朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级下册)
匆匆 朱自清 教案
匆匆朱自清教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）了解朱自清的生平和文学地位，理解作品的时代背景。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对时光流逝的无奈和对美好时光的珍惜。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
二、教学内容2.1 课文简介《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，以作者的亲身经历为素材，描绘了人们在时光流逝中的无奈和对美好时光的留恋。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，把握作者的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点3.1 课文中的生僻词汇和古诗词的理解。
3.2 分析课文中的象征意义和深层含义。
四、教学过程4.1 导入新课（1）介绍朱自清的生平和文学地位。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
4.3 合作探讨（1）分组讨论，分析课文的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业5.1 熟读课文，加强语言表达能力。
5.3 预习下节课的内容。
六、教学评价6.1 学生能够流畅地朗读课文，理解课文内容。
6.2 学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
6.3 学生能够领悟课文的主题思想和深层含义。
七、教学策略7.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
7.2 运用案例分析法，让学生通过具体实例理解课文。
7.3 利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
八、教学资源8.1 课文原文。
8.2 朱自清的生平介绍资料。
8.3 与课文相关的图片、视频等资源。
九、教学进度安排9.1 第1-2课时：了解作者及课文背景，自主学习课文，理解课文内容。
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选10篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1一、学习目标1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
二、教学重点，难点1、体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入，揭题1、用“匆匆”说一句话2、作者所说的“匆匆”指什么？二、听录音或师范读课文三、学生初读课文，要求读通课文，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”？四、再读课文，想一想，你读懂了什么？（在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。
）五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读，重点指导有感情地朗读课文。
重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价，交流。
七、作业有感情地朗读，并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1、指名有感情地朗读2、读具体描写时间匆匆的语句3、让学生仿写4、交流，写的好的，让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣，为问配画1、激发兴趣，提出要求。
朱自清的散文成就很高，因为他的文不仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》被拍成mtv，请大家欣赏。
2、放录象3、再读课文，感悟散文已经，为下一步的图画创意打基础4、小组合作，构思图画，画外配音这一环节，请小组同学合作，共同创作一两段内容。
要求有朗读，有画中景的描述。
如生（甲）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派丰收的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到这去年住过的地方。
生（乙）朗读燕子去了，有再来的时候。
生（丙）描述场面燕子飞过清清的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）朗读杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是————5交流展示小组学习后，充分展示他们的学习成果，相机评价，鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践，扩展学习读好课文后，布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词，名言警句，故事等办专题手抄报。
《匆匆》课文教案
《匆匆》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
（2）掌握一些重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和思考，提高学生对课文主题的理解和思考能力。
（2）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
3. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
4. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
三、教学过程1. 导入：通过引入一些关于时间的名言或故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。
教师进行适当的指导和反馈。
3. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
教师引导学生进行思考和讨论。
4. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。
教师可以通过例句和练习来帮助学生巩固词汇。
5. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。
教师可以提供一些情景或图片，让学生进行实际操作。
四、教学评价1. 课文朗读评价：通过观察学生的语音语调和表情，评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。
2. 课文理解评价：通过回答问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 词汇学习评价：通过词汇练习和小测验，评价学生对课文中的词汇的掌握情况。
4. 句型练习评价：通过造句和对话练习，评价学生对课文中的句型的运用能力。
五、教学资源1. 课文文本：《匆匆》课文文本。
2. 多媒体教学：可以利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。
课文匆匆教案优秀8篇
课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。
2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
3、感受语言美，领悟表达方法。
4、背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。
2、积累语言。
教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。
那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。
师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。
学生边读边悟，同桌交流。
学生集体交流。
重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。
）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。
）（教师适当点评、补充。
引导学生相互评价。
）三、指导朗读、背诵。
师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。
四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。
我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。
我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。
你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。
学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。
学生交流。
五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。
朱自清《匆匆》公开课教学设计优秀6篇
朱自清《匆匆》公开课教学设计优秀6篇《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文作品。
下面我们为大家带来朱自清《匆匆》公开课教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。
牛牛范文网为朋友们整理了6篇朱自清《匆匆》公开课教学设计，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
课文《匆匆》教学设计篇一教学目标1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
2、感受语言美，领悟表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
教学难点感受语言美，领悟表达方法。
教学过程一、复习，导入新课1、教师出示词语，全班齐读。
2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返呢？）板书3、今天，我们继续学习课文，解决问题。
二、品读句子，感叹时间匆匆1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？2、学生找出第二自然段中的有关的句子。
3、在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（1）读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？）（2）谁喜欢这个句子？把你的理解读出来。
你为什么喜欢这个句子呢？（3）这个句子写得多好，作者用一个比喻句，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了，老师也喜欢这个句子，我能读读吗？那你们要认真听，等一下来评评老师的朗读。
（4）全班齐读。
三、精读课文第三自然段，运用语言1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？（板书：……的时候，从……过去）3、这是排比句，你认为这个句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
六年级下册语文《匆匆》教案(人教版)
六年级下册语文《匆匆》教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏美文，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
（2）培养学生自觉自律、勤奋好学的品质。
（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：分析课文结构，理解作者的表达手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的预习情况。
（2）板书课题《匆匆》，引导学生思考：为什么时间会匆匆而过？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，提醒学生注意语调、节奏。
3. 学习生字词：（1）学生自主学习生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注文章结构。
（2）分析课文，理解作者的表达手法。
5. 品析课文：（1）学生欣赏课文，感受文章的美。
（2）教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 观察生活中的一件事，用课文中的表达手法进行描述。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案
人教版小学语文六年级下《匆匆》教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感慨。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，懂得珍惜时间。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快？有时候，我们还没来得及好好享受生活，时间就悄悄地从我们身边溜走了。
今天，我们就来学习一篇关于时间流逝的课文——《匆匆》。
2.自读课文师：请同学们自由朗读课文，注意理解课文内容，感受作者的情感。
3.课堂讨论师：同学们，你们觉得课文中的哪些词语或句子表达了作者对时间流逝的感慨呢？生1：课文中的“匆匆”这个词，表达了时间流逝得很快的意思。
生2：作者说“日子过去，去了，永不回来”，这句话让我感受到了时间的宝贵。
师：很好，同学们都说得很对。
那么，我们该如何珍惜时间呢？4.生字词学习师：请同学们翻开课本，我们来学习课文中的生字词。
（1）匆匆：形容时间过得很快。
（2）流逝：指时间、流水等向前移动。
（3）宝贵：非常珍贵。
（4）珍惜：珍爱并重视。
5.课堂练习师：请同学们用课文中的生字词造句。
生1：时间过得真匆匆，转眼间就到了周末。
生2：我们要珍惜每一分每一秒，努力学习。
生3：水资源宝贵，我们要节约用水。
生4：我们要珍惜友谊，关心朋友。
6.情感体验师：同学们，你们有没有觉得时间在你们的身边溜走的时候？请结合自己的生活实际，谈谈你们的感受。
生1：有一次，我在做作业，觉得时间过得好慢，可是一转眼就到了睡觉时间。
生2：我和爸爸妈妈去公园玩，觉得时间过得好快，还没玩够就到了回家的时间。
生3：我在学习的时候，总是觉得时间不够用，希望时间能过得慢一点。
生1：时间流逝得很快，我们要珍惜每一分每一秒。
生2：生活要充实，不要让时间白白流逝。
8.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
六年级下语文优秀教学案例匆匆人教新课标
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《匆匆》这篇课文的基本内容，了解作者朱自清的生平和写作背景，理解文章的主题和中心思想。
2.问题导向：通过提出引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，使他们能够在互动中学习和成长。
4.反思与评价：通过引导学生进行自我反思和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，并给予适当的鼓励和指导，使他们能够不断提高自己的学习水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地进入课文情境，我会在课堂上播放朱自清先生朗读《匆匆》的录音，让学生感受原文的语音、语调和情感。
2.通过多媒体展示朱自清先生的照片和他的故居，让学生了解作者的生平背景，帮助他们更好地理解课文。
3.利用图片、音乐等资源，创造一个宁静而温馨的课堂氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中，增强他们的感官体验。
2.分析课文中的写作手法，如借景抒情、对比等，让学生掌握并欣赏散文的表达技巧。
3.通过讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论和交流，鼓励他们提出自己的观点和问题。
2.引导学生从不同角度分析课文，如从作者的情感、写作手法、语言表达等方面进行探讨。
5.作业小结：通过布置与课文相关的写作作业，培养了学生的写作能力和表达能力，并让他们在互相分享和评价中共同提高。
匆匆教案(优秀6篇)
匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。
二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。
三、教学准备课件《匆匆》。
四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。
（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。
①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。
（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。
①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。
你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。
①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）
人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计（5篇范例）第一篇：人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计人教版六年级下册课文《匆匆》教学设计教材分析：《匆匆》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册课文，作者朱自清先生对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。
文章向人们提出了一个严肃的问题——我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
学习目标：1、知识与能力目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，在朗读中体味语言的美，学习拟人、排比、叠词等语言表达方式，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。
2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。
教学准备：学生按常规要求做好预习，此外课前完成两份作业,为课前学习铺垫情感：1、认真读课文，找出每一个段落中你最喜欢的语句，反复读上几遍，并抓住重点词，结合表达方式来写感受，体会作者的感情。
2、利用周末做一份手抄报，内容要求：朱自清资料；珍惜时间的成语、名言、古诗名句、故事等。
3、买或借《朱自清散文选》，用心阅读。
教学流程：一、谈话启发，唤醒已有的生命体验师板书：“勿”，读什么？什么意思？板书：“匆”，读什么？“匆匆”什么意思？生活中你有没有匆匆过？（生畅谈）课文里说什么“匆匆”？同学们，你认为时间是什么？根据你的生活体验，用一个打比方来说说。
师过渡语：同学们对时间也有自己独特的感受，很好！散文大家朱自清先生在他24岁时写下《匆匆》这篇文章，他对时间又有一番怎样的感悟呢？让我们打开课本，走进匆匆，感受岁月的脚步。
二、自由阅读，开启阅读体验的航程1、同学们，接下来咱们干嘛？——检查朗读。
对，平时读书机会较少的同学，今天能不能主动给自己一个机会，站起来读书？2、提出要求：读书的同学要做到：字字响亮，句句流利，尽量有感情；倾听的同学做到：字字入目，句句入心，每听完一个自然段，请及时提出你在预习中还不理解的地方或者抛出一个能引发同学们深入思考的问题。
最新-六年级语文下册《匆匆》教案(优秀4篇)
六年级语文下册《匆匆》教案（优秀4篇）指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
六年级语文下册《匆匆》教案1教学目标：1、自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4、学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点：读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点：学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教具准备：PPT课件教学课时：2课时教学过程：第一课时：一、名言导入，学习新课。
1、古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨，你知道哪些感慨时光流逝的名言？【出示课件2】莫等闲，白了少年头，空悲切！花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永远静立不动。
——席勒2、朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆匆》，感受时光给予他的触动。
3、板书课题教师提示：写“匆”字时，最后一长点要贯穿两撇。
4、引导学生结合课前资料介绍朱自清。
【出示课件3】师小结要点：朱自清中国现代著名诗人、散文家。
他的散文是中国现代散文的典范。
《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。
二、初读课文，扫清障碍。
1、教师播放范读音频。
【出示课件4】2、生自读课文：鼓励学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3、检查生字词的读音和含义。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
六年级《匆匆》教案6篇
六年级《匆匆》教案6篇教师写教案是提升教学能力的重要途径，应该充分重视，优秀的教案使教师能够更好地安排课堂的复习和总结时间，巩固学生的学习成果，作者今天就为您带来了六年级《匆匆》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
六年级《匆匆》教案篇1教学目标1、正确读写生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。
教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。
教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。
2、了解朱自清的生平资料和作品。
3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
一、情景导入。
师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。
2．介绍朱自清，引入课题。
二、初读课文，体会情感。
1．学生默读全文；2．体会作者写这篇文章时的心情。
让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。
三、研读课文，理解文意。
（一）研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的巧妙；6．有感情地朗读本段。
（二）研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会作者悔意何来；5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。
（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。
2、文章开头的写法有什么好处？四、再读课文，深化感受。
2024年春季人教版六年级语文下册《匆匆》教学设计
1.教师在下一节课开始时，留出时间让学生分享自己的课后作业完成情况。
2.针对学生的作业，教师提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进。
3.对于表现优异的学生，可以给予适当的奖励，以鼓励学生的学习热情。
十四、教学拓展
1.结合当前社会对时间管理的重视，教师可以引入一些成功人士的时间管理案例，让学生了解到时间管理对于个人成功的重要性。
二十二、教学展望
2024年春季人教版六年级语文下册《匆匆》教学设计
一、导入
1.开场白：
同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章名叫《匆匆》。在我们的生活中，时间总是悄然流逝，那么作者又是如何看待时间的呢？让我们一起来探究一下。
2.提问导入：
同学们，你们有没有觉得时间过得很快？请用一个词语来形容你对时间流逝的感觉。
b.你觉得我们应该如何珍惜时间？
2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容，强调时间流逝的紧迫感和珍惜时间的重要性。
2.学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，写一篇关于珍惜时间的感悟。
2.搜集关于珍惜时间的名言警句，与同学分享。
教学设计到此结束，希望同学们在课后能够认真完成作业，将所学知识内化为自己的行动，珍惜时间，努力成长。
十二、教学策略
1.情境创设：通过设置与课文内容相关的情境，让学生在具体的情境中感受时间的流逝，增强对课文的理解。
2.合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨时间管理的策略，培养学生的合作精神和团队意识。
3.激励评价：对学生在课堂上的积极表现和课后作业的完成情况进行及时的正面反馈，激励学生更加珍惜时间，努力学习。
朱自清《匆匆》优秀教案
朱自清《匆匆》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏美，培养学生的文学素养。
（3）学会表达自己的感受，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深刻含义。
（2）学会表达自己的感受。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“时间”的理解。
（2）教师总结，引出本课主题《匆匆》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体验：（1）让学生说说自己对时间流逝的感受。
（2）教师引导学生珍惜时间，勤奋学习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提醒学生课后复习，巩固所学。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于时间流逝的作文。
3. 收集有关朱自清的资料，了解作者生平。
六、教学策略1. 任务驱动法：通过设定具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情境模拟法：创设真实的教学情境，让学生在实践中学习和体验。
朱自清《匆匆》教案
朱自清《匆匆》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解朱自清及其作品《匆匆》的背景知识。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：简要介绍朱自清的生平和文学地位。
介绍《匆匆》的写作背景和主题。
1.3 教学步骤：向学生介绍朱自清及其作品《匆匆》。
引导学生思考为什么朱自清会写这样一篇散文。
激发学生对课文内容的好奇心。
第二章：作者简介2.1 教学目标：帮助学生了解朱自清的生平和文学成就。
培养学生对文学家的兴趣和尊重。
2.2 教学内容：详细介绍朱自清的生平和文学成就。
强调朱自清在中国现代文学史上的地位。
2.3 教学步骤：向学生介绍朱自清的生平和文学成就。
通过示例让学生了解朱自清的作品风格。
鼓励学生阅读朱自清的其他作品。
第三章：课文朗读与理解3.1 教学目标：帮助学生理解课文内容，把握文章的主旨。
培养学生的朗读和理解能力。
3.2 教学内容：学生朗读课文《匆匆》。
教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3.3 教学步骤：学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师引导学生理解课文中的关键词语和句子。
讨论课文的主旨和作者的观点。
第四章：课文分析与讨论4.1 教学目标：帮助学生深入理解课文，分析文章的写作技巧。
培养学生的分析和表达能力。
4.2 教学内容：分析课文《匆匆》的写作技巧和艺术特色。
学生分组讨论课文中的写作手法和表达方式。
4.3 教学步骤：教师引导学生分析课文的写作技巧和艺术特色。
学生分组讨论课文中的写作手法和表达方式。
各小组汇报讨论结果，分享自己的观点。
第五章：拓展活动5.1 教学目标：激发学生的创造力和想象力。
培养学生的合作和沟通能力。
5.2 教学内容：学生分组进行拓展活动，创作与《匆匆》相关的小品或短剧。
学生展示自己的创作成果，并进行表演。
5.3 教学步骤：学生分组进行拓展活动，根据课文内容创作小品或短剧。
学生展示自己的创作成果，并进行表演。
教师对学生的表演进行评价和指导。
第六章：课文鉴赏与审美教育6.1 教学目标：培养学生对散文的鉴赏能力。
《匆匆》教学设计【优秀10篇】
《匆匆》教学设计【优秀10篇】匆匆教学设计篇一【教学目标】１、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、体会作者的思想感情。
【教学准备】布置学生搜集作者的资料，搜集一些惜时的名言警句。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课跟老师板书课题：匆匆，读题，说说对“匆匆”一词的理解，如：它的意思，生活语言中什么时候用到“匆匆”一词，然后引入课文。
交流朱自清的有关资料，如：生活时代、个性特点、艺术成就等。
二、初读课文，了解大意１、小组进行预习。
要求：⑴读准生字词语，读通课文。
⑴体会作者所说的“匆匆”指什么，把给你流下深刻印象的语句多读读。
２、检查预习：⑴出示课后六个生字的卡片，积累字词。
⑴把印象深刻的语句读给同学们听，谈谈文中“匆匆”的含义。
三、学习第二、三自然段１、读课文，看看作者是怎样描写时间匆匆而去的，你欢哪些句子。
２、交流：⑴作者用了形象的比喻和生动的描写，写出了时间匆匆而去的样子。
⑴交流喜欢的句子：根据课文语言流畅上口和感情表达直白浓烈的特点，重点指导学生朗读。
学生认为含义深刻的句子，就自己讲讲理解。
如：“像针尖一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里……也没有影子。
”可以谈修辞，谈感觉，感情读，直至体会到作者笔法的细腻，情绪的无奈。
３、仿照作者的写法，再说上几句：可启发形式联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。
如：聊天时、玩耍时、看电视时……四、作业１、把仿写练习写下来。
２、摘抄文中的优美词句。
第二课时一、复习导入有感情的朗读第二、三节，谈谈感受。
二、学习课文开头和结尾１、读课文，说说作者向我们提出了一个什么问题，对这个问题作者有没有作出回答。
２、交流：作者提出了“我们的日子为什么一去不复返呢？”的问题。
第二问学生可能一下子说不出来，请学生有感情地读第四节，感受时间的来去无影无踪，体会作者欲珍惜时间却无从下手的无奈。
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选9篇）
六年级语文下册《匆匆》教学设计（精选9篇）六年级语文下册《匆匆》教学设计篇1教学目标：1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。
教学难点：理解文中难懂的词句。
教学过程：一、创设情境，导入课文1.倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。
2.教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》(青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
)3.板书课题。
二、初读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。
学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么?2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。
3.检查生字词的读音和含义。
(1)注意“涔、潸”的读音。
(2)引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。
三、品读课文，体会感情默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。
(一)从词语入手感受时光匆匆。
1.找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语，说说你感受到什么?2.把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。
(二)从句段入手感受时光匆匆。
作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢?”看看课文，找出这些“追问”在哪几个自然段中。
(第1自然段和第4、5自然段。
) 板块A：感受对时光流逝的追问。
(精读第1自然段。
)1.自由读第1自然段，说说你的感受。
理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。
②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
《匆匆》朱自清教案
《匆匆》朱自清教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文《匆匆》的主题和作者朱自清的思想感情。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文《匆匆》的篇章结构和修辞手法。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
（2）培养珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。
（2）理解课文《匆匆》的主题和作者的思想感情。
（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）分析课文《匆匆》的篇章结构和修辞手法。
（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者朱自清及其作品《匆匆》。
（2）板书课题《匆匆》，引导学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《匆匆》，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文《匆匆》的篇章结构和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 重点讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读课文《匆匆》。
（2）组织学生进行背诵练习。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调珍惜时间、勤奋学习的意义。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《匆匆》。
2. 运用课文中的重点词语和句式，写一段话描述时间流逝的感觉。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文《匆匆》主题的理解和感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
4. 朗读与背诵：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现。
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朱自清《匆匆》优秀教案(人教版六年级
下册)
2匆匆
教学内容：4—6页
教材分析
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文
章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了
作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，
由景及人，叹息不已。
最后，作者发出内心的感叹。
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文
字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”
的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受
其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会
文章表达上的特点，并积累优美语言。
教学目标：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的
优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点是了
解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清
各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者
的思想感情。
学情分析：
本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生初
读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写了
“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思想感情。
重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。
在此基
础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表达效果，讨论
交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得的。
重点品读第2、3自然段中的句子。
指导学生理解“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，
没有声音，也没有影子”等句子的意思，感悟这些语句是怎样
描写日子来去匆匆、一去不复返的，又是怎样表达作者思想感
情的。
体会作者运用设问、比喻、排比、拟人的句式，将不易
察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。
教学准备：
教师准备：投影片
学生准备：阅读有关朱自清的散文
课时安排：2课时
第一课时：初读课文，感知内容，品读课文体会情感。
第二课时：品读好句，体会特色。
第一课时课时数（3）
一、启发谈话，导入新课
“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。
）不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
二、整体感知
1．让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．课件出示读书建议：
选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。
3．作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？
设计意图：整体感知课文，了解朱自清散文的语言特色。
三、精读课文第三自然段
1．随着学生的交流。
课件相机出示第三自然段。
2．时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体
地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，
想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
3．（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。
4．是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间
具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在
一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到
了时间这个精灵的脚步。
指导朗读：
方案一：写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品
味一下吧。
请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢
的句子时就多读读。
方案二：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。
大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完
后用自己的方式夸夸他。
（指名读后评读）
方案三：读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，
愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，
可以吗？（师范读）
这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有
着怎样的想法？
5．同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。
老师给
大家配上音乐。
（配乐读）
读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你
特别喜爱的句子时就站起来读。
设计意图：在朗读中感受时光匆匆易逝，体会作者的无奈
与惋惜之情。
四、审视自己，反思过去
1．作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？
2．点生仿照着说句子。
五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，
日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的
鼠标上夸过。
从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大
家从文中找出有关句子作依据。
2．是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘
心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着
答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）
3．把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，
我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？
4．多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。
（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”）
六、品读
学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。
设计意图：通过不同的方法来提高学生朗读兴趣，并通过朗读表达出自己内心的感受。
七、板书设计：
2匆匆
过去——无奈惋惜之情
现在——反思羞愧之情
未来——追求向往之情
第二课时课时数（4）
一、复习旧知，导入新课
同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思？
3.而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
4.指导朗读。
5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。
齐读最后一小节。
二、总结课文。
1.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该
有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。
让我们带着这
种体会，一起来来读读最后一个自然段。
2.时间是怎样匆匆溜走的？
3.人的一生应该怎样的度过？
4.过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。
请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想
到的说一说。
（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一
生应当怎样度过的。
）
三、学生超市（任选两项）
（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；
（2）读一读林清玄的《和时间赛跑》（人教版六年制小学《语文》第七册）。
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；
（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自
清》；
（4）办一期珍惜时间的手抄报。
设计意图：大力推荐名家名篇进行课外阅读补充，同时进行归类练习。
板书设计：
2、匆匆
过去——无奈惋惜之情
时光匆匆现在——反思羞愧之情珍惜时光
一去不返未来——追求向往之情郑崇波。