小学《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿
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部编版美丽的小兴安岭说课稿
部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。
作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色及丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
本文结构清晰，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节的特点，描绘了小兴安岭的美景。
语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
同时，文中还穿插了对物产的介绍，展现了小兴安岭的富饶。
这篇课文不仅是学生学习写景文章的典范，也有助于培养学生热爱大自然的情感和观察生活的能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于写景文章中作者如何通过语言文字描绘景色、表达情感，还需要进一步的引导和学习。
此外，三年级的学生对于小兴安岭的了解可能较少，需要通过多媒体等手段帮助他们更好地感受小兴安岭的美丽和富饶。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，正确读写“抽出、嫩绿”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、感受小兴安岭的四季美景，体会作者的用词准确。
2、学习作者按四季的顺序，抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽和富饶。
美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）
美丽的小兴安岭优秀说课稿美丽的小兴安岭优秀说课稿（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的美丽的小兴安岭优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
美丽的小兴安岭优秀说课稿篇11，说教材。
《美丽的小兴安岭》是语文第八册第三单元的一篇写景课文。
围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
本文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，表达出作者的喜爱之情。
2，说教学目标，根据单元训练重点，学情，第二课时的教学目标设计为：1、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，并能把喜爱的段落背诵下来;激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法3，说教法。
现代教学思想认为：一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声琅琅、四线并进。
本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生思维活跃、语感好的实际，我采用以下方法教学本课。
1情境教学法：因为小兴安岭地处我国东北，中原的孩子很少去过。
学生不可能亲临小兴安岭观赏四季的美景。
他们的感性认识的缺乏必会影响到理性认识的升华，因此教学中拟用电教手段，创设情境，以缩短时空，促进理解。
使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。
2以读代讲法。
新课标指出：“阅读教学要重视朗读，让学生充分得读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学中我抓住教材文字优美、情景交融这一特点，把不同形式的读贯穿与教学的全过程。
部编版美丽的小兴安岭说课稿
部编版美丽的小兴安岭说课稿一、说教材（一）作用与地位《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
它以我国东北小兴安岭的四季风光为描绘对象，语言优美，形象生动，色彩鲜明，展现了祖国河山的秀美与壮丽。
本文在教材中的作用主要是通过描绘自然景观，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情，同时培养他们的审美情趣和语言表达能力。
在整册教材中，它处于一个从简单描述事物向细腻描绘事物转变的阶段，起到了承上启下的重要作用。
（二）主要内容本文以四季为时间线索，分别描述了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
文章开头总述了小兴安岭的美丽，然后分别详细描绘了每个季节的景色，最后再次总结，表达了对这片土地的热爱。
1. 春季：树木抽出嫩芽，山花烂漫，小溪流淌，生机盎然。
2. 夏季：树木茂盛，阳光透过绿叶洒下斑驳的光影，动物们活跃在林间。
3. 秋季：层林尽染，果实累累，丰收的季节。
4. 冬季：雪花飘飞，大地一片银装素裹，小兴安岭宛如一个冰雪世界。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并会写本课的生字词，如“嫩、芽、斑、驳”等。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点。
（3）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察课文插图，联系生活实际，感受小兴安岭的美丽。
（2）通过小组合作学习，培养学生合作探究、互帮互助的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
（2）培养学生热爱生活、热爱家乡的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）学习本课生字词，理解课文内容。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：（1）理解课文描绘的小兴安岭四季景色，感受大自然的美丽。
（2）培养学生对自然景观的审美情趣。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究小兴安岭四季景色的变化。
通过提问和情景创设，激发学生的好奇心和求知欲，使他们能够在思考中学习，提升发现问题和解决问题的能力。
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是[您的姓名]，今天我将与大家分享的是人教版三年级上册中一篇描绘我国自然风光之美的课文——《美丽的小兴安岭》。
本课旨在通过细腻的笔触和丰富的想象，带领学生们走进这片神秘而美丽的森林，感受其四季变换的壮丽景色，同时培养学生的审美情趣和环保意识。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等八个方面进行详细阐述。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的散文，作者以生动的语言描绘了小兴安岭四季变换的壮丽景色，从春天的生机勃勃到夏天的郁郁葱葱，从秋天的五彩斑斓到冬天的银装素裹，每一处都充满了自然的韵味和生命的活力。
课文不仅为学生提供了丰富的语言素材，还激发了学生探索自然、热爱家乡的情感。
二、学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢探索未知世界，对美丽的自然风光有着浓厚的兴趣。
然而，由于小兴安岭对于部分学生来说可能较为陌生，因此需要通过多媒体手段、实物展示等辅助教学，帮助学生建立直观印象，激发学习兴趣。
同时，三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在引导观察、想象和表达时，注重方法的指导和情感的激发。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解并积累文中描绘小兴安岭美景的优美词句，掌握文中出现的重点生字词。
过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论等多种方式，培养学生观察、想象、表达和合作的能力，学会从不同角度欣赏和描述自然景色。
情感态度价值观：激发学生对家乡和祖国的热爱之情，培养环保意识，学会珍惜和保护自然环境。
四、教学重难点重点：理解课文内容，感受小兴安岭四季变换的壮丽景色，学会用生动的语言描绘自然景色。
难点：将文中抽象的文字转化为具体的画面，培养学生的空间想象力和语言表达能力，同时引导学生理解保护自然环境的重要性。
五、教学方法多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭四季变换的美丽景色，增强教学效果。
美丽的小兴安岭》说课稿
美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文语言生动形象，按照春夏秋冬的顺序描绘了小兴安岭的美丽景色。
作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的景色描写得栩栩如生，让读者仿佛身临其境。
同时，课文还注重了景物的动态描写和静态描写相结合，使小兴安岭的景色更加生动有趣。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导。
这个年龄段的学生对于大自然充满了好奇和向往，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的热爱之情，同时提高他们的语言表达能力和写作能力。
基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 26 个词语。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子，能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
3、能结合课文内容，说出小兴安岭四季的美景和丰富的物产，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。
4、学习作者按四季的顺序描写景物的方法，仿照这种写法写一段话。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶。
2、体会作者准确生动的语言，学习作者按四季顺序描写景物的方法。
教学难点：1、体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处景物。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。
美丽的小兴安岭优秀说课稿
美丽的小兴安岭优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕着“美丽”这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
本文语言生动形象，作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将小兴安岭的美景描绘得如诗如画。
同时，课文结构清晰，层次分明，是一篇指导学生学习写作方法、积累语言素材的优秀范文。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容，但对于一些较难的词句和写作手法还需要教师的引导和点拨。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；学习作者按四季顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山河的热爱之情，增强环保意识。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产；学习作者按四季顺序描写景物的方法。
教学难点：体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生如临其境，感受小兴安岭的美丽。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗图片说课稿《美丽的小兴安岭》部编版小学语文三年级上册第六单元第20课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》，下面开始我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是部编版小学三年级上册第六单元第20课的内容，本单元一共四篇课文，学习本单元的目的是引导学生了解祖国的大好河山，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
本文主要描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达出了作者的赞美之情。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。
但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。
三、说教学目标结合新课标的要求，我将从以下三方面确定教学目标：知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。
过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。
情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。
四、说教学重难点根据本课的难易程度和学生的学情：我将教学重点确定为：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。
我将教学难点确定为：培养学生热爱祖国大好河山的情感。
五、说教学方法本课的主题适宜创设情境，以此引导学生走进课文，联系实际，体会情感。
因此我将本课的教学方法确定为：创设情境法，自主朗读法，合作讨论法等。
目的是搭建起文本与学生对话的平台，让学生设身处地的感知、感悟。
六、说教学过程环节一：创设情境，引人入胜在这一环节，我会提问学生曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。
我的导入语设计如下：同学们，每逢假期，你们都去哪儿旅游呢？那里的景色怎么样？湖南张家界，那里芳草鲜美，奇美无比；旅游胜地——桂林，那里的山千姿百态，漓江的水明洁如镜，让人见识了什么叫“舟行碧波上，人在画中游”。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
美丽的小兴安岭说课稿
六、说教学过程
5.布置作业
六、说教学过程
继续培养学生识字、写字的能力，理解新词语的能力，培养学生的观察、写作和表达自己 情感的能力
THANKS
欢迎领导来夸我
六、说教学过程
3.放手探究，"秋天美""冬天美"
有了上两部分的学习经验，这两部分可以放手学生独立阅读与学习 引导学生围绕"说说你感兴趣的景物或理由"进行思考、交流 学生自学、反馈、小结段意后再指名朗读，读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣，再想 象出图中没有画出的景色，发展了学生的创新思维 第三步：实时总结，完善美 引导学生用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？引读最后一段，使学生从总体上认识 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库 使学生从总体上认识小兴安岭，感情得到升华 第四步：拓展延伸，憧憬美
在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流 为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面
5. 五、说学法
五、说学法
1.为了充分体现"以教师为主导，以学生为主体"的新理念
根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习 方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习 在教学中发挥学生的主体性、能动性、独立性、和参与性，引导学生自主学习，注重培养 学生的问题意识，鼓励学生对书本的质疑，赞赏学生独特的个性和富有个性化的理解和表 达 在引导学生学习时，我特别注意突出他们的主体地位，设计了以自主学习为主的"自主赏 读法""合作探究" 放手让学生学习
六、说教学过程
《美丽的小兴安岭》说课稿
《美丽的小兴安岭》说课稿《美丽的小兴安岭》说课稿「篇一」教学目标1、知识目标：理解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。
作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的属性。
设计理念：以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教后小结：本文属性浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。
然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住了小兴安岭每个季节景色的特点，向我们展现了一幅绚丽多彩的画卷。
语言生动形象，富有感染力，是一篇引导学生感受自然之美、培养学生语文素养的佳作。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于小兴安岭的了解可能比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
同时，这个阶段的学生形象思维比较活跃，对新鲜事物充满好奇心。
在教学中，可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，正确读写“抽出、嫩绿”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学重难点教学重点：1、感受小兴安岭四季不同的美景，体会作者的用词准确。
2、学习作者按照季节顺序描写景物的方法。
教学难点：1、理解“抽出”“浸”等词语的意思，体会作者语言的生动性。
2、激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的环保意识。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。
2、朗读感悟法：引导学生通过有感情地朗读，体会课文语言的优美，感悟小兴安岭的美。
三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》说课稿
三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是三年级语文上册第 20 课《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章，按照春、夏、秋、冬的顺序，向我们描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱与赞美之情。
文章语言生动形象，结构清晰，是引导学生感受自然之美、学习语言表达的佳作。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语文阅读基础，能够初步理解课文内容，但对于文中一些优美语句的赏析和写作手法的理解还需要进一步引导。
他们对大自然充满好奇，小兴安岭的美景容易激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识与技能目标学生会认“融、侧”等 10 个生字，能正确读写“脑袋、视线”等词语。
学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学生理解课文内容，了解小兴安岭四季的景色特点和丰富物产。
2、过程与方法目标通过朗读感悟、合作探究等方式，体会作者用词的准确与生动，学习作者按一定顺序描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对祖国山河的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点引导学生理解小兴安岭四季的景色特点，体会作者的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，背诵精彩段落。
2、教学难点让学生领悟作者抓住特点、按顺序描写景物的写作方法，并能学以致用。
五、教学方法1、情境教学法：运用多媒体展示小兴安岭的美景图片和视频，创设情境，让学生直观感受。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟小兴安岭的美。
3、合作探究法：组织学生小组合作，探究课文内容和写作特色，培养学生的合作能力和思维能力。
六、教学过程1、导入新课播放小兴安岭的风景视频，提问学生：“这是什么地方？你对它有什么了解？”引出课题《美丽的小兴安岭》。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第1篇】《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。
这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。
一、说理念新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色怡人的大花园，也是一座巨大的宝库。
文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。
可见，如何拉近学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。
下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。
小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。
因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学习可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。
在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。
美丽的小兴安岭优秀说课稿
美丽的小兴安岭优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕着小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产展开，展现了小兴安岭的迷人风光和巨大价值。
本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美景。
语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
同时，文中还介绍了小兴安岭丰富的物产，如木材、药材、山葡萄、榛子等，体现了小兴安岭的富饶。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于文中一些优美的语言和复杂的句式，还需要老师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了向往和热爱，通过学习这篇课文，可以激发他们对大自然的赞美之情，培养他们的环保意识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识文中的生字新词，理解重点词语的意思；学习作者按四季顺序描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的环保意识。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按四季顺序描写景物的方法，模仿这种写法写一处自己熟悉的景物。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽风光。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿一、说教材本文“美丽的小兴安岭”在课文中的作用主要是通过描绘我国东北小兴安岭的自然风光和丰富物产，让学生领略到大自然的神奇与美妙，增强他们对祖国山河的热爱。
文章采用了生动的语言和形象的描绘，使得学生在学习过程中既能感受到文学的魅力，又能培养他们的审美情趣。
本文在教材中的地位属于小学语文三年级下册，是本册书中的一篇精读课文。
主要内容分为四个部分：第一部分介绍了小兴安岭的地理位置和四季变化；第二部分描述了小兴安岭丰富的森林资源；第三部分描绘了小兴安岭的各种动植物；第四部分表达了对小兴安岭的热爱之情。
1. 内容丰富：文章涵盖了小兴安岭的地理位置、气候特点、森林资源、动植物等多个方面，为学生展现了一个丰富多彩的自然世界。
2. 描绘生动：文章采用了形象的语言和具体的描绘，使得小兴安岭的美景如在眼前，激发了学生对美好事物的向往。
3. 情感真挚：文章表达了对小兴安岭的热爱之情，引导学生学会欣赏大自然，培养他们的环保意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）了解小兴安岭的地理位置、气候特点、森林资源、动植物等，增长自然知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会用生动形象的语言描绘事物，提高表达能力。
（3）培养观察、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对祖国山河的热爱。
（2）培养环保意识，学会珍惜自然资源。
（3）激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生字、生词。
（2）理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
（3）学会用生动形象的语言描绘事物。
2. 教学难点：（1）对小兴安岭地理位置、气候特点、森林资源、动植物等方面的理解。
（2）如何引导学生感受大自然的美丽，培养他们的审美情趣。
部编版美丽的小兴安岭说课稿
部编版美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册的《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景文章。
作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
这篇课文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节的特点，分别介绍了小兴安岭的景色和物产。
语言生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于写景类文章的写作方法和语言表达的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和强化。
同时，三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）认识“融、侧”等 13 个生字，会写“脑、袋”等 13 个字，会写“东北、脑袋”等 26 个词语。
（2）有感情地朗读课文，能读好长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。
（3）能找出文中描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词的准确、生动。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象等方式，感受小兴安岭的美丽景色。
（2）学习作者按照季节顺序描写景物的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然、对祖国山河的热爱之情。
（2）培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）感受小兴安岭四季的美景，体会作者用词的准确、生动。
（2）学习作者按照季节顺序描写景物的方法。
2、教学难点体会作者用词的准确、生动，感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿第【1】篇〗小学语文说课教案：《美丽的小兴安岭》274一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
二、说教学目标依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。
从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
3．有感情地朗读课文。
充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
三、说教学方法在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
一、导入，温故求新。
这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。
二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕着“美丽”这个中心词，按春夏秋冬的顺序描绘了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。
课文语言生动形象，多处运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了感染力。
同时，文章结构清晰，层次分明，是一篇指导学生学习写作顺序和语言表达的优秀范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步理解课文的内容和情感。
但是，他们对于一些抽象的概念和复杂的句式理解起来可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，三年级的学生对于祖国的大好河山了解较少，缺乏直观的感受。
因此，在教学中，教师需要通过多媒体等手段，帮助学生更好地理解小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国山河的热爱之情。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“融、汇”等 10 个生字，会写“汇、欣”等 14 个字，能正确读写“抽出、嫩绿”等 26 个词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。
（2）通过多媒体教学手段，直观感受小兴安岭的美景，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国山河的热爱之情，增强保护环境的意识。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受小兴安岭四季的美景，体会作者的思想感情。
（2）学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
2、教学难点（1）体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《美丽的小兴安岭》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文围绕着“美丽”这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描绘了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的热爱之情。
本文语言生动形象，用词准确，是一篇很好的写景范文。
通过学习这篇课文，不仅能让学生感受到小兴安岭的美丽和富饶，还能激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于写景类文章的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中要充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；认识文中的生字新词，理解重点词句的意思；学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，让学生感受小兴安岭的美丽景色，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对小兴安岭的热爱之情，培养学生热爱大自然、保护大自然的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的美丽景色，体会作者的思想感情。
教学难点：学习作者按一定顺序观察和描写景物的方法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于小兴安岭之中，感受其美丽景色。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
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小学《美丽的小兴安岭》说课稿
小学《美丽的小兴安岭》说课稿
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、教情学情
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节，。
四、设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词
准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学程序
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：
（一）导入课题，激发兴趣
开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。
短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”
在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们走进文本的阅读期待。
这时我以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。
在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。
所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们
自己从文本获取知识的过程。
（三）引导比较，感受“美丽”
这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。
结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。
同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按“帮——扶——放”的线索安排各段的学习，以培养学生自主读书的能力。
学习“春天”一段，我首先播放了一段精彩的'视频：生机勃勃的小兴安岭大自然，把他们带入到情境，由此产生了学生与多媒体的对话，联系自己的生活他们用自己的语言表达出对美景的热爱。
文本中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋不味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。
比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过生生之间的交流对话，互教互学，吸取他人意见，丰富自己的见识。
学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。
为了逐步积累形成能力，学习夏天一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。
老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大
量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单，适合学习的自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法独立地学习。
为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后的对话交流就充分证实了这一点。
多媒体课件的适时使用，再现了课文描述的景物，加深了学生对文本的理解。
（四）感情朗读，感悟“美丽”
朗读有利于增强语感，以声传情。
课堂中老师始终尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把他们多练一练。
在指名读书的过程中让他们愿意读哪一段，就读哪一段。
在朗读中他们不同的朗读情味表达出他们对文本的不同的理解与感悟。
（五）课外阅读，拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾老师还提供给他们一个小兴安岭的网址，让孩子们的学习由课内延伸到了课外，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。