高职教师培训制度
职高培训管理制度
职高培训管理制度一、总则为了提高职高教师的教育教学水平，提高学校的办学质量，制定本制度。
二、培训目标1.提高教师的教育教学水平，丰富其教学经验。
2.提高学校的教育教学质量，提升学生成绩和就业率。
三、培训内容1.宏观方面：教师教育理念的更新，教学观念的转变，培养具备现代职业教育特点的教师。
2.微观方面：教学方法的更新，教材使用的规范，课程设置的优化。
四、培训方法1.集中培训：学校定期组织教师集中培训，由专业人员授课。
培训内容包括教学方法、教育技术、教材使用等。
2.分散培训：学校鼓励教师参加学术交流、教学比赛、研修班等，积极参加分散培训，提升自己的专业水平。
五、培训管理1.培训计划：每年学校制定全年培训计划，对培训目标、内容、时间、方式进行统一安排。
2.培训评估：学校对每次培训进行评估，包括培训效果、学员反馈等，及时调整培训方向和方式。
3.培训记录：学校建立教师培训档案，记录每次参加培训的教师和培训内容，为教师的职称评审和岗位晋升提供依据。
六、培训保障1.资金保障：学校对培训项目进行专门经费支持，保障培训的顺利开展。
2.时间保障：学校合理安排培训时间，避免影响教师的正常教学工作。
3.资源保障：学校提供良好的培训环境和必要的教学条件，保障培训的顺利进行。
七、培训效果1.教师培训成果通过学校现场教学观摩和相关教育教学活动得到体现。
2.学校定期评估教师的教学质量，对接受培训的教师进行特别关注和支持。
八、培训纪律1.教师应当主动参加学校组织的各类培训活动。
2.教师应当认真完成培训后的总结和反思。
九、监督检查1.学校设立专门的教师培训管理部门负责培训的组织和管理工作。
2.学校领导对教师培训工作进行定期检查，发现问题及时进行整改。
十、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度最终解释权归学校咨询委员会所有。
职高培训管理制度就大致如上述所示，具体操作中需根据实际情况进行调整，以达到最佳的效果。
中等职业教育教师培训管理的规章制度
中等职业教育教师培训管理的规章制度
1. 培训计划制定
1.1 目标确定
确定培训的具体目标，包括提高教师的专业能力、教学水平和教育教学理念等。
1.2 培训内容
根据目标确定培训内容，包括教学方法、教育技术、学科知识更新等。
1.3 培训计划
制定培训计划，包括培训时间、地点、培训方式等，确保培训的有效性和实施性。
2. 培训组织
2.1 培训机构选择
选择合适的培训机构进行教师培训，确保培训内容的专业性和质量。
2.2 培训师资选拔
选拔具有丰富教学经验和专业知识的培训师资，能够满足教师的培训需求。
2.3 培训资源准备
准备培训所需的教材、教具、设备等资源，确保培训的顺利进行。
3. 培训实施
3.1 培训方式
采取多种培训方式，如讲座、研讨、案例分析等，促进教师的互动和参与。
3.2 培训评估
对培训进行评估，包括培训效果评估和教师满意度评估，及时调整培训策略和内容。
3.3 培训证书颁发
对完成培训的教师颁发培训证书，鼓励教师积极参与培训并提升自身能力。
4. 培训管理
4.1 培训记录
建立教师培训档案，记录教师的培训情况和成果，为后续培训提供依据。
4.2 培训反馈
定期收集教师对培训的反馈意见，以改进培训质量和效果。
4.3 培训经费管理
合理规划和管理培训经费，确保培训的经济可行性和持续性。
以上是中等职业教育教师培训管理的规章制度，通过制定培训计划、培训组织、培训实施和培训管理等方面的规定，能够有效提高教师的专业能力和教学水平，为中等职业教育的发展贡献力量。
教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见
教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见背景：随着经济发展和社会需求的变化，职业教育的重要性日益凸显。
为了提高职业教育的质量和培养合格的职业教育人才，教育部决定进一步完善职业教育教师培养培训制度。
一、加强职业教育教师培养基地建设1.增加职业教育教师培养基地的数量和规模，建立分布广泛、类型多样的培养基地，并逐步提升其教育教学水平和实践能力。
2.在培养基地中，加强与产业界的对接，建立实习实训基地，并利用产业资源提供优质的实践教学环境。
3.加大对贫困地区职业教育教师培养基地的支持力度，确保教育资源的均衡分布。
二、优化职业教育教师培训课程设置1.梳理职业教育教师培训课程体系，根据不同岗位需求，细分相关专业教育课程。
2.强化教学能力培养，增设涵盖教学方法、教学设计等方面的课程，提高教师的教学效果。
3.加大职业教育理论课程的深度和广度，注重培养职业教育教师的理论素养，使其具备扎实的学科基础。
三、建立职业教育教师培养培训质量监控机制1.制定职业教育教师培养培训质量评估指标体系，建立规范的评估机制，对培养机构和课程进行监控，确保培养质量。
2.鼓励培养基地开展和参与教学研究，提高教师培养的科研水平和创新能力。
3.加强教师培养质量的调查和评估，及时发现问题并采取相应措施，持续提升培养质量。
四、加强职业教育教师培训师资队伍建设1.提高职业教育教师培训师资的选拔标准，将教学经验、教学能力和学科背景作为重要考量因素。
2.开展师资培训，提升培训师资的专业素养和教学能力，强化其在职业教育教师培训中的引领作用。
3.加强师资队伍的引进和交流合作，吸引国内外优秀师资参与职业教育教师培训工作。
五、加强职业教育教师培养培训的社会支持力度1.鼓励社会资本参与职业教育教师培养培训，提供经费支持和合作机会。
2.加强与相关部门的对接，共同解决职业教育教师培训中的问题和困难。
3.完善职业教育教师培训奖励政策，激励优秀教师培养机构和个人。
高职院校教职工培训管理规定
高职院校教职工培训管理规定为适应国家职业教育改革和学校发展新定位对人才队伍建设的新要求，不断提高教职工的专业知识、专业技能以及综合素质，结合学校实际，制定本规定。
一、培训类别培训类别包括：岗前培训，法律法规和学校规章制度培训，教师职教能力和专业知识、技能培训，学历（学位）提升培训，素质培训（含拓展训练），管理知识和能力培训，以及各工作岗位要求的知识或技能培训。
（一）岗前培训1.新员工培训：帮助新员工了解集团、学校概况和发展愿景、认可集团企业文化，熟悉学校情况与所在岗位，尽快融入组织、进入角色。
培训内容包括南博集团概况、企业文化；学校各项规章制度、工作范围与职责等；2.高校教师岗前培训：内容包括参加省师培中心组织的“两学”、学校组织的“四课”及教研实习培训。
（二）法律法规及制度培训国家有关职业教育政策法规或学校新制度宣讲、解读；新政策、法规研讨及业务指导等。
（三）专业进修根据岗位工作需要进行的专业知识或技能培训，包括专业进修（研修）、专业技能、资质认证及双师素质培训等。
（四）素质培训内容包括教师礼仪、职业素养、良好的职业习惯、团队精神、自我心理调节（压力管理）与自我管理等，旨在培养教职工良好的职业素养。
（五）在职学历教育鼓励教职工在职参加学历（学位）教育，即提升硕士、博士学历（学位）的学习。
学校将出台包括减免教学工作量、灵活安排授课时间、报销部分学费等相关激励政策（另行制定），鼓励教师在职攻读博士学历。
二、培训形式培训形式分为四种。
内部讲师内训、外部讲师内训、团队外训、单人外训。
（一）内部讲师培训：指利用学校环境资源及内部培训师完成的培训，如：新员工培训、制度法规培训、在岗辅导、部分素质培训、企业文化培训等。
内部讲师培训由需求部门提交需求请示，报人力资源部审核，统筹安排。
（二）外部讲师内训：指利用学校环境资源及外部培训讲师完成的培训。
如：部分专业知识和技能培训、素质培训等。
外部讲师培训由需求部门提交“外部培训申请表”，报人力资源部审核。
职初教师培训管理制度
职初教师培训管理制度为了进一步规范职初教师的培训工作，根据《杨浦区中小学、幼儿园见习教师规范化培训实施方案》的文件精神，特制定本管理制度。
一、培训对象首次任教的应届毕业大学生或社会招聘人员。
二、培训目标引导职初教师正确认识与适应教师角色，加强师德素养，夯实专业基础，提高教育教学各项能力，尽快适应学校工作的需要，取得良好的教育教学效果，三、培训时间第一阶段（7月初校区本培训、8月中下旬）：岗前培训（参加教师进修学院的培训）第二阶段（第一学期）：根据学校工作需要，在完成学校相应工作任务的前提下，到区培训基地学校参加相关培训。
第三阶段（第二学期）：在本校跟岗实践。
四、培训内容在校内跟岗实践，学校根据实际情况，安排业务及班主任带教教师。
（一）师德修养方面：1.组织青年教师学习《中小学教师职业道德规范》、《两纲》、等相关纲领性文件，激励教师树立正确的世界观，人生观，价值观。
2.以“爱岗，敬业，奉献”为主要内容，在青年教师中开展“学高为师，德高为范”教育，进一步规范青年教师教书育人的行为。
（二）课堂教学方面：1. 在带教教师指导下，虚心学习各项业务知识，努力提高政治思想、师德修养、业务能力。
2.要认真钻研教材，认真备课，写好每节课教案（详案）。
3. 每周听带教教师1—2节课，要认真作好听课笔记，虚心学习老教师的教学经验和方法。
4.认真上好每节课，做好课后小结，尽快掌握课堂教学规律，每学期开一节汇报课，完成一份典型教案。
积极参加有关教学比赛，力争出成绩。
5. 认真批改学生作业，学会从作业中了解教学情况，并能有相应的改进措施。
6. 每学期在指导老师帮助下，独立完成一份单元或学期考试试卷和试卷分析工作。
7. 每学期结束，写一份教学工作小结、经指导教师审核、认可，上交教师发展研究室。
（三）班级管理方面：1、热爱学生，教书育人，积极进取，为人师表，不断提高自己的职业道德水平。
2、虚心向指导教师学习，努力提高管理班级日常工作的能力。
职业培训学校师资培训制度
职业培训学校师资培训制度
1. 引言
本文档旨在制定职业培训学校的师资培训制度，以提高教师的教学水平和专业能力，确保学校提供高质量的教育培训服务。
2. 培训目标
- 提升教师的教学技能和知识水平。
- 增强教师的行业背景和专业能力。
3. 培训内容
3.1 教学方法培训
- 各学科的教学方法和策略培训。
- 有效利用现代教育技术的培训。
3.2 行业知识培训
- 增加教师对行业最新发展和趋势的了解。
- 深入研究相关领域的前沿知识。
3.3 课程设计培训
- 教师课程设计和教材编写的培训。
- 提高教师的课程设计能力和教材质量。
4. 培训方式
- 内部培训：学校内部教师进行培训，由专业教研团队负责组织和指导。
- 外部培训：聘请行业专家或相关机构进行培训。
5. 培训评估
- 学校将定期评估教师的培训效果和成果。
- 根据评估结果，制定跟进措施和进一步培训计划。
6. 培训资源
- 学校将建立师资培训资源库，收集和整理有关教育培训的优质资源和资料。
- 提供教育培训平台和工具，方便教师进行自主研究和交流。
7. 培训管理
- 学校将设立师资培训管理部门，负责统筹和协调师资培训工作。
- 确保培训计划的顺利实施和培训资源的充分利用。
8. 结束语
通过实施师资培训制度，我们将不断提高教师的教学水平和专业能力，为学校的发展和学生的成长打下坚实基础。
职业培训教师管理制度
职业培训教师管理制度职业培训教师管理制度是指为了规范和提高职业培训教师的教育教学质量，培养高素质的职业培训教师队伍，确保培训教育事业的顺利进行而制定的一系列规章制度。
下面将从招聘、考核、培训和激励等方面详细介绍职业培训教师管理制度。
一、招聘制度1.根据职业培训教师的专业背景和教育经历，组织编写招聘简章，明确招聘要求和条件。
2.通过报名、笔试、面试等方式选拔合格的教师候选人。
3.针对招聘的教师候选人进行素质和能力评估，包括笔试成绩、面试表现以及教学演示等环节，确保选出高素质的教师人员。
二、考核制度1.对新任职业培训教师进行试岗期考核，观察其教学表现、教育效果以及与学员的沟通能力等方面的综合素质。
2.定期组织教师岗位绩效考核，对教学质量、教学效果、工作态度等进行评估，确保教师的教育教学水平与职业要求相匹配。
3.建立教育教学满意度调查机制，从学员的角度评价教师的教学质量，并将评价结果作为考核的参考指标之一三、培训制度1.针对新入职的职业培训教师进行入职培训，包括教学理念、课程设置、教学方法等方面的培训，以提高其适应职业培训的能力。
2.每年定期组织教师继续教育培训，引进新的教学理念和方法，提高教师的教学素质和专业能力。
3.建立教师交流研讨机制，定期组织教师分享教学心得和经验，促进教师之间的互动与合作。
四、激励制度1.根据教师的业绩和工作表现，进行薪资激励和晋升机制，鼓励优秀教师取得更好的业绩和进一步的发展。
2.建立荣誉激励制度，设立“优秀教师”“优秀培训项目”等奖项，对表现出色的教师进行表彰和奖励。
3.提供良好的职业发展环境和晋升通道，开展跨岗位培养和晋升计划，激发教师的工作动力和创新能力。
总之，职业培训教师管理制度的建立旨在规范教师队伍的管理与教育教学的质量，为职业培训教师提供培训和发展机会，激励教师提高教学效果和个人发展。
只有建立完善的管理制度，才能为培训教师提供良好的工作环境和成长空间，推动职业培训教育事业的可持续发展。
职教师资培训管理制度
第一章总则第一条为加强职业院校教师队伍建设，提高教师教育教学水平，促进职业教育高质量发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，结合本院校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编在岗的全体职教师资。
第三条本制度遵循以下原则：1. 坚持以人为本，促进教师全面发展；2. 坚持需求导向，提高培训针对性；3. 坚持持续改进，不断提升培训质量；4. 坚持公平公正，保障教师权益。
第二章培训内容与目标第四条培训内容：1. 教育教学理论：包括职业教育理念、课程设置、教学方法、教学评价等；2. 专业技能提升：包括专业技能操作、新技术应用、跨学科知识等；3. 教育信息化：包括信息技术在教学中的应用、网络资源利用、数字化教学资源开发等；4. 教育法律法规：包括教师职业道德、教育政策法规、学校管理制度等；5. 教师心理健康：包括心理素质培养、心理调适技巧、心理健康教育等。
第五条培训目标：1. 提高教师的教育教学能力，促进教师专业成长；2. 提升教师的教育教学水平，满足职业教育发展需求；3. 增强教师的教育教学效果，提高人才培养质量；4. 培养教师良好的职业道德和心理健康素质。
第三章培训方式与时间第六条培训方式：1. 集中培训：包括专题讲座、学术研讨、观摩学习等；2. 在线培训：包括网络课程、在线论坛、远程教育等；3. 实践培训：包括教学实践、顶岗实习、校企合作等；4. 自主学习：包括阅读专业书籍、参加学术会议、撰写教学论文等。
第七条培训时间：1. 定期培训：每年至少组织一次集中培训，时间不少于两周；2. 持续培训：鼓励教师利用业余时间进行自主学习，提升自身素质；3. 响应性培训：根据职业教育发展需求，及时开展针对性培训。
第四章培训管理与考核第八条建立健全培训管理制度，明确培训计划、培训内容、培训考核等要求。
第九条培训计划：1. 根据教师个人发展需求和学校教育教学实际，制定年度培训计划；2. 计划应包括培训内容、培训方式、培训时间、培训考核等；3. 计划应报学校领导审批，并报上级教育行政部门备案。
技师学院教师培训管理制度范文
技师学院教师培训管理制度范文技师学院教师培训管理制度第一章总则第一条为了提升技师学院教师的教育教学能力，不断提高教育质量，培养优秀人才，根据教育部和技师学院的相关规定，制定本制度。
第二条技师学院教师培训管理制度是技师学院教师培训工作的基本规范和管理制度，适用于所有教师培训工作。
第三条教师培训的目标是提高教师的教育教学水平和教育教学能力，提高教师的专业素养和教育教学技能，推动技师学院教育教学工作的不断发展和进步。
第四条技师学院将提供必要的培训资源，制定完善的培训计划，积极组织教师参加各类培训活动，提供良好的培训环境和条件。
第五条教师培训工作应当坚持以市场需求为导向，以教师的专业发展和个人成长为目标，以教师的实际需求为依据，灵活开展培训活动。
第六条技师学院将建立健全教师培训管理机制，加强培训评估和反馈机制，不断提升培训质量和效果。
第二章教师培训的内容和形式第七条教师培训的内容包括教育教学理论、教育教学方法、教育教学技能、教育教学经验等各方面的知识和技能。
培训内容应当紧密结合实际，有针对性和实用性。
第八条教师培训的形式包括集中培训和分散培训。
集中培训是指将教师集中起来，进行系统的培训；分散培训是指根据教师的实际情况和需求，安排个别或小组的培训。
第九条教师培训的方法包括讲座、研讨、实践、观摩、授课等多种形式。
培训方法应当根据培训内容和教师的实际需求合理安排。
第十条技师学院将通过多种渠道获取教师培训资源，包括邀请校外专家和学者进行培训，自主研发和制定培训教材和课程，组织教师互动交流等。
第十一条教师培训应当注重实践环节的安排，鼓励教师参与实际教学活动，提升教学能力。
第三章教师培训的计划和组织第十二条技师学院将每年制定教师培训计划，明确各类培训活动的时间、地点、内容、参与人员等。
培训计划应当与学校发展规划和教育教学改革的要求相适应。
第十三条教师培训工作由教务处、教师发展中心和各二级学院共同负责。
教务处负责统筹协调、安排组织；教师发展中心负责培训资源的整合和开发；各二级学院负责具体的培训工作的落实。
2023职业技术学院师资培训管理规定
2023职业技术学院师资培训管理规定第一章总则第一条为了提高职业技术学院师资队伍的教学水平和专业能力，促进师资培训的规范化和科学化，根据国家有关法律法规和教育部门的政策要求，制定本规定。
第二条师资培训是指对职业技术学院教师进行职业道德、教育理论、教育技术、学科知识等方面的培训、学习和提升的活动。
第三条职业技术学院师资培训的目标是培养优秀的教师队伍，提高教师职业素质和教育教学水平，不断适应社会发展和教育改革的要求。
第四条职业技术学院师资培训应当坚持党的领导，坚守正确的政治方向，坚持以教育为中心，注重实践教学和技术应用，注重理论与实践相结合。
第五条职业技术学院师资培训的原则是激发教师学习的主动性，注重个性化培训、因材施教，以提高教师的学习效果和培训效果。
第六条职业技术学院师资培训的内容包括但不限于教学能力提升、学科知识更新、教育理论研究、教育科研能力培养、创新教育思维培养等。
第二章培训管理机构第七条职业技术学院应当设立专门的师资培训管理机构，负责师资培训的规划、组织、实施和评估工作。
第八条师资培训管理机构的主要职责包括：负责制定教师培训计划和计划实施方案，组织培训工作，评估师资培训效果，提出改进建议等。
第九条师资培训管理机构应当建立健全师资培训的组织结构和管理体制，明确各级培训机构的职责和权责。
第十条师资培训管理机构应当注重教师培训工作的研究与创新，提高培训工作的质量和效益。
第三章师资培训的组织实施第十一条师资培训应当以教育教学实际需求为导向，根据教师的发展需求和岗位特点进行针对性培训。
第十二条师资培训可以采取多种形式，包括但不限于集中培训、分散培训、在线培训、培训实践、培训考核等。
第十三条师资培训应当注重形成全面、系统的培训体系，包括初级培训、进修培训和高级培训等。
第十四条师资培训可以组织教师参加国内外知名学府和研究机构的培训项目，提高教师的学术水平和教育科研能力。
第十五条师资培训应当注重教师的实践能力培养，形成理论与实践相结合的培训模式。
2024职业技术学院师资培训管理规定
2024职业技术学院师资培训管理规定
1. 师资培训目的：培训旨在提升教师的专业素养和教学能力，提高教学质量，以满足学院发展需求。
2. 培训计划：学院将根据实际情况制定师资培训计划，包括培训内容、培训时间和培训方式等。
培训计划需得到学院行政主管部门的批准后执行。
3. 培训内容：培训内容包括教学理论知识、教学方法和教学技术等方面的培训，涵盖教育教学理论和实践。
4. 培训方式：培训方式可以采取面对面授课、研讨交流、实践操作等形式。
学院可以邀请外部专家进行培训，也可以由本校教师进行内部培训。
5. 培训计划执行：学院将组织相关部门负责制定师资培训计划，并进行培训活动的组织和实施。
培训计划执行过程中，需对教师的参与情况、培训效果进行评估和反馈。
6. 师资培训证书：完成师资培训计划的教师将颁发师资培训证书，作为教师继续教育和职称评定的参考依据。
7. 师资培训经费：学院将按照预算制度安排师资培训经费，确保培训计划的顺利执行。
8. 培训活动记录：学院将做好培训活动记录工作，包括培训内容、培训时间、参训人员等信息的记录和归档。
9. 师资培训的持续性：学院将建立健全师资培训的持续性机制，定期评估教师的培训需求，并根据实际情况进行师资培训计划的调整和改进。
以上为2024职业技术学院师资培训管理规定，具体执行细则将由学院行政主管部门和相关教学部门进一步制定和完善。
职业培训学校教师管理制度
一、总则为规范职业培训学校教师的管理，提高教育教学质量，保障教师合法权益，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、教师选拔与任用1. 教师选拔应坚持公开、公平、公正的原则，通过公开招聘、内部竞聘等方式选拔具备相应专业知识和教学能力的教师。
2. 教师任用应按照国家规定和学校要求，经学校考核、评审、公示等程序，对符合条件的教师予以任用。
三、教师职责1. 遵守国家法律法规，履行教师职业道德，维护学校声誉。
2. 严谨治学，勤奋工作，不断提高教育教学水平。
3. 认真备课、授课，按时完成教育教学任务，确保教学质量。
4. 关心学生，尊重学生，爱护学生，营造良好的学习氛围。
5. 积极参加学校组织的教研活动，开展教育教学研究。
6. 配合学校开展招生、就业、培训等工作。
四、教师考核与评价1. 学校建立健全教师考核评价体系，定期对教师进行考核。
2. 考核内容包括：师德师风、教育教学水平、教学质量、科研能力、工作态度等。
3. 考核结果作为教师职务晋升、岗位调整、绩效工资发放的重要依据。
五、教师培训与发展1. 学校为教师提供培训机会，提高教师教育教学水平。
2. 鼓励教师参加国内外学术交流、学术研讨等活动，拓宽视野。
3. 学校设立教师发展基金，支持教师参加各类培训、进修、学术研究等。
六、教师待遇与保障1. 学校依法保障教师的合法权益，按时足额支付教师工资、奖金等。
2. 学校为教师提供良好的工作环境和生活条件。
3. 学校关心教师身心健康，为教师提供心理咨询、健康体检等服务。
七、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由学校人力资源部门负责解释。
3. 本制度如有与国家法律法规相抵触之处，以国家法律法规为准。
高级职业教育教师培训管理制度
高级职业教育教师培训管理制度一、总则1.1 制度目的为了加强高级职业教育教师队伍建设，提高教师的教学水平和综合素质，规范教师培训管理，确保培训质量，制定本制度。
1.2 制度适用范围本制度适用于我国高级职业教育体系内的所有教师培训活动，包括校内培训、校外培训、线上培训和线下培训等。
1.3 培训原则1. 按需培训：根据教师的专业发展需求和教育教学需求，制定个性化的培训计划。
2. 注重实效：以提高教师教育教学能力为目标，注重培训的实用性和针对性。
3. 资源共享：充分利用校内外资源，提高培训质量和效益。
4. 持续发展：建立健全教师培训长效机制，促进教师持续发展。
二、培训组织与管理2.1 培训管理部门设立专门教师培训管理部门，负责教师培训的规划、组织、实施和监督工作。
2.2 培训计划根据教师需求调查和分析，制定年度培训计划，包括培训目标、内容、方式、时间、地点等。
2.3 培训师资选拔具有丰富教育教学经验和专业知识的教师承担培训任务，确保培训质量。
2.4 培训实施按照培训计划组织实施培训，确保培训内容丰富、形式多样，提高培训效果。
2.5 培训考核对参加培训的教师进行考核，考核内容包括培训态度、培训成果、应用效果等。
三、培训内容与方式3.1 培训内容1. 教育教学理念与方法2. 专业知识与技能3. 教育教学改革与创新4. 教育政策法规与职业道德5. 跨学科交流与合作3.2 培训方式1. 校内培训：组织专题讲座、研讨会、教学观摩等活动。
2. 校外培训：参加国内外研讨会、培训营、访问学者等项目。
3. 线上培训：利用网络平台开展在线研究、资源共享等活动。
4. 线下培训：组织实地考察、实实训、教学交流等活动。
四、培训保障与激励4.1 培训资源充分利用校内外资源，为教师培训提供必要的研究资料、设施设备和技术支持。
4.2 时间保障合理安排教师培训时间，确保教师在完成教育教学任务的前提下参加培训。
4.3 经费保障为教师培训提供充足的经费支持，包括培训费、差旅费、住宿费等。
高职院校教师培养培训制度探析——以云南民族大学职业技术学院为例
设、 服务和管理一线培养高素质应用性人才 。我国“ 十二 五 ”期 间的 主要 任 务 是 完 成产 业 结 构 调 整 和 产业 转 型升 级 ，这使社会对高素质技能型人才 的需求规模不断扩大 、
需求 层 次不 断提 升 ， 同时也 迫 切要 求 高 职院 校提 升 办学 质 量， 而 提高 办学 质量 最 直接 的手段 就是 提 升学 院师 资 队伍 质量。 ２ ． 增 强 高 职 院校 科 学研 究 能 力对 教 师 素 质有 更 高 的
胜 任 高职 院校 侧 重实 践 和动 手能 力培 养 的教 学工 作 。 ２ ． 具有“ 双师素质” 的教师数量不足 ， 比例偏低 。云南
现状 ， 学院通过制定关 于教师提升学历 的奖励条例和各类 科研 奖 励 ， 加 强 了学 院教 师 学 习 的 自觉性 、 主动 性 ， 达到 提 升 学 院教师 的 自身 综合 素 养和 专业 知识 技 能 的 目的 。 ３ ． 加大“ 双师素质” 教师的引进力度。高职院校普遍存 在教师数量不足的问题 ， 云南 民族大学职业技术学院因此 大力引进企业 高水平技术人员和外聘教师来充实学院教 师队伍 ， 学院任课教师师资库现有实践经验丰富的教师近 ５ ０ ０ 人， 这 项举 措是 提 高 教师 队伍质 量 的途 径 之一 ， 此举 既 能弥 补专 业课 程 教师 数 量 的不 足 ， 又 能保 证 任课 教 师具 有
职业技术学校教职工培训制度
职业技术学校教职工培训制度
1. 简介
本教职工培训制度旨在提高职业技术学校教职工的教学能力和专业素质，促进学校教学水平的提升。
2. 培训内容
- 教育教学理论知识培训：包括教育心理学、教育法律法规等方面的知识培训，帮助教职工理解教育教学的基本原理和规范。
- 专业知识培训：根据各个学科的特点，进行相关专业知识的培训，提升教师在学科教学中的能力。
- 教育技术培训：培训教职工使用教育技术手段，提高课堂教学的效果。
- 教育教学方法培训：培训教职工各种教学方法，帮助其灵活运用教学方法，提高教学效果。
3. 培训形式
- 培训课程：学校定期组织各类培训课程，包括线下集中培训
和线上网络培训。
- 研究交流：鼓励教职工互相研究和交流教学心得，可以通过
开展教研活动、研讨会等形式进行。
- 自我研究：鼓励教职工主动进行自我研究，提高个人专业素质。
4. 培训评估
- 学员评估：对参加培训的教职工进行综合评估，了解培训效
果和个人研究进展。
- 培训反馈：鼓励教职工提供对培训的反馈意见，用于改进培
训课程和方式。
5. 培训管理
- 培训计划：学校制定详细的教职工培训计划，明确培训内容、形式和时间安排。
- 资源支持：提供必要的培训资源和设施，包括教室、教材、
技术设备等。
- 管理机制：建立培训管理机制，负责培训活动的组织、协调和监督。
6. 培训效果
通过实施本教职工培训制度，预期能够提高教职工的教学水平和专业素质，促进学校整体的教育教学质量提升。
以上为《职业技术学校教职工培训制度》的内容概述，具体细则由学校根据实际情况制定和完善。
高等学校教师培训管理制度
第一章总则第一条为加强高等学校教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质和教育教学水平，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括专职教师、兼职教师和客座教授等。
第二章培训目标与原则第三条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 提升教师的业务水平，增强教育教学能力，提高教学质量。
3. 培养教师的创新意识和科研能力，促进学科发展和学术交流。
4. 增强教师的服务意识和社会责任感，提升学校的社会影响力。
第四条培训原则1. 以人为本：尊重教师个性化需求，注重教师全面发展。
2. 按需培训：根据教师岗位需求和学科发展，有针对性地开展培训。
3. 注重实效：注重培训效果，确保培训内容与教育教学实际相结合。
4. 形式多样：采取多种培训形式，满足教师多样化的学习需求。
第三章培训内容与方式第五条培训内容1. 思想政治素质培训：党的基本路线、教育方针、教师职业道德等。
2. 教育教学能力培训：教学方法、课程设计、教学评价等。
3. 科研能力培训：科学研究方法、学术规范、科研项目管理等。
4. 信息化教学培训：现代教育技术、网络教学平台应用等。
5. 学科前沿培训：学科发展趋势、学术动态、国际交流等。
第六条培训方式1. 集中培训：举办各类培训班、研讨会、讲座等。
2. 远程培训：利用网络平台进行在线学习、远程教育等。
3. 校本培训：开展教研活动、教学观摩、经验交流等。
4. 外出培训：选派教师参加国内外学术会议、研修班等。
第四章培训管理第七条培训计划1. 学校根据国家政策和学校发展规划，制定教师培训计划。
2. 各学院（部）根据学校培训计划和本部门实际情况，制定具体培训计划。
3. 培训计划应包括培训内容、培训对象、培训时间、培训方式等。
第八条培训考核1. 建立健全培训考核制度，对教师培训情况进行考核。
职业技术学校教师培训制度
职业技术学校教师培训制度培训目标- 提升教师的教育教学能力和专业素养- 适应职业技术学校教育改革的需要- 提高教师的职业发展和晋升机会培训内容1. 教育教学理论知识培训- 强化教师的教学理论基础和知识储备- 研究最新的教育教学模式和方法2. 职业技术教育实践能力培养- 提升教师的职业技术能力- 深入了解行业发展动态和技术发展趋势3. 专业素养提升- 培养教师的专业责任感和职业道德观念- 加强教师的教育教学管理能力4. 教育教学方法与资源培训- 研究教育教学方法和技巧- 利用现代教育技术和多种教学资源培训方式1. 研修班- 定期举办专题培训研修班- 邀请专家学者授课，进行理论与实践的结合2. 研究交流活动- 组织内部教师间的研究交流活动- 分享成功教学案例和经验3. 在线研究平台- 提供在线研究平台，开设相关课程和培训资源- 教师可根据需求自主研究和参与讨论培训评估与考核1. 培训评估- 对教师的培训效果进行定期评估- 收集教师的反馈意见，改进培训内容和方式2. 培训考核- 采用考试、论文等方式对教师进行培训考核- 考核结果将作为评定教师职级和待遇的参考依据培训成果认定1. 培训证书- 根据培训内容和考核结果颁发培训证书- 证书可以作为晋升和职称评定的依据2. 教学成果展示- 教师可将培训成果通过教学实践或学术论文进行展示- 进一步提高教师的职业发展机会以上为职业技术学校教师培训制度的概要，旨在提升教师的教育教学能力和专业素养，满足职业技术学校教育改革的需要，并提供教师的职业发展和晋升机会。
2023职业技术学院师资培训管理规定
2023职业技术学院师资培训管理规定第一条：为了提高学院教师的专业素质和教学水平，促进教师的职业发展，制定本规定。
第二条：职业技术学院每年都要组织师资培训活动，包括教育理论知识培训、教学方法培训、新技术应用培训等。
第三条：师资培训活动由学校教务处负责统筹组织，制定年度培训计划，并根据实际情况进行调整。
第四条：培训内容应与教师的专业领域和教学需求相结合，同时兼顾教育教学理论和实践操作的培训。
第五条：师资培训活动可以采取集中培训和分散培训相结合的方式，既可以邀请外部专家来校授课，又可以利用学校内部的师资力量进行培训。
第六条：学校应根据培训计划的具体安排，提前通知教师参加培训，并为教师参加培训提供必要的支持。
第七条：教师参加培训期间，学校应安排替代教师，确保教学工作的正常进行。
第八条：培训结束后，学校应对教师的培训效果进行评估，及时反馈教师的学习成果。
第九条：教师参加培训后，应将所学知识和技能运用到实际教学中，并将培训经验与其他教师分享，促进共同进步。
第十条：学校可根据教师的培训情况，给予相应的奖励和荣誉称号。
第十一条：教师培训工作应加强与其他学校和专业机构的合作，充分利用外部资源，形成合力。
第十二条：对违反本规定的教师，学校将视情节严重程度，采取相应的处罚措施。
第十三条：本规定自发布之日起生效，有效期为三年，过期后需重新制定。
高等职业教育教师培训管理制度
高等职业教育教师培训管理制度1. 总则1.1 背景为了适应我国经济社会发展对高技能人才的需求，提高高等职业教育质量，加强教师队伍建设，制定本制度。
1.2 目的通过建立系统的教师培训管理制度，规范和加强教师培训工作，提高教师的教学能力和专业水平，促进教师队伍的可持续发展。
1.3 适用范围本制度适用于全国高等职业教育院校的教师培训管理工作。
2. 组织管理2.1 教师培训管理机构设立教师培训管理机构，负责全校教师培训工作的规划、组织、实施和监督。
2.2 教师培训管理职责教师培训管理机构的主要职责包括：- 制定教师培训计划和政策；- 组织教师培训项目的设计和实施；- 监督和评估教师培训质量；- 负责教师培训资金的预算和分配；- 建立教师培训档案和信息管理系统。
3. 培训内容与方式3.1 培训内容教师培训内容主要包括：- 教育教学理念更新；- 专业知识和技能提升；- 教育技术和信息素养培养；- 教育教学研究和创新能力提升。
3.2 培训方式教师培训方式主要包括：- 面授课程；- 网络课程；- 实践教学；- 学术交流；- 教学研究。
4. 培训流程与时间安排4.1 培训流程教师培训流程主要包括：- 需求调研；- 培训计划制定；- 培训项目实施；- 培训效果评估；- 培训反馈与改进。
4.2 时间安排教师培训时间安排应考虑教师的工作和学习需求，合理安排培训时间和周期。
5. 培训效果评估与激励5.1 培训效果评估通过考试、考核、教学实践等方式，对教师培训效果进行评估。
5.2 培训激励机制建立培训激励机制，对培训成绩优秀的教师给予表彰和奖励。
6. 培训经费与保障6.1 培训经费保证教师培训经费的投入，合理分配和使用培训资金。
6.2 培训保障提供必要的培训设施和资源，保障教师培训的顺利进行。
7. 附则本制度自发布之日起实施，解释权归教育部所有。
以上内容仅供参考，具体实施需结合实际情况进行调整。
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高职教师培训制度篇一:高职院校青年教师培养制度青年教师培养管理办法(“以老带新”办法)为使青年教师尽快适应学院发展和专业建设的要求，迅速提升青年教师业务素质，发挥中老骨干教师的传帮带作用，促进教师之间互学互助良好风气的形成，顺利实现教师队伍质量的全方位提升，以适应学校人才培养不断发展的需要，特制定此管理办法。
一、指导思想实行“以老带新”制度旨在充分发挥学院老教师的作用，通过“传、帮、带”等途径，全方位提高我院师资队伍整体素质和教学科研水平。
由各系部具体负责指导教师帮带新教师活动的实施，主要包括帮带关系的建立和日常管理工作，由院人事处、教务处、科研处、考核办成立教师培养考核小组负责教师帮带进程的督查、考核、评估等。
二、指导教师的条件及要求1、忠诚教育事业，热爱指导工作。
要能严于律己，树立良好的师德风范，要对所培养对象的师德修养提出具体的标准，培养青年教师的奉献精神。
12、具有副教授以上职称，5年以上高校教学经验，教育知识丰富，教育教学理念先进，教学艺术娴熟。
指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此培养对象提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
3、指导教师与被培养对象的所教专业应相同或相近，精通本专业业务，了解本专业最新的发展动态。
三、指导教师的职责1、根据培养对象的特点与实际，制定培养计划，确定培养方向、目标和内容。
2、通过自身的示范作用，带动培养对象的思想道德素养和专业学术素质的提高。
3、指导培养对象熟悉教材、撰写教案、制定教学计划，通过听课等途径帮助培养对象尽快熟悉并掌握教学方法、教学特点和教学规律，提高教书育人的水平。
4、指导培养对象参与教育教学活动、课题、科研项目研究，力争在聘期内指导培养对象取得一定的教育教学及科研成果。
四、培养对象的选定及要求1、培养对象: (1)30 岁以下的青年教师，在教师岗位上工作，尚不具备中级职称的教师; (2)每年新入职的专业教师;(3)根据教学质量评价结果，认为需要进一步提高教学水平的教师。
22、培养对象确定后，指导教师和培养对象签订培养协议，明确责任和任务。
3、培养对象在接受指导期内既要完成自身工作任务，又要完成指导教师规定的学习研究任务。
4、培养对象每学期向学院人事处提交一份书面总结报告。
五、“以老带新”制度的考核与管理1、指导教师聘期二年。
指导教师的选拔聘任，由各系部提出指导教师名单，或接受培养的青年教师自选指导教师。
经学院审核、调整后提出拟聘人员名单，填表、审核确定，报人事处备案，经院长批准后实施。
2、青年教师培养工作应纳入学院师资建设规划，并组织实施。
各系部负责“以老带新”制度的日常管理工作，学院教学督导组定期检查指导。
3、指导教师的考核在每年12 月初进行。
由学院教师培养考核小组依据学生对青年教师评教、教学活动评比结果、参加课程建设等方面的内容对指导教师指导青年教师的工作进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。
4、对培养对象的考核在指导期满后进行。
由院教师培养考核小组通过试讲、召开座谈会、评议等方式，对青年教师教学能力、教案质量和科研成绩进行考核，考核分为优秀、良好、合格和不合格四个等次。
5、培养期间指导教师和被指导教师要如实填写培养记录3表,每学期学院组织检查。
培养期满后考核表交人事处归档。
六、指导教师的待遇学院根据指导教师工作考核情况，在其专业技术职务评聘、评优选先、进修培训时予以优先。
人事处2014 年12 月18日篇二:教师培训工作制度及措施千村小学教师培训工作制度及措施一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
42、与教育教学密切相关的教育理论知识。
3、教育科研知识及能力培训。
4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
5、选择与教育教学密切相关的专业，以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。
6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
7、师德师风建设。
8、现代教育理论与实践。
9、教育教学实践能力。
三、培训形式1、教育论坛。
(教研沙龙，网上论坛，专题探讨等)2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。
(合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等)5、帮带网络培训:学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定)作评估考核。
52、每个教师每学年必须针对自己的实际情况指定出自己的培训发展计划，该计划报学校行政和教导处备案。
3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构。
4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。
5、学校教师培训发展绩效认定小组将按照一定周期对教师的培训发展结果作出认定，认定结果将作为该教师评优、晋级、评职等的重要依据。
主要措施1、加强学习，端正态度，提高认识。
各中小学要认真组织教师学习《教育法》、《教师法》以及教育部颁布实施的《中小学教师继续教育规定》，充分认识到参加继续教育培训和教研活动即是每个教师的权利和义务，也是每个教师的责任。
2、加强领导，完善制度，落实管理。
各中小学校长必须把师培和教研工作作为一项重要工作亲自来抓，中小学校长要亲自参加培训和教研工作，要从事务型校长转变为业务型、专家型校长。
各中小学必须建立和完善规章制度，对在师培和教研中做出成绩的教师予以奖励，对拒不参加培训和6教研的教师年度考核应视为不称职。
未完成继续教育学时的教师不能予以职称续聘。
3、师培与教研有机结合，增强师培工作的针对性与实效性。
教师进修校(教研室)要根据师培和教研的异同把五个模块的培训和教研工作结合起来:师培与课堂教学结合;师培与教研活动结合;师培与教学常规管理结合;师培与教学评价结合;师培与教育科研结合。
这样就能增强师培工作的针对性、实效性。
4、师培和教研形式多样化，促进中小学教师的业务水平不断提高。
?县上集中开展师培教研活动，要采取请进来走出去方法，请外地高水平的专家来我县讲学或献课，也可组织我县的骨干教师、学校领导外出学习和考察。
?各中小学也要互相学习，开展校与校、学区与学区之间的校本研修的交流和学习。
?各中小学要在校内开展常规教研活动，这是校本研修的最重要的内容。
校内要组织上好“三课”，即老教师、优秀教师上好示范课，年青教师上好合格课，骨干教师上好研究课。
5、利用远程教育的优势开展师培与教研工作。
借403项目、李嘉诚项目等给我县带来的远程教育优势，充分利用它们给我县带来的优势资源开展师培和教研工作。
现在非学历远程教育工作已经开始起动，我们鼓励高中教师和有上网条件的边远学校教师参加非学历远程教育的学习。
充分利用远7程教育平台，积极探索课题研究式、互动参与式、观摩诊断式等多种行之有效的教师培训模式，大力提倡研修一体化，提高教师培训的质量和效益。
6、加强师培、教研机构师资队伍建设，努力打造一支专兼结合的优秀师培、教研师资队伍。
教师进修校(教研室)要加强对教师(教研员)的管理和培养，教师(教研员)要刻苦钻研业务，加强学习，要走进学校，走进课堂，走进中小学教师和学生，了解教师的需求，帮助解决他们教学中的问题，力争做好全县的学科带头人。
对不适应做师培和教研工作的教师必须坚决调离，另行安排工作。
教师进修校要考察和聘请一定数量的中小学优秀教师作为兼职教师或教研员，让他们走上讲台和教研课堂交流他们对新的教育理念的理解和课堂教学实践的亲身感受，让他们成功的教学经验为其他教师学习和参考。
7、教师进修校(教研室)要有效支持中小学的校本研修，发挥专业引领作用。
对中小学开展教师校本研修提供有效的师资与资源支持、指导和帮助，对薄弱校的校本研修因地制宜，分类指导。
8、各中小学年初必须要制定出本校的校本研修计划并认真实施。
教师进修校根据省市县教育主管部门的要求对中小学的校本研修工作进行督促检查，认真审核，严格把关，对没有开展校本研修工作的学校要进行通报批评，所在学校教8师灵活性培训学时为。
9、加强教育科研工作，重视教育科研工作。
各中小学要把教育科研作为学校的一项重要工作来抓，各中小学必须有一位领导分管教育科研工作。
市级示范学校必须要有自己的教育科研规划和科研课题，否则将会报请市教育局摘牌。
篇三:新教师培训制度宏缘九义校新教师培训制度任教前三年是新教师成长的一个关键时期，对新分配我校任教的新教师进行有目的有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，是教师教育的一个重要组成部分，积极地开展新教师试用期的培训，对加强学校教师队伍建设，对实施九年义务教育，深化教育教学改革，提我校教育水平都具有重要的意义。
一、培训目标通过培训，使新教师进一步增强职业意识，巩固专业思想，热爱教师职业，热爱学生，熟悉有关教育法规和教育教学情景，初步掌握所教学科教学大纲(课程标准)、教材和教育教学常规，尽快适应中学教育教学工作。
二、培训对象近3年分配到我校任教的教师。
三、培训内容1、专业思想教育:组织学习新的教育理论和国内外教改9经验、学习《中小学教师职业道德规范》和优秀教师先进事迹，使新教师安心本职工作，立志做一名光荣的人民教师。
2、政策法规学习:学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规和学科教学大纲(课程标准)，使新教师增强教育法规意识，依法执教。
3、熟悉教育教学情境:了解乡情、地方教育发展状况、教改动态并熟悉本地区的经济、文化环境以及人际关系等，使新教师尽快投入到教师群体之中，转变角色。
4、教育教学常规训练:运用已学过的教育理论了解和研究学生，制定班队计划、组织班队活动，做个别学生教育和家访工作，按照大纲(课程标准)要求制定教学计划，组织教学，使新教师尽快提高教育教学的水平和能力。
5、课件制作培训:使新教师学习、了解现代教育媒体与课堂教学整合的意义、途径、方法、技能。
6、班主任工作:使新教师学习、掌握班主任工作的目标、任务、内容、途径、方法。
7、教研入门培训:使新教师懂得教学研究的意义、原则、途径、方法及努力方向。