北京版六年级下册英语全册教案
北师大版六年级下册英语全册教案【新教材】
北师大版六年级下册英语全册教案【新教材】教案一：Unit 1 A New School Year课时目标- 研究和认读生词：classroom, pictures, boys, girls, new, old, meet- 能够听懂、会读、会说并正确运用句式 "Nice to meet you." "Nice to meet you, too."- 能够听懂、会读、会说并正确运用句式 "Is this your classroom? Yes, it is. / No, it isn't."教学重点- 生词的研究和认读- 句式 "Nice to meet you." "Nice to meet you, too."- 句式 "Is this your classroom? Yes, it is. / No, it isn't."教学难点- 学生能否正确运用句式 "Nice to meet you." "Nice to meet you, too."- 学生能否正确运用句式 "Is this your classroom? Yes, it is. / No,it isn't."教学准备- PPT- 课件- 生词卡片教学过程1. Warming-up:- 让学生观察教室图片，并复并教授生词 "classroom"。
- 通过问答的方式，巩固学生对于 "new" 和 "old" 的理解。
2. Introduction:- 准备一些小纸片，上面写着学生的名字，并让学生相互认识，并用句式 "Nice to meet you." 进行自我介绍。
北京版一年级起点小学六年级英语下册教案Lesson 2_教案2
Lesson 2【第二课时】【教学目标】知识与技能目标：1．进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。
2．掌握名词所有格和形容词比较级的拼写与应用。
3．能借助录音读懂故事，练习复述短文，完成练习。
过程与方法目标：1．通过大量的语言操练，巩固寻物和描述物品特征的用语在生活情景中的应用，提高学生的语言交际能力。
2．通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的语言运用能力。
3．通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力。
情感态度价值观目标:培养认真观察、热爱生活的好品质。
【教学重难点】重点：名词所有格和形容词比较级的正确应用。
难点：形容词比较级的正确应用。
【教学准备】电子课本、单词卡、录音机、图片等【教学过程】Warming up活动一：What’s in the backpack?猜猜背包里有什么？活动目标：通过游戏的方式，巩固第一课时的单词短语的正确读写及功能句型的正确应用。
实施方法和师生预设语言：1．把一个背包放在讲台上，让学生猜包里有什么（文具和生活用品）T: Boys and girls, I have a backpack. There are many things in it. Do you know what they are? Let’s guess. But you have to use “Is there a/an … in the backpack?” to ask me questions.S: Is there a pencil case in the backpack?2．就猜对的物品形状提问T: Yes. What shape is it?S: It’s a … one.设计意图：通过英语小游戏，既可激发学生学习英语的兴趣，又能复习已学的句型，从而进一步提高学生的听说能力．Presentation and practice活动二：Listen and match听力内容：1．---Whose favorite season is spring?--- It’s Sara’s. She likes to see green grass.2．--- Whose favorite season is summer?--- It’s Maomao’s. He swims in summer.3．--- Whose favorite season is winter?--- It’s Mike’s. He can make a snowman.4．--- Whose football is this?--- It’s Maomao’s.5．--- Whose basketball is this?--- It’s Sara’s.活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测自己预测的能力。
北师大版小学六年级下册英语全英语教案
北师大版六年级下册英语全册教案小学英语六年级（下学期）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中3个单元是精读课文，3个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。
北京版一年级起点小学六年级英语下册教案Lesson 6
Lesson 6【第一课时】【教学目标】知识与技能目标1．能正确理解课文大意，正确朗读课文，并尝试在一定的语言支撑下复述。
2．能在谈论人物信息，挑选礼物的语境中理解skirt、sock、crayon、idea以及听、说、读、写这些词汇，并在相关的语境中进行交流。
3．能运用功能句“How old is …?”“Where /When was he /she born?” 向同学介绍、交流人物的年龄、出生地和出生日期，并针对购买礼物的问题与同学交换意见。
4．能运用功能句“How much …?” “It’s /They ’re … .” 询问物品价格并回答。
过程与方法目标1．通过释义、听、跟读、模仿录音、小组合作、表演等形式帮助学生理解课文，朗读对话。
2．通过情景创设，使学生运用与出生相关的话题进行会话。
能够对看到的句式进行比对学习，培养语言敏感度。
3．通过语音、动作、举例、看图的方法帮助学生学习理解新单词。
情感态度价值目标关心身边的亲戚朋友，清楚他们的喜好和生日，并能够在挑选礼物的话题中选择恰当的礼物。
【教学重点】听懂并正确朗读课文对人物年龄及出生日期的介绍。
【教学难点】对出生日期年、月、日的表达【教学准备】单词卡片、录音机、课件【教学过程】Warming up活动一：头脑风暴活动目标：主要涉及职业、国家名称、人称代词、日期等，主要目的是为本课内容作铺垫。
实施方法及师生预设语言：教师通过课件展示词汇：Lawyer France she Nov 2ndT: Can you say others?S: …设计意图：引导学生复习相关词汇，目的是为更好的理解本课对话内容作铺垫。
Presentation活动一：看图说话活动目标：对课文进行预测、推测。
实施方法及师生预设语言：T：What can you see? / Who are they? / Where are they?What are they talking about? /S1: They are Baobao and Sara．S2: They are in the store/at home.S3…设计意图：通过学生观察主题图，使学生能够了解本课的话题。
北师大版六年级英语下册教案
北师大版六年级英语下册教案一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握下册英语课文内容，包括词汇、语法和句型的运用。
2. 能力目标：培养学生听、说、读、写的综合运用能力，提高英语交际能力。
3. 情感目标：培养学生对英语研究的兴趣，增强学生自信心和合作意识。
二、教学重点1. 掌握下册英语课文的基本词汇和句型。
2. 培养学生的英语听、说、读、写的能力。
三、教学内容1. 单元一：Families and Homes- 课文：My Family，My Home- 重点词汇：family, father, mother, brother, sister, home, bedroom, kitchen, bathroom, living room- 重点句型：This is my family. I have a father, a mother, a brother, and a sister. We live in a beautiful house.2. 单元二：My School Life- 课文：My Class，Our School- 重点词汇：class, school, teacher, student, desk, chair, blackboard, library, playground- 重点句型：This is my class. I have a nice teacher. Our school is big and beautiful....(继续编写其他单元的教学内容)五、教学方法1. 多媒体教学法：通过图片、音频等多媒体资源辅助教学。
2. 合作交流法：通过小组活动、角色扮演等方式促进学生之间的合作和交流。
3. 游戏教学法：通过游戏形式增加趣味性，激发学生研究英语的积极性。
六、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度、听说读写的表现进行评价。
2. 作业评价：通过布置书面练、口头任务等评价学生的研究情况。
北京版六下英语(全册)教案
六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。
这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。
上位知识:学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时be going to和will的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。
（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, Lingling?I’m looking for my… I can’t find …What does it look like?/what’s it like?It’s ….It’s in the shape of…话题2：物品特征What shape is it?It’s in the shape of…It’s …with…话题3：物品归属Is this yours?Yes, it is./No it isn’t.Mine is smaller than this one.话题4：兴趣爱好What’s his hobby?He’s interested in…She likes (doing)…She enjoys (doing)…话题5：生辰When was your mother born?She was born on/in…How old is she?She is…话题6：保护环境What can we do to protect the environment?We should…We shouldn’t…话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautiful?We can…We should…话题8：打电话用语：-May I speak to Mike, please?-Hold on, please. /Just a second. /It’s for you.话题9：表达急切的心情:-I can’t wait. I’ll pack and get ready for the trip.话题10：询问天气:-How is the weather there?话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
2017年北京版六下英语全册教案
六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。
这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。
上位知识:学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时be going to和will的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。
（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, Lingling?I‘m looking for my… I can‘t find …What does it look like?/what‘s it like?It‘s ….It‘s in the shape of…话题2：物品特征What shape is it?It‘s in the shape of…It‘s …with…话题3：物品归属Is this yours?Yes, it is./No it isn‘t.Mine is smaller than this one.话题4：兴趣爱好What‘s his hobby?He‘s interested in…She likes (doing)…She enjoys (doing)…话题5：生辰When was your mother born?She was born on/in…How old is she?She is…话题6：保护环境What can we do to protect the environment?We should…We shouldn‘t…话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautiful?We can…We should…话题8：打电话用语：-May I speak to Mike, please?-Hold on, please. /Just a second. /It‘s for you.话题9：表达急切的心情:-I can‘t wait. I‘ll pack and get ready for the trip.话题10：询问天气:-How is the weather there?话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
北师大版小学六年级下册英语全英语教案
03
CATALOGUE
Analysis of Text Content and Teaching Focus and Difficulties
Introduction and Interpretation of Text Content
Text content
This lesson mainly introduces topics related to holiday planning and tourism, including travel locations, activity plans, transportation methods, etc.
北师大版小学六年 级下册英语全英语 教案
目录
• Course Overview and Teaching Objectives
• Basic knowledge and skill training
• Analysis of Text Content and Teaching Focus and Difficulties
Textbook version
Beijing Normal University version
Applicable grade
Sixth grade of primary school
Course background
The primary school English curriculum aims to cultivate students' English language abilities and lay a foundation for future learning and work
Teaching content and arrangement
北师大版小学六年级下册英语全册教案
北师大版小学六年级下册英语全册教案北京师范大学《小学英语》五年级下册教案学期教学计划。
学生情况分析经过四年的学习,学生普遍有一定的英语基础,同时由于诸多因素,学生英语学习水平参差不齐,两极分化情况明显,随着教学内容难度的增大,学生学习兴趣有普遍下降的趋势,因此小学高段教学应注意1、激发学生持续的英语学习兴趣,让每位学生在学习中体验到成功的快乐,内化对英语学习的需求。
2、教给学生一些学习策略,引导学生对所学知识进行比较、归纳,寻找学习中的一些内在规律教材的知识结构及系统分析北师大3-11册每册书均为6个单元,其中前五个单元为新授课单元,每单元围绕一个话题展,基本结构为:blackboard(展现单元核心内容)――story(整体呈现)――Words to learn,Listen to this,Talk together,Let’s sing,Read and circle ,Listen and match,Let’s find out,Touch and say,Read and write ,Listen and practice(从听、说、读、写进行技能训练)――Storytime(拓展阅读)―― Self-assessment(自我反思);最后一个单元为复习单元,巩固本册主要句型和语言现象。
本册涉及主要话题:Unit 7机场接人(名词性物主代词和一般过去时态)Unit 8音乐会(一般将来时)Unit 9体育运动(特殊疑问句)Unit 10购书(形容词比较级和最高级)Unit 11食品制作(描述做事程序和祈使句的用法)Unit 12餐馆就餐(整理、复习本册重点语言知识和结构)语法:比较难词汇:量大,其中较大部分分别在以前教学内容出现过学期教学目的听:能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料;说:能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等);能在教师的帮助下讲述简单的小故事;读:能认读所学词语;能根据拼读的规律,读出简单的单词;能读懂教材中简短的要求或指令; 能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文写:能模仿范例写句子;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;学期教学重难点学习习惯的培养学习策略的习得各单元故事的理解、认读、复述能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;基本知识和技能语法:名词性物主代词、一般过去时态、一般将来时、特殊疑问句、祈使句、形容词比较级和最高级等的理解、运用词汇:(略)主要的教学措施或教改思路正确把握学情,结合“最近发展区”理论和全语言教学的理念,设定恰当的教学目标,通过创设活动型的课堂,让学生成为课堂的主人,教师成为学生学习的促进者。
六年级英语下册教案-UNITFIVEWE’REGOINGTOHIGHSCHOOL(4)北京版
六年级英语下册教案UNIT FIVE WE’RE GOING TO HIGH SCHOOL(4)北京版教学内容本单元为北京版六年级英语下册的第五单元，主题为“We’re Going to High School”。
课程内容围绕即将进入高中的学生们展开，通过英语学习，让学生们能够描述自己的未来学校生活，表达对高中生活的期待和计划。
教学目标1. 知识目标：使学生掌握与高中生活相关的词汇和表达方式，如“graduation”，“high school”，“look forward to”等。
2. 能力目标：培养学生运用英语描述未来高中生活的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对高中生活的期待和规划，培养积极向上的生活态度。
教学难点1. 语言难点：如何正确运用将来时态描述未来的高中生活。
2. 文化难点：理解中国高中生活与美国高中生活的差异，并能够用英语进行表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，录音机，黑板。
2. 学具：学生用书，练习册，英语字典。
教学过程1. 导入：通过展示一张高中校园的图片，引发学生对未来高中生活的讨论。
2. 新课内容：介绍本节课的主要词汇和句型，并通过角色扮演的方式让学生练习。
3. 小组活动：学生分组讨论，用英语描述他们理想中的高中生活。
4. 听力练习：播放一段关于高中生活的听力材料，让学生回答相关问题。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调将来时态的运用。
板书设计本节课的主要词汇和短语。
重要句型结构。
将来时态的构成和用法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：回家后与家长用英语讨论对高中生活的期待。
3. 拓展作业：查找关于美国高中生活的资料，并写一篇短文进行对比。
课后反思重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它涉及到学生对知识点的理解和掌握。
在本单元中，教学难点主要涉及语言难点和文化难点。
语言难点1. 将来时态的运用：将来时态是英语中表达未来行为或状态的时态。
北京版六下英语全册教案
六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。
这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。
上位知识:学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时be going to和will的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。
（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, Lingling?I’m looking for my… I can’t find …What does it look like?/what’s it like?It’s ….It’s in the shape of…话题2：物品特征What shape is it?It’s in the shape of…It’s …with…话题3：物品归属Is this yours?Yes, it is./No it isn’t.Mine is smaller than this one.话题4：兴趣爱好What’s his hobby?He’s interested in…She likes (doing)…She enjoys (doing)…话题5：生辰When was your mother born?She was born on/in…How old is she?She is…话题6：保护环境What can we do to protect the environment?We should…We shouldn’t…话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautiful?We can…We should…话题8：打电话用语：-May I speak to Mike, please?-Hold on, please. /Just a second. /It’s for you.话题9：表达急切的心情:-I can’t wait. I’ll pack and get ready for the trip.话题10：询问天气:-How is the weather there?话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
北师大版小学六年级下册英语全英语教案
Is this pen／desk yours／hers?
Yes，it is．／No，it isn’t．
2．读对话和单词
·给时间让学生自己阅读对话。
·教师解释题目要求。
·让学生完成题目。
·检查。全班一起订正或者同桌之间互相检查。
·课前搜集一些学生的文具，课上让学生轮流找物品的主人。复习Whose句型及名词性物主代词。
·板书核心句型，让学生认读。
·可以以口头方式进行造句比赛。如果能创造一定的情景，则能增强语言的交际性。
·语言支持：
Whose peru。book,／dictionary is this／that?
This／that pen ismine／yours/his/hers/ours/theirs．
·通过师生问答，复习whose句型及形容词性物主代词，为新课学习做语言的准备。
·与学生谈一谈假期旅行的经历，引人机场的情景。
·出示挂图，告诉学生今天要学习在机场取行李时发生的故事。
3．学习故事
(1)讲故事
·从视听入手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现．让学生感知故事内容。
·在讲故事的过程中，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的原则，让学生在上下文语境中理解新词的意义。
4．说一说
·创设寻找物品主人的情景。
。通过教师的表演(也可以与学有余力的学生共同表演)完整地呈现对话。
。教师扮演Jack，学生扮演Mary，一起重复对话。也可以分半班或者男女生练习。
‘建议进行两人组练习。教师对不同的学生进行有针对性的指导。
·给学生展示的机会。
小学英语北京版六年级下册全册优质教案
小学英语北京版五年级下册全册优质教案目录Unit 1What are you looking for《Lesson1》 (2)Unit 1What are you looking for《Lesson2》 (6)Unit 1What are you looking for《Lesson3》 (9)Unit2 Can you tell me more about her？《lesson4》 (14)Unit2 Can you tell me more about her？《lesson5》 (19)Unit2 Can you tell me more about her？《lesson7》 (23)Unit3let’s live a low-carbon life《lesson9》 (29)Unit3let’s live a low-carbon life《lesson10》 (36)Unit3let’s live a low-carbon life《lesson11》 (41)Unit3let’s live a low-carbon life《lesson12》 (50)Unit4 What’s the weather like？《lesson13》 (55)Unit4 What’s the weather like？《lesson14》 (62)Unit4 What’s the weather like？《lesson15》 (71)Unit5 We are going to high school《lesson17》 (80)Unit5 We are going to high school《lesson19》 (85)Unit5 We are going to high school《lesson20》 (91)Unit6 Revision《lesson21》 (96)Unit6 Revision《lesson22》 (100)Unit 1What are you looking for?《Lesson1》教学目标：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
六年级英语下册英语教案-UNITSIXREVISION(4)北京版
六年级英语下册英语教案UNIT SIX REVISION(4) 北京版教学内容本单元为六年级英语下册的第六单元复习课，教学内容围绕已学知识进行深化和巩固。
重点复习词汇包括家庭、职业、日常活动等相关单词和短语，语法点着重于一般现在时和现在进行时的运用。
还包含日常对话练习，旨在提高学生的听说能力，加强语言运用。
教学目标1. 让学生能够熟练掌握并运用第六单元的关键词汇和短语。
2. 通过语法练习，使学生能够正确使用一般现在时和现在进行时。
3. 通过对话练习，提高学生的听说能力，并能够进行简单的日常交流。
4. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动增强团队协作。
教学难点1. 正确区分和运用一般现在时和现在进行时。
2. 在实际对话中，灵活运用本单元所学的词汇和短语。
3. 引导学生通过复习，自主构建知识框架，形成长期记忆。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于展示课件和播放音频。
2. 教学卡片，包括单词卡片和语法点说明。
3. 小组活动道具，如角色扮演的头饰和情景模拟的工具。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过简单的日常对话，复习上节课的内容，导入新课。
2. 词汇复习（15分钟）：使用单词卡片，快速复习第六单元的关键词汇，通过游戏或竞赛形式加强记忆。
3. 语法练习（20分钟）：通过例句和练习题，复习一般现在时和现在进行时的用法，讲解两者的区别。
4. 对话练习（25分钟）：分角色扮演，练习日常对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动（30分钟）：学生分组，根据给定的情景，运用本单元所学知识，编排小对话或小剧。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括关键词汇、语法点、例句以及课堂活动安排。
作业设计1. 完成课后练习册中第六单元的练习题。
2. 编写一个小对话，运用本单元所学词汇和语法。
3. 家长签字确认完成口头作业。
课后反思课后，教师应反思教学效果，包括学生对词汇和语法的掌握程度，以及听说能力的提升情况。
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六年级下册全册分析一、全册知识点梳理和分析（一）本册涉及的主要话题以及相关话题的上位知识分析本册教材涉及的话题有寻物，外貌特征，保护环境、电话用语、介绍天气、在毕业前能为学校做些什么,有关夸奖,将做某事以及保持联系。
这些话题涉及到所有内容学生们在一至六年级上都已经学过，在本册教材中重点是把这些所学过的知识进行有效的整合，从而达到使学生从只会说句子到会说篇章的程度。
上位知识:学生在一至九册已经学过有关一个人的姓名、年龄、生日、属相、职业、爱好、性格特点等知识；学过节日、日期、自然、现在进行时和比较句式、描述物品形状、特点等的表达；一般将来时be going to和will的两种结构及情态动词can的表达法,也学过了形容词比较级和最高级的表达。
（二）教学重难点:教学重点:话题1：寻物What are you looking for, Lingling?I’m looking for my… I can’t find …What does it look like?/what’s it like?.It’s in the shape of…It’s …话题2：物品特征What shape is it?It’s in the shape of…It’s …with…话题3：物品归属Is this yours?Yes, it is./No it isn’t.Mine is smaller than this one.话题4：兴趣爱好What’s his hobby?He’s interested in…She likes (doing)…She enjoys (doing)…话题5：生辰When was your mother born?She was born on/in…How old is she?She is…话题6：保护环境What can we do to protect the environment?We should…We shouldn’t…话题7：如何使地球变得更美丽What can we do to make our mother earth more beautiful? We can…We should…话题8：打电话用语：-May I speak to Mike, please?-Hold on, please. /Just a second. /It’s for you.话题9：表达急切的心情:-I can’t wait. I’ll pack and get ready for the trip.话题10：询问天气:-How is the weather there?话题11：在即将离开母校前能为学校做什么-What can we do for our school before we leave？-We can do many things.话题12：学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
-I’ll go to that school and we have about the same subjects. 话题13：能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价-You taught us a lot. You’re a wonderful teacher.- You helped us a lot.-You’re a kind girl.话题14：能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确表达-I’ll call you. Let’s keep in touch.（三）分析各单元、各课知识点之间的联系与整合；铺垫延伸。
各单元知识点之间的联系：Unit1-2从描述物品特征过渡到介绍人物及其爱好。
Unit4是针对前三个单元的复习和操练。
各单元知识点之间的联系：Unit1:第一课和第二课都是有关某物丢失，寻找某物，并对物品进行颜色和形状的描述，通过不同句式询问物体特征并进行描述，第三课是针对前两课的总结和复习。
Unit2：第四课和第五课都是介绍人物的生辰和爱好，并介绍了几种表达爱好的句式，第六课是针对前两课的总结和复习。
Unit3：第七课和第八课都是表达保护环境我们应该如何做的句式，第九课是针对前两课的总结和复习。
部分单元在内容上有衔接和延伸，如：第三单元和第六单元都有关于环境保护的话题；第六单元与第七单元都涉及学校话题，教师可加以整合。
Unit4：是针对前三个单元的复习和操练。
Unit5：L12和L13是在打电话这一话题下，对天气及不同地区的气候进行描述的教学内容，其中涉及了现在进行时和一般现在时的句式。
L12侧重通过电话用语进行描述，L13侧重于异地气候的比较。
现在进行时、比较句式在第一单元已经出现，本单元又一次复现，是对以上内容的延伸与拓展，使学生能够在打电话这一话题下，将所学过的功能用语进行综合运用。
Unti6：第三单元学习过保护环境的话题（如句型What can we do to protect the environment?等）,这些语言都可呈现在第六单元的学习中。
Unti7：本单元是第六单元的延续，是对将来时的进一步巩固与练习，因此本单元在练习环节因注意学生表示想念某人时和将去某地上学时准确灵活将来时。
使用本单元在Lesson18和Lesson19都是结合有关赞扬、将做某事的教学内容。
Lesson18中有穿插了动词的过去时及形容词的最高级，是本单元的重点。
教学难点:1.学生在对物品描述中能从形状、外观特点、物体比较大小、颜色等几方面进行准、Mine is smaller than this one.确地表达It’s …with …on it. There be …on it.2.学生对人称代词主格(I, you, he, she, we, they)、人称代词宾格(me, you, him, her, us, them)、名词性物主代词(my, your, his, her, our, their)和形容词性物主代词的辨析与应用。
3.日期表达的正确性；人称代词所有格的正确使用；正确灵活运用短语be interested in；在学习描述兴趣爱好时，be interested in与enjoy doing sth，like doing sth句型的灵活运用。
4. 情态动词：can, may, must, could, should, would及其否定式在相应情景下的综合运用。
5.学生能用本单元出现的将来时进行描述即将进入中学的话题（I’ll go to that school when I get back to the US.），进一步掌握特殊疑问句（What are these photos?），练习介词的用法（如before we leave，around the building等）。
6.学生赞扬某人和将去某地上学的情景下正确灵活的综合使用动词的各种时态，以及准确使用形容词的最高级。
并且能用正确的英文表达给老师或同学写一封贺卡或一封信。
二、本册教学目标1.知识与技能目标:学生能够在语言情境中听懂、会说寻找物品的提问和回答、表示物品特征的句子的提问和回答以及物品归属的提问和回答；学生能够在语言情境中听懂、会说职业、爱好和生日的提问和回答；学生能够语言情境中听懂、会说有关保护环境的提问和回答；学生能灵活表达“请稍候”的电话用语May I speak to Mike, please? Hold on, please. /Just a second. /It’s for you. 并能丰富熟练运用其接电话用语。
学生能就在离开母校前能为学校做什么？进行交流。
能在情景中给予他人恰当的夸奖和评价,能对将做某事、保持联络等日常用语进行正确交流。
学生能初步描述中学校园外貌、科目等相关信息。
2. 学生能够正确使用be interested in doing sth, 学生能在正确使用人称代词he, she…人称代词宾格him, her...、物主代词（名词性和形容词性）my, mine...；能理解并能在语境中恰当使用情态动词can、may、must；能在语言学习过程中正确使用on，on加具体的日期,能正确使用比较级、将来时态will / be going to和现在进行时态。
3．通过学习和训练认读字母组合dr,tr,sc, sh,sk, sl, sp, st,sw, tw, wh,wr在单词中的发音，学生能够正确读出这些字母组合的读音，并进行单词拼读, 并达到听音写词的本领。
4．能流利地朗读课文，表演对话。
并能够将其运用到生活实际。
UNIT ONE WHAT ARE YOU LOOKING FOR?一、教材背景和学情分析（一）、本单元教学内容：本单元以丢失东西，寻找东西为主要话题，以操场上，教室里，小区里为场景，复现了以下知识点：1.现在进行时/一般过去时2.对物体形状、颜色的描述3.简单的比较级4.询问对方状况(What’s the matter?)5.请求帮助6.There be句型7.Let’s/Let me句型词汇：根据情景, 在表达中正确使用生活用品water bottle, pencil case…），形状(rectangle, triangle, star...)，颜色(black, red, blue, purple...)，动物(teddy bear,kitten, rabbit...) 、动词(look for, find...)和形容词比较级(wider, smaller...)等同类词。
句子：在本单元中将学习和复习：寻找物品（现在进行时）What are you looking for? I’m looking for ....和描述物体特征的问答What does it look like? What和比较级句式…is … than ....等。
‘s it like? It’s …知识点的上位分析：词汇：学生对文具(pencil, pen...)、形状(circle, triangle, star...)、颜色(pink, red, blue...)、动物(dog, mouse...)和形容词比较级(wider, smaller...)已经达到四会要求本单元将强化使用这些词汇描述物品。
句子：学生在五年级已经系统学过现在进行时What is/are …doing?和比较级It’s ...than ...的句式、描述物品形状、特点等的表达,如：What shape is it? I t’s ….一年级已经学过了表示颜色的单词black, red等；二年级学过了表示物体特征的单词big, short等；三年级学过了物体形状的单词和句型What shape isit? It’s ...这些上位知识都对新知学习起到复习和巩固的作用。