浅谈初中数学素质教育论文
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。
数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。
但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。
一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。
这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。
２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。
建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。
建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。
解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。
在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。
３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。
在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。
把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。
二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。
但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。
因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。
数学教育论文范文初中数学素质教育论文
数学教育论文范文初中数学素质教育论文数学教育论文范文初中数学素质教育论文如何让学生在数学教学中受到创造素质的教育摘要：“创新教育”是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
培养创造性思维能力，发展学生的创新精神，是教学教育的重要任务。
在数学教学中，通过对中小学生施于教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
即在全面实施教学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。
我们要正确认识数学中的创新教育。
关键词：数学；教学；素质；兴趣过去教育由于受到应试教育观念的影响，未能充分发挥数学教育在培养学生创造方面的作用，这种以应试为主的教育严重阻碍了学生创造力的发展。
数学教育改革，应把现在所提出的学生几大能力的培养提高到培养创造性思维能力的高度上来认识，用以指导数学教学实践。
我们广大教师要充分利用数学教育的阵地，要更新观念，不断改进方法，使学生受到创造素质的教育，为培养跨世纪的合格人才作贡献。
本文就数学创造教育在当前应当确立和强化的几种观念，作些探讨。
一、激发学生学习数学的兴趣数学教学激发学生学习兴趣的重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。
培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
好奇心对知识的学习有重要的作用，对于理论性强的数学学科，学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。
教学不断激发学生的好奇，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，学好数学知识，培养数学能力，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力，完成教学任务。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育随着素质教育理念的不断深化和发展，教育者开始重视培养学生综合素质的方法，其中数学教学对于学生的思维能力和创新能力的培养至关重要。
本文将浅谈初中数学教学中的素质教育，并提出一些具体的教学方法和策略，旨在引起教育者的思考和讨论。
一、素质教育的概念和意义素质教育是以培养学生全面发展和综合素质为目标的教育理念。
素质教育的本质是以培养学生的个性和创新精神为出发点，追求学生全面发展的目标，注重学生的素质培养，而非单纯地追求知识与技能的传授。
在初中数学教学中，素质教育的目标是培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和问题解决能力，使学生能够灵活运用数学知识，解决实际问题。
素质教育的意义在于培养学生的综合素质，提高学生的自学能力和创新能力，使其具备人文素养、科学精神和社会责任感。
在当今社会，只有具备综合素质的人才才能适应社会的发展并发挥自己的潜能。
而数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和创新能力的培养具有重要影响。
二、初中数学教学中的素质教育策略1.培养学生的数学兴趣数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，数学是枯燥乏味的。
因此，教师在数学教学中要注重培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的积极性。
可以通过创设情境、游戏化教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果。
2.引导学生主动参与课堂要培养学生的自主学习能力和创新能力，教师应该鼓励学生主动参与课堂。
可以通过启发式问题、小组讨论、实践探究等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养他们解决问题的能力。
3.鼓励学生的学科交叉学习数学与其他学科有着密切的联系，教师可以引导学生将数学知识应用于其他学科的学习中，培养学生的跨学科思维和创新能力。
例如，将几何知识应用于综合实践课程中的地图制作，让学生在实践中感受数学的应用。
4.培养学生的团队合作精神在数学教学中，鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队合作精神和协作能力。
教师可以设计一些小组活动，让学生共同解决问题，通过合作交流来促进学习和成长。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育【摘要】本文主要探讨了在初中数学教学中引入素质教育的重要性。
通过培养学生的思维能力，可以帮助他们更好地理解数学知识并提升解决问题的能力。
素质教育能促进学生的综合发展，使他们在学业之外也能得到全面的培养。
引导学生形成正确的学习态度，倡导团队合作精神，促进学生的情感态度和价值观的培养也是素质教育的重要内容。
结论指出，初中数学教学中注重素质教育的重要性，并呼吁素质教育应成为数学教学的重要内容，培养学生全面发展的素质是教育的根本任务。
初中数学教学中的素质教育是至关重要的，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
【关键词】初中数学教学、素质教育、思维能力、综合发展、学习态度、团队合作、情感态度、价值观、重要性、全面发展、教育任务。
1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学在整个学生学习过程中占据着非常重要的地位。
数学是一门基础学科，它不仅仅是一门学科知识，更是一种思维方式和解决问题的能力培养。
在初中阶段，学生接触到的数学内容越来越抽象和深入，这对于他们的逻辑思维、分析能力和创新思维的培养是至关重要的。
1.2 素质教育在教学中的作用素质教育在教学中的作用是非常重要的。
通过素质教育，不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养他们的思维能力、创造力和综合素质。
在数学教学中，素质教育可以帮助学生形成正确的学习态度，促进他们的综合发展。
素质教育还可以倡导团队合作精神，让学生学会与他人合作，在团队中发挥自己的长处，同时也学会尊重他人的意见和想法。
通过素质教育，还可以促进学生的情感态度和价值观的培养，让他们具备正确的人生观和价值观，成为真正有价值的人才。
在现代社会，素质教育不仅重要，更是必不可少的一部分，应该成为数学教学中的重要内容之一。
通过素质教育，可以帮助学生更好地适应社会的发展需求，培养学生全面发展的素质，是教育的根本任务。
2. 正文2.1 培养学生的思维能力在教学过程中，老师可以通过引导学生思考数学问题的方法，激发他们的思维活力。
初中数学素质教育论文
初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。
关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。
在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。
一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。
所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。
首先，要加强爱国主义教育。
古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。
在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。
在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。
数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。
例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。
2022年浅谈初中数学中的素质教育3篇
2022年浅谈初中数学中的素质教育3篇把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。
拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。
一、更新观念,树立数学教学的素质观柳斌同志说:转变教育思想和教育观念,转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。
转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位,促成学生主动、全面而且各个不同的发展,教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。
中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。
由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间存在着个体差异,教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展和提高。
其次,要充分发挥学生的主体作用,自觉地把素质教育融于教学中。
在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能等到开发,学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。
这就是数学教学的素质观。
二、初中数学教学中素质教育的内容和途径各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。
中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。
我们在实施中学数学素质教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。
据此,我认为,素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面:(一)思想素质的教育大纲指出:结合教学内容对学生进行思想品德教育是数学教学的一项重要任务,它对促进学生全面发展具有重要意义。
数学教学中的思想教育主要有以下几点:1.爱国主义教育。
(1)通过我国古今数学成就的介绍,培养学生的爱国主义思想。
初中数学教育论文：浅析初中数学教育中的素质教育
初中数学教育论文：浅析初中数学教育中的素质教育1.前言当今世界,科学技术发展日新月异,人才竞争日益激烈。
实施素质教育的目的是:培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿,它以促进学生的身心发展为目的,以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。
素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平,而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。
把素质教育渗透于数学教学之中是当前数学教学改革的重点,教师须通过数学教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。
教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新,不断提高教学水平。
2.初中数学教学与素质教育在教育改革不断深入和发展的今天,数学作为初中阶段的一门基础学科,具有内容较抽象、应用较广泛、推理较严谨等特点。
作为素质教育的重要组成部分,数学教育的重要目标是培养学生的思维能力和综合素质。
因此,在初中数学教学中,教师应根据数学课程自身的特点,积极探索数学基础知识和基本技能与素质教育的最佳结合点,以提高全体学生的基本素质作为出发点,使每一位学生都形成健全的人格作为最终归宿,尊重每一位学生的主体地位,注重开发学生的智力潜能,促进每一位学生的德、智、体、美、劳等全面发展,从而全面提高学生的综合素质。
初中数学教师,实施素质教育要依据学生的长远发展和社会经济发展对人才的客观要求,改变传统的教育思想、教育观念、人才观念等,尊重学生的主体地位和个性差异,做到因材施教,努力创设有利于学生成才的教学情景,充分调动学生学习的积极性,把素质教育渗透入数学教学中,教育学生学会如何与人相处、学会如何求知、学会如何独立生活等,使不同层次的学生都得到进步和发展。
3.如何在初中数学教育中实施素质教育初中数学是中学阶段的一门重要基础学科,它对实施素质教育、培养和发展中学生的素质均起着重要的推动作用。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
初中数学教学是素质教育的重要组成部分，它不仅仅是为了学生学习数学知识，更重
要的是培养学生的综合素质。
下面我将从培养学生的思维能力、合作意识和实践能力三个
方面进行论述。
初中数学教学要注重培养学生的思维能力。
数学是一门需要思考和分析的学科，它要
求学生具备良好的逻辑思维能力和创新能力。
在教学过程中，教师可以通过提问引导学生
思考和解决问题，让学生参与课堂讨论和思维导图的制作，激发学生的思维潜能。
教师还
可以借助一些思维训练的方法和技巧，如数学游戏、数学拓展等，培养学生的逻辑思维和
创新能力。
通过这些方式，可以提高学生的思维深度和广度，培养学生的数学思维能力。
初中数学教学要注重培养学生的实践能力。
数学是一门实践性较强的学科，学生需要
通过实践来掌握和应用数学知识。
在教学过程中，教师可以引导学生进行手工实验、数学
建模等实践活动，让学生亲自参与亲自动手解决实际问题，提高学生的实践能力。
教师还
可以组织学生参加数学竞赛、数学建模比赛等实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
初中数学教学中的素质教育是培养学生的思维能力、合作意识和实践能力的重要途径。
通过注重培养学生的思维能力，可以提高学生的逻辑思维和创新能力；通过注重培养学生
的合作意识，可以培养学生的团队合作精神和交流能力；通过注重培养学生的实践能力，
可以提高学生的实践动手能力。
只有全面培养学生的素质，才能使他们成为德智体美全面
发展的社会主义建设者和接班人。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育
数学是一门广受青少年喜爱的学科，因其抽象和逻辑性，对学生的思维能力和创造力
都有很大的帮助。
然而，在教学中，我们还要注重素质教育，从而不仅仅关注学生的成绩，而更注重学生的品德和价值观的培养。
首先，我们应该强调数学教学中的思辨能力和问题解决能力。
数学教育应该不仅仅是
传授知识，而是引导学生从问题中寻找答案的过程。
例如，在学习代数时，应该让学生寻
找解决方案，而不仅仅是一味地记忆公式。
这样可以培养学生解决问题的能力，使他们在
以后的学习和生活中有更好的实际应用。
其次，我们应该注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，大部分的知识都需要
多人协作才能解决。
例如，在小组内共同解决问题，互相分享思路和方法，从而激发各自
的创造力和学习兴趣。
团队合作不仅仅是在学术上有所助益，也可以为学生提供了在社交
上的機会，同時也增强了學生自我思考、自我管理和交往能力。
最后，我们需要注重培养学生的人文素养。
数学的一些概念和思想可以帮助学生了解
到不同的文化传统及其价值观。
例如，斐波那契数列、欧拉公式等深度的数学原理本身既
包含着系统性的数学规律和公式，同时也展示出了不同文化和思维方式的多样性。
让学生
了解这些价值不同的文化传统可以让学生更广泛地理解世界。
综上所述，数学教育不仅仅应该是教授具体的知识点和操作技能，更应该是培养学生
的思辨能力、团队合作精神和人文素养。
通过这些素质教育的实践，我们可以让学生更好
地面对未来学术领域、社会生活及职业发展等方面。
初中数学教学教育论文(通用5篇)
初中数学教学教育论文（通用5篇）【摘要】在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经运用到农村初中数学课堂的教学之中，多媒体技术在给教学带来种种便利的同时，也暴露出了许多问题。
本文从课堂教学实践出发，就数学多媒体教学的使用误区及对策进行一些探讨。
【关键词】农村初中；数学；多媒体；误区与对策初中数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
但初中数学与小学数学相比更具有抽象性和逻辑性，许多学生感觉该课程的学习枯燥乏味，兴趣索然。
在信息技术日新月异的今天，多媒体技术蓬勃发展并快速渗入各个教学领域。
多媒体教学具有直观新颖、信息量大、表现力强等优势，采用多媒体教学能够改善教学方式，拓展教学空间，提高学生学习兴趣。
因此，积极正确的采用多媒体教学，优化传统的农村初中数学教学方式势在必行。
一、农村初中数学多媒体教学中存在的问题（一）认识不到位，出现两种极端现象。
同时，在农村初中也存在着另外一批数学教师。
这些老师片面地认为使用多媒体技术就代表了自己的教学理念比较先进，不使用多媒体则教学观念较为落后。
所以在教学过程中，他们大量使用多媒体开展教学，几乎每一节课程，每一个教学环节都使用多媒体，不管是数学概念的讲解还是课后的练习，一概采取多媒体来进行教学。
一旦在教学过程中遇到停电等突发事故，这些老师就无法进行授课，给教学造成一定的影响。
严重依赖多媒体进行数学课堂教学的模式，使得传统的数学教学手段很难得到发挥，久而久之，一些老师就丧失了开展传统教学的基本功。
（二）只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”新课程要求把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。
“教育现代化”首先应该是教育思想的现代化。
用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。
但目前在农村初中使用的数学多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何“学”，同时也忽视课件的“交互性”，很多农村数学老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。
浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）
浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）第一篇：浅谈数学教学中的素质教育浅谈数学教学中的素质教育市二中娄汝祥优化课堂教学，提高学生数学素质，是数学教育观念转变的前提，是教育教学改革的必要手段。
数学课堂教学素质化，其核心就是在教学中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性，有计划、有目的地培养学生思维能力和创造能力，有效地渗透数学思想方法，让学生主动构成带有个性色彩的数学思想体系，从而在课堂教学中达到提高学生整体数学素质之目的。
一、调动所有学生的积极性，优化课堂教学形式。
学生是学习的主人和主体，教师是教学的组织者和调控者，是选择活动素材、设计教学过程、鼓励学生从事教学活动、调整教学过程、评价学生学习的主导角色。
课堂教学必须坚持“二主”方针。
在教学实践中，我探索出“导、练、评”三环节循环运作教学法，即化讲授为导学，化讲后再生性巩固练习为探索性学习过程训练，化练前揭示、练后小结为研讨学习训练基础上的评析。
尤其在新授例题这些“适合讲”的环节上，总是精心设计教学情境，强化知识发现形成过程，加强学习探索的指导。
化简单传授知识为启迪学生思维，化老师表演示范为引导组织学生运用知识探索解决问题。
借助探索知识，类比、化归、讨论、比较等方法，使每个学生都参与学习思维活动。
通过各种运作演练，暴光各类学生学习形成的过程和效果。
借助导、练、评的教学模式，使课堂内形成一种“独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流”的活跃气氛，让学生在愉快中获得知识。
二、加强学生探索教材内容的活动，优化知识形成过程。
数学教学就是数学活动的教学，让学生积极参加教学活动，优化教学过程，重要的是要在改革课堂结构上创设课堂教学的良好状态，给学生足够的自由想象得时间和空间，以推迟判断为特征，以启迪学生思维为核心，组织和引导学生全面参与数学知识的提出，形成发展、探索的过程。
通过学生动手、动脑、动口来获得知识，借助数学历史的科学合理“重演”和加工，使数学教学的层次由知识传授水平，提高到思维训练水平。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育初中数学教学中的素质教育应该注重培养学生的思想品质。
思想品质是指一个人对待知识、对待问题的态度和方法。
在数学教学中，老师应该引导学生树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣和学习动力，让他们明白数学是一门需要思考和探索的学科，而不是死记硬背的东西。
学生们也应该学会用数学的方法思考问题，培养自己的逻辑思维和分析能力。
这样，才能使学生在学习数学的过程中不仅仅是为了应付考试，而是真正地理解和运用数学知识。
初中数学教学中的素质教育需要注重培养学生的实践能力。
数学不仅仅是一门纸上谈兵的学科，更是一门需要运用和实践的学科。
在数学教学中，老师应该设计一些和现实生活相关的数学问题，并引导学生通过实践和探索来解决这些问题，让他们意识到数学知识的实际运用价值。
数学教学还应该加强对数学知识与其他学科知识的整合，让学生能够在学习数学的过程中，运用数学知识解决其他学科中的问题，培养他们的跨学科应用能力。
初中数学教学中的素质教育还需要注重培养学生的情感态度和文化素质。
数学教学应该注重培养学生的学习态度和情感态度，让他们在学习数学的过程中形成积极的情感体验，提高他们学习的主动性和积极性，培养他们的自信心和自主意识。
数学教学还应该注重培养学生的国家情怀和社会责任感，让他们明白数学知识对于社会的重要性，培养他们的爱国情感和社会责任感。
初中数学教学中的素质教育是一个全面的过程，需要从方方面面来贯彻和实践。
只有注重培养学生的思想品质、合作精神和创新能力、实践能力以及情感态度和文化素质，才能使学生在学习数学的过程中得到全面的素质提升，进而成为综合素质更加全面的人才。
希望通过今后的数学教学实践，能够更好地贯彻素质教育的理念，为学生的全面发展做出更大的贡献。
课题研究论文：浅谈初中数学素质教育的实施
118757 数学论文浅谈初中数学素质教育的实施近年来，新课改在我国广泛推广，素质教育理念强势取代应试教育理念。
数学课又是学校素质教育的大舞台，学生的数学水平很大程度上体现了他的素质水平。
为了使每位学生未来都能在不同领域、不同行业发挥自己的才能，初中数学素质教育就显得尤为重要。
接下来，本人就根据自己多年从事初中数学教育的经验，谈谈如何有效提升初中数学素质教育的实施。
一、明确学科性质数学是一种能澄清混淆的思考方式，它是一种语言，能让我们把世界上混杂的局面翻译成可以去管理的方式。
简单来说，数学就是数的理论，高深一点就是，数学是数的哲学。
沉浸在数学世界里不断探索寻求，能净化升华我们的思维到至纯至净的层面。
数学是打开科学大门的敲门砖，就是这些数字让我们得以探索了解这个神秘而美丽的大自然和浩瀚深邃的宇宙。
学有用的数学，获得必要的数学。
数学教学要在很短的时间内，用最简便的方法，让学生掌握人类几千年的数学知识来适应社会需要。
初中数学知识点较多，大多比较简单，初中数学的基础和学习方法直接影响到的不仅有高中数学学习，还有物理、化学、生物这几门学科。
因此，初中数学教师要明确初中数学的性质，肩负起身上的重任。
二、转变教育观念，改变教育思想应试教育是我国教育实践过程中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。
新课改后，素质教育被强调，以面向全体学生、提高全体学生的基本素质为根本目的，以注重开发学生的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
应试教育观念向素质教育并没有很好地转换。
应试教育观念根植于我们内心，古代的书生为考取功名头悬梁、锥刺股，现在的学生依旧起早贪黑做题。
森严的考试制度，文凭代表一切的社会现状，迫使学生努力学习，考取一个好的分数，去一个好的学校，找到一份好的工作。
学生忙着考试，学校忙着升学率。
考试考什么，老师就教什么。
所有人的所有工作都围绕着“考试”二字展开。
数学教学中素质教育探析(3篇)
数学教学中素质教育探析(3篇)论文一：素质教育在数学教学中的实施与应用随着社会的发展，素质教育在教育领域中已经成为重要的教育理念。
在数学教学中，实施素质教育可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。
首先，素质教育的实施可以提高学生的综合能力。
在数学教学中，学生需要处理各种概念和方法，需要运用逻辑思维和数学推理能力来解决问题。
通过引入素质教育的理念，在教学中，教师可以根据具体的课程内容和学生特点，引导学生探究问题，发掘问题背后的原理和规律。
这种方式可以激发学生的兴趣，同时也让学生逐渐形成自己的思考习惯和方法，从而提高学生的综合能力。
其次，素质教育的实施对于班级管理有着积极的作用。
在数学教学中，由于数学的学习需要不断地联系和实践，因此教学过程中需要进行很多的课堂讨论和小组活动。
通过实施素质教育，可以引导学生互相合作，倡导班级和谐。
同学之间可以共同探讨问题、交流思维，形成互帮互学的情况，这有助于班级的团结和学生的自我管理能力的提高。
最后，素质教育的实施也有利于教学质量的提升。
教师在教学过程中，应该尽量注重学生的学习兴趣和能力发展，鼓励学生多角度思考问题，并对学生的问题提供针对性的解答。
同时，通过引入多种教育方式，如教师讲授、案例分析、小组讨论等方式，可以让学生从不同的角度理解所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。
这种教学方式，可以提高教学质量，同时也可以激发学生的学习热情，让学生在学习中更好地体会到数学的魅力。
综上所述，素质教育在数学教学中的实施具有重要的作用。
通过实施素质教育，可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。
论文二：加强素质教育，推动数学教学改革近年来，我国教育领域一直在推广素质教育的理念，这为教育教学带来了新的思考和发展。
在数学教学领域中，素质教育同样有着不可忽视的作用。
加强素质教育，有利于推动数学教学改革，提升教学质量，促进学生全面成长。
初中数学教学中素质教育[论文]
![初中数学教学中素质教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a4ecb3e67ec102de2bd891b.png)
浅谈初中数学教学中的素质教育随着经济的发展、技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，而且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动、学习科学知识、掌握现代科学技术必不可少的工具。
初中数学素质教育教学方法由于受传统教学的影响，使得数学教学和素质教育严重脱节。
于是在人们的思想观念中就形成了学好数学只是为了取得高分，甚至有人说学校天天学“x”“y”而实际生活中却都没用。
其实不然，随着经济的发展，技术的进步，数学应用的范围也日益扩大，不仅应用于自然科学和工程技术，并且深入到社会科学、现代生活各个领域，成为从事经济活动，学习科学知识，掌握现代科学技术必不可少的工具。
数学语言、概念、方法、思想和内容已渗透到自然和社会科学中，是现代化的重要组成部分。
所以教师在数学教学中，要教会学生进行数学活动，即会把实际问题转化为数学问题，把数学问题逐级模式化，形成数学理论系统，从而形成数学能力数学观念，获得教学修养。
一、初中数学教学中实施素质教育所存在的问题1.教育观念陈旧，只注重数学基础知识的传授忽视了技能、能力方面的培养和发展。
只重视应用能力的培养，而忽视了学生个性特长的发展。
对素质教育在教学过程中的作用和地位具有偏面性。
仍将教学重点放在升学竞争上，使得教学活动基本上仍服务于升学考试这个中心，如对教科书中关于实验性课题，研究性课题以及实习作业这类实践性很强的内容一概“枪毙”，把剩余时间统统用在记概念上算式上。
而且教育部门仍然以学生成绩来衡量学生和考核评定教学成绩。
2.教学方法单一，教学过程呆板。
在组织教学过程中，未能充分调动和发挥每位学生的主体作用。
教学过程设计缺少结合实际情况，未能面向不同层次学生的学习需求，使得学生成绩差距随着年级升高而逐步拉长，并且在初二年级学生中出现两极分化，巩固率较低。
3.针对班级学生来源不同，学生的基础知识层次差距大的实际情况，为了面对升学率，不少教师放弃了对学习有困难学生的教育和提高。
初中数学教学中如何实施素质教育论文
浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是提高全民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。
素质教育是对学生进行思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面的培养和教育。
而素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合能力的表现。
素质教育是以智育为核心的。
素质教育主要着眼于培养学生的基本素质，开发学生的特殊潜能，发展其个性特长。
它不仅要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展，开发智能，也要培养非智能因素；不仅要教会学生学习，还要教会学生怎样学习、生存、做人。
要真正搞好素质教育，还应充分依靠社会，形成学校、社会、家庭一体的动态运行机制。
素质教育要以明天的经济发展和社会进步为基础，要充分体现出决策的超前意识，避免短期行为，避免培养高分低能、不适应社会需要的人才。
数学教育，特别是初中数学教育，它能培养人的正确思维。
通过数学思维监控，帮助学生更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。
数学的基本思想和方法在提高人的整体素质方面有着积极的作用。
所以，初中数学教学要把素质教育全面落实到课堂教学之中，逐渐使学生由“爱学”向“会学”转变，以达到增强能力、全面发展的目的。
一、加强智能培养，重视数学思维方法的教学数学的思想方法可以使学生更好地学习科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法论。
而智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有着辩证的关系；智力是获得知识的基础，能力是在智力和知识的基础上形成的，反过来能力在某种程度上又反映了一个人的素质。
因此，数学教学中加强智力培养，对学生良好的素质形成是非常重要的。
人的智力包括观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力，它是一个有机整体，其中思维能力是核心，数学的每一步发展都是数学家思维方式重大变革的结果，而数学教学对思维能力的培养也早已被实践所证明。
浅谈初中数学教学中的素质教育
浅谈初中数学教学中的素质教育初中数学教学应该注重培养学生的数学素养。
数学素养是指学生在数学学习中所具备的基本认知和操作能力。
这包括数学知识的掌握、数学思维的培养、数学方法的运用等。
数学素养是学生学好数学的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
在数学教学过程中，教师应该注重学生的数学基础知识的教学，同时重视数学思维的培养和方法的应用。
培养学生的数学素养，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够提升学生的综合素质。
初中数学教学应该注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，学好数学首先需要培养学生的学习能力和解决问题的能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生主动思考和解决问题的能力。
教师还应该注重培养学生的逻辑思维和推理能力，使学生能够独立分析问题、合理推理、正确解答问题。
培养学生的学习能力和解决问题的能力，能够提高学生的综合素质，为学生未来的发展打下坚实的基础。
初中数学教学应该注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。
数学教学不仅仅是为了学生将来的学业，更重要的是培养学生的社会责任感和团队合作能力。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的社会责任感，引导学生明辨是非，树立正确的价值观念，使其具有正确的社会责任感。
教师还应该注重培养学生的团队合作能力，培养学生的集体荣誉感和团队精神，使学生能够在团队中更好地发挥自己的优势，实现团队的共同目标。
培养学生的社会责任感和团队合作能力，能够提高学生的综合素质，为学生未来的发展做好准备。
初中数学教育中的素质教育是非常重要的。
数学素质教育是数学教学的本质，是学生全面发展的需要。
教师在进行数学教学时，应该注重培养学生的数学素养、学习能力和解决问题的能力、创新意识和实践能力、社会责任感和团队合作能力，全面提升学生的综合素质。
通过素质教育，使学生不仅能够学好数学知识，还能够发展自身的潜能，为社会的发展做出更大的贡献。
新时期初中数学素质教育浅探优秀获奖科研论文
新时期初中数学素质教育浅探优秀获奖科研论文数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性.对于初中生，在课堂上难免有许多疑虑和困难，其中包括一些不容易理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理等.这些正是使学生树立学好数学信心的好时机.作为初中数学教师，要搞好初中数学素质教育，可以从以下方面入手.一、注重良好心理素质和数学兴趣的培养数学教学具有很强的实践意义.在科学运用数学知识解决问题的同时，不仅有利于培养学生运用数学知识解决问题的兴趣，而且有利于培养学生良好的学习习惯.有了浓厚的数学学习兴趣和良好的学习习惯，能够使学生在思维活跃状态下有效地接收教学信息.教师要运用适当的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，诱发学生的学习动机，促使学生自觉地集中注意力，并聚精会神地参与数学学习活动.在教学中，学生良好心理素质的培养，是建立在学习兴趣和意志品质的培养两方面上的.教师应该通过介绍我国在数学领域的卓越成就，介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用，从而激发学生学好数学的动机.通过巧妙设计教学情境，恰当提出数学问题，科学引导学生积极探索，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐，提高学生的数学素质和能力.二、教学目标落实到教学细节素质教育对于课堂教学的基本要求是把教学目标的实现落实到每一堂课、每一个教学环节等教学细节中.目前的初中数学课堂，在目标实现和具体实践等方面，与素质教育的要求相差甚远.初中数学课堂注重对学生知识的理解与应用、思维品质的培养，注重对一般学习能力的培养.但是在以下方面却处于忽视状态：第一，数学学科的历史与发展.第二，数学学科与学生的真善美培养，数学学科与社会、生活、个人的教育.第三，数学学科与学生的习惯及作风教育.第四，数学学科与学生的心态培养，等等.这就要求教师把这些教学目标渗透到每一堂数学课堂上，渗透到数学课堂的每一个教学环节中.三、注重数学思想方法的教学数学思想方法是数学思想和数学方法的总称.数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识，是解决数学问题的根本策略.数学方法是解决问题的手段和工具.数学思想方法是数学的精髓.只有掌握了数学思想方法，才算掌握了数学知识.因此，数学思想方法应是学生必须具备的基本素质之一.现行教材中蕴涵了多种数学思想和方法，教师应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想方法，设计数学思想方法的教学目标，结合教学内容适时渗透、反复强化、及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生成为数学的主人.四、应用数学能力的培养数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的基本素质之一.数学课标明确指出，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成用数学的意识.在数学教学中，教师应从以下方面着手，培养学生应用数学的能力：第一，重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识.数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在数学概念和数学规律的教学中，教师不能只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象.教师应从实际事例或学生的已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识.这样，不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益.第二，加强建模训练，培养建立数学模型的能力.建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提.建立数学模型的能力是运用数学能力的关键.解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程.在教学中，教师可以根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和目前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力.第三，创造条件，让学生运用数学解决实际问题.在教学中，教师可以根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐.总之，教师应打破传统的教育观念，推进素质教育，发挥学生的主动性和创造性，使学生学会学习和创新，为社会的发展培养高素质人才.然而，全面实施素质教育并非是短时间内可以完成的，它是一项长期而又艰巨的任务.这就要求教师要善于总结思考、勇于探索钻研、不断提高教学质量，坚持把素质教育贯彻到实际教学中.。
浅谈初中数学素质教育论文
浅谈初中数学素质教育论文浅谈初中数学素质教育论文澄迈三中何永富现今世界，科学技术发展日新月异，人材竞争日趋激烈。
实施素质教育的目的是：培育更多适应时期发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人材。
提高学生的素质是数学教育的起点和最终归宿，它以增进学生的身心发展为目的，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。
素质教育改革下的数学教学已再也不单单关注于提高学生的数学知识水平，而加倍注重全面提高每一名学生的综合素质。
把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和增进学生全面而有个性地发展。
教师应按照初中数学的教学规律对教学不断总结思考、踊跃探索创新，不断提高教学水平。
一、优化教学内容在教学中多设计趣味性较强、与生活接近的内容。
课改下的新教材超级注从头的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应用而生，而思维又需要必然的知识基础。
如在一些温习题中列出各类银行标志找出属于对称图形的有哪些，既可以掌握一些数学内容，也可以增加咱们的见地。
在新课改下进一步研究新教材，认真探求教学方式，按照学生心理特征，科学地驾驶课堂，真正地落实素质教育。
在教学中的预习、温习、课后作业也注意让学生多观察，解决生活中碰到的问题。
优化的教学内容与表现形式提高了学生兴趣，给教学带来了意想不到的效果。
二、引导学生培育自学能力自学能力的培育是提高教学质量的关键。
可自学能力的培育，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必需从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方式，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，肯定最佳解题方式。
在初步形成看书习惯以后，教师可以按照学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵身深切和横向拓展地阅读数学课外材料，还可以利用课外活动小组，组织交流，彼此启发，促使学生再次阅读，寻觅答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读---讨论---再阅读的良性循环。
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浅谈初中数学素质教育论文浅谈初中数学素质教育论文澄迈三中何永富当今世界，科学技术发展日新月异，人才竞争日益激烈。
实施素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。
素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。
把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。
教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新，不断提高教学水平。
一、优化教学内容在教学中多设计趣味性较强、与生活接近的内容。
课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应用而生，而思维又需要一定的知识基础。
如在一些复习题中列出各种银行标志找出属于对称图形的有哪些，既可以掌握一些数学内容，也可以增长我们的见识。
在新课改下进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驶课堂，真正地落实素质教育。
在教学中的预习、复习、课后作业也注意让学生多观察，解决生活中遇到的问题。
优化的教学内容与表现形式提高了学生兴趣，给教学带来了意想不到的效果。
二、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵身深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可以利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读---讨论---再阅读的良性循环。
三、加强培养学生的思维能力和心理素质数学是思维的体操，教师应利用数学的这一特点，将培养学生的思维能力贯穿到整个数学教学的过程去。
在具体课堂教学中，教师应注重培养学生良好的思维品质，使他们的思维有明确的方向、独特的见解和广阔的思路等。
为了扎实推进素质教育，数学教师应注意突出和培养学生的数学思维能力，让学生学会独立思考问题，进而培养其分析问题和解决问题的能力。
除此之外，培养学生健康乐观的情感、坚韧不拔的毅力和积极进取的精神等良好的心理素质，不仅有利于学生的积极学习，而且利于学生的身心健康。
四、利用多媒体技术，创新课堂教学充分发挥现代教育技术的创新教育功能已成为时代发展赋予教师的基本要求。
如今，多媒体已经进入中学课堂，成为教师教学不可缺的得力助手。
在数学教学中利用多媒体的优势，创造良好的教学情境，可以将复杂的数学问题简单化。
抽象的几何概念的形象化、具体化在传统几何教学中的教具中无法体现。
而多媒体可以使几何图形变得直观，让学生更容易理解。
比如用几何画板演示直线和圆的位置关系，我们可以使直线转动，并动态的显示圆的半径和圆心到直线的距离，学生很直观地看到直线与圆有三种位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离的数量关系，通过学生观察实验很容易得出直线与圆相离的条件，直线与圆相交的条件，相切的条件。
如讲述证明题时，可以展示学生的答案，从而可以一起找出它们中的不足，使他们对知识的掌握更加牢固。
这样渲染气氛、创造意境，激发了学生学习数学的热情，提高课堂效率。
五、师要成为研究者我们知道，实施素质教育的重点就是培养学生的创新精神和创新能力。
德国心理学家戈特费里德海纳特说：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。
”试想，如果教师不具备创新精神和能力，又怎能培养出来具有创新精神和创新能力的学生呢？教师的创新精神和创新能力从哪里来呢?只能去不断地学习、不断地研究，才能得到这种能力。
所以在新的形势下，教师有成为研究者的必要。
提到研究者，有人认为深不可测，是专业人员或学者的事。
其实这样理解很片面，我们说的研究者应该是对问题的一种态度。
教师只有以研究的态度和方式去面对教学和学生，才能更好地去发展自己，提高教学的质量，培养出素质型的人才。
这种态度对教育专业化意义重大，能使我们不断改进自己的工作方法，完善自己的知识结构，成为一名优秀的教师，更好地适应素质教育的需要。
当前的国际竞争，归根结底是高素质人才的竞争，全面提高人才的综合素质已成为世界各国教育改革的发展趋势。
教师应彻底打破传统的教育观念，扎实推进素质教育，充分发挥学生主动性和创造性，教会学生如何学习和创新，为顺应时代的潮流和社会的发展而培养更多的高素质人才，然而，全面实施素质教育并非是短时间内可以完成的，这是一项迫切、长期而又艰巨的任务。
这就要求广大教育工作者在今后的工作中，善于总结思考、勇于探索钻研、不断提高教学质量，坚持把素质教育贯彻到实际教学工作中去。
浅谈初中数学素质教育论文澄迈三中何永富当今世界，科学技术发展日新月异，人才竞争日益激烈。
实施素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。
素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。
把素质教育渗透于教学来提高学生的整体素质和促进学生全面而有个性地发展。
教师应根据初中数学的教学规律对教学不断总结思考、积极探索创新，不断提高教学水平。
一、优化教学内容在教学中多设计趣味性较强、与生活接近的内容。
课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应用而生，而思维又需要一定的知识基础。
如在一些复习题中列出各种银行标志找出属于对称图形的有哪些，既可以掌握一些数学内容，也可以增长我们的见识。
在新课改下进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驶课堂，真正地落实素质教育。
在教学中的预习、复习、课后作业也注意让学生多观察，解决生活中遇到的问题。
优化的教学内容与表现形式提高了学生兴趣，给教学带来了意想不到的效果。
二、引导学生培养自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。
可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵身深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可以利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读---讨论---再阅读的良性循环。
三、加强培养学生的思维能力和心理素质数学是思维的体操，教师应利用数学的这一特点，将培养学生的思维能力贯穿到整个数学教学的过程去。
在具体课堂教学中，教师应注重培养学生良好的思维品质，使他们的思维有明确的方向、独特的见解和广阔的思路等。
为了扎实推进素质教育，数学教师应注意突出和培养学生的数学思维能力，让学生学会独立思考问题，进而培养其分析问题和解决问题的能力。
除此之外，培养学生健康乐观的情感、坚韧不拔的毅力和积极进取的精神等良好的心理素质，不仅有利于学生的积极学习，而且利于学生的身心健康。
四、利用多媒体技术，创新课堂教学充分发挥现代教育技术的创新教育功能已成为时代发展赋予教师的基本要求。
如今，多媒体已经进入中学课堂，成为教师教学不可缺的得力助手。
在数学教学中利用多媒体的优势，创造良好的教学情境，可以将复杂的数学问题简单化。
抽象的几何概念的形象化、具体化在传统几何教学中的教具中无法体现。
而多媒体可以使几何图形变得直观，让学生更容易理解。
比如用几何画板演示直线和圆的位置关系，我们可以使直线转动，并动态的显示圆的半径和圆心到直线的距离，学生很直观地看到直线与圆有三种位置关系，圆的半径与圆心到直线的距离的数量关系，通过学生观察实验很容易得出直线与圆相离的条件，直线与圆相交的条件，相切的条件。
如讲述证明题时，可以展示学生的答案，从而可以一起找出它们中的不足，使他们对知识的掌握更加牢固。
这样渲染气氛、创造意境，激发了学生学习数学的热情，提高课堂效率。
五、师要成为研究者我们知道，实施素质教育的重点就是培养学生的创新精神和创新能力。
德国心理学家戈特费里德海纳特说：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。
”试想，如果教师不具备创新精神和能力，又怎能培养出来具有创新精神和创新能力的学生呢？教师的创新精神和创新能力从哪里来呢?只能去不断地学习、不断地研究，才能得到这种能力。
所以在新的形势下，教师有成为研究者的必要。
提到研究者，有人认为深不可测，是专业人员或学者的事。
其实这样理解很片面，我们说的研究者应该是对问题的一种态度。
教师只有以研究的态度和方式去面对教学和学生，才能更好地去发展自己，提高教学的质量，培养出素质型的人才。
这种态度对教育专业化意义重大，能使我们不断改进自己的工作方法，完善自己的知识结构，成为一名优秀的教师，更好地适应素质教育的需要。
当前的国际竞争，归根结底是高素质人才的竞争，全面提高人才的综合素质已成为世界各国教育改革的发展趋势。
教师应彻底打破传统的教育观念，扎实推进素质教育，充分发挥学生主动性和创造性，教会学生如何学习和创新，为顺应时代的潮流和社会的发展而培养更多的高素质人才，然而，全面实施素质教育并非是短时间内可以完成的，这是一项迫切、长期而又艰巨的任务。
这就要求广大教育工作者在今后的工作中，善于总结思考、勇于探索钻研、不断提高教学质量，坚持把素质教育贯彻到实际教学工作中去。
浅谈初中数学素质教育论文澄迈三中何永富当今世界，科学技术发展日新月异，人才竞争日益激烈。
实施素质教育的目的是：培养更多适应时代发展和我国社会主义现代化建设所需要的高素质人才。
提高学生的素质是数学教育的出发点和最终归宿，它以促进学生的身心发展为目的，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质学生为宗旨。
素质教育改革下的数学教学已不再仅仅关注于提高学生的数学知识水平，而更加注重全面提高每一位学生的综合素质。