[数学教学,初中,策略]初中数学教学创新策略

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初中数学课堂教学的有效策略

初中数学课堂教学的有效策略摘要：初中数学学科的内容和小学阶段相比增加了难度，初中数学课堂所面临的问题就是如何解决学生自主学习性不强的问题。

所以初中数学教师开始研究如何提高课堂教学的效率，首先教师在教学过程中一定要注意丰富自己的课堂内容，调动学生学习的积极性，从而增加他们对数学学科的兴趣。

鉴于此，本文对初中数学课堂教学的有效策略进行了探索。

关键词：初中数学;课堂教学;有效策略数学是初中阶段学生必修的一门基础课程，学好数学对于学生更好地应对中考以及日后获得更好的发展都有着极其重要的意义。

因此，教师要合理运用到自身的教学实践之中，以在确保初中数学教学工作正常组织与开展的同时，让学生也能从中切实获得数学素养的更好提升与进步。

一、初中数学课堂中存在的问题目前的初中数学教学中，出现了“侧重理论教学，能力培养缺失”的现象，且十分的严重。

在初中数学教学实践，教师往往侧重理论教学，只关注学生的卷面成绩而忽略了学生能力的提升。

素质教育的理念虽然已经有了较为广泛的普及，但是受“升学率”“年级排名”这些虚名所累，很多教师在教学过程中还是喜欢采用“最有效”的教学方式，要求学生学习“解题模板”，用“题海战术”提高学生的熟练度。

这种侧重理论灌输的教学方式，虽然能够在短期内帮助学生提高考试成绩，但是其木质是“焚林而山，竭泽而渔”，以牺牲学生思维能力的培养和学习兴趣为代价。

任何学科的教学都应该以学生的成长为最终目标，通过理论结合实践的方式，帮助学生提升学习兴趣和学习能力。

二、初中数学课堂教学的有效策略1、导入概念教学平面几何知识同样是数学课程的重要组成部分，而且平面几何内容中，基本概念也是非常重要的。

因为在平面几何的研究发展中，数学家们总结出了很多的定理与性质特点，而定理与性质特点都是基于基本概念的。

学生只有深入理解了平面几何概念，才能更好地展开分析、想象与判断。

因此，教师要加强平面几何概念教学，从而有效培养学生的几何直观想象能力。

浅谈初中数学教法与学法创新策略

浅谈初中数学教法与学法创新策略韦祥烈（贵州省罗甸县红水河镇罗暮中心校贵州·黔南550100）摘要当前，如何教会学生学习的方法是教育界所关注的重要课题。

古语有云“授人以鱼，不如授人以渔”。

数学是一门基础工具性学科，从某种意义上说，学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识更为重要。

因此，本文从问题情境导入、问题设计、问题解决等方面着手，重在创新教学方法，提升教育教学水平。

关键词初中数学教法与学法实践创新解决问题中图分类号：G633.6文献标识码：A在初中阶段，学生的创新意识只有在富于创新、和谐和宽容的气氛中才能顺利发展。

教师要善于调控课堂教学气氛，为学生搭建一个创新意识与发展的平台。

教师通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合青少年学生心理特点的问题情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流，从而实现教学手段和方法的创新，提升课堂教学水平与质量。

初中数学课堂问题情境导入。

通过创设问题情境，使学生发现并提出问题，而且使问题定向，为“生成”问题。

学贵有疑，疑问是促使学生积极主动探索新知识的动力。

教师在教学中要积极创设问题情境，使学生在情境中生疑，在不断的解决问题中进步。

值得注意的是，这里的问题情境并不是传统教学中的“教师问，学生答”，而是指教师创设学生能够质疑的情境氛围，使学生在教师的引导下自己提出问题，然后通过观察验证、实验操作、归纳类比、分析讨论等方式来解决问题。

创设引人入胜的情境可以吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，形成良好愉悦的课堂气氛，为启迪学生的创新思维、激疑设问创造有利条件。

教学过程中的合作探究。

对生成的定向问题，进行自主探究，探究是数学教学的生命线，探究得来的知识最难忘、最深刻，比教师直接给出的更有效果，学生更能体会“发现”的真正乐趣。

在学生独立探究的基础上引导学生进行合作探讨、共同研究，把学生的自主学习与群体讨论、争辩相结合。

在进行合作探究的过程中，让学生学会相互了解，取长补短，不断进行自我反思，从而使自己的理解更加丰富和全面，既培养了学生的合作精神，又强化学生进行自我分析、自我完善的探究能力。

核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新策略

核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新策略3. 情感态度：学生对数学学习的情感态度也是评价数学教学的重要方面。

在课堂教学中，需要关注学生对数学学习的兴趣、积极性、自信心和毅力等素养，以及学生对数学的态度和情感体验。

二、创新策略1. 培养综合素养：针对核心素养视角下初中数学课堂教学的评价要点，课堂教学需要注重培养学生的综合素养，包括知识与技能、思维能力、情感态度和学习方法等方面的综合发展。

在教学中不仅仅注重数学知识的传授，还要注重培养学生的思维能力和情感态度，引导学生发展良好的学习方法，从而全面提高学生的核心素养。

2. 采用多元化评价方式：传统的数学教学评价方式主要是考试和作业，这种方式主要测试学生对知识的掌握程度。

考试和作业并不能全面评价学生的核心素养。

在评价数学教学时，可以采用多元化的评价方式，包括观察记录、课堂表现、小组讨论、项目研究、实验报告等方式，全面评价学生的核心素养。

3. 引入探究性学习：探究性学习是一种重视学生主动参与、发现和探究的学习方式，这种学习方式有利于培养学生的思维能力、情感态度和学习方法。

在数学教学中可以引入一些探究性学习的教学活动，鼓励学生主动参与、发现和探究数学问题，培养学生全面的核心素养。

4. 拓展课外学习：课堂教学只是学生数学学习的一部分，课外学习同样重要。

可以鼓励学生积极参加数学竞赛、数学建模、数学科普等活动，拓展学生的数学学习，促进学生全面的素养发展。

通过以上创新策略可以促进初中数学课堂教学的发展，提高学生数学核心素养。

这些创新策略需要在实际教学中不断探索和实践，逐步完善和提高。

希望这些创新策略可以对初中数学教学有所帮助。

新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析

新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析随着新课标的实施，初中数学教学也迎来了新的挑战和机遇。

如何提高初中数学教学质量，促进学生的综合素质发展，成为当前教育工作者共同面对的任务。

本文将分析新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法，并提出一些相关建议。

一、创新教学内容在新课标下，数学教学内容的选择和安排要更加贴近学生的生活实际，符合学生的认知发展规律。

教师应该注重将数学知识与实际问题相结合，引导学生从生活、实际问题中感受数学知识的实用性和美感，培养学生的数学兴趣和创新意识。

教师还应该根据学生的实际水平和兴趣特点，精心设计教学内容，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

采用问题驱动的教学方式，引导学生通过探究和实践，感受数学的乐趣和魅力，培养他们的数学创新能力和综合运用能力。

在新课标下，教学方法也需要进行创新和改进。

教师应该注重采用多种教学方法，根据学生的学习特点和课程内容的要求，灵活运用讲授、示范、引导、讨论、合作学习、研究性学习等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师还应该注重发挥学生的主体作用，引导学生参与教学过程，培养他们的自主学习能力和探究精神。

教师要关注学生的个性差异，采取个性化教学，帮助每个学生发挥潜能，实现个性化、全面发展。

教学评价是教学的重要环节，也是促进教学质量提升的关键环节。

在新课标下，教学评价应该从单一的考试评价转变为多元化、全面性的评价方式。

通过课堂表现评价、作业评价、综合实践评价、自我评价等多种评价方式，全面、客观地了解学生的学习情况和发展水平。

教师还应该鼓励学生参与评价，培养他们的自我评价和自我监控能力，激发他们的学习动力和创新意识。

教师要关注评价结果的反馈作用，及时调整教学策略和教学方法，促进教学质量的持续提升。

四、创新教育管理教育管理是促进教学质量提升的重要保障。

在新课标下，教育管理应该向着创新、民主的方向发展。

学校管理者应该注重规划和落实教学改革，通过改革教育管理体制和管理模式，激发教师的创新活力，促进教学资源的合理配置和优化利用。

初中数学生本课堂教学模式及策略

初中数学生本课堂教学模式及策略初中数学是基础学科之一，对学生的思维逻辑能力和问题解决能力培养非常重要。

为了有效地进行数学教学，需要采取合适的课堂教学模式和策略。

一、课堂教学模式1. 教师引导型教学模式：教师在课堂上起到引导作用，注重培养学生的主动思维和解决问题的能力。

教师可以通过提问、解题演示等方式，引导学生思考和探索，并及时给予指导和反馈。

2. 合作学习模式：通过小组合作学习，激发学生的合作精神和团队意识。

学生可以相互交流、讨论、合作解决问题，提高学习效果。

合作学习模式也可以促进学生之间的互动和社交能力的培养。

3. 批判性思维教学模式：引导学生进行批判性思维，培养学生的分析问题、解决问题和评估问题的能力。

教师可以通过提出问题的多样性、引导学生分析判断的过程等方式，培养学生的批判性思维能力。

二、教学策略1. 提供具体的问题情境：将抽象的数学概念与具体的问题情境结合起来，让学生能够将数学知识应用于实际生活中的问题解决。

这样可以帮助学生理解和掌握数学知识的本质和用途。

2. 引导学生解决问题的思路：数学是一门解决问题的学科，教师应该引导学生培养解决问题的思维方式。

可以从问题分析、设想解决方法、选择合适的公式或方法、计算和验证等方面进行引导。

3. 提供多样化的教学资源：使用丰富多样的教学资源，如教材、课件、实物模型、图形等，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习和探究。

4. 给予及时的反馈和评价：学生在解决问题的过程中，教师应该及时给予肯定和指导，鼓励学生的探究精神。

教师还要帮助学生识别和纠正错误，培养学生的自我评价和反思能力。

5. 激发学生的自主学习兴趣：鼓励学生自主选择学习内容和学习方式，培养他们的学习兴趣和学习动力。

可以通过给予学生一定的自主权、提供丰富多样的学习资源等方式，激发学生的学习积极性和主动性。

以上就是初中数学教学的一些常用的课堂教学模式和策略。

初中数学教学的策略有哪些

初中数学教学的策略有哪些数学作为一门抽象、逻辑性强的学科，对学生的思维能力和问题解决能力提出了很高的要求。

因此，在初中数学教学中，教师需要运用一些策略和方法来提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将探讨一些有效的初中数学教学策略。

1. 引导探究在数学教学中，教师可以通过引导学生进行自主探究的方式激发他们的学习兴趣。

例如，可以在教学中设计一些富有启发性的问题，让学生主动思考和解决。

教师在引导探究中起到指导和引导学生的作用，而不是简单地将问题答案直接告诉学生。

这种方式可以培养学生的思维能力和创造力，激发他们对数学的兴趣。

2. 打破知识框架数学中的许多概念和方法都有一定的联系和依赖关系。

教师在教学中可以打破传统的知识框架，通过引入一些其他学科的知识或实际问题来激发学生对数学问题的兴趣。

例如，教师可以将数学与科学、艺术或者实际生活中的问题相结合，帮助学生理解数学的应用和意义。

这种跨学科的学习方式可以拓宽学生的思维视野，让他们对数学有更深入的理解。

3.差异化教学每个学生的学习能力和学习方式都不同。

为了满足不同学生的学习需求，教师可以采用差异化教学的策略。

差异化教学意味着根据学生的不同水平和能力制定有针对性的教学计划，根据学生的需求提供不同的教学材料和学习方式。

这样可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中取得进步，提高学习效果。

4. 综合运用数学的学习不应仅限于课本和习题。

教师可以鼓励学生将数学知识综合运用到实际问题中。

例如，在课堂上设置一些案例分析：如何使用数学知识解决实际生活中的问题，让学生将所学的知识应用起来。

这样能够提高学生对数学知识的理解和运用能力。

5. 创设情境为了提高学生对数学的兴趣和学习积极性，教师可以创设一些情境，使学生更加主动地参与到数学学习中。

例如，可以通过游戏化的方式设计数学课堂，让学生在游戏过程中学习解决问题的方法和思维方式。

这种情境化的教学方法可以增加学生对数学的参与度，提高学习效果。

初中数学教学教研方法(3篇)

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段的学习中占有重要地位。

为了提高初中数学教学质量，教师需要不断探索有效的教学教研方法。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学教研方法。

二、教学策略1. 优化教学设计（1）明确教学目标：教师应依据课程标准，结合教材内容和学生实际情况，制定合理的教学目标。

（2）创新教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣。

（3）合理分配教学时间：合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。

2. 提高课堂教学效果（1）注重师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

（2）强化基础知识的传授：关注学生的基础知识掌握情况，确保学生在掌握基础知识的基础上，逐步提高数学能力。

（3）注重解题技巧的培养：通过典型例题、变式训练等方式，提高学生的解题技巧。

3. 加强课后辅导（1）关注学生个体差异：针对不同学生的学习情况，进行个性化辅导。

（2）布置分层作业：根据学生的实际水平，布置不同难度的作业，提高学生的学习积极性。

（3）开展课外辅导活动：组织学生参加数学竞赛、兴趣小组等活动，拓宽学生的知识面。

三、教研方法1. 课堂教学观摩（1）开展校内观摩课：邀请优秀教师进行示范教学，让其他教师学习借鉴。

（2）参加校外观摩课：与其他学校教师共同学习，交流教学经验。

2. 教学案例研讨（1）收集优秀教学案例：整理、筛选具有代表性的教学案例，供教师学习借鉴。

（2）开展教学案例研讨：针对具体案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

3. 教学反思（1）定期进行教学反思：教师对自己在教学过程中的优点和不足进行总结，不断提高教学水平。

（2）开展教学反思交流活动：教师之间相互交流教学反思，共同进步。

4. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系：从知识、技能、情感、态度等方面对教学效果进行评价。

（2）关注教学评价结果：根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。

新课程下初中数学教学的创新策略

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新课程下初中数学教学的创新策略
◆ 刘亚岩
（长春市汽车经济技术开发区第四中学）
【摘要】当前，初中教育正接受新一轮课程改革挑战的洗礼，教育必须以培养全面发展的人才为目的。因此，创新教育更显得尤为重要。以初中数学教学为例，教师需要加强对教学问题的认识以及对最新教学手段的探讨。结合教学实践和体会，对初中数学教学创新策略进二来自转变教师教育观念
创新教学过程。从而提高教学效果。可采取的方式有创新课堂问题的提出方式，如趣味数学题提出、歌曲提出等，设置能够激发学生兴趣的问题，利用学生的好奇心使其感受到学习的乐趣。此外，还可以根据学生的实际情况来进行分层教学法，改革以往应试教育经常采取的 “ 一刀切 ” 方式，设计更有针对性的教学方法，提出更有针对性的问题，从而使每个层次的学生都能得到相应的训练，得到学习能力的提升。３．创新课堂教学组织第一，创新课堂教学的组织方法，如向小组合作转变等。像从前教师 “ 填鸭式” 的机械教育方法，形式太过单调，学生兴趣不足，没办法有效地激发学生学习的积极性。基于该种原因，教师可根据对学生自身情况的了解进行合理的分组，选出组长，使得每个小组成员都能得到相应的锻炼，既有分工又有合作。第二，教师可以积极组织学生开展数学学习实践活动，将创新教学扩展至更广阔的空间。新课程中，综合实践活动被定位为，必修课程。因此，教师应积极引导，使学生能够通过实践来增强创新意识，加强科学研究方法的学习。综合运用学到的数学知识，饵决生活中遇到的问题。

初中数学课堂教学创新策略

初中数学课堂教学创新策略摘要：初中数学的缺点是学生没有特别深刻的科学能力，没有成熟的学习和思维模式，数学学习效率低下。

推广新的教育模式旨在改变传统课堂的统一性，激励师生，通过多次积极行动提高学生的科学教育水平。

这当然对小学的进步很重要。

本文在此基础上探讨了一种创新的小学数学教学策略，供专业人士参考。

关键词：初中数学；教学；创新策略引言数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在，数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂，在这样的课堂中，学生尽情展示自我，不仅收获新知，更发展能力。

为此，就需要我们教师在平时的教学中，善于引导，精于设计，创新教学，不断点燃学生的思维激情，从而让学生在数学课堂中尽情展示。

一、当前初中数学教学中存在的问题（一）教学方式过于陈旧若教师不能对教学思想进行有效转变和创新，其教学方式自然也就难以得到改善，所以当前仍有部分数学教师采用“教师讲、学生听的”单向教学模式。

在一定程度上存在教师忽略学生学习感受的情况，不利于提升学生的学习兴趣，与此同时，教师也难以对学生的学习情况、学习能力进行充分了解，也就不能够根据实际情况对教学进度和教学方法进行及时有效的调整，导致教学工作与学生需求不能够进行有效契合，从而十分不利于初中数学教学质量和效率的提高。

（二）教学资源相对匮乏数学中的大部分小学往往是教室，导致教学场所和教学时间有限，教师也有限。

学生获取知识的主要途径取决于课堂工作和学习，这对于现代学生来说是完全无法企及的，不仅扩大了学生的知识，而且限制了学生对课本的知识，限制了学生数学成绩和思维的提高。

二、初中数学课堂教学创新策略（一）创新教学方法，加强情境引导教学方法往往具有一定的时代特征，目前，传统的灌输式教学方法已经不能适应我国的教育水平。

创新教育教学方法、提高课堂教学效率已经成了我国初中数学教师目前的首要工作任务。

教师应当利用新颖的教学素材，加强对学生的情境引导，让学生始终处于轻松、舒适的学习情境中。

初中数学教学中学生创新能力的培养策略

初中数学教学中学生创新能力的培养策略摘要：数学是初中阶段一门重要的基础课程，教师在数学教学过程中应当十分注重学生创新能力的培养。

本文作者结合多年从事初中数学教学的实践，结合相关实例，探讨初中数学教学中学生创新能力的培养策略。

关键词：初中数学教学创新能力培养策略随着教育体制改革和新课改的进一步深化，对于学生创新能力的培养已成为素质教育的一项重要内容，这种新型教育模式备受广大教师的高度重视和广泛应用。

数学是初中阶段一门重要的基础课程，数学教学本身就具备培养学生创新能力的基本特征。

在实施初中数学教学过程中，应紧密结合数学学科特征和学生的生理、心理特征，充分激发学生的想象力，通过有效的思维训练达到培养学生创新能力的根本目的。

以下针对初中数学教学中对于学生创新能力的培养谈谈自己的见解。

一、积极营造和谐、民主的创新氛围建构主义学习理论阐明了学习情境是确保学生有效学习的重要依赖条件，且学习情境必须满足于学生对于课堂所学知识的意义建构。

人本主义理论表明，学习是充分挖掘个人潜能的过程，学生要想开展富有实效的数学学习活动，必须依赖于营造一种和谐、民主、融洽的学习氛围，才能确保学生个体自主性学习的实现。

因此，积极构建一种和谐、民主的数学创新氛围，是培养学生创新能力的重要途径。

初中数学教师应积极转变传统的教学理念，充分体现学生的主体地位，尊重学生的个人兴趣和爱好，创设一种和谐和自由的教学情境，促进学生思维意识的进一步增强，从而促进学生数学创新思维的深入发展，这样有利于学生创新能力的发展。

二、培养学生自主猜想和独立思考的创新能力猜想能力和思考能力是较为重要的学习能力，初中生的想象力比较丰富，并且富于一定的猜想能力。

猜想是依据自己的知识基础理解数学知识结构的内部关联，猜想是计算和证明的先决条件，并通过逻辑思维和实践结果来验证，评定猜想是否正确，猜想具有较强的创新性。

在教学过程中，教师应积极鼓励学生大胆猜想，不要害怕猜想错误，猜想本身就具备不确定的特征，引导学生由简到难，通过独立思考和主观猜测，而使数学知识的一般规律得到延伸。

初中数学教学活动创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中数学教学活动创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学活动创新已成为提高学生综合素质、培养创新思维和实践能力的重要手段。

本文将从教学内容、教学方法、教学评价和教师专业发展四个方面，探讨初中数学教学活动的创新策略。

教学内容创新1.引入生活化教学内容：将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的价值和魅力。

例如，在教授几何知识时，可以让学生调查身边的几何图形，分析其特点和应用。

2.拓展数学文化教育：在教学过程中，穿插介绍数学历史、数学家和数学思想，培养学生对数学的兴趣和热爱。

如讲述数学家华罗庚的故事，让学生了解我国数学发展历程，激发民族自豪感。

3.注重跨学科整合：与其他学科相结合，如物理、化学、生物等，让学生在跨学科的学习中，形成知识体系，提高解决问题的能力。

例如，在教授函数知识时，可以引入物理学中的力学原理，让学生理解函数与力学之间的联系。

教学方法创新1.启发式教学：引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新思维。

如在教授概率知识时，可以设计一系列有趣的游戏，让学生在游戏中感悟概率的本质。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在教授几何证明时，可以让学生分组探讨，互相验证证明方法，提高解题技巧。

3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

如利用几何画板软件，直观展示几何图形的变换，让学生更好地理解几何知识。

教学评价创新1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，全面评价学生的综合素质。

如通过观察学生的课堂讨论、提问、作业完成情况等，了解学生的学习状况，给予及时的指导和鼓励。

2.多元化的评价方式：结合自评、互评、师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

例如，在数学日记、数学小论文等形式的评价中，充分展示学生的数学素养。

3.弹性评价标准：针对不同学生的学习基础和能力，制定合适的评价标准，使每个学生都能在评价中找到自己的优势和不足，激发学习动力。

初中数学有效性教学的策略

初中数学有效性教学的策略1. 多元化的教学方法：教师可以利用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，根据学生的不同学习风格和需求进行教学。

使用多元化的教学方法可以让学生更好地理解和掌握数学知识。

2. 问题导入引发思考：在教学过程中，教师可以通过提出具有挑战性的问题来引发学生的思考。

这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。

3. 合作学习：可以利用合作学习的方式组织学生进行小组合作。

通过小组合作，可以让学生互相讨论、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和表达能力，提高学生的学习效果。

4. 拓展应用：在教学中，教师可以适当拓展数学知识的应用，引导学生将数学知识应用到实际生活和解决实际问题中。

这样可以增加学生对数学的兴趣和实用性的认知，提高学生学习数学的动力。

5. 引导发现和探究：教师可以通过设计一些富有启发性的问题或情境，引导学生主动发现和探究数学知识。

通过学生自主探究和发现，可以增强学生的学习主动性和自主学习能力。

6. 反馈和评价：教师在教学过程中应及时给予学生反馈，帮助学生发现自己的错误和不足，及时进行纠正。

在学生的学习过程中，教师还可以运用形式多样的评价方式，如课堂练习、考试、小组讨论等，对学生的学习效果进行评价，及时调整教学策略。

7. 情感教育：在数学教学中，教师可以关注学生的情感需求，给予学生鼓励和肯定。

可以让学生在积极的情感氛围中学习数学，提高学生的学习动力和兴趣。

8. 家校合作：教师可以与家长加强沟通，了解学生的学习情况和困难，与家长共同关注学生的学习进展，共同制定相应的学习计划和措施，实现家校合作，提高学生学习数学的效果。

通过以上的有效性教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，加强学生的合作和解决问题的能力，培养学生的创新思维和实际应用能力，提高学生学习数学的效果。

初中数学教学的策略有哪些

初中数学教学的策略有哪些不只学习上讲究策略教师在教学上也是要讲究策略的，那么初中数学教学的策略有哪些?以下是店铺分享给大家的初中数学教学的策略的资料，希望可以帮到你!初中数学教学的策略1结合初中数学大纲。

就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究,要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。

然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。

例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法—提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。

这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。

又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。

初中数学教学的策略2以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。

数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。

要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。

应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。

数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。

例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。

在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类(分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级)，然后逐类讨论(即对各类问题详细讨论、逐步解决)，最后归纳总结。

初中数学教学方法与策略有哪些

初中数学教学方法与策略有哪些1.启发式教学法：启发式教学法是指通过提出问题、启发学生思考、引导学生独立发现问题解决方法和规律的教学方法。

教师可以先给学生一个有趣的问题，然后引导学生自己去思考解决问题的方法和思路。

这样的教学方法可以培养学生主动探索和解决问题的能力，激发学生的数学兴趣。

2.探究式教学法：探究式教学法是指通过设计一系列探究活动，让学生自主发现数学概念、规律和定理，从而提高学生的数学思维和问题解决能力。

教师在引导学生探究的过程中提供必要的指导和支持，鼓励学生积极思考和交流，培养学生的合作精神和创新思维。

3.合作学习法：合作学习法是指通过小组合作的方式进行学习和解决问题，促进学生之间的互动和合作。

教师可以将学生分成小组，每个小组成员有不同的角色和任务，通过合作完成任务，培养学生的合作能力、团队意识和思维能力。

此外，教师还可以引导学生进行讨论和互相学习，相互分享思路和解题方法，从而提高学生的学习效果。

4.情境教学法：情境教学法是指通过创造真实的情境和场景来引导学生学习数学知识。

教师可以将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中探索和运用数学知识。

这样的教学方法可以增强学生对数学的兴趣和理解，提高学生的学习动机和效果。

5.案例教学法：案例教学法是指通过具体的案例来引导学生学习和解决数学问题。

教师可以选择一些实际问题作为案例，让学生在观察和分析案例的基础上独立思考和解决问题。

这样的教学方法可以激发学生的思维和判断能力，培养学生的问题解决能力和创新思维。

综上所述，初中数学教学方法与策略有启发式教学法、探究式教学法、合作学习法、情境教学法和案例教学法等。

教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择合适的教学方法和策略，灵活运用，积极引导学生发展数学思维和解决问题的能力。

这些教学方法和策略均能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

初中数学教学的策略有哪些

初中数学教学的策略有哪些初中数学是学生数学学习的重要阶段，对于学生打下坚实的数学基础至关重要。

为了提高初中数学教学的效果，教师们需要掌握一些有效的教学策略。

本文将介绍几种常用的初中数学教学策略。

一、启发式教学法启发式教学法强调培养学生的启发思维和解决问题的能力。

教师可以通过引导学生观察现象、发现规律、提出假设、验证假设等方式，培养学生的逻辑思维和创新意识。

例如，在教学中引入探究性问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的问题解决能力。

二、差异化教学法差异化教学法旨在满足不同学生的学习需求，充分考虑学生的个体差异，在教学中对学生进行个性化指导。

教师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好，设计不同的教学活动和资源，满足学生的不同需求。

例如，在教学中采用分层次的教学方式，对学生进行有针对性的辅导。

三、合作学习法合作学习法鼓励学生在小组中进行合作，共同解决问题，促进学习效果的提高。

通过合作学习，学生可以交流思想，分享解题方法，相互补充和纠正错误，提高学习的效果和兴趣。

例如，在教学中组织学生进行小组讨论，合作解决难题，培养学生的合作精神和团队意识。

四、情境教学法情境教学法注重将数学知识与实际生活或实际问题相结合，通过情境创设，让学生在真实或虚拟的情境中运用数学知识解决问题。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

例如，教师可以通过生活中的实际例子或模拟情境，让学生亲身体验数学的应用，加深对知识的理解。

五、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法利用计算机、投影仪、幻灯片等多媒体工具，将图片、视频、动画等展示给学生，使得抽象的数学概念变得具体可视化。

多媒体辅助教学法能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果。

例如，教师可以使用多媒体工具展示数学问题的解题过程，让学生更好地理解和掌握知识。

综上所述，初中数学教学的策略包括启发式教学法、差异化教学法、合作学习法、情境教学法和多媒体辅助教学法。

教师们可以根据具体情况和学生需求，灵活运用这些策略，提高初中数学教学的质量和效果。

新课标下初中数学教学中学生创新思维的培养策略

新课标下初中数学教学中学生创新思维的培养策略摘要：作为人才培养的关键任务之一，教育界对于学生创新思维的培养越来越重视。

在新课标下，教育体系提出了培养学生核心素养的要求，而创新思维正是核心素养中的重要组成部分之一。

因此，在初中数学教学中，如何培养学生的创新思维成为了一个值得深入研究和探讨的问题。

然而，目前仍存在着一些挑战。

传统的课堂教学模式往往偏重于知识灌输，缺乏激发学生创新思维的方法；考试评价体系更注重学生的记忆和应试能力，而对于创新思维的培养与评价还较为有限。

因此，需要找到切实可行的方法和策略来促进初中数学教学中学生创新思维的发展。

基于此，本篇文章对新课标下初中数学教学中学生创新思维的培养进行研究，以供参考。

关键词：新课标下；初中数学教学；创新思维；培养策略引言近年来，随着社会的快速发展和知识经济的崛起，创新能力日益成为当今社会所需的重要素养。

新课标下初中数学教学中如何培养学生的创新思维。

新课标下培养学生创新思维的教学方法，包括引入启发性教学方法和探究式学习法，并强调了多元化教学策略的应用。

通过有效的教学方法，有望培养出具备创新思维的学生，为未来社会的发展做出积极的贡献。

一、新课标对初中数学教学的要求和目标新课标对初中数学教学有着明确的要求和目标。

新课标强调培养学生的核心素养，将学科知识与能力、思想品质和创新精神相结合。

在初中数学教学中，新课标追求以下目标：首先，注重学生数学知识系统性的建构，要求学生逐步形成扎实的基础知识和技能体系。

通过系统化的知识结构与内容组织，培养学生的数学识记能力、运算能力和应用能力。

其次，注重培养学生的数学推理与解决问题的能力。

新课标要求引导学生发展批判思维和创新思维，通过分析、归纳、演绎等方法，提高学生的逻辑思维和推理能力。

最后，新课标强调数学教学的社会化和实践性。

通过培养学生的合作精神，引导学生积极参与团队合作和沟通交流，并将数学知识与社会实际结合，发掘数学在科学、工程、经济等领域的应用价值。

初中数学高效课堂的构建策略

初中数学高效课堂的构建策略数学是一门需要不断练习的学科，也是让很多学生感到头疼的学科。

在初中数学教学中，如何构建一个高效的课堂，激发学生学习数学的兴趣，是每个数学老师需要思考的问题。

以下是一些初中数学高效课堂的构建策略。

一、激发学生的学习热情学习热情是学生学习的重要动力，对于初中数学教学来说，老师应该采用能够激发学生学习热情的方法。

在教学中，老师可以采用多种方式来激发学生的学习热情，例如：（1）教学方式多样化。

老师不要一味地采用讲解式的教学方式，可以通过课堂互动、小组合作、游戏等多种方式激发学生的学习热情。

（2）创新教学形式。

在课堂上，老师可以采用音视频资料、互联网资源等多种形式来教学，让学生感到新奇有趣，从而激发他们的学习热情。

（3）鼓励学生参与讨论、提问。

老师可以在课堂上提出一些问题，引导学生思考、探究，鼓励他们大胆发表自己的看法，从而激发他们的学习热情。

二、把握学生的学习节奏在初中数学教学中，老师应该把握好学生的学习节奏，使学生有足够的时间理解和掌握所学内容。

在课堂上，老师应该让学生有足够的时间听讲和思考，不要一味地rush through掉课程内容。

同时，也不要让学生感到无聊，应该适时地进行一些活跃气氛的互动，例如小组讨论、问答等，使他们保持专注和活跃。

三、合理安排教学内容在初中数学教学中，老师应该合理安排教学内容，避免过于冗长和枯燥的内容，使学生对数学产生抵触情绪。

对于一些重要的知识点和难点，老师应该进行深入浅出的讲解，并提供多种实例和练习题，让学生熟练掌握和灵活应用。

四、重视思维训练数学教学应该注重学生的思维训练。

在课堂教学中，老师可以采用各种思维训练方法，例如创造性思维、批判性思维、反思性思维等，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

同时，在课堂下也可以要求学生进行思维训练，采用适当的练习题、讨论题，来锻炼他们的思维能力。

五、关注学生的学习效果学生的学习效果是课堂教学的评价标准，老师应该关注学生的学习效果，及时进行调整和补充。

新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略

新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略【摘要】在新课程背景下，初中数学教学需要更加注重学生的学习兴趣和需求，培养学生的数学思维能力。

灵活运用多媒体技术，促进学生的学习效果。

倡导学生参与式教学活动，提高学生的学习积极性。

重视课堂互动和学生合作，促进学生之间的交流和合作精神。

整合各种教学资源，打造积极活跃的数学课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

通过培养学生的创新意识和团队合作精神，进一步提升学生的综合素质和能力。

通过以上策略，可以有效提升初中数学课堂教学的质量，让学生在数学学习中获得更加丰富和有意义的经验。

【关键词】新课程背景、初中数学、有效课堂教学、学习兴趣、学习需求、数学思维能力、多媒体技术、参与式教学活动、课堂互动、学生合作、教学资源、活力的课堂、学习效果、创新意识、团队合作精神。

1. 引言1.1 新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略在新课程背景下，初中数学的教学需要紧跟时代的步伐，注重培养学生的综合素质和实践能力。

有效的课堂教学策略是提高学生学习数学的兴趣和能力的关键。

本文将从关注学生的学习兴趣和需求、注重培养学生的数学思维能力、灵活运用多媒体技术进行教学、倡导学生参与式教学活动以及重视课堂互动和学生合作等方面展开讨论，旨在为初中数学教学提供有效的指导和思路。

希望通过本文的分享，能够激发更多教师对于初中数学教学的兴趣，提升教学质量，培养学生的综合素质和创新意识，打造更加富有活力的数学课堂。

2. 正文2.1 关注学生的学习兴趣和需求关注学生的学习兴趣和需求是有效课堂教学的关键之一。

在新课程背景下，教师应该注重了解学生的个性特点、学习方式和学习需求，从而更好地指导他们的学习。

教师可以通过观察学生平时的行为举止、听取他们的意见和建议，了解他们对数学学习的态度和兴趣所在。

教师可以通过多样化的教学方式和资源，满足不同学生的学习需求。

对于喜欢数学思维挑战的学生，可以提供更多的拓展性数学问题；对于喜欢图形变换和运动的学生，可以引入一些与数学相关的动手实验和游戏。

初中数学教学策略及教研(3篇)

第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，教师需要不断更新教学理念，改进教学方法，加强教研活动。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学策略及教研。

二、初中数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。

可以通过以下方式实现：（1）结合生活实际，让学生感受到数学的应用价值；（2）运用多媒体技术，展示生动有趣的数学实例；（3）开展数学游戏、竞赛等活动，提高学生的学习积极性。

2. 强化基础知识，注重能力培养数学基础知识是解决实际问题的前提。

在教学中，教师应注重以下方面：（1）引导学生掌握数学概念、公式、定理等基础知识；（2）培养学生逻辑思维能力、空间想象能力、运算能力等基本能力；（3）通过练习、复习，巩固所学知识。

3. 优化教学过程，提高课堂效率（1）合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑；（2）采用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，提高学生参与度；（3）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 注重实践，培养创新能力数学教学应注重实践环节，让学生在实践中学习、提高。

具体措施如下：（1）开展数学实验、探究活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程；（2）鼓励学生参与数学竞赛、课题研究等活动，提高创新意识；（3）培养学生的团队协作精神，提高合作解决问题的能力。

三、初中数学教研活动1. 教研组活动（1）定期开展教研活动，共同探讨数学教学中的热点、难点问题；（2）分享教学经验，相互学习，共同提高；（3）组织观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。

2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和经验；（2）教师课后反思自己的教学过程，总结经验教训，不断提高教学水平。

3. 教学资源开发与应用（1）组织教师共同开发教学资源，如课件、习题、案例等；（2）推广应用优秀教学资源，提高教学质量。

初中数学教研活动创新(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，开展创新性的教研活动显得尤为重要。

本文旨在探讨初中数学教研活动的创新策略，以期为提高数学教学质量提供参考。

二、初中数学教研活动创新策略1. 转变教研模式，倡导合作学习（1）打破传统教研模式，以课题研究为载体，实现教师之间的合作与交流。

教师可以根据自身教学需求，选择合适的课题进行研究，通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，共同探讨教学问题，分享教学经验。

（2）建立教研团队，发挥团队优势。

将教师按照学科、年级、教学经验等因素进行分组，形成教研团队。

团队成员共同承担教学任务，互相学习、互相促进，提高教学水平。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用信息技术，丰富教学手段。

利用多媒体、网络等现代教育技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

（2）开展实践活动，培养学生的动手能力。

通过实验、探究、制作等活动，让学生在实践中掌握数学知识，提高学生的创新意识和实践能力。

（3）实施分层教学，满足不同学生的学习需求。

针对学生的个体差异，采用分层教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

3. 优化评价机制，促进学生全面发展（1）建立多元化的评价体系。

从知识、技能、情感、态度等多个维度评价学生的数学学习，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。

（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程。

通过对学生学习过程的观察、记录、分析，及时了解学生的学习情况，为教师调整教学策略提供依据。

（3）注重学生自我评价，培养学生的反思能力。

引导学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的自我评价能力。

4. 加强教师培训，提升教师专业素养（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。

定期组织教师参加各类培训，学习先进的教育教学理念和方法，提高教师的专业素养。

（2）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师视野。