四年级下语文教案-白衣战士-
四年级语文下册教案：永远的白衣战士
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的概念，知道他们为社会做出的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼信息，培养学生的信息整合能力。
（3）通过讨论、交流，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受白衣战士的无私奉献精神，培养学生的感恩之心。
（2）树立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解白衣战士的精神品质，培养学生的感恩之心。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼信息，整合知识点。
1. 导入新课（1）教师简要介绍白衣战士的概念，让学生初步了解。
（2）提问：你们对白衣战士有什么了解？他们为社会做出了什么贡献？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（2）教师引导学生从课文中提炼信息，了解白衣战士的精神品质。
4. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，让学生分享对白衣战士的认识和感受。
5. 情感延伸（1）教师引导学生思考：如何向白衣战士学习，做一个有爱心、乐于助人的人？（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于白衣战士的作文，表达自己的感悟。
2. 拓展作业：（1）收集有关白衣战士的资料，进行深入了解。
（2）向家人、朋友介绍白衣战士的事迹，传播正能量。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）
四年级《永远的白衣战士》教学设计苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计（通用5篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的苏教版四年级《永远的白衣战士》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《永远的白衣战士》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生词。
3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。
教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。
生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。
教学课时：2课时第一课时教学任务：初读感知课文，检查预习，理清课文层次。
教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说“非典”留给你的印象。
(生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献?(生交流)师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。
她就是——叶欣。
(设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。
)二、检查预习，初读感知1、生交流对叶欣的了解，(出示叶欣图片)师相机补充介绍。
2、检查生字词的认读。
3、开火车读文，师生相机正音。
4、比一比，组词疾()咳()承()疗()该()呈()测()堵()器()侧()赌()哭()(设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。
)三、再读课文，理清文脉。
1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事?2、生交流，师相机引导、点拨。
3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。
(生交流)四、书写生字1、师范写典型字：咳、测、器。
2、生自由描红。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
＜永远的白衣战士＞教案 5-四年级语文下册教案-1
＜永远的白衣战士＞教案５-四年级语文下册教案-1【教学目标】1.能够阅读、理解《永远的白衣战士》的故事内容，领会故事中的情感，培养对医护人员的认识和感悟。
2.能够通过阅读，初步掌握叙事文的特点和写作方式，训练阅读能力和基本的写作能力。
【教学重难点】重点：理解和品味《永远的白衣战士》的故事情节和感情渲染，并能从中感受出医护人员的辛苦和人道主义精神。
难点：提高阅读能力和写作水平，初步理解和运用叙事文的写作方式和技巧。
【教学过程】【Step1导入】（5分钟）1.说一说医生和护士这一职业在我们日常生活中有哪些重要的作用。
2.通过医生的工作方式，来调动学生的学习兴趣。
【Step2阅读故事】（30分钟）1.让学生首先独立阅读《永远的白衣战士》，理解故事中所描写的情节和感情渲染，感受医护人员的辛苦和人道主义精神。
2.组织学生进行小组讨论，分享故事中有哪些令人感动和值得学习的地方，尝试让学生从不同角度思考，从而增进思维能力。
3.教师辅助学生加深对故事的理解，让学生更加深入的思考文本中一些隐性的意义。
【Step3理解叙事文的写作方法】（15分钟）1.导入：“写故事的时候，要注意什么?”2.通过学生的回答，让学生了解写叙事文的写作方式有哪些特点。
3.教师以《永远的白衣战士》举例，让学生从故事中感受并初步理解叙事文的写作方式和技巧。
【Step4教师指导】（10分钟）1.教师介绍本节课的写作任务：“以医护人员为主题，再写一个故事。
”2.教师讲解故事的写作格式和撰写要点，并给予制作PPT或画图等多种方式，让学生自行选择表达方式。
【Step5实践练习】（20分钟）1.让学生按照教师的要求创作故事，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成自己的故事。
2.鼓励学生在作文时多注意想象、结构安排、语言运用等方面，注重细节，力求把自己的想法完整地写出来。
【Step6讲评与互评】（10分钟）1.教师抽查几篇作文，让学生进行讲解与互评。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
小学四年级语文教案 永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇
小学四年级语文教案永远的白衣战士(苏教版四年级第八册)9篇永远的白衣战士(苏教版四年级第八册) 1【教学过程】一、展示图像，导入新课1.导入。
苏教版同学们，今天我们继续学习第11课《永远的白衣战士》。
(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。
二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看——（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。
由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。
非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响……同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。
(出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。
花圈如海，泪水如雨。
4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】“为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。
文章的2～7自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。
＜永远的白衣战士＞教案 5-四年级语文下册教案
永远的白衣战士——五年级语文下册教案一、教学目标1.了解医护工作者的工作内容和奉献精神。
2.理解文中揭示的白衣战士的形象。
3.培养学生的阅读能力，理解能力和分析能力。
4.通过分析生词和熟悉课文理解文章，提高学生的语言技巧。
二、教学重点1.帮助学生理解课文的主旨及白衣战士的形象。
2.帮助学生理解生词，并能熟悉文章中的语言表达。
三、教学难点1.启发学生的阅读舒适度，分解和分析生词，理解课文。
2.促进学生对文章中的经典句型的思考和传达内容。
四、教学方法任务驱动教学法，情境启发式教学法，师生互动教学法。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师简单介绍医疗行业，谈论白衣战士的形象，引导学生思考并尝试提出关于他们工作中的挑战，在爱护生命的时刻总出现。
2. 预学习生词（15分钟）让学生访问课文并对生词进行辨认。
老师简短地重复一些较难的生词，并鼓励学生存入词汇表中。
3. 教学、分析文本（30分钟）教师先带着学生朗读课文，再通过听取学生对白衣战士的理解和描述来分析文本，并帮助学生找到文章中的亮点、难点和重点。
4. 扩展阅读（10分钟）让学生进行扩展阅读，通过网络或其他资源了解白衣战士，进一步加深对白衣战士的理解和认识。
5. 总结回顾（10分钟）教师总结和回顾本节课的教学内容，对课件中的重点和难点进行概括，然后再次进行提醒和强调。
六、教学评估对学生进行课前预习和课堂表现的评估。
同时，在本课结束时，对课堂效果进行评估，并提出意见和建议。
七、课后作业1.完成课堂笔记。
2.完成附加阅读的笔记。
3.完成生词表的更新，并交给老师。
最新-四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】
四年级下册语文《永远的白衣战士》教案【优秀10篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？永远的白衣战士1设计意图：这篇课文是一篇歌颂在非典期间，坚守在救护战线上的护士。
在教学中，首先要让学生对课文发生的时间的事件有一些了解，便于学生能够理解课文中叶欣的高尚品质。
在教学中多以细读课文，来感悟人物特点。
教材分析：《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。
＜永远的白衣战士＞教案 5-四年级语文下册教案
永远的白衣战士教案教学目标1.了解白衣天使的工作和职责，增强学生对医护工作的尊重和理解。
2.特别关注当前新型冠状病毒疫情，加深学生对防疫的认识和意识。
3.通过对课文的学习，培养学生的基础阅读能力和写作能力。
教学内容《永远的白衣战士》教学重难点1.阅读课文，理解文中所写的“白衣战士”的含义。
2.分析文中的人物形象，了解他们职责和工作环境。
3.通过对课文的学习，培养学生的阅读和写作能力。
4.加深学生对防疫的认识，提高防疫意识。
教学过程导入新课1.通过展示图片、播放视频等方式，让学生了解“白衣战士”的含义，并提出以下问题：–“白衣战士”是谁？–他们的职责是什么？–他们的工作环境是怎样的？2.引导学生思考：如果哪天我们生病了，是不是就需要去看医生，由医生为我们治疗疾病？如果没有医生会怎么样？3.根据学生的回答，引入新课《永远的白衣战士》。
阅读理解1.学生自读课文，并回答以下问题：–文中涉及了哪些“白衣战士”?–他们各自的职责是什么？–白衣战士为什么要穿白色的衣服？2.教师指导学生分析文中的人物形象和描述，了解他们所处的工作环境和工作状态。
3.学生将自己的理解整理成思维导图或文章，并与同学分享。
文字写作1.根据自己的理解，描述一个白衣战士的形象，以及他们可能会遇到的工作情况和工作状态。
2.将写好的文章与同学分享，并进行讨论、点评。
活动设计1.播放通报新闻或卫生宣传视频，让学生了解新型冠状病毒疫情的预防措施。
2.学生分组编排小品表演，展示不同情况下的防疫措施与应对方法，并通过表演，宣传安全生产、安全用药、预防感染等知识。
教学评估1.学生的阅读和理解能力提升，能够理解课文中所描述的人物形象和工作环境。
2.学生通过写作，对白衣战士的职责和工作环境有了更深入的了解和认识。
3.学生通过活动，增强了自我保护和防疫意识。
教学相关资源•听说读写课本•知识点展示PPT•相关视频资料。
四年级下语文教案-永远的白衣战士_苏教版
《永远的白衣战士》教学设计课题永远的白衣战士课时1课时授课教师授课时间 3.20 教学目标知识能力1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，会读11个二类字。
能联系上下文理解词语。
3、理清文章脉络，找出重点段，概括主要内容。
过程方法自学检测合作交流训练拓展达标巩固情感态度价值观培养学生的自学和合作的能力，初步体会叶欣身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点正确、流利地朗读课文。
教学难点认读生字，理解词语。
教学准备（课件教具其它）多媒体课件教学流程教学环节学生活动教师活动预习提纲：1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
大声朗读三遍课文，把课文读正确，读流利，难读的地方多读两遍。
2、在文中找出生字词，认清字形、理解词语。
（《高效学案》58页1题）3、查阅资料，了解“非典型肺炎”、叶欣。
4、我能用一两句话概括文章的主要内容。
自学检测：一、初读课文，完成练习:1、朗读生字新词，小组长组织听一、导入新课1、介绍2019年非典的资料，揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、自学检测合作交流请同学们完成“自学检测”第一项内容在刚才的生字学习中，我们要注写生字词，互查。
2、按自然段轮读课文，互读互评。
3、理解词语。
完成《高效学案》58页“初读点拨”2题。
我的问题：二、浏览课文，理清脉络：1、文章共有（）个自然段，可分为（）部分。
你认为第（）部分是课文的重点。
提示：（）自然段写出了护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
（）自然段概括介绍了“非典”是一场没有硝烟的战争；（）自然段详细描写了叶欣与非典搏斗的经过和不幸感染的英雄事迹。
（）自然段告诉我们叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
2、完成《高效学案》58页“初读点拨”3题3、思考和讨论课文的主要内容——主要写了什么人？什么事？我的问题：训练拓展：播放课文朗读，小声跟读。
我的感受：（完成板书内容）达标巩固：完成《高效学案》59页“达标检测”，同桌互查。
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》教案三篇一、教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，实行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
三、教学准备：学生收集相关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：（一）情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放相关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
不过，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，（二）初读课文1、自由读课文，要求：把课文读准确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。
（1）出示生字新词（指名读、齐读）（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。
（3）师生共同纠正补充。
3、指名分节读课文。
边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。
课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。
三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。
2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。
3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。
4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。
2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。
四年级语文下册教案：永远的白衣战士
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白衣战士的概念，明白他们的无私奉献精神。
2. 过程与方法：（1）通过课文的阅读，培养学生的朗读能力和理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后作业，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对白衣战士的敬意和感激之情。
（2）培养学生热爱生活，珍惜生命的价值观。
（3）培养学生积极向上的心态，面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解白衣战士的概念和无私奉献精神。
（2）通过课后作业，运用所学知识进行创新思维。
三、教学准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）课后作业纸张。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示白衣战士的图片，引导学生思考白衣战士是谁。
（2）简介白衣战士的概念和无私奉献精神，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和巩固生字词。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入理解白衣战士的无私奉献精神。
5. 课后作业：（1）学生根据所学知识，完成课后作业。
（2）教师及时批改作业，给予反馈和指导。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词并能灵活运用。
学生对白衣战士的无私奉献精神有了更深入的理解，激发了他们对生活的热爱和珍惜生命的价值观。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予个别辅导和指导，确保每个学生都能达到教学目标。
六、教学拓展：1. 学生分享白衣战士的故事，了解他们在疫情期间的辛勤付出。
小学四年级语文教案 创设情境 激发情感——永远的白衣战士9篇
小学四年级语文教案创设情境激发情感——永远的白衣战士9篇创设情境激发情感——永远的白衣战士 1又是一年清明时——《永远的白衣战士》教学后记时间如流水般匆匆，转瞬即逝。
岁月的车辙给历史留下了深深的痕迹，生命中有些经历过的事情也永远的留在了回忆里，但每每把他拿出来品尝，却有着不同的滋味才下眉头却上心头……看着叶欣的遗像，我的思绪飘飞，文中的每一个字都像一个起伏不定的音符，伴随着这悠长的乐音，我一起回到了那没有硝烟的战场，那弥漫着恐怖与死亡的2003年。
一、历史背景的追溯细细算来，2003年，孩子们有的只有5岁，正常的就是6岁，这个年龄，非典的肆虐不知道在他们的心中是不是可以形成一个概念，是不是给他们的记忆打下了深刻的烙印。
然而之于我们成年人来说，非典对我们的洗礼可谓深刻。
那那病毒肆虐的时候，我们被隔离，人人自危，满大街都是白色的口罩，听到120的急救声就担忧的要命，得知谁发烧了就禁不住瑟缩起来，万人空巷，街头巷尾的谈资都是这要命的非典。
我尝试着去问孩子，他们的感觉并不强烈，只是知晓，仅仅是知晓而已，并未留下任何深刻的印象。
所以我想，如何让孩子入戏呢？这倒入的功夫不能不做扎实。
何不以自己的亲身经历为资料，给孩子做一段讲述。
我写下了这样一段文字：时间给我们留下了皱纹，给我们带来了新生。
然而时间抹不平的时留在我们心中的那道伤痕。
记得2003年，我19岁的时候，一场人间的灾难降临了。
它就像潘多拉打开了魔盒，那是一场突如其来的灾难，整个人类都为之震惊，全人类都投入了这场没有硝烟的战斗中去，这就是非典。
也许那个时候你年龄尚小，记忆不能给你留下些什么，然而你可以通过老师的语言，父母的经历，历史的资料去触摸那段历史。
人必须经历了一些事情才能够长大，甚至是死亡，勇敢地去感受死亡带给我们的感受吧，让我们走进叶欣。
课文的开头：科室里似乎回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了。
四年级下册语文教案-11永远的白衣战士-
《永远的白衣战士》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重难点：1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学准备: PPT教学过程：一、创设情境，激情导入。
1.（播放课件）激情导入：2003年，非典肆虐！全世界人民都陷入极度恐慌之中。
这是一场没有硝烟的战争！这是一次没有退路的决斗！就在这场战争中，叶欣离我们远去了！2.同学们，此时此刻你听到、看到、感受到了什么？3.指导读好课文7、8两个自然4.读了这两句话，你有什么问题要提吗？过渡：是啊，叶欣只不过是一位普普通通的护士长，为什么会让那么多人牵挂和怀念呢？她的背后一定隐藏着一个感人的事迹。
二、细读课文，分析人物形象（一）快速浏览课文的4----7自然段1.找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的句子。
2.出示：高风险，高强度，高效率……-从死神手中夺了回来。
指名学生朗读这句话。
3.出示：高风险，高强度，高效率。
指名谈谈对这三个词语的理解，指导朗读好这三个词语。
4.再读这句话，你有什么想说的？过渡：俗话说：读书百遍，其义自现。
要更好地理解这句话，我们最好的方法就是读课文。
（二）细读课文2---7自然段1.看看从哪些地方，你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”，在感受深刻的地方做上标记。
2.生自读自悟。
3.汇报交流（1）出示：随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
四年级下语文教案永远的白衣战士苏教版
型
课时）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦
“转”是一个多音字，用它的另外一个读音来组个词。
④看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？
⑤这句话中有一个
假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？
、课文的哪些自然段写了叶欣“抢救病人”呢？请同学们快速浏览是啊家里需要叶欣，病人更需要叶欣，谢谢你对叶欣工作的支持和理解。
说感受）
“娴熟”：从中，你还看出什么？“疲惫的身欣救回的非典病人，你想说什么呢？
部的爱给了同事，听得最多的，就是她斩钉截铁的话语—
“娟娟，怎么啦？”我把情况（向
、给短文加一个合适的题目。
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案苏教版四年级下册《永远的白衣战士》语文教案1第二课时抓住课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
扣住“高风险”，“高强度”，“高效率”理解课文内容。
感受人物精神。
了解“非典”。
一、导入新课。
课题中“永远的白衣战士”指的是谁？课文写了她的什么事？二、学习课文。
1．交流资料关于“非典”：补充：“截至2023年6月9日，中国内地5328人感染非典， 340人死亡。
全国有935名医护人员遭遇非典；广东省的非典患者中，竟有三分之一的医护人员；为了抢救1个周姓“超级传染者”，60个医护人员被感染……”非典太可怕了，医护人员太伟大了，他们都是在高危险的环境下工作的。
2．面对这场战争，叶欣是怎么做的？你还读懂了什么？A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……叶欣急速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……两个小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。
理解“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。
”为什么说叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着？（1）小组，个人（2）叶欣为什么要像一台永不疲倦的机器全速运转？为什么要做到高风险、高强度、高效率？“娴熟”——精湛的业务，医护技术很熟练。
“迅速”——对工作高度负责。
省略号——叶欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。
仅用了2个小时，就救活了梁先生。
B叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——（尽量包揽对危重病人的抢救，护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
）这段话中有一个表示神态的词语：声色俱厉。
说话时的声音和态度都很严厉。
C面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”“斩钉截铁”指说话办事坚决果断。
小学语文《永远的白衣战士》
苏教版小学语文四年级下册《永远的白衣战士》精品教案教材分析：课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒、舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学重、难点：体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学过程：一、情境导入同学们20**年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
让我们一起去回忆当时在这场没硝烟的战斗中哪些感人的画面吧！（视频播放）她就是叶欣，是众多英雄人物中的一位典型代表。
她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。
然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。
20**年3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。
3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。
追悼会现场花圈如海，泪水如雨。
（边看边动情地介绍）同学们此时此刻，你有问题要问吗？(筛选出主要一个问题：为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？)是啊，叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？二、初读课文，整体感知轻声读一读课文。
出示：文中有这样一句话：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
”（引导学生有感情的反复的朗读）过渡：人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？三、精读赏析1、指生深情地诵读第2、3自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。
教师活动内容Байду номын сангаас方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
4、思考课文写的什么事？
1、出示生字新词，指名朗读，正音。
2、按自然段指名朗读课文。
3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？
全班交流学习生字
4、学生在语文书上描红。
1、在习字册上写字。
2、正确流利地朗读课文。
教
后
记
课题
１1永远的白衣战士
主备人
祝萍
总课时
教
学
目
标
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
重点
难点
体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
课题
11永远的白衣战士
主备人
祝萍
总课时
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
重点
难点
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
教具
学具
1、课文录音；
３、齐读课题。
４、围绕课题，说说你想了解什么？
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。
三、检查自学情况
四、教学生字
1、出示生字，指名读。
2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。
五、布置作业
1、完成习字册。
2、正确流利地朗读课文。
2、教学挂图；
3、课件。
板
书
设
计
11 永远的白衣战士
生字词
预习
要求
预习课文、自学生字词语。
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
一、谈话导入
1、介绍时代背景。
2、引出课题：永远的白衣战士
二、自学课文
1、先把课后生字表中的生
2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？
3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。
4、组织学生交流。
5、指导学生说话。
6、学习1、8、9三个自然段。
三、深化课题
1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？
四、课外延伸
1、说说各自概括的重点段的内容。
2、谈谈选读有关段落的体会。
7、有感情地朗读全文。
2、小组讨论。
3、交流。
教具
学具
1、挂图；
2、课件。
板
书
设
计
11 永远的白衣战士
救死扶伤
身先士卒
舍己为人
预习
要求
读课文，体会白衣战士崇高精神。
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
一、检查复习
二、精读课文
1、教师深情地诵读第2、3自然段。
2、出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。
1、默写生字词。
2、指名朗读课文。
1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。
2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。
教
后
记