浅谈学生作文兴趣的培养

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如何培养低年级学生的作文兴趣

如何培养低年级学生的作文兴趣作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它既是语文教学的重点,也是衡量学生语文水平的重要标志。

然而不少学生往往是怕写作文,对作文有畏难情绪和厌烦心理,一提到作文便一筹莫展,无从下手。

如何使学生不害怕作文,帮助学生在作文之路上起好步呢?首先是要培养学生的写作兴趣,“兴趣是最好的老师”,学生一旦对作文产生了兴趣,就会积极主动地进行有效的作文训练,从而调动了学生作文的自觉性,达到事半功倍的效果。

那么,应如何培养低年级学生的作文兴趣呢?一、培养说话能力,激发兴趣具有一定的说话能力是小学生进行初步写作的基础。

对于低年级的小学生来说,虽然以前没有写过作文,但是说话是他们已经具备的能力。

而根据观察到的内容用自己的语言进行组织,然后把说的内容写出来,就可以让低年级小学生对写作充满兴趣。

直观具体的事物最容易引发小学生的学习兴趣。

比如,请初入学的小学生跟随老师去观察校园,回到教室后分组讨论,说说自己看到了什么。

此时,学生情绪高涨,发言踊跃。

有的说:“我看到了大操场,那里有大哥哥、大姐姐,他们在打球,在跑步。

”有的说:“我看到我们学校有条小河,河里有荷花、荷叶,两岸有许多花草树木,真美丽!”虽然多数孩子只能简单地用一两句话来表达,但只要老师对他们适时鼓励,这就从一开始极大地调动了学生的写作积极性。

看图说话也是一种培养学生说话能力的好方法。

可以让学生根据一幅图画或一组图片展开合理的想像,说一说,写一写。

也可以让学生在观察小动物、花草树木、水果蔬菜时,先出示实物,给他们一个直观的感觉,再出示图片,让学生通过连词成句锻炼说话能力。

还可以给学生建立一本小画册,让他们给画配文。

这些方法都能大大激发学生的写作兴趣,使他们有话可说,有内容可写,不会对作文产生畏惧心理。

让学生在趣味游戏中提高说话能力。

为此,经常利用课外活动时间,通过生动活泼的游戏让学生在玩中练习说话。

如领学生到操场上做“丢手绢”的游戏,事先布置给学生观察任务,做完游戏后互相说一说做游戏的过程,这样的方法,使学生忘记是在作文,放下了思想包袱,能集中精力去观察,并努力去做好描述,很好地培养了学生的观察能力和语言表达能力。

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法

小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。

而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。

本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。

一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。

在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。

通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。

在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。

老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。

作文角是培养学生写作兴趣的好地方。

在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。

三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。

老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。

老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。

四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。

在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。

老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。

五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。

除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。

培养学生写作兴趣的几点做法

培养学生写作兴趣的几点做法写作是一项重要的能力，不仅对学习有很大的帮助，对个人的发展也有重要意义。

现实中很多学生对写作没有兴趣，甚至有些人觉得写作是一件枯燥乏味的事情。

如何培养学生对写作的兴趣成为了老师们的重要任务之一。

本文将介绍一些培养学生写作兴趣的几点做法。

一、提供多元化的写作题材学生对写作没有兴趣的其中一个原因是因为他们对写作题材缺乏兴趣。

老师们可以提供多元化的写作题材，让学生有更多的选择和自由度。

可以让学生选择一些自己感兴趣的话题，或者提供一些新颖有趣的题材，让学生觉得写作是一件有趣的事情。

可以让学生写一篇关于自己最喜欢的一本书的读后感，或者让学生写一篇关于自己最喜欢的一家餐厅的点评等等，这样可以让学生在写作中找到乐趣。

二、创设轻松愉快的写作氛围在课堂上，老师可以创设轻松愉快的写作氛围，让学生在写作中感到愉快和放松。

老师可以通过一些轻松的活动来启发学生的写作灵感，比如通过一些有趣的图画、视频或者音乐来激发学生的写作灵感。

老师还可以通过一些小组合作的写作活动来提高学生的写作兴趣，比如让学生们一起讨论一个话题，然后一起写一篇文章。

三、重视写作过程有些学生对写作没有兴趣主要是因为他们觉得写作是一件无聊的事情，而不是因为他们对写作本身没有兴趣。

老师们需要重视写作过程，而不是只重视结果。

老师可以在写作过程中给予学生更多的指导和帮助，让学生觉得写作是一件有趣的事情。

老师还可以通过写作日记的方式来培养学生的写作兴趣，让学生在写作过程中有更多的思考和反思，从而渐渐培养起对写作的兴趣。

四、鼓励学生多读多写读和写是相辅相成的，只有多读多写，才能培养出对写作的兴趣和能力。

老师们需要鼓励学生多读多写，让学生在阅读中获取更多的写作素材和技巧，同时也可以通过多写来提高学生的写作水平。

老师可以引导学生多读一些优秀的作品，比如名家的散文、小说、诗歌等，让学生在阅读中受到启发，从而提高自己的写作水平。

老师还可以设立一些写作的任务和比赛，鼓励学生多写一些文章，比如写一篇周记、写一篇作文等等，从而培养学生对写作的兴趣和能力。

如何培养二年级学生的写作兴趣

如何培养二年级学生的写作兴趣培养二年级学生的写作兴趣写作是一项重要的能力，不仅能帮助学生表达思想，展示创造力，还能提升语言表达和逻辑思维能力。

而培养学生从小就对写作感兴趣，可以为他们以后的学习和发展打下良好的基础。

本文将分享一些方法，帮助二年级学生培养写作兴趣。

1. 提供丰富多样的素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供各种丰富多样的素材。

例如，可以给学生展示不同类型的图片，让他们描述、想象、编写故事或写下自己的感受。

还可以邀请学生到自然环境中，观察植物、动物或者周围的景色，并要求他们写下自己的观察结果和感受。

这样的素材可以激发学生的创造力和写作灵感。

2. 设立写作目标和时间为了培养学生的写作兴趣，教师可以设立适当的写作目标和时间。

例如，每周给学生布置一个写作任务，要求他们在规定的时间内完成。

这样可以让学生感受到写作的重要性，并养成良好的写作习惯。

同时，教师可以根据学生的兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的主题进行写作，激发写作的动力。

3. 设置写作小组或伙伴通过与同学或朋友一起写作，可以让学生在互相交流和分享中更好地提高写作能力。

教师可以组织学生形成写作小组或者分配写作伙伴，让他们互相合作、互相检查对方的作文。

这样可以增加学生的动力和兴趣，同时还能提高他们的写作技巧和表达能力。

4. 鼓励自由写作和创作培养学生的写作兴趣，需要给予他们充分的自由和创作空间。

教师可以鼓励学生进行自由写作，让他们发挥想象力，随意写下自己的思绪和想法。

同时，教师也要肯定和鼓励学生的努力和创作成果，不论作文是否完美，都要给予积极评价和建议，激发他们继续写作的兴趣和热情。

5. 创设愉快的写作环境为了培养学生的写作兴趣，教师需要创设一个愉快的写作环境。

例如，可以在教室或图书馆里设置一个写作角落，提供舒适的座位、书写工具和阅读材料。

同时，教师可以播放轻音乐或者自然声音，为学生创造一个安静、温馨的写作氛围。

这样的环境有助于学生集中注意力、放松心情，更好地投入到写作中。

浅谈学生作文兴趣的培养

不少学生作文脱离实际，生编硬套，字无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，
词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。滔滔不竭。如何改变这种现象呢？我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：
三、提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐
吴增祺说， “ 文章之体，往往是古有事习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其
词生动的描绘了晚霞的形态。为什么峻青做，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。” 创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文批
能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？
这是指文章体式上的要加以模仿学习。历史的一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，
是因为作者以生活为写作素材，通过细致入上很多文学家也曾模仿古人写作，成为一代而且打进了他们的写作兴趣，以为写作是件
高不可攀”的事，难以 “ 登堂入室”。总之，微的观察、感受和思考，才把这一景色写活风范，如王勃的名句 “ 落霞与孤鹜齐飞，秋 “
获 ”。因此强调学生对所读之高书面语言表达能力，使学生写作能做到中书还要进行熟读精思，融会贯心明确，条理清楚。通，积累材料，让它成为自己五、多加肯定。少点批评我们在批改学生作文时，应尽量肯定他
写作的 “ 源头活水”，学会迁移，
人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作

谈谈中学生作文兴趣的培养

另外，经常开展班级作文竞赛，办好墙报、手抄报，要求自行写稿、设计：鼓励学生向报刊杂志投稿，都能巩固和发展学生的作文兴趣。在作文教学中，通过客体的刺激，强作成为学生一种内在的需要，从而把教师 “ 要我写 ” 变成学生的“ 我要写” ，变被动为主动。那么，学生写作能力的提高将指日
的学生产生顿悟：作文并不难，就是写生活中的真实故事，进而激发热爱生活、热爱作文的欲望。如新生入学，为增强同学之间、师生之间的了解，采用自我介绍的方式，从性格、为人、爱好等各方面说说自己。老师先自我介绍，然后学生各自介绍，最后引导学生拟标题，形成作文。二、学生情感世界的波澜熟，他们模仿力强，对外界的感受敏锐，外界的一切（如时髦、明星等）都能撞击学生的心扉，激起他们情感的波澜，从而使他
我们知道，客体即事物或活动，是生活中客观的存在。只有通过对客体的刺激，才能成为兴趣源，这个兴趣源也就是作文的题材。然而，平时每逢作文，学生总是愁眉苦脸，叫苦连天，都说作文无啥可写。但事实上，真的无啥可写吗？非也。只是因为这些事物或活动成不了学生的兴趣源，进不了学生的大脑仓库，当然学生就难以成文了。由此可见，
工作者的共识。然而，在具体的教学实践最熟悉最亲切的故事，便会有话可说，也中，如何培养学生的作文兴趣，让写作成容易说得真实、生动。这样可以使大部分

培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。

那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。

一、命题新颖，树立信心激兴趣作文是运用语言文字，通过作者的艺术加工来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。

作文过程是一种兴趣性和创造性的写作实践活动。

因此，对于小学生初学作文，教师首先要培养学生的写作兴趣。

从20多年的作文教学中，我认为精心设计命题是关键的一点。

命题新颖了，就有吸引力，就会激发学生写作热情，提高写作兴趣，促使学生自觉主动去写作文。

以前，每学期开学初总以《新学期打算》为题，学生作文就成了喊口号，作保证的作文来，读起来干枯无味。

平时，还以《记一次有意义的劳动》、《我的同桌》、《给xx的一封信》等命题，学生写作总是感到平淡无味，写作时提不起精神，而且空话连篇。

经过多年探索、揣摩，我注意到了命题作文应在“新、奇、精”上下功夫，就能调动学生的写作兴趣。

如每年春天到了，我带学生到校园外观察春景，让他们春天的花草、树木、鸟儿、农作物等，作文的题目命名为《春天的美景》，学生写起来感到有材料可写。

又如学校在实施素质教育中组织书法、舞蹈、器乐、绘画、手工、相声、经典诵读等学生社团活动，学生们根据自己的专长、爱好、兴趣，自选一个社团参加，我就将作文题目命名为《我们的家——xx社团》，学生们普遍把自己的爱好和参加活动所见、所闻、所感生动地写了出来。

为此，命题要根据学校实际，生活的变化，发掘出作文的最佳素材，才能激发学生的思想波澜，树立写作信心，唤起学生作文写作的兴趣。

二、先玩后写，主动体验唤兴趣在培养学生写作兴趣方面，我根据学生年龄特点，好奇、好玩、好动的特点，激发他们的写作兴趣。

常组织他们开展一些喜闻乐见的活动，让他们去参加，去玩，在玩中唤起他们的写作兴趣。

如在班上举办诗歌朗诵会，故事会，主题班队会，文艺表演会，三跳比赛，拔河比赛，踢毽子，跳皮筋，捉迷藏，老鹰捉小鸡等游戏活动，学生个个参加，玩得痛快。

浅谈学生作文兴趣的培养

受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到对时政国
事的抨击，小到遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文
中去，从而减轻了写作的难度。
、
观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，
像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？一是从课文中挖掘素材，丰富训练。作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获，每天写日记学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性地布置小作文，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。二是教学中抓住契机，多写随感。新教材有许多课文，它们密切联系学生的生活、学习、思想实际，学生在阅读的过程中肯定会与之产生许多共鸣，碰撞出耀眼的思想火花。这是相当有价值的契机，我们要紧紧抓住这样的契机，指导学生写一些随感，这样既有效地提高了学生的写作水平，而且也自然地提高了
“ 心灵下场雪 ” 阳光灿烂的日子 ”等。其实给出的作文给、“ 题目怎样，集中体现了一位语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活，善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此，题目一定要出在学生身边，才能更好地体现学生

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。

作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。

通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

浅谈学生作文兴趣的培养

定的顺序，是要抓住不同事物的不同特点，而进行深入的先进
观察，学生认识观察的重要性，使养成自觉观察的习惯。常经平
常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、言、语动作等，日积月累，就会 “ 言之有物 ” 。２置一定情境，中让学生观察描述。著名作文教学专．设集
生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，而提高学从生的作文兴趣。
理、表现欲，使他们进入到自己作文“ 的境界。乐”
２搞好课堂效应。为学生写好作文后，一些优秀的作．可将文、彩的片段让学生当堂朗读，精给好、、三类学生提供均中差等的机会，是一点一滴都可读出来。样，使每个学生在无论这就不同程度上都得到了满足，享受到了成功的喜悦，就都增都也加了对作文的喜爱。３积极投稿。教师要鼓励学生积极向校内、．校外报纸能千方百计满足小学生的表现欲，让小学生享受自己作文成功的快乐，对培养、那激发小学生的作文兴
趣，尤显重要。
家贾志敏说过：为学生设置一定情境，中让学生观察描写是 “ 集提高学生快速作文的最有效的方法。小学生意志力较差， ” 在观
师、长和同学们重视自己，意自己。家注老师如果在作文教学过

培养小学生写作兴趣的五种方法

培养小学生写作兴趣的五种方法写作是培养孩子思维能力和表达能力的重要途径之一，然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，甚至感到无趣乏味。

为了激发小学生的写作兴趣，以下是五种方法供家长和教师参考。

1. 创设愉快的写作环境在小学生的学习环境中，创设一个愉快、轻松的氛围对激发写作兴趣至关重要。

教室可以装饰成富有生机和色彩的写作角落，摆放一些文具和图书，例如彩色的笔、纸张、绘本等，以吸引孩子们的注意力。

并且可以通过音乐、游戏等方式来带动课堂的氛围，增加孩子对写作的积极态度。

2. 提供有趣的写作主题给小学生提供有趣的写作主题，能够激发他们的好奇心和想象力。

可以以他们熟悉的故事、游戏或动画片为灵感来源，让他们自由地构思和创作。

此外，也可以鼓励小学生写一些真实的生活经历，让他们体验到写作的乐趣和可行性。

3. 培养良好的阅读习惯阅读是写作的基础，培养良好的阅读习惯对提高小学生的写作水平至关重要。

可以为孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、小说、报纸等，并鼓励他们多读多思考，培养对文字的敏感性。

同时，可以组织一些阅读俱乐部、读书分享会等活动，让小学生在阅读中获得乐趣和启发，激发他们对写作的兴趣。

4. 提供正确而及时的评价给小学生提供正确而及时的评价，能够让他们对自己的写作有更好的认识和改进的空间。

当孩子们完成一篇作文后，老师或家长可以给予针对性的反馈，指出其中的优点和不足，并提出改进的建议。

同时，也要鼓励孩子们相互欣赏和分享自己的作品，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

5. 组织写作活动和比赛组织一些有趣的写作活动和比赛，可以激发小学生参与写作的积极性。

例如，可以设立一个作文角，定期组织作文比赛，选出优秀作品进行展示。

这样的活动不仅可以为小学生提供展示自己才华的机会，也能够增加他们对写作的兴趣和自信心。

通过以上五种方法，可以有效地培养小学生的写作兴趣。

重要的是要理解每个孩子的个性和兴趣，因材施教，激发他们的创造力和表达欲望。

浅谈在作文教学中如何培养学生作文兴趣

利用黑板报、墙报等，开辟 “ 作文园地 ” ，将本斑学生中写得较好的文章以及优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己参与进来，这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“ 乐” 的境界。
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教海探索
学中如何培养
■ 江仲仁
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，培养全面发展的一代新人，以及推动社会精神文明建设有着重要的作用。许多学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。多年的教学经验告诉我， “ 兴趣是最好的老师” ，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学上实效。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣人手，使之达到作文 “ 乐” 的境界。下面，就这个问题笔者谈几点看法：
１．让范文引路
学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣。
１．在一般性的命题作文中培养学生的想象力
在这样的作文中，我们可以通过“ 仿写” 、 “ 编故事” 、 “ 续故事” 、 “ 缩写” 、 “ 扩写” 、 “ 科幻作文” 、 “ 童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对 “ 想入非非 ” 的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

如何培养学生的写作兴趣和能力？

如何培养学生的写作兴趣和能力？培养训练学生的写作兴趣和能力：从兴趣点出发，激发潜能写作是最重要的语言表达能力，是学生获取知识、表达思考、提升思维能力的重要途径。

然而，很多学生对写作缺少兴趣，感到枯燥乏味，导致写作能力难以提升。

为此，教育专家将从兴趣点出发，结合教育心理学和实践经验，研究和探讨如何培养训练学生的写作兴趣和能力。

一、增强写作兴趣：从学生自身的兴趣点入手1. 尊重学生的个性化需求：每个学生都有着独有的兴趣爱好和擅长的领域。

教师应帮助和鼓励学生选择自己感兴趣的话题，并提供相应的指导和支持，帮助他们发挥写作潜能。

例如，对不喜欢动漫的学生，可以不强迫他们写关于动漫的评论、人物分析等；对不热衷体育的学生，可以鼓励他们写赛后感、运动员介绍等。

2. 多元化的写作形式：传统的作文写作模式过于单一，容易影响学生的兴趣。

教师应尝试采用多元化的写作形式，例如：- 图文结合：将文字与图片、视频等多媒体形式结合，更直观、更生动活泼地呈现内容，增强学生写作兴趣。

- 角色扮演：以不同的角色，以不同的身份练习写作，例如以动物、植物、历史人物等视角写作，增强学生的想象力和创造力。

- 互动写作：小组合作、游戏、竞赛等，将写作融入到互动环节，让学生在合作中学习，在快乐中进步。

3. 重视写作的趣味性和实用性：写作不局限于课堂作业，教师可以将写作与生活联系起来，让学生在生活中发现自己写作的意义和乐趣。

例如，鼓励学生写旅行日记、美食评论、生活感悟等，将写作与自身的生活体验相结合，增加写作练习的实用性。

二、提升写作能力：不要急于求成，注重培养写作基本功1. 打好基础：积累知识词汇、广泛阅读是写作的基础。

教师应鼓励学生多阅读，并积累知识、练习写作，夯实写作基础。

2. 掌握写作技巧：教师应将写作技巧分解成不同的步骤，例如：选材、构思、起草、修改等，并通过示例和练习，帮助学生掌握写作技巧，增强写作效率。

3. 定期安排写作训练：定期安排写作训练，鼓励学生坚持写作，并根据学生的写作水平选择合适的方法进行指导和评价。

小学生作文兴趣的培养

浅析小学生作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分,要提高学生的写作水平,首先要培养学生的作文兴趣,使之乐写,善写。

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,学生对作文的兴趣不浓,甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。

通过多年的作文教学实践,我认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。

一、培养学生写观察日记的习惯学生学习生活是五彩缤纷,丰富多彩的,是作文取之不尽,用之不竭的源泉。

在我们的身边,每天都发生着许多有趣和闪光的故事,给人以新知、启迪和教育。

有的学生对作文不感兴趣,觉得无话可写,关键是没有留心身边的事,没有养成观察事物的习惯。

要培养学生的写作兴趣,就必须教会学生观察事物的方法,培养学生写观察日记的习惯,扶学生走出第一步。

具体方法很多,教师可以同学生一起观察,引导学生的口头表达和文字表达,可以组织学生集体活动,外出观察,调查访问,而后谈见闻,谈体会,可以给学生布置定向观察和机遇观察任务,教师抽查日记,还可以限定学生的观察日记篇数,由量变到质变,习惯自然,逐步提高写作能力。

同学送的一样精美的礼物,老师在课堂上做一个有趣的演示,长辈赠你一件新玩具,或者是自然景物的状态,春、夏、秋、冬千变万化的气象,人物的举止与音容笑貌,不同场面的社会现象等等。

你都可以通过比较,加之仔细的观察分辨赤、橙、红、绿,大、小、美、丑,喜、怒、哀、乐;认真地把它记下来。

如果你只观察不记下来,即使再有趣的事物,生动感人的场面,时间长了也难免会忘却。

所以我们在指导学生学会观察的同时,更要培养他们养成练写观察日记的习惯。

二、以说的方式促进写作,下笔成文在我们的日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。

原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

有趣_乐趣_志趣_谈学生作文兴趣的培养和激发

时间里充分、愉快地活动，提高他的学生喜欢体育活动，不喜欢体育当我们的学生通过《体育与健
们主动参与的积极性。教师在课案课$ ”
康》的课程学习，人人身强力
结构的设置中，要从单一的 “模仿”
世界卫生组织对健康提出了壮，参与课外体育锻炼的学生个
教学向 “多样化”学习领域转化，使一个明确而全面的定义：“健康是个生龙活虎，可以想象其中的优
上的进步，更能激发写好作文的
的关注发展到对事物本质、内在联
学生的写作兴趣需要培养，培愿望，因此，教师在作文教学
系的探究感兴趣，兴趣趋向于稳养的兴趣又需要不断地激发才能中，应及时批改，及时反馈。教
定。学生写作兴趣的初始阶段，虽形成稳定的兴趣。在激发学生的写师的批改和评语，对学生来说就
个时期学生的写作兴趣与个人的式。教师的作文教学不仅要新 “新绿”。
４４１／２００３《安徽教育》半月刊
不出版论文书籍，但你必须用文字历史印迹，总结生活经验，揭示会挫伤学生写作的自尊心和自信
记载自己的生活印迹，总结自己的自然和社会的发展规律，为人类心，更谈不上什么写作兴趣的激
得失，使明天过得更美好。明确了自身服务。通过写作意义的教发了。
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
教师对学生的观察和评价。教师可

如何培养学生的作文兴趣

如何培养学生的作文兴趣摘要：兴趣是写好作文的内驱力。

学生只有对作文感兴趣，才会乐意去写，才能提高作文水平。

本人认为应该从重视积累、创设情境、开展活动、注重鼓励等方面抓起，从而调动、激发学生的作文兴趣。

关键词：开展活动激发兴趣重视积累注重鼓励提起作文，有些学生叫苦不迭，感到作文难，无兴趣。

因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”为了帮助学生克服作文难的思想，我在教学中加强了对学生作文兴趣的培养，让学生在“知”的同时，“好”而“乐”于作文。

一、多读精读奠定基础千百年来，前人已为我们提供了宝贵的经验，就是众所周知的“读书破万卷，下笔如有神”，以及“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

鲁迅先生也对此有过形象化的讲法，他说读书写文章，就像蜜蜂采百花，酿花蜜。

多读一些文章，做到熟读背诵，并多加品味，不但能积累丰富的知识，开阔眼界，也能增强写作文的兴趣，提高作文水平。

如语文教材中的《桂林山水》、《少年闰土》》等，都需要细细品读的。

在阅读时，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。

另外，我还鼓励学生大量阅读课外书籍，这样，通过多读精读吸取营养，奠定写的基础。

二、热爱生活重视积累俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

作文教学一定要坚持从内容入手，首先解决好写什么的问题，平时指导学生留心观察生活中发生的事，做生活的有心人，作文时才会有内容可写。

开学第一天发新书时，一本语文书掉到湿地上，书皮脏了。

我问同学们：“这本书怎么办？发给谁呢？”大家议论开了，有的说：“夹到里面，轮到谁就发给谁。

”有的说：“谁学习差就发给谁。

”这时，班长刘蕾站起来说：“老师，发给我吧！”有人自愿要这本书，她不嫌书脏吗？她为什么这么做？大家议论得更激烈了。

最后，我让同学们把课堂上发生的这件事写下来，题目自拟。

同学们分别以《教室里发生了一件事》、《发新书》、《她要脏书》等为题目，从不同的角度写了这件事，使写作和思想都得益匪浅。

要重视学生作文兴趣的培养

要重视学生作文兴趣的培养作文是用自己的语言表达自己的认识的活动，是把内在的精神的东西作为理解的对象给以外化的活动，也就是表达者用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。

写作能力的培养为语文教学的一个重要任务，但是许多学生一上作文课就感到头痛，不知该写什么。

如何培养学生作文的兴趣？我认为应从以下几个方面入手。

1加强学生的观察能力培养。

观察事物，获得生活实感，是作文的先决条件。

在作文教学中教师要不断引导学生细心观察周围的人、事、物，注意不断积累写作素材，使他们在生活中观察人的特征，挖掘有意义的事，体会人生的真涕。

这样写作时，学生就不会头脑空空，无从下笔了。

2加强学生想象能力的培养，作文教学中学生想象的作用不可低估。

一个没有想象能力的学生不可能写出优秀的作文来，在作文中恰到好处的用丰富的想象，就能使学生妙笔生花描写出绚丽多彩的画面来，打动读者。

3加强教师在作文前后中的指导，从作文教学的整体看，作文前的指导和作文后的指导，作用各有不同。

作文前的指导，侧重在“应该怎样写”上，作文后的指导，侧重于“不应该怎样写上”；作文前的指导，偏重于学习写作经验，作文后的指导，多半偏重吸取写作教训；作文前的指导，其作文量“防病于未然”，作文后的指其作用量“治病于已然”。

4加强学生口头作文能力的培养，口头表述是书面表达的基础。

要提高书面作文质是，加强口头作文训练是一种有效的途经。

培养学生口头表达能力，使学生眼中枯燥的作文深会充满无限活力。

5鼓励学生加强作文片段训练，教师在教给学生写作方法的基础上要鼓励学生进行作文片段训练，进行自由练笔，并坚持写日记。

片段中选材自由，命题自由，文体自由，字数自同，可以写身边的小事，可以写班级生活，可以写家庭的欢乐与忧愁，可以写社会人生奇遇和感受。

这样会激发起学生对作文深的兴趣。

6在批改中给学生以信心，作文批改是作文教学的一个重要环节，它是对学生语文学习结果的一种检验，也是对学生作文进一步指导，其教育意义是显著的。

浅谈作文教学中如何培养学生的写作兴趣

一
、
教学实践证明．兴趣是学生进行写作最积极有效的动力，所以为了提高学生学生写作的积极性．我尝试了创设情境。激发学生兴趣的做法．结果取得较好的教学效果。１．游戏活动，设计情境．调动学生写作兴趣。中学生年龄一般十几岁，爱玩还是他们的天性．所以为了引发他们的兴趣，我就在作文之前有意识地引入游戏环节。经常开展的有：活动课表演、唱歌、丢沙包、球类比赛等。这些游戏活动首先满足了学生的好玩之心．身心得到极大的满足，大家都积极地参与到活动中来可是我并没有只让学生尽情地玩耍。而是在游戏之前，提前做好了规定．规定他们玩要玩得尽兴．但是要用自己的心记住玩的过程．以及在玩的时候所发生的有趣的事情。在玩以后还要想一想自己的感受和想法．并及时做好记录。正因为学生亲自参与到活动中来．兼之教师又让他们做好了记录．所以教师再布置以刚才游戏为主要写作内容的作文。而且还不限定题目．可以根据自己的想法定题目．学生写起来也变得容易得多．而且写作文的兴趣也格外高涨。实践证明：通过一些游戏环节的引入．学生参与的积极性提高．教师再趁机点拨写作的要领。学生领悟得快．掌握得牢固。写作文的难度使学生也感到变小了很多．极大地提高了学生写作文的积极性。２．创设作品评展的情境．激起学生写作的兴趣。作文讲评．要创设一种能让学生各抒己见的情境，这是作文讲评的根本要求。对于被评的学生。其他学生给予的肯定。就会使他们感受写好作文的快乐，其他学生所指出的缺点，有利于使自己改进作文水平．同时也对全班学生形成针对作文优缺点的教育。对参加评议的学生来说，通过评议别人的作文，以及学生之间的相互的辩论．可以使自己从中汲取精华，改正不足，也间接地提高了自己的作文能力。通过作文讲评。使被评的和参评的学生，都得到了写作能力的提升。同时，经过评议以后，比较好的作文．教师一定要在作文展示台上进行展示．当被展示作文的学生看到自己的作文被大家进行观赏。一定会得到一种心理上的满足感．进而进发更高的写作热情．以及要把作文

谈学生作文兴趣的培养

习作的积极性。
２学会定格“ ．生活小镜头” 尽量让教学过程贴近生。活，生活中看到的、到的、到的哪怕是从报纸上、将听想
ห้องสมุดไป่ตู้
电视中看到的自己觉得有必要记录的东西记录下来，这些“ 生活小镜头” 就成了作文的源头活水。在此基础上再引导作文，很容易唤起学生创作的内在需要，他们会不自觉地挖掘素材，写出富有趣味性的文章。
二、广泛阅读，累作文素材积
在语文教学中，我们应重视引导学生多读书、读好书，过大量阅读来丰富词汇，通获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。１．及时向学生推荐一些浅显易懂、适合他们阅读的
一
背诵的力度。
三、多开展丰富多彩的活动
开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的作文兴趣。富作文内容，丰拓宽学生知识面，而且还能全方位的培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。１外组织学生春游，．课举行拔河、绳、跳踢毽子比赛，当小记者采访家长、老师、同学等，通过一系列活动既为学生写作提供素材，又能激发他们习作的兴趣。
２让游戏、．生活进课堂。玩好动是儿童的天性。爱教
、
引导学生热爱生活
文章来自生活。叶圣陶先生说：生活如泉源， “ 文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 一切创作都离不开生活，可以说 “ 生活就是作文” 。为了让学生真正掌握作文的“ 秘诀 ” 把自己的生活真，实地记录下来，求学生作文抛开一切清规戒律，要大胆