促进写作学习的小学习作题例析
《小鲤鱼的龙门飞跃》小学三年级习作写作指导(审题、立意、方法、思路、例文和点评等)
《小鲤鱼的龙门飞跃》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：《小鲤鱼的龙门飞跃》是一个充满奇幻色彩的故事，讲述了小鲤鱼们为了实现自己的梦想，不断努力，最终飞跃龙门的故事。
以下是根据这个主题为三年级学生设计的习作题目：《小鲤鱼的龙门飞跃》小鲤鱼们生活在一个美丽的池塘里，它们每天都在水中快乐地游来游去。
但是，小鲤鱼们心中一直有一个梦想，那就是飞跃龙门，变成一条真正的龙。
有一天，小鲤鱼们听说龙门就在远方的大海里，它们决定一起踏上寻找龙门的旅程。
一路上，小鲤鱼们遇到了许多困难和挑战，但是它们没有放弃，一直坚持着向前游去。
终于，小鲤鱼们来到了龙门脚下。
龙门高耸入云，水流湍急，看起来非常危险。
但是，小鲤鱼们没有退缩，它们鼓起勇气，一起向着龙门游去。
在飞跃龙门的过程中，小鲤鱼们遇到了许多困难和挑战。
水流非常湍急，它们几乎无法前进。
但是，小鲤鱼们没有放弃，它们互相鼓励，一起努力向前游去。
终于，小鲤鱼们成功地飞跃了龙门。
它们变成了一条真正的龙，在空中自由地飞翔着。
小鲤鱼们非常高兴，它们终于实现了自己的梦想。
从此以后，小鲤鱼们过上了幸福的生活。
它们经常回想起自己寻找龙门的旅程，心中充满了感慨。
它们知道，只要自己有梦想，并且坚持不懈地努力，就一定能够实现自己的梦想。
请你根据这个故事，写一篇习作。
要求：题目自拟。
内容要具体，要有条理。
要把小鲤鱼们寻找龙门的过程写清楚。
要表达出小鲤鱼们的情感变化。
字数在300 字以上。
审题指导：本次习作要求根据《小鲤鱼的龙门飞跃》的故事进行创作。
题目自拟，需注意内容要具体且有条理，重点把小鲤鱼们寻找龙门的过程写清楚，同时要表达出小鲤鱼们的情感变化。
题目分析：可以从不同角度拟题。
比如以小鲤鱼的梦想为主题，拟题为《小鲤鱼的追梦之旅》；以小鲤鱼的坚持为重点，可拟题为《坚持成就梦想——小鲤鱼跃龙门》等。
关键信息解读：“内容具体”意味着在描写小鲤鱼寻找龙门的过程中，要详细描述遇到的困难和挑战，如水流湍急的具体情况、可能遇到的其他阻碍等。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
小学写作考试的练习题目与答案解析
小学写作考试的练习题目与答案解析在小学阶段，写作考试的练习题目不仅能帮助学生提升写作能力，还能激发他们的想象力和创造力。
小学写作考试的题目一般包括记叙文、说明文和描写文等类型，每种题型都有其独特的特点和要求。
以下是一些典型的练习题目及其答案解析，旨在帮助学生更好地掌握写作技巧。
题目一：描述你的梦想职业要求：写一篇描述你梦想中的职业的文章，包含职业的主要工作内容、工作环境和你为什么对这个职业感兴趣。
解析：这个题目主要考察学生的描述能力和表达能力。
首先，学生需要详细描述他们梦想中的职业，包括职业的具体工作内容，如职业是教师、医生还是工程师等；其次，需要描写职业的工作环境，如在办公室、医院或户外等；最后，学生需要解释自己为什么对这个职业感兴趣，可以包括个人兴趣、职业的社会价值或影响等。
答案应该条理清晰，逻辑严密，语言生动，能够引起读者的兴趣。
题目二：讲述一个难忘的经历要求：写一篇记叙文，讲述你生活中一次难忘的经历，可以是一次旅行、一次比赛或一次特别的事件。
解析：这个题目考察学生的叙事能力和细节描写能力。
首先，学生需要确定难忘的经历，可以是一个有趣的故事或一次特殊的体验；其次，需要描述事件发生的时间、地点、人物和经过，注意将事件的细节描写得生动形象；最后，学生需要表达自己对这次经历的感受和体会，比如学到了什么，感受到了什么情感等。
记叙文应有明确的时间顺序和逻辑结构，语言要流畅自然。
题目三：写一封感谢信要求：写一封感谢信，感谢你的老师或父母在你成长过程中给予的帮助和支持。
解析：感谢信的写作要求学生具备良好的礼仪感和表达能力。
首先，感谢信应包括基本的结构，如称呼、正文和结束语；其次，在正文部分，学生需要具体说明感谢的原因，比如老师或父母如何帮助自己克服困难，或是如何在学习上给予支持；最后，学生应以简洁而真诚的语言表达对对方的感激之情。
感谢信的语言要诚恳得体，体现出对对方的尊重和感激。
题目四：描述你的一次课外活动要求：写一篇文章，描述你参与的一次课外活动，包括活动的内容、过程和你从中获得的收获。
小学写作题解析
小学写作题解析小学时期是培养孩子写作能力和表达能力的关键时期。
好的写作能力不仅可以帮助孩子更好地思考问题，还可以让他们更准确地表达自己的想法和情感。
本文将从写作的目的、结构和技巧三个方面对小学写作题进行解析，希望对小学生的写作有所帮助。
写作的目的小学生写作的目的多种多样，主要包括：1. 文学创作：小学生在写作中可以进行文学创作，如写童话故事、小说、诗歌等。
这种类型的写作可以培养孩子的想象力和创造力，让他们有机会表达自己的独特思维。
2. 记叙写作：小学生可以通过叙述自己的经历、观察到的事物或事件来进行写作。
这种类型的写作可以培养孩子的观察力和描述能力，使他们能够准确地表达所见所闻。
3. 议论文写作：小学生也可以写议论文，表达自己对某个问题或观点的看法。
这种类型的写作可以培养孩子的思辨和分析能力，使他们能够清晰地陈述自己的观点和理由。
写作的结构无论是什么类型的写作，一个良好的结构都是至关重要的。
以下是一个简单的写作结构示例：1. 引言：简单介绍文章要讨论的主题或问题，引起读者的兴趣。
2. 主体段落：根据写作的目的，分段叙述或阐述相关内容。
每个段落应该有一个主题句，再用具体的事例、观点或证据来支持主题句。
3. 结论：总结全文，给出自己的结论或建议。
写作的技巧除了良好的结构，一些写作技巧也可以帮助小学生提升写作水平，包括：1. 用简单明了的语言：小学生的写作应该尽量使用他们能够理解和掌握的词汇和句子结构，避免过多使用复杂的词语和句子。
2. 多用细节和描写：为了让读者更好地理解和感受文章中的内容，适当添加生动的细节和描写是非常重要的。
3. 多进行修改和润色：写作是一个多次修改和润色的过程，小学生应该通过修改来改善文章的结构和表达效果。
4. 多进行阅读和写作练习：阅读和写作是相辅相成的，通过大量的阅读和写作练习，小学生可以积累更多的素材和提升自己的表达能力。
总结通过解析小学写作题目，可以看出写作对于小学生的发展非常重要。
“学习以小见大”写作手法案例分析
记叙文“以小见大”写作手法的教学案例分析一、分析背景《我的伯父鲁迅先生》《荷塘旧事》《一夜的工作》三篇记叙文是北师大小学语文第十一册“高尚”及“往事”单元的课文，这三篇文章记叙的都是过去的事，《我的伯父鲁迅先生》抓住人物的语言、动作、神态从不同侧面刻画了鲁迅先生的形象，反映了鲁迅先生的精神品格。
《一夜的工作》记叙了周恩来总理一夜的工作，为世人描绘了周总理崇高的光辉形象，表达了对总理的崇敬和热爱之情。
《荷塘旧事》一文回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。
但各种侧重点不同，《我的伯父鲁迅先生》《一夜的工作》侧重刻画人物，《荷塘旧事》写景叙事回忆难忘的故事，因此在行文上有所不同：《我的伯父鲁迅先生》通过选择最能反映鲁迅性格、品质、思想的事件来表现鲁迅，要理清文章的脉络，适合给文章确立恰当的小标题，《一夜的工作》以自己的亲身经历，用纪实性的文字和生活中的细节展现人物高尚品质，可以概括段意去把握文章脉络，《荷塘旧事》通过围绕“荷塘”、“旧事”梳理课文内容，通过列详细的提纲，理清课文线索，把握层次结构。
经过深入的教材解读，我们发现三篇文章在表现手法上都运用了“以小见大”的写作手法：这三篇文章均不同程度地采取了“以小见大”的写作手法，抓住一些小细节、小素材，用小事小物来表现大主题，或歌颂一种崇高的美德，或抒发一份浓烈的情感，或说明一个深刻的道理。
以此为整合点，深入文章去感受这种写作方法进而引导学生要善于观察身边的小事，能用自己的语言描述事件的过程进行习作。
《一夜的工作》语言极其朴素，作者抓住日常生活的小细节展现周总理高尚品质；《我的伯父鲁迅先生》一文抓住鲁迅的几件小事生动描绘了鲁迅的外貌特征、性格特点；《荷塘旧事》描写狗刨和打水仗的场面及小伙伴手拉手铁链般救我上岸的细节表现淳朴、善良、聪明的小伙伴。
二、教学设想在选定学习“以小见大”的习作方法这一整合点后，我们将几篇文章整合，设想了以下教学课时：1、（一课时）独立识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读三篇课文。
一年级语文写作试题答案及解析
一年级语文写作试题答案及解析1.看图写话。
2.写作看图写几句话。
不会写的用拼音代替。
提示：图上有谁？他们在哪里干什么？【答案】参考例文星期日早上，小红和妈妈去公园玩。
小红看见五颜六色的菊花，非常好看。
她想摘一朵带回家。
小红的妈妈对她说：“小红，不能乱摘菊花，菊花是大家观赏的。
”小红听了妈妈的话，就不再摘菊花了。
【解析】这篇看图写话符合低年级写话的要求，写清楚“什么时候，在哪里，谁，干什么。
”文中还有语言描写，用上描写颜色的词语“五颜六色”。
这真是一篇不错的小文章。
3.习作：小朋友们，勤劳的小蜜蜂起得非常早，说一说自己有没有赖床的习惯，平常几点起床。
【答案】略4.习作：小朋友们，这一单元我们学习了《登鹳雀楼》，这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
请你用几句话说说你对《登鹳雀楼》的理解。
【答案】略5.习作：小朋友们，秋姑娘带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。
请你用几句话赞美这美丽的秋天。
【答案】略6.作文。
你的校园美丽吗？你喜欢你的校园吗？拿起你的笔来写一写吧。
【答案】范文：美丽的校园我们的校园非常美丽。
一走进校园，就看见美丽的广场。
广场上有一根旗杆，每个星期一的早上，同学们排着整齐的队伍来到广场看升旗，五星红旗在高高的旗杆上迎风飘扬。
广场四周有许多喷泉，每当夜幕降临，喷泉在灯光的照耀下显得更加漂亮了。
校园里还有一个很大的篮球场，四周种满了一棵棵高大的树。
教学楼的走廊里贴满了各种文明用语，教室的后面贴着我们的班级目标。
每一间教室的桌椅摆得整整齐齐，都装配了电视机和电脑，我们在这美丽的校园里学到了很多知识。
我爱我美丽的校园。
7.作文。
写一写你的家庭成员。
【答案】范文：我的家庭成员我有一个美满幸福的家庭，这个家庭有风趣幽默的爸爸、心灵手巧的妈妈、痴迷电脑的哥哥和贪玩的我组成。
我的爸爸肚子里有许多知识，每当我们家处在鸦雀无声的时候，爸爸总是想方设法逗我们哈哈大笑。
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》
《小学三年级语文上册第五篇习作教案案例分析》。
一、教案设计背景小学三年级语文上册第五篇习作教案的设计是针对学生在阅读和写作方面的需求而制定的，主要目的是帮助学生提高阅读和写作能力。
在小学三年级的语文教学中，学生已经具备一定的语言基础，但他们仍然需要更多的指导和锻炼。
因此，在教学中，教师需要通过不同的教学方法和手段来引导学生掌握知识和技能，帮助他们养成良好的阅读、写作习惯。
二、教案设计要点1.教学目标提高学生的阅读和写作能力，培养他们的综合语言素养。
2.教学重点重点是学习如何组织语言，锻炼学生的语言表达能力和文字处理能力。
3.教学难点难点是如何让学生在写作时更加自然、流畅和连贯，如何让学生从阅读中获取更多的知识和信息。
4.教学方法采用多种教学方法，包括讲解、示范、引导、练习、评价等。
5.教学手段采用多种教学手段，包括教材、多媒体课件、教案、作业等。
三、教学过程1.导入在教学开始之前，教师通过某个问题或故事来引导学生进入学习状态，激发他们对学习的兴趣。
2.学习内容（1）上课前预习学生在上课前预先阅读教材，了解有关文章的内容和结构。
（2）讲解教师详细讲解文章的结构、主题、语言和写作技巧等方面的知识，让学生对文章有更深入的了解。
（3）示范教师通过示范展示如何写作，让学生更清楚地认识到写作的过程和要求。
（4）引导教师根据学生的实际情况，引导学生进行写作练习，帮助他们解决写作中的具体问题。
（5）练习学生在教师的引导下进行写作练习，锻炼他们的语言表达和文字处理能力。
（6）评价教师根据学生的实际表现和作业，进行个性化评价和指导，切实促进学生的提高。
3.课堂小结在教学结束前，教师对本次课堂进行总结和小结，帮助学生梳理所知识和技能，为下一步学习打下基础。
四、教学效果通过对小学三年级语文上册第五篇习作教案的分析和总结，可以发现，该教案在教学过程中不仅注重知识讲解和技能示范，更注重实践和评价。
同时，该教案还注重培养学生独立思考、创新思维、发现问题和解决问题的能力。
小学语文作文训练典型例题解析
小学语文作文训练典型例题解析语文作文是小学生语文学习的重要组成部分，通过作文的训练可以提高学生的思维能力和语言表达能力。
下面将针对典型的小学语文作文例题进行解析，并提供一些写作技巧和参考句型，帮助学生提高作文水平。
例题一：描写一件让你难忘的事情作文解析：这道题目要求学生描写一件让自己难忘的事情，可以是真实的事情，也可以是虚构的故事。
在写作过程中，可以注重描述事件的起因、经过和结局，突出事件的意义和影响。
首先，我们可以从事件的起因入手，例如：一次郊游、一次重要的考试、一个特殊的生日等。
接下来，描述事件的经过，包括你是如何参与其中，发生了什么样的情节等。
最后，描述事件的结局，可以谈一谈自己从中学到了什么，或者事件给自己带来了什么样的改变和感悟。
写作技巧：在描写过程中，可以运用生动的细节、形象的比喻和感人的情感表达，使文章更有吸引力和感染力。
同时，要注重语言的准确性和语法的正确性，避免出现错误的表达和拼写错误。
参考句型：我怀念那次……；在那个特殊的日子里，我……；通过这件事情，我懂得了……例题二：写一封家书作文解析：这道题目要求学生以写一封家书的形式，表达对家人的思念和关心之情。
在写作过程中，可以表达对家人的爱、敬和感激之情，叙述自己的近况和成长，表达自己对未来的期望。
首先，可以从称呼家人开始，例如：亲爱的爸爸妈妈、亲爱的爷爷奶奶等。
接下来，可以表达对家人的思念和关心，例如：我很想念你们、你们最近过得好吗等。
然后，可以叙述一些自己的近况，例如：我在学校过得很开心、我的成绩有了进步等。
最后，可以表达对家人未来的期望，例如：我希望你们身体健康、我将更加努力学习等。
写作技巧：在写作过程中，可以采用亲切的语言、真挚的情感和温馨的细节，使家书更有温度和感人力。
同时，要注意把握好长度，不要写得过长或过短。
参考句型：亲爱的爸爸妈妈（或其他家人），我想念你们了；最近我在学校过得很开心，学习进步了；未来，我希望……通过以上两个例题的解析，我们可以看出，在小学语文作文中，关键在于情感表达和语言表达。
统编版小学语文三年级上册习作例文(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课习作例文，使学生了解并掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容1. 习作例文：《我的家乡》2. 写作方法：观察、思考、表达3. 写作技巧：开头、结尾、过渡、修辞三、教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写作的基本方法，能够运用所学知识进行独立写作。
2. 难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的写作水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示家乡的美景，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：引导学生学习习作例文《我的家乡》，分析其写作方法、技巧。
3. 写作实践：学生根据所学知识，进行独立写作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
5. 总结与反思：教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册习作例文2. 板书内容：习作例文《我的家乡》、写作方法、写作技巧七、作业设计1. 写作练习：请学生以《我的学校》为题，进行写作练习。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文，以拓宽视野，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否得当，教学效果如何。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，所学知识是否掌握，写作水平是否有所提高。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握了写作的基本方法，提高了写作水平，培养了观察、思考、表达的能力，激发了学生对写作的兴趣，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的写作能力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
小学写作题目推荐及解析方法
小学写作题目推荐及解析方法在小学阶段，写作是一项关键的学习活动，它不仅帮助学生表达自己的想法，还提升了他们的创造力和语言能力。
选择合适的写作题目和解析方法是提高学生写作水平的关键。
以下将从教育的角度，探讨一些适合小学阶段的写作题目以及如何进行有效的解析。
首先，写作题目的选择应考虑到学生的兴趣和生活经验，这样他们更容易投入其中。
例如，可以选择一些与他们日常生活相关的话题，如“我最喜欢的动物”或“我的家人”。
这些题目让学生能够结合自己的经验进行描写，从而激发他们的写作兴趣。
另一个有效的写作题目是“如果我是老师”。
这个题目鼓励学生设身处地思考，培养他们的创造力和想象力。
通过设想自己作为老师的经历，学生不仅能表达自己的想法，还能锻炼逻辑思维和组织能力。
对于写作题目的解析方法，可以从以下几个方面入手。
首先，教导学生如何进行头脑风暴，列出与题目相关的所有想法和细节。
这一过程帮助学生理清思路，使他们的写作更具条理。
接着，引导学生进行大纲规划，确定文章的主要结构，如开头、主体和结尾。
这有助于学生更好地组织内容，确保文章的逻辑性。
在具体写作过程中，鼓励学生使用生动的描写和细节来丰富他们的文章。
比如，在写“我最喜欢的动物”时，可以引导学生描述动物的外貌、习性以及它们为什么会吸引自己。
这样的细节描写不仅能让文章更加生动，还能展示学生的观察力和表达能力。
最后，反复修订和修改是提升写作水平的重要环节。
在初稿完成后，学生应该学会自我检查，识别并改正语法错误、拼写错误和表达不清的地方。
教师可以通过具体的反馈，帮助学生识别和改进这些问题，从而提升他们的写作质量。
综上所述，选择适合的写作题目和有效的解析方法，对于提高小学阶段学生的写作能力至关重要。
通过关注学生的兴趣、提供具体的指导和鼓励他们进行反复修订，可以帮助他们在写作中不断进步。
小学作文写作练习题及答案解析
小学作文写作练习题及答案解析在小学阶段，作文写作练习不仅是培养学生语言能力的关键环节，也有助于激发他们的创造力和表达能力。
小学作文写作练习题可以通过设置有趣的题目和明确的写作要求，来引导学生深入思考，进而提升他们的写作水平。
以下是一些常见的作文题目及其答案解析，旨在帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
题目一：写一篇关于“我最喜欢的动物”的作文。
解析：这个题目可以引导学生选择一个他们熟悉且喜爱的动物，如猫、狗或兔子。
首先，可以要求学生从动物的外貌、习性、喜欢的食物等方面进行描述。
接着，鼓励他们谈论为什么喜欢这个动物，动物的哪些特点吸引他们。
学生在写作时可以通过细节描写和个人感受来丰富文章内容，使作文更加生动具体。
例如，描述猫咪柔软的毛发，或者狗狗如何在玩耍时表现出活泼的性格。
题目二：写一篇关于“我的一次难忘的旅行”的作文。
解析：对于这个题目，学生可以回忆他们曾经经历过的一次特别旅行，无论是家庭旅行还是学校组织的郊游。
作文中应包括旅行的时间、地点、主要活动和自己在旅行中的感受。
可以引导学生通过详细的事件描述和个人情感的表达来增强作文的吸引力。
例如，可以描写旅行中的美丽风景、与家人朋友的互动，或者遇到的有趣事情。
这种练习有助于学生学会用具体的细节和生动的语言来表达自己的经历和感受。
题目三：写一篇关于“我希望将来能成为”的作文。
解析：这个题目鼓励学生思考未来的职业梦想或生活目标。
学生可以选择自己感兴趣的职业，如医生、老师或科学家，并阐述他们选择这个职业的原因以及自己为实现这个梦想所做的准备。
解析时，可以指导学生明确自己的职业目标，描述为什么这个职业对他们重要，和他们希望如何通过努力实现这个目标。
这样可以帮助学生理清自己的思路，并通过具体的计划和愿景来展现自己的决心和热情。
题目四：写一篇关于“一个难忘的节日”的作文。
解析：在写作这个题目时，学生可以回忆自己参与过的节日庆祝活动，如春节、中秋节或生日派对。
重点在于描述节日的庆祝方式、特有的习俗以及在节日中获得的体验和感受。
小学写作考试的常见题目及示范答案
小学写作考试的常见题目及示范答案小学写作考试是学生语文学习的重要组成部分，既帮助学生提高语言表达能力，也培养他们的思维能力。
在考试中，学生经常遇到各种题目类型，了解这些题目类型及其解答方法可以帮助他们更好地应对考试。
以下是一些常见的题目类型及示范答案，旨在为学生提供实用的写作技巧和思路。
第一类题目是“描述性作文”。
这种类型的题目通常要求学生对某个事物、人物或场景进行详细的描述。
例如，“描述你的宠物”就是一个典型的描述性作文题目。
为了写好这类作文，学生需要注意以下几点：1. 细致观察：仔细观察所描述的对象，从外貌、性格、习惯等方面入手。
2. 生动语言：运用生动的语言和形象的比喻使描述更具吸引力。
3. 条理清晰：按照一定的顺序（如从头到尾、从内到外）组织语言，使描述有条不紊。
示范答案：我的宠物是一只可爱的小猫，叫做“咪咪”。
咪咪全身毛茸茸的，毛发是雪白色的，像一团软绵绵的云。
它的眼睛大而圆，像两颗闪闪发光的宝石。
咪咪非常活泼，每天都在家里跑来跑去，有时还会跳到我的书桌上，调皮地用小爪子抓抓我的书本。
它的叫声柔和而甜美，每当我放学回家时，它总是会兴奋地迎接我。
咪咪喜欢趴在阳光下打瞌睡，看着它那悠然自得的样子，我的心情也变得愉快起来。
第二类题目是“叙事性作文”。
这类题目要求学生讲述一件发生在自己身上的事情，常见的题目如“讲述一次难忘的旅行”或“讲述一次有趣的经历”。
写好叙事性作文，需要注意以下几个方面：1. 事件选择：选择对自己有意义的事件，使故事更真实。
2. 时间顺序：按事件发生的时间顺序进行叙述，使故事易于理解。
3. 情感表达：通过细节描写和情感描写，让读者感受到故事的情感。
示范答案：去年暑假，我和家人一起去了海边旅行。
那是一个阳光明媚的早晨，我们乘坐的车驶向蓝蓝的大海。
到达海边时，我看到一望无际的海洋，海水湛蓝而清澈，海浪轻轻拍打着沙滩。
我们在沙滩上搭起了遮阳伞，兴奋地跑去海里游泳。
我记得那天水特别温暖，我和哥哥在水中嬉戏，玩得非常开心。
写作技巧练习题及答案详解
写作技巧练习题及答案详解以下是一些写作技巧练题以及答案的详细解释。
通过练这些题目，您可以提升自己的写作能力。
练题一请根据以下情景，用100字左右的文字写一篇结尾得体的短篇故事：情景：一个人在公园里发现了一只受伤的小鸟，他决定把小鸟带回家并照料它。
最终，小鸟康复了并飞离了他的家。
答案及详解：那个人对于小鸟的故事充满了感激和喜悦。
他知道，帮助小鸟是正确的选择，但他也明白它并不属于他。
当小鸟康复并展翅飞走时，他感到了一种失落和空虚的情绪。
然而，他也意识到，他的责任已经完成了，而小鸟现在又能够自由地在天空中翱翔。
尽管有些伤感，他还是为小鸟的自由而感到欣慰和骄傲。
这个故事传达了一个关于无私帮助和放手的重要信息。
有时候，我们需要做出艰难的决定，让自己和别人都能够得到解脱和成长。
这段文字长度为101字，超过了题目要求的字数。
然而，字数的掌控是很重要的写作技巧之一。
在写作时，我们应该学会合理控制文章的长度，以便达到更好的表达效果。
通过这个练，我们可以研究到如何处理故事结尾的情感表达和信息传递，以及如何控制文章的字数。
练题二请以150字左右的文字，描述您对环保的理解及您认为个人可以为环保做些什么。
答案及详解：环保是当今社会中一个非常重要的议题。
我理解环保是指保护和维护我们共享的自然环境，以确保这个地球能够持续提供适合人类生存的条件。
个人可以为环保做很多事情。
首先，我们应该减少使用塑料袋和一次性餐具等对环境有害的物品。
我们可以使用可持续的替代品，如纸袋和可重复使用的餐具。
其次，我们可以鼓励更多人参与环保活动。
我们可以参与志愿者工作，清理垃圾，植树造林等，通过自己的实际行动影响其他人。
最后，我们应该提高环保意识，研究如何节约能源和水资源。
我们可以关掉不需要的电器，减少用水量等。
通过这些个人的努力，我们可以共同保护地球上的自然资源，创造一个更美好的未来。
这个答案长度为150字，符合题目要求的字数。
通过这个练，我们可以研究到如何在有限字数内进行主题陈述和观点表达，以及如何达到简洁明了的写作效果。
小学写作题目解析与练习
小学写作题目解析与练习在小学阶段，写作不仅是语言能力的体现，更是学生思维和创造力发展的重要途径。
如何提高小学写作能力？这不仅是教师的关注点，也是家长们急切想了解的问题。
让我们深入探讨小学写作题目解析与练习，帮助学生在写作道路上迈出更坚定的步伐。
写作，犹如一场精彩的冒险旅行，每一个题目都像是一张神秘的地图，引导学生去探索未知的领域。
有效的写作题目能够激发学生的想象力、提高表达能力，并且增强他们的逻辑思维。
解析和练习写作题目，是让学生掌握写作技巧的重要步骤。
首先，了解写作题目的类型是关键。
小学的写作题目通常可以分为叙事性、说明性和议论文三大类。
每一种题目都有其独特的要求和写作技巧。
例如：1.叙事性题目：这类题目要求学生讲述一个故事或经历。
典型的题目如“写一篇关于你最难忘的一次旅行的文章”。
在写作时，学生需要注意故事的开头、发展和结尾。
开头要引人入胜，发展部分要充实有趣，而结尾则要总结全文，带给读者一定的启示或感受。
练习时，可以从生活中的小故事入手，鼓励学生用详细的描写来增强故事的生动性。
2.说明性题目：这类题目要求学生对某一事物进行解释或说明。
例如“介绍一下你最喜欢的动物”。
在这种写作中，学生需要组织清晰的结构，包括介绍背景、特点、习性等。
练习时，可以引导学生先列出要点，再进行详细描述。
使用一些简单明了的语言，确保读者能够容易理解。
3.议论文题目：这类题目要求学生对某个观点进行讨论或表达意见，如“你认为学校应该增加课外活动吗？”在写作时，学生需要提出明确的观点，提供有力的理由，并用实例加以支持。
练习时，可以帮助学生学习如何构建论点和论据，如何用条理清晰的结构进行论述。
其次，练习写作时的策略也非常重要。
练习不仅仅是单纯的写作，更是一种综合训练。
以下是一些有效的练习策略：1.读写结合：鼓励学生多读书，特别是阅读一些优秀的作文范例。
这些范例可以帮助学生理解不同题材的写作风格和技巧。
读书的同时，也要尝试模仿其中的表达方式和结构，逐步提高自己的写作水平。
统编版语文四年级上册第一单元习作推荐一个好地方写作指导+例文分析
统编版语文四年级上册第一单元习作推荐一个好地方写作指导+例文分析四年级《推荐一个好地方》写作指导+例文分析一、习作内容向大家推荐一个你认为好的地方，可以是你去过的旅游景点、图书馆、公园、游乐场等，也可以是你熟悉的家乡的某个角落，如村头的小河、镇上的老街等。
要把这个地方的特色、吸引人的地方介绍清楚，让读者产生想去的欲望。
二、习作要求1、明确主题：围绕“推荐一个好地方" 展开，突出这个地方的“好”。
2、内容具体：详细描述这个地方的景色、事物、活动等，让读者有身临其境之感。
3、语言生动：运用恰当的修辞手法、优美的词语，使文章更具吸引力。
4、结构清晰：开头点明要推荐的地方，中间详细介绍，结尾总结并再次推荐。
三、审题1、抓住“推荐"：这是一篇推荐性的文章，写作时要站在推荐者的角度，把这个地方的优点、特色展示出来，让读者觉得这个地方值得一去。
2、明确“好地方”：“好" 是文章的核心，这个地方可以是风景优美、有独特的文化、有好玩的项目、有美味的食物等，要根据自己的感受和体验来确定这个地方的“好”。
3、注意“一个"：只能推荐一个地方，不能一会儿写这个地方，一会儿写那个地方，要保持主题的集中。
四、选材和构思1、选材：自然景观：如黄山的奇松、怪石、云海；桂林的山水；张家界的奇峰异石等，这些地方的自然风光美不胜收，可以从不同的角度去描写，如四季的变化、一天中不同时间的景色等。
人文景观：像北京的故宫、长城，西安的兵马俑，这些都是历史悠久、文化底蕴深厚的地方，可以介绍它们的历史背景、建筑风格、文化内涵等。
游乐场所：比如迪士尼乐园、欢乐谷等，有各种刺激的游乐项目、精彩的表演，可以写自己游玩的经历和感受。
特色街区：如成都的宽窄巷子、北京的南锣鼓巷，有各种特色小吃、手工艺品，可以描述这里的热闹氛围和独特风情。
2、构思：开头：开门见山，直接点明要推荐的地方。
例如：“今天，我要给大家推荐一个如诗如画的好地方——西湖。
五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》写作指导例文分析
五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》写作指导例文分析习作《我的心爱之物》写作指导+例文分析一、习作内容写一写你的心爱之物，可以是你最喜爱的玩具、文具、书籍、宠物等，也可以是一件有特殊意义的物品，如长辈送的礼物、自己亲手制作的手工艺品等。
要把这个物品的特点、你喜爱它的原因介绍清楚。
二、习作要求1、明确主题：围绕“我的心爱之物"展开，突出这个物品的“心爱”之处。
2、内容具体：详细描述这个物品的外观、功能、来历等，让读者了解它的独特之处。
3、情感真挚：表达出你对这个物品的真实喜爱之情，让读者能够感受到你的情感。
4、结构清晰：开头点明心爱之物是什么，中间详细介绍，结尾总结并再次表达喜爱之情。
三、审题1、抓住“心爱"：这是一篇表达情感的文章，写作时要充分体现出你对这个物品的喜爱。
这种喜爱可以是因为它的外观漂亮、功能实用，也可以是因为它背后有特殊的故事或意义。
2、明确“物”：确定你要写的物品，这个物品可以是具体的实物，也可以是抽象的东西，如一首歌曲、一幅画等，但要确保能够通过文字描述让读者理解它的特点和你的喜爱之情。
3、注意“我的"：强调这个物品是属于你的，要从你的视角出发来描写它，体现出你与这个物品之间的独特关系。
四、选材和构思1、选材：玩具：如可爱的毛绒玩具、酷炫的变形金刚等，可以回忆你和它一起度过的快乐时光。
文具：漂亮的钢笔、精致的笔记本等，可能因为它的实用性或者独特的设计而成为你的心爱之物。
书籍：一本对你有深刻影响的书，也许是它的内容触动了你，或者是它的装帧吸引了你。
宠物：可爱的小狗、小猫等，它们的活泼可爱、忠诚陪伴让你喜爱不已。
礼物：长辈送的有特殊意义的礼物，如一条项链、一个手表等，它承载着亲人的关爱。
手工艺品：自己亲手制作的物品，如一幅画、一个手工饰品等，它代表着你的努力和创造力。
2、构思：开头：开门见山，直接点明你的心爱之物是什么。
例如：“我的书桌上摆放着一个精致的音乐盒，它就是我的心爱之物。
小学写作训练案例分析
小学写作训练案例分析【小学写作训练案例分析】一、案例背景介绍小学生写作是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。
然而，由于学生的实际水平和学习需求不同，写作训练往往面临着一定的挑战。
本文将通过一则小学写作训练案例的分析，探讨如何有效提升小学生的写作能力。
二、案例分析某小学四年级学生小明，作文成绩相对落后。
在老师的督促下，他完成了一篇关于“丰收的季节”的作文。
下面我们来分析该作文的优点和存在的问题。
作文内容如下：丰收的季节终于，丰收的季节来到了。
我感到非常开心和兴奋。
丰收的季节，田野里的庄稼金黄一片，树上的果实红彤彤的，好像让人看了就想尝一尝。
爷爷奶奶都拉着我去农田里见识一下，参观一下。
我看见稻谷被摘下来，麦子被割下来，蔬菜被抓挖下来。
田里的农活真的很多啊！我看到一位劳动者在汗水中辛勤劳动，我心里既感动又骄傲。
夏天的田野，成了农民伯伯们耕耘的乐园。
看着他们一把把地搬运作物，一颗颗地栽种；听着他们的欢呼声与笑声，我真的好羡慕他们的伟大。
丰收的季节，是农民辛苦劳动的结果，更是全家团聚的时候。
当家人们为丰收欢呼，我也跟着高兴。
通过对该作文的分析，我们可以看到以下几个问题：1. 表达欠缺丰富性：作文中使用了一些简单的形容词，如“金黄一片”、“红彤彤的”，但这些词汇并不足以展示作者对丰收季节的感受和想象力。
2. 语句结构相对简单：除了少数几个简单的句式，如“我看见……”，“我看到……”，作者缺乏多样的句式运用，导致作文表达显得单调和乏味。
3. 主题延展性不足：作文围绕着丰收季节的景象展开，但未深入探讨为什么丰收能让人开心和兴奋，以及农民辛苦劳动背后的意义等方面的内容。
三、针对问题的改进方案为了帮助小明提升写作能力，可以采取以下改进方案：1. 丰富词汇：鼓励小明多阅读各类文学作品和优秀的作文，积累更多的形容词、动词以及表达感受和想象力的词汇，使作文的表达更加丰富多彩。
2. 多样句式：让小明学习不同类型的句型，如并列句、复合句等，引导他在写作中灵活运用，以增加作文的变化性和流畅性。
小学写作题目解析及训练方法
小学写作题目解析及训练方法小学阶段是学生写作能力发展的关键时期。
在这个阶段，写作题目的选择和训练方法对孩子们的写作能力提升至关重要。
我们可以从几个角度来解析和训练小学写作题目，以帮助学生在写作的道路上越走越远。
首先，理解题目是成功写作的基础。
当孩子们面对写作题目时，他们往往需要清晰地理解题目的要求。
比如，如果题目是“写一篇关于我的假期的作文”，孩子们需要明确题目要求描述假期的经历。
为了帮助学生更好地理解题目，教师可以引导他们分解题目，将题目拆分成几个小部分，并讨论每一部分的内容和意义。
其次，培养写作的兴趣是提高写作能力的重要因素。
学生的写作兴趣往往直接影响他们的写作质量。
教师可以通过有趣的写作题目和活动来激发学生的写作热情。
例如，可以让学生选择自己感兴趣的主题，如他们喜欢的动物或节日，并围绕这些主题进行写作。
这样的写作训练不仅能提高学生的写作兴趣，还能使他们更积极地参与到写作练习中。
在具体的写作训练方法上，教师可以采用以下几种策略。
首先是日常写作练习。
每天或每周安排固定的写作时间，让学生坚持写作。
这种持续的练习有助于提高他们的写作技巧和表达能力。
其次，可以通过模仿练习来提升学生的写作水平。
例如，教师可以提供一些优秀的范文，让学生分析其中的写作技巧和结构，然后尝试模仿写作。
通过这种方式，学生可以学习到如何组织文章、如何使用丰富的词汇以及如何构建逻辑清晰的段落。
此外，教师还可以组织写作讨论会，鼓励学生互相分享和点评彼此的作文。
这种活动不仅可以提高学生的写作能力，还能培养他们的批判性思维和语言表达能力。
在讨论过程中，学生可以学到如何从别人的作品中发现优点和不足，并将这些经验运用到自己的写作中。
另外，写作的反馈也是重要的一环。
教师应及时给予学生反馈，指出他们作文中的优点和需要改进的地方。
这种反馈可以帮助学生了解自己的写作水平，发现问题，并不断改进。
值得注意的是，反馈应该具体而建设性，避免使用过于笼统或负面的评价。
小学写作考试常见题型解析
小学写作考试常见题型解析小学写作考试是孩子们展示语言表达能力和创造力的舞台。
各种题型在不同层面考察学生的写作技巧、逻辑思维和情感表达。
以下是一些常见题型的解析，希望能帮助学生们在考试中取得好成绩。
首先，叙述文是最常见的写作题型之一。
这类题目要求学生通过讲述一个故事或经历来展示他们的语言能力。
叙述文通常包括一个引人入胜的开头、清晰的事件经过和有趣的结尾。
为了让故事更加生动，学生可以运用描写手法，例如对人物、场景的细致刻画，及事件发展中的冲突和解决方案。
一个生动的叙述文能够让读者如同身临其境，从而展示学生的写作技巧。
其次，说明文要求学生对某一事物或现象进行详细的说明和解释。
这类题目考察学生对所描述内容的理解能力及逻辑组织能力。
写作说明文时，学生需要运用清晰的结构，将信息分门别类地呈现。
引言部分应简洁明了，主体部分则需详细说明各个方面的信息，结尾部分则应总结要点，强化信息的传达效果。
说明文需要学生具备扎实的知识储备和准确的语言表达能力。
接着是议论文，这种题目要求学生对某一观点进行论证和辩论。
议论文考察学生的思维深度和逻辑推理能力。
撰写议论文时，学生需在引言中明确提出观点，在主体部分提供充分的理由和例证支持自己的观点，并在结尾总结论点，强化说服力。
议论文的成功与否在于论证的严密性和逻辑的清晰度。
还有应用文，如写信、通知、日记等。
这类题目要求学生在特定的情境下运用恰当的格式和语言。
应用文的重点在于实用性和规范性，学生需要遵循写作的基本格式和礼仪，确保信息的准确传达。
写信时要注意称谓和内容的礼貌性，通知则需简洁明了，日记则应体现个人的真实情感和细腻的观察。
最后，创造性写作是测试学生想象力和创造力的题型。
通常这类题目会给出一个开头或一个设定，学生需在此基础上自由发挥，创作出富有创意的内容。
创造性写作不仅要求学生运用丰富的想象力，还需具备一定的故事构建能力，使得写作作品独特且吸引人。
在面对这些题型时，学生需根据具体的要求进行相应的准备和练习。
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促进写作学习的小学习作题例析《义务教育语文课程标准（202X年版）》（以下简称《课程标准》）对不同学段学生写作文有不同的称谓。
第一学段（1～2年级）称为“写话”，第二、三学段（3～4年级、5～6年级）称为“习作”，第四学段（7～9年级）称为“写作”。
这样设计是为了降低写作起始阶段（第二学段）的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
《课程标准》指出：“写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考查学生写作水平的发展状况。
”“写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
”30本文依据上述关于写作的评价建议，以促进学生写作学习为原则，基于习作题的基本命题规范以及对习作教学的导向功效，对202X年浙江省各地3～6年级上学期的83份语文期末试卷中的部分习作题进行评析。
一、注意试题难度，能够鉴别习作水平统编教材按照阅读与表达并重、同时推进的思路综合编排，达到阅读理解和语言表达在内容上的均衡。
整套教材关于习作目标与内容的编排力求细化，使学生一课一得，避免笼统和大而无当，体现层次性、发展性。
这一编排特点可以从每个单元语文要素中的“表达（口语与书面表达）”這个维度看出。
因此，若要用习作题评估学生一个学期学习结束之后的写作水平，首先，命题者要把握整册统编教材的习作训练目标与要求，让习作题与之相符。
其次，不同年段的学生有不同的经验、认知，习作题要适合学生。
这样才能做到难度适宜，能够鉴别出学生的习作水平。
从下面选择一个句子，试着用学到的方法，围绕这句话的意思写一篇200字左右的习作。
①我们的校园变化真大。
②这次美食节过得真有意思。
③校长，我有一个建议。
要求：1.重点段落围绕这个句子的意思写清楚。
2.给文章加上开头和结尾。
3.写完后读几遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。
（三年级上学期习作题）三年级是小学生习作的起步阶段，习作目标定位在“写清楚”，不要求“写具体”，以便与二年级写话自然衔接，平稳过渡。
此题提供的三个句子指向学生熟悉的生活内容，使学生乐于表达。
学生通过教材，已经学习了“仔细观察，把观察所得写下来”“习作的时候，试着围绕一个意思写”“留心生活，把自己的想法记录下来”等习作方法。
因此，题目的引导语提出“试着用学到的方法”，这样的习作要求能让学生学以致用。
另外，三年级的习作教学以段的训练为主。
学生经历一个学期的习作学习之后，“给文章加上开头和结尾”也是能够做到的。
三年级的习作教学还重视引导学生自我修改，培养学生的责任意识。
上册教材也在习作要求中提示学生写后自读并运用所学的修改符号进行修改。
基于此，题目提示“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，加强了对学生习作过程的监控，结合本册学习过的修改符号，形象直观，发挥了习作题改进学生学习的功能，有助于促进学生良好写作习惯的养成。
可以看出，此题符合三年级上册教材的习作训练目标与要求，也能考虑到学生的性别、经历、成长背景等，使学生有话想写，有话能写。
这样的命题，能使教师克服习作教学的随意性，避免出现习作年段目标不明、习作要求过高的问题。
“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”生活中，我们的快乐真多啊！现在就请同学们以“那次玩得真高兴”为题，写一篇习作。
要求：内容具体，语句通顺，字迹工整，不少于300字。
（三年级上学期习作题）同样是三年级上学期的习作题，该题要求“内容具体”“不少于300字”，显然拔高了习作要求。
“那次玩得真高兴”与三年级上册第八单元的习作主题完全一致，这样会导致学生考试时默写一篇曾经写过的习作，既不能反映出学生真实的习作水平，也不利于教师对学生的习作状况作出真实的诊断。
若因“套作”而取得“好成绩”，习作教学的良好生态会被破坏，学生的习作水平也得不到提高。
此外，题目引导语中的“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照……”是20世纪80年代初在国内上映的德国电影《英俊少年》插曲《小小少年》中的歌词。
当下的三年级学生都是202X年9月之后出生的，一般不会知道这首歌，也不了解电影的主题。
这样的引导语不能很好地拉近试题与学生认知、经验的距离，既无实际意义，也会混淆学生对习作题的理解。
二、贴近学生生活，强调表达真情实感习作评估要引导学生表达真情实感，不说假话、空话和套话。
统编教材在第三学段的习作中要求学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
如，五年级习作编排了“写一种事物，表达自己的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”“看漫画，写出自己的想法”，六年级习作编排了“写生活体验，试着表达自己的看法”“通过事情写一个人，表达出自己的情感”“选择合适的内容写出真情实感”等。
这些习作训练目标与要求都指向“写作就是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”23。
因此，习作题要贴近学生生活，包括学生直接接触的生活和间接了解的生活。
如果习作题远离现实、远离生活，学生就缺乏相应的经历、感受，难以表达真情实感。
校园是同学们学习生活的地方，在这里每天会发生许多事，可能是自己亲身经历的，也可能是发生在同学身上的。
请你选择一件有条理地写下来吧！写清楚事情的经过和当时的感受，注意语句要通顺，书写端正清楚，题目自拟。
（四年级上学期习作题）以“阅读”为话题写一篇习作。
可以写自己与阅读有关的故事，也可以写自己从某一本书中得到的收获、启示，还可以有重点地向同学推荐一本好书。
要求：1.题目自拟;2.分段表述;3.突出重点;4.字数在400字左右。
（五年级上学期习作题）以上两道习作题以学生校园生活中发生的事、与自己阅读有关的经历为习作范围，要求学生写直接接触的生活。
学生身在其中，易于动笔，乐于表达，情感抒发自然，表达真实流畅，习作的自信心增强。
在日新月异的今天，我们的校园正在发生很大的变化。
请你想想，怎么把美丽的学校介绍给不知道的朋友呢？要求抓住学校的特点，有顺序地介绍。
建议用上合适的说明方法。
题目自拟。
（五年级上学期习作题）此题创设“把美丽的学校介绍给不知道的朋友”的情境，强化了习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作水平。
校园是学生熟悉的地方，学生有话可写。
但是题目的引导语点明“我们的校园正在发生很大的变化”，如果学生所处的学校变化不大，他们又该写什么，怎么写呢？也许只能全凭想象，导致内容空洞贫乏，情感也会显得虚假。
因此，习作题要贴近大多数学生的生活，尽可能对大多数学生公平。
三、能引发想象力，鼓励有创意地表达儿童的想象力往往高于成人。
《课程标准》之所以在第一学段就提出“写想象中的事物”的写话要求，正是充分考虑了儿童的特点，顺应他们的天性以促其发展。
这不仅是个写话内容的问题，更包含想象在早期开发儿童潜能、发展儿童创造性上的深层意义。
从第一学段的“写想象中的事物”到第二、三学段“写下自己的想象”“写想象作文”，“想象”要素在写话和习作要求中，既有明晰的脈络，又有递进的坡度，蕴含了特殊的意义和价值，其目的就是为了发展儿童的创造力。
根据《课程标准》要求，统编教材在第二、三学段编写了大量想象类习作。
随着年级升高，想象作文的话题范围逐步扩大，要求也逐步提高。
从大胆想象到奇思妙想，从畅想二十年后的家乡到尝试写科幻故事，学生逐步从敢想到会想。
习作题要能引发学生的想象力，注意想象力培养的阶段性，从而鼓励学生有创意地表达。
题目：森林里的_____节提示：森林里的动物们准备过一个热闹开心的节日。
可是，过什么节呢？小朋友，请你出出主意吧。
请把题目补充完整，展开想象，把动物们过节的事写清楚。
（三年级上学期习作题）想象作文虽不是以写实为主，但想象的事物往往以真实的生活为基础。
题目的引导语提出“过什么节呢”，学生就会自然地联系自己生活中所经历的各种节日，选取美好的事物作为想象的客体，展开想象的翅膀。
题目还要求写清楚森林中的动物们过节的事。
这是一个充满幻想的童话情境，学生的潜能通过想象会发挥得很好，他们能创造出新的形象，想象出曲折的情节、出人意料的结果。
如果人真的能有特异功能，你想拥有哪一种？请你展开丰富的想象，以“假如我能_____”为题，写一两件你运用自己的某种特异功能所做的事。
要求：1.把题目补充完整。
2.内容要健康、有意义。
3.事件要完整、具体，语句要流畅。
4.字数在400字左右。
（五年级上学期习作题）统编教材中，关于“想象类习作”的单元语文要素不提“想象合理”，目的是让学生无拘无束、天马行空地去想，播下想象力的种子。
但是，学生写出来的文章要有内在的合理性，逻辑是自恰的，想开去之后要能够自圆其说。
此题的“逻辑自恰”体现在“运用自己的某种特异功能”与“所做的事”之间的关联，符合统编教材中想象类习作的编排梯度：第二学段注重培养学生的想象力，鼓励学生大胆地想;第三学段要求学生能根据要求想，想象丰富奇特。
因此，紧扣学段目标，把握各学段的重点、难点，命题时前后勾连，统筹兼顾，能促进学生习作水平渐次提高。
为体现想象类作文的特点，避免因习作要求泛化，导致学生无从落笔、问题选择不当、教师评价模糊等现象出现，建议对此题的“习作要求”修改如下：（1）想象自己的特异功能，把题目补充完整。
（2）展开丰富的想象，设想运用自己的特异功能所做的事情。
（3）分段叙述，把事件的重点部分写具体。
（4）语言表达清楚、准确，字数在400 字左右。
四、凸显读者意识，体现习作交际功能从写作教学的角度看，读者意识是一种作文教学观，它是一种倡导在近似真实情境中进行写作的作文训练方式。
这个“读者”，包括“为自己写作”的“自己”和“为不同的读者写作”的“他者”。
即在写作过程中，心里始终有“写给谁看”的意识，并根据读者特点来选择合适的内容，运用恰当的形式，让写作服务于交际的需要。
《课程标准》在第三、四学段的习作目标中分别提出“懂得写作是为了自我表达和与人交流”“写作时考虑不同的目的和对象”。
“读者意识”是“写什么”和“怎么写”这两者的前提和基础，是写作、写作教学、写作命题都应考虑的内容。
统编教材中每次习作的内容都基本包含了“为什么写”“写什么”“怎么写”“怎么评”四个方面。
其中，“为什么写”就是读者意识的体现。
题一：在你的生活中，一定也遇到过很多有特别本领的老师吧！请你选择一位写一封信告诉小伙伴亮亮，用一件你亲身经历的事情来介绍他（她）的本领，写清楚事情的经过和自己的感受。
署名为：星光小学笑笑。
字数在300字左右，注意书信格式。
题二：请给你的小伙伴或者家人写一封信，说说你曾玩过的一个游戏。
注意写信格式，在正文部分把这个游戏的过程写清楚，表达出自己的感受，不要出现真实的校名和人名。
（四年级上学期习作题）书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。