教师要学会偷懒

学会做一名幸福的“懒”老师

学会做一名幸福的“懒”老师我一直知道教师是一个非常辛苦的职业，它是“辛劳”的代名词。

从梦想成为一名教师到真正走上讲台再到现在，我却觉得做教师也不一定非要那么辛苦，做一名“懒”教师也很好，甚至比做“勤奋”的教师更好，更容易管理班级，更受学生欢迎。

俗话说：老师越懒，学生越勤快，工作这几年我慢慢地认识到这句话的真理性。

一个班级的纪律、卫生，老师天天给学生说，上课要遵守纪律，下课不要乱丢垃圾。

我告诉你就算把嗓子喊哑，还会有个别学生不遵守纪律，不讲卫生。

除了这些还有太多太多的小事需要你不停的啰嗦，例如：中午打饭不能插队，剩饭要倒在桶里，课间座椅要摆放整齐，座位不能留下垃圾，放学门窗要关紧，路队要迅速整理好等等。

如果所有的事情你都亲力亲为，哪里管得过来，哪里还有更多的精力放在教学。

所以班级的管理要有一个优秀的班干部队伍，班级有了领头羊，才能更好的前进。

这时就需要我们老师学会“偷懒”，要相信学生的潜能是无限的，许多时候不是他们不会做，而是我们没有放手让他们去做。

通过这学期锻炼我们班的管理各方面已经井井有条了，早读有领读小能手带着全体学生读书；课间有卫生委员检查教室卫生；午饭有“饭长”管理学生排队、吃饭、发水果；午休有小组长指挥拿放被褥；放学后有“灯神、门神”关灯关门。

你看一天下来，孩子们自己管理自己，学生既有锻炼，老师也偷会“懒”有更多的时间组织教学，一举两得。

学生终将走向社会，作为一名教师，我们除了教给学生文化知识以外，更多的是教给学生如何做人、如何做事。

一个太勤快的教师，并不见得是一件好事，太多的包办，只会让学生丧失自我成长的能力。

学会放手，未必是一件坏事。

至少在我放手的那段时间里，学生有了自我展示的机会，成长得更快。

当然你想成为一名幸福的“懒”教师，你要有方法，要“懒”在表面上，“勤”在点子上。

“懒”要大胆放手让学生行动，“勤”要耐心帮助学生，提升学生能力。

所以，“懒”和“勤”要恰当的运用，管理班级时该勤则勤，该懒则懒。

语文教学中怎样做一名合格的“懒”老师

语文教学中怎样做一名合格的“懒”老师曾经在网上看到过这样一个故事，著名语文教育学家张婷婷曾在一次演讲中这样讲道：“常常呕心沥血备课到半夜三更的老师决不配‘优秀教师’的称号!相反，这是个无能的，不称职的老师……”初看这些新颖的见解，我也感到有些疑惑，但细细一想，这种说法又不无道理。

试想我们语文学科内容庞杂，课外延伸无边无延，老师日复一日，年复一年，如此下去，无疑是在提前人为的结束自己的生命，所以语文教师有必要学会偷点”懒”，解放一下自己，在保重自己的同时，高质高效的完成教学任务。

犹如“难得糊涂”一样，糊涂是聪明至极的一种表现；同样，“懒”也是教育工作者的最好境界。

在我们日常教学过程中，我们大可不必废寝忘食，操心劳碌，我们应该学会“偷懒”，应该时常闲庭信步，悠哉乐哉。

当然，我们“懒惰”的同时，又要让我们的学生们爱上语文课，继而大幅提高语文成绩。

如此说来，做个“懒”老师就不是一般人所能达到的境界了，它是一名初中语文教师长期“修炼”的一种结果。

那么怎样才能做一名合格的“懒”老师呢?要想得到这个境界，我认为当从以下两个方面入手：一、努力学习，不断提高教师的素养通常来说，教师素养包含三个层面，即文化底蕴、教育追求、教育智慧。

语文素养是语文学科所固有的内蕴特性，是在人的先天基础上，通过后天学习获得的语文知识技能、语文思想方法、语文能力、语文观念和语文品质融于身心的一种比较稳定的心理状态。

通过这段话来看，我认为：语文教师的语文专业素养的高低不能简单地用学了多少语文知识来衡量，细分语文专业素养分成三个方面：1、从知识的角度来看，应该较好地掌握初等语文和高等语文的基本语文知识。

2、从能力的角度看，应该有较强的解决问题的能力。

3、从思想观念的角度看，应该有正确的语文态度、语文哲学，对语文的发展历史、语文思想有足够的了解，热爱语文并能够不断学习和思考。

进一步的认识来说，对我们义务教育阶段语文教师而言，专业素养以两方面为其核心，一是良好的语文专业基本功，即对现代语文知识与方法的基本把握，对中小学课程内容及其现代语文背景的准确把握；另一方面则是以从师任教基本功为主体的教学能力。

教师要学会“偷懒”

教师要学会“偷懒”作者：黄华来源：《甘肃教育》2017年第15期【关键词】教师；学生；能力发展【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）15—0038—01一直以来，对于教师来说“勤”永远是主流，我们提倡教师勤劳，是因为教师的言行举止是学生最好的表率。

要让学生成为勤奋的人，教师应当率先垂范。

一方面，我们在着力让学生养成好的“学”的习惯，而另一方面，我们却严重忽视了对“教”的习惯的养成与监控。

我们对某些现象已熟视无睹：案前那一群群孜孜不倦地批改着学生作业的疲惫的身影，讲台边那一阵阵带着耳麦却依然嘶哑的传道声，班会及自习课上那一片片严厉的训斥与责备，还有那么多的鸦雀无声、催人入眠的课堂，但是这样一味苦干蛮干，有用吗？效果好吗？众所周知，学习是学习者构建其内在心理表征的复杂过程。

新课程观和新课程标准都大力提倡“要以学生的发展为本位”。

而许多教师的“勤”却正剥夺了学生成长的权利，比如以下这两种情况的“勤”，则对学生有害而无利。

一、教师的“勤”太过低效，则会适得其反叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。

我们“少教”的主旨就是为了学生的“多学”乃至“不教”。

长期以来，相当一部分教师的“勤劳”还是“以教定学”，而不是“以学定教”。

不考虑怎样做效果最好，教师教多少，就要求学生学多少；教师怎样教，就要求学生怎样学。

“教”完全支配控制了“学”，“学”无条件地服从于“教”。

最终，教育的目的成了让自己觉得踏实，并不是以学生为本、站在学生的角度来思考究竟什么样的教育真正对学生有帮助。

二、“填鸭式”的“勤”反而抑制学生能力的发展教师的“懒惰”本质上是一种退，这种退是为了更好地让学生进，而学生的成长才是教育的目的。

着眼于学生的发展，着力于实效教学，在以下几种常态教学情景下教育的思路和方法上，我做了一些尝试与探索。

1. 课堂教学中的“偷懒”。

教学就象是一只杯子，杯子的边薄，装的水才多，也就是教少而学多。

做一个会偷懒的班主任

做一个会偷懒的班主任自从教了一年级，喉咙就没好过，好不容易回到高年级喉咙好的差不多，结果上周又哑了，真心说一句：做班主任真累！今天的智慧分享从吐槽开始。

现在网上的对于班主任工作的吐槽也是层出不穷，确实只要有班主任聚集的地方，倾诉工作的累，几乎成了老师们共同的心声。

确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。

大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟，今天接待家长来访，明天又要和任课老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚离开。

所以好多班主任由衷感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！再看看那可怜的班主任费，拿的是卖白菜的钱，担的却是卖白粉的责。

高尚一点讲，教育是陶冶心灵的艺术，累绝对不是我们的目的，肯定还有一条更好的路，只是我们暂时没有发现而已。

那么，那条路又在哪里呢？（你无法管死你的学生）记得我上初中那会，班主任老师是一位非常严厉的老师，可以说相当强势，班级管理得井井有条，学生被训得服服帖帖，他管住了学生，也管死了学生。

一切能想到的高压政策在他这里都有实施，重重地打人，用侮辱性的话语骂人，罚钱，罚抄，罚站，这些都不在话下。

让我耿耿于怀的是我有一次因为考试没有考到他理想的分数而被罚钱和罚抄书，心疼自己那少得可怜的一点零花钱，平时好不容易省下来的，就这样没了，但是因为自己的不争气也只能吃这个哑巴亏。

可以说当时全班同学没有一个喜欢这个老师，前阵子大家还在班级群里说笑，下次看到他真想揍他一顿。

虽然我的这些经历极具时代性，但是反问一句，他这样的管理方法效果怎么样？学生感恩了吗？学生们真的是敢怒不敢言而已。

所以我们应当（勇敢。

及时地转变工作思路）把班级还给学生，一切让学生自主，自主化教育管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。

下面这个小故事也许可以给我们一点启示有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。

班主任要学会“偷懒”

班主任要学会“偷懒”班主任学会“偷懒”并非真正意义上的懒惰，而是通过科学的方法和策略，有效地管理班级，提升学生的自主管理能力，从而实现教育的高效和优质。

一、学生间矛盾处理：两人达成一致再汇报学生间的矛盾是班级管理中常见的问题。

传统上，班主任可能会直接介入每一个小矛盾，但这样做既耗时又可能不利于学生自我解决问题能力的培养。

学会“偷懒”的班主任可以鼓励学生先自行沟通，尝试理解对方立场，寻求共识。

只有当双方无法达成一致，或矛盾升级时，再向班主任汇报。

这样的做法有以下几个好处：首先，它锻炼了学生的沟通能力和解决问题的能力；其次，减少了班主任直接介入的频率，使班主任有更多的时间和精力处理更为重要的事务；最后，通过让学生自己解决问题，有助于培养他们的责任感和团队合作精神。

二、检查学习任务：找出组长提高效率在检查学习任务方面，班主任不必事必躬亲。

通过选拔并培训得力的组长，将检查学习任务的责任部分下放，可以大大提高效率。

组长可以帮助监督组员的学习进度，确保每个人都按时完成作业和任务。

同时，班主任可以定期对组长的工作进行检查和指导，确保他们正确履行职责。

这种做法的好处在于：一方面，班主任可以从繁琐的检查工— 1 —作中解脱出来，有更多的时间关注学生的个体差异和整体发展趋势；另一方面，通过让组长参与管理，可以培养他们的领导能力和责任感，同时也让其他学生感受到更多的参与感和归属感。

三、班级活动组织：班干部协商好再沟通班级活动的策划和组织是班主任工作中的重要一环。

学会“偷懒”的班主任可以充分利用班干部的力量，让他们负责活动的策划和执行。

班干部之间可以先进行充分的协商和讨论，形成初步方案后再与班主任沟通。

这样做的好处在于：首先，它充分发挥了班干部的主观能动性，让他们在实践中得到锻炼和成长；其次，通过协商和讨论，可以集思广益，形成更为完善和可行的活动方案；最后，减少了班主任在活动组织方面的负担，使其能够更专注于活动的指导和支持。

聪明的老师要学会“偷懒”

备课参考
聪叼的老师妥会 “ 偷懒＂
邹蓓佳
俗话说，勤快娘养出懒闺女， “ 万能型 ” 老
师教出来的不一定就是 “ 高能型 ” 的学生。衡
量学生的学习效果，要看是否有利于促进学生的可持续发展；而学生的可持续发展，要求我们的语文课堂能够提供足够的思考空间给学生，
读停留在技巧方面，拓展只是老师的标准答案，
于“ 勤快” ，有时越俎代庖，过快的节奏挤占了学生思考的空间和时间，使得笔者所有的“ 精
心” 成为了蜻蜓点水，缺乏坚实的思想基础。
久而久之，学生习惯了一切有老师，习惯了盲从教参和老师，而老师哀叹 “ 现在学生的能力，啧
啧 … …” 。
也许笔者应该再懒一点，少问多听，放慢教
学节奏。语文学习是一个习得的过程，需要学
生通过体验感悟，静下心灵融进文字，与思想对
１６
珏丈天Ｊ ‘ ２０１５・６
备课参考
话。过快的节奏忽略了学生的品读、思考的过
一
以美观悲，对比鲜明，触目惊心。预设简单，学生才不会眼花缭乱，无所适从。
二、教学节奏慢一点
个问题，问题一抛出就需要作答，学生缺乏足
够的思考时间，被老师杀得措手不及，站起来与满含期待的老师面面相觑，而老师也没有时间等待，有人反应过来固然妙，冷场了自然是心急

做一个会偷懒的班主任

做一个“会偷懒”的班主任
都说“懒娘带出勤快崽”。

我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。

我喜欢做个懒老师。

做一个“会偷懒”的教师。

班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。

课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。

当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。

懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。

训练有素：做班主任，要学会偷懒。

培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。

在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。

这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？
健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。

这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。

关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）

关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。

《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。

这些只是他们的“以为”。

身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。

然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。

它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。

为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。

？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。

？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。

只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。

教师职业倦怠的对策

教师职业倦怠的对策
1、要学会劳逸结合，学会忙里偷闲，学会品味生活，放松自己。

主动打破封闭的工作和学习方式，积极参加一些有益于身心健康的活动，培养自己的业余爱好。

在多彩的生活中培养自己的生活情趣，增强自己的生活乐趣。

2、要注意培养乐观、自信、积极的生活态度。

多与他人交流、沟通，乐于合群，积极参加学校、教研室和学生的集体活动，与学生、同事、领导和家长友好交往，建立和保持和谐的人际关系。

3、要保持乐观的工作态度，要学会称赞自己、奖励自己，要多注重自己成功的点点滴滴，积极地实行自我肯定。

千万不要作茧自缚，只注重工作中机械重复的一面，而无视动态变化、生动活泼的一面，这样容易产生工作的乏味感。

4.要提升业务水平,增强使命感和责任心.面对当前喧嚣与浮躁的社会,作为教师,要保持一颗平常心,不争名利,并且努力提升自己的工作水平.在业务上,要擅长专研,吃透教材,精益求精,用精湛的教学水平让学生折服,培养自己的成就感.在学生管理上,多学习研究教育理论,结合自己的工作实践,努力总结经验,汲取教训,持续增强处理问题和解决问题的水平,提升教学工作的正向激励和反馈.
5、要理解自己，悦纳自己。

心理学研究发现,即使很多人认为对自己是理解的,但事实上他们并没有很好地理解自己。

只有清楚地理解了自己，才能为自己确立适当的奋斗目标，提升成功的可能性，而不至于目标脱离实际，以至因为无法实现预期目标经受挫折;也才能更理性的分析所面对的种种压力，增强处理问题的自信心。

读书分享《做一个会“偷懒”的班主任》PPT

交流人：XXX
1.忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众。 2.忘记自己是老师，虚心做学生的参谋。 3.忘记自己是导师，做学生探索的同伴。 4.忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。
1.尝试着让学生自己去做。 2.“偷懒”得有良好的心态。 3.把想到的事情提前做。 4.带差班要有建设名牌班级意识。 5.掌握一点激励技巧。 6.不断升级讲理的方法。 7.关键是找到对的教育方法。
1.会商量：八分钟议事法则。 2.会思考：七小行动研究，让学生自己解决问题。 3.会安排：不打折扣地完成任务。 4.会协调：让干部从此不得罪人。 5.会评价：清晰地知道每一天的进步。 6.会升级：突破执行

做一个会偷懒的班主任读书心得4篇

做一个会偷懒的班主任读书心得4篇做一个会偷懒的班主任读书心得第1篇很多时候，我们总想管住学生。

因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。

但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。

读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。

一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。

管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。

学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。

衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。

书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。

只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。

没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。

很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。

让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。

学生喜欢接受新生事物，当传统的班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。

在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。

而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。

做一个会偷懒的班主任读书心得第2篇偷懒并不是一个好的词语，但在班主任工作里，会偷懒却是一种大智慧。

刚做班主任时，觉得学生特别小，所以事事都想为他们操办。

教师要学会“偷懒”

教师要学会“偷懒”摘要：本文以数学教学中的试卷讲评为例，论述了教师怎样学会“偷懒”，即教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，只有这样，学生的参与积极性才能高涨。

关键词：数学教学；试卷讲评；“偷懒”没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。

那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。

同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。

教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。

条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。

只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

在数学教学中，评讲数学考试卷是数学教学中经常进行的一个环节，每一次的考试，在发卷子时，学生是非常激动和兴奋的，精力也是最集中的。

因为这个时候，他们要关心的分数将大白于天下。

笔者就像很多教师那样，一开始公布学生的考试成绩，然后对没有考好的学生进行批评，教室中此时鸦雀无声，接着把卷子一题一题的讲评，对自己认为的重点题目又重复、强调的讲，自以为已达到了教学目的。

可这样反复几次发现，有一部分好学生不耐烦地听教师讲他们都做对的题，无精打采，为了他们，笔者适当地加快讲评速度，但下课后，随意问几个中偏下的学生几个简单题，他们仍然一头雾水，满眼的问号告诉笔者没有听懂。

笔者问他们为什么不举手问，他们回答说，这么简单的问题怕同学耻笑。

这样的事发生几次后引起了笔者深深的思考，如何评析试卷才能达到良好效果……为此，笔者采取了以下方式：1.由学生看完试卷后，举手提出问题，并鼓励学生不管问题是什么，多简单，都不要紧，因为你敢提出问题，就说明你想学，就值得鼓励。

数学教师要学会玩手段

数学教师要学会玩手段教学有法，教无定法。

我们在教学中特别强调教学方法的重要性，因为只有掌握了科学合理的教学方法，我们的教学才能实现预设的教学目标，我们的课堂也才能算是成功的课堂。

但什么样的方法更能提高课堂效率，更能培养学生的能力，还得靠我们教师去琢磨，去发现。

必要的时候教师也要玩一点小手段。

一、教师要学会偷懒选择了教师行业，就是选择了辛苦；选择了小学教师行业，就是选择了忙碌。

作为小学教师，每天备课、上课任务量大，作业批改目不暇接，另外还有杂七杂八的琐碎小事，是一刻也不得清闲。

嗓子喊坏了，身体累病了，仍然不辞辛苦地埋头苦干。

当老师，工作要认真负责，更要学会有智慧的、有艺术性的“偷懒”。

这种偷懒不但不会显得你没水平，还能提高教学的实效性，何乐而不为呢？在教学“小数除法”时，我先出示例题，学生读题后自主列式：5.6÷7，因为有整数除法的基础，我没有讲授太多的方法，先让学生在本上尝试列竖式计算，我来回巡视，让学生经历琢磨、探索的过程。

这时学生遇到各种问题，我也不予以讲解，而是找一名做对了的学生到黑板上做，做完后，我问：为什么要这样做？你能讲讲方法吗？这名学生讲完后，大部分学生已经明白了。

紧接着我问：谁有问题？学生纷纷提出疑问，还是这名同学解答。

没有学生提问了，我说：老师有个问题。

我就提出了这道题中关键的学生没有提出的问题，比如，为什么先商零？如何确定商的小数点？再让学生思考。

这样我没讲几句话，学生就把小数除以整数的新知识学会了，不但学生都参与到了学习活动中，还培养了学生的学习主动性和语言表达能力。

二、教师要学会装傻教师是权威，在学生心目中教师无所不会无所不能，所以我们经常看到的是老师滔滔不绝地讲，学生“津津有味”地听，讲完后学生练习，有一半的学生不会，或者一知半解的。

老师一看着急了，就又开始讲，学生再听。

哪里错了？该怎么做？怕学生不会老师是不厌其烦地讲，并且时不时地问学生：明白了吗？会不会？看看学生，感觉有的学生还是很迷茫。

演讲稿-学会“偷懒”做一个幸福的教师

学会“偷懒”做一个幸福的教师各位领导老师们：大家好！今天我要给大家分享的是《做一个会偷懒的教师》。

这本书的作者常作印老师，是一位工作在教学一线的初中老师，他不仅是全国优秀语文教师、河南省名师，还先后主持省级课题6项，获省级以上科研奖20多项，发表文章200多篇，出书5部。

我想学会“偷懒”做一个幸福的教师。

假期里有一天我儿子对我说：“妈妈，电视里面介绍的最美教师，最美司机、最美医生、最美……最美……怎么不是挂了就是残了要不就是病了，边说边过来搂着我说：“妈妈我可不想让你成为最美女教师。

”儿子的话让我心里很不是滋味。

难道我们教师一定要牺牲自己的身心健康、家庭、甚至亲情才能赢得社会的认同吗？最美一定要这样美得让人心酸心痛吗？健康管理专家指出我国有七成教师处在“过劳死”的边缘！不能不引起我们所有老师的警觉呀！那么如何缓解压力，让我们工作得轻松，生活得愉快幸福呢？常老师的这本书，给了我们很好的诠释。

这本书以宏大的视角、深邃的思考、典型的案例、优美的文字形象而生动地告诉我们“偷懒”是科学，是艺术，是智慧；“偷懒”是给学生施展才华的灵丹；“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。

的确，苦干不如巧干，“偷懒”是个好习惯。

我从这本书中感悟到了许多可以学习借鉴的“偷懒”通则和方法。

这些智慧的“懒”方法，可以让我们的工作更加轻松自如、事半功倍。

偷懒妙招一：闲暇出智慧，学会给自己减压1、闲暇出智慧，给自己的心灵放个假。

对于那些视时间如生命的人来说，不工作，让他休闲，他会产生强烈的“负疚感。

”咱们老师中就有很多这样的人了，不止一次的在办公室听到老师说，昨晚回家没有带活回去，感觉自己犯错了一样。

我听很多老师这样说过，我自己也一样，正当的休息都感觉在犯罪。

我们的老师真的好可怜呀！两眼一睁，忙到熄灯，这是当今教师的生活写照，也是近乎残酷的社会现实。

常老师在书中告诉我们：“心不欲杂，杂则神荡而不能收。

做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）

做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。

作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。

班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。

在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。

所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。

当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。

选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。

以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。

吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。

作文教学中教师应学会“偷懒”

反而容易赢得读者青睐。热题材一定要冷思考，热题材的好处是主题鲜明，素材
布局。一点也不敢疏忽，因为即便这样，仍有好多学生根本不入门。于
是，我忐忑不安的带着作文题目走进教室．准备凭自己的经验粗略讲一讲。然后再布置他们写。可是毕竟还
这还得从笔者的一次教学经历谈
起。那次因为外出听课好几天，课也
开发的金矿。人的潜力是很大的．通
常能够发挥出来的．充其量只占其中的１％左右，也就是说，人的大部分
没来得及备，又要上作文课了，怎么办呢？这是一种令人头痛的差事，须
题。诸如详略不当，脱离中心，结构不完整等问题．当场就有学生明确指出来．并且得到了圆满的解决。学生
抓住那些人们容易忽视的小事情、小物件、小人物，小场景来写．以点带面，以小见大，往往能够收到意想不到的效果。在具体应用时，要注意几
点：一是要有特定的时间，一般是短时间内发生的事件；二是要有特定的地点，最好是集中在一个地点．如家里、教室、小巷、小摊等；三是必须围绕
一
体现这个观念，努力交给学生受用终生的东西。有人说：教学要点到为止．教师应有意识地藏起一部分来，

做一个会偷懒的班主任

做一个会偷懒的班主任各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢做一个会偷懒的班主任从吕主任手中接过《做一个会偷懒的班主任》这份生日礼物时，我乐呵呵地飚出一句：“好书！！”，迫不及待地打开阅读。

其实是“偷懒”二字很符合我的胃口，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。

一、学会放手班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。

不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。

二、学会改变我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。

其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。

三、学会鼓动所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。

这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。

总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。

四、学会运用制度每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。

学会做一名幸福的“懒”老师

语文教学中怎样做一名合格的“懒”老师

教师要学会“偷懒”

做一个会偷懒的班主任

班主任要学会“偷懒”

聪明的老师要学会“偷懒”

做一个会偷懒的班主任

关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）

教师职业倦怠的对策

读书分享《做一个会“偷懒”的班主任》PPT

做一个会偷懒的班主任 读书心得4篇

教师要学会“偷懒”

数学教师要学会玩手段

演讲稿-学会“偷懒”做一个幸福的教师

做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）

作文教学中教师应学会“偷懒”

做一个会偷懒的班主任

做一个会偷懒的班主任读书心得4篇