走进成语世界
有趣成语故事成语背后的趣事
有趣成语故事成语背后的趣事成语是汉语中具有独特意义的词组，在日常生活和文学作品中被广泛使用。
每个成语都蕴含着深刻的文化内涵和历史背景，但其中有些成语背后隐藏着令人啼笑皆非的趣事。
本文将带你走进有趣成语故事的世界，一探成语背后的幽默和趣味。
1. 猫哭老鼠这个成语源于一则古老的寓言故事。
故事中，猫和老鼠是朋友，猫经常偷偷地给老鼠带来一些食物。
有一天，猫意外地听到了人类讨论要捕捉老鼠的计划。
为了保护老鼠，猫伤心地哭了起来。
老鼠见状，心生感激，于是决定每天夜里都给猫一些鱼肉。
从此以后，这个成语就用来形容两个原本敌对的人或团体因为某种原因暂时联合起来。
2. 黄粱一梦这个成语出自《西游记》中的一段故事。
故事中，孙悟空被如来佛祖留在妖猴洞内，并用法力让他做了一个梦。
孙悟空在梦中经历了一系列的仙境和美食享受，最后才发现一切只是虚幻。
出梦后，他感到非常失望和悔恨。
这个成语用来形容一个人追求的事物最终只是空想、不切实际，是对虚幻与现实之间的一种描绘。
3. 掌上明珠这个成语源于《史记·孔子世家》中的一个故事。
故事中，一位贫寒的人生了个聪明伶俐的女儿。
有一天，他问女儿愿意嫁给哪位贵族，女儿回答：“只嫁给太阳。
”父亲忍受不住女儿过分的傲慢，决定将她嫁给一个普通人。
婚后，女儿真心地侍奉丈夫，被太阳王子知觉并将她变成了一个掌上明珠。
这个成语用来形容被人宠爱、珍视的人或物。
4. 画蛇添足这个成语源于一则古老的寓言故事。
故事中，有人看到一幅画上有一条蛇，觉得不够完美，于是用画笔给蛇加上了一对脚。
由于蛇本来就没有脚，这样一来反而破坏了画面的整体美感。
这个成语用来比喻做了多余、无益的事情，只会降低原本的价值，起到相反的效果。
5. 拔苗助长这个成语源于古代《列子·说苗》中的一则寓言故事。
故事中，有人看到别人家的秧苗长得比自己的高，就急于取巧，把自家的秧苗拔高一节。
结果，他的秧苗倒下了，断了根。
这个成语用来比喻急于求成、贪图快速成功而不顾实际情况的行为，最终只会造成更大的损失。
初一作文500字难忘记的语文课
初一作文500字难忘记的语文课难忘的语文课初中一年级的时候，我经历了一堂难忘的语文课。
那节课的主题是“成语的故事”，老师带我们一起走进了成语的世界。
这节课，我第一次体会到了语文的魅力和趣味。
老师利用丰富的教学资源，生动地向我们讲述了成语的前世今生。
她通过图片、视频和故事，将每个成语的背后的故事娓娓道来，引发我们对成语的兴趣。
老师还分组给我们进行小组竞赛，每个小组都要选择一个成语，然后进行解释和应用。
我们小组选择了“井井有条”，通过小组合作，我们解释出了成语的含义，还在讲述成语故事的过程中进行了语文知识的补充和延伸。
在展示环节，我们还以小组演讲的形式，将成语的故事生动地表演出来。
整个过程，我们学习了成语的使用、理解和运用，在合作中体验到了语文学习的乐趣。
这节课结束后，我对成语有了更深的了解。
原来成语背后都有很有趣的故事，每一个成语都是民间智慧的结晶。
我开始热爱起了语文，渐渐地，我对语文的学习也变得主动了。
那节课的收获，不仅仅是对成语的认知，更是对语文学习的启发。
我明白了语文学习不是枯燥乏味的，而是可以通过生动有趣的方式来掌握知识。
从那节课开始，我对语文的态度发生了转变，我开始喜欢上了语文课，也更加主动地参与到语文学习中去。
通过那节课的体验，我深刻地认识到了语文学习的重要性。
语文是基础学科，是培养我们综合素质的重要一门学科。
只有对语文充满热爱和兴趣，才能够更好地掌握语言表达的技巧，拓展自己的思维和想象力。
难忘的语文课带给我很多启发，它让我明白了语文学习的意义，也改变了我对语文的看法。
我会继续加强语文学习，不断提高自己的语言表达能力，积累更多的语文知识，让自己在语文课上能够获得更好的成绩，也更加享受语文学习的乐趣。
《走进成语世界》教案
《走进成语世界》教案《走进成语世界》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工 ___，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是收集的《走进世界》教案，希望对大家有所帮助。
1、了解学生对已学成语掌握的情况。
2、拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。
3、培养学生收集材料的能力及团队合作精神。
通过活动，训练学生口语表达、思维及表演等能力。
树立竞争意识。
4、了解在汉语言历史长河中，成语在语言上的独特作用，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。
1、将积累所得，运用说、写、表演等方式表达出来。
2、准确地进行口语表达。
教学准备：奖品、音乐、成语词卡一、谈话导入同学们，今天老师要带你们去一个又刺激又好玩的地方，（板书：成语乐园）那里有美丽的景色，有可爱的动物，还有一道道具有挑战性的智力题。
想跟老师一起去的同学请拍拍手。
好，我们一起出发，一起走进成语乐园。
在出发之前，老师把全班同学分成8个小组，看看那个小组在成语乐园里学到最多成语知识，得到的奖章最多。
下面我们先玩第一个游戏《成语连珠》，主持人先讲成语的前半句，你们接下半句。
二、成语连珠：1、光阴似箭，日月如梭。
2、花有重开日，人无再少年。
3、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
5、有志者，事竟成。
6、少壮不努力，老大徒伤悲。
7、只要功夫深，铁杵磨成绣花针。
8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
三、乐园观光：（每一个小组可以选一个季节来做题）画面上出现一年四季图，请先欣赏成语乐园的四季景色，再根据图意，说出相应的成语。
可以小组讨论，然后派出一个代表，说对一个加一分。
（万紫千红、阳春三月、春回大地、骄阳似火、烈日当空、烈日炎炎、秋高气爽、秋色宜人、寒冬腊月、冰天雪地、三九严寒）四、成语挑战赛根据给出的成语，给它归类。
每一个小组派出一个同学到黑板上做题。
（做对一个，加一分）描写人的情绪：欢天喜地、垂头丧气形容人多的成语：人山人海、熙熙攘攘描写人的品质：赤胆忠心、铁面无私描写人的仪态：文质彬彬、风度偏偏形容人的口才：出口成章、吞吞吐吐形容勤奋：悬梁刺股、废寝忘食描写人间的情谊：肝胆相照、志同道合描写人物的动作：走马观花、神出鬼没五、猜成语（根据给出的句子猜成语，猜对一题加一分）六、根据动物说成语先用“马”做例子，如千军万马、车水马龙、一马当先、万马奔腾、老马识途等等。
成语世界
走进成语世界尹诺诚同学们肯定都经常用到成语吧，可你理解它的含义吗，知道它背后隐藏着什么故事吗？今天，咱就来比比，看谁懂得多。
先别急，先让我们对成语做一些了解。
•成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。
成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。
成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。
•从字数上看，成语大多是四个字的，但也有三个字的，如“莫须有”、“落水狗”，有五个字的，如“小巫见大巫”、“天下无难事”，有六个字的，如“既来之，则安之”、“五十步笑百步”，有七个字的，如“冒天下之大不韪”、“是可忍，孰不可忍”，有八个字的，如“桃李不言，下自成蹊”，也有九个字，十个字的甚至十个字以上的。
更有两个字的。
二字成语一般为四字成语缩短为二字的，如：“囊萤映雪萤雪”、“画蛇添足蛇足”；或来源于来源于有名的故事，如：“矛盾”、“腹稿”。
•每个成语中都有一个成语故事，成语故事也有很多种分类，下面就是成语的分类：•成语寓言故事：买椟（dú）还珠、画蛇添足、守株待兔。
•成语历史故事：纸上谈兵、背水一战、望梅止渴。
•成语神话故事：精卫填海、八仙过海、夸父追日。
•一个楚国人，他有一颗漂亮的珍珠，他打算把这颗珍珠卖出去。
为了卖个好价钱，他便动脑筋要将珍珠好好包装一下，他觉得有了高贵的包装，那么珍珠的“身份”就自然会高起来。
•这个楚国人找来名贵的木兰，又请来手艺高超的匠人，为珍珠做了一个盒子（即椟），用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。
然后，在盒子的外面精雕细刻了许多好看的花纹，还镶上漂亮的金属花边，看上去，闪闪发亮，实在是一件精致美观的工艺品。
这样，楚人将珍珠小心翼翼地放进盒子里，拿到市场上去卖。
•到市场上不久，很多人都围上来欣赏楚人的盒子。
一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，终于出高价将楚人的盒子买了下来。
走进成语
走进成语——《程门立雪》教学目的：通过教学，使学生能深刻地理解尊师的内涵，把对老师的尊敬化为发奋学习的动力，做一个遵纪好学的好学生。
教学重难点：知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们读过成语故事吗？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。
今天，我们一起来学习一个成语故事——《程门立雪》。
（板书）二、整体感知：通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？1．教师根据学生的回答进行板书。
2．要求学生根据板书的内容尝试说说故事的内容。
3．教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。
有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。
慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
三、感悟故事内容：1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人。
请找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。
（先自己圈划，再小组讨论）2．交流，随机讨论。
（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
3．小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
4．程老师又是怎样的人？你从哪里看出？5．想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？6．小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
四、巩固练习。
1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。
如果是你，你会这么做吗？为什么？2．对待老师，要注意举止，讲究礼仪，那么，怎样做到这点呢？走进成语——《成语活动课》孙华英教学目标：1、感悟成语的含义，并能灵活运用。
2、通过朗读、背诵，运用等活动，教给学生复习的方法,培养学生良好的复习习惯。
教学重难点：由这三类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
高中成语故事演讲稿范文
大家好！今天我演讲的主题是《成语故事——画龙点睛》。
成语，是我国五千年文化传承的瑰宝，每一个成语背后都蕴含着丰富的历史故事和深刻的道理。
今天，就让我们一起来走进成语的世界，感受那些历经沧桑、传承至今的智慧之光。
一、成语的起源成语，起源于古代的民间口头禅，经过时间的沉淀，逐渐演变成了固定的词组。
成语以其简洁、形象、生动的特点，深入人心，成为人们日常交流中不可或缺的元素。
二、成语故事——画龙点睛今天，我要讲述的成语故事是“画龙点睛”。
这个成语出自唐代画家张僧繇的故事。
相传，张僧繇是一位技艺高超的画家，他画龙画得尤为出色。
有一天，他受命为皇宫画一幅巨龙图。
张僧繇经过一番苦心经营，终于将巨龙画得栩栩如生。
然而，画中的龙却没有眼睛。
宫中众人不解，纷纷询问张僧繇。
张僧繇笑着回答：“画龙点睛。
”众人纷纷离去，认为他是在开玩笑。
不久后，张僧繇再次来到画前，轻轻地在龙的眼睛上点了一笔。
顿时，画中的龙仿佛活了过来，仿佛要腾空而起。
众人惊叹不已，纷纷称赞张僧繇画技高超。
这个故事告诉我们，有时候，一件事情的成功，往往取决于那关键的一笔。
正如画龙点睛，只需轻轻一点，就能使画面焕发出勃勃生机。
这也启示我们，在生活中，要善于发现那些关键的时刻，把握住机遇，才能取得成功。
三、成语故事的意义成语故事不仅具有丰富的文化内涵，还蕴含着许多深刻的道理。
通过学习成语故事，我们可以了解历史、传承文化、启迪智慧。
1. 了解历史：成语故事往往与历史事件、历史人物密切相关。
通过学习成语故事，我们可以了解到我国悠久的历史，感受到中华民族的伟大。
2. 传承文化：成语故事是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的道德观念、人生哲理。
通过学习成语故事，我们可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。
3. 启迪智慧：成语故事中的道理，往往简单易懂，却富含哲理。
通过学习成语故事，我们可以启迪智慧，提升自己的道德修养。
四、结语成语，是我国五千年文化的精髓。
学习成语故事，不仅能丰富我们的语言表达，更能启迪我们的智慧，提升我们的道德修养。
趣味的四字成语
四字成语的趣味世界引言：成语是中国文化瑰宝的重要组成部分，它们凝结了丰富的历史、哲理与智慧。
在成语中，有一类特别有趣的四字成语，它们既短小精悍，又富有趣味性。
让我们一起走进这个趣味的四字成语的世界，领略其中的深意和幽默。
1. 纸上谈兵：这个成语源自孔子的《论语》，形容人只在纸上空谈而没有实际行动。
它常用来讽刺那些只会说大话而缺乏实践能力的人。
在某种程度上，这个成语也提醒我们要注重实践，而不仅仅停留在纸面上的理论。
2. 画蛇添足：这个成语出自《战国策·韩策》。
“画蛇添足”形象地描述了一个毫无需要的动作，比喻多此一举或者杞人忧天。
常用来告诫人们不要过分追求完美，而是要理智和审时度势。
3. 杯弓蛇影：这个成语源于鲁迅的小说《狂人日记》，用来形容一个人过于敏感，疑神疑鬼，对无实质威胁的事情过分担忧。
它警示我们要保持冷静和理性，不能被自己的臆想所困扰。
4. 亡羊补牢：这个成语出自《淮南子·修身训》，意思是在损失发生之后想办法弥补过失。
它告诉我们，错误和挫折并非终点，而是应该从中吸取教训，及时采取补救措施。
5. 一石二鸟：这个成语形象地描述了一种策略，通过一次行动，可以达到两个目标。
它鼓励人们要善于发现并利用机会，从而做到事半功倍。
6. 守株待兔：这个成语出自《列子·汤问》，形容一个人无所事事地等待机会或者好运。
它寓意着反思和警示，告诫人们不要过于依赖偶然，而是要勤奋努力，不断追求进步。
结论：趣味的四字成语是中国文化中的一道独特风景线。
它们通过独特的形象和精炼的语言，让人们在欣赏的同时，也能领悟到深刻的哲理。
希望我们能在日常生活中善于应用这些成语，用它们来启发自己，引发思考，并成为更加智慧和幽默的人。
道听途说成语故事
道听途说成语故事成语是汉语中的精华，蕴含着丰富的文化内涵和深刻的哲理。
它们既是语言的精华，也是中国文化的瑰宝。
道听途说成语故事，让我们一起走进这些成语的世界，感受其中的智慧和魅力。
一、杞人忧天。
故事发生在春秋时期的齐国。
有一位杞人，整日里忧心忡忡地抬头望天。
有人问他为什么如此忧心忡忡，他说，“我担心天会塌下来。
”大家都笑他愚蠢。
后来，有一天果真下了一场大雨，天昏地暗，雷电交加，杞人却高兴地说，“我早就说过天会塌下来，今天就是要塌下来了。
”大家都惊呆了，原来他早已料到了这一天。
这个故事告诉我们，杞人忧天并非愚蠢，而是有着超乎寻常的洞察力。
我们在面对问题时，也要像杞人一样，多一份洞察力，少一份轻率和愚昧。
二、画蛇添足。
传说春秋时代，有一位画家被齐国国君聘请去画一幅壁画。
画家画了一条栩栩如生的蛇，然而国君却让他再在蛇的旁边画上一只脚。
画家不敢违抗，只好照做。
结果，画蛇添足，画的蛇就变得奇怪而不伦不类。
这个故事告诉我们，有时候我们在做事情的时候，不要画蛇添足，要有所节制，不要过分追求完美，否则反而会弄巧成拙。
三、井底之蛙。
有一只蛙生活在一口井里，它以为井就是整个世界。
有一天，一只来自大海的海龟跑到了井口边，告诉蛙井外的世界是如此的广阔和美丽。
蛙听了之后，却不以为然，觉得海龟在说谎。
后来海龟离开了，蛙依旧过着自以为是的生活。
这个故事告诉我们，不要成为井底之蛙，要有开阔的视野和胸怀，勇敢地走出舒适区，去探索更广阔的世界。
四、纸上谈兵。
战国时期，有一位名将名叫孙膑，他在纸上绘制了一幅完美的军阵图。
然而，当他实际指挥军队时，却屡战屡败。
有人就用“纸上谈兵”来讽刺他。
后来，孙膑明白了纸上谈兵的局限性，开始实地训练军队，最终成为了一位杰出的将军。
这个故事告诉我们，纸上谈兵只是一种理论，只有实践才能检验真理。
我们在学习和工作中，也要注重实践，不要陷入纸上谈兵的泥沼。
五、守株待兔。
传说有一个农夫，他种了一片菜地，一天，他在菜地边上看到一只兔子撞到了树根上，当场死去。
小升初_走进成语世界
三、成语游戏
类
型
疯狂猜成语： 数字：三心二意 七上八下 动物：狐假虎威 鸡飞狗跳 人体器官：（ ）瞪（ ）呆 反义词：流芳百世 遗臭万年 （ ）辕（）辙 （）倒（）歪 （）应（）合 历史故事： 诸葛亮（三顾茅庐）
成语热身赛
四 脚 朝 天
成语接龙
1洁身自（ 好）事多（ 磨）杵成（ 针）锋相（ 对）症下药
数字猜成语
12345609 1256789 1+2+3
七零八落 接二连三
333 555
7÷2
三五成群
不三不四
5 10
9寸+1寸=1尺 2、4、6、8、10
一五一十
得寸进尺
本站第三关：
成语加减法
例：（一）鸣惊人+（一）丝不苟=（两）面三刀
（ ）龙戏珠+（ ）毛不拨=（ ）思而行 （ ）顾茅庐+（ ）步登天=（ ）海为家 （ ）全（ ）美－（ ）上（ ）下=（ ）心（ ）意
在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。 那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返； 那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接； 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新； 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。
一、成语介绍
成语的来源
• 古代寓言和神话。如：愚公移山（《列子· 汤问》） 叶公好龙（《新序· 杂事》）纸上谈兵
以讹传讹
宋国的丁家庭院里没有井，于是只能出门打水，所以 经常有一个人在外面。等到他家院子里打好井之后，这 家人就告诉外人说：“我打井之后（就如同）得到了一 个人（一般）。” 听到了这话的人互相转告说：“丁家 人打井，挖出来了一个人！”有大臣听说了，连忙告诉 了宋国的国君。国王连忙派人去问丁家的人。姓丁的人 说：“我的意思是说我得到了像一个人那么多的劳力， 不是说我从井里挖出了一个人啊。” 这个故事告诉我们 要注意实地调查，不要轻信流言蜚语。（或：眼见为实， 不要以讹传讹；或：讲话要讲清楚）
都是成语的作文
都是成语的作文今儿个呀，我就像刘姥姥进大观园一样，一头扎进了成语的奇妙世界。
这成语的世界那可真是五花八门、无奇不有。
早上刚睁眼，我就“手忙脚乱”地找衣服。
你瞧我这房间，乱得就像“鸡飞狗跳”似的。
老妈在外面扯着嗓子喊：“你能不能快点儿，别总是‘拖拖拉拉’的。
”我呢，嘴里嘟囔着“欲速则不达”，可还是加快了速度。
到了学校，教室里那是“人声鼎沸”。
有的同学在“高谈阔论”，有的则在“窃窃私语”。
我刚坐下，同桌就给我讲了个小道消息，那消息听起来就像是“无稽之谈”，可他却讲得“绘声绘色”。
上课铃响了，老师走进教室，那气场就像“威风凛凛”的将军。
老师一开口就滔滔不绝，各种知识就像“行云流水”般地灌进我们的脑袋。
我呢，有时候听得“昏昏欲睡”，心里想着可不能这样“半途而废”，于是就打起精神，“全神贯注”地听讲。
课间休息的时候，有两个同学因为一点小事就“针锋相对”起来，那架势就像两只斗架的公鸡。
旁边的同学赶紧去劝架，这个说“和为贵”，那个说“退一步海阔天空”，费了好大的劲儿才让他们俩“化干戈为玉帛”。
中午吃饭的时候，食堂里那叫一个“人山人海”。
打饭的队伍排得像“蜿蜒曲折”的长龙。
我好不容易打到饭，那饭菜真是“丰富多彩”，我就开始“狼吞虎咽”起来，完全不顾什么“细嚼慢咽”的养生之道了。
下午上体育课，老师让我们跑步。
我一开始还“大步流星”地跑在前面，可没跑一会儿就“气喘吁吁”了。
有的同学耐力好，一直“持之以恒”地跑着，那速度就像“风驰电掣”一般。
放学后，我回到家就开始写作业。
这作业有时候简单得“轻而易举”，有时候又难到让我“绞尽脑汁”。
遇到难题的时候，我就在心里给自己打气：“只要功夫深，铁杵磨成针。
”不能“知难而退”呀。
晚上睡觉前，我回顾这一天，感觉就像在成语的海洋里畅游了一番。
这成语啊，真是我们语言里的宝贝，它把各种各样的事情、情绪都表达得那么精准、那么有趣。
想着想着，我就“迷迷糊糊”地进入了梦乡，在梦里，我还在成语王国里继续着我的冒险呢。
八字成语大全
八字成语大全成语是汉语言文化中的瑰宝，其中八字成语更是以其简洁而富有深意的特点，深受人们喜爱。
接下来，就让我们一同走进八字成语的世界，领略它们的独特魅力。
“一夫当关，万夫莫开”，形容地势十分险要，一个人把着关口，上万人也打不进来。
这个成语常常用于强调某个关键位置或人物的重要性，以及其能够起到的巨大阻挡作用。
比如在战争中，一座易守难攻的关隘，只要有英勇的战士坚守，便能让敌人望而却步。
“一日为师，终身为父”，表达了学生对老师的尊敬和感激之情。
哪怕只做了一天的老师，也要像对待父亲一样终生尊敬。
尊师重道是中华民族的传统美德，这个成语正是这种美德的生动体现。
“一叶障目，不见泰山”，意思是一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。
比喻被局部现象所迷惑，看不到整体，也形容目光短浅。
在生活中，我们不能因为眼前的一点小利益或者小困难，而忽视了长远的目标和大局。
“一人传虚，万人传实”，指本来没有的事，传的人多了，就信以为真。
这提醒我们在面对各种传闻时，要有自己的判断和思考，不能盲目跟风，以免造成不必要的误解和麻烦。
“一言既出，驷马难追”，话说出口，就不能再收回，一定要算数。
体现了诚信的重要性，一个守信用的人，说出的话就如同驷马奔腾般难以追回，让人信服。
“一波未平，一波又起”，形容事情一个接着一个，没有停歇。
比如在解决问题的过程中，常常会遇到一个问题还没解决，新的问题又出现了。
“一着不慎，满盘皆输”，下棋时关键的一步棋走得不当，整盘棋就输了。
比喻在关键的地方出了问题，导致全局失败。
这告诉我们在做任何事情时，都要谨慎小心，注重细节，以免因小失大。
“十年树木，百年树人”，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
教育是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。
“人无远虑，必有近忧”，一个人如果没有长远的打算，那么眼前就一定有麻烦。
提醒我们要有前瞻性的思维，提前做好规划和准备。
“人非圣贤，孰能无过”，意思是一般人不是圣人和贤人，谁能不犯错呢？我们要以宽容的心态对待他人的错误，同时也要勇于面对自己的过错并改正。
自-丰富多彩的成语世界李晓泓
情感目标的达成： 1、通过学生互联网的互动交流，激发学生广泛阅读、积累成语的兴趣和热情。
2、培养学生的运用成语进行写作的积极性、自主性、互助合作性。 3、让学生感受中华优秀文化的博大精深，进一步得到美的熏陶。
教学重难点： 通过利用互联网搜索引擎的各种功能，开展语文实践活动，提高学生运用和
理解成语的能力，感受中华优秀文化的博大精深。
教学目标： 认知目标的达成：
通过开展语文综合实践活动，帮助学生整理学过的成语，并利用互联网的搜索引 擎收集、积累、运用各种成语资源，进一步拓展学生学习运用成语的视野。
能力目标的达成： 1、体会中华文化瑰宝---成语的魅力，并通过拓展运用，提高学生理解和运用成
语的能力。 2、促进学生思维发展，培养收集资料以及运用信息技术处理资料的能力。 3、使用互联网各种搜索引擎，进一步提高学生的创新、竞争意识及团队合作能
教学方法： 1、充分利用互联网搜索功能，实现课堂教学的有效交互。 2、以生为本，注重培养学生的语文素养，着眼于学生综合能力的发展。 3、发挥互联网各种便利资源的优势，突出学生自主、协作、探究的学习能力， 培养学生创作能力。
教学过程：
教学 环节 温故 知新
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
复习第四组内容， 师 生 接 读 第 四 单 元描写动物形象
从自身水平出
发，从学习成
引擎搜索自己感
语，积累成语， 到应用成语这 个过程，在提
兴趣的成语故事 阅读。
高写作水平的 2、利用互联网的资
同时，更重要
的是对文化遗
源和功能进行共
产的继承和发 扬有着深远的 意义。
享：分享创作的故 事、互相评价
创作编写成语故
和孩子们一起走进成语的世界
和孩子们一起走进成语的世界作者：裴锦佳来源：《语文教学与研究(综合天地)》2016年第08期成语故事是我国珍贵的历史文化遗产，它博大精深、瑰丽灿烂，浓缩了人文科学与自然科学的智慧。
在幼儿教育中渗透成语故事，可以使幼儿接受我国历史文化的熏陶，获得宝贵的生活启迪，懂得为人做事的道理。
一、根据幼儿的认知特点和身心发展规律选择合适的成语故事5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期，虽然头脑中已储存了许多实物、符号与表象，语言理解能力得到了较好地发展，但理解能力还有待提高，因此选择成语故事时应该考虑：1.难易度。
成语故事内容宽泛，选择故事的难易程度决定了幼儿学习兴趣的高低。
小班幼儿年龄小，理解能力相对较差，可考虑选择语义浅显、用字自然、易于理解的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》；中大班孩子理解能力相对较强，能引起他们思想共鸣的，可以是一些内容深刻的成语，比如《南辕北辙》《讳疾忌医》《害群之马》等。
2.艺术性。
有些成语故事语言深奥，幼儿很难理解。
但也有一些成语故事的撰文较优美，有些现代版的成语故事书籍更是配上了优美的图片，给人以“美文、美图”的感觉，还可以使幼儿在受到良好视觉冲击同时产生浓郁的兴趣。
比如在《一叶障目》的画面中，山村景色美丽迷人、绿树成荫，再配上优美的文字，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。
3.教育性。
幼儿成语故事往往蕴涵着智慧和哲理，为了解决教育过程中遇到的问题，教育性便成了选择成语的重要因素。
因此我们应当选择具有启蒙意义和幽默诙谐特点的寓言成语故事，如：表现智慧和力量的《夸父追日》《狐假虎威》等；表现坚持不懈精神的《精卫填海》《愚公移山》；颂扬爱国主义、树立崇高理想的《闻鸡起舞》《乐不思蜀》等成语故事。
这些故事深得幼儿喜爱，孩子们在快乐愉悦的学习中得到生活启迪和为人做事的道理。
二、利用不同的互动形式，全方位地开展成语故事活动人对于一样东西的热爱并非与生俱来，而往往是在反复接触中才会生出一种热情。
走进法律成语的大千世界
人与事 > 法史春秋80己的看法。
“夫天生民而立之君，使司牧之，无使失性。
良君将赏善而除民患，爱民如子，盖之如天，容之若地。
民奉其君，爱之如父母，仰之如日月，敬之如神明，畏之若雷霆。
夫君，神之主也。
而民之望也，天之爱民甚矣，岂使一人肆于民上，以纵其淫而弃天地之性乎？必不然矣。
若困民之性，乏神之祀，百姓绝望，社稷无主，将焉用之？不去为何？”晋悼公听罢，对此深表赞同。
这就是成语爱民如子的出处。
爱民如子四个字，看起来非常简单，做起来却很有难度。
历史上真正能够做到爱民如子，并且得到史家认可的官员，可谓少之又少。
翻开二十四史，不知记录了多少贤臣廉吏，许多部史书甚至专设“循吏传”，用来表彰先进，激励后人。
可是如果进行统计就会发现，能够在二十四史中被史学家称赞为爱民如子者，居然寥寥无几。
可见这一赞誉，在正史上也是弥足珍贵。
北朝循吏裴侠，就是这一为数不多群体中的杰出代表。
裴侠字嵩和，河东解县人。
他自幼聪慧，异于常人。
十三岁那年，父亲不幸去世，裴侠哀毁骨立，有若成人。
成年之后，他被州郡征辟为主簿，步入仕途。
时为乱世，兵戈不息。
裴侠文武双全，既能领兵打仗，又能理政安民，立下赫赫功勋。
后来，裴侠担任河北郡守。
赴任以后，他“躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已。
吏民莫不怀之”。
河北郡旧制，有三十名渔夫、猎户专门伺候郡守。
裴侠赴任后说道：“以口腹役人，吾所不为也”，下令在法律文明的长河中，法律语言有着无穷的魅力。
在西方社会，法律谚语深受人们青睐。
复杂深邃的法理经过谚语的通俗化演绎，深入人心。
其实在东方社会，法律语言的影响也极为深远。
中华传统文化博大精深，在成语的大千世界里，许多词汇与法律息息相关。
同一般的谚语相比，成语言简意赅，有明确的源流典故，更富历史文化韵味。
从古至今，法律成语在中国人的法律生活中扮演了非常重要的角色。
熟知法律成语典故，熟练运用法律成语，是当代中国法律人传承中华传统法律文化的独特通路。
爱民如子在古代社会，官员高高在上，百姓一介草民，双方的身份地位不可同日而语。
讲故事,成语故事
讲故事,成语故事
成语是汉语中独特的表达方式，它们蕴含着丰富的历史和文化内涵。
今天，让我们一起走进成语的世界，通过故事了解这些成语背后的寓意和智慧。
一、刻舟求剑
春秋时期，有一个人乘船过江，不慎将剑掉入江中。
他在船上刻了一个记号，以便记住剑掉落的位置。
船到岸后，他按照记号下水寻找剑，结果自然是一无所获。
这个故事告诉我们，世界在不断变化，我们不能用静止的眼光看待问题。
二、掩耳盗铃
古时候，有一个人想偷邻居家的铃铛，但他又怕铃铛发出声音被别人发现。
于是，他用手掩住自己的耳朵，认为这样就不会发出声音了。
结果，他依然被邻居发现了。
这个故事告诉我们，自欺欺人只会让自己陷入困境。
三、画龙点睛
唐代画家张僧繇擅长画龙。
一次，他在墙上画了一条龙，但总觉得缺少点什么。
于是，他在龙的眼睛上点了一下，这条龙立刻栩栩如生。
这个故事告诉我们，关键的一笔往往能起到画龙点睛的作用。
四、亡羊补牢
有一个牧羊人，一天丢失了一只羊，他没有及时修补羊圈，结果第二天又丢失了一只羊。
后来，他吸取教训，修补了羊圈，再也没有丢失过羊。
这个故事告诉我们，犯了错误要及时改正，才能防止更大的损失。
五、杯弓蛇影
西汉时期，有一个叫应劭的人，他在家中请客。
客人看到墙上挂着一个弓，影子的形状像一条蛇。
客人误以为蛇在酒杯里，感到非常害怕。
这个故事告诉我们，疑神疑鬼会让人产生恐惧。
通过这些成语故事，我们可以学到许多人生的道理。
成语解谜与趣味探索用成语开启你的智慧之旅
成语解谜与趣味探索用成语开启你的智慧之旅成语解谜与趣味探索用成语开启你的智慧之旅成语作为汉语的瑰宝之一，既是语言的表达形式，也是文化的体现。
在日常交流中，我们常常会使用各种成语来增加表达的魅力和文化内涵。
然而，成语背后的故事和意义往往被我们所忽视。
本文将通过解谜与趣味的探索，带您走进成语的世界，开启一段智慧之旅。
一、成语解谜，探寻深层含义虎头蛇尾、口是心非、画蛇添足……这些成语的字面意义看似简单，却蕴含着深层的哲理和丰富的文化内涵。
解读成语往往需要更多的思考和理解，同时也是对语言的技巧与词义的挖掘。
以成语“虎头蛇尾”为例，这个成语常用来形容计划或事物开始时态度强硬，但到了后期却没有坚持下去或变得无力。
解读该成语时，我们可以联想到虎和蛇这两个动物的特点，虎头代表了开始时的力量和威严，蛇尾则象征了后期的无力和不完整。
通过这个比喻，成语“虎头蛇尾”生动地描绘了一个事物的发展过程，也为我们提供了一个深刻的思考。
二、成语趣味探索，拓宽认识视野成语不仅仅是语言表达的一种形式，更是一种文化的体现。
在成语中融入了历史、哲学、民俗等方方面面的元素，通过探索成语的背后，我们可以深入了解中国文化的博大精深。
举个例子，成语“十全十美”是用来形容事物完美无缺的状态。
但是，你知道它的由来吗？这个成语最早出自《庄子·外物》一节，其中描写了一个著名的故事：古代有一位匠人，他制作的十只箭，每一只都非常完美。
他将这十只箭送给一位国君，但君王发现其中一支箭有一个小瑕疵，于是认为这批箭并非“十全十美”，要求匠人重新制作。
匠人心生不满，故意破坏了其他九支完美的箭，以示对国君的不满。
这个故事中有着深刻的道德寓意，同时也展示了我们对于完美的定义和追求。
通过探索成语背后的故事，我们可以感受到成语所承载的文化价值。
三、深入理解成语，拓展思维空间成语作为语言的精华，代表着文化及智慧的积淀，加深对成语的理解不仅可以提升我们的语言水平，更有助于拓展我们的思维空间。
成语解释大全
成语解释大全成语是汉语言文化的瑰宝，它们简洁而富有内涵，以寥寥数语就能传达出丰富的意义和情感。
接下来，让我们一同走进成语的世界，对一些常见的成语进行解释。
“画蛇添足”这个成语，大家都不陌生。
它的意思是画蛇时给蛇添上脚，比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
比如说，有人在写一篇文章时，已经把观点阐述得很清楚了，却又添加了一些无关紧要的内容，这就叫画蛇添足。
“亡羊补牢”，意思是羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
就像一个学生发现自己某一学科的成绩不好，及时制定学习计划并努力追赶，这就是亡羊补牢的做法。
“掩耳盗铃”，捂住自己的耳朵去偷铃铛，以为自己听不见，别人也听不见。
形容自欺欺人。
比如有人明明知道自己的错误，却不愿意承认，还找各种借口来掩饰，这就是掩耳盗铃。
“守株待兔”，讲的是一个农夫偶然在树桩旁捡到一只撞死的兔子，从此便不再劳作，天天守在树桩旁等待兔子再次出现。
这个成语用来讽刺那些企图不劳而获的人。
“狐假虎威”，狐狸假借老虎的威势吓唬其他动物。
比喻依仗别人的势力来欺压人。
比如在学校里，有些调皮的学生仗着有高年级的“大哥大姐”撑腰，欺负弱小的同学，这就是狐假虎威。
“叶公好龙”，叶公表面上喜欢龙，家里到处都画着龙，可当真龙来了，他却吓得面无人色。
比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好。
生活中有些人说自己喜欢读书，买了很多书却从来不看，这就是叶公好龙。
“刻舟求剑”，一个人乘船时剑掉进水里，他就在船上刻下记号，等船靠岸时沿着记号去找剑。
讽刺那些拘泥成法，不知变通的人。
“滥竽充数”，不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
比如在一个团队中，有些人没有真本事，却靠着混日子来获取利益。
“买椟还珠”，买下木匣，退还了珍珠。
比喻没有眼力，取舍不当。
有些人在购物时，只注重华丽的包装，而忽略了商品本身的价值，这就是买椟还珠。
“自相矛盾”，一个人既卖矛又卖盾，说自己的矛能刺穿所有的盾，自己的盾又能挡住所有的矛。
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走进成语世界
活动目标：
1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。
2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。
活动准备：
1、布置学生搜集成语和成语故事。
2、成语故事动画片和录音带。
活动过程：
（一）、老师的话：
祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。
成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。
（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。
成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。
大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。
（二）、学习与探索
1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？
2、你知道成语究竟是怎么来的吗？根据学生的发言要求举例说明。
（1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天（2）、来自古诗句，例如：柳暗花明、走马观花（3）、来自寓言故事，例如：揠
苗助长、守株待兔（4）、来自成语故事，例如：一箭双雕、杞人忧天（4）、来自谚语、俗语，例如：“擒贼擒王”
3、师：“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道，其实，这些成语中，都包含着一个精彩的故事。
下面，老师就请同学上台讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。
（其他学生听成语故事。
）
4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解，课前大家也都收集了许多成语故事，愿意拿出来与大家分享吗？
5、引导学生交流课前积累的成语故事，（可讲、可读、可贴）激发学生学习成语的兴趣。
6、听到这些，看到这些精彩的成语故事，此时你最想说些什么呀？引导学生交流感受。
（可以从不同的方面去谈）
7、师小结：老师和大家也有着相同的感受，成语世界真是丰富多彩，每一个成语都有一个出处，都有一个典故。
我们能不能从硕大的成语库中去分门别类地收集一些呢？你准备收集那些类别的成语呢？
8、布置学习任务：
下课后同学们就到成语世界中去寻找你喜欢的成语吧！下节课把你的学习成果带到课堂上，读读、想想、再说说你为什么喜欢。