田园诗情习题

一、比一比，再组词

碧（）顽（）芒（）

壁（）玩（）茫（）

载（）架（）挡（）

栽（）驾（）铛（）

二、在没有错别字的一组后面打“√”

⒈玩皮牲畜挡板闪烁（）

⒉勃子装载漆黑马蹄（）

⒊田园骏马严肃遮掩（）

三、在括号里填上合适的词语

（）的草原（）的骏马

（）的低地（）的牲畜

（）的原野（）的小鸡

（）的郁金香（）的绵羊

四、课文中许多句子优美生动，选几个你喜爱的抄下来，读读背背

⒈

⒉

⒊

⒋

五、仔细读课文，说说你对“真正的荷兰”的理解

▲拓展与延伸

荷兰牧场

荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。

碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深野草遮着的运河，没有什么能阻挡它们飞驰。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。

低地上还有白色的绵羊，它们在天堂般的绿色草原上，悠然自得；黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。但没有人影。

只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐在小凳上给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响，挤奶的人更是默默无言。

运河之中，装满奶桶的机动船舒缓平稳地行驶，把牛奶运往城市。船过之后，一切又归于平静，狗不叫，牛也不发出哞哞声，马蹄也不踢马房的挡板。真是万籁俱寂——沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。

⒈这篇文章，先写牧场的各种，接着写牧场工人是怎样的，最后写牧场的情形。

⒉文章所写的时间依次是、、。

3、照例子填写以下事物的特点：

牛犊的特点是：仪态端庄；老牛的特点是：；绵羊的特点是：；骏马的特点是：；夜深后，牧场的特点是：。

参考答案：

一、碧绿顽强光芒

壁纸玩笑白茫茫

满载而归架子挡风

栽树驾车铃铛

二、⒊田园骏马严肃遮掩（√）

三、（碧绿）的草原（奔驰）的骏马

（碧绿）的低地（成群结队）的牲畜

（辽阔无垠）的原野（成千上万）的小鸡

（鲜艳）的郁金香（白色）的绵羊

四、（略）

五、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

六、1、牲畜挤奶夜晚

2、白天傍晚夜晚

3、无比尊严悠然自得剽悍强壮万籁俱寂

说教材分析

《田园诗情》是苏教版第七册第三单元的一篇讲读课文.本单元有四篇课文,分别是《》《》《》《》,全部是写景的文章,景色描写优美,段落整齐,非常适合儿童学习.本课是一篇写景抒情散文,作者描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光图,洋溢着宁静悠闲的情趣.

说教学目标

《语文课程标准》指出:语文教学最终的任务是:培养学生热爱,理解,运用祖国文字的能力,基于此点,我制定了本课第二课时的教学目标如下:

流利,有感情地诵读课文,其中重点放在第二,三,四自然段上,读出形,读出味,读出神,边读边想象,与作者情感相融.

积累XXXXXX等词语,帮助学生感受课文描绘的诗情画意,体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情.

能使用课后第三题所提供的词语,结合录像,图片进行对文章的复述.通过欣赏,品味,积累优美词句,进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力.

说重点难点

重点是在老师的指导下体会第二自然段XXXXX

难点是如何使学生面对文本引导品味,理解,感悟XXXXX

教学准备

教师准备:

有助于理解课文重点语句的录像,图片.

PPT课件

学生准备:

在第一课学完生字词语的基础上,把课文读正确,通顺.

说教学过程

整体感知

生自读课文,要求:正确,流利.

指名分节读.

交流:通过朗读,你看到了那些田园风光,给你留下了怎样的印象 (教师根据学生的发言,引导学生整体把握课文内容.如:草原奶牛图,低地骏马图,傍晚图,夜晚图)

交流感悟

通过刚才的阅读,你最喜欢哪一处的田园风光呢再多读几遍,想一想作者写了什么景物.(生自读课文,思考.)

生默读课文,品读句子,找重点词语,把自己的体会写在旁边.

你喜欢哪些句子,画了哪些词语为什么怎样读好它们呢 (生做交流准备)

同位交流:你最喜欢哪一处的风光呢把你喜欢的地方读给同位听一听,并说说为什么喜欢.

全班交流,重点理解:(相机出示录像)

"荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国."(简洁的语言,概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光:水,花,牧场,引出全文描述的重点.)

"牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长."(作者运用拟人化的手法对照着写牛犊和老牛,并把它们分别比喻为"顽皮的孩子","牛群的家长",生动形象,特征鲜明,也写出了牛群之间的和睦和温情,非常富有生活情趣)

"成群的骏马剽悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬."(具体描摹成群的骏马,从整体到局部素描式地写来,突出骏马的剽悍强壮."随风飞扬"一词给人无限遐想,流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情.)

魏书生曾说过:教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能将明白的知识尽可能让学生讲.在交流时,不要做过多过深入的分析,学生品读时,只需做整体的感知即可,鼓励学生对语句有个性感悟,各抒己见.

6,理解"这就是真正的荷兰."

你是如何理解这一句话的呢 "真正的"究竟有什么含义呢 (启发学生回忆真正的荷兰是什么样子的)

积累运用

带着对荷兰风光的向往之情,再读一读自己喜欢的部分以及画出的优美词语.

假如你是一名导游,你想怎样介绍荷兰的风光呢

以自己最喜欢的部分为内容,练习介绍.

(生边介绍边播放相应的录像)

作业:

学生根据自己的爱好和能力,设计一项喜欢的作业,如:画一幅荷兰风光图;配乐有感情读课文;当小导游介绍荷兰风光;收集并观看有关荷兰的影片……

一、在括号里填上合适的词语。

（）的草原（）的骏马鲜艳的（）

（）地行驶（）地欣赏不停地（）

二、先填成语再选择填句.

极目远(眺) 仪态(万)千 (悠)然自得

辽阔无(垠) 绿意(盎)然骠(悍)强壮

1、我骑着（）的骏马，奔驰在（）的草原上。

2、春姑娘飞过田野，田野里到处（）。

3、几位老人坐在亭子里吟诗作画，显得（悠然自得）。

三、根据课文内容填空。

1、全文的中心句是（“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”），说明荷兰的风光特色是（水）多，（花）多，（牧场）多。