人教版小学六年级数学上册《圆环的面积》导学案
数学教学 人教版小学数学六年级上册《圆环的面积》导学案教学案设计
人教版小学数学六年级上册《圆环的面积》导学案教学案设计课题圆环的面积课型新授课设计说明本节课是在学生掌握了如何求圆的面积的基础上进行教学的，所以对于圆环，学生并不陌生，只要理解了圆环的特征，那么解决实际问题的难度就不大。
因此，本节课在设计上力求体现以下几点：1.在动手操作中培养学生的观察能力。
在教学中，应坚持以学生为主，把学习的主动权交给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探究活动，进而发现数学问题潜在的神奇奥秘，领略数学美的真谛。
让每一位学生动手进行操作——剪圆环，使其在动手操作中进行观察、讨论、归纳、总结，在经历活动的过程中轻而易举就明白了“从大圆里剪去小圆，就得到环形”的道理，从而更容易了解环形的本质特征。
2.重视引导学生发现问题的本质，促进学生思维的发展。
教师的教学在于能够“授人以业”“授人以法”“授人以道”。
从所授知识要求的角度来看，“授人以业”要求所授知识“准确”；“授人以法”要求所授知识“深刻”；而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”。
据此，在学生认识环形之后，让学生通过尝试来求圆环面积，总结圆环面积的字母公式，认识到圆环面积大小的最根本因素是大、小圆的半径差。
这样的教学设计使其在解决实际问题时能够抓住问题的本质，促进了学生思维的发展。
课前准备教师准备：PPT课件光盘学生准备：两个同样大小的圆形纸片圆规直尺剪刀教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习铺垫，导入新课。
(5分钟)1.组织学生回顾交流圆的面积公式，并计算半径是10 cm的圆的面积。
2.课件展示一组环形物体的图片，引入新课。
1.完成教师提出的问题，并求出这个圆的面积，全班汇报。
2.观察图片，感知环形，明确本节课的学习内容。
1.求圆的面积时，题中给出的已知条件有几种情况？怎样求出圆的面积？二、指导操作，理解圆环的意义。
(10分钟)1.出示一个同心圆(光盘)，引导学生画出跟光盘一样的同心圆。
圆环的面积导学案
圆环的面积导学案
介休市义安镇沙堡小学王治伟
姓名小组评价
学习目标：
1、巩固已学过的圆的面积公式
2、认识圆环的特征，掌握圆环面积的计算方法，合理地进行计算
3、经历应用圆的面积公式的过程，体验运用数学知识解决实际问题的作用
4、体会运用知识解决问题的乐趣，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
学习重点：圆环的特征、圆环面积公式的推导及运用。
学习难点：推导圆环的面积计算公式。
一、自主学习：
1、圆的面积的计算公式是什么？说一说圆的面积公式的推导过程。
2、求下面各圆的面积。
（1）d=8厘米（2）r=6分米（3）c=12.56米
3、用纸剪出一个圆环，说一说你是如何剪的？
4、生活中哪些地方有圆环？
二、合作探究：
例2：光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆面积是6cm。
它的面积是多少？
（提示：计算过程能简便计算吗？）Array总结：圆环的面积=（）-（）
外圆的半径用R表示，外圆的面积是（），
内圆的半径用r表示，内圆的面积是（）
圆环的面积=( )-( )
=（）（提示：根据乘法分配律化简）
8cm
三、牛刀小试：
1、一个圆形鱼池，鱼池的中心是一个直径为6米的圆形小岛。
求鱼池水面的面积。
2、万达厂要生产一种环形铝板，这种环形铝板的内圆直径是6厘米，外圆半径是15厘米，环形铝板的面积是多少平方厘米？
3、某水池的直径是20m，外面修一条宽4m的环形小路，这条小路的面积是多
少平方米？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？。
2023年人教版数学六年级上册圆的面积导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册圆的面积导学案（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的面积导学案第【1】篇〗：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学六年级上册第67-68页，圆的面积。
：知识与技能：让学生经历操作、观察、验证、讨论和归纳等数学活动过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能运用公式解决相关的简单实际问题。
过程与方法：（1）让学生进一步体会“转化”的数学思想方法，培养运用已有知识解决新问题的能力，增强空间观念，渗透极限数学思想，发展数学思维。
（2）、通过小组合作交流，培养学生合作探究精神和创新意识，提高学生动手实践和数学交流能力，体验数学探究的乐趣。
情感与态度：培养学生能积极主动地参与各种探索和操作活动，进一步体会“转化”方法的价值；培养运用已有知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。
：推导圆的面积计算公式并能正确地应用圆面积的计算公式进行圆面积的计算。
：引导学生进一步体会“转化”的数学思想,利用已有知识并结合渗透“极限”的思想推导圆的面积计算公式。
：多媒体课件，圆片等。
：自主探究法：一．以旧引新、导入新课1、以前我们学过哪些平面图形的面积？2、长方形的面积怎样计算？3、回忆一下三角形的面积公式是怎样推导的？4、小结：我们总是把新的图形经过剪、拼“转化”成已经学过的图形来推导面积公式的。
（板书：转化）5、圆能不能转化成以前学过的平面图形呢？它的面积计算公式该怎样推导呢？这是我们这节课要学习的内容——（板书课题：圆的面积）二、动手实践、探索新知1、补充感知、理解意义（1）（出示圆片）：那位同学来指一指圆的面积是哪一部分？（2）同学们再用手指一指自己带来的圆的面积。
（3）谁来说说什么叫做圆的面积？（板出：圆所占平面的大小叫圆的面积。
）学生齐读。
2、比较猜测、探明方向（1）提问：猜猜圆面积的大小与什么有关？（2）下面我们来动手验证一下是否与半径有关：①你们想通过什么方法来推导圆的面积计算公式？②想把圆转化成什么图形？（先独立思考，再把你的想法与同桌互相说说。
20圆环的面积(教案)2023-2024学年数学六年级上册-人教版
20 圆环的面积（教案）20232024学年数学六年级上册人教版今天，我们来学习圆环的面积。
圆环的面积是指大圆的面积减去小圆的面积。
我们来回顾一下圆的面积公式，它是πr²，其中r是圆的半径。
教学目标是让学生理解圆环的面积公式，并能够运用它来计算圆环的面积。
在板书设计上，我会用大写字母O表示圆心，用R和r分别表示大圆和小圆的半径，然后用πR²和πr²表示它们的面积，用πR²πr²表示圆环的面积。
对于作业设计，我会布置一些计算圆环面积的题目，让学生独立完成。
比如，一个大圆的半径是10cm，小圆的半径是5cm，让学生计算圆环的面积。
答案是78.5cm²。
通过今天的学习，我希望学生能够理解并掌握圆环的面积公式，并能够灵活运用它来解决实际问题。
课后，学生可以进一步拓展学习，比如研究圆环的面积与大圆和小圆半径的关系。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重要的细节需要特别关注。
学生需要理解圆环的面积是由大圆的面积减去小圆的面积得到的。
这个概念是圆环面积计算的基础，因此我会花时间让学生通过实际例子来观察和理解这一点。
第二个重点是圆环面积公式的理解。
学生需要明白，圆环的面积公式是πR² πr²，其中R是大圆的半径，r是小圆的半径。
这个公式是通过大圆的面积减去小圆的面积得到的。
我会通过讲解和例题来帮助学生理解和记忆这个公式。
第三个重点是板书设计。
我会用大写字母O表示圆心，用R和r分别表示大圆和小圆的半径，然后用πR²和πr²表示它们的面积，用πR² πr²表示圆环的面积。
这样的板书设计能够清晰地展示圆环面积的计算过程，帮助学生理解和记忆。
对于这些重点细节的补充和说明，我会通过实际例子和讲解来帮助学生理解和掌握。
例如，我会用两个同心圆的模型来展示圆环的面积，让学生观察和理解大圆和小圆的面积关系。
2023年人教版数学六年级上册圆的面积导学案(优选3篇)
人教版数学六年级上册圆的面积导学案（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的面积导学案第【1】篇〗一、教学目标1．知识与技能掌握圆环面积的计算方法，能灵活解决生活中相关的简单实际问题。
2．过程与方法在经历画圆环、剪圆环的活动过程中，初步感受圆环的特点、形成过程，进而探索出圆环面积计算的方法。
培养学生观察、动手操作、比较、分析、概括等能力。
3．情感态度与价值观进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点圆环的特征、圆环面积公式的推导及运用。
三、教学难点灵活运用圆环面积的计算方法解决相关的简单实际问题。
四、教学具准备课件、学具。
五、教学过程（一）学习方法回顾、铺垫回忆一下我们在推导圆面积计算公式时用到了什么学习方法？（生：把圆形转化成学过的`平面图形，利用旧知识推导出新知识。
）这也就是我们常说的遇到不会的想会的，把新知识转化成了旧知识解决。
这节课我们继续用这种方法研究新问题。
（二）创设实际应用的问题情境1．同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了几张光盘，看，这是什么（1）动画光盘（2）歌曲光盘（3）空白封面光盘2．想知道这张光盘的内容吗？我们一起来看看。
欣赏学生的校园活动照片。
这些照片见证了我们同学6年来快乐的校园生活，非常珍贵。
想不想把它珍藏起来？老师打算把这些照片刻成光盘，等你们毕业时当毕业礼物送给你们好吗？3．现在这张光盘的封面还空着呢，你想不想亲自为它设计一个有纪念意义的封面呢？要进行设计，咱们先了解一下哪部分是可以进行封面设计的。
4．小组内摸一摸准备的光盘实物，再让学生实投指一指。
师课件演示（由实物抽象出线条图形、涂色图形）【可使用圆动画14】5．这个图形有什么特点？生：由两个圆组成，它们的圆心是相同的。
（课件点击出圆心）6．师说明：这样两个同心圆所夹的部分我们把它叫做圆环。
〖人教版数学六年级上册圆的面积导学案第【2】篇〗教学内容人教版义务教育数学第十一册67--68页“圆面积公式的推导及面积公式的运用”。
人教版数学六上圆面积应用导学案
数学六上第五单元《圆面积应用P68例1、2》导学案【学习目标】会叙述圆的面积的计算公式的推导过程,并会运用公式解决实际问题，会正确计算圆环的面积。
【学习重点】会正确计算圆环的面积。
【学习流程】知识回顾1、计算圆周长。
2、圆面积的推导过程：把圆面积转化成（）圆的半径是r，长方形的长近似于（），宽近似于（）。
因为长方形的=（）×（），所以圆的面积=（）×（）=（）。
字母表示：二、自主探索（一）独学主题一：圆形草坪的直径是20m，每平方米草皮8元。
铺满草坪需要多少钱？想：要求铺满草皮需要多少钱？已知每平方米草皮8元，所以先求出（）。
主题二：光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm ,外圆半径是6cm。
圆环的面积是多少？1、圆环指哪个部分，用阴影表示出来；2、要求圆环的面积，我是这样想：请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况！，方法提示：阅读与理解分析与解答回顾与反思你能用其它的方法计算吗？三、合作交流（课中）（一）对学对子之间互相交流订正独学中错误的内容。
（二）群学组长组织讨论，重点交流：（主题二）介绍各自的计算方法，并说说为什么这样列式？展学（三）抽两组进行展示，其他组质疑补充。
四、当堂检测（课中）1、一个圆形茶几桌面的直径是1m,它的面积是多少平方米？2、一个圆形环岛的直径是50m,中间是一个直径为10m的圆形花坛，其它地方是草坪。
草坪的占地面积是多少？3、课本P71-72：3、4、5、6、7（完成在课本中）五、整理与回顾说说这节课你有什么收获？。
2023年人教版数学六年级上册圆的面积导学案(推荐2篇)
人教版数学六年级上册圆的面积导学案（推荐２篇）〖人教版数学六年级上册圆的面积导学案第【1】篇〗一、教学目标1．知识与技能理解圆的面积的概念，理解和掌握圆面积的计算公式，并能正确计算圆的面积，解答有关的实际问题。
2．过程与方法引导学生利用已有的知识，通过猜想、操作、验证、归纳等活动，经历圆面积计算公式的推导过程，培养学生观察、操作、分析、概括的能力，发展空间观念，渗透转化、极限等数学思想方法。
3．情感态度与价值观通过自主探究圆面积转化的过程，培养学生大胆创新，勇于尝试，克服困难的精神，使学生体验成功的乐趣。
二、教学重点正确计算圆的面积。
三、教学难点圆面积公式的推导。
四、教学具准备课件、学具。
五、教学过程（一）情境导入1．叙述：俗话说的好：“民以食为天”。
餐桌是家家户户必不可少的。
这不，小明家就新购置了一张圆形的餐桌。
为了起到保护作用，妈妈给了他一个任务，让他去配一个与桌面相同大小的玻璃桌面。
这可把小明难住了，这玻璃桌面该多大呢？【可使用圆的2】同学们，要想帮助小明解决他的问题我们需要用到什么知识呢？今天这节课我们就来学习圆面积的求法。
（板书题目：圆的面积）2．看到今天的课题，你都想知道什么？3．什么是圆的面积？在哪？摸摸看。
（学生摸手中圆形纸片，并用手指出圆的面积）过渡语：圆的面积怎样求呢？在这里，我们不妨先回忆一下其它图形面积的推导过程。
（二）复习旧知识1．你还记得我们已经学过了哪些图形的面积求法吗？（生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形）2．回忆一下，平行四边形面积计算公式我们是怎样推导出来的？（课件演示）3．问：其它图形呢？（学生简要叙述其他面积推导过程）4．小结：这样看来，当我们遇到新问题时，往往可以借助已有的知识进行解决。
（三）学习新课1．请你猜猜看，圆的面积公式应该怎么推导出来？（生：转化成已知的图形进行推导）2．怎么转化？想想办法。
任意的分成几份行吗？（生：沿圆的直径将圆平均分成若干份）3．下面请大家动手实际拼摆一下，看看自己的想法能否实现。
《圆环面积》(教案)人教版六年级上册数学
《圆环面积》（教案）人教版六年级上册数学我今天要上的课程是《圆环面积》，这是人教版六年级上册数学的一节重要课程。
一、教学内容我打算从教材的第十章第四节开始，详细讲解圆环的定义，以及如何计算圆环的面积。
我会通过具体的例题，让学生们理解圆环面积的计算方法，并且能够独立解决相关的数学问题。
二、教学目标我的教学目标是希望学生们能够理解圆环的定义，掌握计算圆环面积的方法，并且能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点我相信学生们在理解圆环的定义上不会有太大的困难，但是计算圆环面积的方法可能会让他们感到困惑。
因此，我会特别强调这个方法的步骤，确保学生们能够掌握。
四、教具与学具准备我会准备一些圆环的模型，以及计算面积的工具，比如直尺和圆规。
学生们则需要准备好他们的数学笔记本，以便记录重要的信息和步骤。
五、教学过程六、板书设计我会设计一张清晰的板书，上面会有圆环的定义，计算面积的步骤，以及一些关键的公式。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题目，让学生们能够通过练习来巩固他们学到的知识。
我会选择一些难度适中的题目，既能够检验学生们对知识的掌握，又不会让他们感到过于困难。
八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们对知识的掌握情况，看看有没有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生们进行一些拓展延伸的活动，比如通过网络或者图书馆来了解更多关于圆环的知识。
这就是我对于《圆环面积》这节课的教案设计，我相信通过这样的设计，学生们一定能够理解并掌握计算圆环面积的方法。
重点和难点解析一、教学内容的深入讲解在教学内容部分，我计划从教材的第十章第四节开始讲解圆环的定义和计算面积的方法。
我认为这是学生们理解圆环面积计算的基础。
为了让学生们更好地理解，我会结合具体的例题来讲解。
我会选择一些典型的题目，逐步展示解题的步骤，让学生们能够清晰地看到圆环面积计算的整个过程。
我还会提供一些实际问题，让学生们能够将所学的知识应用到实际情境中。
圆环的面积(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
圆环的面积（教案）20232024学年数学六年级上册人教版一、教学内容：我选择的教学内容是六年级上册数学的第七章第三节“圆环的面积”。
在这一节中，学生们将学习圆环面积的计算方法，理解圆环面积与整圆面积之间的关系。
二、教学目标：通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握圆环面积的计算方法，理解圆环面积与整圆面积的关联，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握圆环面积的计算方法，难点则是让学生理解圆环面积与整圆面积之间的关系。
四、教具与学具准备：我准备了多媒体教学课件、圆规、直尺、练习本等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个圆环状的甜甜圈，提问学生们：“如果我们想要计算这个甜甜圈的面积，应该如何操作？”学生们积极回答，从而引出圆环面积的计算话题。
2. 理论知识讲解：我通过多媒体课件，详细讲解圆环面积的计算方法，以及圆环面积与整圆面积之间的关系。
3. 例题讲解：我选取了几个典型的例题，进行详细讲解，让学生们更好地理解和掌握圆环面积的计算方法。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我布置了几个有关圆环面积的实际问题，让学生们课后思考和解答。
六、板书设计：我在黑板上用圆规和直尺画出一个圆环，标注出内圆和外圆的半径，然后用整圆的面积减去内圆的面积，得出圆环的面积。
这样直观的板书设计，让学生们更好地理解圆环面积的计算方法。
七、作业设计：2. 一个农夫围成一个羊圈，内圆半径为10m，外圆半径为20m，请问这个羊圈的面积是多少？八、课后反思及拓展延伸：通过这一节课的教学，我发现学生们对圆环面积的计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生实际问题解决能力的培养，提高他们的数学应用能力。
同时，我还可以拓展延伸，让学生们思考：圆环面积在实际生活中的应用有哪些？如何运用圆环面积解决实际问题？我相信通过这一节课的教学，学生们对圆环面积有了更深入的理解和掌握，也能够在今后的学习和生活中，运用所学知识解决实际问题。
圆环形的面积六上,导学案
自学情况
第五单元圆
课题：圆环的面积课型：新授课课时：第6课时
班级：组名：组号：姓名：
学习目标
1.预习书本第68页，并把例题补充完整。
2.认识圆环，能正确地解决与圆环面积相关的实际问题。
【温故知新】
1、回顾旧知
（1）一个圆的直径是1米,它的面积是多少平方米？
（2）一个圆的周长是米,那么它的面积是多少平方米?
【探究实践】
1、画一画，剪一剪，找一找。
A、以O为圆心，画一个半径5厘米的圆。
B、以刚才的圆心为圆心，画一个半径3厘米的圆。
C、把里面的那个半径为3厘米的圆剪下来，剩下的部分我们称它为圆环。
D、在我们生活中，你在哪里见过圆环？（找一找，写下来）
2、仔细阅读右边的插图内容，了解圆环各部分的名称，并说一说圆环有什么特点？
3、圆环的面积如何计算？推导出计算公式。
4、你在预习中碰到了什么问题
5、小结。
（1）什么是圆环？
（2）怎样求圆环的面积？
【反馈训练】
1、一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为10米的圆形花坛，其他地方是草坪。
草坪的占地面积是多少？
2、
3、在一个周长是米的圆形花圃边沿修一条宽1米的小路，这条小路面积是多少平方米？
【应用拓展】
张红用一张边长为10厘米的正方形纸片剪了4片树叶（如图）
（1）请你像右边一样剪一剪。
（2）求出所得树叶的周长。
（3）求树叶的面积。
环形面积导学案
六年级数学上册《环形面积》导学案六年级数学上册《环形面积》导学案学习内容：环形的面积，教材第69 页的内容学习内容教学目标：1 、使学生进一步掌握求圆的面积的方法，学会求环形面积的计算方法。
2 、培养学生主动研究、探索解决问题的方法的能力。
重点难点：求环形面积的计算方法教具准备：实物投影，环形纸片学习方法：自主探究，小组合作、交流，通过对比形成新知。
课前学案自学一、知识链接1、什么是圆的面积？圆的面积的计算公式是什么？2、求下面各圆的面积。
（1）d=8 厘米s=（2）r=6 分米s=（3）c=12.56 米s=3 说一说圆的面积公式的推导过程。
二、自学新知1、小组同学合作交流，什么是圆环？2、说出生活中哪些物体是圆环形的。
3、怎样计算圆环的面积？圆环的面积计算公式是什么？4、光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆面积是6cm。
它的面积是多少？课中[小组合作]小组合作合作要求：1、交流学案自学新知部分的内容，小组长负责组织学生；2、交流时，要按照顺序逐题进行，组长做好整理和记录，遇到问题，先小组进行讨论，会的同学给不会的同学进行讲解；3、对于感到疑惑、有困难或有不同看法的问题用笔圈出来。
[班级展示]1、请同学们积极展示本组的学习成果，认真倾听，大胆发表看法。
2、谈一谈你们在自学中遇到的问题，又是怎样解决的。
3、要展示小组解决不了的问题[质疑探究]通过我们的自学和交流，你还有什么问题？（感到疑惑、困难或有不同看法的问题）[自悟自得]谈谈你的收获和感悟：我学会了（），掌握不太好的是（）。
[达标测评]1、直接写出得数。
20²= 30²= 40²= 10²=11²= 12²= 13²= 14²=3.14x2= 3.14x3= 3.14x4= 3.14x5= 3.14x6=3.14x7= 3.14x8= 3.14x9=2、一个外圆的半径是12cm,内圆半径是8cm,环形的面积是多少？3、一个圆形环岛的直径是50m,中间是一个直径为10m 的圆形花坛，其他地方是草坪。
圆环的面积导学案
六年级上册数学导学案
课题：圆的面积课型：新授课课时：第二课时圆环的面积
【学习目标】
1、认识圆环的特征。
2、掌握圆环面积的计算方法，合理地进行计算。
【学习重点】圆环的特征、圆环面积公式的推导及运用。
【知识链接】圆面积的计算公式正方形面积公式
自主学习：
1、 52= 72= 72 -52= (7-5)2=
2、我们每组的桌上都有半径是9厘米的圆,这个圆的面积是多少?（完成后二人小组交换批阅）
1）想：圆的面积S=（）
2) 列出算式：
合作探究合作要求：四人小组活动时，由四人小组组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，当一人发言时，其他成员认真倾听。
探究活动一：圆环的特征
1、认识圆环。
圆环是由（）个圆围成的，这两个圆共用一个（）。
2、操作:制作圆环。
我们能在一个圆内剪一刀,使它变成一个环形吗?试试看，并用阴影部分表示出来。
你是如何制作圆环的？先剪出一个（），然后在大圆中剪掉一个（）
探究活动二：圆环的面积
1、光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是r=2cm,外圆半径是R=6cm,圆环的面积是多少？
提问：怎样利用内圆和外圆的面积求出圆环的面积？
外圆的面积公式是（），列式计算是
（）
内圆的面积公式是（），列式计算是
（）
圆环的面积列式计算是（）
还有其它的计算方法吗？。
5.5圆环的面积(导学案)2023-2024学年六年级数学上册同步备课(人教版)
5.5 圆环的面积（导学案）20232024学年六年级数学上册同步备课（人教版）在上一节课，我们学习了圆的面积，这节课我们将学习圆环的面积。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的六年级数学上册第97页的内容。
这部分内容包括圆环的面积计算公式和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解圆环的面积概念，掌握圆环面积的计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是圆环面积的计算公式，难点是理解圆环面积的概念和如何将实际问题转化为圆环面积的计算问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的图片，学生需要准备好纸和笔，以便于绘制和计算。
五、教学过程1. 导入：我会在PPT上展示一些实际的圆环形状的物品，如甜甜圈和瓶盖，让学生观察并思考这些物品的面积是如何计算的。
2. 新课导入：我会介绍圆环的面积概念，并解释圆环面积的计算公式。
我会用PPT上的图示和动画来帮助学生理解。
3. 例题讲解：我会讲解一到两个例题，让学生跟随我的步骤一起计算圆环的面积。
在这个过程中，我会强调圆环面积的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出几个计算圆环面积的问题，让学生独立解决。
我会提供帮助和指导，确保学生能够掌握计算方法。
5. 应用拓展：我会给出一些实际问题，让学生尝试将问题转化为圆环面积的计算问题，并解决。
六、板书设计板书设计将包括圆环面积的计算公式和相关例题的步骤。
七、作业设计作业题目：计算下面圆环的面积。
1. 半径为5厘米的圆环，内圆半径为3厘米。
2. 直径为10厘米的圆环，内圆直径为6厘米。
答案：1. 圆环面积= π × (5^2 3^2) = 36π 平方厘米2. 圆环面积= π × [(10/2)^2 (6/2)^2] =49π 平方厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看是否清晰地解释了圆环面积的概念和计算方法，是否给了学生足够的练习机会。
人教版数学六年级上册圆的面积导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册圆的面积导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的面积导学案第【1】篇〗教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第115页至116页。
教学目的:1.通过操作,引导学生推导出圆面积的计算公式,并能运用公式解答一些简单的实际问题。
2.激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣,培养学生的分析、观察和概括能力,发展学生的空间观念。
3.渗透转化的数学思想和极限思想。
教学重点:圆面积公式的推导。
教学关键:弄清圆与转化后的近似图形之间的关系。
教具:多媒体计算机、幻灯片。
学具:16等份和32等份的圆形、剪刀、刻度尺、一张圆形纸片。
教学过程:一、设疑导入1.启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。
(微机演示)2.微机显示一个圆,再把圆涂成红色。
提问:这是什么图形看到圆想到什么圆所围平面部分的大小叫什么(圆的面积)出示课题。
怎样计算圆的面积呢请同学们思考。
[评:通过对旧知的回忆,激起学生从旧知识探索新知识的兴趣,并决定思想方向,有利于学生想象能力的培养。
]二、新课教学1.通过度量,猜想圆面积的大小。
用边长等于半径的小正方形透明塑料片,直接度量圆面积,(如图)观察后得出圆面积比4个小正方形小,好象又比3个小正方形大一些。
初步猜想:圆的面积相当于r2的3倍多由此看出,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。
我们在学习推导几何图形的面积公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形,今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢[评:这一探索性地设问,使学生产生悬念,引入深思。
它与得出圆面积计算公式后的验证,前后呼应,融为一体。
使学生对圆面积与r2的倍数关系,获得十分鲜明的表象,而且有助于避免与圆周长的计算公式(c=2r)产生混淆。
]2.学生操作。
(1)学生分别把16等份和32等份的圆形剪开,拼成两个近似的长方形。
(微机显示)老师提问:①拼成的图形是长方形吗(是近似的长方形,因为它的上下两条边不是线段。
人教版六上第五单元第四课时《 环形的面积》导学单
人教版六年级上第五单元第四课时《环形的面积》导学单课题环形的面积单元五学科数学年级六年级知识目标1、通过课前制作圆环、课中交流，认识圆环的特征，形成空间观念。
2、通过自主探究、合作交流的方式理解和掌握圆环的面积计算方法，并能解决实际问题，增强应用意识。
重点难点重点：通过自主探究、合作交流的方式理解和掌握圆环面积的计算方法。
难点：理解和掌握圆环面积的计算方法。
教学过程知识链接计算下面图形的面积。
你见过吗？合作探究一、教材第67页问题一：怎样计算圆的面积？1、四人一个小组，学一学68页例题2。
说一说，算一算。
2、填一填。
1）（）相同，半径不同的两个圆叫同心圆。
2）同心圆中，两个圆之间的距离（）相等。
3）环形面积的计算公式S环=（）或（）。
3、计算例2。
自主尝试1、一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他部分是草坪。
草坪的面积是多少？【方法宝典】S环=S外–S内=πR²-πr²=π（R²-r²）达标测试一、填一填。
1、圆环中较大的圆叫做( )，较小的圆叫做( )，圆环的外圆和内圆半径的差叫做( )。
2、一个环形垫圈的外圆半径是2厘米，内圆半径是1厘米，这个垫圈的面积是（）平方厘米。
3、一个环形铁片的外圆直径是10分米，内圆直径是6分米，这个环节铁片的面积是（）平方分米。
4、环形的外圆100.48周长是厘米，内圆周长是75.36厘米，环形的面积是（）平方厘米。
5、如下图，大圆的半径相当于小圆的直径，已知大圆面积比小圆面积多9平方分米，求大圆的面积。
则大圆半径和小圆半径的比是（）：（）；大圆和小圆的面积比是（）：（）。
大圆比小圆多的9平方分米，实际是大圆面积的（）（填分数）。
大圆面积=（）平方分米。
二、计算下面图形的面积。
三、解决问题。
1、一个圆形花坛，原来直径是15米，扩建后的直径与原来的比是4:3，扩建部分的面积是多少平方米？2、一个半径为6米的圆形花坛，在其周围铺一条4米宽的水泥路，这条水泥路的面积是多少平方米？。
5.4环形的面积(导学案)- 2023-2024学年数学 六年级上册 人教版[1]
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5.4 环形的面积(导学案)教学内容本节教学内容为人教版六年级上册数学“5.4 环形的面积”。
在学习本节课之前，学生已经掌握了圆的面积公式和四则运算，本节课将在此基础上，引导学生探索和理解环形面积的计算方法。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握环形面积的计算方法，并能正确计算给定环形图形的面积。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流和动手操作，培养学生解决问题的能力和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
教学难点1. 理解环形面积计算公式的推导过程。
2. 正确应用环形面积公式解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、实物模型。
2. 学具：练习本、圆规、直尺、彩笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出环形的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：引导学生观察环形的特点，通过小组合作，探究环形面积的计算方法。
3. 巩固：通过例题，让学生独立完成环形面积的计算，加深对公式的理解。
4. 应用：设计实际问题的题目，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调环形面积计算的关键点。
6. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
板书设计板书设计应突出环形面积计算公式的推导过程，通过图示和文字说明，让学生直观地理解公式。
同时，板书应简洁明了，便于学生记录和复习。
作业设计1. 基础题：计算给定环形图形的面积。
2. 提高题：设计实际问题，让学生运用环形面积公式解决。
3. 拓展题：探索环形面积与其他几何图形面积的关系。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能掌握环形面积的计算方法。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，是否能够通过合作交流解决问题。
3. 作业设计是否合理，是否能够达到巩固和提高的目的。
4. 对教学方法和教学过程的改进建议。
以上是关于“5.4 环形的面积(导学案)”的教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思的详细阐述，希望对您的教学有所帮助。
人教版小学六年级数学上册《圆环的面积》导学案
第5课时圆环的面积学习目标：1.掌握圆环和“外方内圆”、“外圆内方”图形的面积的计算方法，并能正确计算圆环的面积。
2.运用圆的面积计算公式解决一些实际问题，培养自己主动探索解决问题的能力。
学习重难点：掌握圆环面积的计算方法。
学具准备：旧光盘、古建筑图片。
使用说明与学法指导：自学教材P68、69的内容，然后结合学具和组内成员一起探究圆环的面积计算方法，把在合作探究过程中还存在的疑问提交全班共同解决。
带★的可以选做。
知识储备1．填空（1）一个圆的面积扩大9倍，周长扩大（）倍。
（2）将一个半径是5厘米的圆，平均分成32等份，通过剪拼等活动，摆成一个近似的长方形，这个长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米。
（3）周长相等的正方形和圆比较，（）的面积大。
（4）有大小两个圆，大圆直径是小圆半径的4倍，小圆与大圆周长的比是（），小圆与大圆面积的比是（）。
2．一个圆形喷水池的周长是62.8米，这个水池的占地面积是多少平方米？自主与合作学习（一）自学教材P68的内容。
（二）拿出准备的光盘观察，1．光盘的面积是( )的面积，求它的面积的方法是（）。
2．解决问题光盘银色部分是一个圆环，内圆半径是2厘米，外圆半径是6厘米，它的面积是多少平方厘米？（1）自主列式解答（2）组内展示自己的方法后，归纳总结圆环的面积计算方法：3．一个环形铁片，内圆半径是6厘米，环宽是4厘米，求这个环形铁片的面积？外圆半径是（）厘米，根据圆环的面积计算方法列式计算为：自学教材P69例3的内容，然后结合学具和组内成员一起探究“外方内圆”、“外圆内方”的面积计算方法。
问：图中的两个圆半径都是1米，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？阅读理解：“外方内圆”求的是（）比（）多的面积。
“外圆内方”求的是（）比（）多的面积。
分析解答：左图右图达标检测1．判断（1）在同一个圆内，两条半径就是一条直径。
（）（2）在一个大圆内剪去一个小圆就形成了一个圆环。
（）（3）任意一个圆环，都有无数条对称轴。
六年级上数学导学案第5单元第5课时 圆环的面积_人教新课标()(无答案)
第5课时圆环的面积唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
学习目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.掌握圆环和“外方内圆”、“外圆内方”图形的面积的计算方法，并能正确计算圆环的面积。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2.运用圆的面积计算公式解决一些实际问题，培养自己主动探索解决问题的能力。
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第5课时圆环的面积
学习目标：
1.掌握圆环和“外方内圆”、“外圆内方”图形的面积的计算方法，并能正确计算圆环的面积。
2.运用圆的面积计算公式解决一些实际问题，培养自己主动探索解决问题的能力。
学习重难点：
掌握圆环面积的计算方法。
学具准备：
旧光盘、古建筑图片。
使用说明与学法指导：
自学教材P68、69的内容，然后结合学具和组内成员一起探究圆环的面积计算方法，把在合作探究过程中还存在的疑问提交全班共同解决。
带★的可以选做。
知识储备
1．填空
（1）一个圆的面积扩大9倍，周长扩大（）倍。
（2）将一个半径是5厘米的圆，平均分成32等份，通过剪拼等活动，摆成一个近似的长方形，这个长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米。
（3）周长相等的正方形和圆比较，（）的面积大。
（4）有大小两个圆，大圆直径是小圆半径的4倍，小圆与大圆周长的比是（），小圆与大圆面积的比是（）。
2．一个圆形喷水池的周长是62.8米，这个水池的占地面积是多少平方米？
自主与合作学习
（一）自学教材P68的内容。
（二）拿出准备的光盘观察，
1．光盘的面积是( )的面积，求它的面积的方法是（）。
2．解决问题
光盘银色部分是一个圆环，内圆半径是2厘米，外圆半径是6厘米，它的面积是多少平方厘米？
（1）自主列式解答
（2）组内展示自己的方法后，归纳总结圆环的面积计算方法：
3．一个环形铁片，内圆半径是6厘米，环宽是4厘米，求这个环形铁片的面积？
外圆半径是（）厘米，根据圆环的面积计算方法列式计算为：
自学教材P69例3的内容，然后结合学具和组内成员一起探究“外方内圆”、“外圆内方”的面积计算方法。
问：图中的两个圆半径都是1米，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？
阅读理解：“外方内圆”求的是（）比（）多的面积。
“外圆内方”求的是（）比（）多的面积。
分析解答：
左图右图
达标检测
1．判断
（1）在同一个圆内，两条半径就是一条直径。
（）（2）在一个大圆内剪去一个小圆就形成了一个圆环。
（）（3）任意一个圆环，都有无数条对称轴。
（）（4）大小不同的两个圆，它们的周长与它们的直径的比值相（）（5）周长相等的两个圆，它们的面积比是1：1。
（）（6）如内圆直径是4厘米，环宽1厘米，则外圆直径为5厘米。
（）2．解决问题
（1）街心花园里有一个半径为6米的圆形花坛，要在其周围修2米宽的水泥路，这条水泥路的面积是多少？
（2）一个环形铁片，外圆直径是8厘米，环宽1厘米，这个铁片的面积是多少？
（3）一个环形机垫，外圆直径是8分米，内圆周长是18.84分米，这个机垫的面积是多少？
★（4）求左图阴影部分的周长和右图阴影部分的面积（单位：㎝）
周长：面积：。