2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思一、教案1. 教学目标•熟读课文《坐井观天》。
•理解课文中的寓意和人物形象。
•培养学生的观察力和想象力。
2. 教学重难点•正确朗读课文，掌握正确的语音语调。
•理解课文的寓意和人物形象，培养学生的观察力和想象力。
3. 教学准备•教师准备：课本《坐井观天》、PPT演示稿、相关教学辅助材料。
•学生准备：课本、文具。
4. 教学过程4.1 导入（5分钟）•使用PPT演示稿展示一幅插图，让学生观察后猜测这是一幅什么样的画。
•引导学生谈谈自己曾经看到过的画作，以及画作对我们的影响。
4.2 学习与讨论（15分钟）•首先，师生一起读课文《坐井观天》。
•分小组讨论：小猴子为什么以为天空只有一团白云？•请学生轮流发言，并引导学生用自己的话描述小猴子的观点和行为。
•引导学生思考为什么小猴子认为天空只有一团白云，然后从课文中找出相关句子进行分析和讨论。
4.3 分析与解读（20分钟）•分析课文中的寓意：让学生从课文中找出小猴子以“坐井观天”的行为有哪些不足之处。
•引导学生理解“坐井观天”的意思，帮助学生明白不能仅凭自己的有限经验就妄下结论。
•通过导读和提问，让学生理解课文中的不同形象和情节，培养他们的观察力和想象力。
4.4 拓展与延伸（15分钟）•学生进行小组讨论：如果你是小猴子，你会怎样修改观点？•学生将自己的观点进行简单写作，推荐几个学生上台分享。
4.5 总结与反思（5分钟）•回顾课堂内容，总结课文中的主题和寓意。
•要求学生反思自己的学习过程，分享自己在学习过程中的心得体会。
二、反思《坐井观天》是部编版二年级语文上册的一篇课文，通过小猴子的视角，告诉孩子们不能只根据个人的经验和局限性去评判事物。
本节课旨在培养学生的观察力和想象力，引导他们正确理解课文中的寓意和人物形象。
在本次教学中，教师通过使用插图和导读，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
然后，在分组讨论和整体讨论的过程中，学生们积极参与，互相交流和分享自己的观点。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、教学难点：理解故事寓意，明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师今天带来了一个谜语，大家猜猜看：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
”（学生猜谜，引出青蛙）（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在干什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙坐在哪里？小鸟飞来落在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片直观展示井沿的位置。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的意外。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读小鸟和青蛙的对话。
（2）思考：小鸟和青蛙在争论什么？（3）小鸟认为天有多大？青蛙认为天有多大？（4）理解青蛙和小鸟的观点，指导朗读它们的对话，读出小鸟的诚恳和青蛙的自信。
（5）同桌讨论：青蛙和小鸟为什么对天的大小看法不一样？（6）结合图片和生活实际，让学生明白青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天，而小鸟在天空中飞翔，看到的天无边无际。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？（3）引导学生理解青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）拓展延伸，揭示寓意1、讨论：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、教师总结：这个故事告诉我们，看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计
《坐井观天》教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.理解课文《坐井观天》的内容，体会故事寓意。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.引导学生学会通过关键词句理解课文，发展思维，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会故事寓意；学会通过关键词句理解课文。
2.教学难点：引导学生学会从课文中发现道理，联系生活实际进行思考。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“坐井观天”这个成语吗？它是什么意思呢？（二）自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.学生交流学习感受，教师点评。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
3.教师解答学生问题，引导学生理解课文寓意。
（四）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？2.学生分组讨论，派代表发言。
（五）课堂练习1.教师出示练习题，要求学生根据课文内容填空。
2.学生独立完成练习，教师批改并点评。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、教学实录（一）课堂讲解1.教师讲解课文，引导学生理解故事内容。
师：同学们，课文中的青蛙为什么认为天就那么大呢？生1：因为它只能看到井口那么大的一片天。
师：那你们认为青蛙的看法对吗？生2：不对，因为天实际上很大，青蛙只是因为眼界狭窄，所以认为天就那么大。
2.学生跟随教师讲解，积极思考，提出问题。
生3：老师，那青蛙后来是怎么知道天actually很大的呢？师：因为小鸟告诉它，天actually很大，而且小鸟还带着青蛙跳出井口，让它看到了真正的天空。
（二）课堂讨论1.教师提出讨论话题：你们认为青蛙的错误在哪里？它为什么会犯这样的错误？生4：青蛙的错误在于它没有跳出井口，限制了它的视野。
生5：它可能是因为害怕、懒惰等原因，没有勇气跳出井口。
2.学生分组讨论，派代表发言。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析
2017新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析《坐井观天》教学案例及分析案例描述:有一位语文老师在教授《坐井观天》这一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有大概没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，暴虐将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒席。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不留意行人，汽车排挤的污气让它梗塞。
生：它感觉表面的天下并不像我们说得那末美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，乐趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱惜动物，保护环境的知识。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】一、学习目标：（一）、认识3个生字，会写8个字；（二）、能有感情地朗读课文，分角色表演课文；（三）、师生学习与探究，学会用什么怎么得很哪的句式说话，并初步理解寓意，开拓思维。
二、教学准备：纸片、小动物图片、幻灯片三、教学流程：第一课时（一）玩玩游戏引课题1、背诵识字4（背得真好，我听出来了，小朋友都很喜欢成语，对了，你们昨天回家搜集哪些成语故事呢？）2、生汇报自己搜集的成语故事。
（小朋友们这么好学，老师得好好奖励你们一下，这样吧咱们一起来玩个游戏）3、游戏导入，揭示课题。
①请大家拿起桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（黑板上贴着青蛙和小鸟的图片，而此时生只能看到一个）②你看，小青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。
（二）看看图画学生字（指导写字）1、坐井观天是什么意思呀？请大家看看书上的插图读读第一段。
（师根据回答，用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓）2、现在它就成了一只（井底之蛙），你们觉得它看到的天空有多大呢？为什么？3、那你们觉得天有多大？（引出词语无边无际，板书）4、谁有办法学会际（学生想办法记生字）5、学习生字信（真聪明！瞧，小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们，咱们志同道合都知道天是无边无际的，可小青蛙呆在井里就是不信！板书：不信）6、小朋友又学会一个字了，小鸟说：小朋友我真佩服你们！我跟小青蛙真是有理说不清。
你们跟我一起去小青蛙那儿，帮我出谋划策好吗？7、这回小鸟有了这么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。
出示井沿，认识井沿，学习沿。
8、准备帮助小鸟之前，咱们已经学会了三个生字了，他们是谁能告诉大家写这三个字得注意什么？你有什么发现？（左右结构，左窄右宽，笔画写法）生写字。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文《坐井观天》教学设计（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计1一、教学目标：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：1.课件2.生字卡片四、教学时间：一课时。
五、教学过程：一、揭示课题导入：同学们,成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？1.板书课题：坐井观天2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。
3、关于这个故事，你知道什么？（根据学生说的板：青蛙、小鸟）这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在xxx，小鸟在xxx。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。
说说：它们在争论xxx。
三、检查自学情况1、填空。
青蛙坐在xxx，小鸟落在xxx。
学习第一自然段[课件出示]。
让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论xxx。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思教学内容：《坐井观天》教学对象：二年级教学时间：1课时教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解“井底之蛙”这一典故。
2. 学生能够朗读《坐井观天》课文，理解故事内容，并思考其中的道理。
3. 学生能够合作阅读文本并进行讨论。
教学重点：1. 《坐井观天》这一典故的呈现。
2. 学生能够厘清故事的内涵，认识到“眼界”和“视野”的重要性。
教学难点：1. 故事中的道理和意义。
2. 学生能够通过讨论和反思自己的眼界和视野。
教学准备：1. 课件。
2. 板书：坐井观天、眼界、视野。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师介绍“井底之蛙”这一典故，鼓励学生踊跃回答问题，引导学生思考：什么是“井底之蛙”？为什么说他眼界狭窄？Step 2：讲述故事（10分钟）教师根据课件和板书讲述《坐井观天》这一故事，并引导学生一起朗读。
教师可以适当运用形体语言来增加趣味和效果，使学生更好地理解和接受。
Step 3：情景演绎（10分钟）一些学生扮演井底之蛙，另外一些学生扮演周围的各种动物。
教师角色扮演：白天，有只老鹰飞过来，并告诉井底之蛙大半边天都是天空；黄昏，有一只夜猫飞过来，告诉井底之蛙天空中还有月亮和星星。
学生角色扮演：其他动物也可以加入到情景演绎中进行互动。
Step 4：小组合作阅读（15分钟）学生分成小组，对故事进行合作阅读，并进行讨论：你们怎么看这个故事？它给你们留下了什么影响？你们觉得自己的眼界和视野是否够宽广？如何才能拓展视野？Step 5：反思（10分钟）教师引导学生进行反思：今天我们学习了《坐井观天》这个故事，请同学们谈一下今天的收获，有哪些启示？Step 6：作业布置（5分钟）将“拓宽视野”作为主题，布置相关作业：比如观看新闻、阅读图书、参与社会实践等等，让学生通过多种途径扩大自己的视野。
教学反思：通过对本堂课的教学设计和实施，学生对“井底之蛙”这一典故有了更深入的了解，学生通过故事理解到“眼界”和“视野”的重要性，并通过情景演绎、小组讨论等多种方式展开思考和探讨，有效提高了学生的学习积极性和思维水平。
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思
人教版二年级语文上册《坐井观天》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习《坐井观天》这篇课文，让学生了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，激发学生对于新鲜事物的好奇心和探索精神，开拓学生的视野。
2.学习和掌握一些生字词，如“围栏”，“圆脑袋”，“望远镜”等，加深学生对汉字的理解和记忆。
3.培养学生用“比较”的思路观察事物、了解事物，从而提高学生从比较中发现问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.会读、会写又、观察、比较、合作探究、绘图等学习方法。
2.了解故事中小兔子对望远镜的抱怨，并引导学生思考：望远镜有什么用处？怎样使用望远镜才能看到更远的东西？三、教学过程1. 导入1.通过小组合作讨论的方式，了解学生对于“坐井观天”这个词语的理解。
2.引入故事主人公小兔子，让学生了解他对望远镜的抱怨。
2. 学习1.随机抽学生朗读课文，老师和同学一起跟朗读。
2.故事讲解：小兔子感到自己很可怜，觉得自己只能在细小的围栏里看到一些虫小草小的东西，看不到更远处的东西，于是他抱怨自己的坏运气，不料良心妈妈给他买了一支望远镜，小兔子爱不释手地使用望远镜，看到了更远的东西，于是他对自己曾经的困境有了更深的认识。
3.结合故事情节展开学习，教师引导学生学习新词汇，例如“围栏”“圆脑袋”“望远镜”等。
4.引导学生学习比较的方法：用望远镜观察远处的东西，与直接用眼睛观察的不同之处，并带领学生思考：望远镜是怎样做到让我们看到更远的东西的呢？3. 巩固1.小组合作探究：让小组学生分工合作，根据自己的爱好选择观察目标：比如观察石头、树木、清运片片等等，用比较的方式记录和观察，相互交流探究，并将探究过程和结果呈现给其他组的同学，共同分享成果。
2.制作望远镜：在小组内绘制各种望远镜的草图，借助教具模拟学习过程。
3.联想卡片：发放联想卡片，请学生根据课文和自己的想象，讲述自己最喜欢的望远镜是什么样子，甚至可以借助创意拿出自己的绘本，分享自己的想象。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【2】篇〗教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。
2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。
并从中受到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。
教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。
l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。
认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。
)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。
说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。
“你从哪儿来”要读出疑问的语气。
“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的第二次对话。
“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。
)5.指导朗读第二次对话。
“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。
“你弄错了”要读出肯定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。
)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗一、教学要求：1、掌握本课的生字、词。
理解“井沿”“无边无际”；能用“一……就……”说一句话。
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
二、教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解故事的寓意。
三、教学过程：（一）导入：看动画。
（二）初读课文，学习生字1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、出示“青蛙”和“小鸟”图片，理解“井沿”。
（三）学习课文1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话，指名读，同桌练读，男女分角色读。
2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题：天有多大？（板书）3、理解“无边无际”，学习“际”。
4、想象说话：小鸟飞了一百多里，它看到了什么？5、青蛙为什么认为天只有井口那么大？“一抬头就看见天。
”说话“一……就……”。
6、小实验。
7、青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了？8、你认为谁说得对呢？（四）扩展：劝青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，会说什么？想象第四次对话；故事寓意。
（五）表演课文。
（六）写字〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【2】篇〗坐井观天教案设计设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思教学背景本节课是二年级语文上册中的第一课，课文为《坐井观天》。
本课旨在通过故事情节，陈述一个人只固执于自己已有的知识，不肯去探索新的世界，导致自己的视野受到限制的主题，启发学生尝试去发现未知的领域。
教学目标1.了解古人的坐井观天，探究知识和世界的关系；2.理解课文中的寓意，明白只有丰富的知识才能引领我们开阔视野；3.建立初步的文学素养，提高说、听、读、写的综合能力。
教学过程1. 导入与预习•利用图片或视频引出本节课的主题；•让学生预读课文，自己用自己的话总结课文大意。
2. 课文讲解与主题解析•教师解读课文，明确课文的主题和symbol意义；•让学生自己去查词理解课文中的生僻词汇；•引导学生思考本文的“坐井观天”条件和限制。
3. 小组合作•将学生分成若干个小组，促进学生的互动交流和分工合作；•设计组内任务，让学生根据课文中的情节设定，参照自己的生活实践，总结和发挥主题。
4. 考查•制定不同形式的考查内容，如小手抄报、口头表述、个人书面总结等；•考查学生的理解能力、写作水平、想象力、口语表达和展示能力。
反思1.教学情境的优化：在教学实践中，可以将教学方式和课堂设置做一些改变，让学生更加主动积极地参与到课堂教学互动中。
2.教学方式的创新：可以采用更加生动、贴近学生实际生活的方式，如演讲比拼、拓展课堂等方式，让学生在轻松愉悦的环境中学习，增加学生的学习兴趣。
3.教育内涵的充实：在探究主题方面，可以加强对课文背景的学习，让学生更深层次的理解到学习知识的重要性，发现新世界的人生乐趣。
总结本节课是二年级语文上册中的第一课，是引导学生正确认识知识和世界的一节课。
通过对课文的学习和交流，让学生懂得了知识的重要性，并且在交流中，增加了互相之间的沟通和了解。
以此，加深学生对语文的认识和了解，提高学习的效果和质量。
二年级 《坐井观天》教学实录与评析
二年级《坐井观天》教学实录与评析【教学实录】时间：上午 8:00-9:00地点：二年级教室教师：李老师教学目标：1. 通过讲解和讨论，使学生了解并理解寓言故事《坐井观天》的寓意。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师用幽默的语言引入寓言故事的话题，引起学生的关注：“同学们，你们听说过寓言故事吗？它是一种特殊的故事，里面的动物会像人一样说话和做事。
今天我们就来听一个寓言故事《坐井观天》。
”2. 老师展示绘本《坐井观天》，向学生展示故事中的主要人物形象，引发学生的兴趣。
二、讲解（10分钟）1. 老师鼓励学生提问：“为什么故事叫做《坐井观天》呢？我们一起来猜猜看。
”展示PPT，讲解井的概念和坐井观天的意思。
2. 通过口语交流，了解学生对井水、天空和井底的认识。
三、阅读绘本并讨论（15分钟）1. 老师逐段读绘本，学生跟读并观察图片，了解故事情节。
2. 整理学生的观点和疑问，启发学生思考：“小鱼和小刺猬为什么认为天是井口之外的呢？他们有证据吗？”3. 学生分组讨论，互相交流观点，回答问题。
四、思维导图（10分钟）1. 师生共同呈现小组讨论的结果，老师将学生给出的答案逐步整合，并绘制思维导图，让学生观察、思考和总结。
2. 引导学生理解故事的寓意：“我们是否也像小鱼和小刺猬一样，被我们所在的小世界所限制了呢？可以做些什么来扩大我们的视野呢？”3. 鼓励学生发表自己的观点和想法，倡议他们展现自己的创造力。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生发挥想象力，画出他们心中的无限天空，并展示给全班同学。
2. 学生分组合作，编写类似的寓言故事，并进行小组分享。
六、总结与评价（5分钟）1. 老师鼓励学生概括今天的学习内容和心得体会。
2. 回顾课堂教学，评价学生的参与和表现。
【评析】本节寓言故事《坐井观天》的教学设计以学生为主体，注重启发思考和合作学习。
通过讲解、讨论、观察和分组活动等多种教学手段，激发学生的阅读兴趣和思维能力，达到了提高学生的阅读理解能力和思辨能力的教学目标。
部编版二年级上语文《坐井观天》教案+反思
12 坐井观天［教学目标］1.认识9个生字，会写8个生字，读准多音字“哪”。
2.分角色正确、流利地朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，懂得故事内容，理解寓意。
3.懂得看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
［教学重难点］1.学会本课生字，理解课文内容，了解成语寓意。
2.弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
体会文章在不同看法中蕴含的道理。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认9个生字，读准多音字“哪”，会写8个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文，知道青蛙和小鸟共有3次对话。
一、动画导入，揭示课题1.师播放《坐井观天》的动画片，相机板书课题。
2.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子的呢？请大家带着问题自由朗读课文。
二、范读课文，指导学生读课文1.教师范读课文。
（1）要求学生一边听，一边思考问题。
（出示课件）①“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）②他们在争论什么？（天到底有多大？）（2）要求学生听准生字的读音，把认读不清的字标出来。
2.学生自读课文。
现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，标出自然段序号。
3.指名让学生分段朗读课文，思考下列问题。
（出示课件）（1）青蛙与小鸟一共有几次对话？（2）文中写到的几次“笑”各是在什么情况下出现的？谁笑的？三、教学生字词1.要求读准字音，认清字形。
2.读准词语。
坐井观天口渴回答不信抬头无边无际说大话弄错井沿看见注意：多音字“哪”。
教师引导学生对比朗读，明确“哪”放在句末时读轻声。
3.用生字练习组词。
4.指导书写生字。
（1）注意观察生字的结构。
（2）重点指导“渴、喝、答”等生字。
（3）学生独立描红、临写，教师巡视指导。
第2课时［课时目标］1.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
（重点）2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
部编版语文二年级上册 12 坐井观天(教案)
《坐井观天》教学设计含反思教材分析：《坐井观天》是统编版小学语文二年级上册第五单元的首篇精读课文，本单元以“思维方法”为主题，《坐井观天》这则寓言故事，通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事，告诉我们看问题要全面。
坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
本节课需要利用课后题，抓住青蛙和小鸟的三次对话，落实本单元教学重点“初步体会课文讲述的道理”。
教学目标：1.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点：能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
教学难点：能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、导入课题1.今天我们来学习一则寓言。
（板书：寓言）寓言就是用一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
这个故事的名字叫做《坐井观天》。
伸出食指跟老师一起板书课题。
观是什么意思？（看）。
那坐井观天的意思就是？（坐在井里看天）。
2. 这则寓言告诉我们一个什么道理呢？让我们一起打开书，听老师讲故事，小手指字。
师范读课文。
（设计意图：从课题入手，让学生通过课题感知课文主要内容。
）二、初读课文听完了故事，我们一起来看课文。
1. 请给课文标上自然段。
全文一共有（7）个自然段。
注意1、2、3自然段标的位置。
只要开头空两格就是一个自然段，哪怕是一行也是一个自然段。
2.请7位同学来读课文，其他同学认真听同学读课文。
（1）听：字音是否正确。
学生评价，读正确、读流利。
（2）想：课文讲了一件什么事？青蛙和小鸟争论天到底有多大，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（设计意图：初读课文，整体感知课文内容。
）三、细读课文1.我们来看课文第一自然段，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
出示井的图片，你知道青蛙和小鸟分别在哪里吗？你能摆出他们的正确位置吗？为什么这样摆？（设计意图：让学生在动手中明白井沿的具体位置，形象直观，符合低年级学生特点。
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案与反思第【1】篇〗教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。
2、分角色朗读课文，读出其情感。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学重难点1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
一、猜图识“井”，初解题意。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。
不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。
板书课题《坐井观天》。
4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。
1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。
三、朗读体验，感悟寓意。
（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。
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《坐井观天》教学案
例及分析
案例描述:
有一位语文老师在教授《坐井观天》这一篇非常有趣的寓言。
文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻
的故事。
有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一
份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。
案例中
我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精
彩，它真想跳出井口来看一看。
（出示课件：青蛙跳出了井口。
）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹
果，一派丰收的景象！
生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高
楼大厦。
（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不
住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
二、评析：
1、我们真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。
我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。
教师肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
2、陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。
生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。