苏教版生物必修三第四章第二节《生态系统的稳态》(二)生态系统中的信息传递及稳态的维持课件

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高中生物 4.2.3 生态系统稳态的维持生态系统中的信息传递和稳态的维持课件苏教版必修3

传递。
a
2
知识·储备区
第3课时
5．如图所示的生态系统中含有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物，能使猫头鹰增多的因子分别是蛇___减__少___，
本草__增__多____，兔___增__多___，鹿___减__少___。
课
时 6．在一个系统中，系统本身的效果反过来又作为__信__息____调
栏
目节该系统的工作，这种调节叫做__反__馈__调__节____。
___齐___全__(具有生产者、消费者
环和能量流动，在一定时期内保持稳定
和分解者)
本课时栏
生态瓶的材料必须__透__明____ 为光合作用提供光能；保持
生态瓶内温度；便于观察
目开关
生态瓶宜小不宜大，瓶中的水量便于操作；瓶内储备一定量
应占其容积的_4_/_5_左右，要留出
的空气
一定的空间
[学习重点]
1.信息传递在生态系统中的作用。
2.生态系统稳态的维持。
a
1
知识·储备区
第3课时
1．人和动物完成一系列复杂的动作行为以及身体内各个器官的协同
配合是由_神__经__调___节__和_激__素___调__节__共同作用的结果。
本课
2．生态系统能量流动的特点是__单__向__流__动____和__逐__级__递___减___；物质
开关
a
3
知识·储备区
第3课时
情景导入
多媒体播放蜜蜂跳圆圈舞和摆尾舞的动画。教师引导：它们为
什么跳这样的舞呢？蜜蜂自己知道。我们看教材也能知道，蜜
本课
蜂在传递蜜源信息。其实看教材的同时，就是我们从教材中获
时栏

苏教版高中生物必修3 4.2《生态系统的稳态》第2课时教案

第二节生态系统的稳态第2课时生态系统中的信息传递和生态系统稳态的维持一、学习目标（1）通过查阅资料、师生交流，举例说出生态系统信息传递的概念；分析生态系统信息传递种类及特点；概述研究生态系统信息传递的意义。

（2）通过图解分析信息传递在生态系统中的作用及应用。

并描述信息传递在农业生产中的应用。

（3）通过资料分析、小组讨论，阐明生态系统的自我调节能力。

二、教学重点难点重点：（1）说出信息传递的种类及在生态系统中的作用。

（2）生态系统趋于稳定的特点。

（3）自我调节的主要机制（负反馈和正反馈）。

难点：（1）生态系统的物质循环、能量流动和信息传递的关系。

（2）信息传递在生态系统中的作用。

（3）负反馈调节机制三、教学方法1.要采用直观教学法。

通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。

2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。

列举实例，引导学生对群落的种间关系、生态系统的结构功能等相关内容进行讨论，分析信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用，说明自然界中生态系统有趋于稳态的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。

3.制作动画课件，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理解负反馈和正反馈的调节机制。

四、课前准备1．学生的学习准备：（1）将学生分配几个学习小组进行初步的讨论、交流，各组在作业本上写出信息的概念、信息的种类，并举例说明：分析信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用。

另外，各组总结出本节的知识结构体系。

（2）在调查实践过程中，积极开展了自主、合作、探究式学习，试制作生态瓶、观察记录其中生物的生活时间，用数码相机拍下相关照片。

（3）引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。

2.教师的教学准备：收集信息的种类、信息传递的例子，制作多媒体课件以及信息传递在农业生产中的应用的相关视频资料。

第四章生态系统的稳态(苏教版必修三备课资料)

第四章生态系统的稳态第一节生态系统和生物圈教材梳理知识点环境对生物非常重要环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

对单个生物体而言，其周围的一切客观存在都是它的环境。

1．生态因子(1)概念：生物体外部的全部环境因素称为环境因子。

生态因子可分为非生物因子和生物因子。

环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子称为生态因子。

(2)生态因子与环境因子的区别生态因子是环境中能影响生物形态、生理和分布的因素，生态因子只是周围环境因子的一部分，如阳光、温度、水及其他生物。

海拔高度、水域深度等虽然是对环境因子的一种描述，但海拔高度(如2000m)、水域深度(如200 m)并不能直接影响生物的形态、生理、分布，海拔高度、水域深度的作用是通过该高(深)度位置的阳光、温度、水、气压及其他因子的作用体现出来的，因而海拔高度、水域深度是环境因子而不是生态因子。

2．谢尔福德耐受性定律1913年，谢尔福德提出了耐受性定律。

任何生物的种群数量都会随某种生态因子的改变而改变，这种关系可以形象地表述为钟形耐受曲线(如下图)。

谢尔福德的耐受性定律说明：(1)生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间就是生物对这种生态因子的耐受范围，也叫生态幅。

(2)对于同一生态因子，不同种类的生物耐受范围很不相同。

(3)生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，但是其中必有一种和少数几种因子是限制生物生存和繁殖的关键性因子，这些关键性因子就是所谓的限制因子。

(4)任何一种生态因子只要接近或超过生物的耐受范围，它就会成为这种生物的限制因子。

进而成为一个整体，而非彼此孤立。

③生态系统有大有小，大的生态系统如整个海洋、陆地，其他的如一片森林、一块草地、一个池塘，甚至一块农田、一条河流都可看做是一个生态系统。

注意：小的生态系统可联合成大的生态系统，简单的生态系统可组合成复杂的生态系统。

高中生物第四章生态系统的稳态 4.2 生态系统稳态的维持(第3课时)生态系统中的信息传递学案苏教版必修3

第3课时生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持1．举例说出生态系统中信息传递的类型及作用。

(重点)2．描述信息传递在农业生产上的应用。

3．分析生态系统稳态的维持及调节机制。

(难点)4．设计并制作生态瓶，观察并分析其稳定性。

1．生态系统中信息的类型2.信息传递的特点信息传递既有从输入到输出的传递过程，也有从输出到输入的反馈过程。

3．信息传递的作用信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，强化生态系统的调节机制，发挥维持生态系统稳态的作用。

4．信息传递的应用(1)用短日照处理能使菊花提前开花；(2)在田间释放人工合成的性外激素，可以干扰害虫的正常交尾，减少害虫的繁殖数量，从而减少农药的使用量，达到既防虫又减少环境污染的效果等。

[合作探讨]探讨1：性激素属于化学信息吗？提示：不属于。

化学信息是生物体释放于体外的化学物质，如性外激素。

性激素存在于生物体内，不属于化学信息。

探讨2：蝙蝠既能发出信息，又能接受信息来进行回声定位，说明信息传递有什么特点？提示：说明信息传递有双向传递的特点。

探讨3：鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及的信息有何不同？提示：前者为行为信息，后者为物理信息。

[归纳拓展]1．信息传递的模式图从图中可以看出：(1)信息传递的双向性：信息有从输出者向输入者的传递，也有从输入者向输出者的反馈。

(2)信息传递的功能：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各种成分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态。

2．信息传递在生态系统中的作用范围3．信息传递与能量流动、物质循环的区别和联系1．萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到宿主而死亡。

以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用( )A．物理信息；化学信息；行为信息B．物理信息；行为信息；化学信息C．行为信息；物理信息；化学信息D．化学信息；行为信息；物理信息【解析】生态系统中信息的分类是以信息的传递形式的依据来划分的，物理信息是通过物理因素、物理过程来传递的，如光、声、温度、磁力等；化学信息传递的是一些化学物质，如性外激素等；行为信息是通过动物的特殊行为、动作这些“肢体语言”来传递和表达的。

苏教生物必修3--13生物系统的稳态(教案)[教育].docx

第四章生物系统的稳态第二节生物系统的稳态【教学目标】1•分析生态系统屮能量流动的过程2.分析能量流动的特点3•概述研究能量流动的实践意义4.应用能量流动规律进行相关计算【教学重点】牛态系统屮能量流动的过程和特点【教学难点】生态系统屮能呈流动的过程和特点【教学媒体】PPT课件、图片【教学课时】2课时【教学过程】教学环节吋间分配教学内容学生活动导入新课：推进新课第1课时导入新课：播放美国影片“荒岛余生”片段思考与讨论：假设你是电影中的主人公查克一样流落荒岛，如果那里除了能饮用的水以外，儿乎没有任何食物。

你随身带得食物只有一只母鸡、15kg玉米。

以下哪种半存策略能让你维持更长的时间，你选择的救援策略是哪-•种？为什么？（1）先吃鸡，再吃玉米；（2）先吃玉米，同时用一部分玉米喂母鸡，吃母鸡产下大蛋，最后吃母鸡。

那么哪种方式更合理，学了今天的“生态系统的稳态-一-能量流动” 冇关内容，大家就可以解决这个问题。

展示图片兔了吃草、狼吃兔了的图片，提问：（1）图中兔了的能量来自哪里？（2）草中的能屋又是从哪来的？（3）那么兔了中的能量去了哪里？生：（1）兔子的能量来自青草；（2）草中的能量來自太阳；（3）兔子中的能量被狼摄食，兔子呼吸消耗掉，兔子的粪便中，牛下來的小兔子当中师：我们把牛态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为牛态系统的能量流动。

阅读课木P100《积极思维-一赛达伯格湖的能量流动有什么特点？》分小组讨论思考：（1）生产者（如藻类、水草等）的能虽怎样得来的？（2）流经该生态系统的总能量是什么？（3）生产者所固定的能量冇儿个去向？（4）植食性动物如何获得能虽？分析：1、能量在相邻两个营养级之间的传递效率分别是多少？2、生态系统的能量流动有什么特点？学生讨论，得出结论：（1）牛产者的能量來自太阳能；（2）生产者通过光合作用把太阳能转变为化学能。

仝产者固定的A阳能总量就是流经这个牛态系统的总能量；（3）生产者固定的A阳能有三个去处：一部分被自身的生命活动消耗；储存在体内的能量一部分被初级消费者摄食同化流入下一个营养级，没被初级消费者利用的能量和初级消费者摄食未消化而排出的粪便中的这一部分被分解者释放出来；（4）植食性动物通过摄食生产者获得能虽。

高中苏教版生物必修3作业：4.2.3-生态系统中的信息传递-生态系统稳态的维持-【含解析】

课时分层作业(十七)(建议用时：40分钟)题组一生态系统中的信息传递1．下列三个实例分别体现了哪一类信息的作用()①萤火虫通过闪光来识别同伴②草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀向雌鸟发出信号③某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，若将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠的真菌孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡A．物理信息化学信息行为信息B．物理信息行为信息化学信息C．行为信息物理信息化学信息D．化学信息行为信息物理信息B[题干中萤火虫通过闪光识别同伴体现了物理信息的作用；草原上的鸟在发现天敌后，急速起飞，扇动翅膀强调了特殊的行为，体现了行为信息的作用；植物根系分泌的是一种化学物质，体现了化学信息的作用。

]2．下列关于生态系统信息传递的说法，不正确的()A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力就无法适应环境B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用D．在任何生态系统中，能量、物质和信息三者之间的关系都是密不可分的C[生态系统中的信息主要有三种形式：物理信息、化学信息、行为信息。

生命活动的正常进行、生物种群的繁衍都离不开信息传递，此外，信息还能调节生物种间关系，维持生态系统的稳定。

C项中的光照属于物理信息。

]3．如图为生态系统信息传递模式图，下列相关叙述不正确的是()A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递A[能量流动的特点是单向流动、逐级递减，而物质循环是反复出现、循环流动的，信息传递往往是双向的。

]4．在草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可食的信息；森林中，狼能依据兔留下的气味来猎捕后者，兔同样能依据狼的气味或行为躲避追捕，这说明()A．生命活动的进行离不开信息的作用B．生物种群的繁衍，离不开信息的传递C．信息传递调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定D．生命活动的进行、生物种群的繁衍，离不开信息的传递C[分析题干可以判断，信息传递能调节兔与狼之间的种间关系，以维持生态系统的稳定。

4.2 生态系统的稳态第2课时课件苏教版必修3

1．性激素属于化学信息吗？【提示】不属于。化学信息是生物体释放于体外的化学物质，如性外激素。性激素存在于生物体内，不属于化学信息。

生态系统稳态的维持
1.含义相对稳定的状态，是生态系结构指生态系统保持和功能统_____ _________协调发展的重要标志。 2．产生原因生态系统对于外界的干扰，具有自我延续、自我调节自我修复、、生物与生物以及生物与环境的关系等。
草原的合理放牧等感性材料为例，结合【课堂互动探究2】的分析，引导学生分析理解生态系统稳态的概念、生态系统的调节机制及生态系统稳态的相对性。教师对例2的【审题导析】
步骤5：学生阅读教材P89【课
题研究】的内容，分组交流讨论生态瓶的设计方案和制作方法，教师强调实验探究中应注意的事项。参照【课堂互动探究】中【实验探究】的实验分析，当堂完成实验方案的设计
步骤1：情景导课：
以【新课导入建议】引出本节课题。
步骤2：以分组抢
答的方式完成【正误判断】，检查学生的预习效果。
步骤3：引导学生根据了解
到的生态系统信息传递的实例，
结合【课堂互动探究】中“探究1”的“问题导思”，通过
知识分析、归纳总结规律，通过例1分析提高。
步骤4：以森林的适度砍伐、
教师用书独具演示
生态系统中的信息传递和稳态的维持 ●课标要求
1．举例说出生态系统中的信息传递。 2．阐明生态系统的稳定性。 3．设计并制作生态瓶。

第2课时
●课标解读 1．举例说出生态系统中信息传递的类型及作用。 2．描述信息传递在农业生产上的应用。 3．阐明生态系统的稳定性。 4．设计并制作生态瓶，观察并分析其稳定性。

高中生物苏教版必修3课件：第四章第二节生态系统的稳态(二)

(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是 _____甲__昆__虫__天__敌__数__量__增__加__，__乙__昆__虫__天__敌__数__量__减__少_________。 (4)甲昆虫采食该种植物的叶片后，植物会释放出挥发性的物质X，X既可吸引甲昆虫的天敌，也能驱赶乙昆虫。说明信息传递在生态系统中的作用： _信__息__还__能__够__调__节__生__物__的__种__间__关__系__，__以__维__持__生__态__系__统__的__稳__定__。
2.稳态的相对性当一个生态系统受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自身更新和自我调节的能力时，便可能导致生态系统稳态的破坏，甚至引发系统崩溃。例如,当大片森林被毁灭性地砍伐，可能导致气候异常，雨水失调，水土流失，植被衰退等。 3.生态系统的稳态主要是通过负反馈调节方式进行的反馈调节分为负反馈调节和正反馈调节两种。 (1)负反馈调节 ①概念：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象叫作负反馈调节，负反馈调节体现的是一条食物链中不同营养级之间的关系。
[解析] 通过图示分析发现兔子种群数量增加，植物减少，植物减少又反过来抑制兔子种群数量的增加，因此，这种反馈调节属于负反馈调节，生态系统通过负反馈调节使其在结构和功能上达到动态平衡。
若把兔子全部消灭，上题中另一种生物种群数量会如何变化？提示：先增加、后减少、最后趋于稳定。
探规寻律生态系统稳态的关系，如图所示。
易错警示
信息传递不仅仅存在于生物与生物之间，也会存在于生物与无机环境之间。可以决定能量流动和物质循环的方向与状态。

高考生物大一轮复习第四章第2讲生态系统的稳态课件苏教版必修3

①生产者的能量主要来自太阳能
来 ②其余各营养级的能量来自上一营养级所同源化的能量
①自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能 ②流向下一营养级去 ③残体、粪便等被分解者分解路 ④未被利用：包括生物每年的积累量，也包括动
植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量
即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。
构建知识网络
高频考点突破
考点一生态系统中能量流动分析
1.能量流动的过程（1）图示
（2）析图：①能量流动的源头——太阳能。
②能量转化：太阳能→有机物中的化学能→热能
（最终散失）。
③流动形式：有机物中的化学能。 ④散失途径：呼吸作用，包括各个营养级自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用。 ⑤能量散失的形式：以热能形式散失。
⑥箭头由粗到细：表示流入下一营养级的能量逐级
递减。 ⑦随营养级的升高，储存在生物体内的能量越来越少。
2.每一营养级能量来源与去路分析（1）动物同化的能量=摄入量-粪便有机物中的能
量，即摄入的食物只有部分被同化。例如蜣螂利
用大象的粪便获得能量，就不能说蜣螂获得了大象的能量。（2）流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。能量的来源与去路：
数量等。 ②实例：食物链和食物网是生物的营养信息系统。
2.作用
（1）生物能根据环境信息的不断变化，调整自身的生活和行为。（2）信息传递强化了生态系统的调节机制。 3.应用（1）提高农产品或畜产品的产量。（2）对有害动物进行控制。
四、生态系统稳态的维持
1.概念：生态系统对环境的干扰保持相对稳定的状态，是生态系统的结构和功能协调发展的重要

苏教版必修三生态系统的稳态——信息传递教案

生态系统的信息传递教学目标1、知识目标：举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述信息传递在农业生产中的作用。

2、能力目标：指导学生收集资料，使学生学会鉴别、选择、运用和分享信息；组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能力。

3、情感态度与价值观：通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，感受大自然的奥妙，激发学生更加热爱自然，珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值，乐于学习生物科学。

培养从系统角度认识生物学的正确观点。

教学重难点教学重点1. 信息的种类。

2. 信息传递在生态系统中的作用。

教学难点信息传递在生态系统中的作用。

教学工具多媒体教学过程导入新课师上节课我们学习了生态系统的物质循环，下面先复习一下。

课件展示：1.物质循环的概念。

2.简要叙述碳循环。

3.简要叙述能量流动与物质循环的关系。

4.探究实验的一般步骤是什么？生回答（略）。

（教师对学生的回答作出评价和修改）推进新课师人类已经进入了信息时代，信息在社会中十分重要。

大家说说，在日常生活中有哪些信息？生1 文字、语言、消息、情报。

生2 数据、信号、声音、感觉、光线。

生3 气味、动作、表情。

J J师很好。

信息的种类很多，在人类的日常生活中，一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。

那这些信息是依靠哪些途径传播的呢？作用的对象是谁？生电视等媒体、报纸、书本、广播、生物个体等途径。

作用于人。

师很好。

事实上，信息业广泛存在于生态系统中，而且时常发挥着奇妙的作用！下面我们就来学习生态系统的信息传递。

（视频播放：蜜蜂觅食）师先请大家看一段视频。

想想蜜蜂是怎样传递蜜源远近这个重要信息的？（学生观看视频，讨论）师谁来回答一下？生通过跳圆圈舞或摆尾舞来传递这一信息。

师好的。

那这两种舞有什么不同呢？生圆圈舞蜜源在100 m以内，摆尾舞表示蜜源在100 m以外，摆尾的速度还可以表示距离究竟有多远。

高中生物第四章生态系统的稳态 4.2 生态系统的稳态课件苏教必修3苏教高二必修3生物课件

12/13/2021
第十页，共五十五页。
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
S 随堂练习 UITANG LIANXI
一
二
三
四
四、生态系统稳态的维持
1.稳态的概念:生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳态,又称为生态系统的稳定性。
2.碳循环 (1)循环形式:在无机环境中,碳主要以 CO2 和碳酸盐的形式存在;在群落中,碳是组成生物体的大量元素之一。
12/13/2021
第六页，共五十五页。
一
二
三
四
(2)图解。
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
12/13/2021
第四页，共五十五页。
一
二
三
四
J 基础知识 ICHU ZHISHI
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 实验设计 HIYANSHEJI
S 随堂练习 UITANG LIANXI
6.能量金字塔:生态系统的能量流动规律可用“能量金字塔”表示。一个生态系统的营养级越多,在能量流动过程中散失的热能越多。生态系统的能量流动一般不超过 4~5 个营养级。
Z 重点难点 HONGDIAN NANDIAN
S 随堂练习 UITANG LIANXI
探究
(tànjiū)
点一
探究
(tànjiū)
点二
探究
(tànjiū)
点三
探究点四
④未利用能量(现存量:最终被分解者利用,因此,也可归为③)。

高中生物第四章第二节第2课时生态系统的信息传递和生态系统稳态的维持学案(含解析)苏教版必修3

第2课时生态系统的信息传递和生态系统稳态的维持一、生态系统中的信息传递 1．生态系统中信息的种类 (1)物理信息：①概念：生态系统中以物理过程为传递形式的信息。

②实例：光、声、热、电、磁等。

(2)化学信息：①概念：生态系统中以代谢产物等化学物质传递的信息。

②实例：植物代谢产物和动物外激素。

(3)行为信息：①概念：生态系统中以生物的表现或动作等行为特征传递的信息。

②实例：舞蹈、运动等。

2．生态系统信息传递的特点和意义(1)特点：既有从输入到输出的传递过程，也有从输出到输入的反馈过程。

(2)意义：信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系、强化生态系统的调节机制，发挥维持生态系统稳态的作用。

3．信息传递在农业生产上的应用(1)模拟传粉昆虫的信息吸引传粉昆虫前来帮助植物传粉，从而提高农作物产量。

1.生态系统的基本功能包括能量流动、物质循环和信息传递。

2．信息传递能够调节生态系统的各个组成成分之间的关系，强化生态系统的调节机制，发挥维持生态系统稳态的作用。

3．生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳态，又称为生态系统的稳定性。

4．生态系统的自我调节能力的基础是负反馈调节。

5．生态系统的稳态主要表现在抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。

6．生态系统的物种越多，遗传基因库越丰富，食物网越复杂，自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越高。

(2)在田间释放人工合成的性外激素，干扰害虫的正常交尾，减少害虫的繁殖数量，达到既防虫又减少污染环境的效果。

(3)利用环境与生物相互作用传递的信息，适时调整产品的上市时间，以获得较高的经济效益。

二、生态系统稳态的维持1．生态系统的稳态(1)概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳态，又称为生态系统的稳定性。

(2)意义：是生态系统结构和功能协调发展的重要标志。

(3)主要表现：①抵抗力稳定性：生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损害的能力。

苏教版生物必修三第四章第二节《生态系统的稳态》(一)生态系统中的能量流动及物质循环课件

2．能量流动的过程
生产者 (1)输入生态系统的总能量：等于_________ 固定太阳能的总量。 (2)起点：从生产者固定太阳能开始。食物链和食物网 (3)能量流动的途径：________________。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
3．能量流动的特点
(1)单向流动：能量只能从第一营养级流向第二营养级下一个营养级 ____________,再依次流向_____________。 (2)逐级递减：能量在沿食物链传递的过程中，每个营养级的生物代谢活动都会消耗相
能量流动的规律，是为了提高生态系统的能量转化效率 ________________，使其朝向对人类最有益的
方向进行。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
判一判
(1)流入生态系统的总能量是太阳光照射到该生态系统的总量(×) (2)能量流动的渠道是食物链和食物网(√) (3)初级消费者粪便中的能量是初级消费者
的循环。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
2．与能量流动的关系动力物质循环的________来自能量，而物质又是载体能量的_______,保证能量从一种形式转变为
另一种形式，物质循环与能量流动相伴随。
栏目导引
第四章
生态系统的稳态
3．举例
大气环流 (1)①影响因素：太阳能、____________等蒸发水 ②主要环节：降水和_______ 循生命活动满足生物体的各种___________ 环 ③意义影响各类_____________在地球上的分布营养物质
同化能量的一部分(×)
(4)能量流动的特点是循环流动、逐级递减的(×)
栏目导引

苏教版高中生物必修三知识点

必修三生物必备知识第二章生物个体的稳态一、内环境：1、单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体细胞必须通过内环境才能与外界环境进行物质和能量交换。

2、内环境的组成：细胞内液（2/3）体液细胞内液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等体液之间关系：血浆细胞内液组织液淋巴组织细胞生活的内环境：组织液毛细淋巴管壁细胞生活的内环境：淋巴和组织液血细胞生活的内环境：血浆毛细血管壁细胞生活的内环境：血浆和组织液3、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介：细胞可直接与内环境进行物质交换，不断获取生命活动需要的物质，同时不断排出代谢产生的废物。

内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参与。

4、内环境的成分的区别和联系组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。

5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。

血浆中酸碱度：7.35---7.45 人体细胞外液正常的渗透压：770kPa 正常的温度：37度左右二、稳态1、概念：在神经系统和内分泌系统等的调节下，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，使得内环境的温度，渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。

2、意义：维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。

3、调节机制——反馈调节调节机制：神经-体液-免疫调节三、体温调节1、体温的概念：指人身体内部的平均温度。

2、体温的测量部位：腋窝、口腔、直肠（最接近人体的体温）3、体温恒定的原因：在神经系统和内分泌系统等的共同调节下，人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。

产热器官：主要是肝脏和骨骼肌散热器官：皮肤（血管、汗腺）4、体温调节过程：（体温调节中枢：下丘脑）（1）寒冷环境→冷觉感受器（皮肤中）→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少（减少散热）、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加（增加产热）→体温维持相对恒定。

苏教版必修3 生态系统中的信息传递、稳态的维持学案

课题第四章生态系统的稳态第二节生态系统的稳态—生态系统中的信息传递、稳态的维持【学习目标】1. 举例说出生态系统中的信息传递、抵抗力稳定性和恢复力稳定性；2. 说出信息传递在生态系统中的作用；3. 描述信息传递在农业生产中的应用；【重点难点】一、生态系统中信息的种类1．物理信息：生态系统中以为传递形式的信息，包括光、声、热、电、磁等。

这些物理信息往往表达了吸引异性、种间识别、威吓和警告等作用。

比如，毒蜂身上的斑斓花纹、猛兽的吼叫都表达了警告、威吓的意思。

还有的如：植物开花、动物繁殖、蜘蛛捕食、动物冬眠、飞蛾扑火等。

2．化学信息：生态系统中以等化学物质传递的信息。

如植物的生物碱，有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素等，就是化学信息。

昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中都存在能传递信息的化学物质——信息素。

例如：蚂蚁分泌出的尾迹素可以告诉其它的蚂蚁一些信息；蜜蜂可以释放出示踪信息素召唤同伴攻击敌人。

3．行为信息：生态系统中以的信息。

包括舞蹈、运动等。

即生物的行为特征可以体现为行为信息。

例如蜜蜂发现蜜源时，就用舞蹈动作来表示，以“告诉”其他蜜蜂花源的方向、距离；孔雀开屏等。

4．营养信息：生态系统中以的信息。

包括食物的数量等。

如生态系统中的食物链和食物网就是生物的营养信息系统。

例如：老鹰以田鼠为食，田鼠多的地方能够吸引饥饿的老鹰前来捕食。

例4．下面各种信息属于物理信息的是，属于化学信息的是，属于行为信息的是。

A．哺乳动物的体温 B．鸟类鸣叫 C．红外线 D．萤火虫发光 E．植物分泌的化学物质 F．电磁波 G．昆虫发出的声音 H．昆虫的性信息素 I．植物开花 J．蓟的刺 K．紫外线 L．蜜蜂跳舞二、信息传递在生态系统中的作用1．生命活动的正常进行，离不开信息的作用；2．生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；3．信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。

例5．据了解，野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5:1左右，这与温度有关；繁殖季节，雄性发出“轰”、“轰”的声音，雌性根据声音大小选择巢穴位置。

高中生物第4章第2节第3课时生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持学案苏教版必修3

第3课时生态系统中的信息传递生态系统稳态的维持学习目标核心素养1．举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用。

2.解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力。

3.举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等。

4.阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定。

1．从生态系统具备有限自我调节能力的视角，预测和论证某一因素对生态系统的干扰可能引发的多种潜在变化(生命观念、科学探究、社会责任)。

2.能按照科学探究的要求，设计保持和提高某个生态系统稳定性的方案。

1．生态系统的信息传递(1)生态系统中信息传递的形式①物理信息：生态系统中以物理过程为传递形式的信息称为物理信息，包括光、声、热、电、磁等。

②化学信息：生态系统中以代谢产物等化学物质传递的信息称为化学信息，包括植物代谢产物和动物外激素。

③行为信息：生态系统中以生物的表现或动作等行为特征传递的信息称为行为信息，包括舞蹈、运动等。

(2)生态系统的三个基本功能：能量流动、物质循环和信息传递。

(3)特点：它既有从输入到输出的信息传递，也有从输出到输入的信息反馈。

信息传递强化了生态系统的调节机制。

2．生态系统稳态的维持(1)生态系统稳态：指生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，又称为生态系统的稳定性。

(2)生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。

(3)生态系统稳态的原因：生态系统具有自我调节能力。

(4)生态系统的自我调节能力的基础：负反馈调节。

(5)生态系统的稳态主要表现在：①抵抗力稳定性：它是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状而不受损害的能力。

②恢复力稳定性：它是指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。

(6)生态系统的稳态具有相对性①在不同的生态系统中，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的表现不一样。

【创新方案】高中生物第四章第二节第二讲生态系统中的信息传递和稳态的维持课件苏教版必修3

(3)稳态是一种动态平衡。因为生态系统的结构功能总是处在动态的变化过程中。这种动态的变化表现为生态系统中的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出。物质和能量不断地从无机环境进入到生物群落，又不断地从生物群落返回到无机环境中去。
(4)当一个生态系统受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自身更发系统崩溃。
2．生态系统信息传递的意义生物能根据环境信息的不断变化，调整自身的生活和行为，从而与变化的环境相适应。信息传递强化了生态系统的调节机制。二、生态系统稳态的维持 (1)生态系统保持相对稳定的状态称为生态系统的稳态。生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志。
(2)保持生态系统稳态的重要基础是生态系统中生物多样性。一般来说生物种类越多，食物链越复杂，生态系统的自我调节和自我修复能力就越强。
何外来干扰，而保持稳定状态。
()
答案：(1)√ (2)× (3)√ (4)× (5)√ (6)√
(7)× (8)×
2．连线：把左侧的信息与右侧所属类型用线连结起来
探究1.信息传递有哪些特点？ [提示] (1)信息传递可存在于生物与生物之间，包括同种生物间和不同种生物间。信息传递还可存在于生物与无机环境之间。 (2)在信息传递过程中，有些具有特异性，如昆虫的某一性外激素只对特定昆虫起作用；但并不是所有信息传递都具特异性，如某些昆虫的趋光性。
③模拟动物信息吸引大量传粉动物，就可提高果树的传粉率和结实率。
(3)对有害动物进行控制。 ①粘虫成虫具有趋光性，对蜡味特别敏感，生产上就利用这一点，在杀虫剂中调以蜡类物质以诱杀之。 ②人们还可以利用性引诱剂“迷向法”防治害虫。方法：在田间释放过量的人工合成性引诱剂，使雄虫无法辨认雌虫的方位，或者使它的气味感受器变得不适应或疲劳，不再对雌虫有反应，从而干扰害虫的正常交尾。

苏教版高中生物必修3生态系统的稳态精编版

生态系统的稳态一、学习目标1、举例说明生态系统中的能量流动。

2、举例说明生态系统中的物质循环。

3、举例说明生态系统中的信息传递。

4、关注生态系统稳态的维持。

二、教材分析1、重点难点与疑点1．教学重点（1）生态系中的能量流动。

（2）生态系统中的物质循环。

（3）生态系统中的信息传递。

2．教学难点（1）生态系中的能量流动。

（2）生态系统中的物质循环。

（3）生态系统中的信息传递。

3．教学疑点（1）生态系统中的能量流动、物质循环、信息传递（应用）。

（2）生态系统稳态的维持。

繁殖等生命活动。

次级消费者（肉食动物）、三级消费者（大型内食动物）等体内的能量变化，与初级消费者的情况大致相同。

消费者的尸体、粪便等与生产者的遗体、残枝、败叶一样，也被微生物所利用，并通过微生物的呼吸作用，将其中的能量放散到环境中去（如下图）。

地球表面约拓展阅读一、生态金字塔生态金宇塔指各个营养级之间的数量关系，一般提及能量金字塔、数量金字塔和质量金字塔。

能量金字塔：由于生态系统中能量在沿食物链或食物网朝前流动时，各营养级的生物均因呼吸消耗及未被下一营养级利用等原因，而造成能量流动逐级递减，能量流入下一营养级的有效传递率仅为上一营养级所同化能量的10%～20%，因而，当将各营养级的能量按数值表示出来时，应呈现营养级别越低，能量值越大，营养级别越高者，所得到的能量必定越少，若把第一营养级能量用体积表示放于底座上，则随营养级别升高，能量体积恰好构成金字塔形，称之为能量金字塔。

能量金字塔是绝不会倒置的。

而且营养级别低的生物，能量数值大，生物个体的数量多，生物体质量也大，营养级别高的生物，能量数值较小，生物个体数量少，生物体质量小。

如：狮在生态系统中的营养级别较高，所拥有的能量值较小，个体数量较少，所有个体的生物质量也小。

生物量金字塔：足以每个营养级的生物量绘制的金字塔。

这种类型的金字塔在陆地生态系统中一般是不会倒置的。

但它的缺点是忽略了一些单细胞生物，由于其生命周期短，不积累生物量，又加上在测定生物量时是以现存量为依据的，所以在海洋生态系统中，生物量金字塔会出现倒置现象，即出现浮游动物的生物量多于浮游植物的生物量的现象。

2018-2019学年高中生物第四章生态系统的稳态第二节生态系统稳态的维持(三)讲义苏教版必修3

衡；污染环境
法实施
性强
生态系统稳态的维持
所有的生态系统在面对各种因素的干扰时，都会表现出一定的自我调节、自我修复和自我延续的能力。结合教材 P110～111 内容完成以下探究。
探究 1 结合提供的材料，分析生态系统维持稳态的机理
材料森林的适度砍伐、草原的合理放牧等，生态系统都会通过其自我调节和自我修复的能力来保持木材、牧草产量的相对稳定。 (1)这说明生物在与环境进行物质、能量和信息交换的过程中，生态系统会受到外界环境的干扰。生态系统对于环境的干扰，具有一种____自__我__调__节_____的能力。我们把生态系统这种保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳态。生态系统的稳态是生态系统的_____结__构___和__功__能_____协调发展的重要标志。
提高农产品和畜产品的产量。
(2)材料 5 中，“迷向法”并不能直接杀死害虫，而是通过 _________干__扰__害__虫__的__正__常__交__尾__活__动________，从而使害虫种群的 ___出__生___率下降，降低害虫的种群密度，减少对作物的危害。
(3)由材料 4、5 可以得出，信息传递应用于农业生产，还可以对 ______有__害__动__物____进行控制。
突破 1 生态系统稳定性的类型 1．下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A．在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高 B．在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高 C．在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降 D．一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高
2．信息传递与能量流动、物质循环的区别与联系
项目

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