《请到我的家乡来》设计及反思
部编版7.请到我的家乡来-第一课时优质教学设计-三年级下册道德与法治教案(板书设计-教学反思)
7.请到我的家乡来教学设计第1课时教学目标：1.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
2.学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决问题。
3.通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
教学重点：引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。
教学难点：培养学生热爱家乡，为家乡作贡献的情感。
教学准备：多媒体课件；课时安排：1课时教学过程：一、新课导入1、你的家乡自爱家乡在哪里？今天我们随着这几位同学的介绍来看看他们的家乡。
2、请两名学生介绍自己的家乡。
二、学习新课（一）、猜猜我的家乡在哪里谈话激趣，引入新课。
师：有几位同学要介绍他们的家乡，通过他们的描述，你能猜出这几位同学的家乡在哪里吗?1、我家乡的电话区号是010。
2、我家乡的简称是“苏”。
3、我的家乡有美丽的漓江。
4、紫荆花是我家乡的区花。
回答：区号是010的地方是北京，第一位同学的家乡是北京；江苏简称“苏”，第二位同学的家乡是江苏；广西桂林有美丽的漓江，第三位同学的家乡是广西桂林；香港特别行政区的区花是紫荆花，第四位同学的家乡是香港。
（拓展：请学生结合课件说说自己家乡的区号区花简称以及有代表的风景）师：出示《中国行政区划图》，你能在地图上找到自己所在的省级行政区吗？请大家在教材43页的《中国行政区划图》上找一找，然后描出它的轮廓。
（1）学生描出轮廓后，小组进行展示（2）同学们仔细观察河北省的轮廓像什么?（像耳朵、像问号……）师：请你在地图上找一找家乡的邻省。
学生找出后回答。
设计意图：通过区号、省市简称以及《中国行政区划图》找自己所在的省级行政区加深对各个省份的印象。
三、我是家乡小导游1、假如有远方的朋友要去你的家乡游玩，你愿意做他的导游吗?你都收集了哪些资料?咱们来做一个比赛吧，比一比哪个小组介绍得最精彩。
（1）小组合作整理收集来的资料。
（2）每个小组选一个最有代表性的景点进行介绍。
3、哪位同学收集到了关于家乡风景名胜的神话、传说或故事?给大家讲讲吧。
《请到我的家乡来》设计及反思
精心整理《请到我的家乡来》实践活动课教学设计教案背景：1.面向学生：小学三年级2.学科：品德与社会3.学生准备：学生利用百度搜索有关泰兴旅游景点的资料；学生利用百度搜索有关泰兴的特产资源；学生利用百度搜索了解有关泰兴的人文历史。
教学课题：苏教版三年级下册《请到我的家乡来》教材分析：俗语说“甜不甜，家乡水，亲不亲，家乡人!”常年与小孩打交道的我发现，现在的小学生知识面越来越宽，而人情味却越来越淡薄，尤其是家乡情!位于长江之畔的美丽泰兴，是个古朴的小镇，具有悠久的文化、历史，拥有千年古建筑、千年古银杏，还是红色革命根据地。
其银杏品质优良畅销国内外，数万人的建筑大军遍布全国各地，特级战斗英雄杨根思烈士陵园不绝国际友人。
身为家乡人的新一代理应对她有所了解，并为之而感到骄傲自豪。
因此，在设计、实施“请到我们的家乡来”这节实践活动课时，我安排学生进行课前搜集资料、走访景点、调查了解相关历史等实践活动；课中，引导学生介绍家乡的景点和特产，制作“一日游”日程安排表，讲故事、唱歌、三句半表演等。
让学生真正了解泰兴、认识家乡，从而产生热爱家乡的思想感情。
《请到我的家乡来》是苏教版《品德与社会》三年级下学期第四个话题，是根据《品德与社会》课程标准要求设置的，课标指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡热爱之情。
”教材意图通过“我的家乡在哪里”、“请到我的家乡来”、“可爱的家乡人”、“我们共同的家”、等几个板块的学习达到上述目标。
本课是以“请到我的家乡来“为题，首先，让孩子们明白自己的家乡在哪里，泰兴就是我们的家乡，这一概念在教材的第一部分“我的家乡在哪里”中解决，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行讲解，向游客们介绍泰兴。
教材的第一部分“看看我的家乡景”，从孩子们身边说起，孩子们都游玩过哪些家乡景，一下子就打开了孩子们的话匣子，从课堂走向孩子们的现实生活。
12.请到我的家乡来教学反思
12.请到我的家乡来教
学反思
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
请到我的家乡来教学反思
《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。
教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到扬州，作为扬州的小主人你可以为客人们做些什么”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。
在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的是虎跳峡景区游览日程安排及旅游线路图，学生对此很陌生，教学时教者改用“石塔旅行社”的一日行程安排及线路图作为学生范例，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。
2。
三年级下册道德与法治(教案)第7课《请到我的家乡来》(第一课时)
三年级下册道德与法治（教案）第7课《请到我的家乡来》（第一课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能理解并抒发出对乡村和城市之间的差异，感受到乡村的美好和城市的便利，增进对于各地人民、各种文化的了解。
2.情感目标：培养学生对于家乡、土地、乡情的深厚感情，鼓励学生爱护环境、保护家乡，珍惜与家乡相伴的美好时光。
3.能力目标：通过教学，训练学生的阅读、理解、抒发能力，增强学生主动思考、观察、发现未知的能力。
二、教学内容第七课（第一课时）《请到我的家乡来》三、教学重难点1.重点：培养学生对于家乡、乡村的感情，深刻地体验乡村文化。
2.难点：让学生理解文化、乡情、家乡的内涵，抒发出自己的感受，达到互相了解、欣赏、珍惜的目的。
四、教学方法1.引导式探究法：激发学生的兴趣，引导学生认真探究乡村文化。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，促进学生之间的合作、互动。
3.情境教学法：通过情景的设定，让学生深入体验乡村的美好，感受乡情。
五、学情分析本课内容具有现实性、感性、情感性、趣味性，更有利于激发学生的兴趣和意愿，收到良好的感性认识和体验效果。
但因教材内容过于简单，在教学过程中应注意设置一些拓展的问题和活动，以达到更加丰富的教学效果。
六、教学过程设计教师活动 | 学生活动 | 设计意图----|----|----引入：“家乡在哪里？家乡有什么特别的东西？” | 听讲，思考自己的回答 | 激发学生对于家乡的好奇心和思考兴趣，为接下来的活动做铺垫。
主题讲解：老师讲述自己的家乡、乡村文化等相关东西 | 听讲，做思考筆記 | 呈现乡村的美好景象，为学生了解乡情、积累情感素材。
小组讨论：让学生自由分享、交流自己家乡的特色、地域文化等 | 分组讨论，一起分享 | 提高学生的合作能力和主动思考、探究问题的能力，让学生进一步了解不同的地域文化和地域差异。
抒发情感：让学生抒发自己对于家乡、乡情的思考和感受 | 抒发思考，归纳总结自己的情感体验 | 让学生将对于家乡、乡情的情感焕发出来，加深自己对于家乡的认识和感情。
《请到我的家乡来》教学反思
《请到我的家乡来》教学反思
在教学《请到我的家乡来》这首诗歌时，我对学生进行了一系列的反思和总结。
首先，我认为这首诗歌的选取是非常合适的，它能够引起学生对于家乡的思考和回忆，激发他们对家乡的情感。
在教学中，我通过多媒体展示了一些关于我的家乡的图片和视频，让学生对我的家乡有了一个直观的了解。
我还组织了一次实地考察活动，带领学生一起去我的家乡参观，让他们亲身感受家乡的美丽和魅力。
在教学中，我注重培养学生的观察力和想象力。
我让学生仔细观察诗中描绘的景色，并用他们自己的语言描述出来。
同时，我鼓励他们运用想象力，想象自己置身于这个美丽的家乡中，感受其中的温馨和乐趣。
除了培养学生的观察力和想象力，我还注重培养学生的表达能力。
我鼓励学生积极参与诗歌朗诵的活动，并提供一些表达技巧和方法，让他们能够更好地展示自己的诗歌朗诵。
在教学中，我还注重培养学生的审美能力。
我让学生欣赏其他与家乡相关的诗歌作品，让他们了解到家乡在文学中的重要性和美好之处。
同时，我也鼓励学生创作一些关于自己家乡的诗歌，让他们能够通过自己的笔触展现出家乡的独特之处。
通过这次教学反思，我认识到在教学《请到我的家乡来》这首诗歌时，除了注重学生的情感和思维的培养外，还应该注重培养学生的观察力、想象力、表达能力和审美能力。
只有全方位地培养学生的能力，才能让他们更好地理解和欣赏这首诗歌，并从中获得更多的启发和感悟。
小学道德与法治教学课例《7请到我的家乡来》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小学道德与法治教学课例《7请到我的家乡来》教学设计及
总结反思
(1)你介绍的特产有什么特点？
(2)它这么有名是因为什么？
(3)请给这个特产设计一条广告语。
2、特产发布会....
每个小组选代表到前面介绍他的产品。
活动二：我的家乡人
师：我们家乡的景美、物类，家乡的人更美。
家乡哪些人令你佩服呢你佩服他们什么呢
生：小组内说说自己知道的。
集体汇报关于自己知道的人和事，汇报给全班同学听。
师：讲述家乡突出的人物事迹给大家听。
师：由于环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。
例如：山西人以面食为主。
在山西众多风味面食中，首推刀削面。
有顺口溜赞日：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。
银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。
陕北人的腰鼓极有特色。
它豪迈粗犷的动作，刚劲奔放的舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的性格。
师：你觉得家乡人有什么特别的生活习惯喜欢什么东西或活动善于做什么事情。
新统编部编版小学道德与法治三年级下册《请到我的家乡来》优质教学设计
第七课《请到我的家乡来》【教学目标】1.通过探寻古商城特产和“家乡特产展销会”活动展示，探究家乡丰富特产及其成为特产的原因。
2.通过“寻找最美家乡人”活动，总结家乡人共有的令人敬佩尊重的精神品质，学会理解并尊重“新家乡人”。
3.通过对家乡特产和家乡人的探究学习，感受家乡的物丰人美，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重难点】教学重点：探究家乡丰富特产及其成为特产的原因；了解总结家乡人共有的令人敬佩尊重的精神品质。
教学难点：通过对家乡特产和家乡人的探究学习，感受家乡的物丰人美，培养学生热爱家乡的情感。
【教学过程】一、导入新课师：泱泱齐风，悠悠鲁韵，在齐鲁大地的中央，坐落着一座历史悠久的城市，也是同学们的家乡——周村。
上节课我们跟着家乡小导游了解了周村的地理位置和风景名胜。
老师想考考大家，周村都有哪些别称？（列举周村别称）今天让我们再一次走近周村，走近这座“活着的工商业博物馆”，去探寻丰富的家乡物产，探访最美家乡人。
（板书：请到我的家乡来）【设计意图】复习回顾第一课时内容，通过一个问题能有效的集中学生地注意力，使学生迅速地进入“角色”。
二、探究活动活动一：古商城里探特产——视频情境1.播放自制视频：古商城内探特产。
2.结合视频判断以下商品哪些是周村特产？（学生答，教师板书）3.拓展不常见特产：猪胰子（黑肥皂）具有滋润皮肤的作用。
4.除了上述特产，周村还有哪些特产？（生答并找出特产贴上）5.看到这么多特产，你想说些什么？（随机回答：多、丰富·····）6.小结：周村特产数量丰富，种类多样。
（板书：丰富多样）【设计意图】实地录制视频，贴近学生生活，吸引学生注意力。
在学生原有的知识基础上进行知识拓展，让学生认识了解到更多的家乡特产，总结出家乡特产的特点丰富多样。
活动二：古商城特产销售员——情景表演1.特产这么多的周村被越来越多的人知道。
一到节假日，许多外地人都会慕名来到古商城里游览，都想带点特产回去送给家人。
2020部编版小学三年级下册道德与法治《请到我的家乡来》说课稿 附反思含板书 【共两套说课稿】
2020部编版三年级下册道德与法治第二单元我在这里长大《请到我的家乡来》说课稿一、说教材本课由四个板块组成。
第一个板块的话题是“我的家乡在哪里”，目的是让学生能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
第二个板块的话题是“我是家乡小导游”，目的是让学生在当小导游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。
第三个板块的话题是“家乡的特产真不少”，目的是让学生通过“家乡特产发布会”活动，感知家乡丰富的物产。
第四个板块的话题是“我的家乡人”，目的是在探究活动中了解和感知家乡人的可爱。
本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与家乡的地理位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一方水土养一方人”的含义。
让学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从而获得立体的、完整的感受。
二、学情分析通过本单元前两课的学习，学生已经认识到社区对自己成长的重要性，对社区产生归属感，体会到邻里生活种饱含的温暖。
在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。
三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的自然环境、物产和人们也未必认真地观察、思考过。
为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要启发他们从自己的日常生活中能感知到的事物入手，了解家乡的自然环境、物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，实现对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。
三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图，并初步具备最基本的使用地图技能。
能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。
三、教学目标：1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。
四、教学重难点：【教学重点】：了解家乡的自然风光，激发热爱家乡的情感。
请到我的家乡来
《请到我的家乡来》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解家乡的地理位置、自然风光、历史文化和特产等基本情况。
•学生能够用语言描述家乡的特色，并展示相关的图片或实物。
1.2 情感态度与价值观：•培养学生热爱家乡、珍惜家乡文化的情感。
•增强学生的家乡自豪感，激发他们为家乡发展贡献力量的愿望。
二、教学重难点重点：了解家乡的地理位置、自然风光、历史文化和特产等基本情况。
难点：如何引导学生用语言准确、生动地描述家乡的特色，并表达自己对家乡的热爱之情。
三、教学过程3.1 导入新课•通过播放家乡风光的视频或展示家乡的图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
3.2 知识讲解•介绍家乡的地理位置、气候特点、自然风光等基本情况。
•讲解家乡的历史文化、名胜古迹、民俗风情等特色内容。
•展示家乡的特产，让学生了解家乡的经济特色和发展状况。
3.3 互动讨论•分组讨论：学生分组讨论自己家乡的特色，包括自然风光、历史文化、特产等，并准备向全班展示。
•全班交流：每组选派代表上台发言，用语言描述家乡的特色，并展示相关的图片或实物。
其他同学可以提问或补充。
3.4 角色扮演•设计一个“家乡导游”的角色扮演活动，让学生扮演导游，向“游客”介绍家乡的特色和魅力。
•活动结束后，评选出“最佳导游”，并给予奖励。
3.5 家乡情感表达•引导学生思考自己对家乡的热爱之情，并鼓励他们用语言或绘画等方式表达出来。
•分享环节：学生上台分享自己的作品或感言，其他同学可以给予掌声或鼓励。
3.6 课堂小结•总结本节课学习的内容，强调家乡的特色和魅力。
•鼓励学生将所学应用到实际生活中，向更多的人介绍自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。
四、作业布置•让学生回家后与家长一起收集更多关于家乡的资料和信息，整理成一份家乡介绍手册。
•鼓励学生向亲朋好友介绍自己的家乡，并邀请他们来家乡游玩。
五、课堂总结本节课通过讲解、讨论、角色扮演和情感表达等多种形式，使学生更加深入地了解了家乡的特色和魅力，并培养了他们热爱家乡、珍惜家乡文化的情感。
《请到我的家乡来》教学反思
《请到我的家乡来》教学反思
《请到我的家乡来》是一首经典的民谣歌曲，由著名歌手庄心妍演唱。
这首歌曲以其朴实的歌词和感人的旋律，深深打动了无数人的心。
在教学中，我们可以利用这首歌曲，引导学生了解和认识不同地区的文化和风俗，培养他们对家乡的热爱和自豪感。
首先，我们可以通过歌曲的歌词，引导学生了解歌曲所描绘的家乡的自然景观和人文特色。
比如，“春风吹绿的山坳，百花争艳的小村庄”，“清晨的海滩，阳光洒在大海上”，这些描写都能让学生对家乡的美
景有更直观的感受。
通过观看家乡的图片和视频，学生可以更加深入地了解家乡的风景和特色。
其次，我们可以利用歌曲中的故事情节，引导学生思考家乡的历史和文化传统。
歌曲中提到了“祖先的足迹，留下了故事”，“它是一座古老的城，有着悠久的历史”，这些歌词可以激发学生对家乡历史文化
的兴趣。
通过介绍家乡的传统节日、民俗活动等，让学生了解家乡人民的智慧和勤劳，培养他们对家乡文化的尊重和传承。
最后，我们可以通过歌曲的情感表达，引导学生思考家乡对个人成长的影响。
歌曲中唱道“家乡的味道无法抹去”，“我的家乡是我最好的庇护所”，这些歌词表达了对家乡的深情厚意。
我们可以邀请学生分
享自己对家乡的感受和回忆，让他们意识到家乡给予他们的爱与关怀，
并鼓励他们将这份情感传承下去。
综上所述，《请到我的家乡来》这首歌曲可以成为一节富有教育意义的课堂资源。
通过歌曲的教学，我们可以帮助学生了解和认识家乡的自然景观、历史文化和情感价值，培养他们对家乡的认同感和归属感。
让学生在欣赏歌曲的同时，也能发现家乡的美丽和独特之处，并以此为动力，更加努力地学习和成长。
7.请到我的家乡来教案(含教学反思)
主要教法
情景教学法 讨论法
教学过程
第一课时 一、情境导入 1.观看视频，请你们根据视频里面的内容，猜一猜这是哪里？你是根据什么线索猜出来的？
2.说起家乡，我们肯定会滔滔不绝，那如何向大家介绍家乡，如何让大家喜欢你的家乡呢？ 今天就和老师一起来学习这一课。板书课题《请到我的家乡来》 学生观看。
学生回答。 以观看视频猜地名的形式导入课题，给学生营造一种轻松有趣的学习氛围。 二．活动一：我的家乡在哪里 1．师：有 4 位同学想让你们去了解他 们的家乡，他们也是用根据线索猜地名的形式告诉你们，他们的家乡在哪里？
的巢湖人为我们树立了极好的榜样，作为新时代的小学生，我们要爱祖国、爱家乡，努力学
习，振兴中华。
四、课后实践（二选一）：
1.以“当代巢湖人的楷模”为主题，做一份电子小报。
2.同学们，把你今天在课堂上了解到的巢湖历史名人的故事说给自己的家人听。
在课上增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获
课后 反思
与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给出“旅行社人员分工”表，让 各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“办 家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相
信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果。
课题
7.请到我的家乡来
时间：___月___日
知识与技能
① 通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
② 让学生了解巢湖人为家乡为祖国做出的贡献，并感受他们所具有的奉献精
教
神。
学
过程与方法
① 学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决Biblioteka 目问题。标
部编版道德与法治三年级下册《7.请到我的家乡来》说课稿5
部编版道德与法治三年级下册《7.请到我的家乡来》说课稿5一. 教材分析《请到我的家乡来》是部编版道德与法治三年级下册第七单元中的一课。
本课以学生的生活经验为基础，通过介绍自己的家乡，让学生了解家乡的地理、文化、历史等方面的特点，培养学生的热爱家乡的情感。
教材内容丰富，包括家乡的地理位置、风景名胜、物产丰富、民俗风情等，旨在让学生在了解家乡的过程中，培养对家乡的自豪感和归属感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对家乡有了一定的了解，但可能局限于表面的知识。
通过本课的学习，学生可以更加全面地了解家乡，培养热爱家乡的情感。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够介绍自己家乡的地理位置、风景名胜、物产丰富、民俗风情等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会如何介绍自己的家乡。
3.情感态度与价值观：学生能够培养热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地介绍自己家乡的地理位置、风景名胜、物产丰富、民俗风情等。
2.教学难点：如何让学生在介绍家乡的过程中，运用恰当的词语和句式，使介绍更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导等方法，引导学生主动探究家乡的知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等手段，帮助学生更加直观地了解家乡的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈论家乡的美食，引发学生对家乡的兴趣，导入新课《请到我的家乡来》。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解家乡的地理位置、风景名胜、物产丰富、民俗风情等。
3.合作交流：学生分组讨论，互相分享对家乡的了解，培养合作交流的能力。
4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行总结和引导，使学生对家乡的认识更加全面。
5.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟向游客介绍家乡的情景，锻炼口语表达能力。
《请到我的家乡来》教案
本节课将结合教材内容，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和情感价值观。
二、核心素养目标
《请到我的家乡来》核心素养目标：
1.阅读与欣赏：通过学习课文，培养学生对文本内容的理解和感悟能力，提高阅读兴趣，激发对家乡文化的欣赏与热爱。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在交流过程中较为胆怯，不敢大胆地表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们勇敢地说出自己的想法，增强他们的自信心。
总之，在这次教学过程中，我收获了许多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。在今后的教学中，我将不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。同时，我也会加强与学生的互动，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让语文课堂变得更加生动有趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文是如何向我们展示介绍家乡的方法。介绍家乡是表达我们对家乡热爱的方式之一，它能够增进人与人之间的了解和友谊。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者是如何具体介绍他的家乡的。通过分析课文中的描述方法，我们学习如何运用比喻、拟人等修辞手法。
此外，对于阅读分析这一部分，虽然大部分学生能够理解课文内容，但仍有部分学生难以把握作者的情感表达和句子结构。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，设计更多具有针对性的问题链，引导学生逐步深入理解课文，提高他们的阅读分析能力。
在实践活动环节，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，能够提出自己的观点和想法。但在实验操作中，有些学生操作不够熟练，对所学的修辞手法运用不够灵活。为了加强这一点，我打算在课后布置一些相关的练习，让学生们有更多的机会进行实践操作，提高他们的语言表达能力。
部编版三年级道德与法治下册《7. 请到我的家乡来 》教学设计
部编版三年级道德与法治下册《7. 请到我的家乡来》教学设计一. 教材分析《7. 请到我的家乡来》是部编版三年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了我国的地理、文化和民俗特色，通过讲述不同地区的风土人情，让学生了解和热爱自己的家乡，增强对祖国的认识和热爱。
课文内容丰富，语言生动，插图精美，具有很高的教育意义和阅读价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对家乡和祖国有一定的认识。
但在地域文化、民俗特色等方面，学生的了解还不够深入。
通过本节课的学习，旨在让学生在原有基础上，进一步拓宽视野，提高对家乡和祖国的热爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国不同地区的地理、文化和民俗特色，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解我国不同地区的地理、文化和民俗特色。
2.难点：深入理解课文中蕴含的热爱家乡、热爱祖国的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在真实的环境中感受家乡和祖国的美好。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.案例教学法：分析具体的家乡案例，让学生更加深入地了解家乡的特色。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上展示。
2.提前让学生预习课文，对课文内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示我国不同地区的美景，引导学生产生对家乡和祖国的热爱之情。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
随后，教师逐段讲解课文内容，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的人物，体验不同地区的风土人情。
同时，教师提问，让学生回答，检查学生对课文内容的理解。
新统编部编版道德与法治三年级下册《请到我的家乡来》优质教学设计
第二单元我在这里长大《7请到我的家乡来》教学设计一、学习目标1. 知识与能力：通过了解和探究家乡的特色、文化和风俗，培养学生的家乡认同感和自豪感。
2. 过程与方法：通过小组合作、调查访问、资料收集等方式，培养学生的实践能力和合作精神。
3. 情感、态度与价值观：引导学生热爱家乡，珍惜家乡的文化和传统，培养对家乡的责任感和使命感。
二、教材分析本课是部编版小学道德与法治三年级下册第二单元《我在这里长大》中的内容。
本单元旨在引导学生了解自己所在社区的基本情况，认识到社区对于个人成长和生活的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
本课通过具体的学习活动，让学生了解家乡的特色、文化和风俗，培养学生的家乡认同感和自豪感。
三、学情分析三年级学生已经开始关注自己所在社区的情况，对于家乡有一定的了解。
但是，他们对于家乡的认知还比较浅显，缺乏深入的了解和思考。
因此，本课的教学对于三年级学生的成长具有重要意义。
四、重难点重点：了解家乡的特色、文化和风俗，培养学生的家乡认同感和自豪感。
难点：如何引导学生热爱家乡，珍惜家乡的文化和传统。
五、教学过程（一）导入新课1. （师）大家好，今天我们继续学习《我在这里长大》这一单元的《请到我的家乡来》这一课。
首先，让我们来欣赏一首歌曲《谁不说俺家乡好》。
2. （师）听完这首歌曲，你们有什么感受？3. （生）自由发言，分享自己的感受。
4. （师）每个人的家乡都有自己独特的特色、文化和风俗。
今天，我们就一起来了解和探究我们的家乡。
（二）了解家乡的特色1. （师）首先，我们来了解家乡的特色。
请同学们分组讨论，你们认为家乡有哪些特色？2. （生）分组进行讨论，分享自己的观点和感受。
3. （师）每个小组选一名代表汇报讨论结果。
4. （师）根据学生的汇报，引导学生认识到家乡的特色可能包括自然风光、建筑风格、美食文化等方面。
同时，也要引导学生认识到每个家乡的特色都是独特的，值得我们去了解和珍惜。
（三）了解家乡的文化1. （师）接下来，我们来了解家乡的文化。
《请到我的家乡来》教学案例与反思
《请到我的家乡来》教学案例与反思教学目标：1、阅读理解能力：学生能理解课文大意，掌握相关词汇和句型，并能成功回答相关问题。
2、写作能力：学生能根据文章提供的信息，编写一篇关于自己家乡的介绍。
教学重点：1、掌握文章核心词汇和句子结构；2、初步培养学生运用所学知识书写一篇短文的能力。
1、帮助学生加深对文章内涵的理解；教学方法：任务型教学法教学步骤：1、课前预热：通过图片引导学生思考“家乡”这个概念，鼓励其用自己的语言和表情表达家乡与自己的感受。
2、课堂学习：Step1、阅读理解。
教师将《请到我的家乡来》这篇文章发给学生，让学生自己阅读，然后回答下面的问题。
1. 片中的主人公怎么想的？2. 他的家乡有哪些特色?3. 这个故事想表达什么？4. 写一些关于你家乡的事情。
Step2、提高口语表达能力。
通过让学生自由发挥，描述自己家乡的美丽和特色，激发学生的口语表达积极性。
Step3、提高写作能力。
从阅读理解教学环节中了解学生的写作情况，教师针对学生不足的地方提出相应的建议，提高学生写作技能。
Step4、课堂总结。
教师总结当前课程的主要内容，回答学生提出的问题。
并且，传达家长和老师间的反馈建议。
教学反思：本节课的教学以“任务型教学法”为主轴，主要侧重于学生的反馈和对课文的理解程度，让学生通过任务的实践，更好地理解文章的内涵，同时也能很好的掌握相关的词汇和句型等知识点。
通过此次的教学实践，我发现学生们对课文的理解还是比较深入的，阅读之后能比较正确的回答问题，但是在写作方面表现还不够理想，存在很多错别字和语法错误。
教师需针对学生的情况，定位问题并实施针对性措施，帮助学生提高写作能力，从而更好的巩固所学知识。
道法《请到我的家乡来》教学反思
道法《请到我的家乡来》教学反思《请到我的家乡来》我在新的教学理念指导下，始终围绕着学生的团结合作、自主探究和师生互动这条主线来展开教学活动。
课堂气氛活跃、热烈。
为了上好这节课，我在掌握学生已有知识经验的基础上，有意将更多的时间留给学生进行自主探究。
不难看出，我授课的目的在于引导学生意识到如何认识身边的事物，使他们学会观察、学会提问、学会思考、学会合作。
自主学习的结果并不重要，重要的是学生在自主探究时所亲身经历和感受到的东西，这才是学生终身发展的真正的需要。
设计之初，想借此节课来加深孩子们对家乡的认识。
但他们毕竟都还是小学生，对家乡的认识可能很多都停留在一些表面的认识上，而家乡深厚的文华底蕴，该怎么让孩子们感知到呢？无疑，活动是最佳的方式。
因此，这节课的设计是一个又一个的活动串联起来的。
主要由三个环节组成：说一说，写一写，做一做。
从介绍自己的家乡到写名信卡，到制作家乡手册，以及之后成果展示，都是以孩子们自主参与的方式进行的。
当然，要上好这节课，可以说功在课外，因为对于家乡的`任何一个信息的介绍，是建立在孩子们充分准备的基础上进行的。
与其说，这节课表面上看是四十分钟，实际上从孩子们搜集资料到整理资料，花费的时间足足有一周。
这样充足准备的一节课，可以说是一节展示课。
其中体现得比较成功的有以下两点：1、找准教学目标，结合教学实际，灵活使用教材。
2、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。
但是，在教学过程中，“真情实感、用心体会”感觉体现得还不是很明显，有点表面化，因此还有些缺乏说服力，这样感觉教学效果还不是很理想。
在今后的教学中，如何将知识点自然地渗透到学生的内心世界，使其能够在原有基础上得到提高，是应该重点研究的问题。
部编版道德与法治三下第七课《请到我的家乡来》教学设计
部编版道德与法治三下第七课《请到我的家乡来》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治三下第七课《请到我的家乡来》以学生的生活实际为出发点，通过家乡的自然风光、民俗风情、历史文化和名人故事等方面，让学生了解和热爱自己的家乡，增强学生的家乡认同感。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对家乡有一定的了解，具备了一定的家乡情感。
但在家乡文化的深入了解和表达方面，还需要进一步提高。
此外，学生之间的家乡差异较大，对于不同地区的学生，需要有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解和热爱自己的家乡，增强家乡认同感。
2.培养学生主动了解家乡文化的兴趣，提高自主学习能力。
3.培养学生学会用恰当的方式表达对家乡的热爱和自豪。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的自然风光、民俗风情、历史文化和名人故事等方面。
2.难点：培养学生表达对家乡的热爱和自豪，以及学会用恰当的方式进行交流和分享。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和了解家乡。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生主动表达和交流的能力。
3.案例教学法：以家乡的典型人物和事件为案例，让学生深入了解家乡的文化和历史。
六. 教学准备1.准备相关家乡的图片、视频、资料等教学资源。
2.准备家乡的文化遗产、名人故事等案例。
3.准备课堂讨论和分享的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示家乡的自然风光、民俗风情、历史文化和名人故事等，激发学生的学习兴趣和家乡情感。
2.呈现（10分钟）呈现家乡的自然风光、民俗风情、历史文化和名人故事等，让学生了解家乡的各个方面。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个方面的家乡文化进行深入了解和分享。
鼓励学生用恰当的方式表达对家乡的热爱和自豪。
4.巩固（10分钟）学生进行小组交流，分享各自了解到的家乡文化。
《请到我的家乡来》优秀教学设计一等奖
《请到我的家乡来》优秀教学设计一等奖《《请到我的家乡来》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《请到我的家乡来》优秀教学设计一等奖教学目标：了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱。
教材简析：本课的主题是认识家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱，内容设计主要以为“手拉手活动”的小伙伴做导游为主线，开展系列活动。
从口头上夸奖家乡是纸上谈兵，所以要引导同学在各个活动中更好地认识家乡，了解家乡，更加热爱家乡。
学情分析：因为本课的活动涉和大量的家乡景物资料，因此课前一定要有目的地指导同学调查搜集资料。
对以往一知半解的东西加以消化健全。
有的同学或许会认为自身家乡没有名山大川就是没有景物，课上要告知他们：家乡所有取得的成果都是值得自豪的，家乡人民津津乐道的地方、事物就是我们的`特色。
我们的家乡不只是张家港，更大范围是苏州市。
课前准备：1、了解家乡的景物，搜集图片或拍摄照片2、了解家乡名菜，搜集家乡的特产3、准备办小报的资料课时：两第一课时一：导入1、谈话：同学们，谢老师高兴地告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴就要到我们家乡来了。
2、那么，他们来做客，我们该做点什么呢？3、生答，师小结：对，我们要向他们介绍我们的家乡，带他们游览，你准备好了吗？二：活动：小导游带你一日游1、谁能告诉客人们，我们家乡有那些地方值得去一去？同学可以边出示相关图片、照片来介绍（鉴真东渡纪念馆、香山、双山生态岛、凤凰桃花园、步行街、暨阳湖、妙桥羊毛衫市场、世纪广场、港口等）师：是呀，我们的家乡十分美丽，有许多地方都令人流连忘返，但是，这些小客人只能在张家港呆一天，我们该怎样布置行程呢？下来学一下旅行社的布置出示时间内容7：00～9：00 从学校坐车岛景点9：00～11：30 游览中甸风景区2、《请到我的家乡来》优秀教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
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精心整理《请到我的家乡来》实践活动课教学设计教案背景：1.面向学生：小学三年级2.学科：品德与社会3.学生准备：学生利用百度搜索有关泰兴旅游景点的资料；学生利用百度搜索有关泰兴的特产资源；学生利用百度搜索了解有关泰兴的人文历史。
教学课题：苏教版三年级下册《请到我的家乡来》教材分析：俗语说“甜不甜，家乡水，亲不亲，家乡人!”常年与小孩打交道的我发现，现在的小学生知识面越来越宽，而人情味却越来越淡薄，尤其是家乡情!位于长江之畔的美丽泰兴，是个古朴的小镇，具有悠久的文化、历史，拥有千年古建筑、千年古银杏，还是红色革命根据地。
其银杏品质优良畅销国内外，数万人的建筑大军遍布全国各地，特级战斗英雄杨根思烈士陵园不绝国际友人。
身为家乡人的新一代理应对她有所了解，并为之而感到骄傲自豪。
因此，在设计、实施“请到我们的家乡来”这节实践活动课时，我安排学生进行课前搜集资料、走访景点、调查了解相关历史等实践活动；课中，引导学生介绍家乡的景点和特产，制作“一日游”日程安排表，讲故事、唱歌、三句半表演等。
让学生真正了解泰兴、认识家乡，从而产生热爱家乡的思想感情。
《请到我的家乡来》是苏教版《品德与社会》三年级下学期第四个话题，是根据《品德与社会》课程标准要求设置的，课标指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡热爱之情。
”教材意图通过“我的家乡在哪里”、“请到我的家乡来”、“可爱的家乡人”、“我们共同的家”、等几个板块的学习达到上述目标。
本课是以“请到我的家乡来“为题，首先，让孩子们明白自己的家乡在哪里，泰兴就是我们的家乡，这一概念在教材的第一部分“我的家乡在哪里”中解决，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行讲解，向游客们介绍泰兴。
教材的第一部分“看看我的家乡景”，从孩子们身边说起，孩子们都游玩过哪些家乡景，一下子就打开了孩子们的话匣子，从课堂走向孩子们的现实生活。
教材的第二部分内容“为游客设计家乡一日游的行程安排”，这一环节引导学生动手安排“家乡一日游”的行程，根据孩子的思路设计旅游线路图，试图让学生在生活中学会合理地安排，进一步了解家乡的景点。
教学方法：根据学生的心理年龄和现有的知识基础，在教学过程中我使用了谈话法、讨论法、指导法、实验法、实践作业法等。
活动目标：1.情感目标：唤起学生对家乡的热爱之情，激发他们对家乡的亲切感和自豪感。
2.知识目标：了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱。
3.过程、方法与能力：在儿童日常生活经验的基础上，进一步培养学生自主探究，积极搜集信息、处理信息、解决问题的能力。
活动准备：1.教师：多媒体课件。
2.学生：搜集并整理有关家乡自然景物和物产的资料。
活动过程：情境导入：师：今天先请同学们欣赏一首歌。
播放MTV：《泰兴颂》师：通过刚才的看和听，同学们有什么感想？：我们泰兴的银杏真多！生1：我们家乡的物产很丰富。
生2生：我们家乡泰兴很美，城市建筑风格独有。
3……师：知道我们家乡有哪些美名吗？(银杏之乡、建筑之乡、教育之乡)师：家乡泰兴有这么多的美誉，我们有必要宣传自己，并邀请人们来泰兴作客。
（板书课题：请到我的家乡来）(生齐读)。
[设计意图：课首播放《泰兴颂》，激昂的歌声及迷人的景色，让学生为之陶醉，并发出感叹，总结家乡“三项美誉”，让学生对家乡概况有所了解，初步激发其爱乡之情。
］师：告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴(陕西省勉县的同学)接受我们的邀请，就要来泰兴了。
我们该用什么方式接待他们呢？：带他们游玩家乡美丽的景点。
生1：请他们品尝我们家乡的特产小吃。
生2：带他们到我市最繁华的鼓楼步行街游逛购物。
生3……(师相机板书：风光景点，特产小吃)师：我们现在把听课的老师当作来自陕西的客人，请你来做导游，好吗？［设计意图：将听课老师假设为来自陕西的客人，让学生做导游，设置了情境，激发起学生的兴趣，引发了学生的责任心，增强主人翁意识。
］活动一：介绍家乡的文化遗址，旅游景点师：小导游们想带客人们去哪些地方游玩呢？（学生黑板前介绍家乡的文化遗址，旅游景点，并出示相关录像、照片：庆云寺、仙鹤湾风光带、古银杏森林公园、鼓楼中心广场、襟江书院、朱东润故居、黄桥东进纪念馆、泰兴新公园、仿古一条街、杨根思烈士陵园、泰兴新区……［设计意图：让学生上台介绍家乡景点，充分发挥学生的主体性，通过现场交流，给每个学生一个充分实践、展示的机会，从而大大地调动了学生主动参与的积极性。
］师：同学们的介绍真精彩，家乡的风光景点十分优美，(板书：优美)有许多值得一玩的地方。
但百闻不如一见，课前我们“寻泰兴之美”摄制小组还为我们摄制了一组录像呢。
让我们一起来欣赏。
观看“寻泰兴之美”摄制小组的录像。
［设计意图：将学生课前亲自拍摄的录像在课上播放，进一步体现了实践性。
］活动二：设计旅游路线师：客人们只能在泰兴逗留一天，我们要事先做好准备，为他们制定好“一日游”的行程安排。
这儿有一张行程安排表，大家看看时间、项目以及路线安排是否合理。
生1：现在天亮得比较早，7：00出发太晚了，可改成6：30，这样中午热的时候可以多休息一会儿。
（师将7：00改成6：30）家乡“一日游”行程安排表时间项目安排7：00-9：00 从学校出发到朱东润故居参观9：00-11：30 游玩仙鹤湾，及仿古一条街11：30-12：30 在仿古一条街用餐，并休息12：30-14：00 参观襟江书院、奎文阁14：00-15：30 游览泰兴新公园15：30-16：20 参观特级战斗英雄杨根思的家乡16：20-17：30 参观古银杏森林公园品尝宣堡小馄饨17：30-18：30 返回学校生2：奎文阁就在仙鹤湾里面，没有必要分开来。
（师将“奎文阁”划去）生3：我发现安排的路线是由南向北的，没有走重复的路。
……师：制作一份合理的“家乡‘一日游’行程安排表”要注意什么？生：时间是否合理，路线是否恰当。
师：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。
师：各位小导游想不想自己制作一张？（学生四人小组讨论制作，然后交流）［设计意图：小组合作设计“家乡‘一日游’行程安排表”，把课堂变成了生活中的情境。
］活动三：品尝家乡的特产、小吃师：我们让客人们玩好还不够，还可以请客人们品尝家乡特产，有哪些可供选择呢？（学生边出示相关图片、照片、录像边介绍，银杏、宣堡小馄饨、曲霞汤包、黄桥烧饼、桂香糖……然后分送相关食品给听课“客人”品尝。
）师：知道吗？着名作家周作人曾经写过一篇关于他家乡小吃的文章《故乡的野菜》。
(配乐让学生朗读)师：这篇文章写得美吗？课后同学们找些时间也写写我们家乡的特产、小吃。
［设计意图：以三句半、口诀、歌曲、传说等形式介绍家乡的特产小吃，并请客人品尝特产小吃，学生在快乐有趣的活动中了解、认识了更多的家乡特产小吃，效果非常好。
通过“美文欣赏”把学生的感情升华为对家乡的热爱之情。
］活动四：家乡的特产、礼品送给你师：时间过得真快，一天的游览结束了，客人们要回陕西了，作为小主人，我们可不能让他们空手回去，那怎么办呢？：我们可以送客人们一点家乡特产。
生1生：我想把手抄报送给客人们，让他们更多地了解泰兴。
2：画一幅我们家乡的风景画送给客人。
生3……（学生将自己准备的礼物分送。
）［设计意图：通过挽留客人、及当场赠送、展现学生制作的手抄报，体现出已将爱乡之情落实到行动中去。
］本课总结。
师：同学们，本课就要结束，你有什么感想？想对客人老师说些什么吗？生：我为自己是泰兴人而感到骄傲、自豪。
1：我要认真学习，将来更好的建设我们的家乡。
生2生：我们的家乡能这么美丽富绕，是因为我们泰兴人民的勤劳、智慧，今后我会更加认真学3习，将来挣更多的钱来建设我们的家乡，走更多的地方去宣传我们的家乡，像朱东润和杨根思一样成为泰兴人民的骄傲。
……［设计意图：通过引导说感想让孩子们的爱乡之情自然流露，让课堂气氛再次掀起高潮。
孩子是未来、是希望，从这些孩子身上我们看到泰兴更美好的明天。
］教学反思：《请到我的家乡来》教学反思一、结合教学目标，灵活使用教材，激发主人翁意识。
《请到我的家乡来》一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。
教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。
教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到泰兴，作为泰兴的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。
在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的游览日程安排及旅游线路图，学生很陌生，教学时改用“泰兴一日游”的一日行程安排及线路图作为学生范例；在旅游同时我们需要水和食物，将“我的家乡特产”很自然的穿插到设计旅游路线后展示，并准备了真正的食品，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。
二、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。
教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。
首先，教者选择以“泰兴一日游”的日程安排作为范例，引导学生观察设计线路，说说不合理的地方，从而引导学生明白设计旅游路线的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。
第二，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。
教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。
同样，在“办家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果.三、展示活动成果，增强热爱家乡的情感。
最后一个环节，小客人们要回家了，通过小主人翁挽留客人、及当场赠送、小礼物（特产之类）、展现学生制作的手抄报，体现出同学们的爱乡之情，并已将爱乡之情落实到行动中去。