人才培养模式改革项目实施方案

2014年度人才培养模式改革项目实施方案为更好地贯彻落实学院省级高职品牌师范院校动员暨工作安排会议精神，认真做好《郑州信息科技职业学院河南省职业教育品牌示范院校建设方案》中关于2014年度人才培养模式改革方面的相关工作，高质量完成《建设任务书》中2014年人才培养模式改革的相关任务，特制定本方案。

一、组织机构

项目组组长：梁尔涛

成员：王记生张艳丽王卓亚廉洁刘杰李海安

项目组下设六个分项目组，分别是：

1.人文财经系项目组（组长：张艳丽）

2.艺术系项目组（组长：李海安）

3.机电工程系项目组（组长：王卓亚）

4.信息工程系项目组（组长：刘杰）

5.建筑工程系项目组（组长：廉洁）

6.基础部项目组（组长：王记生）

二、建设任务

（一）根据《建设任务书》中的相关内容，2014年本项目组主要拟完成以下两项工作：

1.以工学结合为指导思想，结合不同专业特点，构建多元化人才培养模式。这种多元化人才培养模式的内容主要包括：一、从学院宏观层面上，探索构建“2412”人才培养模式，即学生在校期间，两年完成必要的理论知识教学，完成课程分散实训、课程综合实训、专业综合实训四个实践教学环节，最后一年顶岗实习，获取毕业证书、职业资格证书两种证书。二、工科专业重点探索“三位一体”和“三结合”的人才培养模式，即学校、企业和学生三位一体，岗课结合、校企结合、双证结合三结合。三、文、管、艺术类专业重点探索“教—学-—做”一体化，做中教与做中学等人才培养模式。

2.引入行业企业标准，重新设计专业建设标准和课程体系。项目建设期内，学院将邀请行业、企业管理人员和技术人员参与专业建设标准制定和课程体系设

计，改变过去课堂与社会、行业企业联系不密切的状况，改变实践教学过于依附理论教学的模式。根据学院现有各专业人才培养在不同阶段的特点和核心技能要求，按照“从低级到高级、由单一到综合、先校内后校外”的职业技能训练原则，以岗位职业技能为引领，探索建立符合行业企业标准的专业标准和课程标准，建构符合工学结合内涵要求的课程体系，对学生在两年内所要掌握的技能分阶段、分步骤地进行强化练习，有效地保证学生技能训练的效果，促进学生技能水平的全面提高。

（二）这两项建设任务在《建设任务书》中具体化为以下四个任务点：

1.制定“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式改革方案，建立相应的课程体系。

2.一半以上的骨干专业实现专业与产业对接、教学过程与生产过程对接、专业课程与职业标准对接。

3.一半以上的核心专业技能课程，基本实行项目教学、案例教学、场景教学、仿真教学和岗位教学等。

4.70%骨干专业的专业技能课程占总学时的2/3，顶岗实习累计总学时约为一学年。

三、分项目建设实施方案

为了更好地落实上述任务，提高方案的可操作性，本方案以教学活动为载体，分解为三个子项目，即“说专业”项目、课堂教学改革项目、说课项目，并把建设任务具体地融入到这三个教学活动中去。

1.子项目一：说专业活动实施方案

2.子项目二：课堂教学改革实施方案

3..子项目三：说课活动实施方案

四、实施原则

本实施方案坚持把人才培养模式改革与骨干教师培养相结合、把课堂教学改革与社会实际需求相结合、把专业、课程标准与行业企业标准相结合的三结合理念，坚持“目标明确，分级负责，责权匹配，确保质量，注重示范”的原则，以保证高质量、按时间完成既定任务。

“目标明确”指根据实施方案中的任务，每一级、每一位承担任务者都要

清楚自己承担的任务、完成时间及其考核要求。

“分级负责”指项目组长对项目设计、任务部署、时间要求、质量考核等工作负总则，各系部负责人对本系承担的任务负责，并同时把相关任务分解到具体的教研室或教师，教研室或教师对自己承担的任务负责。

“责权匹配”指事权与人财物的使用权匹配，任务承担者要根据自己项目建设情况制定相应预算，经过批准后付诸实施，不得随意挪用。

“确保质量”指每级负责人对自己承担任务的完成质量负责，并确保达到学院验收要求，未达到要求者，要限期整改，整改不合格者，追回相关建设资金。

“注重示范”指建设成果要具有示范意义，在实际工作中能产生示范效应，并对同类或相近专业、课程的改革产生持续带动效果。