2017年澳大利亚高中教材
澳大利亚高中数学教材的特点及启示
澳大利亚高中数学教材的特点及启示
李萍;张清年
【期刊名称】《教学与管理（理论版）》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】一、澳大利亚高中数学教材内容结构的特点rn1.教材内容结构具有整体性和相容性rn澳大利亚高中12年级数学新教材的结构框架见下表:rn具体的内容章节为:方程与函数,面积与体积,信用和贷款,统计分布,正弦和余弦,概率,地球几何,长:期投资,函数及图像,正态分布及相关性等.
【总页数】2页(P159-160)
【作者】李萍;张清年
【作者单位】华北水利水电学院;华北水利水电学院
【正文语种】中文
【相关文献】
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5.几个主要国家高中数学教材的特点及启示
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澳大利亚高中数学教材的特点及启示
学生学习数学的兴趣和信心。
tips）栏目在每章中通常设置两次，贯穿于全书。包括
习题设置取材广泛，包括数学技能的训练类习题 学习方法指导，学习意识培养，学习习惯的引导，考试
和应用数学类习题两大类型。应用数学类习题内容与 技巧等等。
现实生活联系紧密，有些内容与澳大利亚的社会现状
阅读材料包括有趣的实例，奇闻异事及与பைடு நூலகம்学主
澳大利亚高中 12 年级数学新教材的结构框架见 主要知识点，题型全面，题量在 10-20 题之间。学生
下表：
通过此部分的练习可明确整章的主要学习要求，掌握
整章的学习技能。每三章配有综合练习和与 HSC 试
模块 金融数学 数据分析 测量 概率 代数模型
题类型相似的小测验，以便帮助学生更好地适应
贷款 数据处理 面积与体积
材丰富，题量大，紧密联系实际
4．学习技能指导、学习技巧与阅读材料的设置使
例题的设置具有代表性，题量较少，类型不重复 教材更具功能性和趣味性
且具有层次性。多数例题在解题过程旁白处写有注
学习技能指导（Technology）包括计算、建立图表、
释，用于说明对应步骤的操作方法、解释理由、注意事 绘图计算器（Graphic calculator）的使用、绘图软件和
教材中习题的设置应增加趣味性、现实感，通过 简短而有趣的阅读材料调和数学理论的枯燥感，增强 教材的可读性，方便学生自学使用。
4． 国内高中的数学试验课可以借鉴澳大利亚高 中教材中的实践活动设计方案进行教学设计
澳大利亚高中教材中的实践活动易操作，实用性 强。如在面积和体积这章中，教材设置了关于“盒子的 体积”的实践活动，具体内容如下：现有长为 30cm、宽 为 20cm 的长方形纸片，将纸片每个角处分别剪掉一 个同样的小正方形，做成一个无盖长方体盒子。
澳洲中学高等数学教材
澳洲中学高等数学教材数学是一门普遍被认为是具有挑战性和重要性的学科，它不仅为我们提供了解决实际问题的工具，还培养了我们的逻辑思维和解决复杂问题的能力。
在澳洲的中学阶段，学生们接触到了高等数学教材，这些教材为他们提供了深入学习和探索数学的机会。
澳洲中学的高等数学教材广泛覆盖了各个核心内容领域，包括代数、微积分、几何学和统计学等。
这些教材旨在帮助学生建立坚实的数学基础，并培养他们的问题解决和批判性思维能力。
教材的编写者们注重从真实世界问题中找到数学的应用，以激发学生的兴趣和提高他们的学习动力。
在高等数学教材中，代数是一个非常重要的领域。
教材会引导学生从简单的代数表达式开始，逐渐引入复杂的方程和不等式。
通过解决实际问题，学生可以学习到各种代数技巧和策略，比如因式分解、配方法和二次方程求解等。
这些技能不仅在数学中有用，也在其他科学领域和日常生活中有广泛的应用。
在微积分领域，教材会向学生介绍导数和积分的概念与应用。
学生将学会计算导数和积分，理解它们的几何和物理意义，并运用它们解决实际问题。
通过学习微积分，学生可以深入理解变化率、速度、加速度等概念，并将其应用于物理、经济学和工程学等领域。
几何学也是高等数学教材的一个重要组成部分。
学生将学习到平面几何和立体几何的各种概念和性质，包括图形的面积、体积、角度关系等。
教材会引导学生进行证明和推理，培养他们的逻辑思维和几何直觉。
几何学的学习不仅可以帮助学生理解几何形状和空间关系，还有助于培养他们的空间想象力和几何建模能力。
此外，统计学也是澳洲中学高等数学教材中的一项重要内容。
学生将学习到各种数据收集、整理和分析的方法，以及如何通过统计推断和概率计算得出结论。
统计学的学习将帮助学生理解和评估数据的可靠性，并培养他们的数据解释和沟通能力。
在信息时代，统计学的应用已经渗透到各个领域，学习统计学将使学生更好地理解与数据相关的问题和决策。
总之，澳洲中学高等数学教材提供了丰富的学习资源和挑战。
澳大利亚（Australia）教学案例（人教版英语高二）
澳大利亚（Australia）教学案例(人教版英语高二)一、课例描述本节课为（人教版）高三年级第三单元综合技能训练部分的内容，本节课进一步完善了学生对说英语国家澳大利亚的理解，在整个高中英语教学中，学生已经完成了对美国、英国、新西兰等国家的学习，在此基础上对澳大利亚作介绍。
教学对象为高中三年级的学生。
二、教学内容分析学习有关澳大利亚动植物、面积、物产、气候、风俗等方面的情况。
注意高考试卷上现频繁的三个基本语言点。
能灵活使用课本中所涉及的语言点，并能复述澳大利亚的基本情况。
拟达到的教学目标：［知识与能力领域］１、抓住知识点，正确把握文章的主旨，能够复述课文。
２、培养和提高阅读（浏览、寻读主要事实）的能力，强化用英语获取信息、处理分析问题、解决问题的能力以及用英语表达相关话题、复述课文的能力。
３、通过与话题相关的图片、课文的学习，逐渐形成跨文化交际意识和培养基本的跨文化交际能力，拓宽视野，理解各国文化。
［情感领域］１、通过对动物的讨论，激发学生关注自然、热爱自然的良好习性。
２、通过寻读，培养学生细致、耐心的良好习惯。
３、通过讨论等形式，培养学生协作探究的合作精神。
［发展领域］１、协作讨论话题，注意关联词的使用，训练英语书面表达的条理性。
２、通过发散式思维积累词汇，引导学有余力的学生通过网络、图书馆来拓宽学习渠道，并在学习活动中强化互助与共享的必要性。
三、学习者特征分析高三年级学生年龄在17-19岁之间，自我控制能力较好，具有一定的自学能力。
但现阶段由于高考的压力，学生情绪波动较大，易烦躁。
教师应努力使课堂氛围轻松一些。
前面课文已经对澳大利亚作了部分介绍，为学生理解相关的学习内容奠定了一定的基础。
学习后应该对几个学英语国家有一定的宏观上的认识。
四、教学重点、难点教学重点：１、谈论澳大利亚的动物、人口、面积、资源及气候。
２、三个知识点：many of which; 倍数的表达方式；单复同形的词species, series, means, works, deer, sheep等。
对澳大利亚高中英语教材各板块的解析和做法
对澳大利亚高中英语教材各板块的解析和做法引言澳大利亚高中英语教材是澳大利亚高中英语教学中的重要组成部分。
它的设计和内容对于学生的英语研究至关重要。
本文将对澳大利亚高中英语教材的各个板块进行解析，并探讨在实际教学中的应用方法和策略。
1. 词汇板块词汇是英语研究的基础，因此在澳大利亚高中英语教材中，词汇板块非常重要。
这个板块主要包括单词的研究、拼写、发音、义项辨析等内容。
学生可以通过大量的词汇练来提升其词汇量和词汇应用能力。
在实际教学中，教师可以采用课内外多种形式的活动，如押韵游戏、词汇拼图等，以帮助学生更好地掌握词汇知识。
2. 语法板块语法是英语研究的关键要素之一。
在澳大利亚高中英语教材中的语法板块，主要包括各种语法规则、句型转换、语法练等内容。
通过语法板块的研究，学生可以提高其语法运用能力，并能够正确地使用各种语法结构。
在实际教学中，教师可以通过语法练、句子构建等活动，帮助学生更好地掌握和运用语法知识。
3. 阅读理解板块阅读理解是英语研究中培养学生语言理解和阅读能力的重要环节。
澳大利亚高中英语教材的阅读理解板块包括各种阅读材料，如新闻报道、社论、科学文章等，以及相关的问题和练。
通过阅读理解板块的研究，学生可以提高其阅读理解能力和相关的语言技能。
在实际教学中，教师可以引导学生进行文本分析、讨论、写作等活动，以提升学生的阅读理解和表达能力。
4. 写作板块写作是英语研究中培养学生写作能力的重要环节。
澳大利亚高中英语教材的写作板块主要包括各类写作题目和写作要求。
通过写作板块的研究，学生可以提高其写作能力和表达能力。
在实际教学中，教师可以通过写作指导、写作例文、写作训练等活动，帮助学生提升其写作技巧和表达能力。
5. 听力和口语板块听力和口语是英语研究中培养学生听说能力的重要环节。
澳大利亚高中英语教材的听力和口语板块主要包括各类听力材料和口语练。
通过听力和口语板块的研究，学生可以提高其听力理解和口语表达能力。
高中英语 Unit 3 Australia教案 新人教版选修9
Unit 3 AustraliaPart 1 Teaching Design第一部分：教学设计Period 1 A sample lesson plan for reading(GLIMPSES OF AUSTRALIA and others)IntroductionIn this period, after warming up, students will first be helped to go over the text by reading it aloud to the tape. Then they will be reading the text focusing on its forms and structures. Information transform devices are used in teaching reading.Three “Warming Up”designs are presented in this book for teachers’reference. Computer and overhead projector may be used to aid the teaching and learning.Objectives■To help students learn to express prohibition and warning■To help students learn to read an exposition about Australia■To help students better understand “Australia”■To help students learn use some important words and expressions■To help students identify examples of the predicative <words, phrases, nonfinites, clauses> in the textFocusWords Associate, tolerate, sow, owe, shrink, wind, recover, snatch Expressions Associate with, out of respect, correspond with, talk…into Patterns Australia is the only country that is also a continent.Australia is home to more than 170 different kinds of snake and115 of these are poisonous．However，although they look dangerous because of their wide mouthsand sharp teeth, all but two or three kinds are harmless to humans．Treatments for jellyfish stings and snakebites have also beendeveloped andin the last five years there have been only three deaths fromjellyfish stingsand about the same number from snakebitesAidsMultimedia facilities, tape-recorder, photos, diagramsProcedures1. Warming up⑴Warming up by leaning something about Commonwealth of AustraliaAboriginal settlers arrived on the continent from Southeast Asia about 40,000 years before the first Europeans began exploration in the 17th century. No formal territorial claims were made until 1770, when Capt. James COOK took possession in the name of Great Britai n. Six colonies were created in the late 18th and 19th centuries; they federated and became the Commonwealth of Australia in 1901. The new country took advantage of its natural resources to rapidly develop agricultural and manufacturing industries and to make a major contribution to the British effort in World Wars I and II. In recent decades, Australia has transformed itself into an internationally competitive, advanced market economy. It boasted one of the OECD's fastest growing economies during the 1990s, a performance due in large part to economic reforms adopted in the 1980s. Long-term concerns include pollution, particularly depletion of the ozone layer, and management and conservation of coastal areas, especially the Great Barrier Reef⑵Warming up by looking and sayingLook at the photo? What is it?Yes, it is a Tammar Wallaby. The Tammar Wallaby is a small member of the kangaroo family and is the type species for research on kangaroos and marsupials.They are found on offshore islands on the South Australian and Western Australian coast. They are classified as vermin on Kangaroo Island, where they seasonally breed up to large numbers and damage the echidna habitat on the island.Tammar Wallabies are also found in New Zealand where they were transported from the South Australian mainland population which has since been driven to extinction by feral cats and foxes.Also known as the Darma Wallaby, the Tammar Wallaby's small size (approx 8kg, similar to a large cat) and ease of keeping in captivity makes it a popular zoo animal.⑶Warming up by listening to THE SONG OF AUSTRALIATHE SONG OF AUSTRALIAThere is a land where summer skiesAre gleaming with a thousand dyes,Blending in witching harmonies, in harmonies;And grassy knoll, and forest height,Are flushing in the rosy light,And all above in azure bright -Australia!There is a land where honey flows,Where laughing corn luxuriant grows,Land of the myrtle and the rose,On hill and plain the clust'ring vine,Is gushing out with purple wine,And cups are quaffed to thee and thine -Australia!There is a land where treasures shineDeep in the dark unfathomed mine,For worshippers at Mammon's shrine,Where gold lies hid, and rubies gleam,And fabled wealth no more doth seemThe idle fancy of a dream -Australia!There is a land where homesteads peepFrom sunny plain and woodland steep,And love and joy bright vigils keep,Where the glad voice of childish gleeIs mingling with the melodyFor nature's hidden minstrelsy -Australia!There is a land where, floating free,From mountain top to girdling sea,A proud flag waves exultingly,And freedom's sons the banner bear,No shackled slave can breathe the air,Fairest of Britain's daughters fair -Australia!2. Pre-reading by reading the text aloudReading aloud to yourself (from books that are age and content appropriate) is an excellent way to familiarize you with a new language.It is impossible to read and comprehend what you read unless you already know most of the vocabulary included in the reading. So let’s go to the vocabulary listfirst to make a story out of the list, using your knowledge of English grammar and your imagination of life events.3. Reading for formsRead the GLIMPSES OF AUSTRALIA and others on page 22 to: cut/ the sentence into thought groups, blacken the predicative, darken the connectives and underline all the useful expressions.4. Copying expressions and making sentencesYou are asked to copy all the useful expressions into your notebook after class as homework. You may make your own sentences with each of these expressions.5. Transforming informationNow you are to read the text articles once again to complete the chart below.What is it famous for? This park is famous for its mountain peaks, lakes andancient forests．What is the popular attraction for active tourists? A popular attraction for active tourists is the 80-km walking track that joins the southern and northern ends of the park．6. Looking at pictures and hearing about my trip to AustraliaThe Harbour Bridge and Opera House from the Royal Botanical Gardens.The Hotel where I stayedwas the tall building atthe far right of thepicture. The weather wasusually better than this!AfteranightinAirlieBeach,we set out for 5 days ofsailing.7. Closing down by taking a quizI. Complete the summary of the story with one word in each blank.__1___ famous for its huge，open spaces，bright sunshine，enormous number of sheep __2___ cattle ___3__ its unusual wildlife, AUSTRALIA , the capital of which is __4___, is the only country that is also a continent．___5__ one comes to Australia, he will be surprised ___6__ find Australia Day ___7___interesting. They are celebrations to __8____ tolerance，respect and ___9___ among all the people of __10____．On your 4,352-km journey __11___Sydney to Perth via Adelaide you'll view some of Australia's unique scenery __12___the superb Blue Mountains to the treeless __13___ of the Nullarbor．As you ___14___ from Adelaide to Darwin via Alice Springs，you'll ___15____ some of Australia's most ___16___ landscapes---from the rolling hills surrounding Adelaide __17____ the rusty reds of Australia's centre __18____ the tropical splendor of Darwin．(Keys.1.Being 2. and 3. and 4.Canberra 5.When 6. to 7. celebrations 8. encourage。
澳大利亚Mathscape数学教材特点分析及思考
澳大利亚Mathscape数学教材特点分析及思考摘要：分析并借鉴国外中学数学教材，有利于我国中学数学教材的建设。
澳大利亚Mathscape教材有两大主要特点：混编安排内容，取材丰富，注重练习的层次性；强调大纲的过程性目标──“数学地工作”。
这对目前我国初中数学教材的建设有启示作用：在保持一定系统性和逻辑性的基础上，适当考虑选择性和创新性。
关键词：Mathscape教材；数学地工作澳大利亚包括昆士兰州、维多利亚州、新南威尔士州、南澳、西澳等，基本沿袭了英国的教育体制，除了个别区域（如昆士兰州），基本实行小学6年、中学6年（初中4年，高中2年）的学制，初中教育从7年级到10年级，属于义务教育阶段。
澳大利亚Mathscape教材是适应目前正在施行的2003年新南威尔士州（New Sou-th Wales，简称NSW）大纲的系列初中数学教材，共有6本：Mathscape7、8、9、10，其中9，10各有两套，分别满足大纲同一阶段不同水平要求的学生，7、8、9正在使用，10即将出版发行并使用。
教材的编写者大部分是悉尼大学的数学教师、数学教育研究者①，也有部分中学数学教师参与。
一、新南威尔士州（NSW）数学大纲情况介绍NSW大纲由州课程研究委员会制定，规定课程的目的是“在数学的应用中发展学生的数学思考、理解，提高能力和自信，培养创造力，以使学生喜欢和欣赏数学，并致力于终生学习”。
具体分为知识、技能和理解目标，以及价值和态度目标。
大纲充分考虑了不同学生的需求，将整个小学和中学数学学习目标分为6个阶段，阶段1至阶段3是小学1～6年级数学学习的要求，阶段4和阶段5是初中7～10年级数学学习的要求，阶段6是高中11～12年级数学学习的要求。
阶段5和阶段6又都分成了不同水平，阶段5包括阶段5.1、5.2、5.3，其中5.3包含了5.2的知识和技能，5.2包含了5.1的知识和技能。
阶段6也被分成四级水平：一般性数学、数学、数学扩充1、数学扩充2。
高中英语必修10Module 2 Australia and New ZealandIntroduc
高中英语必修10Module 2 Australia and New ZealandIntroductionand ReadingPart One Teaching DesignGoals● Know more information about Australia and New Zealand● Learn to use the phrase 〝going to〞, the words 〝take〞and 〝then〞● Learn to write a set of instructionsTeaching proceduresPeriod 1 Introduction and ReadingStep 1: Warming up1.Warming up by showing picturesLook at the following pictures and tell me where they are.2.Warming up bycomparisonLook at the maps of the twocountries and try tocompare them in thefollowing aspects:1.Which one has a larger population?2.Which size is larger?3.Which has borders with other countries?4.Which has longer coastlines?3.Warming up by readingHello, everyone, today we are going to learn something about a beautiful country, first let’s read a short passage on page15 and collect some information of the country.Step 2: Pre-reading1. DiscussingWork in pairs, talk about what you know about Australia and collect as much information as you can.2. Introduce some new wordsattack (n.) deadly human immediate mystery protectremote responsiblescream snake species survive2. extremely dangerous ______3. to stay alive after an accident or illness ______4. to make a loud noise because you are hurt _____5. a violent attempt to hurt someone _____Keys: 1 mystery 2 deadly 3 survive 4 scream 5 attack (n.) 6 species1. Leading-inAs we all know Australia is a beautiful country, but do you know it is also a dangerous country?Why? Let’s get the answer from the text.2. Fast readingRead the passage quickly and choose the proper main idea of it.A. Safety suggestions for tourists in Australia.B. Dangerous sea creatures in Australia.C. How to swim safely in Australia.Key: Bsnake jellyfish north-eastern Australia sharks dangerousfunnel web spiders stone fish attack (n.) deadly poison freshwater crocodile 32 survive electric shockvictim species-Keys: snake north-eastern Australia sharks dangerous funnel web spiders stone fish attack (n.) deadly poison 32 survive electric shock victim speciesRead the passage carefully and choose the correct answer to complete the sentences.1. Australia beaches are almost always empty because_______.A. the sea is too dangerousB. the water is full of dangerous creatures2. The box jellyfish_______.A. kill its victim with an electric shockB. is one of the most dangerous animals in the world3. Victims can survive a meeting with a box jellyfish if they_______.A. leave the waterB. get immediate medical attention4. Australia is home to_______.A. 100 species of poisonous snakesB. 250 species of poisonous snakes5. The taipan is ______.A. the biggest snake in the worldB. the most dangerous snake in the world6. Salt water crocodiles_______.A. are very aggressiveB. can swallow a human whole7. The great white shark is _______.A. one of the many different species of sharksB. is only found in Australia8. Australia _______.A. has more shark attacks than BrazilB. has fewer shark attacks than people thinkKeys: 1-5 BBBAB 6-8AABRead the following passage within 5 minutes and make a proper choice to each problem LONDON ( Reuters)-- Ecotourism ( 生态旅游) is causing a lot of damage to wildlife and may be endangering the survival(生存) of the very animals people are flocking to see, according to researchers.Biologists and conservationists ( 自然环境保护论者) are worried because polar bears, dolphins, penguins and other creatures are getting stressed and losing weight and some are dying."Evidence is growing that many animals do not react well to tourists in their backyard,” New Scientist magazine said. The immediate effects researchers have noticed are changes in behavior, heart rates, or stress hormone levels but they fear it could get much worse and over the long term "could endanger the survival of the very wildlife they want to see".Although money produced through ecotourism, which has been growing at about 10--30 percent a year, has major benefits for poor countries and people living in rural areas, the Swiss-based World Conservation Union and some governments fear not all projects are audited (审计) and based on environmentally friendly policies, according to the magazine, "The transmission(传播) of disease to wildlife, or small changes to wildlife health through disturbance of daily life or increased stress levels, while not obvious to the casual observer, may translate to lower survival and breeding ,"said Philip Seddon, of the University of Otago in Dunedin, New Zealand. Scientists have noticed that bottleneck dolphins along the northeastern coast of New Zealand become nervously excited when tourist boats arrive. Similar changes in behavior have been observed in polar bears and yellow-eyed penguins in areas visited by ecotourists are producing smaller babies.Conservationists are now calling for more research into the effect of ecotourism on animals and say the industry must be developed carefully. They also want studies done before new ecotourism projects are started.“The animals’ welfare should be very important because without them the re will be no ecotourism,”said Rochelle Constantine of the University of Auckland in New Zealand.1. What's the text mainly about?A. Many animals are dying because of lack of money.B. There will be no ecotourism without animals.C. Ecotourism could endanger the survival of the wildlife people want to see.D. More research should be done on ecotourism.2. We may learn from the text that __.A. ecotourism must be developed properlyB. polar bears are losing weight without enough foodC. all the poor countries have stopped ecotourismD. money produced through ecotourism should be spent on wildlife3. Which of the following is NOT mentioned in the text?A. Many animals do not react well in their backyard.B. Polar bears in areas visited by ecotourists are producing smaller babies.C. Ecotourism has been growing at about 10--30 percent a year.D. Studies should be done before new ecotourism projects are started.4. What Rochelle Constantine said in the last paragraph implies that __.A. if people want to get high income, they must develop ecotourismB. animals have rights to live their own lifeC. animals are people’s good friendsD. people should take good care of wildlifeKeys:1-4 C A B Da)Finish Ex3,5 on page 18b)Surf the Internet to find more information about Australia.c)Learn the new words again, using the dictionary if necessary.。
高中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析高二学生对于区域地理的认知主要是在初中学习的内容，对于澳大利亚有一定的认识，比如澳大利亚的称谓“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，以及澳大利亚特有的动物等，但是由于学习的时间与现在相隔比较久，所以对于很多内容，如：澳大利亚气候的成因、混合农业的优势掌握不够。
效果分析1.创设“探究型”课堂，培养和锻炼学生各方面综合素质的。
“探究型”课堂模式打破书本知识观点的束缚，让学生参与地理现象的分析研究，给予学生更开放、自由的思维空间，更易于思维创新。
同时，地理学科的区域性和综合性规律明显,更能推动学生学习的兴趣。
2.激发了地理兴趣兴趣是学习的基础，也是感知的前提，它作为一种智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。
而对于地理这门学科来说，在教学进程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣，就显得尤为重要。
好的开头是课堂成功的一半。
在地理课堂教学过程中，用多种电教媒体组合形式进行激趣引思，不仅能向学生生动形象、直观地展示地理事物现象和发展规律，从而激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性和主动性。
变“要学生学”为“学生要学”。
3.锻炼了自学能力整节课的内容可以转化成若干个小问题，学生通过看书、思考完成。
对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中完成。
为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。
这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。
教师的教学任务就是在课堂教学中把“探究型”学习的理念有机地渗透到每个学生的思想中，充分利用学生身边熟悉的自然和人文资源作为案例，让学生在现实生活中体验教学内容；培养自己独立探究问题、解决问题的习惯。
4.培养了思维能力5.课后得到及时总结你的教学目标在本次课中是否已经达到了? 达到的标志是什么? 如果没有达到的话，标志又是什么? 你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?你在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? 这次课你感到比较得当的地方有哪些? 存在的问题又有哪些? 什么问题是最突出的问题? 在下次课中你打算如何克服在这次课存在的最突出的问题? 等等。
第17讲 大洋洲和澳大利亚2课时 高中高二世界地理实用教案教学设计
第17讲大洋洲和澳大利亚大洋洲一、大洋洲范围1、一块大陆：澳大利亚大陆2、四大岛：塔斯马尼亚岛、新西兰南岛、新西兰北岛、新几内亚岛(伊里安岛)3、三大群岛：美拉尼西亚、密克罗尼西亚、波利尼西亚4、主要国家和城市澳大利亚：堪培拉、悉尼、墨尔本、珀斯；新西兰：惠灵顿瑙鲁（鸟粪---磷肥（已枯竭）、最小岛国）、巴布亚新几内亚、萨摩亚（世界上最后进入新的一天的国家）、汤加（世界上最先进入新一天的国家）5、主要区域特征1经线180度和国际日期变更线2岛屿众多，有一万多个岛屿。
多火山岛（如夏威夷群岛）和珊瑚岛（大堡礁：世界上最大、最著名的珊瑚礁分布区）。
3新西兰南岛、北岛和新几内亚岛均位于板块的交界处，为太平洋板块和印度洋板块的消亡边界，类型成因特点举例大陆岛地壳陷落或海面上升面积较大地势较高大安的列斯群岛多属大陆岛火山岛火山喷发物堆积海拔较高地势险峻小安的列斯群岛多属火山岛珊瑚岛珊瑚虫遗体堆积地势低平,面积小,多环状巴哈马群岛有众多的珊瑚礁地势低平，面积较小，长三角崇明岛冲积岛河口流速缓；海水顶托；泥沙堆积而成二、大洋洲的位置1、经纬度位置：（30ºN－50ºS）热带为主和少量温带；经度（110ºE－180－130ºW）2、海陆位置：介于亚洲和南极洲之间，西临印度洋，东临太平洋。
已成为亚洲、非洲与南、北美洲之间船舶、飞机往来所需淡水、燃料和食物供应站，又是海底电缆的交汇处，在交通和战略上具有重要地位3板块位置：主体大陆在印度板块内；伊里安岛和新西兰南北岛等在印度板块和太平洋板块交界处；大部分小岛在太平洋板块内4大洋洲是世界上面积最小的一洲：大洋洲的面积在七大洲中是最小的，只有900多万平方千米，相当于亚洲的1/5。
三、国家和居民大洋洲现在的居民绝大部分是欧洲白种人移民的后裔,少数土著居民为黄种人和黑种人。
历史上，大洋洲曾是英国等国家的殖民地。
20世纪初，澳大利亚、新西兰两国先后独立。
看视能力培养新亮点——从高中英语新教材语篇中的多模态类词切入
52教学前沿Frontier看视能力培养新亮点1—从高中英语新教材语篇中的多模态类词切入摘要：本文从《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的看（viewing)的能力出发，将人教版、外研版和北师大 版高中英语新教材（2019年版）中的多模态教学内容与资源作为分析对象，用语料库检索工具分析其多模态特征,尤其聚焦看视类活动教学指引的新亮点，以期为当前使用新教材幵展多模态教学活动的教师提供参考：关键词：看能力；多模态；新教材；语料库；课程标准刘晓斌谢秋竹邓家璇何安平別自《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称《课标》）指出“语 言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的 过程中形成的语言意识和语感”；而语言技能中的看，则是“利用多 模态语篇中的图形、表格、动H、符号以及视频等理解意义的技能”(教育部，2018) 这是课标首次在听、说、读、写四大基本语言技 能之外增加了对看的技能的要求。
模态指人们在进行交流时所利用的 媒介和传播渠道，如语言、图像、字体、颜色、音频、手势、排版等 (朱永生，2007);而多模态则是用多种符号综合表达相同的意义，使符号之间相互增强或补充（Kress&VanLeeuween,2001 ):现代社会具有多模态性质，在当今新技术、新媒体高度发达的时代，人们的日常生活和学习已经离不开多模态符号系统，因此把多模态和看的技能纳入课程标准是顺应时代发展的需要。
然而，如何使用高中英语新教材开展多模态教学、培养看能力，对很多英语教师而言仍是当前面临的一项教学挑战。
本文关注基于新教材的看能力教学中有关“看什么？”“怎么看？”“看后做什么？”等问题。
笔者借鉴澳大利亚西澳大利亚州教育部的看视教学资源指南（见图1)的内容，尤其是其中作为看视对象的31种多模态语篇类型和看视过程涉及的M种微技能，同时结合国内高中英语新教材（2019年版）中常出现的媒体名称、看视类动词以及可以与这些动词进行搭配的其他动词，制作了表1，并从表中的多模态类词切人，探讨看能力教学中的有关问题。
高中《澳大利亚》PPT说课稿 高中
过程与方法
情感态度 与价值观
3、通过澳大利亚沙漠广布的原因培养学生正确的人 地关系，及地理要素相互影响相互至于的关系。
教学组织形式
导入新课后，设计一条主线一条暗线。
一条是通过视频导入，然后通过导学案由浅到 深的层层的问题的设置引导学生利用地图、资料自 主独学，完成导学案达标检测100分。
一条暗线是澳大利亚自然要素之间的相互影响 相互制约的关系。利用教材提供的图文素材和学生 较熟悉的实例，创设问题情境，合理搭建自主探究 平台，培养学生的读图分析能力，使学生充分认识 到自然条件是人类活动的基础，人类必须同自然环 境和谐发展。例如澳大利亚的大分水岭对气候对降水 的影响。
设计意图：利用地图，注重引导学生掌握描述地理要素的能力， 及空间位置与相对位置知识生成的一个过程
导学案达标检测问题二
解释澳大利亚大自流井形成的原因。（可 以图文并茂。（8分）
设计意图：注重引导学生培养概括总结的能力。
导学案达标检测问题三
读图分析澳大利亚主要的气候类型有哪些 ？（14分）最好用图来表达。 观察澳大利亚主要气候的分布特点及形成 的原因？（6分）
教学手段
身边事列导入新课
导入设计意图：转入新课题
导学案达标检测问题一
1、通过阅读澳大利亚分层设色地形图，迅速在导 学案相应位置绘出澳大利亚地轮廓图，轮廓图要求 能体现出澳大利亚的三个位置特征，地形特征，及 主要的河流等地理事物。并用文字描述澳大利亚的 位置特点及地形特征，图上不需要文字注记（18分）
说教学过程
教 法
读图分析、资料展示，自主达标检测100分设置
学
法
学生利用图文资料对比分析，辅以必要的 想像推理。完成达标检测设置的题目。 意图：澳大利亚并不是学生陌生的国家， 学生自主利用图文资料分析能达到从具体 到抽像，从感性认识上升到理性认识。从已有 知识到加工生成自己的新知识。有一种成就感。 概括总结按要求完成达标检测为主的导学案与 传统教材、资料解读相结合。 体现学生为主体，教师为主导
【公开课教案】高二地理同步教案《澳大利亚》
第六章大洋洲—澳大利亚【教学建构】（教学提纲）（一）知识与思想建构澳大利亚1.世界活化石博物馆(1)领土①大陆;②岛;附近一些岛屿。
唯一独占一块③的国家。
(2)特有动物:④、⑤、鸭嘴兽。
2.“骑在羊背上的国家”(1)世界上⑥和出口⑦最多的国家。
(2)地形东部山地:⑧。
中部⑨。
西部⑩。
(3)气候:大部分地处热带、亚热带气候。
(4)河湖河:澳大利亚最大的河流。
湖:地势最低。
(5)发展牧羊业的条件:地势、气候适宜;草原辽阔、饮水丰富;无动物。
(6)农牧业机械化程度。
3.“坐在矿车上的国家”(1)矿产资源丰富,且大量。
(2)二战后以采矿业、冶金业和机械制造业为重要的经济支柱。
(3)目前业超过工矿业和农牧业,成为经济支柱。
(4)人口、城市主要分布:地区。
原因:气候、便利、。
主要城市首都:。
最大的工业中心和港口城市:。
第二大城市:。
（二）问题思辨1.为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”?2.澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里?为什么?（三）问题与案例故事建构（见问题思辨）（四）同质异构【课堂探究活动】探究一澳大利亚的自然环境特征[互动探究] 1.读澳大利亚地形剖面图,分析澳大利亚地形的特点。
2.读澳大利亚气候图,探究澳大利亚气候呈半环状分布的原因。
探究二澳大利亚的人文环境[互动探究] 1.假如你是澳大利亚的牧场主,从地形、气候两个因素考虑,你会把牧场建在何处?2.澳大利亚和撒哈拉以南的非洲国家都是矿产资源十分丰富的国家,历史上都是欧洲国家的殖民地,但现在澳大利亚已是世界经济发达的国家,撒哈拉以南的非洲却是世界最贫穷的地区。
你认为澳大利亚在发展经济方面,值得撒哈拉以南的非洲地区借鉴的经验有哪些?3.澳大利亚的人口、城市、铁路分布之间有什么关系?探究一澳大利亚的自然环境特征[互动探究] 1.澳大利亚地形呈南北纵列分布的三部分。
①东部山地:大分水岭纵贯南北,东坡较陡,西坡平缓。
②西部高原:低矮广阔,沙漠和半沙漠面积很大。
《澳大利亚》人教版上课用3
人教版地理七年级上册第八章第四节 澳大利 亚（共2 5张ppt ）
坐在矿车上的国家
人教版地理七年级上册第八章第四节 澳大利 亚（共2 5张ppt ）
经济支柱 • 二战前：农牧业 • 二战后：工矿业 • 70年代后：服务业
人教版地理七年级上册第八章第四节 澳大利 亚（共2 5张ppt ）
7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。 8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
1.于普通民众的文化知识和精神素养 ，有着 为官的 阅历和 广阔的 视野， 对下层 民众生 活有深 刻的了 解。他 们既可 以将下 情上迭 ，也可 以将官 方的意 旨贯彻 于民间 。 2.他们在乡间承担着传承文化、教化 民众的 责任， 同时参 与地方 教育和 地方管 理，引 领着一 方社会 的发展 。乡绅 群体的 消失， 使乡村 失去了 传统文 化的传 承人， 失去了 文化颁 被和灵 魂，没 有了
活动：澳大利亚地形与牧羊带关系
东部山地
• 大分水岭 • 平均海拔800—1000m
活动：澳大利亚地形与牧羊带关系
中部平原：
• 海拔不足200m • 地下水丰富 • 没有大型野生食肉动物
活动：澳大利亚地形与牧羊带关系
高中英语Unit 3 Australia
Unit 3 Australia〔一〕教材分析：本单元的中心话题是“澳大利亚〞，主要内容涉及澳大利亚的地理、历史、主要城市、自然风光、野生动植物、风俗习惯等内容。
语言技能和语言知识都是围绕这一中心设计的。
热身〔Warming-up〕部分用几幅关于澳洲的大城市和著名的风景点的图画，过渡到这个单元的课题，并引出与下面阅读课文相关的词汇和背景知识。
读前部分旨在训练学生的阅读技巧，要求学生快速浏览五篇短文后，回答前面的这个部分设计的三个问题。
阅读部分包含五篇主题相同却风格各异的短文，百科全书选段、新闻报道、广告、明信片、旅游手册文章，从多角度概叙了澳大利亚的国家全貌。
理解部分由三项练习组成，练习1和“读前〞部分相呼应，也是要求学会快速阅读课文，旨在训练略读技巧。
练习2要求学生仔细回答仔细细读课文，同时标出自己以前不了解的一些关于澳大利亚的信息，列出其中最有意思的五项，并与同伴交流讨论。
这个练习从形式上看比较简单，但他能使学生对文某某息进行主动加工，从认知层面提升到思维层面，从而书本上的知识纳入了自己的知识体系。
练习3是对课文内容的拓展，训练学生的逻辑思维能力和表达能力。
由于五篇短文大多是陈述性和描叙性的语言，而没有表达个人的观点的语句，因此，该练习借用文中提到的一些事实发问，以激发学生对文章内容的深沉思考。
问题的答案不能从文中直接找到，要求学生有理有据地说出自己的观点。
“语言学习〞部分由词汇和语法两部分组成。
词汇部分练习1匙一个含11个空的语篇，要求学生用课文中出现的生词填空。
练习2也是个语篇题，内容是关于澳大利亚早期移民的艰苦生活。
这个练习要求学生首先阅读短文，看看其中画线单词是否认识，不要着急查词典，先试试猜一猜的它的意思，并写在“你的释义〞一栏中。
最后，再查英英词典，将你不认识的单词的定义写在“定义〞一栏中。
这项练习包含了两种重要的词汇策略：1〕根据上下文猜测生词的意思；2〕。
用英语给英语单词下定义。
澳大利亚数学教科书中的章前活动及启示
2017年10月澳大利亚数学教科书中的章前活动及启示!浙江师范大学教师教育学院王淑芬 !浙江师范大学教师教育学院唐恒钧 !浙江师范大学教师教育学院徐元根数学教科书中的章前活动对整章的内容起着提纲 挈领的作用，也有助于强化学生学习该章内容的兴趣与 动机.因此，如何设计有意义的章前活动既是教科书研 究的一个重要问题，也是教师在二次开发并使用教科书 时需要关注的问题.由澳大利亚Person (皮尔森）集团 2011年出版的用于7-10年级(相当于我国的初中}的4册 教科书《Person Mathematics 7-10》(《皮尔森数学7-10》） [1]的章前活动设计富有特色.本文拟对该教材的章前活 动进行评介，以期为进一步丰富教科书与教学中的章前 活动提供启示.—、P e r s o n 教科书章前活动概况(一}章头活动的栏目.Person 教科书每一章的章前活动都包含多个栏目， 并用不同的颜色加以区分.具体地，7年级到9年级的章 前活动包括章头图文(分为章头图和章引言)、讨论区、 学习目的、回顾练习和关键词，而10年级的教科书则包 括人物志、学习目的、回顾练习和关键词.图1和图2呈现 了章头活动各栏目所占的篇幅.图1 7#9年级各栏目篇幅比例人《1«学习目的回刃关a 调图2 10年级各栏目篇幅比例章前活动中篇幅最多的栏目为章头图文与人物志，可见这两项栏目为章前活动的主要内容，是导入新章节的主要方式.(二)活动主题.Person 教科书共有4册书，包含40个章节的内容，内 容设置包括数与代数、图形与几何和综合与实践等.其中 综合与实践内容主要包括测量和金融数学.表1呈现了 40项章前活动的主题，括号中为该章节的知识内容.由表 1可见，Person 教科书课程内容较为注重应用性课程的设 置，因此章前活动的主题更多地与生活有着密切的联 系.在10年级的教科书中采用人物志的方式，渗透职业 的思想，帮助学生建立职业发展的观念.表1 Person 教科书章前活动内容设置主题及章节内容7年级8年级9年级10年级1. 圣诞聚会人数(整数）2. 与外星人通 信(整数）3. 音乐琴格的 学习(分数）4. 足球比分(小 数、百分比和比率）5. 厨房中的公 式(代数）6. 比赛计时(测 量）7. 游戏中的方 程(线性方程）8. 比萨斜塔(角 度和形状）9. 锻炼伤害(统 计和概率）10. 五角大楼 (变换和直观 化）1. 海底深度 (整数和指数）2. 金融危机 (分数、小数 和百分比）3. 肥皂泡内外 压力(代数）4. 高速通道 (比和比例）5. 时间计法 (测量）6. 棋盘放置位 置(线状图）7. 过山车速度 (线性方程）8. 体育场设计 (几何）9. 过度捕捞 (统计和概 率）1. 最好的工作 (金融数学）2. 命名历史 (勾股定理）3. 博弈论(代 数）4. 滑翔机意外 (测量）5. 道路安全设计(线性关系）6. 动画制作(几何推理）7. 医学影像处理(三角函数）8. 风险预测(统计和概率）9. 过山车的安全(非线性关系和比例）1. 礼物公司(金融数学）2. 交通信号灯控 制工作(代数）3. 试听设计师(测量）4. 森林碳专家(线 性关系）5. 木匠(三角学）6. 验船师(C 等三角形）7. 保险公司（统计）8. 电脑程序员（几何）9. 海洋学家(非线性关系）10. 生物学家（多项式）11. 全球信贷负责人(概率）12. 天文学家（无 理数和对数）!本文系浙江师范大学研究生重点课程建设一般项目“数学课程与教材分析”成果之一.初中版十•？农*■?41讓教材点击二、P e r s o n教科书章前活动的栏目及特点!一#章头图文.章头图文是指放在每章正式内容之前的图片及其 配文.章头图文是数学教科书中章前活动的常见形式.7" 9年级Person教科书也将章头图文作为第一个栏目，章头 图文栏目采用图文并重的形式.章头图采用清晰度高的 摄影照片且占据了一整页篇幅，使得情景更具有真实 性.如图3所示，为7年级教科书第一章的章头图图片，该 章节的知识内容是整数，而素材的内容是某圣诞聚会的 人数打破了吉尼斯纪录，从拍摄的真实图片上就能看出 该圣诞聚会的浩大，仿佛身临其境.Wholenumberslr* a Santa stamp«dst A tw O mtttooord. this onw lot the 'KB^eatgaehBttnQ a l S anta Clausas (L26^5of th«m〇图4 “整数”章头文字对章头图片的文字性描述内容往往会包括一个主 标题(加粗部分)和一个副标题，并用一段概括性的话加 以解释.如图4呈现的是图3之后的文字描述.主标题是 “整数”，副标题是“这是圣诞事件！”并进一步解释道：“另一个世界吉尼斯记录，这一次是‘最大的圣诞老人聚 会’（12695人)”.有时章头文字中还会提出一些引发学生思考的问 题.比如，“发信息的外星人.数学是我们可以使用与外星 人沟通的语言.如何实现？”又如，“这是核对，配对！有人 会说，国际象棋中棋移动的位置比原子在宇宙的位置都 多，那么棋手如何追踪这些步数？”还如，“预测风险.海 啸和金融危机有什么共同点呢？回答是统计和概率等 等.进一步分析章头图文的内容，可以发现存在以下特 点.首先，从素材的理解难易度看，不同年级的教科书对 学生的思维水平要求不同.例如，7年级第二章分数内容 中，以吉他和小提琴引入课题，通过拨动琴弦的不同位 置会发出不同音色以此引人分数概念，并配有图片解释，内容较为直观易懂.而9年级第三章代数内容中，章头图 文的内容为博弈论，概述了博弈论的概念、纳什均衡的 命名缘由和特点，以及博弈论在经济领域的优势，较7 年级内容而言更为深奥.随着年级的上升，章头图文中 还逐步加入了历史、医学、哲学等对读者理解水平要求42•?农*7初中版2017年10月更高的内容，更为重视培养学生的综合素质.其次，进一 步分析章头图文的素材来源可以发现，随着年级的上升 越来越关注社会、文化方面的素材.具体地，借助2012年 PISA测试数学素养测评框架[2]中的情景维度分析框架，并依据实际情况添加了文化维度，建立个人、职业、社 会、科学和文化五个维度的分析框架，并利用此框架对 7"9年级三册教科书中的28项章头图文内容进行了统计 分析，统计结果为个人的共计11项，职业的1项，社会的7 项，科学的.项，以及文化的1项.7、6年级素材来源最多 的为个人的占4项，而9年级最多的为社会的占4项，并且 只有9年级含职业素材.因此7、8年级时较为注重从学生 熟悉的素材中引人数学内容，9年级时则偏向社会和文 化方面的素材，并注重职业素材的渗透.(二)讨论区，讨论区紧跟在章头图文栏目之后，是对章头图文的 进一步拓展.通常以文字形式呈现，并主要提供4至5个 开放性思考题.此栏目旨在引发学生的思考及引导学生 思考方向.图5呈现的是7年级第五章代数的“讨论区‘.该 章的章头图文是关于某位大学数学讲师得出了一个制 作完美煎饼的公式，并对这个公式中各字母的含义进行 了解释.讨论区问题为:你会使用这个公式去做煎饼吗？厨师会用吗？这个公式在花园中能用吗？谁会使用这个 公式？这四个问题并没有直接涉及代数内容，但这四个 问题引导并启发了学生的思考.具体地，四个循序渐进 的问题，先让学生了解运用公式，再去考虑公式的价值，最后拓展到其他场景中，这为学生的思考提供了脚手 架.另外，在部分讨论区中还涉及职业内容，要求学生假 设自己为某职业的从业人员，并在该职业的角度下去思 考，以此让学生充分地感受数学的魅力及其在生活中的 重要作用，同时了解这些职业.图5讨论区(三)学习目的.“学习目的”是4册教科书中都有的栏目，包括两个 部分的内容：“为什么学习这些”(Why learn this)和“完 整地学习该章内容后你能做些什么‘(After completing this chapter you Dill be able to).这一'栏目旨在进一'步强2017年10月化学生的学习动机并明确学习目标.在“为什么学习这些”中，语言通俗易懂，从实际生 活中找到切人点或叙述该知识的作用来“说服”学生学 习该章节知识.具体地，教科书主要通过以下几个角度 来说明学习该章内容的必要性.第一，数学知识在各类 职业中的作用.例如，工程师计算桥上的压力大小要运 用到代数知识，股票经纪人预测股市买卖应用线性方程 等具体例子.除了各类职业中的具体应用，还从数学能 辅助人们高效准确地完成工作的价值来说明数学的重 要性.第二，数学对生活的意义与价值.这里的生活不仅 包括学生直接参与的日常生活，还包括学生未必直接参 与但又很重要的公共生活.具体地，教科书指出，数学能 帮助个人在家庭、财务、运动等方面做出准确、合理的判 断和选择，并且辅助人们去分析生活中遇到的问题，例 如，选择最优的保险公司、买卖时解决支付问题或踢足 球估计合理角度等.同时，当个人掌握了一定数学知识 后，他就能自主地探究社会和自然现象，例如，潮汐和日 常温度遵循的循环模式或各种环境中的几何知识等.第 三，数学的内在价值.一方面，向学生阐明已学过知识的 局限性.如在识别图形的形状和不同类型的图形关系 时，线性方程有其局限性，所以学习非线性方程是必要 的.另一方面，说明该章节知识的价值.如说明该章节知 识的学习能更好地辅助学生探究数学问题以此来发展 数学.“完整地学习该章内容后你能做些什么”部分以任 务清单的形式将该章节知识内容及要求列举出来.例 如，找出一组数中的最小数，用数轴来协助指导数量计 算，利用三角函数解决涉及方位的问题，用三角函数解 决三维问题等.该栏目的一个核心价值在于为学生的学 习提供一个导向.(四）回顾练习.“回顾练习”中通过练习题对与该章节内容相关的 知识进行回顾，旨在建构新旧知识之间的联系，帮助学 生建立知识结构.总体来看，章节回顾练习的题目难度 并不高.下面从习题数量、习题类型和习题开放性w三个 方面对该部分内容做一个简要分析.首先，从习题数量看，4册教科书共40个回顾练习栏 目，包括大题251道，小题867道，平均每个回顾练习包含 6个大题，题量并不多.其次，从习题类型看.以大题为单 位，其中解答题92道、计算题118道、作图题19道、填空题 19道、判断题4道、选择题4道，因此该栏目更注重激活学 生的已有经验.其次，就习题开放性而言，借助文5关于 封闭题和开放题的概念，即凡是具有完备的条件和固定的答案的习题，我们称为封闭题;而答案不固定或条件 不完备的习题，我们称为开放题[5]，则该栏目中习题基 本为封闭性习题，只有一道习题为开放性习题.上述特 点也与回顾练习这一栏目的定位有关.如教科书的回顾 练习栏目的要求中，反复强调了该栏目的目标:“准备本 章并尝试以下问题.如你对该问题有困难时，从Person读 物或电子书上下载回顾习题.”(五) 关键词.关键词栏目呈现了该章所包含的核心内容.每章提 供的关键词数量不等，在9到43个之间.具体内容主要包 括对数学法则、操作步骤、知识点、涉及背景等与章节内 容相关的信息.比如，结合律、化归法、有限小数、利润、金字塔、圆锥体等.关键词使读者对该章节的核心内容 有一个整体了解，也为学生课后学习和查找资料提供了 有效信息.(六) 人物志.10年级教科书中不再设置章头图文和讨论栏目，而 新出现“人物志”这一栏目.这样的设置与澳大利亚数学 课程标准对学生的要求有一定的联系.10年级是初中与 高中的衔接年级，其课程设置中就不仅会关注初中的要 求，也会为学生顺利进行高中学习作好准备.澳大利亚 全国统一数学课程标准要求11"12年级的数学课程需要 注重学生的建模能力、应对问题选择合适的技术的能力 和学生对职业的一个认识.[3]可见，澳大利亚高中课标格 外重视学生对技术和职业两方面内容的认识.在10年级 12项的人物志中，涉及了各式各样的职业，如科学家、工 人、设计师、商人等，而且介绍的人物与学生的生活并不 是遥不可及，甚至就在学生可接触的生活中.人物志采取图文的形式，主要包括以下内容.首先 是真实人物简介.包括人物的照片、姓名、工作、学历和 成就.其次介绍工作和采访内容.最后是用人物自己的话 语或作者的总结来提炼数学在其工作中的作用.在整篇 文字中，同样每篇短文都有一个吸引读者的标题，如数 学拯救地球;你想要通过玩游戏和创造游戏为生吗？每 一个标题都通过加粗字体来达到醒目的目的.在文中，有将近一半的篇幅是通过人物访谈的方式呈现，叙述数 学和其工作之间的关系，让学生从职业和生活的角度去 理解数学的重要性.而且所涉及的内容又与该章节的数 学内容相切合.如在第三章测量内容中，讲述的是试听 系统设计师斯图尔特威廉姆斯的职业，他的日常工作中 经常要利用数学的测量知识在各个环境中去设计和安 装试听系统，并从采访语录中得出数学精确性对他工作 至关重要的结论.初中版十•？农々43圍考卷解析2017年10月回归教材、致敬学科经典，稳中求变、突出核心素养—浅谈2017年安徽数学中考!安徽蚌埠市教育科学研究所陈耀忠!安徽当涂县姑溪初中袁正千一、整体评价2017安徽省中考数学试题遵循《义务教育教学课程 标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)的基本理念和 《考试说明》的基本要求.试题充分考查了学生的基础知 识和基本技能，注重对学生的数学思想方法、创新意识 与实践能力的考查，后面的大题切人点低，梯度合理，制高点具有挑战性，设问角度新，思辨空间灵动且丰富，能 激发学生的好奇心和探究欲，学生的解答过程能够体现 出不同层次的数学品质、素养和习惯，具有很好的效度 和区分度.同时试题在坚守近几年的命题风格基础上，进行了适度发展和创新，对知识和能力实现了多角度、多 层次考查，既考查了初中毕业生的数学思维能力，又兼 顾了高中阶段招生选拔的需要，是一份质量较高的试卷.""""""""""""""""""""""""""""""""""三、若干启示Person教科书章前活动的设计较为丰富，且目的明 确，至少在以下方面有启示意义.首先，Person教科书为每一章设计了 5个层次递进的 章前活动.具体地，通过章前图文或人物志呈现了该章 学习内容丰富的现实背景，使学生感受到即将学习的数 学内容的现实意义与价值;通过讨论区中的问题使学生 进一步思考蕴含于章前图文中的问题，并逐渐勾连出新 的数学内容;通过学习目的一方面进一步通过正面陈述 的方式呈现本章学习的意义与价值，这与前两个章头活 动中通过情境和问题来呈现价值的方式正好形成互补，另一方面又通过明确的刻画数学内容及相应的预期行 为给学生的学习提供目标导向；回顾练习则从数学的角 度架构起新旧知识间的桥梁，激活了学生的已有知识与 经验;关键词则提供了该章的核心内容，既为学生的学 习提供了核心主题词，也为建立各章节间的关联提供了 索引.其次，从各个活动所具有的功能来看，Person教科书 在章前活动设计中关注了两个方面的功能.即，一方面 关注呈现数学学习的现实意义;另一方面关注激活数学 学习的已有经验.事实上，章前活动一方面要为学生学 习新知提供价值感，这种价值感既可以来自现实世界，也可以来自数学本身.从对Person教科书的分析来看，该教科书通过丰富多彩的现实情境呈现了数学的应用价值，但如何通过数学内部的发展需求呈现新知学习的价值感方面呈现得并不多.章前活动的另一方面任务是为学生的新知识学习提供基础.换言之，即要激活有助于学生学习本章知识的已有知识与经验.这两个方面的功能定位也可以作为章前活动设计时的两大原则.总之，章前活动作为一章的起始活动对学生的学习而言具有重要的价值，如何更好地设计章前活动是值得探讨的.对Person教科书章前活动设计的分析为改进我国数学教育中章前活动的质量提供了一些借鉴.参考文献：1.Coffer，D.Person Mathematic 78 10"M].Melboume: Person Australia Group Pty Ltd,2011.2.0ECD.PISA 2012 MATHEMATICS FRAMEWORK [EB/OL].http&///education/pisa-2012- assessment-and-analytical-framework_ 9789264190511 - en.3. 郭玉峰，由岫.澳大利亚数学课程的最新变化、特 点及启示[J].课程•教材•教法，2012,32(3).4. 吴立宝，王建波，曹一鸣.初中数学教科书习题国际比较研究[J].课程•教材•教法，2014,34(2).5. 戴再平.数学习题理论[M].上海：上海教育出版社，1991.44十•？农々初中版。
高中英语新北师大版版精品教案《Lesson 4 The New Australians》
Leon4TheNewAutraian
教学设计内容
设计主题
北师大版高一Modue4Unit12Leon4The New Autraian
一、整体设计思路、指导依据说明
本节课以文本阅读为出发点，在阅读之后，1学生根据教师编排的导学案，提取文本信息，总结出文章的脉络，理清文章的组织结构，建立起学生写作的脚手架。2学生通过阅读、概括、总结，理解文本的大意和主旨，了解澳大利亚文化—不同文化的融合，能提取文章所使用的表达法，迁移知识，介绍家乡泉州的情况。
oition on Quan Zhou with 100 word, uing the nowedge we have earned toda
评价方法：运用真实性评价和总结性评价相结合的方式进行评价。
第三局部介绍澳大利亚人的生活方式以及日常休闲方式；
第四局部是关于澳大利亚的多元文化；
第五局部介绍George 和 Fiona对一些ห้องสมุดไป่ตู้会问题的看法；
第六局部介绍澳大利亚的风景名胜。
本篇文本细节信息非常分散，难以给人留下清晰和深刻的印象，也难以吸引学生的注意力。因此，需要分层整合人口、饮食、生活方式、文化、社会观点和景点等相关信息，在零散的信息之间建立起意义关联，在此根底上，提炼对澳大利亚概况层面的信息，帮助学生构建有关澳大利亚概况的知识结构和语言表达，提取、品味文本中话题语言和功能语言，为比拟澳大利亚和家乡泉州的概况和迁移创新奠定根底。
三、教学目标分析
在本课学习结束时，学生能够：
1通过阅读，理解文章、提取文本信息，总结出文章的脉络，理清文章的组织结构，建立起写作的脚手架。
2根据学过的内容，谈论、描述有关澳大利亚的概况；
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选择去澳大利亚就读高中的中国留学生不在少数，他们的目标是通过在当地中学的学习更好地进入澳洲大学深造。
据立思辰留学360指出，澳大利亚高中生进入大学学习以学生高中两年的综合成绩加上一次地区的“全澳等级考试”成绩来综合评定学生的大学录取分，而不是以一次考试的成绩作为大学录取的标准。
这样就避免了偶然性，突出了平时学习的重要性。
这就是说，只有高中毕业生才有资格报考大学。
学生每门功课的成绩是根据其高中两年期末考试、课外作业、作文和演讲4项成绩评定的，学校选取学生成绩最好的四门课合成个人原始分。
由于没有统一教材，也没有统考，各校的试题有易有难，因此，个人原始分的“含金量”不同。
经过全澳等级考试，全国在统一的标准下进行比较，产生了调节分。
如果一个学校等级考试分高于平均分，该校所有学生的大学录取分都将调高，反之，就要调低。
全澳等级考试是高中生进入大学前唯一的一次统考，由澳教育研究理事会出题，考试重点是考察学生实际运用知识的能力。
学生经全澳等级考试后，通过计算公式换算出大学录取分，从高分到低分排列名次，各大学根据学生志愿，从高分到低分顺序录取。