成的?2、人可以概括为哪几类几何形体?各类似哪种几何形体?四、实践创意,绘画训练首先,我将出示圆柱、圆锥、长方体、球体等实物。

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《几何形体的联想》教学设计教学目标:知识与技能:培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法:引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。

教学重点:认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点:运用几何形体作为基本形进行联想创意。

教学过程:一、导入同学们,你们小的时候玩过积木吗?。

那你们都用这些几何形体的积木拼搭过什么形象?下面咱们看看积木达人用这些积木玩出了什么新花样。

(视频)这些几何形体的积木曾给我们的童年带来了无穷的乐趣,这节课让我们重温童年的欢乐时光,一起走进几何形体的奇妙世界。

打开课本第九课《几何形体的联想》。

二、欣赏感受1、首先老师要考考大家的眼力,同学们观察这组静物,在这组静物中,你能不能用你知道的几何形体把每个物体概况出来?2、同学们,那我们身边还有哪些物体可以用几何体概况呢?请同学们快速的找一找,看哪位同学找的又对又准确。

师总结:看来,大到地球,小到砂砾,万物皆可归纳为几和形体,只是它们存在的方式各有千秋而已。

3、欣赏大师作品其实这种把事物概况为几何形体的方法,成就了很多画家的艺术灵感,比如苏联画家马列维奇,大家在他的作品中发现了什么?师总结:画面中的人物、树林、房舍、朝阳都被画家用方形锥形菱形圆形等所代替,并加以组合,最终创造出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。

法国画家塞尚说过:“一切物体的形态,无论结构多么复杂,都可以概况为几种几何形体,即球体圆柱圆锥和立方体的结构形式。

”这样绘画就变成了一种非常简单的事情。

4、小游戏:了解几何形体联想的方法。

下面老师想和同学们做玩个小游戏,老师给大家准备了一些黏土做的几何形体,各小组的同学试着把它们组合加工,变成其他有趣的形象。

请说说你的创意。

提问:通过刚才的这个小游戏我们发现,再用几何形体进行联想创作时,不是把几何形体搬来就能用的,需要做一些相应的加工,加工时用到了哪些方法呢?请同学们小组讨论总结。

几何形体的联想教学反思

几何形体的联想教学反思

几何形体的联想教学反思在进行几何形体的联想教学过程中,我获得了许多重要的教学反思和启示。

首先,联想教学以其直观、生动的特点,为学生提供了一种全新的学习方式,使他们更加主动参与课堂。

通过利用学生已有的知识和经验,与几何形体进行联系和比较,帮助学生更容易理解和记忆几何形体的特征和性质。

因此,我意识到在未来的教学中,应该更加注重启发学生自主思考和发现的机会,让他们能够以自己的方式来理解和应用几何学的知识。

其次,联想教学也强调了学生之间的交流和协作。

在课堂上,我设计了一些小组活动和讨论,鼓励学生分享自己的联想和思考过程,并互相学习和交流。

通过这种合作学习的方式,学生不仅能够加深对几何形体的理解,还能够培养自己的团队合作能力和沟通能力。

因此,在今后的教学中,我将更加重视学生之间的互动和合作,为他们提供更多合作学习的机会。

另外,联想教学也需要教师的耐心和指导。

在课堂上,有些学生可能会由于个人差异而有不同的联想和误解,甚至可能感到困惑。

作为教师,我必须耐心倾听和理解学生的疑问和困惑,并及时给予指导和帮助,确保每个学生都能够达到预期的学习目标。

因此,对于联想教学这种多样化的教学方法,我也需要不断提升自己的专业知识和教育技巧,以更好地引导和辅导学生。

总的来说,几何形体的联想教学为我提供了一种新的教学思路和方法。

通过将几何形体与学生的生活经验联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养他们的思维能力和创造力。

然而,我也意识到,联想教学只是多种教学方法中的一种,我们仍然需要根据学生的不同特点和学习需求,灵活选择和运用不同的教学策略,以提高教学的有效性和质量。

《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册

《9几何形体的联想》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册

《几何形体的联想》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:本课旨在培养学生以几何形体为基点的创作能力与空间想象能力。

教学目标如下:1. 知识与技能:让学生掌握基本几何形体的特点和表现形式,学习如何运用几何形体进行简单的创意联想和绘画构图。

2. 过程与方法:通过观察、思考与创作的过程,提高学生的美术造型和审美感知能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对几何形体艺术的兴趣,培养其创新思维和想象力,鼓励学生在创作中表达个人情感。

二、教学重难点:重点:掌握几何形体的基本画法及创意联想的方法,学会运用几何形体组合构成不同形态的物体。

难点:引导学生从不同的角度思考,创作出富有新意的作品,同时培养学生的空间感和立体感。

三、教学准备:1. 教学环境准备:准备美术教室及画具、教具等;多媒体教室用以展示优秀作品和学生作业。

2. 素材准备:收集有关几何形体组合的图片或视频素材;准备绘画纸、颜料、画笔等绘画工具。

3. 教学方法准备:采用启发式教学和互动式教学相结合的方式,引导学生主动思考和创作。

四、教学过程:(一)引导入课堂(情境导入)首先,课堂铃声响,老师面带微笑地走进教室,学生整齐坐好。

老师以提问的方式引入话题:“同学们,你们在日常生活中有哪些常见的几何形体呢?”让学生自由回答,如“桌子是长方体”、“篮球是球体”等。

接着,老师展示一些几何形体图片,如建筑物的轮廓、自然景观的几何元素等,并指出它们的基本形状,从而引发学生对几何形体产生的兴趣。

通过这一环节,学生能够初步感知几何形体的存在和重要性。

(二)知识讲解与探索(探究学习)1. 几何形体定义介绍老师用简练的语言向学生解释几何形体的基本概念和特征。

重点讲解一些基础几何形体的特点,如长方形、正方形、圆形、立方体、球体等。

并说明它们的空间属性和如何影响造型设计。

2. 形态感知活动为了帮助学生更直观地感受几何形体,可以让学生触摸模型,比如通过触感感受立方体的各个面是平的且相交成90度角等。

形的魅力-几何形体的联想(教案)

形的魅力-几何形体的联想(教案)
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)几何形体的基本概念:正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
举例:通过对比不同几何形体的边长、角度等特征,明确各类几何形体的定义。
(2)几何形体的联想与应用:将几何形体与现实生活中的物品、建筑等联系起来,培养学生的空间想象力和创新意识。
举例:引导学生发现生活中的几何形体,例如:窗户是长方形,轮子是圆形等。
在总结回顾环节,我注意到学生们对本节课的知识点掌握得还算不错,但仍有一些学生对某些部分存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度,我计划在课后对这部分学生进行针对性的辅导,帮助他们巩固所学知识。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调几何形体的识别与分类、联想与应用这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与几何形体相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示几何形体的变换原理。
形的魅力-几何形体的联想(教案)
一、教学内容
本节课选自《初中数学》八年级上册第十一章“几何图形的
1.几何形体的基本概念:回顾和巩固正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何形体的特征及其分类。
2.几何形体的联想与应用:通过对几何形体的观察和思考,引导学生发挥想象力,将几何形体与现实生活中的物品、建筑、艺术作品等联系起来,培养学生的空间想象力和创新意识。
突破方法:教师可以提供一些实际案例,引导学生从不同角度观察和思考,帮助学生展开联想。同时,鼓励学生进行小组讨论,相互启发,共同解决问题。
(3)几何图形的变换:在探讨几何形体的过程中,学生可能对几何图形的平移、旋转等变换掌握不够熟练。

初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中美术教学课例《几何形体的联想》课程思政核心素养教学设计及总结反思

生:橘子。
师:你们说的很对,那这个橘子是什么形状的呢?
生:圆形。
教学过程
【设计意图】利用学生渴望和难以抵挡的诱惑,导
出本课的几何形。
2、出示其他静物,你能分析出每个物体是由什么
几何形体概括而成的?
师:请大家再看看这个酒瓶子是由什么物体构成
的?
生:有圆形、正方体、圆柱体等。
【设计意图】通过提问让学生认识几何形体的形态
因此,在本节课的教学中我从学生熟悉的橘子引入 新课并且在课件中展示生活中大量相关物体入手,使学 生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关,学习 几何形体的联想方法,激发了学生的学习兴趣。
构复杂的圆形作品有哪些几何形体的影子?(切面圆 柱、圆锥等)
【设计意图】继续启发学生,引导学生观察分析这 些基本形,理解这些基本形在画面的应用。让学生经过 思考后发现其中隐藏的基本型。
三、联系实际,想一想: (1)可以从观察教室到身边的物品,概括出他们 是由哪些几何形体构成的。 (2)人可以概括为几何形体吗?试想可以分成几 部分?各类似哪种几何形体? 【设计意图】引导学生能将所学知识和生活联系起 来。 学生活动:从生活中的实物中提炼出几何形体 参考本课图例,自选工具或材料,从几何形体去联 想、创意,完成一幅绘画作品。方法与步骤: 1、首先进行构思,确定主题。 2、然后在美术本上进行起稿,建议用铅笔完成。 3、其次给里面进行填色和补充装饰性花纹。 4、最后进行勾边,最好用黑色的笔。 5、调整完成。 四、评一评 现在让我们的“小助教”动起来,从各自的小组中
4、通过图片,了解并认识基本的几何形体。 【设计意图】让学生观察身边的各种物体,能把实 物和基本形体联系起来,而且表达出来。对学生回答的 问题进行适时点拨,引出本课主题,教师并板书。 二、新课展开。 1、师:我们再来看看俄罗斯马列维奇的《雨后乡 间之晨》,人物、树林、房舍、水洼、朝阳被画家用方 形、锥形、菱形、圆形所代替,并加以组合,最终创造 出这样一幅具有鲜明造型特点的作品。 【设计意图】以大师为榜样,引导学生将几何形体 和绘画联系起来。让学生思考并观察画面中的几何形体 是如何排列组合的。 2、欣赏学生作业,分析思路: 师:田野中的偶人有几部分组成?(球体、圆锥、 圆柱)小猫的背影受什么几何形体的启发?(球体)结

几何形体的联想[详案]

几何形体的联想[详案]

《几何形体的联想》人民美术出版社七年级下册【教材分析】本课属于设计·应用学习领域,旨在促进学生对形象的感知、理解和创造,开发学生形象思维能力,依托学生熟悉的几何形体,引导学生进行有趣味的联想和创意,进而将创意用绘画的形式表达出来。

【教学目标】知识与技能目标:培养学生对生活的观察能力、归纳和概括形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

过程与方法目标:引导学生积极参与本课学习,通过观察、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解。

情感态度价值观目标:培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。

【教学重、难点】教学重点:认识形体的基本构成与联想表现方法。

教学难点:运用几何形体作为基本形进行联想创作。

【课前准备】课件图画本记号笔蔬果等教具【教学过程】:一、激趣导入:各位评委,早上好!上课!教师:同学们好!请坐!绘画是一件非常有趣的事情。

特别是当我们能够准确画出物体的内在结构,成功完成一幅作品时,内心会非常有成就感。

那么,物体的内在结构有哪些呢?今天这一节课,我们就来感受一下几何形体所带来的乐趣。

下面,需要考验一下大家的眼力。

在老师面前有一些日常生活用品。

现在,请大家对这些物品和几何形体进行归类。

试着找出有相同或相似结构的物品,并分析出这些物品都是由哪些几何形体概括而成的?好!现在两人合作,开始讨论。

(板书:几何形体的联想)好!有请佳佳同学嗯!说得非常好!归纳很到位!请坐!教师总结:通过大家的寻找,这些物品表面上看起来,很复杂,或大或小,或高或矮,但是都离不开这几种形体结构。

法国著名画家塞尚曾指出:一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

二、探究新知教师:好!现在让我们在生活中去验证真理!首先,我们都知道,人的身体结构非常复杂,但是简化成几何形体之后,就成为常见的生活标志。

例如,男人是这样的,女士成这样的。

(男厕女厕)好!现在请看课本30页右下角这幅作品,其中哪些形象是从几何形体联想而来的呢?有请琳琳同学!嗯!一个棱锥—扩展为多面锥—再扩展为伞,有一个叠加到多个。

《几何体的认识》教学反思

《几何体的认识》教学反思

《几何体的认识》教学反思几何体的认识教学反思引言在本次几何体的认识教学中,我担任了教师的角色,通过一系列的课堂教学活动帮助学生深入理解几何体的特征和性质。

通过本次教学,我认为学生对于几何体的认知能力得到了显著提高。

教学活动1. 引入:在开始教学之前,我设计了一个有趣的引入活动。

我向学生展示了一个由不同形状的几何体构成的景物图片,并要求学生发现其中的几何体。

这个引入活动激发了学生的好奇心和探究欲望,为后续的研究打下了良好的基础。

2. 知识讲解:在课堂上,我通过简洁明了的语言和生动形象的示意图,向学生讲解了不同几何体的特征和性质。

我注重与学生进行互动,通过提问和讨论,激发学生的思考和参与,使他们能够更好地理解几何体的概念。

3. 实践应用:为了加深学生对几何体的理解,我设计了一系列的实践应用活动。

例如,在课堂上,我给学生分发了一些不同形状几何体的卡片,要求他们根据卡片上的特征进行分类。

这个活动让学生通过实践操作,巩固了他们对几何体的认识。

4. 总结回顾:在课堂结束前,我进行了一次总结回顾。

我向学生提出了一些问题,让他们回顾和总结本课的重点内容。

通过这个环节,我能够检验学生对几何体的理解程度,并及时给予指导和反馈。

教学反思在本次教学中,我尽可能地以简洁明了的方式向学生传授几何体的知识。

我深入了解了学生的研究需求和水平,根据实际情况调整教学内容和方法。

通过与学生的互动和实践应用,我增强了学生对几何体的认识和理解。

然而,我也意识到教学过程中存在一些不足。

首先,我在实践应用环节的设计上可能还有改进的空间,需要更具针对性地设计活动,充分考虑学生的实际情况。

其次,我在课堂管理上还需要更加严格,确保每个学生能够充分参与和专注于教学内容。

总体而言,本次几何体的认识教学取得了良好的效果,学生的认知能力得到了提高。

我将继续努力改进自己的教学方法,为学生创造更好的研究体验。

结论通过本次几何体的认识教学,学生的认知能力得到了显著提高。

中班数学教案《图形联想》反思

中班数学教案《图形联想》反思

中班数学教案《图形联想》反思中班数学教案《图形联想》反思1、中班数学教案《图形联想》反思设计意图:图形在孩子们现实生活中到处可见,世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。

小班的时候,孩子们就认识了圆形、三角形和正方形、长方形。

当我们把各种图形展现在孩子们面前时,他们就能自发的用稚气的小手拼出很多物体,为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲,特设计这一活动,旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征,发展他们的想象力、动手能力和语言表达能力。

活动目标:1、巩固对已经学过的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形的认识。

2、在了解这几种图形基本特征的基础上,能创造性地进行图形的组合拼搭。

3、鼓励幼儿大胆想象,发展他们的动手操作能力、想象力和思维能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备:用废旧的彩色纸片剪成的圆形、正方形、长方形、三角形、半圆形、梯形和椭圆形图片若干,幼儿人手一套图片、胶水、白纸活动过程:(一)复习对图形的认识出示各种图形,提问:这是什么图形小朋友回答后,贴到黑板上,教师有意识的把出示的图形组合成一副画面,让幼儿观察。

现在老师变成了一个魔术师,把图形组合成了一个太阳、一座房子、一个蘑菇等图形。

(二)巩固对图形的认识⒈点击房子。

引导幼儿观察。

提问:这是什么它是由哪些图形拼成的⒉点击小鸡、太阳、房子、蘑菇方法同上。

(三)运用图形自由拼搭物体老师想把这幅图片送给我们的小朋友们,你们喜欢吗你们想不想像老师一样也做一名魔术师,用图形组合成一幅图片或者一件物品,送给你们最亲最爱的人幼儿自由拼物体,鼓励幼儿大胆想象,和老师拼的不一样。

(四)运用物体组合画面演示多媒体课件[其内容在拼物体的基础上,把物体组合成画面。

]1、出示画面⑴提问:这幅画是由哪些物体拼成的⑵老师鼓励幼儿用自己的理解把这幅画编成故事讲述。

2、幼儿用手中的图形自由组合画面,鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合物品或者画面,送给最亲最爱的人。

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

«几何形体的联想»教学设计一、教学目标知识技能目标:认识几何形体,掌握其结构特点,培养学生对生活的观察、归纳、概括形体的能力,能力目标:学生通过学习基本掌握分解事物的方法,并了解设计联想的方法,能具备用设计改善几何体组合的意识,尝试进行几何形体的联想设计。

情感目标:开发学生创造性思维,感受设计创意的乐趣,感悟设计与生活的密切关系,培养审美情趣和热爱生活的美好情感。

二、教学重点、难点重点:认识并了解各种几何形体,并掌握结构,并能进行创意设计。

难点:运用几何形体作为基本型进行联想,完成几何形体的设计创意。

三、教学方法:观察、讲解欣赏、启发式教学四、教学工具:多媒体课件、欣赏作品(相关作品)五、教学步骤(过程)(一)导入:塞尚说一切物体的形态,无论构造多么复杂,都可以概括为几种几何形体,即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。

(二)新课呈现(1)思考、展示静物图片,让学生分析每个物体由什么几何体概括而成,并进行小组讨论总结发言。

归纳生活中的物体,验证塞尚的话。

(2)展示“俄罗斯画家马列维奇作品”,让学生谈论下对这些作品的感受并思考下列问题:图中的任务、树林、房舍、水洼和朝阳由哪些几何形体代替?(3)将物体概括为几何形体,进行几何形体联想,引出相似联想概念。

(4)相似联想小练习(5)思考、展示图片,让学生进行二次联想,引出相关联想概念。

(6)现实中几何形体的应用,展示一些现实中的几何体,用照片并让学生思考相关问题(7)教师范画(8)几何形体在现实生活中的应用。

(三)课堂实践自选几何形体利用联想方法,设计完成一幅黑白创意画。

(四)作业展示:学生作品展示,并进行作品点评以及注意事项说明,并再次强化本课知识点。

(五)拓展:生活需要创意,需要同学们的联想。

没有你想不到,只有你做不到,希望同学们打开思维,凭着自己的联想创作出更好的作品。

六、板书设计几何形体的联想相似联想相关联想«几何形体的联想»学情分析七年级学生的知识面比较广、思维比较活跃,具备一定的创新和动手能力。

七年级下册美术《几何形体的联想》教学反思

七年级下册美术《几何形体的联想》教学反思

七年级下册美术(几何形体的联想)教学反思本课属于“设计•应用〞学习领域。

在课程标准的课程性质局部首先指出,“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征〞,“学生在美术学习中累积视觉、触觉和其他感官的经验、开展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力〞。

本课设计,意在促进学生对形象的感知、理解和制造,开发学生形象思维能力。

依托学生熟悉的几何形体,引导学生进行联想和创意,进而将创意用绘画的形式表达出来。

针对七年级学生的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,再加上学生对素描的学习很感兴趣,本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

因此,在本节课的教学中,针对本课的内容,采取循序渐进的模式,由一个几何形体的变形视频导入课程,引起学生的兴趣和思考,接着识别简单的几何形体,再将几何形体进行简单的联想,观赏课本学生作品并分析其联想的步骤和方法,拓展观赏大师作品感受其另类的创作魅力,学生自己动手进行创作,教师讲评。

在课件中展示生活中大量相关物体入手,使学生感受到几何形体的联想与我们的生活息息相关,学习几何形体的联想方法,最后通过视频再次引出本课的教学内容,激发了学生的学习兴趣。

针对本课的教学,我有以下反思:1、在讲解几何的联想方法的过程中,课堂示范不够,没有通过示范绘制出相关物象,引导学生进行分析。

2、课堂小结和学生作业自评、互评结合在一起,给学生提供了展示的时机,又借教师点评的时机,对本课内容进行小结。

3、课堂提问针对全体学生的提问较多,可以点名让学生起立进行问题的答复,多给学生的言语表达的时机。

4、作业展评阶段,尽可能给更多学生展示作业的时机,让学生相互评价,寻觅优点。

5、鼓舞性的言语不丰富。

6、应更加注重学生的个体差异,通过各种形式让学生了解掌握伸缩、变形、穿插等,让学生形成空间感。

大班数学认识几何图形教案反思

大班数学认识几何图形教案反思

大班数学认识几何图形教案反思1. 引言《大班数学认识几何图形教案》是针对大班学生学习几何图形的一套教学计划。

本文旨在对该教案进行反思,总结其中的优点和不足之处,并提出改进的建议。

2. 教案优点在使用《大班数学认识几何图形教案》的过程中,我们发现了以下几个优点:2.1 结构清晰该教案按照教学过程进行了细致的分解,每个环节都有明确的目标和步骤。

这有助于老师有条不紊地进行教学,避免了教学内容的混乱和教学时间的浪费。

2.2 学习目标明确教案明确了每个学习阶段的目标,并指导学生通过不同的活动和练习来达到这些目标。

这样,学生可以清楚地知道自己要学什么,教师也可以更好地把握学生的学习进度。

2.3 多种教学手段教案中采用了多种教学手段,如游戏、实物展示、绘图等。

这样的多样性有助于提高学生的学习兴趣,激发他们对几何图形的兴趣,提高了教学的效果。

3. 教案不足之处尽管《大班数学认识几何图形教案》有很多优点,但我们也注意到了一些不足之处:3.1 活动设计不够多样化教案中的活动设计相对较为单一,缺乏一些富有创意和互动性的活动。

这样的设计会使学生在学习过程中产生厌烦感,降低他们的学习积极性。

3.2 缺乏巩固和拓展的内容教案主要侧重于教授几何图形的基础知识,但在巩固和拓展方面相对较少。

学生需要通过一些巩固练习或进一步拓展的活动来深化对知识的理解和运用能力。

3.3 缺乏个性化指导教案中没有提供针对不同学生的个性化指导,对于学习能力较强或较弱的学生来说,可能无法得到有效的支持和帮助。

因此,个性化指导应该在教案中得到更多的重视。

4. 改进建议为了进一步提升《大班数学认识几何图形教案》的教学效果,我们提出以下几点改进建议:4.1 增加活动的多样性在教案中增加一些富有创意和互动性的活动,例如游戏、小组合作等,以激发学生的兴趣和积极性。

这样的活动设计可以增强学生的参与感,促进他们对几何图形的理解。

4.2 设置巩固和拓展环节在每个学习阶段的最后,增加一些巩固和拓展的活动,以帮助学生巩固所学知识并提升他们的运用能力。

几何形体的联想教案.doc

几何形体的联想教案.doc

教案几何形体的联想一、教材分析:本课是九年义务教育初中阶段美术课程中最新设计的创新思维课,属于“设计?应用”学习领域。

在课程标准的课程性质部分首先指出,“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”,“学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验、发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力”。

本课据此设计,意在促进学生对形象的感知、理解和创造,开发学生形象思维能力,依托学生熟悉的几何形体,引导学生进行兴味的联想和创意,进而将创意用绘画的形式表达出来。

学情分析:针对初中学生十四五岁的年龄特点,已经有能力认识立体的几何形体,再加上学生对素描的学习很感兴趣,本课的学习对培养学生造型表现能力非常有必要。

二、学情分析:七年级学生认知能力相对较强,对几何形体有一定的认识,本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平,并能提高学生的理解力、想象力和创造力。

三、教学目标:1、知识与能力目标:培养学生对生活的观察能力,归纳和概括形体的能力,培养学生联想、创意的能力。

2、过程与方法目标:引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论3、能够对身边的事物进行分析,回归于生活。

四、教学重点:认识形体的基本结构。

五、教学难点:运用几何形体作为基本型进行联想创意完成绘画作品。

六、教法学法:本课我采用了探究学习,合作学习。

让学生在实际生活中去认知探究,在实践交流中合作学习。

七、教具学具:教具:课件、石膏几何体、白板。

学具:素描纸、铅笔、橡皮。

八、教学过程:(一)、激趣导入:展示四个常见几何形体让学生认知,在展示与其形体相对应的生活物品(土豆、内存卡、奥利奥饼干、蛋卷),接着在展示联想的创意图片(土豆变沙丘、内存卡变钢琴、奥利奥变耕地、蛋卷变帐篷)设计意图:让学生发现趣味性从而产生学习兴趣。

大家一定喜欢这样的创意,今天我们就来学习---------- 《几何形体的联想》(板书课题)(二)新课1、例图分析:展示图片生活静物----- 静物照片、建筑------ 悉尼歌剧院、绘画------ 毕加索作品、雕塑------ 敦煌莫高窟雕塑(1)、问:同学们欣赏图片,找一找图中事物都能概括成哪些形体?(2)、问:请同学们观察并思考这些概括出的形体可分为哪两类?单个几何形体和组合几何形体(板书)小结:一切物体形态无论多么复杂‘都可以概括为几种几何形体。

小学美术教学反思图形的联想5篇

小学美术教学反思图形的联想5篇

小学美术教学反思图形的联想5篇小学美术教学反思图形的联想1一.制定切实可行的教学计划开学初,在校领导带领和指导下,根据我校实际情况,制定可行的教学计划,并且给自己制定了符合实际的学习,接受实施新的教育理念的计划.二.积极利用网络资源充实自己为了学习新理念,接受新观念,转变自己的教学方式,我除了熟读《小学美术教学大纲》以外,还利用家里的宽带网络优势,从网络上查找各种各样.各地区的新教学方法.新的教研课题,使自己不但在教学上有新方式,还有新的理论知识的储备.三.学生为主,课堂围着学生转美术课教学在学生已有知识的基础上,巧妙设计备课.并且针对各个班的不同特点,培养__年级各班学生继续发扬优点,弥补不同的知识缺陷.在课前我提前了解到学生搜集的信息,根据各班搜集的不同材料,把握课堂知识目标,知识重难点,因班而异,因势利导,因材施教,设计不同的导入和思路,在各班教学中,根据各班学生带的材料进行讲解和分析.经过一学期的教学,学生们在欣赏.表现.制作等方面都有了较大提高,能够大胆用色,造型生动.巧妙,从而顺利完成了本学期的教学目标.四.本学期采取的主要教学措施及成就首先是教学行为的转变,不再单纯传授绘画技法,而主要培养学生的学习能力.创新能力.观察事物和描绘事物的能力.认真备课.上课.做好课前的各项准备活动,拓展教学思路,做到因材施教,因人而异.其次对学生评价的转变,对于学生的作品不再单纯的评价为:优良.合格.不合格.而是根据学生的具体作品先评价作品中优秀的部分,也就是肯定学生作品中成功的地方,增强学生的自信心和自豪感,然后把作品中不足的地方引导学生修改,同时注意保留和发展学生的个性.调动学生的学习兴趣.通过自评.互评学生作业,举办班内.班际.校内的作品展评,增强竞争意识及荣誉感,互相学习.提高学习兴趣.在后进生方面我努力做到彻底了解这些学生的家庭情况,在转化工作中针对性地教育学生.我首先做到在生活上先关心他们.让他们感受到来自老师的,但是是一种母爱般的关切.树立他们的自信心,不再自卑.愿意和我亲近,和同学亲近,能在集体中快乐地生活,才能使他们有了学习的劲头.总之,本学期的教学任务圆满完成了,但是回顾这半年的工作,也有不足之处,例如教师对后进生的辅导不够,导致部分学生的绘画作业不理想.还有美术课外小组人员素质参差不齐,因此,下年的教学任务对我来说,依然很艰巨,我还需不断学习.不断充实.完善自己,积极努力准备好下年的工作.小学美术教学反思图形的联想2《茂密的花》这课是要求通过观察.回忆.分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出不同种类花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花.课前我做了充分的准备,制作了精美的课件.可是上课的时候心里还是有点紧张.首先我用鲜花的图片导入,让学生直观的感受鲜花的美,让他们了解大多数的花都是由花瓣.花心.花枝.花叶四部分组成的.接着请同学们准备好自己的〝劳动成果〞,课前布置学生自己用卡纸制作的一支色彩艳丽,造型独特的花.学生实践操作时大多都能掌握方法,作业效果不错,在短短的十多分钟内画出了一幅幅茂密而美丽的画.可是由于低年级孩子的模仿力较强,在作业中就出现了几个学生都画出了一样的作品,没有什么新意.当然这也是我的问题,我忽略了这一点没能及时地给他们创造一个很好的想象情境,启发他们用不同的方法表现自己对花的感受.在评价学生作品的时候,我设计了给好画贴蝴蝶的方法,引导学生主动参与到评价之中,学习感受美.欣赏美.评价美.在延伸部分,让学生观察分析花与人类的密切,教育学生爱护一草一木,爱护鲜花,为我们的生活环境贡献自己的力量.通过本课的教学,我觉得今后我还要加强对多媒体的运用,使学生能更直观的了解教学内容.平时还需多探讨,多反思,发现问题,及时解决,逐步提高自己.小学美术教学反思图形的联想3担任美术教学工作已经有几年的时间了,经常有不同学科的教师羡慕地跟我说:〝你们的美术课上啦,学生上课用心性很高,上课简单,课堂活跃,想怎样上就怎样上〞.〝哎!〞我想想,如果真如他们所说的那样就好了.上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望.我一向在思考,如何来调动他们的用心性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案.一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,持续课堂资料的新鲜感例.如在上第六课《和平鸽》一课的时候,我让学生找跟和平.和平鸽相关的资料,收集一些具有代表性的招贴画如:《和平之人》.《不这是胜利》等,并结合_年世界各国运动员参加中国奥运会,让他们做课堂的主人,展开教学.这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣.初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践潜力,教师要用心为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,这种学习观念不仅仅很难培养学生的创造精神和实践潜力.教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,对多年的美术教学进行反思,我发现自己有以下优缺点.1.美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创造必须的文化情境,使学生透过美术学习加深对文化和历史的认识.在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的基础知识.名家名作以及他们的历史背景.学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事.让他们了解文化,了解国粹是我这一课的主要目的.所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁.2.做为教师的我,没能很好地将美术与其他学科联系起来,培养他们的综合思维潜力,知识延展的还不够,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识的学习,让美术课成为他们学习知识的又一阵地.3.我在上课的时候,比较重视教学手段,如电影.录像.范画.故事,游戏和音乐等方式引导学生,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣.4.在课堂上我注重主角互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务,这样的错觉.让他们感受到,上美术是一种享受,自己才是这节课的主角,让他们在那里充分发挥自己的才能.并让他们把所学知识和实际生活联系起来,使他们在理解知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长.5.做合理的评价,获得学生的信赖.学生总是期望得到肯定,作为教师首先要对学生用心参与的态度表示赞赏,并对每位学生做出合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值.最后作为一名美术教师,我要更努力的做好以上几点.为我成为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学,即要重视对学生艺术的感受潜力.表现力和创造力的培养.还要注重更多地与基他学科相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式.和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受.小学美术教学反思图形的联想4《美丽的孔雀》是小学二年级人教版美术下册第七课的内容,我把改课程放在了培智学生四年级的内容里.在教学过程中,我采用的主要是发现型的学习方法,通过对孔雀的尾巴分析和同学们共同找到孔雀羽毛的特点:一个个小眼睛.小水滴通过大小.疏密.色彩的不同组合最终形成了孔雀身上漂亮的大尾巴.整节课上下来自己感觉到后期教学各环节较为凌乱,教学任务没有完成.本堂课我采用的是动物园里开选美大会的方式导入,加入了不同小动物的尾巴,让学生猜一猜,都是哪些小动物的尾巴,学生都很感兴趣,这也有利于学生们在课堂一开始注意力的集中.再者认识了美丽的孔雀,利用图片,认识了孔雀的各部位,头部.身体.还有尾巴.在讲课中,图片选择很重要,但课后了解到,我使用的图片缺少腿部,孔雀整体呈现不完整.我也能深刻的感受到美术课堂的图片教学是非常重要的一个环节,准备的图片不能信手拈来,每张都需要有极强的针对性,特别是在孩子接触一项新知识的初期,要准备一些有代表性的图片,要将这些新知识充分吸收后再进行拓展教学,增加难度.其次,教学语言不够谨慎,我的教学语言显过于随意,而这些在课堂中是要大力避免的,以后对于自己的每句话都应该在课前细细斟酌,老师的一言一行很可能对孩子产生很大的影响.最后,在孩子制作过程的时候要多巡视,指导学生完成操作,并留意一些比较典型的作品,这一方面可以为接下来的作业讲评展示的环节做铺垫,同时作业完成的质量也是检验老师这节课是否有效的一个很关键的途径,因此作业要求也应该细化.教学过程中,我也发现学生一些很可爱的地方,比如给他们欣赏其他同学们的孔雀作品时候,他们会很直接的指出其他作品中不好的地方,我觉得特别有意思,我也很赞同这样的做法,在不伤害同学自尊心的情况下我会顺着同学们的想法一起来思考如何使这个小朋友的孔雀变得更美呢?当然也要引导同学们去发现其他同学的作品中的可取之处.通过本次教研课,暴露出了我在美术教学中的诸多问题,在今后的教学中我会不断反思,尽快的提高自己的教学技能,补充自己的知识储备,及时的利用听评课活动向其他老师学习,使自己可以胜任美术教学工作.小学美术教学反思图形的联想5生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.本课通过让学生寻找红色的东西.红色的动物.红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥.喜气.热烈.奔放和激情.进而欣赏画家.同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目.随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的`色彩美感.学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高.反思出现这一问题的原因.一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受.二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的现象.小学美术二年级重重叠叠课后反思教学贵在反思,反思贵在坚持.教师应该经常反思自己的教学行为,记录教学过程中的所得小学美术故事教学反思〝经验+反思=成长〞,这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程.教师进行岭南版小学美术教学反思回顾与反思自己的教学活动,能寻找自己教学的优势所在.教学反思,既要积极寻找自己教小学美术教学反思动物的脸我们通过反思,可以发现不足,有利于有针对性地改进;同时,通过反思,发现自己教学上。

几何形体的联想

几何形体的联想

《几何形体的联想》课后反思
通过本课教学,使学生理解再复杂的事物,都是由几何形体的组合构成的,理解了这一点,就领会了分析物象结构的基本方法和途径。

所以,本课教学的侧重点放在对形体的理解上,然后才是大胆创造。

本课作业从对形体的理解出发,重创意、重思路,这是教师评价学生作业时要掌握的一个原则。

教学中学生基本能从复杂的物象中分析出基本形体,并能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来,较好的完成了本课的教学任务。

存在的问题,部分学生的作业缺少创意。

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

初中美术_几何形体的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《几何形体的联想》一、教学目标:1 .知识与技能培养学生对生活的观察能力。

培养学生概括、归纳形体的能力。

培养学生联想、创意的能力。

2.过程与方法引导学生积极参与本课学习,通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解,完成好本课作业。

3.情感、态度、价值观培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感,开发学生创造性思维。

二、教学重点与难点教学重点:认知形体的基本构成。

教学难点:运用几何形体作为基本形体进行联想创意,完成绘画作业。

教学准备:石膏体,生活实物(玩具车、台灯、苹果、小刀、牙签),积木,多媒体课《几何形体的联想》学情分析整体来说我们学校七年级的学生美术基础比较差,缺乏自我约束和自控能力,在绘画上大多喜欢临摹,创新能力不强,但他们思想都比较积极,并且喜欢参加一些活动。

在教学中教师可以根据学情,对每一课都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。

本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作,对培养学生造型表现能力非常有必要,但是难度较高,七年级学生的美术知识面比较窄,想象力又不够丰富,但七年级学生已经有了对几何形体的认识和感知能力,对素描的学习也很感兴趣,所以,教师要多给学生寻找有关资料,开阔学生视野,鼓励学生大胆尝试,积极创新。

我们学校学生大多来自农村,学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐,给美术教学带来了很大的困难。

同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。

有些同学天生爱好美术,比如唐恭正同学,天生绘画能力比同班其他学生强,在其自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自然会提高很快,而有些学生在先天条件的影响下,对美术课的学习就有难度,不止自己学习起来有困难,也会影响别的学生学习。

在这一情况下,因材施教是很好的方法,在本课教学中教师要从学生的个别差异出发,对有绘画天分的学生(唐恭正、汝超、李晶晶等),加强造型能力培养,让他们成为绘画组的带头人,这样一点带面,在合作探究的学习氛围里,互帮互助,一同完成美术任务。

《几何形体的联想》教学反思

《几何形体的联想》教学反思

《几何形体的联想》教学反思
《几何形体的联想》教学反思
本课的学习注重对形体的感受,注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。

通过解构一些形体,让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。

通过对本课的教学,首先是对学生的感触,就是太低估学生的创造力和想象力了!出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起,创造出不同的形象,学生能将简单的`圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象,很让我惊讶。

当然了,在装饰方面还有点欠缺。

在本课的教学中主要存在以下一些问题:
1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然,显得有点突兀。

2、在示范环节我示范的内容太多,课堂秩序显得有些乱。

3、在教学中,我讲的内容有点多,未充分给予学生一定的思考空间和发言权,小组合作学习没有得到应有的效果。

针对以上出现的问题,我在以后的教学中应做到:
1、在课下认真备课,顺教材,不断提高自己的语言表达能力,多听,多学,多练。

2、给予学生更多的思考空间,让学生去做课堂的主导者,让学生主动参与到教学活动中来。

3、注意学生的个体能力差异。

示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成,其它的一些方式如:伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论,同时也能调动起学生的积极性。

学生们有自己的想法,有自己的设计,教师不能限制的太多,不能禁锢他们的想象,要让他们大胆的发挥自己的想象能力。

小班数学教案几何形反思

小班数学教案几何形反思

小班数学教案几何形反思一、引言数学教育在小班教学中占据重要地位,培养学生对几何形的认知与理解能力是数学教学的一项关键任务。

然而,在实践过程中,我们常常会遇到一些问题,例如学生对几何形的理解不够深入,难以灵活应用几何形概念等。

因此,本文将对小班数学教案中几何形的教学进行反思与改进,希望能够从教学方法、教学内容等方面寻求更好的教学策略。

二、问题分析1. 学生对几何形的认知不够深入:在小班教学中,学生通常只是对几何形进行简单的辨认,对于几何形的特征与性质了解不够具体,难以将几何形与日常生活相结合,缺乏对几何形的深入理解。

2. 缺乏实际操作与观察的机会:小班教学中,由于教师资源的限制,学生往往只能通过教材中的图片或板书进行学习,缺乏实际操作与观察的机会,影响了学生对几何形的感知及应用能力的培养。

三、改进策略1. 激发学生兴趣:为了增强学生对几何形的学习兴趣,我们可以从教学内容的设置入手,设计与学生生活息息相关的情境,引导学生从实际生活中发现几何形的存在和应用。

2. 多方位感知几何形:教师可以利用教室的布置,设计几何形的展示区域,让学生能够亲自触摸、观察和体验几何形,通过多样化的感知方式,帮助学生更好地理解几何形的形状、性质和变化。

3. 引导学生进行探究:在教学过程中,教师可以提供问题或情境,让学生自主探究几何形的特征和关系,引导学生通过观察、实验等方式进行学习,培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4. 运用多媒体教学:利用投影仪、电子白板等多媒体设备,教师可以将几何形的图形展示给学生观看,让学生更直观地理解几何形的形状和变化过程,提高学生的学习兴趣和效果。

四、教学方案1. 教学目标:通过本次几何形的教学,使学生能够理解几何形的基本概念和性质,能够辨认常见的几何形,能够灵活应用几何形的概念进行问题解决。

2. 教学内容:- 几何形的基本概念:点、线、面的概念及相互关系。

- 常见几何形的特征和性质:圆、正方形、正三角形等。

科学领域几何形体教案及反思

科学领域几何形体教案及反思

科学领域几何形体教案及反思标题:科学领域几何形体教案及反思教案目标:1. 让学生了解不同几何形体的特征和属性。

2. 培养学生观察、描述和比较不同形体的能力。

3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。

教学资源:1. 幻灯片或投影仪2. 不同形状的几何模型或图片3. 学生练习册或工作纸4. 尺子、量角器等测量工具教学过程:引入(5分钟):1. 使用幻灯片或投影仪展示一些常见的几何形体,如正方形、长方形、圆形等,并向学生提问:你们都见过这些形体吗?它们有什么特点?2. 引导学生讨论,激发学生对几何形体的兴趣和好奇心。

探究(15分钟):1. 将不同形状的几何模型或图片分发给学生,让他们观察并描述每个形体的特点和属性。

2. 引导学生比较不同形体之间的相似性和差异性,例如:哪些形体有直角?哪些形体有平行边?哪些形体有曲线边?3. 让学生自由探索几何形体的性质,例如:用尺子测量形体的边长、角度等。

总结(10分钟):1. 回顾学生的观察和描述,总结各个形体的特征和属性。

2. 引导学生总结几何形体的分类方法,例如:按边数、按角度等分类。

3. 提出一个实际问题,让学生运用所学的几何知识解决问题,例如:在一个房间里找出所有正方形的物体。

练习(15分钟):1. 分发学生练习册或工作纸,让学生完成相关的练习题,巩固所学的知识。

2. 鼓励学生互相合作,讨论解题方法和答案。

反思:1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和好奇心?是否能够激发学生的思考和探索欲望?2. 是否能够帮助学生理解几何形体的特征和属性?是否能够培养学生观察、描述和比较的能力?3. 是否能够引导学生运用几何知识解决实际问题?是否能够培养学生的问题解决能力?4. 学生在练习环节是否能够独立思考和解决问题?是否能够合作交流并互相帮助?5. 是否需要对教学过程进行调整和改进,以提高学生的学习效果和兴趣度?根据学生的实际情况和教学需求,可以对教案进行适当的调整和修改。

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《几何形体的联想》教学反思
偃师市伊洛中学丁延峰
内容摘要:本课的学习注重对形体的感受,注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。

通过解构一些形体,让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。

通过对本课的教学,首先是对学生的感触,就是太低估学生的创造力和想象力了!出乎意料的是学生...
本课的学习注重对形体的感受,注重培养学生观察、概括和联想创意的能力。

通过解构一些形体,让学生学会透过表面理解形体内在的形态和构成。

通过对本课的教学,首先是对学生的感触,就是太低估学生的创造力和想象力了!出乎意料的是学生能将不同的几何形体组合穿插在一起,创造出不同的形象,学生能将简单的圆、长方体等变换成椅子、动物等的形象,很让我惊讶。

当然了,在装饰方面还有点欠缺。

在本课的教学中主要存在以下一些问题:
1、教学中导入和主体环节衔接的连贯语不太自然,显得有点突兀。

2、在示范环节我示范的内容太多,课堂秩序显得有些乱。

3、在教学中,我讲的内容有点多,未充分给予学生一定的思考空间和发言权,小组合作学习没有得到应有的效果。

针对以上出现的问题,我在以后的教学中应做到:
1、在课下认真备课,顺教材,不断提高自己的语言表达能力,多听,多学,多练。

2、给予学生更多的思考空间,让学生去做课堂的主导者,让学生主动参与到教学活动中来。

3、注意学生的个体能力差异。

示范的环节主要示范有代表性的几何形体组成,其它的一些方式如:伸缩、变形、穿插、切割等让孩子来思考、讨论,同
时也能调动起学生的积极性。

学生们有自己的想法,有自己的设计,教师不能限制的太多,不能禁锢他们的想象,要让他们大胆的发挥自己的想象能力。

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