《田园诗情》的教学设计方案
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《田园诗情》的教学设计方案
本文是《田园诗情》的教学设计方案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
第一课时
一、田园诗导入,调动情感
1、课前背诵学过的田园诗。(《锄禾》、《四时田园杂兴》)
2、刚才我们背诵了一些田园诗,板书:田园。看到这两个字,你眼前出现了怎样的景象?
语言描述:绿意草原盎然,运河银光闪闪,绵羊雪白可爱,骏马剽悍强壮,这就是美丽的田园!读出田园的美丽。
3、板书:诗情。出示词语:诗情画意。像诗像画一样美妙,如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡:今天,让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰,让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧!
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求:(1)读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语,不理解的词语或句子做上标记,读不准的多读几遍。
(2)读完后想想,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、学生读书,教师巡视。
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差,我们面前可是有几些拦路虎,让我们一起先打败它们。出示:
(1)出示生字词,检查认读情况,结合教学生字。
A、极目远眺辽阔无垠绿意盎然
B、奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛
骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲
C、挤奶的人小板凳谁也不叫喊吆喝默默无言
船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声
D、沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静
(2)指名朗读,正音。相机引导理解词语。
分四组学习:
第一组感受到什么:草原大、绿;指导运用各种方法理解词语:
A、拆字法:极目远眺:眺:向远处看。尽眼力向远处看。
辽阔无垠:垠,边。广阔得没有边际。
B、联系上下文:绿意盎然:到处都是绿色,生机勃勃。
第二组写的是什么?(奶牛、骏马、绵羊)
重点:
顽皮一般指谁?(孩子)现在呢?(评:多么有情趣)
仪态端庄本来指怎样的人?(神情举止、姿态风度端正庄重。)现在呢?(评:词语中也藏着温情。)
骠悍强壮腿粗如桩这两个词让你看到了怎样的骏马?
悠然自得指悠闲的样子,内心感到非常满足。(评:生活在绿色草原上,绵羊快乐无忧舒适满足。)
第三组介绍了什么?(人与船只)重点理解吆喝:正音:hè;释义:大声喊叫。评:人、船和周围环境是这样融洽。
第四组,读一读,这些词给你带来了什么样的氛围?(安然、宁静)
(3)指名分节朗读课文,教师及时给予指导:对一些读破的句子,反复加以纠正。同时把读出情感来。
三、再读课文,初步感知文本内容
1、再读文章,读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?
找出句子,交流并出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。(1)指名读。
(2)说说从这一句话中你读懂了什么?
(3)句式训练:是也是3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?
(4)了解这是全文的总起句。
2、出示最后一句:这就是真正的荷兰。
(1)齐读,思考讨论:真正的荷兰是什么样的?
(2)轻轻地读2-6自然段,,看在你的脑中能呈现哪些画面?
奶牛流动图骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂静图。(教师引导学生概括,形成板书)
(3)由交流小结:这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
(4)指导理清课文脉络,理解总分总的构段方式:第一自然段,总起全文,概括介绍荷兰;第二至六自然段,分写,展示荷兰的田园风光;第七自然段:总结全文,发表感叹。)
四、指导写字
1、独立观察体会。
2、教师重点指导顽、悍、烁,让学生注意左右部分的相互配合。
3、学生练写体会。
五、作业设计
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点
通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
教学过程:
一、以田园为切入点激发兴趣
1这节课我们继续学习《田园诗情》读题这篇课文题目应该怎么读?(指读课题)(多么富有诗意多么舒服!对呀,充满诗情画意的田园)再齐读读题
2、昨天游览过后,荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?
随机板书:奶牛流动图-骏马驰骋图-家畜休闲图-傍晚挤奶图-夜幕寂静图。
二、细读探究,品味荷兰
1、过渡:让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景,用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音,让我们用上整个心灵去感受荷兰吧!
一)奶牛图
1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读,看它们给你们留下了什么感觉啊?出示第2节
2.学生自读后师问:这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)
3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?你可以挑选最喜欢的一句。
4.练读指读评读齐读
5.配图解说看,同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了?
(1)出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词?先根据提示练一练
出示有的牛背上(),正在();有的(),仿佛()。牛犊(),活像();老牛(),好似()。
(2)指名说
(3)齐读,说话练习
可还有一些奶牛正等着你们介绍呢?再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示
有的奶牛(牛犊)-----,活像(好似仿佛)---------
6同学展开了丰富的想象,把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生,活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中,齐读课文第二段。
7那么,这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
预设碧绿如丝绒般的草原
①出示:极目远眺,碧绿如丝绒般的草原上,是一头头黑白两色的奶牛。
②丝绒给我们什么感觉啊?(柔软舒坦)
③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大,读好哪个词我们能感觉到草原的大?(极目远眺)谁来读出极目远眺的感觉
感情朗读
预设郁金香
①出示:绿意盎然的村野乡间,是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读,从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)