雪 教案教学设计
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪景的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和讨论，激发学生对雪的兴趣和想象力。
（2）引导学生通过朗读和思考，理解课文中的描述和表达。
（3）鼓励学生运用课文中的词语和句型，进行口头和书面的表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之心。
（2）通过课文的学习，培养学生的想象力和审美能力。
（3）引导学生体验雪带来的快乐和温暖，培养学生的亲社会行为。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和审美能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）理解课文中的描述和表达方式。
三、教学准备：1. 课文文本《雪》。
2. 相关的图片和视频资料。
3. 黑板和粉笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示雪的图片和视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
（2）引导学生思考雪的特点和雪景的美丽。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组词和造句的方式，运用生词和短语。
4. 表达与创作：（1）学生口头表达自己对雪的感受和想象。
（2）学生书写小短文，描述雪景的美丽。
五、作业布置：1. 抄写生词和短语。
2. 书写一篇关于雪景的小短文。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
2. 生词和短语掌握情况：通过口头提问和作业检查，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 表达与创作能力：评估学生在口头表达和书写短文中的表现，包括语言表达的准确性和创造性。
《雪》教学设计
《雪》教学设计《雪》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《雪》教学设计，希望对大家有所帮助。
《雪》教学设计篇1【教材分析】《看雪》是人教版第三册第八单元的一篇课文，共两课时，我讲的是本课的第2课时。
课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。
课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
【学生基础】二年级学生在平时的日常生活中对雪有了一定的了解和认识，并且在学习本文之前，已通过《识字3》和《北京》的学习，对台湾和北京这两个地方有了一定的了解，对台湾和中国大陆的关系也有了大致的认识。
二年级学生，生字学习、优美语句的品读还是学习的重点，根据儿童已有的认知规律，把实践和认知结合起来，让学生自主发现，调动学生的阅读积极性，丰富学生语言感受能力。
本文最后一句所隐含的祖国大陆统一的思想，学生难以理解，需要老师在朗读的辅助下，将课堂与课外，文本与生活体验相结合，唤醒学生主体意识对课文情感进行领悟。
【设计理念】以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生从对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶;创设“带领台湾小朋友雪中玩乐”的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力;在扮演的活动中读课文，促使学生乐而不疲地把课文读好。
【教学目标】二年级学生应该把生字的学习、课文的朗读作为重点，因此，本节课我设置了以下的教学目标。
1、知识与技能在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2、过程与方法细致阅读，品词析句，结合课文内容，采取感情朗读等方式调动学生的生活体验和情感经验，使学生在理解文意的基础上，体会文章所表达的思想感情，并受到感染。
《雪》的优秀教案（通用5篇）
《雪》的优秀教案《雪》的优秀教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《雪》的优秀教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《雪》的优秀教案1教学目标1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
课前准备图片教学时间2课时第一课时一、看图揭题，初步感知。
1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子）兔妈妈堆雪孩子干什么呢？2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。
（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。
请你看着图下的字，仔细听老师读这个故事，好吗？3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。
二、试读课文。
1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。
2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。
三、学习课文，学习生字。
1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。
2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）3、交流第三自然段：（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行的。
（2）像这样的词语你还能说出几个吗？又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用看图猜字的方法认识生字）四、巩固生字，指导书写。
1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。
2、指导书写：瓜、衣、来第二课时一、复习检查。
《雪》教学设计 教案教学设计
《雪》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《雪》的基本情节和人物形象。
让学生掌握本文中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和复述故事。
培养学生能够运用本文中的词汇和句型进行日常交流。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜亲情友情的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘雪景和人物情感的优秀文章，通过讲述一个孩子在雪天与家人和朋友一起度过的快乐时光，展现了亲情的温暖和友情的珍贵。
2.2 学情分析学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句子。
学生对雪景和冬季活动感兴趣，容易产生共鸣。
第三章：教学方法3.1 情景教学法通过创设与雪景相关的情境，让学生在真实的环境中学习和运用英语。
3.2 交际教学法通过小组讨论和角色扮演等方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3.3 情感教学法通过引导学生体验文章中的情感，培养学生的情感态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入利用图片或视频展示雪景，引导学生谈论他们对雪的感受和经历。
4.2 阅读理解分组阅读文章，讨论文章中的关键词汇和句型。
教师提问，检查学生的理解程度。
4.3 词汇和句型练习利用文章中的词汇和句型进行口语练习，让学生能够熟练运用。
4.4 情感体验引导学生谈论文章中的人物情感，分享自己的亲情和友情经历。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业完成情况检查学生完成的词汇和句型练习，评价学生的学习效果。
5.3 情感态度通过观察学生在课堂上的情感表现，评价学生的情感态度和价值观。
第六章：教学资源6.1 教材《雪》原文及相关练习材料。
6.2 辅助材料雪景图片、视频资料。
角色扮演道具。
6.3 技术资源多媒体教学设备。
教学软件或应用程序。
第七章：教学安排7.1 课时分配全文共需2-3课时完成。
7.2 课堂活动安排第1课时：导入、阅读理解、词汇句型练习。
雪教案设计
雪教案设计【篇一：雪教学设计】《雪》教学设计王林中学贾献华教学目标：知识目标：1、积累文中的生字和生词，结合写作背景，感知课文内容；2、理解作者所描写的南方的雪和北方的雪的特点；3、学习作者运用的“对比”的写作手法。
能力目标：1、反复诵读课文，培养阅读和欣赏散文诗的能力；2、品位本文优美的语言特色, 体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点；提高散文的鉴赏能力。
情感目标：1、理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱；2、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重点;1.反复诵读课文，感悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感；2.体会文章寓意。
教学难点：1.理解文章语言的深层含义；2、理解作者所表达的情感。
教学方法：朗读法、研讨法教具准备：小黑板（有条件可用多媒体投影仪）课时安排：2课时教学步骤及内容：第一课时一导入新课“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这是杜甫笔下成都西岭的千秋雪；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是唐代诗人岑参笔下塞外的幕天大雪??古人有许许多多描绘雪的优美诗句，现在也有不少颂扬雪的动听歌曲，如彭丽媛演唱的《塞北的雪》。
今天就让我们一起走进鲁迅于1925年在北京写下的《雪》，共同来领略他心中的雪的世界。
（板书课题与作者）二检查学生的预习情况1、请一学生在黑板上写下自己认为重要的该识记下来的字词。
（其他学生可以补充）2、教师强调补充重点生字词：（小黑板出示或多媒体展示）（1）重点字音：（2）多音字：（3）词语解释：博识：见识广博。
美艳：漂亮艳丽。
消释：消溶，溶化。
褪尽：脱落完。
凛冽：刺骨的寒冷。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
脂粉奁：脂粉盒。
天宇：这里指天空。
精魂：精灵，灵魂。
目光灼灼：形容明亮的样子。
在日光中灿灿地生光：形容闪闪发亮的样子。
3、指名学生介绍作者及其作品，其他学生给予补充纠正。
鲁迅（1881——1936），原名周树人，渐江绍兴人。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的主要内容，体会作者对雪的描绘和情感表达。
（2）能够掌握课文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
3. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
三、教学重点：1. 课文《雪》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词汇和句型的学习。
四、教学难点：1. 课文中的重点词汇和句型的学习。
2. 通过对课文的讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
五、教学方法：1. 阅读理解：通过阅读课文，让学生独立思考和分析问题，提高阅读理解能力。
2. 小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和合作，共同完成任务。
3. 讨论分析：通过讨论和分析，深入理解作者的意图和表达的情感。
4. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生掌握课文中的重点词汇和句型。
六、教学步骤：1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生谈论对雪的印象和感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查对课文的理解。
3. 词汇学习：通过词汇卡片和练习，让学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。
4. 讨论分析：让学生分组讨论课文中的主题和作者的情感表达，分享讨论结果。
七、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于雪的短文。
2. 复习课文中的重点词汇和句型，进行相关练习。
八、教学反思：通过本节课的教学，检查学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
对学生的讨论和合作能力进行评估，对教学方法和教学内容进行反思和改进。
九、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和讨论分析等方面，评估学生对课文的理解和掌握程度，以及对重点词汇和句型的学习效果。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《雪》这篇课文的基本背景和作者简介。
激发学生对课文内容的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学内容向学生介绍《雪》这篇课文是出自哪位作者，以及作者的背景信息。
通过提问方式引导学生思考雪的意义和与雪相关的记忆。
1.3 教学方法使用多媒体展示与雪相关的图片，引起学生的兴趣。
通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和参与。
1.4 教学评估观察学生的参与情况和思考过程。
收集学生的提问和讨论意见。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标学生能够理解课文《雪》的主要内容和情节。
学生能够分析课文中的主要角色和情感表达。
2.2 教学内容学生自读课文《雪》。
老师对课文进行讲解和解读，帮助学生理解课文内容。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，并在阅读过程中做笔记。
老师对课文进行讲解和解读，引导学生思考和提问。
2.4 教学评估观察学生的阅读和笔记情况。
收集学生的提问和讨论意见。
第三章：角色分析与情感理解3.1 教学目标学生能够分析课文《雪》中的主要角色及其特点。
学生能够理解并表达课文中的情感和情绪。
3.2 教学内容学生对课文中的主要角色进行分析和描述。
学生对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.3 教学方法学生通过阅读和思考，对课文中的主要角色进行分析。
学生通过讨论和分享，对课文中的情感和情绪进行理解和表达。
3.4 教学评估观察学生的分析和讨论情况。
收集学生的分析和表达意见。
第四章：创意写作与表达4.1 教学目标学生能够通过创意写作的方式，表达自己对雪的感受和想象。
学生能够通过写作锻炼自己的表达能力和创造力。
4.2 教学内容学生进行创意写作，以表达自己对雪的感受和想象。
学生通过写作来锻炼自己的表达能力和创造力。
4.3 教学方法学生通过思考和想象，进行创意写作。
学生通过分享和讨论，互相学习和交流。
4.4 教学评估观察学生的写作过程和成果。
收集学生的写作作品和反馈意见。
5.1 教学目标学生能够反思自己的学习过程和表达能力的提升。
《雪》教学设计13篇
《雪》教学设计13篇《雪》教学设计13篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《雪》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雪》教学设计篇1教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。
激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
课时安排： 3课时第一课时教学目标：1、学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教具准备：自制的PowerPoint电子幻灯片。
教学过程：一、谈话导入1、（CAI出示雪花图）你认识它吗？对了，这就是洁白的雪娃娃，今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来，来和我们大家做游戏呢！ 2、板书课题，学生书空。
3、看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答案。
二、识记生字1、生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？2、再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。
3、师出示特制的PowerPoint生字雪花图。
师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。
4、开火车读生字，师正音。
重点指导：“冷”字是后鼻音，“银”是前鼻音。
5、齐读。
6、能不能把你记字的好办法介绍给大家。
鲁迅《雪》优秀教学设计
鲁迅《雪》优秀教学设计鲁迅《雪》优秀教学设计《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它景物清新，格调明丽，在两幅不同情调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬个性精神的赞颂。
下面是小编收集整理的鲁迅《雪》优秀教学设计，以供大家参考借鉴。
鲁迅《雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴理解、积累“博识、美艳、消释、凛冽、升腾”等词语。
⑵把握课文的语境和作者的思路。
2、能力目标：⑴反复诵读，领会本文内蕴丰富、清新优美的语言。
⑵感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
⑶理解作者的情感逻辑，体会文章借景抒情的写法。
3、德育目标：品味文章内涵，体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
【教学重点】诵读，体会文章的语言美。
品析两幅雪景图。
【教学难点】体会文章的深邃寓意。
【教学方法】1、诵读法：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最为明朗的一篇。
它景物清新，格调明丽，在两幅不同情调的雪景图的渲染中蕴含着对独立与张扬个性精神的赞颂。
引导学生在反复朗读中把握课文的意境和作者的情感逻辑，品味、积累文中的优美语句。
2、探究引申法：课文“化景物为情思”，温润的江南雪景和壮美的朔方飞雪象征和寄托了作者的情感取向。
可引导学生联系《野草》集中描写自然景致的如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，对比品味作品的深层内涵。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点〗充分诵读，整体感悟文章内容。
合作研讨，更深品味深层内涵。
赏析、积累优美词句。
〖教学步骤〗一、导语设计设计(一)(多媒体播放名曲《塞北的雪》)同学们，纷纷扬扬的飞雪不仅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝结情思的华彩美文。
1924年岁暮北京的一场落雪，鲁迅先生破例地在他的日记里写下了“大风吹雪盈空际”这颇富诗情的文字，18天之后，一篇明朗的题为“雪”的优美散文便诞生了。
今天，我们在先生情思凝结的美文中，一起去赏雪景，悟雪情。
《雪》教学设计教案
《雪》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《雪》这首诗。
理解《雪》的主题思想和艺术特色。
分析诗人对雪的描绘和表达，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《雪》的内容和意义。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对雪的热爱和敬畏之情，培养对自然环境的保护意识。
领悟诗中的哲理，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《雪》的诗意和主题思想。
诗人对雪的描绘和表达技巧。
2. 教学难点：诗中隐喻和象征手法的运用。
领悟诗中的哲理和人生感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《雪》的诗意和背景。
准备相关的教学材料和资源。
2. 学生准备：预习《雪》这首诗，了解诗人白居易的生平和创作风格。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示雪的美丽景色，引起学生对雪的兴趣。
简要介绍诗人白居易的生平和创作风格。
2. 朗读诗歌：学生齐读《雪》这首诗，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗中的意象和情感。
3. 解析诗意：学生分组讨论，分析诗中对雪的描绘和表达。
4. 欣赏艺术特色：学生通过朗读、表演等形式，展示对诗中意境的理解。
教师引导学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、意象等。
5. 领悟哲理：学生思考诗中的哲理和人生感悟。
教师引导学生分享自己的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生背诵《雪》这首诗。
2. 写一篇关于《雪》的读后感，谈谈对诗中哲理的理解和感悟。
3. 选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行欣赏和分析，准备在下节课上分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和展示等。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《雪》和完成读后感的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献。
七、拓展活动：1. 组织一次以“雪”为主题的绘画或摄影比赛，让学生通过艺术形式表达对雪的感受。
《雪》的课文教案教学设计
《雪》的课文教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雪》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的雪的特点和雪的景象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过观察和描述，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过写作和展示，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和阅读习惯。
（3）培养学生积极乐观的人生态度和勇于探索的精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。
2. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。
3. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。
4. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。
三、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾对雪的认识，激发学生对课文的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文《雪》，注意语音语调和表情。
3. 生词短语学习：学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。
4. 课文理解：讨论课文中所描述的雪的特点和雪的景象，引导学生发挥想象力和思考能力。
5. 写作练习：让学生根据课文中的描写，写一段关于自己见过的最美丽的雪景的段落。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调和表情。
2. 学生对生词短语的学习和运用情况。
3. 学生对课文的理解和想象力的表现。
4. 学生写作练习的质量和创造力。
五、教学资源：1. 课文《雪》的文本。
2. 生词和短语的卡片或黑板。
3. 学生写作练习的纸张和文具。
4. 与雪相关的图片或视频资料，用于引导学生发挥想象力。
六、教学拓展：1. 对比不同作者对雪的描写，分析各自的表达方式和情感。
2. 邀请学生分享自己家乡的雪景，了解不同地区的雪的特点。
初中语文《雪》教案
初中语文《雪》教案教学目标：1. 能够理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 能够领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
4. 能够提高朗读和默写能力。
教学重点：1. 理解课文《雪》的基本内容，把握作者鲁迅的基本观点。
2. 领会作者通过描绘雪景来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
教学难点：1. 理解课文中的象征手法和隐喻。
2. 能够运用课文中的描写方法，进行观察和描写自然景物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾课文《雪》的内容，让学生简单复述课文的主要情节。
2. 提问：作者鲁迅在《雪》中想表达怎样的观点？二、理解课文（15分钟）1. 让学生仔细阅读课文，理解课文的基本内容。
2. 分析课文中的象征手法和隐喻，如雪的象征意义，作者通过雪的描写来表达对社会现实的批判和对人民疾苦的同情。
三、朗读和默写（10分钟）1. 让学生进行朗读，注意语音语调和表情，感受作者的情感。
2. 进行默写练习，让学生默写出课文中的重要句子。
四、写作练习（10分钟）1. 让学生运用课文中的描写方法，观察和描写自然景物，如雪景。
2. 让学生分享自己的写作成果，互相交流和评价。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的知识点。
2. 提出拓展问题，如作者鲁迅的其他作品有哪些，让学生进行课后阅读和思考。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解课文中的象征手法和隐喻方面存在一定的困难，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，学生在写作方面也需要更多的指导和练习，可以增加写作练习的时间和机会，提高学生的写作能力。
《雪》教学设计教学教案
《雪》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《雪》的主要内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（2）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用课文中的语言知识进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生积极乐观的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容1. 课文《雪》的阅读与理解：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者对雪的描绘和表达。
（2）通过问题讨论，帮助学生深入理解课文的细节和寓意。
2. 词语和句型的学习与运用：（1）挑选课文中的重点词语和句型，进行解释和示范。
（2）通过口语练习和写作活动，让学生运用所学词语和句型进行实际交流。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示雪的景象，引起学生对雪的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考雪的特点和对人们生活的影响。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《雪》，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生进行讨论和思考，加深对课文的理解。
3. 词语和句型学习：（1）教师挑选课文中的重点词语和句型，进行解释和示范。
（2）学生进行口语练习，运用所学词语和句型进行实际交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和合作程度。
2. 阅读理解能力：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 口语表达能力：通过口语练习，评估学生对所学词语和句型的运用能力。
五、教学延伸1. 写作活动：让学生以雪为主题，进行写作练习，可以是描述雪的景象，也可以是表达对雪的感受和想象。
2. 展示和分享：学生可以选择适合自己的方式，将写作作品进行展示和分享，促进同学之间的交流和互相学习。
六、教学资源1. 课文《雪》的文本。
2. 与雪相关的图片或视频资料。
《雪》教学设计(精选6篇)
《雪》教学设计（精选6篇）《雪》教学设计1教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。
教学目标1、知识目标（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握__内容。
（3）深入体会__深邃、鲜明的主旨。
2、能力目标（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3、情感目标。
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
教学重点1、作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
2、衬托、对比手法的运用。
教学难点对作者情感的把握。
教学方法1、诵读、导读法。
2、点评、议论法。
课时安排 1课时。
教学过程一、导入1、导语，诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬”迷语。
2、学生总结写雪古诗词。
二、初读课文，整体感知。
1、检查预习，给下列加点字注音。
磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽（明确：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(iián) 灼灼(zhuó)嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) ）2、学生简介作者。
3、范读。
4、速读课文，课文描绘了哪两幅画面。
（南方的雪、朔方的雪）三、自由朗读勾画自己不明白和喜欢的句子，并简单点评。
1、勾画点评。
2、指导朗读。
3、解疑。
四、欣赏两幅画面。
（一）、指出江南、朔方的雪的特点。
你喜欢哪里的雪？说出原因。
（江南的雪，滋润美艳。
朔方的雪，如粉、如沙。
）（二）、作者是如何来描绘的？作者喜欢哪里的雪？他在雪描绘中寄寓了怎样的情感？（可以安排讨论）1、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
《雪》 教学教案设计
《雪》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《雪》这篇课文的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
培养学生通过课文学习，运用词语和句式进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，激发学生对生活的热情。
引导学生学会用心感悟生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《雪》课文的基本内容及其表达的思想感情。
学生通过课文学习，提高阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：理解作者通过描绘雪景所表达的思想感情。
运用课文中的词语和句式进行写作。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示雪景图片，引导学生关注自然美景，激发学生学习兴趣。
简介课文作者及其背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
学生通过课文学习，掌握生字词，并能够运用到实际情境中。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生深入探讨课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
4. 课堂练习：让学生根据课文内容，运用词语和句式进行写作练习。
教师对学生的写作进行指导和评价，提高学生的写作能力。
5. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生分享学习收获，展示自己的写作成果。
四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。
2. 根据课文内容，家庭作业中进行写作练习。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、教学资源1. 课文文本《雪》2. 雪景图片或视频资料3. 生字词卡片4. 写作练习纸张5. 学生作品展示板七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评价学生的积极性。
二年级上册语文雪教案5篇
二年级上册语文雪教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!二年级上册语文雪教案5篇会写教案是优秀的教师必须要准备的能力，教案是提升下一阶段的教学效率的重要保障，下面是本店铺为您分享的二年级上册语文雪教案5篇，感谢您的参阅。
《雪》教学案例 教案教学设计
《雪》教学案例教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《雪》的基本情节，理解课文中所运用的象征手法。
1.2 能力目标提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力，培养学生的创造性思维。
1.3 情感目标感受作者对家乡的热爱和对美好生活的向往，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雪》是一篇描绘家乡雪景的散文，作者通过对雪的描绘，表达了对家乡的热爱和对美好生活的向往。
2.2 学情分析学生对家乡的自然景观有一定的了解，但对于文学作品中的象征手法可能较难理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解课文的基本情节和象征手法。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.3 情境教学法通过图片和视频等方式，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示雪的图片和视频，引导学生回忆家乡的雪景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文讲解课文的基本情节和象征手法，引导学生深入理解课文。
4.3 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.4 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 作业内容请学生结合自己的生活经验，写一篇关于家乡雪景的短文。
5.2 作业要求5.3 作业提交时间下节课上课前。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《雪》这篇课文的理解程度，以及他们对课文中所运用的象征手法的掌握情况。
6.2 评估方式通过课后作业和小测验来评估学生的学习效果。
6.3 评估内容评估学生对课文情节的理解、对象征手法的应用以及对家乡情感的表达。
第七章：教学反思7.1 反思目的通过反思教学过程，了解教学中的优点和不足，以便于改进教学方法。
7.2 反思内容反思教学方法是否适合学生的学习需求，学生对课堂活动的参与度，以及他们对课文内容的理解程度。
7.3 改进措施根据反思的结果，调整教学方法，以便更有效地帮助学生理解课文。
第八章：教学拓展8.1 拓展目的通过拓展活动，加深学生对课文内容的理解，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
《雪》教学教案设计
《雪》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《雪》这篇课文的基本内容和主题思想。
分析并欣赏作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和口头表达能力。
学会通过细节描写来感受和表达情感。
1.3 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强对环境保护的意识。
通过课文学习，培养学生的同理心和人文关怀。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《雪》是一篇描绘雪的景象和表达作者情感的短篇小说。
故事发生在一个寒冷的冬天，主人公是一个孤独的老人。
2.2 教学重点：掌握课文中的关键词汇和句子结构。
分析作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
2.3 教学难点：理解作者对雪的描绘背后的深层含义。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾对雪的美好记忆，激发学生对课文的兴趣。
3.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生进行讨论和分析，理解课文内容。
3.3 文学鉴赏：学生分组讨论，分析作者通过描绘雪的景象来表达情感的手法。
教师进行总结和讲解，引导学生欣赏文学之美。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
4.2 阅读理解：通过回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.3 文学鉴赏：通过学生分组讨论和口头表达，评估学生的文学鉴赏能力。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：学生分组，每组选择一个季节，通过描绘和表达来展示季节的特色。
5.2 家庭作业：学生选择一个自然现象，如雨、阳光等，写一篇短文，描绘其景象并表达自己的情感。
5.3 课后阅读：推荐学生阅读其他有关自然现象的文学作品，扩展对自然主题的理解和欣赏。
第六章：教学资源6.1 教材：采用《雪》原文文本作为主要教学资源。
6.2 多媒体资源：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文中对雪的描绘。
关于雪的教案
关于雪的教案关于雪的教案1活动目标：1.感受雪的颜色、形状。
引导幼儿观察和接触雪的变化。
2.能不怕寒冷，感受在雪天游戏的乐趣。
3.尝试用不同的工具玩雪，丰富玩雪的经验。
活动准备;1.幼儿学习资源2.小桶、铲子“雪人”的“嘴” “眼”等代替物活动过程：1.阅读幼儿学习资源6册第12-13页，引导幼儿自由讲述冬天里的活动。
2.下雪天，带孩子到室外玩雪，运用多种感官感受雪花的特征，欣赏优美的雪景。
师:雪是冬季才会有的自然现象;――引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。
师提问：①幼儿雪是从哪里来的?②谁能说说雪花的形状?③雪后我们周围会有什么变化?④你都知道哪些玩雪的方法?3.教师与幼儿一起玩打雪仗、堆雪人、滚雪球、滑雪等游戏。
提醒幼儿不要将雪打到小朋友的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免滑到摔伤。
4.欣赏同伴完成的雪人或雪雕作品。
教师可以将玩雪的场面录制或拍成照片。
5.放松游戏：“我是小雪花”我是一片小雪花，飘飘洒洒满天飞(幼儿原地转圈)风儿妈妈把我吹，我给小草当棉被(幼儿做睡觉状)6.幼儿进教室前将身上的雪拍净，将鞋上的雪跺净。
7.教育幼儿不怕寒冷,要做一个坚强的人.活动延伸;1.幼儿以“玩雪”为题创作主题画。
2.玩雪的相片布置在活动室，鼓励幼儿互相交流。
3.美工区:(1)撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的最小。
(2)制作雪景：教师在准备好的立体背景图上抹上胶水，让孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。
关于雪的教案2【学习目标】1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。
2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。
【教具准备】电脑课件【教学过程】一、激情导入：生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雪教案教学设计鲁迅教学目的1．学习文章运用强烈的对比手法。
2．理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学重点、难点1．景物描写的特点。
2．理解文章语言的深层含义。
教学时数二课时教学过程第一课时1．给下列加点字注音。
磬口(qing4) 忙碌(lu4) 脂粉奁(Iian2)灼灼(zhuo2) 嘻笑(xi1) 褪尽(tui4)朔方(shuo4) 凛冽(lin3lie4)2．解释下列词语。
博识：见识广博。
凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。
宇，上下四方。
精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。
作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。
教师借助多媒体电脑，演示江南的雪，北国的雪，让学生感受漫天．．，《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。
”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
初步体会“一切景语皆情语。
”学生交流自己最喜欢的句子，并谈体会。
四、阅读课文，整体感知学生讨论、交流，理清文章思路。
全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
五、学习课文第一部分学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论、交流。
明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。
作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。
在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。
这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。
这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、•t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。
雪罗了人的生命。
然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。
这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
六、小结第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。
虽是回忆，却是展望。
虽是冬天，却已听到春天的脚步声。
在苦寂中，作者回忆儿时的生活。
因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。
行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
七、布置作业1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时一、复习旧课朗读课文。
听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。
二、学习课文第二部分学生朗读第4至6段，思考：这部分可分为哪两个层次?明确：第二部分可概括为两个层次：第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。
提问：第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?学生讨论、交流。
明确：第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。
第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。
“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。
在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。
在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。
使太空旋转而且升腾地闪烁。
”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?学生讨论、交流。
明确：最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。
严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。
“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。
这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。
鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
在这两幅鲜明对立的图景中。
贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。
三、理解语句含义结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
、1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 学生讨论、交流。
明确：第1题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。
这些富有感情色彩的语言。
不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。
作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
四、学习文章写法引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会，互相交流。
明确：本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。
行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
五、拓展训练课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。
你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。
没有见过雪的同学可以写想像作文。
学生完成之后，互相交流，教师加以评价。
六、小结<雪>是<野草>中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。
体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
．七、布置作业1．研讨与练习三。
2．选用课时作业优化设计。