高等学校本科专业设置预测系统项目
中国普通高等学校本科专业设置大全
中国普通高等学校本科专业设置大全一、背景介绍随着中国经济快速发展和社会进步，高等教育的规模和质量都得到了极大的提升。
中国普通高等学校的本科专业设置已经非常广泛了，覆盖了各个领域和行业。
本文将梳理中国普通高等学校本科专业设置的大全，以便帮助考生和家长更好地了解各专业的性质和就业前景。
二、理工科类1. 计算机科学与技术：介绍计算机软硬件系统结构、计算机网络、数据库原理与应用等相关知识，培养计算机软件与硬件开发、系统分析与设计等方面的专业人才。
2. 电子信息科学与技术：学习电子技术、电子电路、电子器件、通信原理等知识，培养掌握电子信息系统设计与开发的专业人才。
3. 机械工程：学习机械设计基础、机械制造工艺、机械动力学等知识，培养掌握机械设计与制造技术的工程人才。
4. 材料科学与工程：学习材料结构与性能、材料加工、材料分析测试等知识，培养掌握材料设计、材料制备和材料应用的专业人才。
5. 土木工程：学习土木工程设计、土木工程材料、土木工程施工等知识，培养从事土木工程设计和管理的专业人才。
6. 化学工程与工艺：学习化学反应工程、化学工程热力学等知识，培养从事化工生产和工程管理的专业人才。
7. 测绘工程：学习测量学、地理信息系统、摄影测量等知识，培养掌握测绘工程设计和实践的专业人才。
8. 建筑环境与能源应用工程：学习建筑设计、暖通空调工程等知识，培养从事建筑环境与能源工程设计和研究的专业人才。
9. 生物医学工程：学习生物电子学、医学影像学、生物材料等知识，培养从事生物医学工程设计和研究的专业人才。
10. 海洋工程：学习海洋科学、海洋环境工程、油气田开发等知识，培养从事海洋工程设计和研究的专业人才。
三、文科类1. 人力资源管理：学习人力资源规划、组织行为学、员工培训与发展等知识，培养从事人力资源管理工作的专业人才。
2. 国际经济与贸易：学习国际贸易理论、国际金融、国际市场营销等知识，培养了解国际贸易和经济的专业人才。
我国工程教育的改革与发展
我国工程教育的改革与发展吴启迪编者按：本文是教育部副部长吴启迪在2007年9月24日工程教育论坛上的讲话，本刊选登的是其中主要部分内容。
一、高等教育改革取得新的进展经过前几年的改革和发展，高等教育进入了新的历史阶段。
第一、高等教育实现了又好又快的发展1998年至2006年间，普通高校当年招生数从108万增加到540万，高等教育总规模由不到800万人增加到2500万人，规模居世界第一，高等教育毛入学率由9．8％提高到23％，进人高等教育大众化阶段。
“十五”期间，高等教育向社会输送了1397万毕业生，目前，我国受过高等教育的人口已经达到6800万人。
高等教育规模基本适应了建设创新型国家、建设小康社会，推进社会主义现代化建设对高层次人才的需求，较好地满足了人民群众接受高等教育的愿望，促进了国民素质、综合国力和国际竞争力的提升。
第二、高等学校的办学水平不断提高通过实施“21l工程”和“985工程”，集中力量加强了一批大学的基础设施、办学条件、重点学科、科技创新平台和创新团队的建设，在高校中凝聚了一大批高层次人才，产生了一批具有国际先进水平的学科，有力地推动了我国争创世界一流大学和高水平大学的进程。
我国已与世界上178个国家和地区以及国际组织建立了教育合作与交流关系，与包括英、法、德、澳等26个发达国家在内的32个国家和地区签订了学历学位互认协议。
高校在科学研究、技术开发和科技成果转化等方面做出了重要贡献，“十五”期间，全国高校累计获得科技经费1700亿元，承担各类课题83．9万项，获得国家自然科学奖75项，占全国授奖总数的55％；国家技术发明奖64项，占全国授奖总数的64％；国家科技进步奖433项，占全国授奖总数的54％。
目前，全国有61.7％的国家重点实验室、35.3％的国家工程研究中心建在高校。
高校直接参与了神舟号宇宙飞船、三峡水利工程、世界上海拔最高线路最长的青藏铁路等一系列国家大型工程的建设，并发挥了重要作用。
我国高等学校本科教育专业设置按
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门——专业类（一级学科）——专业（二级学科）”三个层次来设置。
包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学和军事学13个学科门类，其中前12个门类中92个专业类，506种专业。
文科专业集中的8个学科门看起来很多，但具体到一级学科（专业类）、二级学科（专业），差别就相当大了，因为500多种专业大多分布在理、工、农、医等门类下面，所以，文科所能报考的专业比理科要少。
哲学类包括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，哲学一般都认为是纯文科专业，但也有个别院校招收理科生。
经济学包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四大类，17种专业。
经济类中文理兼收的专业比较多，具体如金融学、财政学、国际经济与贸易、经济学等。
法学类包括法学类、政治学类、社会学类、民族学等六大类，共32个专业。
法学近年来报考比较火爆，而其中，法学、社会学、公安学类中有很多专业是文理兼收的。
教育学包括教育类、体育两大类共16种专业。
其中也有一些文理兼收的专业。
文学是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共76种专业。
大家熟知的汉语言文学、小语种、新闻、广播电视、广告、传播学等专业都属于这一门类。
历史学包括一个大类，历史、考古学、文物保护技术等6个专业。
管理学门类下设工商管理类、公共管理类、旅游管理类等9个大类，46种专业。
同时也是文理兼收的招生大户，院校开设管理类的专业比较多，文理兼收的专业主要有：会计学、工商管理、市场营销、财务管理、公共管理、人力资源管理等等。
艺术学门类包括美术学、设计学、戏剧与影视学类等5大类，共33个专业。
艺术类大多数专业都在艺术类专业目录中查找。
但也有部分院校的艺术类专业会在普通批次招生，如戏剧影视文学、广播电视编导、动画等等。
下面简单列表，希望能够让考生和家长们更加明了。
如果只按照《普通高等学校本科专业目录》的分类，文科生可选择的专业约有230种。
中国高校本科专业设置
培养掌握化学基本理论 、基本知识和基本技能 ，能够在化学及与化学 相关的科学技术和领域 从事研究、教学、技术 应用和管理工作的高级 专门人才。
培养掌握天文学的基本 理论与方法，能够从事 天文学及相关领域的研 究、教学和管理工作的 高级专门人才。
培养掌握地理科学的基 本理论与方法，能够在 地理科学、环境保护等 领域从事研究、教学和 管理工作的高级专门人 才。
水产科学与技术
培养掌握水产科学与技术的基本理论和实践能力，能够在水产养殖、水产育种、水产疾病控制等领域从事与水产科学相关的科研、教学、技术开发和管理工 作的高级专门人才。
医学类
基础医学
培养具备基础医学的基本理论、基本知识和基本技能，能够在高等医学院校和 医学科研机构等单位从事基础医学教育和研究工作的高级专门人才。
人文教育
培养学生具备人文社会科学的 基本知识、技能和方法的掌握 。
教育技术学
研究教育技术的理论、设计、 开发和应用，培养教育技术领 域的专门人才。
体育学类
体育教育
培养学生具备体育教育的基本理论、基本知识和基本技能 ，能够在各级各类学校从事体育教育工作的专门人才。
社会体育指导与管理
培养学生具备社会体育的基本理论、基本知识和基本技能 ，能够在社会体育领域从事咨询、指导、管理和营销工作 的专门人才。
农学类
植物科学与技术
培养掌握植物科学与技术的基本理论和实践能力，能够在农业、林业、环保等领域从事与植物科学相关的科研、教学、技术开发和管理工作的高级专门人才。
动物科学与技术
培养掌握动物科学与技术的基本理论和实践能力，能够在动物生产、动物医学、生物科学等领域从事与动物科学相关的科研、教学、技术开发和管理工作的高 级专门人才。
普通高等学校本科专业设置申请表 (3)
附3普通高等学校本科专业设置申请表(备案专业适用)学校名称(盖章）:中南财经政法大学学校主管部门：XX专业名称:数据科学与大数据技术专业代码:0８0910Ｔ所属学科门类及专业类:理学/大数据科学学位授予门类:理学修业年限：4年申请时间：20１7年５月专业负责人：张虎：XX制目录1。
普通高等学校增设本科专业基本情况表２。
学校基本情况表3.增设专业的理由和基础4.增设专业人才培养方案5。
专业主要带头人简介6。
教师基本情况表7。
主要课程开设情况一览表8．其他办学条件情况表9．学校近三年新增专业情况表填表说明⒈本表适用于普通高等学校增设《普通高等学校本科专业目录》内专业(国家控制布点的专业除外）。
⒉申请表限用Ａ４纸张打印填报并按专业分别装订成册。
⒊在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画√.⒋本表由申请学校的校长签字报出。
⒌申请学校须对本表内容的真实性负责。
⒉学校基本情况表注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数ﻬ３。
增设专业的理由和基础5.专业主要带头人简介(1)５．专业主要带头人简介(2)5.专业主要带头人简介（3）注：填写三至五人,只填本专业专任教师,每人一表.５．专业主要带头人简介（４）５.专业主要带头人简介(5)６。
教师基本情况表7．主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表９。
学校近三年新增专业情况表。
二、湖北省高等学校本科品牌专业评估指标体系及内涵
附件一.湖北省高等学校本科品牌专业评估指标体系及内涵
三、品牌专业评估指标需提供的主要信息及考察方式
四、评估的步骤
1、学校自评。
高校根据《评估方案》开展自评，提前1个月将自评报告和评估申请报我厅高教处。
2、现场考察。
省教育厅组织专家到高校进行评估验收。
五、评估的结果
评价指标体系共有7项一级指标，16项二级指标，其中标*者为重要指标共8项。
合格标准为：16项二级指标中合格指标数≥14，同时8项重要指标全部合格。
经专家评估合格，我厅审核确定的品牌专业建设项目，我厅将授予“湖北省高等学校本科品牌专业”称号。
专家评估不合格的建设项目，限期整改后再验收；整改仍不合格的，我
厅将撤销立项，同时对学校申报新的品牌专业立项项目予以限制。
高校专业设置预测系统的思考与建议
协调 。２ ０ ０ ５ 年中国就业高峰论坛提供的数据表 明：
４ ５ ％的企业招 不到合适 的人 ， ５ ０ ％的人 找不到合 适的
二 、高校专业设置预 测系统 的多重性
１ ． 高校 专业 设置 的重 要性 。高 等教 育 的本质 ， 是 建立在 普通基 础教 育之上 的 专业教 育 。专业 是高 等 学校 办学 的载体 ，是学 科与课 程 的联系 体 。专业
设 置关 系着学校 的办学 思想 、 办学 定位 和办学特 色 ，
主要是 国家教 育 行政 部 门的控 制性 、高 校利 益 的驱
置 不合 理 引起 的人才 资源 浪费 ，集 中表现 为 “ 无业 可就 ”和 “ 有业难 就 ” ，造成 了大学 毕业生 总量上 相 对 于社 会劳动 力市 场需 求过剩 的一 种社 会表象 ，既 造成 了国家资 金 的浪费 ，又造成 了高校 教学 资源 的 浪 费 ，对 一个 家庭 而言 ，打 击是致 命 的。这 些不 良 因素累积 的结果 ，将 影 响到整 个 国 民素质 的提 高和 国家竞争 力 的提 升 。 因而 ，对 高校 专业设 置首 先应 引起 教育 主管部 门的高度 重视 ，加 强政府 指导 。高 校管理 者 应有 明晰 的管理 理念 ，明确高 等教育 的首 要任务 是培 养适 应社 会需 要 的全 面 发展 的人才 ，专 业设置 必 须与人 才培 养 目标相适 应 。高校 应增 强责
关系到 人才培 养 的规 格 、模式 和质量 ，关系着 社会 的服务方 向， 关系 到大学 能否 为社 会培养 合适人 才 。 高 校专业 设置 是人 才培养 规格 的重要 保证 ，对 高等 学 校办学 规模 、质量 有决 定性 的作用 ，在 高等 教育
高等学校应用化学专业评估指标体系
应用化学本科专业建设自评报告（化学与生命科学系）2007.7.12各位专家、各位领导：我系“应用化学本科专业”是2004年10月经安徽省教育厅批准设立的，2005年9月招收57名首届应化本科生，2006年9月又招收68名。
现根据院教[2006]29号《滁州学院本科专业建设实施方案》附件2——本科专业建设八项一级指标（办学指导思想和人才培养方案, 教学设施建设, 师资队伍建设, 教学改革成果, 科研水平, 人才培养质量, 专业管理, 专业优势和特色）评估指标体系中涉及的29个二级指标的要求，将应用化学本科专业建设情况报告如下：一、自评说明1、办学指导思想和人才培养方案*1.1 办学指导思想[定位]应用化学是介于理学化学和工学化学工程与工艺本科专业之间的应用型理科专业。
以化学基本理论和方法对化工、材料、医药、信息、生命、环境、能源、地球、空间和核科学等工业生产中与化学有关的问题进行应用基础理论和方法研究为使命。
在完成人才培养、国家和省（部）级单位自然科学基金项目研究的同时，积极为滁州等地方的经济建设服务，不断扩大其影响和作用。
[思路]按“加强基础、拓宽专业、强化实践、突出能力、面向应用、注重创新，体现素质和个性化教育”的教育理念；以教学为中心，“化学、化工、材料”学科群建设为龙头，“应用化学、化学工程与工艺等”专业建设为依托，“无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化工基础、高分子化学、精细合成化学、精细化学品剖析、材料化学、材料科学与工程、光化学分析”等课程建设为切入点，《高等学校应用化学本科本科专业评估指标体系》优秀等级为标准。
坚持“规模、质量、结构、效益”协调发展，打造应用化学“教学、科研、服务”团队；3-5年内，把应用化学本科专业建设成为院内一流、省内同属高校中有一定知名度和特色的省级重点专业。
自评A级。
（“应用化学”在本科生培养专业目录中属理学（07）化学类（0703）的一个本科专业（070302），在研究生培养目录中属工学类（08）化学工程与工艺一级学科（0817）中的一个二级学科（0817004）。
当前我国高校专业设置的问题与建议
当前我国高校专业设置的问题与建议-高等教育学论文当前我国高校专业设置的问题与建议乔仁洁，于金翠（烟台南山学院，山东烟台265713）摘要：当前我国高等教育已进入大众化阶段，高校专业设置日趋多样化，新专业、热门专业层出不穷。
本文通过对高校专业设置隐性与显性问题的研究与分析，提出相应建议，以期能对高校今后的专业设置提供参考。
关键词：高校；专业设置；研究中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0190-02作者简介：乔仁洁（1979-），男，山东即墨人，烟台南山学院教务处副处长，硕士，研究方向：教育教学管理；于金翠（1978-），女，山东高密人，图书馆馆员，硕士，研究方向：教学信息系统。
专业设置是高校的立学之本，是落实高校办学自主权的充分体现。
高校的专业设置应遵循高等教育规律和人才成长规律，主动适应社会经济发展需要。
当前，我国高等教育进入大众化阶段，高校的学科门类逐步丰富，专业体系日趋完善。
同时，伴随着我国高等教育的快速发展，高校的专业设置问题层出不穷，值得研究与反思。
一、高校专业设置问题的隐性表现高校的专业设置既反映了社会对于人才的整体需求，也体现了高等教育的育人理念。
高校的专业设置需要综合考虑国家经济发展、区域经济结构、学生就业、师资队伍建设、学生培养质量、学校办学特色等多方面因素。
为此，教育部制定了“需求导向、条件保障、规模适度、持续建设”的专业建设规划原则，要求各高校据此进行专业申报和调整。
在“2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议”上，教育部要求各高校坚决调整过多、过滥甚至不具备办学条件的学科专业，对连续2年就业率不足50%的专业要严格控制招生规模，就业率连续3年不足30%的专业要减少招生甚至停止招生。
2011年，教育部发布文件，对就业率连续两年低于60%的专业，调减招生计划直至停招。
从现实来看，我国高校在专业设置上存在着很多问题：其一，受计划经济体制的影响，我国高校学科与专业设置不能完全适应产业发展的需要，增设多、淘汰少，减招易、停招难，那些不符合社会发展的专业停办非常必要，“但停办就一定会遭受到来自社会、人事等方方面面的压力，往往超出了高校本身承受的范围，更多情况下，只能顺应发展，把停办专业改头换面，与其他专业结合成新的专业。
高等学校本科专业设置规定
高等学校本科专业设置规定(1999年颁布)第一章总则第一条为了促进高等教育规模、结构、质量、效益的协调发展，加强和改善对高等学校本科专业(以下简称“专业”)的宏观管理，推进高等学校依法自主办学进程，根据《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。
第二条高等学校的专业设置和调整，应适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育规律，正确处理需要与可能，数量与质量，近期与长远，局部与整体，特殊与一般的关系。
第三条高等学校的专业设置和调整，应有利于提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局，避免不必要的重复设置。
通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。
第四条高等学校的专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。
第二章设置条件第五条高等学校设置和调整专业必须具备下列基本要求：(一)符合经学校主管部门(指省、自治区、直辖市教育行政部门、国务院有关部门，下同)批准的学校发展规划，有人才需求论证报告，年招生规模一般不少于60人(特殊专业如艺术类专业执行具体规定)；(二)有专业建设规划、符合专业培养目标的教学计划和其他必需的教学文件；(三)能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员，一般应有已设相关专业为依托；(四)具备该专业必需的开办经费和教室、实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等办学基本条件。
第六条高等学校的专业设置实行总量控制，在学校主管部门核定的专业数内，学校年度增设专业数一般不超过3个。
第七条高等学校原则上按其分类属性设置专业，以形成优势和特色，根据需要与可能也可适量设置学校分类属性以外的专业。
第八条高等师范院校增设非师范专业(系指不以中等及中等以下学校教师为培养目标的专业)，应依据所在地区现设专业及人才供求状况统筹考虑。
第九条基本办学条件未达国家规定标准或本科教学工作合格评估未通过的高等学校，不得增设新专业。
优化第三产业人才结构的路径与策略——基于从业人员结构分析
经 济 论 坛
Ｅｃ ｎ ｍｉ Ｆ ｒ ｍ ｏｏ ｃ ｏｕ
Ｓ ｐ ０１ ｅ ．２ ０ Ｇｅ ． ８ｌ ｎ ４ Ｎｏ０ ．９
总第 ４ １ ８期
第０ ９期
优化第三产业人才结构的路径与策略
— —
基于从业人员结构分析
文／ 罗瑾琏 邹 美美
【 摘 要 】 随着改革开放的深入 ，我 国第三产业在 国民经济 中的地位和作用 日渐 突出，而从业人 才素质偏
『 高达ｌ ４ 】 失重的 ‘ 力优势”【 ． 人 ‘ 中国医药报 ，２ ０ － ８ ０ ０５ ０－ ３
［］ ５ 郭艾琳． ｃＲ０联 盟 ：全球 医药产业链 的中国新芽【 ． Ｎ】 第一
财 经 日报 ．２ ０ — ７ ９ ０ ７ ０ —１
【】 ６ 李瑶 ，蔡 小妮 ，马飞． 内医药研发 外 包服 务遭遇ｃＡ 认 国 Ｐ
Ｔｏ ａ ， ｏ．２Ｎｏ１ ２ Ｊ ｎ ａ ０ ７ ｄ ｙ Ｖ １ ． ，ａ ｕ ｒ ２ ０ １ ／ ｙ
［］ ｂｎ ｈ ｕ Ｏｐ ｏｔｎｔｓｎＢｏ ｈｒ ｃｕ ｃ ２ ＹｉｉｇＺ ｏ ． ｐ ｒ ｉｅ ｉ ｉｐ ａｍａｅｆ ￣Ｏｕｓｕｃｎ ｕ ｉ ｉ ｔ ｒｉｇ ｏ
ｔ ｈｎＵ．ｉＰｏｅｓｎｅ ａｉｎｌ （１：６ ２ Ｊｎ ａｙ２０ ｏＣ ｉａ１ ｏ ｒｃｓ Ｉｔｒ ｔ ａ５０ ） — ３ ａｕｒ ０７ Ｂ ｎ ｏ ， １ 【 ３ ］白 毅 ． ￣ Ｃ 本 ＲＯ发 展 ：机 遇 和挑 战 同在 Ｉ ． 国 医 药报 ， Ｎ】中
表 ２ｏ Ｏ８ 国第 产业 结 ０３２０年中 三 就业 构及平 增长 （ 均 率 ％
２ ０ －０ －１ ０ ７ ４ ９
制 约 了新 药 开发 的 能力 。从 国 内近 几 年Ｉ 新 药 注 类 册 的数 据 来看 ，２０ 年 为 １３ ，２０ 年 为 １ １ ， ０５ ９件 ０６ ４件 ２０ 年 １ 月为 ８件 ，数量 只 占全年药 品 注册 申报 ０７ ～５ ｌ
论文鉴定表(通用3篇)
论文鉴定表(通用3篇）论文鉴定表（1）xxx同学的学位论文《基于数据挖掘的高校本科专业设置预测系统数据模型的分析和研究》选题于教育部委托中山大学开展的高校本科专业设置预测系统项目，评语《对毕业论文的学术评语》。
该论文研究成果对于构建高校本科专业设置预测系统具有一定的先导性意义。
本文主要围绕着高校本科专业设置预测系统的数据模型这个问题展开分析和研究。
论文首先对已有的专业设置数据模型进行综述，分析其在功能性、预测性、分析性以及挖掘性方面的不足之处，然后结合高校本科专业设置的实际需求，引入数据挖掘技术、数据仓库和olap，构建基于数据挖掘的高校本科专业设置预测系统的数据模型。
总的来说，论文框架清晰，逻辑严谨，行文体现了自己的学术思考及思辨结论，有自己的创见。
本文的写作符合硕士研究生毕业论文规范，学术水准较好，体现了两年学习的成果，可进入答辩程序。
论文长于思辨和综合，而短于对实际需求和现实情况的考量，比如各用户对于专业设置的需求以及数据挖掘中数据的可采集性及可用性等。
建议今后在相关研究中采取更广泛视角。
论文鉴定表（2）xxx同学的硕士毕业论文《消费者网上购物的网站体验对网上购买意愿影响的实证研究》在相关文献研究和时事动态分析的基础上，研究了网站体验的组成要素，以及网站体验对消费者网络购买意愿的影响，其选题具有一定的理论价值和现实意义，对毕业论文的学术评语。
论文发现论网站的易用性体验、网站的有用性体验、网站的视觉体验、价格体验、商品体验、服务体验、信誉体验等七个方面的体验可以很好地解释网站体验的内涵，利用sor模型分析得知网站体验对购买意愿有显著正向影响，情绪和感知风险是网站体验和购买意愿之间的部分中介变量。
论文采用规范分析和实证分析等方法来论证自己的观点，研究方法较为科学。
论文在以下几个方面有所创新：一是构建了网站体验研究的新模型，二是比较系统地运用实证分析方法从多角度分析影响网络购买意愿的因素。
论文有相当的理论深度。
普通高等学校本科专业设置管理规定
普通高等学校本科专业设置管理规定教育部2012年9月普通高等学校本科专业设置管理规定第一章总则第一条为进一步规范普通高等学校（以下简称高校）本科专业（以下简称专业）的设置与管理，落实和扩大高校专业设置自主权，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》（国务院令第412号），制定本规定。
第二条高校的专业设置和调整，以及相关的备案与审批等管理工作，适用本规定。
第三条高校设置和调整专业，应主动适应国家和区域经济社会发展需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量。
第二章专业目录第四条教育部制定和发布《普通高等学校本科专业目录》（以下简称《专业目录》）。
《专业目录》规定专业划分、名称及所属门类，是设置和调整专业、实施人才培养、安排招生、授予学位、指导就业，进行教育统计和人才需求预测等工作的重要依据。
第五条《专业目录》分为学科门类、专业类和专业三级，其代码分别用两位、四位和六位数字表示。
第六条《专业目录》包含基本专业和特设专业。
基本专业一般是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业。
特设专业是满足经济社会发展特殊需求所设置的专业，在专业代码后加“T”表示。
第七条《专业目录》中涉及国家安全、特殊行业等专业由国家控制布点，称为国家控制布点专业，在专业代码后加“K”表示。
第八条《专业目录》实行分类管理。
《专业目录》十年修订一次；基本专业五年调整一次，特设专业每年动态调整。
第三章专业设置第九条高校设置专业须具备下列基本条件：(一)符合学校办学定位和发展规划;(二)有相关学科专业为依托；(三)有稳定的社会人才需求；(四)有科学、规范的专业人才培养方案；(五)有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；(六)具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。
浅析我国高校本科专业设置的原则和依据
·教育广角·专业设置历来是高等学校办学十分重要的环节，它涉及到高校教学资源的合理配置和人才培养的重大问题。
合理设置专业是高校履行服务经济社会发展职能的前提，高校每开设一个新专业，必须有相应的专任教师、教室实验室、教学建设经费等教学资源来保证，否则人才培养质量和高校在社会中的声誉就会受到影响。
所以说专业设置过程是高校教学资源再分配的过程，要使教学资源使用最大化，高校必须慎重设置新专业。
一、我国高校本科专业设置的原则教育部于2012年出台了《普通高等学校本科专业设置管理规定》，对高等学校专业设置提出了要求，即“主动适应国家和区域经济社会发展的需要，适应知识创新、科技进步以及学科发展需要，更好地满足人民群众接受高质量高等教育需求；应遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，促进学校办出特色，提高人才培养质量”。
《普通高等学校本科专业设置管理规定》对今后我国高等院校本科专业设置和调整提出了总体要求和基本方向，高等学校本科专业设置必须坚持基本原则。
1.前瞻性原则为什么高等院校专业设置要有超前的思维，主要是因为，21世纪的社会日新月异，科技迅速进步，知识不断更新，新的职业和岗位层出不穷，许多传统职业和岗位渐次退出历史舞台。
高校本科专业设置如何与时俱进，引领经济社会发展潮流，就要把眼光放长远些，必须坚持前瞻性原则。
例如，以“淘宝”为主流的网上购物就是互联网技术在商务领域的运用，“淘宝小二”职业和电子商务专业应运而生。
一所高校是依据社会经济发展对人才的需求来设置新专业的，并随着人才市场的变化而及时调整专业，这样的高校办学才有活力。
但是，高等教育和人才培养有一定的规律性和周期性，专业建设周期长，教师队伍建设、实验设备的添置、实践教学基地的建设以及教材建设都是一个长期积累的过程。
正因为人才培养具有滞后性的特征，所以高校专业设置必须坚持前瞻性原则，盲目跟风或与社会亦步亦趋，专业设置和人才培养就难以保证若干年后社会需求，高校与社会难以形成良性互动关系，会造成国家教育资源的闲置与浪费。
论高校专业设置预测的必要性与可行性
高校 专业 设置 必须 同时考虑 学科 逻辑 和社 会职 业 的 需求 。在 专业 对就 业 有 重 要 影 响 的今 天 ． 任 何 一 所 由责 任感 的 高校在 进 行 专 业 设 置 时 ． 都 会认 真 考 虑 学生 未来 的 职业 出路 。而人 才 培养具 有一 定 的时 间 周期 ， 从这 个 角度来 说 ， 高校 专业 设置 必然 是在 预测
论， 可谓 仁 者见 仁 ， 智 者见 智 。其 实 ，高校 专业 设 置 预 测并 不是 一项 新鲜 事物 ， 历 史上 ， 很 多 国家为 了使 高 校人 才培 养 与社 会 人 才需 求 相 适 应 ， 都 曾经 尝 试 通 过社 会人 才需 求 的预测 进 行高校 专 业设 置 的调整 与 优化 ， 并 且 随着预 测 技 术 的发 展 以及 信 息 采 集 手 段 的进 步 ， 基于 人才 需 求 预 测 的 高 校 专业 设 置 预 测 的科学 性 与可行 性 也 在 不 断 地 提 高 。 当然 ， 高 校 专 业设 置 预测 是 否科 学 、 可行 ， 目前 学术 界也 有不 同 的 看 法 。很 多学者 认 为 ， 从 国家 层 面 进 行 高校 本 科 专
专 业 结构 与社 会人 才 需 求 结 构 不对 接 ， 高 校 毕业 生
有 学者强 调专 业人 才 预 测 存 在 太 大 的不 确 定 性 ， 从
国家层 面进行 预 测 存 在 不 可克 服 的困 难 。其 实 ， 不 确定 性是 进行 预测 分 析 的前 提 。 因为 。 确定 性 的事物
的知 识与 能力 与社 会用 人单 位 的要求 不符 合 等诸 多
问题 ， 进 而引 发 大学 生 就 业 难 等 社 会 问题 。 由此 可
就 没有进 行分 析预 测 的必要 了。高校 专业 设置 以及 人 才需 求 的影 响因 素众 多 ， 充 分 考 虑 各 种 影 响 因 素 进 行预 测基 本是 不可 能 的。高 校专业 设 置预测 的前 提 是筛选 出关键影 响 因素 ， 然后 根据 理论 分析 。 建 立 预 测分析 模 型 ， 不断调整 、 修正 ， 最 终 得 出某种 预 测
理工类高校本科专业预警、退出机制现状与问题分析
理工类高校本科专业预警、退出机制现状与问题分析一、理工类高校本科专业预警、退出机制现状预警是指在事情发生前的一段时间对即将发生的事情进行预测、发现、分析、判断并做出反应的一种制度，通过预警可以增强工作的主动性、针对性和实效性。
专业预警机制，是指教育主管部门或理工类高校针对专业就业状况建立的一套预警制度和系统，通过专业的就业状况设立临界点，将临界点下的专业及时反馈给教育管理部门，对理工类高校专业教学质量相关的信息和现象进行反馈、分析、检测，评估其与教育培养目标偏离的程度，对可能发生的教育后果发出预先警报，具有一系列预防、调整或补救功能的整体机制。
（一）理工类高校本科专业预警、退出等管理情况1.建立高校毕业生生源规模及就业情况定期报告制度。
定期公布高校以及本省高校生源分布情况及各学科专业分布情况，建立高校毕业生就业状况月报告制度和高校毕业生就业情况预警机制。
2.通过就业状况向教育部门反馈高校专业设置情况。
根据就业状况等指标，调整专业的招生规模，引导高等院校调整优化学科专业结构，为理工类高校本科招生计划制订及专业评比提供依据。
3.科学指导高校以毕业生的就业和社会需求为导向调整专业结构。
根据社会经济发展状况以及战略性新兴产业建设需求，完善高校人才培养机制，设置社会需求加大的新专业，加大传统专业改造力度，建立专业的评估、预警及准入、退出制度。
（二）河南理工大學本科专业优化调整的主要做法1.加强专业增设调整。
结合新技术、新产业、新业态、新模式等发展需要以及学校专业发展规划，积极申请增设或调整设置机器人工程、数据科学与大数据技术、新能源材料与器件等10余个本科专业，同时调整和撤销了电子信息技术及仪器、服装与服饰设计、理论与应用力学、电子信息科学与技术、信息管理与信息系统等5个本科专业。
2.加强专业合并调整。
每个学院专业设置的学科跨度原则上不超过2个学科门类、4个专业类。
对于目前在两个学院同时存在的专业，如测控技术与仪器专业在机械学院和电气学院同时设置，根据专业发展实际合并到机械学院，由机械学院统筹规划该专业的建设与发展。
我国高等学校本科教育专业设置按
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门——专业类（一级学科）——专业（二级学科）”三个层次来设置。
包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学和军事学13个学科门类，其中前12个门类中92个专业类，506种专业。
文科专业集中的8个学科门看起来很多，但具体到一级学科（专业类）、二级学科（专业），差别就相当大了，因为500多种专业大多分布在理、工、农、医等门类下面，所以，文科所能报考的专业比理科要少。
哲学类包括哲学、逻辑学、宗教学、伦理学等4个专业，哲学一般都认为是纯文科专业，但也有个别院校招收理科生。
经济学包括经济学类、财政学类、金融学类、经济与贸易类四大类，17种专业。
经济类中文理兼收的专业比较多，具体如金融学、财政学、国际经济与贸易、经济学等。
法学类包括法学类、政治学类、社会学类、民族学等六大类，共32个专业。
法学近年来报考比较火爆，而其中，法学、社会学、公安学类中有很多专业是文理兼收的。
教育学包括教育类、体育两大类共16种专业。
其中也有一些文理兼收的专业。
文学是文科生招生的大户，包括中国语言文学类、外国语言文学类、新闻传播学类三大类，共76种专业。
大家熟知的汉语言文学、小语种、新闻、广播电视、广告、传播学等专业都属于这一门类。
历史学包括一个大类，历史、考古学、文物保护技术等6个专业。
管理学门类下设工商管理类、公共管理类、旅游管理类等9个大类，46种专业。
同时也是文理兼收的招生大户，院校开设管理类的专业比较多，文理兼收的专业主要有：会计学、工商管理、市场营销、财务管理、公共管理、人力资源管理等等。
艺术学门类包括美术学、设计学、戏剧与影视学类等5大类，共33个专业。
艺术类大多数专业都在艺术类专业目录中查找。
但也有部分院校的艺术类专业会在普通批次招生，如戏剧影视文学、广播电视编导、动画等等。
下面简单列表，希望能够让考生和家长们更加明了。
如果只按照《普通高等学校本科专业目录》的分类，文科生可选择的专业约有230种。
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高等学校本科专业设置预测系统项目
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申报表
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E－ mail：
申报日期：
中华人民共和国教育部高等教育司制
填表说明
一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明
确、严谨。
表格空间不足的，可另附纸。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出
现时可以使用缩写。
三、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式十份（均为原件），
由所在学校（单位）审查、签署意见后，报送教育部高等教育司
综合处。
四、在学校意见一栏，应明确学校在人员、时间、条件等方面的保障
措施和对配套经费的意见。
一、基本信息
二、项目组主要情况：
三、项目建设目标
四、项目建设内容
五、项目实施方案与技术路线
六、项目预期成果
七、现有基础与条件
八、组织与团队建设
九、项目的管理与运行
十、项目经费预算与安排
十一、学校（单位）意见
十二、专家评审意见。