分层教学设计方案

小班化分层教学设计方案

教学内容认识有余数的除法

教学班级

二

(1)

学情分析

在日常生活中平均分物时，往往包含两种情况: 一种是恰好分完的，这时没有余数，即余数为0。一种是平均分后还有剩余的，余数不为0。这也是本课要新涉及到的教学内容。

有余数的除法的认识和计算是在学生已经掌握了口算表内除法的基础上进行教学的。

教学

目标

总

体

目

标

1,使学生经历把平均分有剩余的现象抽象为有余数的除法的过程，初步理解有余数的除法及余数的含义

2,让学生在具体的活动中感受有余数的平均分，并能根据图正确列出有余数的除法算式。

3,在具体的活动中理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。

分

层

目

标

红苹果（9人）：通过观察，分析，比较，探索余数和

除数的关系，理解余数比除数小的道理。

黄苹果（13人）：借助用小棒摆正方形的操作，巩固理解有余数除法的含义，

感受数学和生活的密切联系。

青苹果（7 人）：通过分草莓的操作活动，理解余数

及有余数的除法含义，会用除法算式表示出来。

教学预设

教

学环节教学内容主体教学过程

分层教学要

求

课后反思