上海初中信息科技教材介绍

上海初中信息科技教材介绍

上海初中《信息科技》教材编写组在认真分析上海信息科技教学现状，借鉴了国内外信息技术课程教学和教材研究的先进成果基础

上，依据《上海市中小学信息科技课程标准》，完成了对原教材的改

编。新教材有如下特点。

重视学生生活经验，使学生在已有的知识与经验中学习新的知识，已成为当前新课程改革的基本认识。因此教材修订过程中，编写

组从学生的生活经验出发，设计学生感兴趣的，有价值的学习情境，

使学生在问题解决过程中学习信息科技、理解信息科技和应用信息科

技。

例如，教材根据当前学生实际需要设计了“在信息社会中健康成长”、“上海市空气质量一周点评”等与学生生活经验相关的项目活动。

通过这些项目活动的开展，能帮助学生在活动过程中体验、感悟、建

构学习经验，激发学生学习兴趣，实现信息科技学习的适用性和实用

性。

教材中的教学内容按照“问题情境——建立模型——解释与应用”的叙述方式编排，即创设一个学生熟悉的问题情境，通过观察、

实践、探索、思考、交流逐步建立这一问题的解决方法，然后利用这

一方法去解决问题，使学生逐步学会和掌握基本信息科技知识和解决

问题的方法，形成良好的信息思维习惯和应用意识。

教材中设计的项目活动通过“任务提出—任务分析与设计——任务实施与评价——资源提供”的方式组织活动开展。这种设计方式，

便于学生建立解决问题的模型，选择合适的工具，解决实际中的问题。

通过项目活动的开展，提高学生解决问题的能力，感受信息科技给人

们带来的便利，促进学生对信息科技进行全面的体验和理解。

同时，教材对具体的项目活动也作了精心设计：第一，项目活动的目标定位既考虑对已学知识技能的复习与巩固，也考虑学生自主学

习和探索能力的培养；第二，项目活动内容选择符合学生兴趣，解决

学生身边的问题；第三，项目活动体现创新性，主题适当开放，学生

可以根据学生所在的学习环境创设项目活动内容，在体验项目活动过

程的同时，发挥学生的创造力和想象力。

在信息知识与技能的学习过程中，教材有机地渗透了德育教育，将知识技能学习和情感态度价值观的教学相互融合，让学生真正体会

到合理使用信息技术的重要性。同时，也开展相关的道德规范和民族

精神教育，在具体的情境中完善和发展学生的信息道德。教材在德育

教育内容安排上，考虑以下四个方面：道德意识方面，如信息使用道

德规范、知识产权等；安全意识方面，如网络安全、信息鉴别等；探

索意识方面，如信息技术功能开发、新技术发展等；责任意识方面，

如信息科技的作用、民族信息产业等。

本教材的编排体系采用“单元”、“节”形式。每一单元为一个相

对完整的知识模块，单元中的“节”完成和巩固知识与技能的学习。

根据教材内容和学习要求，单元中“节”的呈现方式分两种类型：以

知识技术学习为主线形式和以项目活动为主线形式，其中以项目活动

为主线的内容更强调学生在项目实施过程中巩固和发现知识与技能，

培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

第一种形式，以知识技术学习为主线形式。这种形式注重学生对

基本知识和基本技能的学习，在这种形式的节的安排中，其主线索是：

提出学习问题、具体学习内容以及通过操作练习来完成学习任务。因

此，主要结构为：“问题提出”、“知识学习”、“探究与实践”、“知识拓展”。其中，“问题提出”通过具体事例说明学习目的，“知识学习”叙述学习内容，“探究与实践”完成学习过程，“知识拓展”则是提

供了相关延伸性知识供有能力的学生进行自主学习。在这种结构中，

设计了“集思广益”、“投石问路”等栏目，启发学生在学习过程中的

思考，更好地完成知识与技能学习。

第二种形式，以项目活动为主线形式。这种形式注重了学生的自

主学习，学生在实施项目过程中掌握相关的知识与技能。因此，教材

设计的主要结构为：“任务提出”、“任务分析与设计”、“任务实施与评价”、“资源提供”。其中“任务提出”设计项目活动的基本要求，“任务分析与设计”指出项目活动的过程设计，“任务实施与评价”

是项目实施的主要过程和项目的总结与交流，“资源提供”则提供了

项目活动所需要的资源、技能，方便学生自主学习。在此结构中，根

据需要设计了“温馨提示”小栏目，加强教师的引导作用，使学生在

完成项目时，也能够学到有用的技术、技巧。