《水花花 泥巴巴》教学设计
苏少版音乐四年级上册《唱：捉泥鳅 水花花泥巴巴》教案
苏少版音乐四年级上册《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》教案一. 教材分析《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》这首歌是苏少版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了孩子们捉泥鳅的场景，歌词中充满了童趣和欢乐。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养，同时让学生在唱歌的过程中感受大自然的美好和生活的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己的情感。
但在音乐鉴赏力和音乐技巧方面，学生之间存在一定的差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的成长，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，让他们能够从歌曲中感受到生活的乐趣和大自然的美好。
3.提高学生的音乐素养，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《唱：捉泥鳅水花花泥巴巴》的旋律和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握，以及对学生音乐鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的音乐元素，提高学生的音乐鉴赏力。
3.情境教学法：创设生动的场景，让学生在场景中感受歌曲所表达的情感，增强学生的情感体验。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、音乐元素的课件，帮助学生更好地学习歌曲。
2.教学设备：音响、话筒、钢琴等音响设备。
3.教学素材：其他与歌曲相关的音乐、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他与歌曲相关的音乐、视频等素材，引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。
同时，教师可以简要介绍这首歌曲的背景和特点，为学生学习歌曲做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师教授歌曲的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
四年级上册音乐教案 第三单元 水花花,泥巴巴｜苏少版
录音机、磁带、钢琴、课件
预习
要求
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、师生问好
二、创设情境
“今天老师带来了一个小谜语我们一起来猜一猜”。“千条线，万条线.落在水里看不见”。（打一自然物）
3、师：对，你们真聪明，是雨。同学们喜欢下雨天吗？学生：喜欢。
高兴的，跳跃的
二四拍含义：以四分音符为一拍，每小节2拍。
强弱规律：强弱。
学生各抒己见
老师唱简谱，学生唱歌词
学生有不足之处，师加以纠正
逐步讲解休止符00
3 00︱3 00︱600︱︱
小 娃 娃
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
（3）、个别学生演唱
比如：男生唱第一段，女生唱第二段。女生唱第一段，男生唱第二段。男生唱第一句，女生唱第二句。女生唱第一句，男生唱第二句。
3 33 3︱6 66 6︱
噼 啪噼 啪 噼 啪噼 啪
7 77 7︱6 73 3︱
踢 踏 踢 踏 踢 踏踢 踏
②3 33︱ 6— ︱
噼 啪 噼 啪
7 77︱ 3—︱
踢 踏 踢 踏
5.接下来我们来完整的学习歌曲《水花花，泥巴巴》
（1）、师唱简谱，学生演唱歌词。
（2）、跟琴声有感情的演唱全曲《水花花，泥巴巴》。
三、拓展表现：
1.山里娃在雨中愉快的踩着雨，那我们来看看这位现在先生在干什么呢？学生说一说
四、小结：
完整的演唱歌曲《水花花，泥巴巴》
（欣赏女声独奏《落水天》。）
4、提问：同学们喜欢在下雨天干什么呢？比如在水里？我们来看一看图片当中的下雨天是在干什么的？
学生回答：
三、新授歌曲：
通过谈话来激发学生的学习兴趣
动：歌表演(水花花,泥巴巴)-苏少版四年级音乐上册教案
动：歌表演（水花花，泥巴巴）-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习，了解歌曲中动的表现形式，理解动与音乐的关系，能够正确演唱歌曲，表现出动的形象。
2.情感态度与价值观：培养学生对生活中各种动的感受和表达的兴趣，激发学生的想象力和创造力，培养集体合作意识和乐队意识。
二、教学重难点1.教学重点：歌曲的演唱与动的表现。
2.教学难点：学生通过音乐表现动的形象，感受舞蹈节奏与音乐节奏的关系。
三、教学内容及过程1. 教学内容1.歌曲简介：本节课将学习苏少版四年级音乐上册第一单元的歌曲《水花花泥巴巴》。
2.动的表现形式：通过歌曲演唱，引导学生了解不同动的表现形式，如叶子飘落、水花溅起、鞋子吱吱响等。
3.教唱歌曲：将歌曲分段教唱，并指导学生跟随着音乐节奏进行演唱。
4.动的表现：在学唱歌曲的基础上，通过课堂游戏和互动演唱，引导学生表现歌曲中的动，如水花花、泥巴巴等。
2. 教学过程1.新歌导入：老师引导学生通过观察PPT图片，想象走在泥巴小路上，看到了哪些动？2.歌曲教唱：老师首先唱一遍歌曲，然后分段教唱，让学生跟随唱。
3.动的表现：老师通过课堂游戏和互动演唱，引导学生表现歌曲中的动。
如“水花花、泥巴巴”，“细雨点、叶子飘落”等。
让学生通过互相模仿，尝试自己去表现。
4.分享交流：老师邀请几组同学上台表演。
让学生感受到表演的过程是一次与别人分享的机会。
3. 教学方式1.探究式教学：通过图片、音乐等多种视听教具引导学生产生好奇心和想象力，激发学习兴趣。
2.分组合作：将学生分成小组，各自发挥所长，在共同学习中建立团队意识与集体荣誉感。
3.演唱表演：通过互动演唱和分享表演，鼓励学生发现自己的优点，增强学生信心和自信心。
四、教学评估1.通过歌曲教唱，检查学生对歌曲内容的理解和掌握情况。
2.通过表演交流环节，对学生的听、说、唱等多方面进行总体评估。
五、拓展延伸1.学生可自行搜集相关的水花花、泥巴巴和其他动物的表现形式，分享到班级分享会上。
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演(水花花泥巴巴)》教学设计
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演（水花花泥巴巴）》教学设计一. 教材分析《动：歌表演（水花花泥巴巴）》选自苏少版音乐四年级上册教材。
本节课以富有生动形象的歌曲，让学生感受和体验音乐带来的乐趣。
歌曲《水花花泥巴巴》以欢快的节奏，描绘了孩子们在水中嬉戏玩耍的场景，歌词简单易懂，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固已学的音乐知识，提高音乐表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较高的热情，好奇心强，善于模仿和创造。
在音乐学习过程中，他们已经掌握了简单的识谱知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生在唱歌时音准、节奏把握仍有困难，需要在教学中加以指导。
此外，学生对歌表演兴趣浓厚，希望通过身体动作展现音乐魅力。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《水花花泥巴巴》的欢快情绪，体验音乐带来的乐趣。
2.学会歌曲，并能用生动的表现力演唱，提高音乐素养。
3.能够通过身体动作展现音乐，培养学生的创造力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《水花花泥巴巴》的音准、节奏把握。
2.歌表演的创编与实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.示范法：教师先行示范，引导学生正确演唱和表演。
3.小组合作法：分组进行歌表演创作，培养学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，提高教学效果。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《水花花泥巴巴》音频、视频资料，相关图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学道具：水花花、泥巴巴等。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《水花花泥巴巴》，引导学生感受歌曲的欢快情绪。
随后，教师简要介绍歌曲背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。
在学习过程中，教师适时提问，检查学生掌握情况。
3.操练（10分钟）教师分组，每组学生创作一个以《水花花泥巴巴》为主题的歌表演。
要求学生充分发挥想象，运用身体动作、表情等展现歌曲魅力。
小学音乐四年级上册(简谱) 唱：捉泥鳅 水花花,泥巴巴-“衡水杯”一等奖
《水花花泥巴巴》教学设计一．教学内容：四年级上册第三单元第二课时《水花花泥巴巴》二．教材分析：这首歌的节奏比较规整，旋律也容易上口，生动描绘了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面,“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌中象声词的使用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
教学重难点：正确把握歌曲情绪，能够用轻快活泼具有弹跳力的声音以及优美连贯的声音演唱歌曲。
能够为歌曲进行编排简单的伴奏。
三．教学目标：1 能够用活泼欢快的情绪演唱歌曲，体验勇敢的山村小娃娃踩水嬉水的乐趣。
2 了解踢踏舞，学习和体验简单的踢踏舞步。
3 能够为歌曲中的踩雨声编排简单的伴奏。
四．教学过程：（一）视频导入：1.播放《雨中曲》的片段《sing in the rain》欣赏主人公唐在雨中即兴唱歌跳舞、踩雨嬉水的情景。
（1）同学们情不自禁的笑了，在短片中，你看到了什么？感受到了怎样的心情？（2）总结简介：这个短片是美国著名电影《雨中曲》中的一个选段，展现了主人公唐得到爱情之后，在雨中即兴踢踏舞蹈，唱歌踩水的情景，表现了他快乐、开心、潇洒、甜蜜的喜悦之情。
【设计意图：《雨中曲》的片段《sing in the rain》是一个极具艺术特色的歌舞短片，充满了滑稽、幽默、风趣的感觉，能够瞬间吸引同学们的注意，而踢踏舞蹈的魅力也带给学生们十足的新鲜感，使学生对踢踏舞有所了解并迅速投入到愉快的音乐课堂中来。
】2.播放小朋友踩水的图片（1）下雨的时候，总有一群小朋友玩的不亦乐乎，看看他们在做什么呢？心情怎样呢？（2）相信淘气的你们曾经也一样踩着水花，玩的不亦乐乎吧？给大家一次机会，再次尽情的模仿踩雨嬉戏，体会踩水的快乐。
【设计意图：通过模拟踩雨，再次感受踩水花的开心快乐之情，为用正确的情绪演唱歌曲创造良好的感情基础。
】（二）新课教学：嘘，听，还有一群调皮可爱的小山娃也唱着歌，踩着雨向我们走过来呢，让我们和他们一起嬉戏玩耍吧！1. 听《水花花泥巴巴》（1）你听出了什么，迎面而来了一群怎样的娃娃呀？（2）你从哪些地方听出来踩雨的声音呢？噼啪噼啪噼啪噼啪踢踏踢踏踢踏踢踏（3）这个声音清脆悦耳，活泼跳跃、轻快弹跳，跟随老师用指尖敲击凳面，感受轻快弹跳的感觉。
苏少版音乐四上第三单元水花花,泥巴巴说课稿
苏少版音乐四上第三单元水花花，泥巴巴说课稿一. 教材分析《水花花，泥巴巴》是苏少版音乐四年级上册第三单元的一首歌曲。
这首歌曲以富有童趣的词曲，描述了孩子们在水中嬉戏、在泥巴中玩耍的场景，展现了童年时光的欢乐。
歌曲为2/4拍，共两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展，整体旋律简洁优美，易于学生演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感，对于富有童趣的题材较为感兴趣。
然而，对于歌曲中的节奏变化和音准把握可能还存在一定难度，因此在教学过程中需要针对这些方面进行重点指导。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《水花花，泥巴巴》，让学生感受童年时光的欢乐，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、模仿等方法，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《水花花，泥巴巴》这首歌曲，并能用欢快的情绪演唱；了解歌曲的结构，体会节奏的变化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《水花花，泥巴巴》，并能用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、模仿、分组合作等方法进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以童年话题引入，让学生谈谈自己对童年的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：播放《水花花，泥巴巴》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏变化和音准把握。
4.分组练习：将学生分成小组，进行节奏和音准的练习，加强学生间的互动与合作。
5.展示：各小组进行展示，教师进行点评和指导。
6.完整演唱：让学生完整演唱歌曲，体会歌曲的情感。
7.拓展：引导学生发挥想象力，创作关于童年的歌曲或舞蹈。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，主要包括歌曲名称《水花花，泥巴巴》和歌曲结构图。
结构图包括两个乐段，用不同颜色标注节奏变化和音准把握。
动：歌表演(水花花,泥巴巴)-苏少版四年级音乐上册教案
动：歌表演（水花花，泥巴巴）-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.能够熟记歌曲《水花花，泥巴巴》的歌词；2.能够感受歌曲中的节奏和旋律，并能够在歌曲中表达出来；3.能够在音乐表演中运用手指、手掌等身体语言，达到更好的艺术效果；4.能够分析和解读歌曲的文化内涵，理解其中的故事情节。
二、教学内容1.歌曲《水花花，泥巴巴》；2.歌曲的节奏、旋律和歌词；3.歌曲的表演技巧。
三、教学重点1.歌曲的节奏和旋律的感知；2.歌曲的身体表演技巧。
四、教学难点1.歌曲的文化内涵解读；2.歌曲的音乐表演技巧细节。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师简单介绍今天的教学内容，让学生对歌曲《水花花，泥巴巴》产生兴趣，引导学生思考歌曲中的内容。
2.学习歌曲（15分钟）1.教师放歌，带着学生一起听。
2.教师给学生发歌词，让其跟随歌曲逐字逐句跟读，培养学生的口语表达能力。
3.教师翻译歌词，让学生理解歌曲中的每一个词汇和句子的意思。
4.教师让学生跟着歌曲的节奏和旋律唱歌，加深学生对歌曲的印象。
3.学习表演技巧（20分钟）教师让学生用手指、手掌等身体语言，表演歌曲中的内容和节奏。
教师要注意引导学生注意一些表演技巧，比如眼神的运用、手指的灵活度等等，以及要与歌曲的旋律和情节相协调。
4.文化内涵解读（20分钟）1.教师引导学生分析和理解歌曲的文化内涵，让学生知道歌词中所反映出的文化特色和故事情节。
2.教师鼓励学生通过自己的想象和表演，去发掘歌曲中更深层次的文化内涵，培养学生的艺术表达能力。
5.整合运用（20分钟）1.让学生自由发挥，在小组内或个人表演歌曲，同学们可以在表演中加入自己的创意，例如服装搭配、道具使用等。
2.教师需要鼓励学生，给予评价和鼓励，以便于更好地发挥学生艺术表达能力的更进一步。
6.课堂总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调学生在音乐表演中的意义和重要性以及提出建议。
六、教学评估教师可以在课程中观察和总结学生的表现，包括但不限于：1.学生是否能够熟练掌握歌曲的节奏和旋律；2.学生是否能够灵活运用身体语言表现歌曲的内容和情节；3.学生是否能够理解和解读歌曲的文化内涵；4.学生是否能够在音乐表演中体现出自己的艺术表达能力。
《水花花泥巴巴》教学设计
《水花花泥巴巴》教学设计教学目标：1.通过阅读《水花花泥巴巴》这本绘本，学生能够理解故事中的情节和故事主题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力。
教学重点：1.直接了解故事的情节和主题。
2.辨别故事中的主要角色和事件。
教学时间：2节课，每节课40分钟。
教学准备：1.教师准备：-《水花花泥巴巴》绘本-教案-系统讲解幼儿阅读中的基本术语-故事板书2.学生准备：-学生课前阅读绘本《水花花泥巴巴》教学步骤：第一课时Step 1: 导入（5 分钟）教师出示绘本《水花花泥巴巴》，带领学生用观察法激发学生对故事的兴趣。
教师可以问一些开放性的问题，如：“这本书的封面上有什么？你猜这本书会讲什么故事？”等等。
Step 2: 故事导入（10 分钟）教师讲解泥巴主人公的名字是水花花，并向学生解释标题的含义。
教师可以说：“这本书的名字是《水花花泥巴巴》，看来水花花是一个泥巴，但为什么她叫水花花呢？我们一起打开书来看看吧！”Step 3: 故事阅读（20 分钟）教师带领学生阅读绘本，同时，可以边读边指导学生观察绘本中的插图，解释其中的生词和句子。
在阅读过程中，教师可以提问学生关于故事情节的问题，如：“水花花为什么要变成泥巴？”等等。
Step 4: 故事讨论（5 分钟）教师引导学生讨论故事的主题和情节。
可以提问学生：“故事中，水花花遇到了什么困难？她是怎么解决的？还有其他的主要角色吗？”等等。
第二课时Step 1: 回顾（5 分钟）教师通过回顾上节课的内容，帮助学生复习故事的主要情节和角色。
Step 2: 故事重现（15 分钟）教师可以将故事中的一些重要情节用简单的语言重述，同时，教师利用教具，如绘本幻灯、图片等，帮助学生更好地理解。
Step 3: 问题回答（10 分钟）教师提问学生一些与故事情节相关的问题，并鼓励学生用自己的语言回答。
例如：“为什么水花花要跳泥巴？她和其他动物相处得怎么样？”等等。
Step 4: 画故事情节（10 分钟）教师分发纸和彩色笔，要求学生通过画图的方式表达故事中的关键情节。
《水花花泥巴巴》教学设计
《水花花泥巴巴》教学设计第一篇：《水花花泥巴巴》教学设计《水花花泥巴巴》教学设计教学内容：苏少版四年级下册第二单元唱：《水花花泥巴巴》、听：《落水天》、《雨中曲》教学目标：知识目标：通过欣赏不同时期的音乐作品，学生能从不同的角度理解“雨”的内涵。
情感态度：感受雨中的“情”与“趣”，体会歌曲中孩子们纯真的友谊和天真的童心。
过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等音乐活动，学生能感受和表现音乐中所表现的“情”与“景”，丰富情感体验。
教学重难点：学生能用轻快活泼、自然和谐的歌声演唱歌曲，唱好歌曲中连、跳音的对比。
教学过程：一、导入：聆听雷雨声（同学们，你听到了什么声音？）解题（今天，让我们一起来聆听雨的故事。
）二、《落水天》——雨中的凄凉1、听歌曲（雨敲打着地面，挡住了我们的视线，从雨中流淌出一串音符，你听到了什么？这首歌曲带着怎样的情绪呢？）2、读歌词，了解歌曲（这是一首广东客家民谣，用当地的方言演唱的。
“落水天”是下雨天的意思，歌曲中的人们是怎样的正货状况呢?）3、再次欣赏歌曲（让我们带着感情再次聆听歌曲，走进那愁意缭绕的雨雾之中。
）三、《水花花泥巴巴》——雨中的欢乐1、听范唱（雨是充满灵性的，不同的时空变换着不同的脸面，听！下面这首歌中的雨又给我们带来了什么感觉？你听到了什么？）2、教师范唱（山里的孩子沐浴在雨中，光着脚丫，在雨中撒着欢，或追逐或躲闪，脚下踩出欢快的歌，让我们和他们一起来。
老师来唱，同学们让我们一起来踩雨吧！）3、揭题，听范唱（跟着范唱张口默唱，找找哪里不会唱。
）4、教师范唱前两句（仔细听，老师是怎样来唱这两句的？）5、轻声唱一唱，找找还有哪里需要用这样的方法来唱？6、最后三个字怎样来唱？7、完整演唱歌曲。
四、《雨中曲》——雨中的悠闲1、观看电影片段（孩子们在雨中尽情享受雨的滋润，我们和他们一样，感受着雨带来的欢乐，看！还有人在雨中跳起了舞，让我们一起来欣赏，他的心情怎样？对于他的舞蹈，你有什么评价呢？）2、介绍音乐背景知识影史上最精彩的歌舞片之一。
《水花花,泥巴巴》教学设计
《水花花,泥巴巴》教学设计【教学目标】1、认识课文中的12个生字，能在田字格中正确书写24个汉字，读准字音，分清字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据课文情境想象孩子们欢乐的心情。
3、激发孩子们热爱生活，热爱大自然的美好情感。
【教学重点】识字、写字，感情朗读。
【教学难点】读准字音，分清字形，感情朗读。
【教学准备】生字卡【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢玩水吗？玩水时你们发现了什么？2、今天我们就来学习一篇新的课文《水花花，泥巴巴》。
板书课题，齐读课题。
3、看到这个题目你们想知道什么呢？二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，读准字音。
2、再读课文，边读边画出生字。
3、复习学过的识字方法：我们学过哪些识字方法呢？（看拼音、查字典、问别人、猜字谜、熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字去偏旁等）4、根据学过的识字方法自由读文，并把生字组成词语，再读词语。
5、检查识字效果：教师出示生字卡，指名认读。
6、学生互相抽测生字，并交流识字的方法。
7、再读课文，把你喜欢的词语和句子多读几遍。
8、指名读文，全班齐读。
三、再读课文，了解课文内容1、自由读文，思考：水花花和泥巴巴给你留下了什么印象？从哪些词语可以看出来？（顽皮的孩子非常快乐。
）你还能用哪些词来形容他们？水花花和泥巴巴为什么要和水玩呢？（板书：爱玩水）他们是怎么玩的？为什么喜欢和水玩呢？水好玩吗？从哪些词语可以看出来？你能用哪些词语来形容水？水除了好玩还有什么特点？（板书：清凉的）除了水花花和泥巴巴还有谁也爱和水玩？他们会和水玩什么游戏？水除了可以玩水还可以做什么？（板书：浇花、浇树、洗衣服等）水这么可爱，我们也要和水交朋友，说一说你准备怎么和水交朋友呢？2、拓展延伸：你还有什么问题想问吗？下课后可以问老师或同学。
3、总结：同学们，水是我们的好朋友，我们要珍惜它保护它。
回家后把这个故事讲给你们的家人听好吗？让他们也和你们一起爱水吧！第二课时一、复习巩固生字1、教师出示生字卡，指名认读。
苏少版 四年级上册音乐教案 第三单元 水花花,泥巴巴
课题《水花花，泥巴巴》教学年级：四年级教学内容：唱：《水花花，泥巴巴》欣赏：《落水天》《雨中曲》、《大河之舞》歌舞片段动：用踢踏舞步表现歌曲教学目标：1. 用活拨、跳跃地情绪熟练地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，从歌曲中感受踩雨的情趣！2. 通过欣赏《雨中曲》、《大河之舞；》歌舞片段，体会雨中的乐趣井让学生尝试学习踢踏纯舞的基本动作，更好地表现歌曲。
教学重点；1. 用轻快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲.2. 用正确的方法唱好歌曲中音程大跳。
教学过程：一、听雨，导入新课：“好雨知时节，当春乃发生”，在农民伯伯的眼中“春雨贵如油”，那么同学们喜欢雨吗？说说你的理由。
那么让我们一起来听一听作曲家眼中的雨天又会给我们带来怎样的情绪⒈听赏《落水天》①初听歌曲②轻声的按照拼音用广东方言朗读歌词③大家一起用广东方言唱一唱《落水天》④提问：请问这首歌曲的情绪是怎样的？⒉听赏《水花花，泥巴巴》师：是啊，在旧社会穷苦人怕下雨，而现在有这样一群小山娃，他们尽情的享受着雨中的乐趣，瞧，他们已经急不可耐地踩着水向我们跑来啦！你们听(初听)提问:能感受到他们怎样的心情呢？二、唱雨，新歌教学：⒈复听歌曲：提问：①那么歌曲中唱了些什么？②你能找出歌曲中踩水的声音吗？⒉教学象声词：在我们音乐中踩水的声音可好听了，你们来听听看。
①出示这段歌词②教师弹琴唱一遍③学生进行模唱④指导学生找一找踩水时水花溅开的感觉，唱一遍象声词⒊教师范唱，体验乐趣(伴随伴奏边唱边表演歌曲)师：动听的词，欢快的旋律，让我们身临其境地感受到了踩水的乐趣! 老师也想踩一踩水和同学们再次体验一下这样的情趣! 会唱的同学可以轻声的跟着哼唱！⒋学生跟琴轻声学唱第一段。
指导学生找出歌曲中的难点进行纠正、指导。
⒌完整的演唱第一段⒍让我们随着反复记号进入第二段的学习，注意要唱的象踩水花那样轻快⒎指导结束句的休止符师：刚刚在演唱的过程中，我发现有些同学违反了交通规则！⒏歌曲处理，情感的升华，表现小娃娃们雨中踩水上学的情趣！师：现在我们已经把这首歌曲唱出来了，而且唱的很准，那么我们能不能把它唱的更动听？想一想办法，我们怎样才能把它唱的更动听呢？看一看歌词，再根据旋律你觉得在哪些乐句上做一些处理呢？⒐好，让我们跟着歌曲伴奏来唱一唱歌曲（和着歌曲伴奏演唱歌曲）①播放伴奏，生默唱，感受伴奏速度②随伴奏声情并茂地演唱三、踩雨，踢踏舞教学：师：看来，在雨中寻找乐趣的人可真不少，你们瞧这位先生在雨中干什么呢？⒈欣赏《雨中曲》歌舞片段提问：他在雨中干什么？你们知道他跳的什么舞？⒉简介踢踏舞师：是的，踢踏舞的特点是音乐轻快、舞态变化多姿，表现力特别强。
《水花花,泥巴巴》
水花花，泥巴巴一、教学目标：1、初步学会歌曲《水花花，泥巴巴》，能用活泼、跳跃地声音演唱歌曲，同时引导学生用俏皮的神情，配合四四拍的节奏表达歌曲的情绪；2、通过欣赏视频《雨中曲》的歌舞片段，体会雨中的乐趣，并让学生尝试着用各种形式表现歌曲；3、即兴创编合适的节奏，加入各种声势动作、打击乐器伴奏、编创简单的律动，汇报表演。
二、教学重难点：1、教学重点：能用活泼、跳跃地声音演唱歌曲《水花花，泥巴巴》2、教学难点：用准确的方法唱好歌曲中的音程大跳和用休止符强调的“小，娃，娃”三个字三、教学过程：1、导入：师：同学们，愉快的音乐课开始了，张老师带来了一段视频！（观赏美国音乐舞蹈《雨中曲》片段）谁来说一说？生（自由发言）师小结：：这是美国音乐舞蹈电影《雨中曲》中的一个著名的片段，男主人公在雨中快乐地舞蹈。
音乐是快节奏的爵士乐，他跳的是轻盈的踢踏舞。
2、节奏训练：师：老师还给你们带来了一些有趣的声音，仔细听，比一比谁的小耳朵最灵！【PPT显示：风声、雷电声、雨声、踩水声】风声2/4 X — |X — |X — |X — ||（板书1）呼呼呼呼师：你们听出了风的声音，谁知道风的节奏呢？谁来模仿一下？雷电声2/4 X X | X X | X X | X X ||轰隆轰隆轰隆轰隆师：雷电的声音是什么样的呢？雨声2/4 X X X | X X X | X X X | X X X ||沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙师：雨的声音又是怎样的节奏呢？踩水声2/4 X X X X | X X X X | X X X X| X X X X || 噼啪噼啪噼啪噼啪噼啪噼啪噼啪噼啪师：踩水的声音呢？节奏是怎样的？师：大家模仿的很形象，张老师这儿有一段音乐，我们先一起跟着音乐来配合一下。
【播放《水花花，泥巴巴》伴奏音乐，师生配合，节奏训练】3、新歌教学：师：有这样一群小山娃，他们也在尽情的享受着雨中的乐趣。
【初听歌曲《水花花，泥巴巴》】。
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演(水花花泥巴巴)》教案
苏少版音乐四年级上册《动：歌表演（水花花泥巴巴）》教案一. 教材分析《动：歌表演（水花花泥巴巴）》选自苏少版音乐四年级上册。
这是一首富有童趣的儿歌，歌曲以生动形象的语言和旋律，描述了水花花和泥巴巴的互动，歌曲节奏简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们喜欢通过歌唱、舞蹈等形式表达自己的情感。
但在音乐鉴赏力和团队协作方面，部分学生尚待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《水花花泥巴巴》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的童趣和生动性。
3.提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
4.引导学生运用音乐表达自己的情感，激发创造力。
四. 教学重难点1.歌曲《水花花泥巴巴》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐鉴赏力和团队协作能力的培养。
3.运用音乐表达情感，激发创造力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组进行歌表演，教师点评指导。
3.情境教学法：创设生动活泼的教学情境，引导学生体验音乐的魅力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲《水花花泥巴巴》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：如水花花、泥巴巴等模型或图片。
4.分组标志：用于学生分组歌表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《水花花泥巴巴》，引导学生跟随节奏拍手，感受音乐的韵律。
随后，简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟读、学唱。
注意指导学生掌握正确的歌唱姿势和呼吸方法。
在此过程中，教师可适时提问，检查学生的学习效果。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌表演，每组选择一个角色（水花花或泥巴巴），按照歌曲旋律和歌词进行表演。
水花花泥巴巴教案
水花花泥巴巴教案教案标题：水花花泥巴巴教案教案目标：1. 帮助学生了解和认识水和泥巴的性质和特点。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 让学生通过实践活动了解水和泥巴的性质。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
教学准备：1. 水和泥巴的样品。
2. 平底容器、塑料杯、勺子等实验器材。
3. 图片或视频素材，用于引发学生的兴趣和思考。
教学过程：引入活动：1. 展示一张水和泥巴的图片，引发学生对水和泥巴的兴趣。
2. 提问学生：“你们知道水和泥巴有什么特点吗？”实践活动：1. 将水和泥巴的样品分别放入平底容器中。
2. 让学生观察和比较水和泥巴的外观、质地、颜色等特点，并记录下来。
3. 引导学生思考和讨论：“为什么水和泥巴有这些不同的特点？”4. 让学生用手触摸水和泥巴，感受它们的触感和粘性。
5. 让学生尝试用勺子搅拌水和泥巴，观察和比较它们的变化。
6. 引导学生总结水和泥巴的性质和特点。
团队合作活动：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 每个小组分别给予一定数量的水和泥巴。
3. 要求学生合作完成一个任务，例如制作泥巴人、泥巴动物或水中漂浮的船等。
4. 引导学生在合作过程中互相协商、分工合作，并鼓励他们发挥创造力。
5. 让每个小组展示他们的成果，并进行评价和讨论。
总结活动：1. 让学生回顾整个实践活动，总结他们对水和泥巴的认识和体验。
2. 提问学生：“你们在实践活动中学到了什么？”3. 引导学生思考和讨论：“水和泥巴在我们日常生活中有什么用途？”4. 鼓励学生分享自己的观点和经验。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中或户外继续探索水和泥巴的性质和特点，并记录下自己的观察和发现。
2. 引导学生进行更深入的研究，例如探索不同种类的泥巴、水的凝固和蒸发等。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的记录和总结，评估他们对水和泥巴的认识和理解程度。
《水花花,泥巴巴》教案
《水花花，泥巴巴》教案教材分析《水花花，泥巴巴》是一首轻松愉快的歌曲，描写了一幅山里的孩子在雨中嬉戏打闹场景，歌曲为二四拍，降调。
“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌词中栩栩如生的刻画了孩子们踩雨的“情”与“景”。
教学目标、知识目标：能用稍快的速度、活泼跳跃的情绪来演唱歌曲。
、能力目标：初步了解踢踏舞的知识，并能尝试模仿几个踢踏舞动作。
、情感目标：通过学习《水花花，泥巴巴》这首歌曲，对山区儿童生活有所体验，从歌曲中受到乐观情绪的感染。
教学重点、难点重点：能用跳跃、有弹性的声音演唱歌曲。
难点：用正确的方法唱好歌曲中的大跳。
教具准备多媒体课件、钢琴。
教法学法创设情景法、小组合作法、自主探究法、听唱法。
教学过程一、导入、多媒体课件展示很多有趣的声音，要求学生思考都有哪些声音？（幻灯片播放风声、雷声、闪电声、雨声、踩水的脚步声。
）、教师出示各种声音的节奏谱，请学生小组，按节奏模仿。
、声音，教师通过用学生熟悉的声音创设一幅雨景图，引导学生回答“小朋友雨还没停就跑出来踩水了，有谁下雨天踩过水？踩到之后又会怎么样呢？”学生一定会很踊跃的回答“踩到之后会溅起无数水花花，溅起一身泥巴巴”从而导入歌曲。
二、学习歌曲、掌握节奏。
教师问：“谁想上来踩踩，踩完之后看小水花唱了什么？”教师点击幻灯片上小朋友的脚丫出示歌曲中出现较多的节奏，通过小组之间合作用“大”读节奏，从而掌握歌曲中的节奏。
、完整欣赏歌曲。
完整的欣赏歌曲，请同学思考歌曲中的小娃娃踩水的心情是怎样的？(同学们听的真仔细，他们的心情很愉快，很开心，很享受踩雨的过程。
)、再次聆听。
请同学们再次聆听歌曲，教师提问“歌曲中唱了些什么”“能不能发现歌曲中踩水的声音？”（同学们回答的真棒，歌曲中雨中的小娃娃在踩雨的过程中溅了一身泥巴巴，歌曲中用了“噼啪噼啪，踢踏踢踏”来形容雨的声音。
）、乐句学习。
幻灯片出示带有“噼啪噼啪，踢踏踢踏”的四个乐句，引导学生前两个乐句要用拍皮球的跳跃的感觉去唱，后两个乐句要唱的舒展。
四年级音乐下册水花花，泥巴巴教学设计与反思
四年级音乐下册《水花花，泥巴巴》教学设计与反思【设计理念：今天咱们学习一首表现小伙伴在雨中勇敢地奔跑的歌曲，体验小娃娃欢乐、爽朗的情绪，愿咱们每一名同窗在生活中都能成为象他们一样，乐观、勇敢的面对困难，做生活的强者。
】教学内容：唱：《水花花，泥巴巴》动：学跳“踢踏舞”教学目的：通过学唱歌曲，从歌曲中受到乐观情绪的感染，能用稍快的速度、轻巧跳跃的情绪熟练地演唱歌曲，初步了解踢踏舞的知识，并能尝试仿照几个踢踏舞的动作。
教学重难点：用稍快的速度、轻巧跳跃的情绪演唱歌曲。
Si—mi的音准，最后一句停止符处的处置是本课的难点。
教学用具：钢琴、儿童舞DVD片段、多媒体教材分析：《水花花，泥巴巴》中“踩雨”是小孩们很感爱好的事，歌曲抓住这一特点用精练的音乐语言表现了一群山里小孩雨中游玩的生动画面，歌曲节拍比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的利用栩栩如生地刻画了小孩们踩雨时候的“情”与“景”。
教学进程：一、师生问好1.组织学生有秩序地走进教室，师生问好2.导入新课，DVD欣赏，同窗们，愉快的音乐课又开始了，今天请同窗们欣赏一段舞蹈，看看这一段舞蹈的主人公在干什么？听一听音乐有什么特点呢？简介：该舞蹈表现的是一群小孩在雨中游玩的场面，演员穿的是“雨衣”“雨鞋”。
每一个小孩都拿了一把伞，中间有一段小孩踩水的情景是以踢踏舞的形式来表现的。
师：一群欢乐的小小孩，在雨中追赶游玩着，享受着雨中的欢乐，有如此一群小山娃，他们也尽情的享受着雨中的乐趣，瞧，他们已经急不可耐的踩着水向咱们跑来啦，你听，你们能感受到他们如何的心情呢？【设计用意：通过画面，音乐来向小孩们转达欢乐的讯息，为后面的歌曲学唱打下基础。
】二、歌曲教学1.出示歌曲2.听范唱，师：悦耳的词，轻巧的旋律，让咱们身临其境界感受到了踩水的乐趣! 教师也想唱一唱，同窗们体验一下如此的乐趣! 会唱的同窗能够轻声的随着教师哼唱哦，(伴随伴奏边唱边演出歌曲) 师：好听吗？你从音乐里听到了什么？跟教师说一说吧，你听到的最成心思的几个词是哪几个？（听琴跟唱，“噼啪”“踢踏”“啦”处要唱得跳跃有弹性。
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《水花花，泥巴巴》教学设计
教材分析：
“踩雨”是孩子们很感兴趣的事，《水花花,泥巴巴》这首歌曲抓住这一特点，用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面。
歌曲节奏比较规整，旋律也容易上口，歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”。
教学目标：
1．能用轻巧、活泼的声音，有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》，较准确地把握歌曲的情绪，并从歌曲中感受踩雨的情趣。
2．通过欣赏《雨中曲》歌舞片段，体会雨中的乐趣并让学生用肢体动作更好地表现歌曲。
3.通过演唱、欣赏、律动等活动，引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的品质，从而做生活的强者。
教学重点：
指导学生能用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音演唱歌曲，并能通过听、唱、动等形式表现出来。
教学难点：
掌握休止符、附点节奏以及大跳音程，感受其在音乐形象的塑造中所起的作用。
教学准备：
电脑、电视机、板书、课件等
教学方法：
创设情境法、整体听唱法、分句模唱法、比较法、手势高度法等
教学过程：
（课前与学生交流冰心的诗歌《雨后》，播放歌曲《水花花，泥巴巴》伴奏作为背景音乐渲染课堂气氛）
一、创设情境——激发“踩雨”情
1、师生问好
2、师：刚才在课间，老师了解到同学们其实打心眼里喜欢下雨天，喜欢在雨中玩耍，踩雨、踩水塘，不亦乐乎！老师今天也带来了几个小朋友的快乐瞬间，你瞧！（多媒体出示图片，播放木琴独奏《小松树》作为伴奏音乐。
）这群赤脚的小娃娃，在雨中追逐、嬉戏，正如冰心奶奶所说，快乐得好像什么一样？（神仙一样）
二、感受歌曲——体验“踩雨”情
师：其实，大人们有时也难以按捺住激动的心情，在雨中手舞足蹈呢！（出示图片）同学们想不想也来过一把踩雨瘾？（生答）哎呀！天色突然暗沉了下来！轰隆隆的雷声响起来了！让我们一起出去踩雨吧！
1、组织学生用跺脚的方式营造踩雨的情境。
师：现在老师要加大难度了，请同学们一起按照这条节奏来踩踩看？
2/4 X X X X︱ X X X X ︱X X X ︱X —‖
（课件出示并学习歌曲里的节奏型，复习二四拍的含义及其强弱规律特点，组织小朋友口读节奏，用拍手拍肩的方式打固定拍。
）
师：踩着踩着，很多小朋友们就情不自禁地想要把水花溅到小伙伴的身上了！你瞧！
2/4 X X X ︱ X —︱X X X ︱ X —‖
（教师做脚步动作，踩的水花四溅）
2、带入旋律和歌词，引导学生唱一唱这几个乐句。
师：老师有个建议，如果我们边唱边踩岂不是更快活？（出示调号、拍号以及含有象声词的乐句）瞧！老师为这两条节奏加入了旋律，小朋友一起跟着老师用“啦”来模唱一下旋律吧！老师唱一句，小朋友们学一句，好吗？（出示三句含有象声词的乐句）
3 3 3 3 ︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱ 6 —‖
噼啪噼啪噼啪噼啪小脚丫
7 7 7 7 ︱ 6 7 3 3 ︱7 6 7 ︱ 3 —‖
踢踏踢踏踢踏踢踏像小马
3 3 3 ︱ 6—︱7 7 7 ︱ 3 —‖
噼啪噼啪，踢踏踢踏
（前两句引导学生边用脚掌拍打地面边歌唱，唱出水花溅起时的轻快感，后两句跟前两句比较不同，教师通过指挥手势引导学生唱出由弱到强的感觉；提示学生注意演唱时声音的高位置。
）
3、初听歌曲,感受情绪。
师：小朋友们唱的真投入！老师仿佛看到了一群快乐的娃娃正在尽情的享受着雨中的乐趣！汤璧辉伯伯和张成富伯伯为我们创作了一首歌曲来表达我们快乐的心情，歌名叫——《水花花，泥巴巴》。
（出示歌名）一起用快乐的声音来朗读一下歌名吧！（出示词曲作者板贴）
（师范唱歌曲《水花花，泥巴巴》，学生初步感受歌曲的情绪和旋律美。
师：歌曲能把你们激动、快乐的心情表达出来吗？（生答）有谁听到，是谁在雨中那么快乐？（一群山里的孩子）
三、体验歌曲——歌唱“踩雨”情
（一）了解歌曲
师：是啊！山里的娃娃们踩开一路水花，虽然溅得满身泥巴，但是他们的歌声中却充满了快乐！下面，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，歌曲里还唱了些什么？（教师根据学生的回答出示板贴，并引导学生按节奏一起说出歌词内容。
）（二）学唱歌曲
1、学唱歌曲第一段歌词
（1）分句模唱第一段旋律。
（2）组织学生自己用“啦”模唱一遍。
（3）引导学生发现问题乐句并针对练习。
师：有没有哪个小朋友发现，刚才我们哪里出乱子了？
（4）尝试带入歌词进行演唱
2、针对难点乐句进行练习。
师：谁来说说看，你觉得歌曲中的哪一句最优美、最能表达快乐的心情？（生答，多媒体出示歌谱）老师也特别喜欢这一句，那我们应该用什么样的声音来演唱这一句呢？
（引导学生唱好衬词“啦·啦啦啦︱啦啦︱啦啦啦︱啦–”，借助手势高度先唱歌谱体会旋律起伏，唱好大跳音程，并引导学生用更连贯舒展、更快乐的声音和情绪来演唱，对比体会并表现出附点节奏在音乐形象的塑造中所起的作用；如果小朋友答不出附点节奏，老师直接引导：不知道没关系！老师来告诉你们，不过下次可不能忘记哦！）
师：小朋友们能告诉老师你们最喜欢歌曲中的哪一句吗？
（象声词部分要唱的更轻快；“风不怕，雨不怕，雨中跑着勇敢地小娃娃”
唱得更坚定、更勇敢；“山里的孩子上学去，踩开一路水花花”要唱的更调皮、更快乐等。
分别唱一唱。
）
3、尝试跟琴完整演唱歌曲第一段歌词。
师：山里的孩子们勇敢、坚强，相信我们也跟他们一样优秀，下面，我们来再完整地演唱第一段歌词，唱出他们的快乐和勇敢，好吗？
（加入前奏，教师用稍慢的速度进行钢琴伴奏并对学生的歌唱作鼓励性评价。
）
4、组织学生第二段歌词与第一段的不同之处，并按照节奏读一读歌词。
（“大步跨”“泥巴巴”“你笑我”等）
5、组织学生完整演唱第二段歌词，并针对结束句进行艺术处理。
（引导学生发现第二段的结束句采用了重复的创作手法，强调了小山娃快乐、乐观的情绪，第一句“我们都是快乐的小山娃”要唱的轻松活泼些，第二句要把快乐的情绪告诉全世界，力度更强；引导学生唱好最后一句“小娃娃”，要喊出来唱，体会休止符所表达的音乐形象，将快乐的情绪表达的淋漓尽致，教师用范唱和手势进行引导，板书画出渐强记号。
）
（三）艺术处理
1、讨论：我们应该用什么样的速度演唱这首歌曲更好？
（调整速度，采用稍快的速度演唱，更能体现歌曲欢快、活泼的情绪，出示速度情绪板贴；提示学生咬字要更清晰。
）
2、引导学生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地完整演唱整
首歌曲。
师鼓励性评价：下面，我们调整速度，用最快乐的表情和声音完整演唱整首歌曲，好吗？（提示学生间奏）
师：唱的真棒，老师觉得你们仿佛就是这群可爱的山里娃！
（播放歌曲伴奏，教师指挥学生演唱。
）
三、拓展表现——舞动“踩雨”情
师：小山娃们不畏风雨，勇敢、快乐的雨中奔跑着去读书，一起来看看这位叔叔正在干什么呢？
（欣赏美国音乐舞蹈电影《雨中曲》）
1、提问：这位叔叔在干吗？（在雨中玩水，尽情的舞蹈等）有谁看出这位叔叔跳的是什么舞蹈吗？（生答，师评价）
2、教师简介《雨中曲》：这位叔叔跳的可真带劲儿！这是一部美国的影片，片名叫《雨中曲》。
3、集体歌表演
师：老师有个建议，我们也来加上我们自己的动作，像这位叔叔一样，用肢体来表达我们雨天的喜爱与快乐之情，好吗？一起想想看，我们可以做些什么动作呢？
（1）组织学生针对几个乐句，根据歌词内容做一些简单、俏皮的动作，可以请个别小朋友示范表演。
（2）全班尽情歌表演
（播放歌曲伴奏《水花花，泥巴巴》）
师：小朋友们表现的真棒！谁能到前面来歌表演？（选几名刚才表现比较突出的同学到讲台前）我们全班一起用最动听的声音、最快乐的表情和动作尽情地来一次歌表演，好吗？
（师生一起歌表演并鼓励性评价：我们的音乐教室已经成为一片欢乐的海洋！）
四、课堂小结——学习“踩雨”情
师：今天，我们学习了歌曲《水花花，泥巴巴》，愿我们每一位同学在生活和学习中都能像小山娃们一样，勇敢、乐观的面对一切困难，做一个生活的强者！好吗？（生答）让我们在音乐声中安静有序地排队离开音乐教室吧！同学们，再见！
（再次播放歌曲《水花花，泥巴巴》，组织学生在音乐声中有序离开音乐教室。
）。