2017年春八年级语文下册第六单元22古文二则课件新版语文版
语文版八年级语文下册 课件：第六单元第22课《古文二则 祖逖北伐》(共46张PPT)
关于祖逖
祖逖，晋代名将，字士稚。西晋末率亲党 数百家南移，迁居京口。建兴元年（313年） 要求北伐，司马睿（晋元帝）任为豫州刺史， 率部渡江，誓复中原。所部纪律严明，得到人 民响应，进屯雍丘，收复黄河以南地区。其时 匈奴刘曜与羯族石勒互相攻击，时机对晋有利 ，但东晋内部迭起纠纷，对他不加支持，终于 忧愤而死。虽然祖逖事业没有完成，但是他的 名字却载入史册，名垂青史。而他闻鸡起舞、 艰苦磨练的事迹也流传千古，激励着一代一代 人。
司马睿一直没有北伐的志向，他听了 祖逖的话以后，就任命祖逖为奋威将 军、豫州刺史，仅仅拨给他千人的口 粮，三千匹布，不供给兵器，让祖逖 自己想办法募集。
逖将其部曲（当时世家大族的私人军队）百余家渡 江，中流（）击楫而誓曰 ：“祖逖不能清（肃清 ）中原而复济者，有如大江 ！”遂屯淮阴，起冶 铸兵（兵器），募得二千余人而后进。
初，范阳祖逖，少有大
志，与刘琨俱为司州主簿， 同寝。中夜闻鸡鸣，蹴琨觉
，曰：“此非恶声也！”因 这 不好的声音 于是 起
等到 “以之为”，派他做 舞。及渡江，左丞相睿以为
睡觉 半夜 踢、蹬 一起 做
年少
逖居京口，纠合骁健，言于
睿曰：“晋室之乱，非上无 不是 的 道
而下怨叛也，由宗室争权，
比喻残杀、残害 于是、才 怨恨反叛 由于 让
击楫而誓曰
知识归纳
古汉语特殊用法 成语归纳
a.自相鱼肉 b.给千人廪，布三千匹 c.言于睿曰
闻鸡起舞
中流击楫
人物形象：祖逖少有大志，闻 鸡起舞，具有忧国忧民的品格 、为收复失地而大胆进言，身 体力行的胆识。在不被重用的 情况下仍然倾尽家资招募兵士 ，进行北伐。
分析祖逖人物形象
素有大志
爱国忧民
八年级语文下册 第六单元第22课《古文二则》之《孙权劝学》精品课件
文章主旨： 本文通过孙权劝吕 蒙学习及吕蒙读书后大 有长进的故事，点明学 习的重要作用。
写作特点： 文章以对话表现人 物性格特点，对话言简 意丰，生动传神，富于 情味。
பைடு நூலகம்
课下预习《祖逖北伐》
鲁 肃
讨论(6)“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃 当时怎样的神情和心理?说明了什么?
十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若 两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊 讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴， 情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许 之态呼之欲见。这句话从侧面反映 吕蒙因“学”而使才略有了令人难 以置信的长进。
讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?
因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的 “吴下阿蒙”判若两人。
讨论(8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现 了吕蒙当时怎样的心情?
为自己的进步深感自豪， “乎” 相当于“啊”，表 感叹语气，表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、 自得。
成语学习：
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思 是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转 变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了， 以及穷困而至富有了，都可以用此语。 “刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不 要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
《资治通鉴 》
鉴于往事，资于治道
中国古代史学 巨著。《资治 通鉴》是司马 光主持编纂的 一部编年体通 史。记载了从 战国到五代共 1362年间的历 史。
朗读欣赏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。权 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤 常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大 兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
2017春八年级语文下册第六单元22古文二则教案新版语文版
22.古文二则第一课时孙权劝学【学习目标】1．学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。
2．理解文章的内容和主旨，揣摩、体会人物的语言特点。
(重点)3．理解吕蒙与鲁肃对话的含义，感受人物的说话技巧。
(难点)4．懂得“开卷有益”的道理，养成读书的良好习惯。
【教学过程】一、新课导入同学们，你们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。
这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。
二、自主预习1．走近作者司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家、史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
2．文中有关人物鲁肃(172—217)，三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持友好关系。
吕蒙(178—220)，字子明，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。
不久病故。
孙权(182—252)，三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵之战，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建业。
230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。
3．字音字形。
卿．(qīng)岂．(qǐ)孰．(shú)涉．猎(shè) 遂．(suì)4．词语解释。
吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙。
八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则说课稿 语文版(2021年整理)
2017春八年级语文下册第6单元第22课古文二则说课稿（新版）语文版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017春八年级语文下册第6单元第22课古文二则说课稿（新版）语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017春八年级语文下册第6单元第22课古文二则说课稿（新版）语文版的全部内容。
《孙权劝学》说课稿一、教材分析(一）课文在本单元所处的位置及单元目标《孙权劝学》选自七年级下册第三单元。
该单元是一个名人单元。
这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路。
教学这一篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法,知识和能力这三个方面着手。
要理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，以及给我们的启发意义。
熟悉一定数量的常用文言词语，养成自觉诵读的习惯在反复诵读中，并对作品的语言特色有所体会。
（二）教学目标及重难点的确立（该课总得来说在名人单元,而且又是一篇文言文，所以对人物的体会必不可少，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养,可以说是文言文的工具性和人文性决定的。
）（1）知识目标：运用多种形式的朗读，理解文章内容,了解一些文言的实词、虚词的意思。
（2）能力目标:揣摩体会人物的语言，分析对话,体会人物形象。
（3) 情感目标：理解“读书求知的可贵”（开卷有益）二、教学方法及教学手段的运用1、总得来说，“教学千法,朗读为本。
”朗读法的运用不可缺少，同时应在课堂中教学形式多样,齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合.文言文教学新课程标准提倡新的教学理念和教育教学思想，但是却不能忽略了“双基”教育，这对文言文教学可谓是一大挑战，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解，同时给予文言文准确的定位很重要。
八年级语文下册 第22课《古文二则》课件 (新版)语文版
言多务，孰若孤？孤常读书，自
谁比得上我（事务多）呢？
以为大有所益。”蒙乃始就学。
于是，就 从事
到了……的时候
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
谈论议事
才干、谋略
到
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
重新
今义：泛指缺少学识文才的人
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
怎么
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母， 结友而别。 刮目相待：
立品定须成白壁,读书何止到青云。 鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。 少而好学如日出之阳; 壮而好学如日中之光; 老而好学如炳烛之明。
司马光(1019～1086)， 北宋大臣，史学家。陕州 夏县(今属山西)人，字君 实。宝元元年(1038年)进 士，曾出任龙图阁直学士、 翰林学士等职。反对王安 石变法。他的主要成就反 映在学术上。他主持编写 的《资治通鉴》，为编年 体通史，学术价值很高。
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、 政治家。字子敬， 临淮东城人。出身 士族，为孙权所敬 重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于 赤壁。周瑜死后， 代领其军，继续与 刘备维持和好关系。
吕蒙（178～219），
字子命，三国时吴国名 将。安徽阜南人，少依 孙策部将邓当。邓当死 代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程 普等大破曹操于赤壁。 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲。不 久病故。
（忙，不是理由。委婉的批评。）
自学活动
2、找出表现“劝”的结果的句子。
蒙乃始就学。 3卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（听劝，知过能改。豪爽的武将风度。） （惊叹。）
4士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！
八年级语文下册 22 古文二则课件 语文版
第十六页，共居京口，纠合骁健 ，言于睿曰 ：“晋室之乱，非上无道而下怨叛也， 由宗 室争权，自相鱼肉，遂使戎狄(rónɡ dí)乘隙，毒流中土 ，
渡江以后，左丞相司马 睿让他担任军谘祭酒。祖逖 住在京口，聚集起勇猛强健 的壮士，对司马睿说：“晋 朝的变乱，不是因为君主无 道而使臣下怨恨叛乱，而是 皇亲宗室之间争夺权力，自 相残杀，这样(zhèyàng)就 使戎狄之人钻了空子，祸害 遍及中原，
推辞 事情多
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，
我，帝王自称 研究儒家经典 只不过 知道 罢了
孰若孤？孤常读书，自以为(yǐwéi)大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过
与寻…阳…，相比如何
从事学习 等到
与谈蒙论论、议议，事大惊曰：“卿今者才才干略、，谋非略复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三
第三层：率家乡众人渡江，击 楫中流，进行北伐(běi fá)，发 誓收复失地。
第二十页，共23页。
人物形象：祖逖少有大志，闻鸡起 舞，具有忧国忧民的品格、为收复 失地而大胆(dàdǎn)进言，身体力行 的胆识。在不被重用的情况下仍然 倾尽家资招募兵士，进行北伐。
第二十一页，共23页。
击楫中流 (jī jí zhōng liú)
吕蒙
惊
孙权
辞
军中多务
启示
豪
刮目相待(guā mù xiāng dài)
非吴下阿蒙(wú xià鲁ā m肃én(gl)ǔ sù)
第十四页，共23页。
第十五页，共23页。
初，范阳祖逖，少有大志，与刘琨(liú kūn)俱为 司州主簿，同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰 ：“此非 恶声也 ！”因起舞。
语文版八年级下册《 古文二则》PPT
关于祖逖
祖逖，晋代名将，字士稚。西晋末率亲党 数百家南移，迁居京口。建兴元年（313年） 要求北伐，司马睿（晋元帝）任为豫州刺史， 率部渡江，誓复中原。所部纪律严明，得到人 民响应，进屯雍丘，收复黄河以南地区。其时 匈奴刘曜与羯族石勒互相攻击，时机对晋有利 ，但东晋内部迭起纠纷，对他不加支持，终于 忧愤而死。虽然祖逖事业没有完成，但是他的 名字却载入史册，名垂青史。而他闻鸡起舞、 艰苦磨练的事迹也流传千古，激励着一代一代 人。
（ 讨论商议 ） （到了· · · 的时候 ）（到）
到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议
5、士别三日，即更刮目相待（ 另眼相看 ）
士别三日，就要重新另眼看待
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
三国时吴国名将、政 治家
孙权
劝学
吕蒙
学习
赞学
鲁肃
讨论：文中是怎样表现吕蒙学有所 成的？运用了什么表现手法？
检查自学，疏通文意
执政、掌权 1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ）
你现在当权管事了，不可不学习!
2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ 研究经书 ） 我难道想要你研究经书当博士吗？
只 历史
3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ 只应当浏览群书，了解历史罢了。
）
检查自学，疏通文意
4、及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议
司马光
《资治通鉴》是司马 光主持编纂的一部编年体 通史，记载了从 战国 到 五代共1362年间的史 事。初名为《通志》，历 时19年完成。后宋神宗以 其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为《资治通鉴 》。司马光编纂此书的目 的是为统治者治国提供历 史经验和教训的。