北师大版一年级数学上册第六单元认识图形
2024年小学数学一年级上册认识图形说课稿
活动一：认识新朋友，我创设这样的一个问题情境：新朋友都在这幅图中，请大家找一找然后再分分类，看这里有几种图形（多媒体展示分类结果）问题一：你想和这些图形做朋友吗？学生会异口同声的说：想！我就说，那我们来个比赛，看哪队交的朋友最多：绿队，蓝队，黄队，橙队。提出问题二：你们知道这些图形的名字吗？这里我让学生进行尝试，老师根据学生的回答，边出示图形，边板书图形名称。小结：知识长方形、正方形、三角形和圆都叫做平面图形。今天我们就要一起来认识这些平面图形。
2、学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。低年级学生有着强烈的好奇心和求知欲。在上学期，学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形，形成一定的空间观念；学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。能够根据老师的具体要求进行有目的的尝试，有一定的动手操作能力，会用鼠标进行计算机基本操作。有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
二、教学目标
知识与技能：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
过程与方法：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
情感态度与价值观：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
活动三：给新朋友画像，提出问题一：小组讨论，看谁能想个好方法，把你喜欢的新朋友从立体图形中请出来？我希望通过这个既有挑战性也有探索性，同时还具有操作行的问题来发展学生的创新能能力和解决实际问题的能力。经过交流，学生可能想到画的方法，印的方法，折的方法等等，如果学生只说到画的方法，我就会引导他还有别的方法吗？这里我会给机会学生来说，说操作过程，并且让学生进行自评，互评，奖励评价好的小组。接着，学生活动，提出要求：请选择一种合适的方法得到这些新朋友。学生活动：描一描，印一印，折一折。我想让学生通过做数学来让他们亲身体验知识形成的过程。
北师大版一年级上册数学《认识图形》(课件)(共14张PPT).ppt
第二关：请你说说这些图形的特点
直直的；上下一样粗；上下两个圆面大小一样。 圆柱
圆圆的；很光滑；它的表面是曲面。 球
第三关：请你说说生活中有哪些类似这些形状的物体？ 长 正方体
第三关：请你说说生活中有哪些类似这些形状的物体？ 圆球柱
第四关：请你说说从袋子里摸到的物体都是什么图形。
恭喜你，闯关成功。
练一练
1、找朋友。
练一练
2、填一பைடு நூலகம்。
3 1 2 1
找一找形状是 并与同伴说一说。
的物品，
感谢聆听
北师大版 一年级上册 第六单元 认识图形
认识图形
小朋友们，图形城堡的国王 邀请我们一起去闯关，你准备好了吗？
第一关：分类 图中有哪些物品？你能把它们分成几类？
长方体 圆柱
正方体 球
第二关：请你说说这些图形的特点 长长方方的；有6个平平的面；面有大有小。
长方体 四四方方的；有6个平平的面；面的大小一样。
一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）
一年级上册《认识图形》说课稿一年级上册《认识图形》说课稿（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《认识图形》说课稿篇1一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
一年级上册《认识图形》说课稿(精选3篇)
一年级上册《认识图形》说课稿（精选3篇）一年级上册《认识图形》说课稿1 尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
结合学生认知水平，本节课难点确定为：在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，建立空间观念。
三、师生共进说教法本节课的教学对象是一年级学生，根据儿童年龄、心理及认知规律的特点，结合本节课的相关内容，我采用了引导观察法、合作交流法、操作发现法等多种方法结合，来引导学生展开对立体图形特征的探究，并在操作活动中加深认识，发展思维。
北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案
北师大版一年级数学上册《第六单元认识图形》单元教案本单元研究的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的初步认识,为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征,教材在编写中分两个活动进行介绍。
在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引出长方体、正方体、圆柱和球的名称,从而使学生能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状;在“我说你做”的活动中,主要是通过学生搭积木的形式,巩固几何体的认识,同时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。
为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操作的活动。
安排这一活动是因为学生的研究需要在活动中进行,而且在活动的过程中,可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础。
其主要知识点:1.初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类。
2.能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放。
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。
在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品。
可以说学生在研究本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别。
但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足。
所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
1.对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。
2.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
3.能对简单的几何图形进行分类。
4.培养学生初步的观察、设想和言语表达能力。
5.培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识。
1.经由过程一些学生熟的什物,让学生在实际情境平分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
最新北师大版一年级数学上册第六单元认识图形 优秀教案教学设计 含教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形 (1)第2课时我说你做 (3)教材分析本单元是学生第一次正式接触几何体，教材设计了“认识图形”和“我说你做”两个数学活动，通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识，通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
这样从具体到抽象，遵循了儿童的生活经验和认知规律。
本单元的主要内容就是认识长方体、正方体、圆柱和球。
第1课时认识图形【教学目标】教材第70～71页【教学目标】1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2．结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3．培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
【重点难点】重点：使学生初步认识长方体，正方体、圆柱、球这几种立体图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
【教学准备】课件、袋子(内装各种形状的积木、杯子、牙膏盒、魔方、乒乓球等)【教学设计】情境导入师：小朋友们，今天老师带来了一个宝物袋。
(出示袋子：内装杯子、魔方、盒子、铅笔、字典、乒乓球等。
)你们想知道里面有什么吗？现在让几个同学来摸一摸，说一说它是什么，不过不能看哦！选学生摸，让学生说名称及判断的理由。
师：我发现这几个小朋友都是通过摸物体的形状来判断它们是什么的。
看来认识物体的形状很重要。
今天我们就来认识一些物体的形状。
(板书课题：认识图形)探究新知1．说一说，图中有哪些物品？你能把它们分成几类？课件出示教材第70页主题图。
师：想一想，把这些物品分类，可以怎么分？(要注意留给学生一些独立考的时间)这些物品我们的宝物袋中都有，现在拿出来，大家一起分分看吧。
引导学生在小组内说一说，可以按什么样的标准分类，再动手操作。
如按形状分、按颜色分、按材质分、按能否滚动等不同标准分类，老师均给予鼓励。
2．照样子分一分，认一认。
师：笑笑是把方方正正的放在一起的。
一年级数学上册《认识图形》教学设计
白银区第三小学数学教学设计一年级数学上册《认识整时》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教学目标：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：一课时教学流程：一、创设情境，谈话导入：1、师导言：同学们,你们听过各种各样的声音，请你们认真听一听，猜一猜这是什么声音？师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表店去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：钟表能告诉我们什么？3、板题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针、分针。
（二）教学整时过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。
那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间，1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形
北师大版一年级上册数学说课稿-第六单元认识图形第1课时认识图形一. 教材分析北师大版一年级上册数学第六单元《认识图形》第1课时《认识图形》，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识三种基本平面图形：圆形、三角形和正方形。
本节课是学生在学习了直线、射线、线段的基础上，对图形的初步认识，为今后学习其他平面图形打下基础。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、操作、交流的能力，以及初步的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认识，他们能够分辨出一些简单的图形，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的特征和名称，他们可能还不太清楚。
此外，学生的观察能力、操作能力和语言表达能力还在发展中，需要通过教师引导和实践活动来逐步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和命名三种基本平面图形——圆形、三角形、正方形；学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名三种基本平面图形，知道它们的名称和特征。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作，发现并描述这些图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用情境教学法、操作教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现图形的美，激发学生学习图形的兴趣。
2.新课导入：教师出示圆形、三角形、正方形的实物模型，引导学生观察、操作，让学生用自己的语言描述这些图形的特征。
3.自主学习：学生分组讨论，交流自己观察到的图形特征，教师巡回指导。
4.实践活动：学生分组进行图形分类游戏，加深对三种基本平面图形的认识。
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思
北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思教学目标：1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。
2. 结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3. 通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球的特点，知道它们的名称。
教学难点：能准确判断不同的几何图形。
教学准备：学具准备：每组一个学具筐（筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋）教具准备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。
教学过程：（一）激发兴趣，引入新知1.在我们的生活中有许多形状各异的物体，你都认识他们吗？今天我们就一起做游戏，认识一些图形朋友。
（板书课题）2.森林里的跳蚤市场上，小动物们都拿来了一些物品，准备和别人交换，得到自己更需要的物品。
丁丁都带来了哪些物品呢，一起看看吧！（打开箱子展示实物），丁丁带来了：篮球、牙膏、胶棒、魔方、墨水、笔筒、茶叶桶、鞋盒、魔方、乒乓球。
【设计意图：用动画创设跳蚤市场的情境，很快吸引了学生的注意力，把学生引入新课的学习，通过实物的展示唤起学生的生活经验，为新课的学习做好准备。
】（二）自主学习，探究新知1.想一想、说一说，你能把这些物品分成几类？小组内交流自己的想法。
全班汇报。
师：你是怎样分的？谁愿意到讲台上来给大家展示一下自己的分法。
预设：有的同学按能不能滚动把它们分成了两类，还有的同学按形状把它们分成了4类。
师：我们来看看按形状分的这种方法。
牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类。
这些物品有什么共同的特点？（它们都是长长方方的），这类物品的形状就是长方体。
魔方、积木分成一类，他们有什么共同的特点呢？对，他们的都是正正方方的，因此它们的形状是正方体。
胶棒笔筒，茶叶桶都圆圆的直直的，像个柱子一样，它们的形状是圆柱。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受图形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念有一定的好奇心和求知欲。
但他们还没有形成系统的思维方式，需要通过实际操作和观察来理解和掌握图形的特征。
学生的认知水平参差不齐，对于一些抽象的概念可能需要反复强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.培养学生的空间观念，提高学生的观察和操作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识并能区分平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：让学生理解和掌握图形的特征，形成系统的思维方式。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识图形。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察图形的特征，培养学生的空间观念。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备各种形状的实物和图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备图形卡片，用于学生操作和识别。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种形状的实物和图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么形状？它们有什么特点？”让学生初步认识图形。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特征，并通过实物和图片进行展示。
让学生直观地了解各种图形的特征。
3.操练（10分钟）教师分发图形卡片，让学生亲自操作，观察和识别各种图形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用图形卡片进行游戏，巩固对图形的认识。
北师大版一年级上册数学第六单元-认识图形-测试卷附参考答案【预热题】
北师大版一年级上册数学第六单元认识图形测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.下面图形中, （）与其他图形不是一类的。
A. B. C.2.（）是球。
A. B. C. D.3.下图中哪个是圆柱？ ( )A. B. C.4.哪根绳子最长？（）A. B. C.5.（）是正方体。
A. B. C.6.下面生活中的常见物品是球体的有（）。
A.水杯B.乒乓球拍C.足球二.判断题(共6题, 共12分)1.圆柱体上下两个面都是圆形。
（）2.左边的水杯是圆柱体。
( )3.下图是正方体。
（）4.圆柱上下两个面是不一样大小的圆。
（）5.这是一个圆柱体。
（）6.下图是一个球体。
（）三.填空题(共8题, 共31分)1.认一认, 填一填。
（1）从左边起, 第4个是( )体, 第( )个是正方体。
（2）图中有( )个圆柱, ( )个长方体, ( )个球。
（3）/ 左面是( ), 右面是( )。
2.长方体、正方体都有（）个面、（）条棱和（）个顶点。
3.数一数, 填一填。
4.(按题中图形的顺序填写) ________号、________号、________号图形的形状是圆柱。
5.填一填, 他们是什么哪种立体图形？6.想一想, 这些形状的物体是由哪些图形切割得到的？________ ________7.对下列图形进行分类, 填写序号:/平面图形: ________立体图形: ________8.数一数, 填一填。
/（1）长方体有（）个, 正方体有（）个, 圆柱有（）个, 球有（）个。
（2）（）和（）同样多。
（3）长方体比正方体多（）个。
四.作图题(共4题, 共15分)1.给正方体涂上红色, 给长方体涂上绿色, 给球涂上蓝色, 给圆柱涂上黄色。
2.把不同类的圈起来。
1.2.3.根据题意画图。
4.分一分。
（只填序号）五.解答题(共1题, 共3分)1.把能用左边物体画出的图形圈出来。
参考答案一.选择题1.C2.D3.B4.A5.A6.C二.判断题1.√2.×3.×4.×5.×6.×三.填空题1.（1）长方；2（2）3；1；2（3）正方体；长方体2.6；12；83.3；1；2；04.6；1；25.正方体；圆柱体；长方体6.球体；圆柱7.2；1.3.4.5.68.（1）4；1；3；3（2）圆柱；球（3）3四.作图题1.熊的身体和手是圆柱体, 应涂上黄色。
新北师大版数学一年级上册《认识图形》优质课教案及教学反思
第六单元认识图形第1课时认识图形【教学内容】认识图形【教学目标】1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
【教学重难点】重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
难点：区别长方体和正方体。
【教学方法】实物演示法。
【课前准备】正方体、长方体、圆柱体、球体。
【教学过程】一、激情导入，初步掌握认识物体的方法．（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1．出示图片：小猫和小狗2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们。
（二）学生讨论1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫。
小狗高高的、瘦瘦的。
3．小结：要记住它们的特点。
二、练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类。
（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品。
2．学生演示自己不同的分类方法。
出示图片：分类方法一、分类方法二。
三、认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1．出示图片：长方体。
2．小狗问：它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点。
（1）有六个面。
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大。
（教师板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体。
2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论。
北师大版一年级数学上册《认识图形》教案
北师大版一年级数学上册《认识图形》教案教学内容：认识几何图形教学目标：1.通过有趣的活动和游戏，使学生对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。
3.在活动中培养学生探讨和合作的意识。
教学重难点：重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。
难点：区别长方体和正方体。
教学方法：实物演示法课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体教学过程：一、激情导入，初步掌握认识物体的方法1.出示小猫和小狗的图片，引入话题。
2.小狗和小猫问学生如何记住它们，学生讨论并反馈出它们的特点。
3.小结：要记住物体的特点。
二、练分类1.小狗出示物体的图片，让学生分类。
2.学生分小组讨论，演示不同的分类方法。
3.出示长方体的图片，让学生探究并反馈长方体的形状特点。
4.出示正方体的图片，让学生区分长方体和正方体，并反馈正方体的特点。
三、认识圆柱体和球1.出示圆柱体和球的图片，让学生观察并反馈它们的特点。
2.小狗问学生桌面上有哪些物体，让学生发现圆柱体和球的实例。
通过有趣的活动和游戏，学生能够对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
同时，学生的观察、探索和表达能力也得到了初步的培养。
3.学生小组讨论后，进行学生反馈。
4.教师在黑板上板书了圆柱和球这两个图形。
5.询问学生在生活中会遇到哪些是圆柱体和球体。
二）小结今天我们和小猫和小狗一起认识了长方体、正方体、圆柱体和球。
我们一起将它们的名字读一遍。
（教师指向图形，学生举起物体并说出名字。
）三）出示图片：找朋友五、做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体都放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁能猜得最快准确。
六、小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西。
2、学生进行反馈。
七、课堂总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计】认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思】。
北师大版一年级数学上册第六单元认识图形教案
六认识图形单元目标：1、在丰富的操作活动中，经历观察、想象和交流的过程，积累认识几何体的数学活动经验。
2、知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
3、在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
4、感受数学与生活有密切关系，培养探索精神和与人合作的意识。
单元重点：知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，并能识别这些几何体。
单元难点：在分类、观察等学习活动中，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，发展语言表达能力。
课时安排2课时高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。
尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。
毕竞,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。
页。
”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)5.多微笑。
(高效)6.大部分时间都显得很严肃。
(低效)7.教学实践中大量罗列文字。
(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、比较等方法，认识和理解平面几何图形——圆形、正方形、长方形和三角形的特点，培养学生对图形的直观认识和空间想象能力。
教材从生活实际出发，让学生在丰富的活动中感受图形的特征，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对图形有了一些初步的认知，但缺乏系统性和科学性的认识。
通过前面的学习，学生们已经掌握了10以内的加减法和简单的几何图形知识。
在此基础上，学生需要进一步学习，掌握更丰富的图形知识，为今后的数学学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、比较等方法，认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特点，能正确地辨别和命名这些图形。
2.教学难点：三角形和圆形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、观察比较法、分组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片、学具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示生活中的各种图形，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识圆形：让学生观察课件中的圆形，引导学生发现圆形的特征，如曲线、无角等。
（2）认识正方形、长方形：让学生观察课件中的正方形和长方形，引导学生发现它们的特点，如四条边、四个角等。
（3）认识三角形：让学生观察课件中的三角形，引导学生发现三角形的特点，如三条边、三个角等。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》说课稿一. 教材分析《第6单元认识图形》是人教版小学一年级上册数学的教学内容。
本节课的主要内容有三个：认识平面图形，学习图形的特征，以及了解图形在实际生活中的应用。
教材通过生动有趣的故事，引导学生在实际操作中认识平面图形，感知图形的特征，体验图形在生活中的应用，从而培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对事物的认知主要是通过感官和动手操作来实现的。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力，同时激发他们的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识平面图形，了解图形的特征，能够正确地辨别和命名各种平面图形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验图形在实际生活中的应用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识平面图形，了解图形的特征，能够正确地辨别和命名各种平面图形。
2.教学难点：学生对图形特征的理解和应用，以及空间观念的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过故事引入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注图形。
2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生认识各种平面图形。
3.动手操作：学生分组进行实物操作，观察和交流图形的特征。
4.总结规律：引导学生总结各种图形的特征，并进行归纳总结。
5.应用拓展：让学生举例说明图形在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对图形特征的理解。
7.布置作业：布置一些有关图形的练习题，巩固所学知识。
北师大版数学一年级上册《第6单元 认识图形 认识图形》教学设计)
北师大版数学一年级上册《第6单元认识图形认识图形》教学设计）一. 教材分析《第6单元认识图形认识图形》这一单元主要让学生通过观察、操作、分类等活动，认识和了解常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生将能够识别这些图形，并能够说出它们的名称。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立对图形的初步认识，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的认识基础薄弱。
通过前期的学习，学生已经能够识别一些基本的形状，但对图形的分类和命名还不够熟悉。
因此，在教学这一单元时，需要从简单的图形开始，逐步引导学生认识和了解更多的平面图形，并通过实际操作和观察，让学生感受到图形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对图形产生兴趣，体验学习的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的平面图形。
2.教学难点：学生能够理解和掌握图形的特征和性质，能够将实际生活中的图形与数学中的图形相联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实际情境中认识和了解图形。
2.直观教学法：通过实物展示和图形模型的操作，让学生直观地感受图形的特征。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，内容包括图形的基本特征和性质，以及与实际生活中的例子相结合。
2.图形卡片：准备不同形状的图形卡片，用于学生观察和操作。
3.实物模型：准备一些实物模型，如球体、正方体等，让学生直观地感受图形的形状。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的图形游戏，引导学生进入学习状态。
教师可以展示一些图形，让学生猜测它们的名称，从而激发学生的学习兴趣。
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形
北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计第六单元认识图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识和立体图形的拼组。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在其他平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
而学生通过动手操作，对立体图形进行拼组，又能很好地体会立体图形之间的关系。
认识图形认识图形你说我做目标导向：知识与技能：1、通过观察、操作等活动，使学生初步感知长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征，能辨认物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察、交流等能力，初步建立空间观念。
过程与方法：使学生在经历对这几种物体和图形的认识过程，直观感受各种图形的特征。
情感态度与价值观：1、使学生感受数学与生活的联系。
2、培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步建立起长方体、正方体、圆柱和球的表象，掌握分类和比较等学习方法。
教学难点：掌握分类和比较等学习方法。
教法与学法：立体图形的认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入--知识的教学--知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实化和生活化。
在这一部分只是中，应考虑到学生认识事物都有一个从“形象--表象--抽象”的过程。
所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入--抽象为一般模型--给出图形名称。
最后让学生说出有哪些物体的形状分别是这种立体图形，让学生尝试用所有的数学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
教材编写的基本思路：1、通过对不同物品进行分类的活动，帮助学生建立对立体图形的直观认识。
2、通过具体的动手操作活动，帮助学生直观感受立体图形的特点。
知识技能评价要点：1、在一组立体图形中，能分辨出是由哪些简单几何体组成的，并正确说出它们的名称。
（样题1）2、在一组立体图形中，能正确数出有几个正方体、几个长方体、几个圆柱、几个球。
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北师大版一年级数学上册第六单元认识图形其主要知识点:1. 初步认识长方体、正方体、圆柱和球,理解它们的特征,能将简单的几何图形分类.2. 能将形如长方体、正方体、圆柱和球的物体,按前后、上下、左右的位置正确地摆放.本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形.在现实生活中,学生首先接触较多的是立体物品,如伴随着他们童年生活的玩具大部分是直观的立体物品.可以说学生在学习本单元的知识前,已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验,相当一部分学生已知道这些物体的名称,而且能辨别.但是没有经过系统地比较,空间想象能力不足.所以这是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础.1. 对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别.2. 通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形.3. 能对简单的几何图形进行分类.4. 培养学生初步的观察、想象和语言表达能力.5. 培养学生主动探索的精神以及与人合作的意识.1. 通过一些学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形.2. 鼓励学生积极参与数学学习活动,在活动中进一步体验几何体的特征,乐于把自己的想法和他人交流,在交流中展示自己的优秀作品,使之感受成功的快乐.3. 在教学中联系学生的生活实际,用学到的有关几何体的知识解决身边的实际问题.1 认识图形1课时2 我说你做1课时认识图形.(教材第70~71页)1. 在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想.2. 在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称.3. 培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念.重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念.难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征.多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶饮用水,有关建筑物的图片.师:今天老师邀请了一位客人,大家想认识一下吗?(生:想)那给点掌声,我们欢迎欢迎!机器人:(课件出现机器人)小朋友们,你们好!我是机器人,今天是特意来与得红旗最多的同学交朋友的.你们有信心夺第一吗?1. 分一分.师:哇!看来同学们今天是信心十足啊,都想得第一.那机器人首先要考验一下大家,请你们把桌面上形状相同的东西摆在一起.动手分之前,老师提两点要求:①先考虑好如何分再动手分.②把最容易掉的一类物体留在盒子里.我们看哪组同桌合作得最好,老师就把最佳合作奖送给他们.(学生活动,教师巡视.)设计意图:针对一年级学生年龄小,做事没有目的性的特点,在学生动手分物体之前,教师必须提醒学生先考虑好如何分,再动手;把最容易掉的物体留在盒子中,是为了防止学生急于分物体,导致球掉到地上;同桌合作既可以培养学生的合作意识,又可以让学生和同桌正确分工,明确自己的任务.师:其实啊,形状相同的物体都有着共同的名字,想不想知道?师:打开教材第70页,看像牙膏盒、墨水瓶盒、鞋盒这样形状的都是长方体;像魔方、粉笔盒这样每个面都一样大的都是正方体;像水杯、茶叶罐、唇膏这样形状的物体都是圆柱;像篮球、皮球这样形状的物体都是球.设计意图:通过学生熟悉的实物,让学生在实际情境中分辨不同形状的物体,逐步认识长方体、正方体、圆柱和球,使学生体会到数学来源于生活.2. 贴一贴.师:同学们真聪明!刚才大家都说出了各种物体的名字,我这里还有它们的大照片,有谁上来贴一贴,对号入座呢?3. 摸一摸.师:(手指大照片)这些都是我们的好朋友,请大家去摸一摸桌上的物体,和同学们说你的好朋友长什么样儿?摸上去感觉如何?(小组内交流)师:谁愿意带着你的好朋友上来,向大家介绍一下,它什么样儿?摸上去什么感觉?(邀请学生上台介绍好朋友)生1:我的好朋友是长方体,它方方正正的,有平平的面,摸上去滑滑的,但角却尖尖的.生2:我的好朋友是正方体,有6个面,并且每个面都一样大小,都是平平的.生3:我的好朋友是圆柱,感觉直直的,上下都有一个圆.圆是平平的,而旁边却是弯曲的.并且我发现一个非常有趣的现象:竖着放的时候,能放稳,但横着放的时候,它可以滚动.生4:我的好朋友是球,圆圆的,可以滚动,它的面都是弯弯的,没有平平的面.设计意图:这几种形状物体的特征,学生不一定能说的和老师设计的一样,但只要学生说得对,说得有道理,老师就应该积极引导.3. 游戏:运货物.师:谢谢同学们的介绍,现在大家对这些物体都有个大概的了解了,我想请你们当运货员,用乒乓球拍先运一个长方体走一圈,再运一个正方体走一圈,再运圆柱和球,看看有什么不一样?(分小组活动)师:谁来说说你的感觉?生1:长方体、正方体运起来都很稳,球总是掉下来.……小结:长方体、正方体有平平的面,所以运起来很稳.圆柱上下两面是平的,所以竖着放的时候很稳;侧面是弯弯的,所以横着放会滚动;球是最调皮的,无论怎么放,都容易从拍子上滚下来,因为它的面都是弯弯的.设计意图:通过游戏让学生感知各种物体的面的特征,有平平的面的物体运起来很稳,有弯弯的面的物体会滚动.在游戏中学,学得轻松!在当运货员的情境中体验到学数学的乐趣.4. 游戏:运水.师:同学们,老师口渴了,能帮忙运一桶水来吗?我看见教室后面正好有一桶水,谁能帮忙运到前面来?好,我还是叫一名大力士吧.(请一名学生帮忙运水)(学生可能会直接提,但是用了很大的劲也提不动,这时启发学生想想还有没有别的办法,然后再邀请一名学生去运.)(学生把水侧着放,再滚到前面来.)师:大家看,这桶水像什么形?(生:圆柱)那我们就可以运用圆柱侧着能滚动的特征轻松运水啦!其实我们身边还有很多困难可以运用数学知识来帮忙.设计意图:把学习延伸到生活中,让学生感受到数学源于生活,又用于生活.让学生在掌握知识的基础上,联系生活实际,提出问题、解决问题,使学生认识到数学和生活是紧密相连的,从而提高他们爱数学、学数学的热情.5. 游戏:你来说我来摸.师:这节课,我们认识了长方体、正方体、圆柱和球,大家记住它们的样子了吗?那闭上眼,想一想长方体是什么样子.(学生闭眼)正方体是什么样子?圆柱和球呢?师:好!请大家睁开眼睛.我这里有一个纸盒,请一位同学来摸一摸,请你摸一个球,摸对了吗?请你摸一个长方体,摸对了吗?设计意图:一年级学生都爱在同伴面前表现自己,让学生上讲台摸,能满足学生的表现欲.摸对的学生有小红花奖励,能更好地调动学生的积极性.师提问:小朋友,你还能在生活中找到长方体、正方体、圆柱和球的好朋友吗?6. 欣赏建筑物图片.小结:生活中处处有数学,我们应该爱学数学、学好数学,长大后为祖国做贡献.设计意图:进一步感受到数学知识就在我们身边.师:同学们,今天我们认识了哪几种物体?(引导学生回答)最后老师要请同学们来欣赏一组图片,这些图里的建筑物和机器人都有我们学过的物体,到明天的数学课我们就一起来做一回小小设计师,通过有趣的拼搭来完成你喜欢的作品.认识图形本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的.因此,课堂教学中,通过根据学生已有的生活经验和学习内容,创设学生喜欢的情境,组织生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验.接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推、找一找、玩一玩等一系列活动,让学生操作感知、汇报交流.活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与,充分调动了学生学习的自主性和积极性.整个课堂教学采取小组合作的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作精神和创新意识.A类找一找形状是正方体、长方体、圆柱、球的物品,并与同伴说一说.(考查知识点:在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察等活动中,认识几何体的特点,并找出几何体.)B类看谁做得精彩:回家与家长利用今天学习的4种几何体搭建你喜欢的物体.(考查知识点:在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称;能力要求:能够在分类、观察、操作等活动中,认识几何体的特点,并利用几何体搭建有趣的物体.)课堂作业新设计A类:略B类:略教材习题教材第71页“练一练”:1. 略2. 3 1 2 13、4. 略我说你做.(教材第72~73页)1. 通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力.2. 通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验.3. 培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.重点:指导学生数数时手口要一致,熟练地数数.难点:激发学生学习数学的兴趣.多媒体课件,“神奇”的口袋和面具,分组给学生准备不同的几何形体.出示一组建筑物的图片:故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等.讲述:这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作,看看都有些什么形状,你们羡慕吗?我们今天也来做做小小设计师——有趣的拼搭.1. 开展“摸一摸”活动.(1)(出示装有四种几何形体木块的口袋)你们想知道它们是谁吗?请大家将它们一个一个地从袋子里请出来.(2)指名上台摸一摸,并说说摸出的是什么物体.请每个小组组长拿出袋子,每个同学都来摸一摸,可以先摸出物体,再说出名称,也可以先说出名称,再摸出物体.设计意图:通过动手摸和说名称,加深对已学过的几何形体的认识,也为接下来的活动打好基础.2. 开展“分一分”活动.(1)每组学生准备各种形体的实物若干个.要把这些物体分成几类,可以怎样分?学生先在小组里讨论一下,然后动手分一分.(2)学生交流各组的分法.学生可能会出现两种分法.分法一:分成长方体、正方体、圆柱、球四类.分法二:把长方体和正方体看成一类,把圆柱和球看成一类.(3)集体交流:你是怎样分的?为什么这样分?3. 开展“我说你做”活动.(1)老师先请一个同学和老师做一下示范,两人一组背对背坐着,不能互相看.我说:“先放两个圆柱,再在两个圆柱上面放一个长方体,最后在长方体上面放一个正方体,你的球能从下面通过吗?”这时两人互相看看各自做的是否一样.(2)小组开展“我说你做”活动.4. 开展“小小设计师”活动.(1)下面请大家当“小小设计师”.每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品,如机器人(贴机器人图片)、动物、交通工具、房子等.比一比哪个组搭的东西既有趣又好看.(2)小组开展“小小设计师”活动.(3)各组介绍作品,组与组互相评比,教师表扬鼓励.设计意图:开展“小小设计师”活动,引导学生根据几何形体的特征,合理利用材料,培养了学生的应用意识、创新意识和想象力.小组集体讨论、拼搭,培养了学生的合作意识和动手能力.介绍作品、互相评比,培养了学生的口头表达能力和评价能力.5. 开展“数一数”活动.(1)活动导入:小朋友们拼搭的东西真有趣.现在老师请大家数一数,你的作品中各种物体的个数是多少?(2)小组开展“数一数”活动.(3)要求学生说一说:搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数各种形状的物体分别有多少个.设计意图:看图说像什么,培养了想象力;看图说名称,加深了对几何形体认识;看图数数,提高了数数能力,并渗透了分类统计的思想.今天,我们活动的主题是“有趣的拼搭”,为什么是“有趣的”呢?通过活动,我们发现了什么?学到了哪些知识?生:……师小结:生活中,为了使一些物体更美观,也常常把圆柱、球用在建筑中.1. 创设情境,体现生活数学化.通过让学生欣赏生活中的数学,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力及善于思考、主动探索的精神.从学生的生活实际出发来选择学习材料,体现出学习内容的趣味性,通过调动学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在身边.2. 在本课教学中,还运用了各种探究活动,充分调动学生多种感官参与学习,让学生在活动中学会合作、学会交流、学会发现创造、学会总结归纳,有效地调动了学生的积极性,培养了学生的想象力和创造力,发展了学生的空间观念.A类你能说出图中物体的形状都有哪些,并数出有几个吗?(考查知识点:发展学生的空间观念,巩固分类、数数的知识;能力要求:能将物体分类整理,并数出物体的个数.)B类下面每幅图中各有几个小正方体?说说你是怎样想的.图1 图2 图3(考查知识点:指导学生数数时手口要一致,熟练数数;能力要求:能够在活动中数清几何体的个数.)课堂作业新设计A类:2 2 6 8B类:1 6 10教材习题教材第73页“练一练”:1. 略2. 略3. 4 8。