2 课题2 课后达标检测

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09-02 课题2:溶液度第2课时

09-02 课题2:溶液度第2课时

课题2 溶解度(第2课时)班级:姓名:日期:2015年1月15日[导语] 溶解度是初中化学学习中的难点,也是重点之一,在中考中常见为带图像的选择题或填空题。

通过本节课的学习,我们要掌握溶解度的概念、溶解度曲线的意义。

[关键词]溶液度概念溶解度曲线的意义气体溶解度的决定因素[课内探究]自主学习:阅读教材35-38页,先自主完成再小组讨论1.固体的溶解度表示在一定下,某固态物质在溶剂里达到时所溶解的,叫做该物质在该温度下的溶解度。

20℃时氯化钠的溶解度为36g,表示。

2.溶解度常用溶解度曲线来表示,在绘制溶解度曲线时,用纵坐标表示,用横坐标表示。

根据溶解度曲线,可以查出某一物质在不同下的溶解度;比较不同物质在同一时的溶解度;还可以看出不同物质的溶解度随的变化情况,如多数物质的溶解度随温度的升高而,如等;少数物质的溶解度受温度的影响变化不大,如等;还有极少数物质的溶解度随温度的升高反而,如等。

3.气体的溶解度是指在和一定时,气体溶解在里达到状态时的气体体积。

气体的溶解度往往随温度的升高而,随压强的增大而。

4.打开汽水盖时,汽水会自动喷出来,这说明气体在水中得溶解度与有关;人喝了汽水以后常常会打嗝,这说明气体得溶解度与有关。

交流研讨:1.溶解度是对物质溶解性的定量表示,在理解固体物质和气体物质溶解度的定义时,你认为应分别抓住哪些关键词?2、图为X和Y两物质的溶解度曲线。

根据该图你能看出关于这两种物质溶解度的哪些信息?[达标检测]1、下列说法中正确的是()A.100g水中最多能溶解某物质40g,则该物质的溶解度为40gB.4℃时,溶质N的饱和溶液120g中含N 20g,所以4℃时,溶质N的溶解度为20gC.一定温度下,物质M的饱和溶液100g中含M物质30g,则M在该温度时的溶解度为30gD.20℃时,50g水中溶有溶质P 20g,则物质P在20℃时的溶解度为40g2.10℃时,50g水里最多溶解甲物质10g,20℃时,100g水里最多溶解乙物质20g,则甲乙两物质的溶解度是()A.甲大于乙B.甲等于乙C.甲小于乙D.无法比较3.右下图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线。

04-02-02课题2:水的净化第2课时硬水的软化

04-02-02课题2:水的净化第2课时硬水的软化
C.矿泉水是软水
D.软水可作锅炉用水
3.下列方法中能够用来区别硬水和软水的是()
A.观察颜色B.加入明矾,搅拌
C.溶解食盐D.加肥皂水搅拌
4.下列方法中,可以明显降低水的硬度的是()
A.过滤B.静止C.煮沸D.吸附
5、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的,其过程可表示为:取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是()
学习重点难点
1.蒸馏的操作技巧。
2.硬水与软水的区别、蒸馏等净化水的方法。
教学过程
导学过程
学生活动
一、课前先学
1、通过预习,我知道了净化水的方法有、、、。
2、含较多可溶性钙镁化合物的水叫硬水,,
叫做软水。
3、可以用来检验硬水和软水。
4、是净化程度较高的水。
二、课堂探究
阅读教材76-77页,思考下列问题:
第4单元第3课时课型:新授课时总序号25授课时间:2013年11月6日
课题2:水的净化
第2课时硬水的软化
学习目标
知识与技能:
1、了解硬水与软水的区别。2、了解过滤和蒸馏等净化水的方法。
过程与方法:
通过调查、采访等活动,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观:
使学生认识水资源的宝贵,养成节约用水的好习惯。
A.取水B.过滤C.吸附D.消毒
根据预习情况进行检测,了解自己掌握程度。
以小组为单位自学讨论。
观看实验并区分硬水和软水。
阅读了解。
记忆生活中和实验室中将感硬水软化的方法。
学生针对教学目标小组内进行小结。
独立完成达标检测试题。
反思
1、什么叫硬水?软水?
2、如何区分硬水和软水?并实验。

教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案

教科版科学五年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案

第一单元沉与浮龙岩市实验小学陈美第一课《物体在水中是沉还是浮》课堂在线⑴体积大小(2)轻重(3)形状(4)材料材料、体积大小、轻重轻重、大小课堂达标1. 填一填(1)沉浮(2)同种轻重大小2. 选一选(1)A (2)B3.实验探究他们在材料的放入水中的过程存在问题,应该把物体轻轻从水面放入水里,而不是把物体扔进水中,也不是放在水面上。

(见教师用书P11)第二课《沉浮与什么因素有关》课堂在线结论:不同材料的物体,体积相同的情况下,重的物体越容易沉结论:不同材料的物体,重量相同的情况下,体积越小越容易沉课堂达标1. 填一填(1)轻重、体积大小(2)不同材料、重、体积小2. 辨一辨√、×、×3. 实验探究第三课《橡皮泥在水中的沉浮》课堂在线不同形状的橡皮泥在水中排开水的体积不同我能发现:沉的橡皮泥排开的水量少,浮的橡皮泥排开的水量多我的解释:大轮船浸入水中的体积大,排开的水量大,所以能浮课堂达标1.辨一辨 ×、×、√2.实验探究同学们在实验操作方面有问题,他们把橡皮泥分成了四份来捏成小船装、小碗状,这样改变了橡皮泥的重量、体积、形状。

这是一个对比实验,我们只能改变单一变量,其他条件要相同。

实验应该改为,“他们将这块橡皮泥又捏成小船状、小碗状等。

”第四课《造一艘小船》课堂达标1. 辨一辨×、√、√2. 调查研究按动力简单把船的发展分为:人力船(木板船、独木舟、帆船)-----蒸汽船或柴油船(气垫船、客轮、货轮)------混合动力船(现代军舰)第五课《浮力》课堂在线物体排开水的体积越大,受到的浮力越大物体浸入水中的体积越大,物体受到的浮力也越大课堂达标1. 填一填(1)向上、浮力(2)浮力、弹簧测力计(3)排开的水量、浮力2.实验探究所选的材料:大、中、小不同的泡沫塑料块3块,弹簧测力计,橡皮泥,棉线绳,抹布,水槽,滑轮设计的实验方案:(1)先预测:如果把大小不同的泡沫塑料块完全进入水中,它们受到的浮力大小相同吗?(2)把装置做好:在水槽底部,用橡皮泥固定好滑轮,用一根棉线一头拴在塑料泡沫上,,棉线穿过滑轮,用弹簧测力计尽量竖直向上拉(3)未放入水先先测量一块泡沫塑料受到的重力,用线拉住泡沫塑料块,使它进入水中一定的位置,然后读出弹簧测力计上的拉力的数值。

八单元课题2 金属的化学性质——第1课时

八单元课题2   金属的化学性质——第1课时

课题2 金属的化学性质(2课时)
第1课时金属与氧气、酸的反应
班级:姓名:评价:
【学习目标】 1、知道铁、铝、铜、镁等常见金属与氧气的反应
2、初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应
【学习重点】金属与盐酸、稀硫酸的反应;置换反应的特点;部分金属活动性顺序
【学习内容】
一、金属与氧气反应
㈠复习回顾:镁、铝在空气中、铁丝在氧气中以及铜跟氧气反应的化学方程式
镁在空气中燃烧:
铝在空气中氧化:
铁丝在氧气中燃烧:
铜加热跟氧气反应:
㈡阅读课本P9内容,试回答:
①铝的化学性质很活泼,为什么通常铝制品却很耐腐蚀?为什么不宜用钢刷、沙等来
擦洗铝制品?
②如何解释“真金不怕火来炼”呢?
二、金属与酸反应
阅读课本P10的“活动探究”内容,观摩“镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸的反应”实验
①从实验中你观察到哪些现象(现象可写在课本的表格中)?你能发现一些什么问题?
②你能写出上述反应的化学方程式多少个?
③思考:为什么镁、锌和铁可与稀盐酸、稀硫酸发生反应;而铜却不能呢?
三、置换反应
在金属与酸中的上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?这类反应有何共同点?
【达标检测】
1、选用金、银、铜等金属制作钱币,从化学角度分析,其主要原因是()
A、硬度大
B、化学性质比较稳定
C、密度大
D、有比较漂亮的色泽
2、下列反应不属于置换反应的是()
A、Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4
B、3CO + Fe2O3 =高温= 2Fe + 3CO2
C、2F2 + 2H2O== O2 + 4HF
D、2KClO3 + I2 == 2KIO3 + Cl2【学习反思】。

人教版2018-2019九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课时检测(含答案)

人教版2018-2019九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气课时检测(含答案)

课题2 氧气测试时间:15分钟一、选择题1.将带火星的木条伸入盛有下列气体的集气瓶中,能使木条复燃的气体是( )A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.空气答案 B 氧气能够支持燃烧,能使带火星的木条复燃;氮气和二氧化碳不支持燃烧,空气中氧气含量过少,均不能使带火星的木条复燃,故选B。

2.(2016江苏苏州中考)下列关于氧气的说法正确的是( )A.液态氧可用作火箭的助燃剂B.氧气在空气中的体积分数为78%C.硫在氧气中燃烧发出黄色火焰D.鱼类能在水中生存,证明氧气易溶于水答案 A 液态氧具有助燃性,可作火箭的助燃剂,A项正确;氧气在空气中的体积分数约为21%,B项错误;硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,C项错误;氧气不易溶于水,D项错误。

3.氧气的化学性质比较活泼,能与多种物质反应。

下列对有关反应描述正确的是( )A.在点燃的条件下,细铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的三氧化二铁B.在点燃的条件下,硫在氧气中燃烧,产生蓝紫色火焰,生成无色无味的气体C.铁、硫、酒精在氧气中的燃烧都是化合反应D.物质与氧发生的反应属于氧化反应,氧气具有氧化性答案 D 细铁丝在氧气中燃烧的产物是四氧化三铁,故A错误;硫在氧气中燃烧,产生明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的气体,故B错误;酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水,不属于化合反应,故C错误。

4.下列实验现象的描述中,正确的是( )A.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体B.硫在氧气中燃烧,产生淡蓝色火焰C.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾D.木炭在氧气中燃烧,生成有刺激性气味的气体答案 A 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体,A正确;硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰,B错误;红磷在氧气中燃烧会产生大量白烟,C错误;木炭在氧气中燃烧生成无色无味的气体,D错误。

二、填空题5.如下图所示是某同学在探究氧气性质的实验中使用的实验装置图,甲装置中的水还可以换成;简要回答两个集气瓶中水的作用:甲: ;乙: 。

第八单元课题2 金属的化学性质(1)导学案(人教版)

第八单元课题2 金属的化学性质(1)导学案(人教版)

课题2 _金属的化学性质(第1课时金属与氧气、酸的反应)【学习目标】1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应;初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。

2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工;3、感受科学探究对知识建构的重要意义。

【学习重点、难点】重点:认识金属的重要化学性质(与氧气反应,与盐酸、稀硫酸间的反应)。

难点:金属与稀盐酸反应的探究。

【使用说明及学法指导】请同学们认真阅读以下使用说明,按照说明搞好对本节的学习。

1、结合生活实际,认真阅读课本P9----P11页(至少三遍)阅读要求:第一遍,集中注意力仔细学习,用红笔勾画出关键点,初步思考课本中涉及的问题及预测实验现象;第二遍,再次精读课本,简单写出自己的疑惑并针对课本问题及实验初步作答,合上课本,独立完成导学案;第三遍,带着导学案中的问题查阅课本,进一步完善导学案。

2、利用课余时间,鼓励同学之间讨论自学过程中遇到的疑难问题。

【预习案】一、知识链接:我们在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝、铜等在氧气中反应的实验,基于我们已有的知识基础,仔细阅读教材,体会教材中要说明的大多数金属都能与氧气反应,但反应的难易和剧烈程度不同可在一定意义上反映金属的活泼程度:如镁、铝比较活泼,铁、铜次之,金最不活泼。

二、预习自测:1、正确书写下列化学方程式:(1)铁和氧气的反应:;(2)镁和氧气的反应:;(3)锌和稀硫酸反应:;(4)锌和盐酸的反应:;2、置换反应是指的反应。

表达式:我的疑惑(请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来,准备在课堂上与老师和同学探究解决)【探究案】【自主学习】一.金属的化学性质(一)金属与氧气的反应前面我们已经学习了几种金属与氧气的反应,请写出相关的实验现象,并归纳。

(1)铝在常温下与氧气反应生成氧化铝______________(2)镁在空气中燃烧(3)铁在氧气中燃烧______________________(4)铜在空气中加热___________ 【合作探究、展示点评】1.是不是所有的金属都能与氧气反应?请举例说明。

《水的净化》教学设计2

《水的净化》教学设计2

课题2 水的净化教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学。

水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后,学习的另一种生活中离不开的物质。

本课题以水为载体,探讨了常用净化水的方法与技能;区分硬水与软水的方法等。

教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系,突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能,过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础,因此教材起到了承上启下的作用。

学情分析;“培养学生科学素养的探究能力一切为了学生的发展为宗旨。

”目标要求也包括三个方面认识性学习目标过程性学习目标体验性学习目标。

化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。

怎样在课堂上实现这些目标充分体现学生学习的主体性呢下面以《水的净化》的教学设计分析和体现这种理念。

本节课围绕水的净化问题将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

水的净化是关系到人的饮水健康问题探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。

基于此过滤的基本操作是本节课的重点内容。

过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。

【学习目标】1.了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。

2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学策略】1.用教师教学用书中提供的VCD光盘,让学生听光盘中学生的介绍,阐述净水过程中的主要环节,并展示水厂画面。

有条件的学校可组织学生参观水厂。

2.活动探究:教师演示过滤操作,边讲边演示。

或者先教师示范、后学生操练,边讲边实验。

在学生讨论的基础上教师归纳过滤操作的要点(编成“一贴二低三靠”口诀)。

在展示教师自制的简易净水器后,简介课外作业中学生自制净水器的制作技巧。

三天后集中评比,择优展览。

课题2 化学肥料(共2课时)(课件)九年级化学下册(人教版)

课题2  化学肥料(共2课时)(课件)九年级化学下册(人教版)

新课讲解
“雷雨发庄稼”
N2+O2
2NO
2NO + O2 = 2NO2 NO2 → 硝酸盐
空气中的氮气不利于植物直接吸收,但是有两种天然固氮形式: 1、介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收。 2、雷雨天在闪电情况下,氮气可以转化为可吸收的化合物。 这就是雷雨发庄稼的道理。
新课讲解
水的富营养化
如厩肥、人粪尿、绿肥等
新课讲解
阅读教材P80、P81,了解常见化肥的种类及功效。
分类
化学成分(填化学式)
主要作用 缺乏时的表现
含氮化合物:尿素[ CO(NH2)2]、促进植物 茎、
氨水(NH3·H2O)、铵盐[如碳酸

植株矮小、瘦
生长茂
氮肥 氢铵(NH4HCO3
)和氯化铵
弱,叶片发黄、
盛,叶色浓绿,
新课讲解
注:故铵态氮肥不能与碱性物质混放或混用。
3.检验铵盐的方法:
取待测样品与熟石灰混合研磨(或加入氢氧化钠溶液加热), 用湿润的红色石蕊试纸检验放出的气体,若湿润的红色石蕊试纸 变蓝,则待测样品中有铵根离子
新课讲解
3.检验铵盐的方法: 取待测样品与熟石灰混合研磨(或加入氢氧化钠溶液加热),用湿 润的红色石蕊试纸检验放出的气体,若湿润的红色石蕊试纸变蓝, 则待测样品中有铵根离子 注意:
归纳总结
鉴别化肥的简单方法和步骤
氮肥
钾肥
一看: 二闻 三溶: 四加碱
液态的是氨水,白色 小球状的固体是尿素, 其它氮肥是白色晶体
白色晶体
刺激性气味 碳酸氢铵
无味
全部溶于水
放出刺激性气味 的气体(NH3)
无刺激性气味 的气体放出

初中化学_课题2 化学元素与人体健康教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_课题2 化学元素与人体健康教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计自主学习课本99页表格。

了解某些元素对人体的作用以及元素含量过高和过低时对人体健康的影响。

元素在人体内如果一旦失去平衡,我们将如何处理呢?下面,我这里有几个病历,请同学们帮助诊断一下病历一:我今年15岁了,是个小帅哥,学校运动会马上就要开始了,我想一展身手,可最近总是腿软,抽筋,容易疲倦,关节还疼,我真担心运动会成绩,快帮帮我吧。

1、出现这种症状的原因是什么?2、针对原因请你开出合理的处方。

病历二:我是一位女士,31岁,最近很烦恼,因为脸色总是很苍白,容易疲劳,头晕眼花,我这是怎么了?1、出现这种症状的原因是什么?2、针对原因请你开出合理的处方。

病历三:我今年8岁了,以前我比小伙伴都高,可现在他们都超过了我,自学后,小组内讨论交流小组交流、讨论诊断开方、代表展示学生回答代表展示引导学生利用已有知识经验分析、解决实际问题,学以致用。

我也想多吃长个,可看到饭就不想吃,我该怎么办?1、出现这种症状的原因是什么?2、针对原因请你开出合理的处方。

病历四:我最近性情急躁,非常亢奋,一查体医生说我有甲状腺结节了,我不明白这是怎么造成的?今后我应该注意什么呢?1、出现这种症状的原因是什么?2、针对原因请你开出合理的处方。

病历五:我最近不愿开口说话,不愿笑了,因为我新换的门牙上出现了黄色斑纹,好难看,怎么回事?1、出现这种症状的原因是什么?2、针对原因请你开出合理的处方二、均衡膳食问题:人体缺少必需的微量元素会得病,因此有人认为尽可能多吃含这些元素的营养补剂,你认为这种想法对吗?为什么?视频:专家解读问题从专家的解读中你明白了什么?学生回答代表展示学生回答代表展示学生回答代表展示学情分析通过对前面各单元的学习,学生已经具备了元素和化合物的基础知识,也有了一些与食物有关的重要有机化合物的初步知识,另外,通过生物等学科的学习和日常生活中的接触对一些重要元素有了零星认识,同时对人体是由各种元素组成也有了初步的了解,这些都为本节课的学习做好了铺垫。

第八单元课题2第二课时

第八单元课题2第二课时
7、现有铁片、铜片、硝酸汞溶液和盐酸几种物质,欲确定Fe、Cu、Hg、H的活动性顺序,有如下三种方案:
A. Fe +HClFe + Hg(NO3)2Cu +HCl
B. Fe + HCl Cu + HClCu + Hg(NO3)2
C. Fe + HCl Fe + Hg(NO3)2Cu + Hg(NO3)2
反应类型
铝丝浸入硫酸铜溶液
铜丝浸入硝酸银溶液
铜丝浸入硫酸铝溶液
思考:为什么要用砂纸打磨铝丝?
通过实验你能得出铝、铜、银的活动性顺序吗?
>>
4、下列物质能否发生反应?写出能发生反应的方程式
(1)银与稀盐酸
(2)锌与硫酸铜溶液
(3)铜与硫酸锌溶液
(4)铝与硝酸银溶液
【达标检测】
1、下列金属和酸能反应并放出氢气的是()
灌云县四队中学学案巩固案
年级
九年级
学科
化学
执笔人
卢道康
审核人
王星星
编号
003
授课时间
2月19日
班级
姓名
课题
第八单元课题2金属的化学性质(第二课时)
【导学过程】
【学习目标】:
识记金属活动顺序表,能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱,并能设计实验证明金属活动性的强弱。
【教学过程】
一、自主学习:
1.阅读课本第12页金属活动顺序表及相关规律,理解识记,完成以下练习。
A、Cu + 2AgCl == 2Ag + CuCl2B、Zn + 2AgNO3== 2Ag +Zn(NO3)2
C、2Na + CuSO4== Cu + Na2SO4D、2Fe +3CuCl2==2FeCl3+ 3Cu

九年级第五单元课题2同步测试含答案

九年级第五单元课题2同步测试含答案

九年级第五单元课题2同步测试(含答案)一、单选题(本大题共43小题,共86.0分)1. 符合事实且化学方程式书写正确的是()A. 用NaOH除去混在CO2气体中的HCl:NaOH+HCl═NaCl+H2OB. 正常雨水的pH约为5.6的原因:CO2+H2O═H2CO3C. 用稀硫酸洗去附着在试管壁上的铜:Cu+H2SO4═CuSO4+H2↑D. 除去氯化钠中少量的碳酸钠:Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑2. 化学方程式是描述化学反应的语言,正确的化学方程式是()A. CuO+CO Cu+CO2↑B. 2NaOH+SO2═Na2SO4+H2OC. 2AgNO3+Cu═Cu(NO3)2+2AgD. 2Fe+6HCl═2FeCl3+3H2↑3. 下列化学方程式书写正确的是()A. H2O2H2↑+O2↑B. BaCl2+2KOH═Ba(OH)2↓+2KClC. 2NaOH+SO2═Na2SO4+H2OD. NaOH+HNO3═NaNO3+H2O4. 化学方程式是世界通用的化学语言.下列化学方程式正确的是()A. Mg+O2MgO2B. 2KClO32KCl+3O2↑C. NaOH+CO2→NaCO3+H2OD. CaCl2+Na2CO3→CaCO3↓+NaCl5. 下列反应的化学方程式不正确的是()A. 用胃舒平[主要成分是Al(OH)3]治疗胃酸过多症:2A1(OH)3+3H2SO4═Al2(SO)4)3+6H2OB. 用熟石灰处理硫酸厂排放的污水:Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2OC. 用烧碱溶液处理炼铜厂排出废气中的二氧化硫:SO2+2NaOH=Na2SO3+H2OD. 用稀盐酸除去水垢:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑6. 正确的化学方程式是()A. 3Fe+2O2 Fe2O3B. S+O2 SO2↑C. Mg+O2 2MgO2D. 2C+O22CO7. 有关2CO+O22CO2的叙述正确的是()A. 2g一氧化碳和1g氧气在点燃条件下反应生成2g二氧化碳B. 两个一氧化碳分子加一个氧分子等于两个二氧化碳分子C. 一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳D. 一氧化碳加氧气点燃等于二氧化碳8. 小新同学在S+O SO2中获得以下信息:①该反应中反应物是硫和氧气②该反应发生的条件是点燃③反应前后元素种类和原子个数保持不变④反应前后分子总数保持不变⑤参加反应的硫和氧气的质量比为2:1其中正确的信息是()A. ①②③④⑤B. ④⑤C. ①②③D. ①②③⑤9. 下列化学方程式书写正确的是()A. H2+O2H2OB. 2Mg+O22MgOC. 2KClO32KCl+3O2D. 4 Fe+3O22Fe2O310. 下列化学方程式中符合题意且书写正确的是()A. 正常雨水偏弱酸性原因:SO2+H2O=H2SO3B. 除去氯化钠中的氯化镁:2NaOH+MgCl2=Mg(OH)2↓+2NaClC. 用稀硫酸除去铁锈:Fe2O3+2H2SO4=2FeSO4+2H2OD. 工业上用熟石灰制烧碱:Ca(OH)2+2NaNO3=Ca(NO3)2+2NaOH11. 下列化学方程式,书写正确的是()A. H2CO3CO2↑+H2OB. 2C+O22CO↑C. P+O2P2O5D. 4Fe+3O22Fe2O312. 书写化学反应方程式要以客观事实为基础,遵守质景守恒定律.下列化学方程式书写正确的是()A. Mg+O2MgO2B. S+O2SO2C. C+CuO Cu+CO↑D. 2H2O22H2O+O2↑13. 关于化学方程式3Fe+2O2Fe3O4的描述正确的是()A. 铁加氧气等于四氧化三B. 三份质量的铁和两份质量的氧气生成一份质量的四氧化三铁C. 铁和氧气点燃后生成四氧化三铁D. 参加反应的铁和氧气的质量比为56:3214. 要配平的化学方程式:C2H2+O2→H2O+CO2,各分子式前的系数(化学计量数)之和为()A. 10B. 15C. 13D. 1815. 如图是四位同学讨论某个化学方程式的场景.他们所描述的化学方程式是()A. 4P+5O22P2O5B. C+OC. S+O2SO2D. 2H2+O22H2O16. 已知:2H2+O2 2H2O.该反应前后,发生改变的是()A. 分子的种类B. 原子的种类C. 原子的个数D. 各元素的质量17. 下列关于S+O2SO2的理解不正确的是()A. 表示硫与氧气在点燃条件下反应生成二氧B. 反应前后硫原子、氧原子的个数均不变C. 参加反应的硫与氧气的质量比是2:1D. 二氧化硫分子中硫原子与氧原子个数比为1:218. 下列关于2CO+O22CO2的说法中,正确的是()A. 反应后原子种类减少B. 表示一氧化碳加氧气等于二氧化碳C. 参加反应的一氧化碳与氧气的质量比为2:1D. 参加反应的氧气与生成的二氧化碳的分子个数比为1:219. 下列化学方程式书写正确的是()A. C+O2═CO2B. H2CO3═H2O+CO2↑C. S+O2═SO2↑D. 2Fe+6HCl═2FeCl3+3H2↑20. 根据化学方程式:2H2O2 2H2O+O2↑,无法获取的信息是()A. 反应所需条件B. 生成物氧气的状态C. 生成水和氧气的分子个数比D. 氧气可助燃21. 下列关于 CaCO3CaO+CO2↑的说法正确的是()A. 反应中CaCO3和CO2的质量比为1:1B. 反应中原子种类发生了改变C. 反应中元素种类没有发生改变D. CaCO3中的氧元素全部转化到CO2中22. 书写正确的化学方程式是()A. H2O2H2↑+O2↑B. H2O2H2O+O2↑C. 2H2O22H2O+O2D. 2H2O22H2O+O2↑23. 下列化学方程式中,书写正确的是()A. NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+Na2 SO4B. 4P+5O2↑P2O5C. CO2+H2O═H2CO3D. 4Fe+3O2 2Fe2O324. 化学方程式书写正确的是()A. C+O2═CO2B. 2C+O22COC. Mg+O2MgO2D. S+O2SO2↑25. 下列关于2H2+O22H2O的理解不正确的是()A. 表示氢气和氧气在点燃的条件下反B. 参加反应的氢气与氧气的质量比是2:1C. 反应前后氢原子、氧原子的个数均不变D. 参加反应的氧气分子与生成的水分子个数比为1:226. 下列化学方程式中,书写正确的是()A. CuSO4+H2O→CuSO4•5 H2OB. P+O2PO2C. S+O2SO2↑D. CH4+2O2CO2+2H2O27. 化学方程式书写正确的是()A. CaCO3CaO+CO2B. H2+CuO═Cu+H2OC. C+CO2COD. 2KClO32KCl+3O2↑28. 下列化学方程式书写正确的是()A. NaOH+CuSO4═Cu(OH)2↓+NaSO4B. 2Mg+O22MgOC. 2KMnO4═K2MnO4+MnO2+O2D. C+O2═2CO2↑29. 化学方程式2H2+O2 2H2O的读法中,错误的是()A. 每2个氢分子和1个氧分子,在点燃的条件下发生反应生成2个水分子B. 氢气和氧气在点燃的条件下化合生成水C. 每2mol氢和1mol氧在点燃的条件下生成2mol水D. 每4克氢气和32克氧气在点燃的条件下反应生成36克水30. 有关2CO+O22CO2的叙述正确的是()A. 一氧化碳和氧气混合就生成二氧化碳B. 一氧化碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳C. 两个一氧化碳分子和一个氧分子混合就生成两个二氧化碳分子D. 2g一氧化碳和1g氧气在点燃条件下反应生成2g二氧化碳31. 下列化学方程式书写正确的是()A. H2O H2↑+O2↑B. 3Fe+2O2 Fe3O4C. Mg+O2 MgO2D. S+O2SO2↑32. 下列各方程式中,书写正确是()A. P+O2PO2B. 4Fe+3O2 2 Fe2O3C. CH4+2O2CO2+2H2OD. C+2CuO 2Cu+CO233. 下列化学方程式正确的是()A. 4Fe+3O2 2Fe2O3B. CuO+C Cu+COC. 4P+5O22P2O5D. 2H2O22H2↑+O2↑34. 下列描述与化学方程式表示一致的是()A. 碳在空气中充分燃烧 C+O2COB. 镁带燃烧 Mg+O2MgO2C. 铁钉浸入硫酸铜溶液中 2Fe+3CuSO43Cu+Fe2(SO4)3D. 红磷燃烧4P+5O22P2O535. 根据化学方程式不能获得的信息是()A. 化学反应的快慢B. 该反应中的反应物和生成物C. 反应发生所需要的条件D. 参加反应的各粒子的相对数量36. 仅仅根据化学方程式K2CO3+2HCl═2KCl+CO2↑+H2O,不能获得的信息是()A. 反应进行得非常快B. 生成的CO2是气态的C. 反应在常温下可以进行D. 反应物是K2CO3和HCl37. 酒精(C2H5OH)是实验室常用的燃料,其燃烧的化学方程式是()A. C2H5OH+3O2→2CO2+3H2OB. C2H5OH+O2CO2+H2OC. C2H5OH+3O22CO2↑+3H2OD. C2H5OH+3O22CO2+3H2O38. 从2H2+O22H2O中获取的信息正确的是()A. 每2份质量的氢气和1份质量的氧气反应生成2份质量的水B. 两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子C. 每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下反应生成36份质量的水D. 氢气加氧气在点燃的条件下生成了水39. 根据化学方程式不能获得的信息是()A. 该反应中的反应物和生成物B. 参加反应的各粒子的相对数量C. 反应发生所需要的条件D. 化学反应的快慢40. 下列化学方程式书写正确的是()A. 硫在空气中燃烧:S+O2↑=SO2↑B. 加热氯酸钾制取氧气:2KClO3=2KCl+3O2↑C. 锌与稀硫酸反应:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑D. 熟石灰与盐酸反应:Ca( OH)2+2HC1═CaCl2+H2O41. 下列化学方程式的书写完全正确的是()A. H2O2═H2↑+O2↑B. CH4+O2═CO2+H2OC. P+5O22P2O5D. 2H2+O22H2O42. 下列化学方程式正确的是()A. S+O2 SO2↑B. 4Al+3O2 2Al2O3C. P+O2 PO2D. Mg+O2 MgO243. 下列化学方程式书写正确的是()A. P+O2PO2B. 2HgO═2Hg+O2↑C. 2H2O2H2+O2↑D. 2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4二、填空题(本大题共17小题,共17.0分)44. 写出下列反应的化学方程式(1)水通电分解:______;(2)加热氯酸钾与二氧化锰混合物制取氧气:______;(3)加热高锰酸钾制取氧气______;(4)湿法炼铜反应原理:______;(5)铁与稀盐酸反应:______;(6)二氧化碳通入澄清石灰水:______;(7)汽车尾气中含有CO、NO,一种新型催化剂能使二者发生反应,生成两种常见的无毒气体,反应的化学方程式为______.45. 书写下列方程式(1)酒精燃烧的方程式______.(2)铝与硫酸铜溶液反应______.(3)碳还原二氧化碳的反应______.46. 按下列事实或要求写出反应的化学方程式.(1)实验室用一种物质制取氧气______.(2)在高寒地区获得氢气的方法是用氢化钙(CaH2)与水反应放出氢气,同时生成 Ca(OH)2:______.47. 2017年4月22日,天舟一号与天宫二号顺利完成自动交会对接.“天宫二号”所利用的运载火箭燃料有液氢,写出其燃烧的化学方程式______.48. 写出下列化学方程式:①木炭还原氧化铜______②碳不充分燃烧______③一氧化碳还原氧化铜______④碳还原氧化铁反应______⑤一氧化碳在空气中燃烧______.49. 小明一家与朋友周末去郊外露营.回答21-23题.小明爸爸准备了一个急救小药箱.(1)3%的双氧水作为治疗外伤的消毒剂,与伤口、脓液或污物相遇时,人体中的过氧化物酶促使它立即分解生成氧气,该反应的化学方程式为______.(2)“斯达舒”可用于缓解胃酸过多引起的胃痛,其主要成分之一是氢氧化铝.氢氧化铝与胃酸(主要成分为稀盐酸)发生中和反应的化学方程式为______.50. 2017年5月10日,我国南海神狐海域进行的可燃冰试采获得成功.可燃冰(天然气水合物)是资源量丰富的高效清洁能源,其主要成分是甲烷.甲烷燃烧的化学方程式为______.51. 写出下列变化的化学方程式:(1)电解水______(2)铁丝在氧气中燃烧______(3)二氧化碳使澄清石灰水变浑浊______.52. 请按要求写出下列反应的化学方程式:(1)铝与硫酸反应______(2)一氧化碳还原氧铁______(3)红磷燃烧______(4)氯酸钾制氧气______(5)证明某气体是二氧化碳______.53. 海底埋藏着大量的“可燃冰”,将成为未来的新能源,其主要成分是甲烷水合物,甲烷完全燃烧的化学方程式______.54. 按要求书写出下列化学反应的化学方程式:(1)加热黑白固体混合物制氧气______;(2)氢气作燃料______;(3)红磷燃烧______;(4)铁丝在氧气中燃烧______ .55. 按要求书写化学方程式:(1 )氧化钙和水反应:______.(2)高锰酸钾受热分解:______.(3)氢氧化钠溶液与盐酸反应:______.56. 建筑材料中常用到下列反应.请写出有关的化学方程式.(1)石灰石煅烧制得生石灰(CaO)和二氧化碳______;(2)用生石灰与水反应制石灰浆(氢氧化钙)______;(3)用石灰浆刷墙壁,墙上附着一层白色坚硬的物质______.57. 写出下列反应的符号表达式.(1)高锰酸钾制氧气______(2)检验二氧化碳气体______(3)双氧水制氧气______(4)实验室制二氧化碳______.58. 配平化学方程式(1)______Fe3O4+______CO______Fe+______CO2(2)______C2H4+______O2______CO2+______H2O(3)______MnO2+______HCl______MnCl2+______C12↑+______H2O (4)______CuSO4+______NaOH═______Cu(OH)2↓+______Na2SO4(5)______N2H4+______N2O4______N2+______H2O(6)______H2+______WO3______W+______H2O.59. 写出下列反应方程式(1)磷在氧气中燃烧______(2)铁在氧气中燃烧______(3)电解水______(4)镁在氧气中燃烧______(5)铁和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁______(6)氯酸钾和二氧化锰共热制取氧气______(7)加热高锰酸钾制取氧气______(8)用过氧化氢溶液与二氧化锰制取氧气______(9)氢气在氧气中燃烧______(10)甲醇(CH3OH)在空气中燃烧生成二氧化碳和水______.60. 写出下列反应的化学方程式:(1)氢气在空气中燃烧______;(2)高锰酸钾受热分解______;(3)氢氧化钠溶液与稀硫酸反应______.三、简答题(本大题共10小题,共50.0分)61. 写出下列反应的化学方程式(1)镁带在空气中燃烧______(2)二氧化碳通入足量的澄清石灰水中______(3)一氧化碳通过灼热的氧化铜______。

初中化学_课题2 氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

初中化学_课题2 氧气教学设计学情分析教材分析课后反思

2.2_ 氧气(第一课时)教学设计教学目标1、知识与技能①认识氧气的主要物理性质;②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象,认识氧气的化学性质比较活泼。

2、过程与方法①通过实验探讨氧气的化学性质, 初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法,会填写实验记录。

③体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

3、情感态度和价值观①体验氧气与人类的密切关系,增强环保意识。

②逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。

教学重点氧气的化学性质教学难点主动观察和动手实验的能力;描述实验现象的完整性和准确性。

实验准备:燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、火柴、双孔塞、玻璃导管、小气球、坩埚钳、镊子、烧杯;铁丝、硫、木炭、细木条、石灰水等教学过程:(第一课时)【板书设计】课题2 氧气一、物理性质1. 色、味、态:2. 密度:3.溶解性:4.三态变化:二、化学性质1.氧气的检验2.与硫的反应3. 与木炭的反应4.与铁反应【小结】:氧气是一种化学性质比较活泼的气体,可以支持燃烧,氧气是助燃剂,但本身不是燃料。

2.2_ 氧气(第一课时)学情分析人类的生存离不开氧气,学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气,知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。

经过课题1空气的学习,学生对氧气的存在有了进一步认识,从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。

但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。

本课是研究纯净物性质和用途的起始课,知识学习固然重要,学习思路和方法的指导也不可或缺,要通过本课的学习使学生了解学习物质性质的基本思路。

通过第一单元的学习,学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项,初步学会了药品的取用,但基本的实验操作不够规范。

因为学生对实验探究还刚起步,他们对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的引导下,逐步增强、提高和掌握。

同时学生对实验现象的观察也刚刚开始,处于盲目阶段,让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述,是需要老师逐步引导的。

课题2酸和碱的中和反应说课稿

课题2酸和碱的中和反应说课稿

酸和碱的中和反响〔第一课时〕说课稿尊敬的领导、老师们,大家好!今天我说课的内容是人教版九年级下册化学第十单元课题2 酸和碱的中和反响的第一课时——中和反响及应用。

下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。

一、说教材〔一〕教材的地位及其作用中和反响在实际生活中有广泛的应用,是本章的重点和关键,起着承前启后的作用,所以,教材没有简单的将它作为酸或碱的性质来介绍,而是综合起来专门编成一个课题来说明。

本节课安排在常见的酸和碱之后,学生们在有了酸、碱性质的根底之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。

同时为下一章盐的学习打下一定的根底。

这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。

二、说学情【学情分析】学生通过课题一“常见的酸和碱〞的学习,知道了酸和碱能够使酸碱指示剂变色,认识了酸碱的一些化学性质;学生具备一定的实验操作能力和问题探究能力,对于小组合作学习也有了一些经验,为本节课的探究奠定了根底。

在此之前学生接触的化学变化一般都伴随有明显的现象,他们习惯于根据现象判断反响的发生,许多酸碱溶液混合后没有明显的现象发生,因此学生对中和反响能否发生会抱有疑惑,这是本节课需要解决的难点,也正是探究活动的切入点。

〔二〕教学目标:根据以上分析,结合初中化学新课程标准,同时依据本班学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:知识与技能目标1、通过实验探究初步领会中和反响、盐的概念。

2、了解中和反响在实际生活中的应用。

过程与方法目标1、通过学生自主的实验探究,初步学会利用指示剂判断中和反响是否发生的方法。

2、通过合作探究、讨论交流,培养学生发现问题,解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。

情感态度与价值观目标1、进一步增强学习化学的兴趣。

2、培养学生实事求是的科学精神。

3、通过中和反响在生活中的应用,体会化学与社会的密切关系,增强学生的社会责任感。

人教版 高中生物 选修一 专题六 课题2 胡萝卜素的提取 学案

人教版 高中生物 选修一  专题六  课题2  胡萝卜素的提取  学案

【情景创设】胡萝卜素可以在人体内转化成维生素A ,因此可以用来治疗因缺乏维生素A 引起的疾病。

那么,对人体如此重要的胡萝卜素是如何提取的呢?【问题设计】1、提取胡萝卜素为什么要用有机溶剂萃取?有机溶剂分哪两种?萃取胡萝卜素的有机溶剂应具有哪些特点?2、写出提取胡萝卜素的实验流程,回答资料一中的两个问题?3、说说影响萃取效率的因素有哪些?4、萃取过程应注意的事项有哪些?5、胡萝卜素鉴定实验中应注意哪些问题?滤纸条上出现何种现象时实验才算成功?6、列表比较回答课后练习中的第一题?【达标检测】(必做)1.下列关于胡萝卜素的说法,不正确的是( )A .胡萝卜素存在于叶绿体类囊体薄膜上B .胡萝卜素可划分为α、β、γ三类,其中β-胡萝卜素是最主要的组成成分C .胡萝卜素可用来预防肿瘤、癌症和心脑血管疾病等D .β-胡萝卜素只存在于蔬菜中2.胡萝卜素用纸层析法鉴定时,滤纸两边不能接触,因为( )A .不出现层析带B .层析带颜色浅C .由于毛细管现象而使溶剂前沿不齐D .阻碍色素上升3.层析时,滤纸两边接触而得到的层析带常会( )A .两边高中间低B .高度一致C .两边低中间高D .呈波浪形【使用时间】 第 7 周 第 2 课时 【编辑】任丽伟 赵玉立【审核】刘萍萍 【编号】2262072 【主题】 专题六 课题2 胡萝卜素的提取 2012.04.05(选做)一、(2008年宁夏高考)根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质,回答下列问题。

(1)胡萝卜素是________色结晶。

从胡萝卜中提取胡萝卜素,常用________作为溶剂,原因是__________________________。

(2)从胡萝卜中提取胡萝卜素常用的方法是____法。

用这种方法提取胡萝卜素的主要步骤是:粉碎、干燥、_____、____、_____。

(3)在胡萝卜颗粒的加热干燥过程中,应严格将_____和_____控制在一定范围内,原因是_________。

人教版九年级上册化学第五单元课题2如何正确书写化学方程式 导学案(有答案)

人教版九年级上册化学第五单元课题2如何正确书写化学方程式 导学案(有答案)

课题2 如何正确书写化学方程式【学习目标】1、通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义2、采用讲练结合的方法,调动学生的学习主动性。

3、培养学生思维的有序性和严密性。

【学习重点】1.化学方程式的书写原则2.化学方程式的配平方法【学习难点】化学方程式的配平方法。

学习过程一、课前学习1.化学方程式C+O2====CO2表示:①____________;②____________;③____________。

2.质量守恒定律说明化学反应前后各物质的质量总和相等,这是因为在一切化学反应里,反应前后____________没有改变,____________也没有增减。

书写和配平化学方程式的基础是根据质量守恒定律。

1.答案:①碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳②一个碳原子与一个氧气分子生成一个二氧化碳分子③每12份质量的碳与每32份质量的氧气完全反应,生成44份质量的二氧化碳。

2.答案:参加反应的物质的原子总数物质的总质量二、预习展示学习建议:认真学习,然后独立思考自主完成下面的关于如何正确书写化学方程式学案的检测题,相信通过自己的努力定会有丰硕的收获!1.配平下列反应的化学方程式:(1)NH3+ Cl2——N2+HCl(2)C2H2+ O2——CO2+ H2O(3)Fe2O3+ CO ——Fe +CO22.下列化学方程式中,完全正确的是( )A.P+O2点燃P2O5B.C+2O点燃CO2C.Mg2+O2点燃2MgOD.3Fe+2O2点燃Fe3O43.化学方程式2H2O+O2点燃2H2O中等号表示( )A.水由氢气和氧气组成B.参加反应的氢、氧分子数之和等于生成的水的分子数C.参加反应的氢气、氧气质量之和等于生成的水的质量D.参加反应的氢质量等于水中氢气的质量答案:1.答案:(1)2NH3+3Cl2====N2+6HCl(2)2C2H2+ 5O2点燃4CO2+ 2H2O(3)Fe2O3+3CO 加燃2Fe +3CO22答案:D3.答案:C三、课内学习,合作探究,展示汇报:目标一:化学方程式的书写原则(板书)1. 以客观(实验)事实为依据2. 遵循质量守恒定律目标二:化学方程式的书写步骤(板书)讲解:化学方程式的书写步骤1、写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间”===”连。

人教版八年级物理第2章达标检测试卷教案与反思

人教版八年级物理第2章达标检测试卷教案与反思

第二章达标检测试卷投我以桃,报之以李。

《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长(满分:100分时间:60分钟)一、选择题(每小题3分,共30分)1.能说明液体可以传播声音的现象是( A )A.潜水员在水中能听到岸上的讲话声B.古代枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵,能听到夜袭敌人的马蹄声C.我们能听到波浪拍击礁石的声音D.在岸上的人听到河水流动的声音2.突如其来的“新冠肺炎”疫情给全国人民带来很大影响,为了保护自己与他人,出门必须要戴口罩.当你戴上口罩之后与人交谈时,他人听到你的声音( C )A.音调变低B.音调变高C.响度变小D.响度变大3.唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”中包含着声学知识.对其中声现象的解释中,错误的是( D )A.钟声是由钟的振动产生的B.船上的人根据音色知道是钟发出的声音C.钟声通过空气传播到客船D.船上的人根据音调知道是钟发出的声音4.以下事例是利用声音传递能量的是( D )A.将超声波应用到倒车雷达B.医生用听诊器给病人诊断病情C.利用次声波判断地震方位D.利用超声波排除人体内的结石5.人们把频率低于20 Hz的声波叫次声波,高于20 000 Hz的声波叫超声波.下列事实中,应用了次声波的是( D )A.用声呐探测海洋深度B.蝙蝠确定目标的方向和距离C.海豚判断物体的位置和大小D.用仪器监听海啸6.我们生活在声音的世界里,声音无处不在.下列声音:①工厂车间机器刺耳的轰鸣声;②山间小溪潺潺的流水声;③清晨公园里小鸟的鸣叫声;④装修房子时的电钻声;⑤飞机起飞时的声音.其中属于噪声的是( C ) A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①②④⑤7.生活中经常需要控制噪声,以下措施中,属于在传播过程中减弱噪声的是( A )A.道路两旁栽行道树B.考场周围禁鸣喇叭C.机场员工佩戴耳罩D.建筑工地限时工作8.音乐会上小提琴演奏乐曲时,下列说法正确的是( C )A.演奏前,调节小提琴的琴弦松紧可改变声音的响度B.演奏时,用力拉小提琴的同一琴弦可提高声音的音调C.小提琴演奏的乐曲通过空气传入听众的耳朵D.小提琴的音色和二胡的音色相同9.关于下列四个情景的说法错误的是( D )10.甲声音波形如图Ⅰ所示,把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器,乙声音的波形是下列图Ⅱ中的哪一幅( B )二、填空题(每空2分,共30分)11.小满用手机往家里打电话,他听出是妈妈在接电话,主要是依据声音的__音色__不同来判断的.妈妈让他说话大声些,这是要求增大声音的__响度__.12.把正在发声的音叉插入水中,会看到如图甲所示的现象,说明声音是由物体的__振动__产生的.如图乙示,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气,听到的铃声越来越小,由此推理可以得出:__真空__不能传声.13.如图所示,用手拨动塑料尺,发出的声音是由塑料尺__振动__产生的,塑料尺振幅越大,声音的__响度__越大.若改变塑料尺伸出桌面的长度,会使声音的__音调__发生改变.14.小强酷爱音乐,在音乐课上他自弹自唱,不断移动手指按压吉他琴弦的不同位置,这是改变吉他声的__音调_(选填“音调”“响度”或“音色”),他“美妙”的歌声和吉他声是通过__空气__传到同学们的耳朵中;自习课上他情不自禁地唱起歌来,此时他“动听”的歌声属于__噪声__(选填“乐音”或“噪声”).15.小明家临街而住,于是在家装了一个噪声监测仪,如图所示,在监测上看到显示的数字,请替它补上单位:54.4__dB__,该装置显示了噪声的__响度__(选填“响度”“音调”“音色”),如果此时附近有摩托车驶过,监测仪屏幕上的数值将__增大__(选填“增大”或“减小”).利用噪声监测仪__不能__(选填“能”或“不能”)减弱噪声.16.如图所示,水面上两船相距15 km,实验员在一船上敲响水里的一口钟,同时点燃船上的火药使其发光;另一条船上的实验员在看到火药发光后10 s,通过水里的听音器听到了水下的钟声.根据这些数据计算声音在水中传播的速度为__1 500__m/s.三、实验与探究题(每小题8分,共16分)17.小明和小丽一起做了几个实验:小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;小丽把发声的音叉放入水中,可以激起水花.(1)他们探究的问题是__声音是如何产生的__.(2)通过对上面的实验现象的分析,可以得出的结论是__声音是由物体的振动产生的__.(3)将发声的音叉放入水中的作用是__将音叉的振动通过溅起水花的方式放大,更容易观察__.(4)小明、小丽等同学在探究上述问题之后,又提出一个问题:声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想:①声音要传播出去,需要别的物质做媒介;②声音要传播出去,不需要别的物质做媒介.究竟哪一种猜想是正确的呢?小明进行了这样的实验:如图所示,将正在响铃的闹钟放在玻璃罩中,随着向外不断抽气,发现闹钟铃声越来越__小__,由此现象可以推理得出猜想__①__是正确的.但小丽发现无法将玻璃罩内抽成真空状态,即实验无法达到绝对的真空.在这种情况下,你是怎样得出这一结论的?答:__在实验的基础上经过科学推理得出结论__.18.下表是某些介质中的声速数据.介质v/( m·s-1)介质v/( m·s-1)水(5 ℃) 1 450冰 3 230水(15 ℃) 1 470铜 3 750水(20 ℃) 1 480铝 5 000海水(25 ℃)1 531铁 5 200(1)__声音在同种介质中传播,温度越高传播速度越快__.(2)声音在不同种介质中的传播速度的规律是__声音在不同种介质中的传播速度不同__.(3)初春在湖水中用超声测距仪向湖底垂直发射声波,经过等待时间t0后收到回波,当时水中声速为v0,湖水深度h=__v0t02__(写出字母表达式).在夏天再做该实验,等待时间t′__<__(选填“<”“=”或“>”)t0.四、解答题(每小题6分,共12分)19.昆虫飞行时翅膀要振动.蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5~6次,蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300~400次,为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶?因为蜜蜂翅膀振动的频率是300 Hz~400 Hz,在人的听觉频率范围之内;而蝴蝶翅膀振动的频率仅5 Hz~6 Hz,属于次声波,低于人的听觉所能觉察的最小频率.所以凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶.20.阅读短文并回答问题.小明阅读了有关超声波的知识,认识到超声波具有以下特性:①方向性好,容易发生反射;②穿透力强;③具有很强的振荡、冲击和破坏力.以下是对超声波的利用:(1)超声探伤、测厚、测距、医学诊断和成像.在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射.这时,对面的接收器便收不到或者不能收到发生器发射出的全部超声波信号.这样,就可以在不损伤被检测样品的情况下,检测出样品内部有无缺陷.在医疗诊断中则常采用回声法:将弱超声波透入人体内部,当超声波遇到脏器的界面时,便发生反射和透射.医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱,就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等.(2)超声处理.超声处理主要是利用强超声波进行加工、清洗、焊接、乳化、粉碎、脱气、医疗、种子处理等.在工业上,利用强超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工;再如用它使清洗液产生剧烈振荡,能够把细小物体表面的污物洗掉;医生用超声波击碎人体内的结石,使之顺利排出体外.根据短文的叙述,找到在生产生活中哪些地方应用了超声波的哪个特性,试列举出三个事例.举例:在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测——②.(1)__在医疗诊断中则常采用回声法——①__.(2)__超声处理主要是利用强超声波进行加工、清洗、焊接、乳化、粉碎——③__.(3)__医生用超声波击碎人体内的结石,使之顺利排出体外——③__.五、计算题(每小题6分,共12分)21.有一根钢轨长1 768 m,甲同学在钢轨的一端敲击一下,乙同学用耳朵贴在钢管上的另一端听到两次响声.已知声音在钢轨中的传播速度为5 200 m/s,求乙听到两次声音的时间间隔.(设当时气温是15 ℃)15 ℃时声音在空气中的传播速度是340 m/s,乙同学听到的两次声音,第一次是钢轨传过来的,第二次是空气传过来的,由v=st得,在钢轨中的时间t1=sv1=1 768 m5 200 m/s=0.34 s,在空气中的时间t2=sv2=1 768 m340 m/s=5.2 s,时间间隔Δt=t1-t2=5.2 s-0.34 s=4.86 s.22.一汽车在平直的公路上以15 m/s的速度匀速行驶,在汽车的前方有一座峭壁,司机鸣笛后8 s听到由峭壁反射回来的回声,求司机听到回声时汽车与峭壁之间的距离.(声速为340 m/s)司机鸣笛后到听到回声的过程中,汽车行驶的距离s1=v1t=15 m/s×8 s=120 m,声音传播的距离s2=v2t=340 m/s×8 s=2 720 m.设司机听到回声时汽车与峭壁之间的距离为s.则2s=s2-s1,即s=2 720 m-120 m2=1 300 m.故司机听到回声时汽车与峭壁之间的距离为1 300 m.【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山,致力于中国革命事业,谋求中华民族独立解放。

人教版九年级上册化学第二单元课题2 ---课题3随堂练习含答案

人教版九年级上册化学第二单元课题2 ---课题3随堂练习含答案

课题2 氧气一,选择题1.关于氧气的性质,叙述错误的是()A.通常状况下,氧气是无色无味的气体B.标准状况下,氧气的密度略大于空气C.在压强为101 kPa时,氧气在—183 ℃时变为淡蓝色的液体D.氧气从淡蓝色液体变成无色气体发生了化学变化2.生活中应用缓慢氧化的实例很多,下列反应中不属于缓慢氧化的是()A.醋的酿造B.农家肥料的腐熟C.酒精平稳燃烧D.人在长跑时急促呼吸3.下列说法正确的是()A.带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃B.氧气可以支持燃烧,说明氧气具有可燃性C.铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成一种红色固体D.用红磷测定空气中氧气含量时,红磷一定要过量4.下列对实验现象的描述不正确的是()A.红磷在空气中燃烧生成白烟B.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光C.木炭在氧气中燃烧发出白光D.硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰5.如图是硫在空气和氧气中燃烧的实验。

下列说法不正确的是()A.氧气含量越多硫燃烧越剧烈B.硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C.瓶底的水可以吸收生成的有害气体D.硫在空气和氧气中燃烧的生成物不同6.某同学做物质在氧气中燃烧的实验,其实验方法如图所示,其中不合理的是()A. B. C. D.7.下列说法中正确的是A.有的氧化反应属于化合反应 B.有氧气参加的反应一定是化合反应C.糖和水混合制成糖水是化合反应 D.化合反应一定是氧化反应8.下列现象中不属于...缓慢氧化的是A.动植物的呼吸 B.金属的锈蚀C.食物腐烂 D.烟花绽放9.下列实验现象描述正确的是A.铁丝在氧气中燃烧,生成白色固体 B.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水蒸气C.白磷在空气中燃烧产生大量白雾 D.硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰10.下列实验现象的描述正确的是A.硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰B.铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体C.木炭在氧气中剧烈燃烧,发出白光,有二氧化碳气体生成D.电解水时正极产生的气体比负极产生的气体多11.下列各项为小明同学记录的物质燃烧现象,与事实不相符的是A.铁丝在氧气中燃烧时,火星四射B.木炭在氧气中燃烧时,发出白光C.硫粉在氧气中燃烧时,产生淡蓝色火焰D.镁条在空气中燃烧时,发出耀眼的白光二,填空题12.选择相应的字母填空:A汞 B.氧气 C.氢气 D.镁 E.氖气 F.一氧化碳(1)在军事上可用来制造照明弹的是(2)通电时能发出有色光的是(3)用于气焊的气体(4)温度计内填充的金属(5)空气污染物之一(6)相对分子质量最小的气体13..氧气的化学性质比较活泼,能支持燃烧,如图是木炭在氧气中燃烧的实验示意图,对该实验进行分析并回答下列问题:(1)从燃烧条件的角度分析,B中加热木炭的目的是。

山西省运城市康杰中学高二化学新人教版选修4 第2章 第4节课后达标检测 Word版含答案

山西省运城市康杰中学高二化学新人教版选修4 第2章 第4节课后达标检测 Word版含答案

课后达标检测 [基础巩固]1.下列说法中正确的是( )A .凡是放热反应都是自发的,吸热反应都是非自发的B .自发反应肯定熵增大,非自发反应肯定熵减小或不变C .熵增加且放热的反应肯定是自发反应D .非自发反应在任何条件下都不能实现解析:选C 。

反应的自发性同时受焓变和熵变的影响。

放热反应不都是自发的,吸热反应也不都是非自发的。

自发反应不肯定熵增大,非自发反应也不肯定熵减小或不变。

反应能不能发生受外界条件的影响,非自发反应在肯定条件下也可能发生。

2.向平底烧瓶中放入氢氧化钡晶体[Ba(OH)2·8H 2O]和氯化铵晶体,塞紧瓶塞。

将烧瓶放在一块木板上,并在瓶底和木板间滴少量水,一会儿,就会发觉瓶内固态物质变稀,有液体生成,瓶壁变冷,小木板因少量水结冰冻结,而将烧瓶黏住,这时打开瓶塞,散发出来的气体有氨味。

这是由于自发地发生了反应:Ba(OH)2·8H 2O(s)+2NH 4Cl(s)===BaCl 2(s)+2NH 3(g)+10H 2O(l)。

下列结论正确的是( )A .自发反应肯定是放热反应B .自发反应肯定是吸热反应C .有的吸热反应也能自发进行D .吸热反应不能自发进行解析:选C 。

Ba(OH)2·8H 2O 和NH 4Cl 混合后,瓶壁变冷,说明该反应为吸热反应,又由于该反应能自发进行,故C 正确。

3.美国亚利桑那州高校(ASU)和阿贡国家试验室的科学家最近设计诞生产氢气的人造树叶,原理为2H 2O(g)=====太阳能人造树叶2H 2(g)+O 2(g)。

有关该反应的说法正确的是( )A .ΔH <0B .ΔS <0C .化学能转变为电能D .氢能是抱负的绿色能源解析:选D 。

该反应是熵增的吸热反应,太阳能转化为化学能。

4.下列关于化学反应的自发性叙述中正确的是( ) A .焓变小于0而熵变大于0的反应确定是自发的 B .焓变和熵变都小于0的反应确定是自发的 C .焓变和熵变都大于0的反应确定是自发的 D .熵变小于0而焓变大于0的反应确定是自发的 解析:选A 。

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一、选择题:每小题只有一个选项符合题意。

1.传统医学治疗疟疾时将青蒿加水煮沸,但药效很差。

改用乙醇控温60 ℃提取青蒿素,药效显著提高。

屠呦呦用一种更适宜的物质从青蒿中提取青蒿素,这种提取物对疟原虫的抑制率达到了100%,这种适宜的物质是()选项 A B C D物质乙醚四氯化碳丙醇煤油沸点/℃34.5 76.5 97.4 180~310解析:选A。

乙醚的沸点低,当乙醚沸腾后,继续加热,乙醚的温度不会升高,避免因为温度过高而破坏青蒿素的有效成分,A正确。

2.(2020·漳州模拟)铅霜(醋酸铅)是一种中药,具有解毒敛疮、坠痰镇惊之功效,其制备方法为将醋酸放入瓷皿,投入氧化铅,微温使之溶解,以三层细纱布趁热滤去渣滓,放冷,即得醋酸铅结晶,如需精制,可将结晶溶于同等量的沸汤,滴醋少许,过七层细布;清液放冷,即得纯净铅霜。

制备过程中没有涉及的操作是() A.萃取B.溶解C.过滤D.重结晶解析:选A。

根据题干信息可知,该制备过程中涉及的操作有溶解、过滤、重结晶,没有涉及的操作是萃取。

3.下列有关实验的操作或叙述错误的是() A.分离Br2和苯的混合物可用分液漏斗和烧杯进行分液B.验证Fe2(SO4)3溶液中含Fe2+的方法是加入酸性KMnO4溶液,紫色褪去C.向硫酸亚铁溶液中滴加硫氰化钾溶液,溶液变为红色,说明溶液已变质D.提纯混有少量NaCl的KNO3的过程:加热溶解→降温结晶→过滤→洗涤→干燥解析:选A。

Br2与苯互溶不分层,无法分液。

4.(2020·济南高三调研)下列除杂所用试剂和操作不合理的是() 选项物质(括号中为杂质) 除杂试剂操作A CO2(SO2) 饱和NaHCO3溶液洗气B BaCO3(BaSO4) 饱和Na2CO3溶液搅拌、过滤C CuCl2(FeCl3) NaOH溶液过滤D Cl2(HCl) 饱和食盐水洗气解析:选C。

SO2与NaHCO3反应生成Na2SO3和CO2,从而除去SO2,A项合理;加入饱和Na2CO3溶液,BaSO4沉淀转化为BaCO3沉淀,B项合理;加入NaOH溶液会引入新的杂质NaCl,且CuCl2也会与NaOH反应生成Cu(OH)2沉淀,应加CuO或Cu(OH)2或Cu2(OH)2CO3调溶液pH除去Fe3+,C项不合理;HCl气体易溶于饱和食盐水,而Cl2在饱和食盐水中的溶解度很小,故可用饱和食盐水除去Cl2中的HCl气体,D项合理。

5.(2020·柳州质检)用如图所示的实验装置,选择适当的试剂B并进行如下实验,可以达到目的的是()A.试剂B为浓硫酸,除去CO2中混有的少量SO2气体B.试剂B为水,除去NO中混有的少量NO2气体C.试剂B为水,收集NO、CO等难溶于水的气体D.试剂B为新制氢氧化铜悬浊液,检验空气中是否含有甲醛解析:选B。

A项,二氧化硫和浓硫酸不反应,所以不能达到洗气的目的,错误;C项,收集难溶于水的气体采用排水集气法收集,集气瓶中应该“短管进气”,错误;D项,甲醛和新制氢氧化铜悬浊液反应需要加热,错误。

6.(2020·肇庆高三模拟)下列对文献记载内容理解错误的是() A.《天工开物》记载:“凡研硝(KNO3)不以铁碾入石臼,相激火生,祸不可测。

”“相激火生”指爆炸B.《齐民要术》记载:“凡酿酒失所味者,或初后动未压者,皆宜廻作醋。

”该内容涉及分离和提纯操作C.《本草纲目》中“烧酒”写道:“自元时始创其法,用浓酒和糟入甑,蒸令气上……其清如水,味极浓烈,盖酒露也。

”该方法是蒸馏D.东晋葛洪《肘后备急方》中称“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁”,屠呦呦以此法提取青蒿素属于萃取解析:选B。

“相激火生”指撞击后爆炸,A项正确;乙醇经催化氧化可制得食醋,涉及氧化还原反应,但未涉及物质的分离和提纯,B项错误;“蒸令气上”是利用互溶液体混合物的沸点差异分离,则该方法为蒸馏,C项正确;屠呦呦对青蒿素的提取利用的是萃取原理,D项正确。

7.(2019·高考北京卷)下列除杂试剂选用正确且除杂过程不涉及氧化还原反应的是() 选项物质(括号内为杂质) 除杂试剂A FeCl2溶液(FeCl3) Fe粉B NaCl溶液(MgCl2) NaOH溶液、稀HClC Cl2(HCl) H2O、浓H2SO4D NO(NO2) H2O、无水CaCl2解析:选B。

A项,Fe粉将溶液中的Fe3+2+,涉及氧化还原反应;B项,Mg2+与NaOH溶液反应生成Mg(OH)2沉淀,多余的NaOH用稀盐酸中和,两个反应均不涉及氧化还原反应;C项,Cl2能溶于水并与水发生氧化还原反应,不能用水除去Cl2中的HCl;D 项,NO2溶于水生成HNO3和NO,涉及氧化还原反应。

二、选择题:每小题有一个或两个选项符合题意。

8.(2020·聊城高三模拟)实验室用有机含碘(主要以I2和IO-3的形式存在)废水制备单质碘的实验流程如图:已知:碘的熔点为113 ℃,但固态的碘可以不经过熔化直接升华。

下列说法错误的是()A.操作①和③中的有机相从分液漏斗的下口放出B.操作②中发生反应的离子方程式为2IO-3+5SO2-3+2H+===I2+5SO2-4+H2OC.操作④中用到的玻璃仪器仅有温度计、球形冷凝管、酒精灯、尾接管及锥形瓶D.操作⑤可用如图所示的水浴装置进行解析:选C。

A项,操作①和③均为萃取、分液,四氯化碳的密度比水的大,溶解碘单质的有机相从分液漏斗的下口放出,故A正确;B项,操作②加入Na2SO3溶液,SO2-3还原IO-3生成I2,自身被氧化生成SO2-4,反应的离子方程式为2IO-3+5SO2-3+2H+===I2+5SO2-4+H2O,故B正确;C项,操作④是将四氯化碳与碘单质分离,应采取蒸馏法,蒸馏应用直形冷凝管,还需要蒸馏烧瓶、烧杯(需水浴加热),故C错误;D项,固体碘可以不经过熔化直接升华,操作⑤可以利用题图所示的水浴装置进行,故D正确。

9.(2020·济宁高三联考)下列实验操作能达到实验目的的是() A.配制Na2SO3溶液时,将Na2SO3溶于新煮沸并冷却的蒸馏水中B.用蒸馏法分离1,2-二溴乙烷与CCl4的混合物C.将饱和氯水加热产生的气体通过浓硫酸可得到纯净的Cl2D.氨碱法得到的含少量NH4Cl的NaHCO3,经热分解可得到纯净的NaHCO3解析:选AB。

Na2SO3易被空气中的氧气氧化,故配制Na2SO3溶液时,应将蒸馏水煮沸并冷却使用,A项正确;1,2-二溴乙烷与CCl4互溶,但二者沸点不同,可用蒸馏的方法分离,B项正确;加热饱和氯水,除Cl2逸出外,还有HCl及次氯酸分解产生的O2逸出,C项错误;NH4Cl和NaHCO3受热均分解,最终残留固体为Na2CO3,D项错误。

10.黄血盐[亚铁氰化钾,K4Fe(CN)6·3H2O]可用作食盐添加剂,一种制备黄血盐的工艺如图所示:下列说法错误的是()A.HCN溶液有剧毒,含CN-的废水必须处理后才能排放B.“废水”中含量较多的溶质为CaCl2C.“试剂X”可能是K2CO3D.“系列操作”为蒸发结晶、过滤、洗涤、干燥解析:选D。

A项,含CN-的废水必须处理后才能排放,否则CN-水解生成剧毒物HCN,故A正确;B项,加入KCl是为了交换Ca2+,故“废水”中含量较多的溶质为CaCl2,故B 正确;C项,“脱钙”应加入可与Ca2+反应同时补充K+的物质,故所用的“试剂X”可能是K2CO3,故C正确;D项,产品为含有结晶水的化合物,故“系列操作”应该为蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥,故D错误。

三、非选择题11.请选择恰当的分离(提纯)方法来分离(提纯)下列各组混合物。

(1)分离KNO3和NaCl的混合物:____________。

(2)从乙酸乙酯和饱和Na2CO3溶液中分离出乙酸乙酯:____________。

(3)从溴水中提取纯溴:____________。

(4)从草木灰中提取可溶物质:____________。

(5)除去淀粉溶液中的碘化钠:____________。

(6)除去蛋白质中混有的葡萄糖:____________。

答案:(1)重结晶 (2)分液 (3)萃取、分液、蒸馏(4)溶解、过滤 (5)渗析 (6)盐析、过滤12.氯化亚铜(CuCl)别名一氯化铜,可用作催化剂、杀菌剂、还原剂、脱色剂等。

它是一种白色立方结晶或粉末;微溶于水,不溶于乙醇及稀硫酸,溶于浓盐酸。

实验室可用废铜屑、浓盐酸、食盐及氧气制取CuCl 。

回答下列问题:(1)甲组同学选择图1所示的装置制取氧气。

①仪器b 的名称是____________,若b 中盛放淡黄色固体,仪器a 中盛放的试剂为____________(填化学式)。

②简述使用仪器a 向仪器b 中添加试剂的操作步骤:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)乙组同学采用图1装置制取氧气,并采用图2装置和下列步骤制备氯化亚铜。

步骤1:在三颈烧瓶中加入浓盐酸、食盐、废铜屑,加热到60~70 ℃,开动搅拌器,同时从c 口缓慢通入氧气,制得NaCuCl 2。

步骤2:反应完全后,冷却,用适量的水稀释,析出CuCl 。

步骤3:____________,用无水乙醇洗涤固体。

步骤4:在60~70 ℃条件下干燥固体得到产品。

①步骤1中制取NaCuCl 2的化学方程式为________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

②步骤3需补充的实验操作是____________,析出的CuCl 晶体不用水而用无水乙醇洗涤的原因是__________________________________________。

解析:(1)①由装置图可知,仪器b 的名称为锥形瓶。

锥形瓶中盛放的淡黄色固体应为Na 2O 2,所以分液漏斗中盛放的试剂为水。

②先打开分液漏斗上口的玻璃塞或把玻璃塞上的凹槽对准漏斗上的小孔,然后打开分液漏斗下口的活塞,缓慢滴加。

(2)①由反应物“废铜屑、浓盐酸、食盐及氧气”和生成物“NaCuCl 2”及条件“60~70 ℃”可知,反应的化学方程式为4HCl(浓)+4NaCl +4Cu +O 2=====60~70 ℃2H 2O +4NaCuCl 2。

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