《长城》教学设计(完美版)

《长城》教学设计
【教学目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、
肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的
赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

第一课时
【学习目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的气势雄伟、高大坚固，体会作者表达的思想感情。

【教学过程】
一、课文导入
1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建
筑物，你们猜猜会是什么？（长城）是的，大家说对了，这就是中国的长城。

长城雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。

1987年12月长城被列入《世界遗产名录》，这是我们身为一个中国人的骄傲。

作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城，今天让我们一起走进课文，深入了解长城。

（板书：长城）（齐读课题）
二、初读课文，检查生字
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通读顺。

2、检查阅读情况，出示本文生字词，指名学生认读。

盘旋嘉峪关城砖相隔
屯兵堡垒打仗扶着
智慧凝结垛子陡峭
蜿蜒盘旋崇山峻岭气魄雄伟
字音难点：嘉jiā峪yù屯tún 垛duǒ蜿蜒wān yán 旋：多音字
字形难点：嘉崇隔（要不要示范？）
字义难点：
崇山峻岭：指高而险的山岭
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲地延伸
屯兵：聚集的军队
堡垒：用于防守的坚固建筑物
3、全班齐读生字词
三、课文学习
1、长城是举世闻名的建筑，古今中外许多名人见到长城啊，也纷纷发出了赞叹。

（出示对
长城的赞誉之词指名读）课文中哪句话表达了作者对长城的赞叹？
出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（板书：伟大奇迹）
预设：如果学生说得准确就直接问有多少同学找的是这句话学生举手反馈，如果说的不准确，教师引导。

2、为什么说长城是伟大的奇迹呢？请同学们去去读一读1-3自然段，思考一下这三段分别
是从哪几个角度来描写长城的。

（板书：远看、近看、联想）
3、学习第1自然段
（1）远看长城是什么模样的？
出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

①它的特点是什么？（长：它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋）（板书：长）
②这是一个（比喻句），这个句子把长城比作什么？这样比喻有什么好处？（把长城比作长龙，这个比喻形象地介绍了长城的总貌）作者为什么把长城比作长龙，有什么特殊的含义吗？（长城和巨龙的相同点：都很长，蜿蜒曲折，年代久远，都是中华民族不屈不挠的象征，而且我们是龙的传人，一提到龙，一种民族自豪感油然而生。

这样比喻，更显示了长城的雄伟气魄。

）
③“远看长城，像一条长龙”是抓住长城“长”这一特点来写，请问同学们谁可以用具体数字又快又准地告诉老师长城到底有多长呢？
一万三千里（板书）：这里运用了数字说明。

山海关有“天下第一关”之称，在河北省秦皇岛市，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点，所以长城它横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃七个省、市自治区，共13000里啊，同学们，你们知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。

可见长城实在是长，气势大。

④除了长，还有什么特点？作者还使用了两个成语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋
崇山峻岭：说明了长城修筑的地理位置
蜿蜒盘旋：写出了长城随山势而走向的雄伟气势
（你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云霄，遇到峡谷，它就俯冲直下，这样的姿态文中用了一个什么词？非常正确，一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美啊，多有气势了，谁愿意来读一读，读出这种美，这种气势）
④齐读，读出长城的气魄雄伟
（3）长城独特的壮美气势令人折服，令世界惊叹为奇迹！（齐读第四自然段）
4、学习第二自然段
过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？
（1）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段讲了长城的特点是什么？介绍了长城的那些建筑呢？
学生回答后明确：特点是高大坚固，介绍了长城的城墙、垛子、瞭望口和射口、城台
（板书：高大坚固城墙、垛子、瞭望口、射口、城台）
（2）学生再读第二段，图文对照，请同学们找找他们的位置分别在哪，看看长城各建筑的特点、作用
城墙顶上：像很宽的马路，五六匹马可以并行——宽
垛子：两米多高——高大
瞭望口和射口：供瞭望和射击用
城台：是屯兵的堡垒——坚固
（3）讨论：作者是按照怎样的顺序写长城的构造的？（先整体后部分）
（4）让学生就这一段内容发表感想，体会长城的特点。

（1、城台是屯兵的堡垒，而且长城经过近千年的风吹雨打，战争清晰，长城依旧，可见长城的坚固；2、军事设施设计巧妙，构造科学，利于防守，感悟智慧）
预设：如果学生感受不到长城构造体现的智慧
一天，北方游牧民族的骑兵又杀到了长城脚下，一场战争迫在眉睫。

在长城上保卫国家的官兵都会做些什么？（从瞭望口观察敌情，城台之间可以相互传递信息，士兵还可以从射口有力地射击敌人）你看有长城在，敌人能打得进来吗？长城这样的设计你体会到什么？（5）同学们，长城就是用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。

齐读第四自然段
四、课堂小结
这节课我们体会到长城无论远观还是近看，都各有千秋。

当作者见到这雄伟、气势磅礴的长城，他思绪万千。

那么他到底是怎么想的，想了什么，我们下节课再来学习。

第二课时
【学习目标】
1、感悟古代劳动人民的智慧和力量，激发学生民族自豪感
2、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学过程】
一、巩固知识
1、生词复习
2、请学生说说上节课我们学了长城的哪几个方面
二、品读课文（第三自然段）
1、我们知道了1、2段是写长城的样子，第三段写的是作者产生的联想，那么作者是怎样把这两部分连接起来的呢？
出示：（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

想想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过渡自然）
2、上节课我们了解了长城是一个伟大的奇迹，那么作者联想到还有什么比长城更伟大呢？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？
3、单看这数不清的条石，一块有……没有……没有……一步一步……陡峭的山岭。

（有感情地朗读这句话）
①同学们，你们谁知道修筑长城是一个怎样的年代？
②你从哪些地方看出科技非常不发达？
③同学们知道两三千斤有多重吗？你们的体重是多少？（50斤左右）那么一块条石就相当于我们四年级60个孩子的重量的总和。

在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步抬上陡峭的山岭，要流多少汗水，多少鲜血，甚至多少生命啊！同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？
4、尽管困难重重，可长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，（出示资料）透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读一段话，边听边想象。

师范读：
一群衣衫破烂的劳动人民，扛着巨大的条石，在皮鞭狠毒的抽打下，顶着毒花花的日头，一步一步艰难地往上爬。

他们喊着号子抬石头，累得满头大汗，他们被石头砸伤了脚，血流不止，痛得直呻吟。

一些年老体衰的人实在支撑不住，就倒下了，永远地闭上了眼睛，而一些步履蹒跚的人则因为速度慢而早到了更恶毒的抽打，许多劳动人民因为苦役而惨死在长城脚下。

这种劳动不是一天两天，而是长年累月，这样的工程不是一段两段，而是绵延万里。

历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城。

这样的城墙举
世无双，这样雄伟的建筑世界少有，这样艰巨工程靠人力完成，这样精心设计使之易守难攻绝无仅有，这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

5、大家感受到什么？
6、文中哪句话表达了对劳动人民的无限赞叹之情的？
出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。

①从这句话你感受到了什么？（它修建非常不容易，非常艰难）那你从哪些字词感受到修建长城的不容易呢？（多少）多少表示什么？（无数）是的，正是多少我们感受到，长城不是一个人两个人修建的，而是数不清的劳动人民在用他们的血汗和智慧——还有哪个字让你感受到了长城的不容易呢？（才）是啊，一个“才”字，表现出长城的修建是多么不容易。

②谁能来赞叹赞叹这伟大的劳动人民呢？
三、课后总结
1、梳理全文
1、如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语，长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。

1987年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入《世界遗产名录》。

2、同学们，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族放声高歌：(出示朗诵)。