小蜗牛部编本一年级公开课

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14《小蜗牛》公开课

14《小蜗牛》公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第十四个故事《小蜗牛》。

故事讲述了一只小蜗牛在成长过程中，不断探索世界，学习本领，最终成为一只勇敢、自信的小蜗牛。

教学时，需引导学生理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程，学习小蜗牛的勇敢和自信。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。

2. 学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。

3. 培养学生热爱生活，勇敢面对困难，自信成长的品质。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。

难点：学会本课的生字词，会用“慢慢”、“爬”等词语造句。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、蜗牛模型等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示大自然中的蜗牛，引导学生观察蜗牛的外形特点，激发学生对蜗牛的兴趣。

然后引入本课课题《小蜗牛》。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事内容，体会小蜗牛的成长过程。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 集中讲解（10分钟）教师引导学生学习生字词，讲解重点词语的含义，如“慢慢”、“爬”等。

然后让学生试着用这些词语造句。

4. 课堂讨论（5分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论小蜗牛在故事中的成长过程，以及我们应该如何学习小蜗牛的勇敢和自信。

5. 实践环节（5分钟）学生扮演小蜗牛，模拟蜗牛的生活场景，如爬行、寻找食物等，体会蜗牛的生活习性。

六、板书设计板书设计如下：小蜗牛慢慢爬勇敢自信七、作业设计1. 课后读故事《小蜗牛》给家长听，分享学习收获。

2. 用“慢慢”、“爬”等词语造句，体会词语的含义。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解故事《小蜗牛》，让学生体会到了小蜗牛的勇敢和自信品质。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但课后作业的布置需更加注重对学生学习能力的培养，可以适当增加一些关于蜗牛生活习惯的探究作业，让学生在课后进一步了解蜗牛，提高学生的实践能力。

部编版一年级语文上册《小蜗牛》优质课教学设计

部编版一年级语文上册《小蜗牛》优质课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级语文上册的一篇课文，主要讲述了小蜗牛在雨中漫步的故事。

通过这篇课文，可以培养学生的阅读能力，激发学生对自然的好奇心，同时也可以引导学生珍爱生命、勇敢探索的精神。

二、教学目标设定1.知识目标：–理解课文内容，掌握关键词汇和句型。

–培养学生对自然的认识和热爱。

2.能力目标：–提高学生的阅读能力和理解能力。

–培养学生观察、思考和表达能力。

3.情感态度目标：–培养学生珍爱生命、勇敢探索的品质。

–培养学生对自然的热爱和保护意识。

三、教学重难点•重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型。

•难点：引导学生发现并理解课文中的隐含信息，培养学生的思维能力。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过展示图片或视频引入“小蜗牛”这个话题，让学生猜测故事的内容。

2.学习课文（15分钟）让学生跟读课文，带动学生的阅读兴趣，同时讲解生词和重点句子。

3.理解课文（15分钟）提问引导学生理解课文，帮助学生发现文中的情感和描述。

4.课文赏析（10分钟）讨论课文中的人物形象和意义，引导学生展开想象。

5.情感体验（10分钟）组织学生就“小蜗牛”这个形象展开情感表达，培养学生的想象力和表达能力。

6.拓展延伸（10分钟）通过小组合作或个人思考，引导学生展开与课文相关的创作活动。

7.课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，强化学生对“小蜗牛”这个形象的认识和理解。

五、教学反思通过这节课的教学，学生不仅仅是在学习语文知识，更是在培养思维能力和情感态度。

在今后的教学中，可以继续引导学生多角度理解课文，激发学生的创造力和表达能力。

以上是针对部编版一年级语文上册《小蜗牛》的优质课教学设计，希望对教师们的教学有所帮助。

公开课《小蜗牛》完整优质课件

公开课《小蜗牛》完整优质课件一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第六单元《小蜗牛》一文。

详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对蜗牛生活习性的认识，以及通过课文学习培养细心观察和热爱大自然的情感。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握课文中“爬、慢、身、软”等生字词，并能正确书写和运用。

2. 能力目标：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会小蜗牛的情感。

3. 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与理解。

难点：理解课文中小蜗牛的情感变化，培养学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、生字卡片、课文挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，让学生观察并说出自己眼中的蜗牛，从而引入课题。

2. 新课内容学习：a. 让学生自读课文，找出自己不认识的生字词，并在课堂上共同学习。

b. 教师带领学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。

c. 分析课文，理解小蜗牛的情感变化，引导学生体会大自然的美好。

3. 例题讲解：讲解生字词的书写方法，通过例题进行讲解和示范。

4. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词的书写练习，并进行互相评价。

六、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字词：爬、慢、身、软3. 课文大意：小蜗牛慢慢爬，感受大自然的美好4. 课堂练习：生字词书写七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词“爬、慢、身、软”各5遍，要求书写工整、规范。

b. 家长协助，用手机录音学生朗读课文，至班级群，进行互相学习与评价。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片、有趣的课文，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高朗读能力。

课后反思如下：1. 对于生字词的教学，可以尝试采用游戏化的方式，提高学生的学习兴趣。

2. 课文朗读环节，可以鼓励学生大胆展示，提高他们的自信心。

新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计

新统编版小学语文一年级上册【14 小蜗牛】公开课精品教学设计【教材解读】本文是俄罗斯作家巴乌姆美莉的一个绘本故事，是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。

小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。

课文借小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。

本课的最大特点是第2、3、4自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。

这种不断复现的情节，有利于学生习得语言、发展思维。

这是本套教材中首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，意在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

【教学目标】1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁“王”，能规范地书写“对、妈”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感知树林里季节的变化，了解大自然四季的特点。

4.能用句式说话，尝试看图讲故事。

【教学重点】能对照图画，猜认字词，写好生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时任务一：创设情境，以图导读课文活动1：看图猜词1.创设情境。

出示图片和文字：蜗牛、草莓、蘑菇。

小朋友们，欢迎来到小树林！瞧，这里有几个小伙伴来迎接我们呢！你们能叫出它们的名字吗？2.读准生词。

请学生个别认读，教师正音，齐读。

你们真了不起，能够看图猜出字词的读音，真是会学字！3.板书课题。

小蜗牛呀，是这个故事的主人公呢，也是课文的题目！让我们一起写这个题目吧，和老师一起书空！儿歌：蜗牛是种小昆虫，小小的头儿，圆圆的壳儿，真可爱！4.引读课文可爱的小蜗牛给我们带来了4幅美丽的图画和一个有趣的故事！小朋友们打开课本第108页，读一读这个故事，遇到不认识的字词，可以找图画帮帮忙！要求：借助拼音和插图，读准字音，读通句子。

(部编)人教版小学语文一年级上册《14小蜗牛》公开课教学设计_0

人教版小学语文一年级上册14《小蜗牛》教学设计设计理念《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

教学内容《义务教育教科书•语文》（人教版）一年级上册第八单元第14课《小蜗牛》。

教材及学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

教学目标1.认识“玩、芽”等12 个生字和王字旁，会写“对”字。

2.初识形声字，了解形声字的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

4.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学重点、难点1.初识形声字，了解形声字的特点。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学准备1．制作多媒体课件点。

（教师）2．预习课文，拼读生字，了解四季特点。

（学生）教学过程（课前听歌，创设情境）一、激趣导入，揭示课题1. 创设情境，引出故事。

师：这首歌曲讲了什么动物？喜欢这首歌里的小蜗牛吗？觉得这是一只怎样的蜗牛？2. 板书课题，指导读题。

师：今天我们就学习第14 课小蜗牛，把小手拿出来跟老师一起书空课题。

“小”字我们已经学过了，先写竖钩，再写左右两点。

“蜗”字从左写到右，先写左边的虫字旁，再写右边的口和内，蜗字有点难，我们帮它戴上拼音帽子。

2023年部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。

课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。

这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。

所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。

【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。

【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。

【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。

2.师讲述《小蜗牛》的故事。

3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。

4.学生齐读课题。

（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。

部编版一年级上册《小蜗牛》公开课课件

蘑菇玩吧
夏天蜗牛好久碧绿碧绿
已经发芽孩子爬呀妈妈
第二课时
5
1 6 2 3
7
4
8
小
牛Leabharlann 在这四季中，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？请三个小朋友上台表演，其他小朋友边看表演边用“——”划出蜗牛妈妈说得话。用波浪线划出小蜗牛说得话。
小
牛
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
小蜗牛走过了四季，看到树林里的小树有什么变化？
春天，小树
发芽了。
夏天，树上长满了叶子，碧绿碧绿的。
秋天，树叶全变黄了。
冬天，树叶
全掉了。
说一说
碧绿碧绿的（叶子）（金黄金黄）的树叶（雪白雪白）的（雪） ABAB式的词语
雪白雪白乌黑乌黑
通红通红火红火红
小
小蜗牛还看到了什么？
牛
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
牛
妈
妈
蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
听了蜗牛妈妈说得话，你知道了什么？
妈妈说得话中出现了几个“已经”呢？
你能用“已经”说一句话吗？

统编版部编版一年级语文上册公开课教案14小蜗牛(1)

14小蜗牛一．教学目标：1、通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。

2、学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。

3、能运用所学看图猜文的方法阅读课外读物《蜗牛的聚会》。

二．教学重难点重点：通过儿歌、加一加、形近字比较正确认读12个生字，认识一个新偏旁“王字旁”，会端正书写“妈”字。

难点:学会运用看图猜文的方法，把课文读正确，流利，了解一年四季的不同特点。

三．教学过程：（一）课前交流：打招呼。

师：同学们下午好！生：老师好！师：真有礼貌。

早就听说咱们班的同学上课认真，回答响亮，今天呀，李老师终于能来和大家一起上课读故事啦！我姓李，来自齐悦实验小学，最喜欢读故事。

特别想和大家交朋友，谁愿意起来介绍一下自己，咱们交个朋友呀？生：......（二）猜谜导入师：介绍的真好！声音真好听！今天带来一位新朋友？（PPT：没有手，没有脚，背着房子到处跑，有谁把它碰一碰，赶紧躲回房里头。

）大家猜猜它是谁？生：蜗牛！师：（出示小蜗牛卡片）就是这只小蜗牛！伸出小手一起把它的名字写上。

（板书课题）谁愿意和新朋友打个招呼？生1：嗨，小蜗牛！生2：欢迎你，小蜗牛！师：一起来（指着课题）。

学生齐读课题。

师：今天我们一起读一个与小蜗牛有关的故事。

（三）初读课文，分类识字1、范读和自读师：最近呀，这只小蜗牛经历了一件很有趣的事情，认真听李老师讲故事，特别注意带拼音的字是怎么读的。

（配乐读故事）师：有趣吗？生：有趣。

师：想不想再读一读？生：想。

师：小书本请打开，轻轻翻到108页。

遇到不认识的字借助拼音多读几遍，没有拼音的字，借助插图猜一猜。

自己读一读吧！学生自主读课文。

2、带拼音生字，去拼音生字师：大家读得真用心！这些字宝宝都从课文里跑出来，想和大家做好朋友啦！试着念念它们的字音吧！生自主拼读。

师：谁想来做小老师？小老师领读师:大家学得这么认真，看看男生学的好还是女生学得好？男女生接力读，男生先读。

部编本一年级语文上册小蜗牛优质课公开课教案 (2)

【教学目标】1.有主动识字的愿望，认识12个生字和“王字旁”一个偏旁；会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

【教学重难点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，同学们，刚才歌曲中蜗牛说等它爬上树葡萄就成熟了，你知道蜗牛为什么这么说吗？（指生发言，了解蜗牛爬的慢的特点）看图识字：（出示蜗牛图片）你能借助图画猜猜这个词读什么吗？(板书：小蜗牛)蜗的偏旁是——（虫字旁）2.学生齐读课文题目。

3.介绍蜗牛介绍蜗牛特点。

（小蜗牛喜欢温暖阴暗潮湿的环境中生活，主要以一些植物的叶和嫩的叶芽为食物。

）现在就让我们跟着小蜗牛一起，来看看关于它的故事。

二、初读课文，快乐识字（一）快乐识字1.请同学们打开语文书108页，快来看看，这篇课文和我们以前学习的课文不同，你发现了吗？（不是全文注音）这是一篇连环画课文,没有全文注音，所以在自读课文的时候，可以借助连环画和拼音读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.借助拼音，自读词语小蜗牛带来了词语宝宝和大家见面，你们认识吗？自己借助拼音读读吧。

同学们，仔细观察，第二三行的词语和第一行在读音上有什么以不同？（二三行是轻声词语）开火车带拼音读词语，检查轻声掌握情况。

3.开火车读词语去掉拼音读。

淘气的生字宝宝把小帽摘掉了，你还认识他吗？小火车在哪里?玩：玩字的偏旁是我们今天要认识的新朋友，它叫做王字旁。

观察一下，它和“全”字里的王有什么不同？（变横为提，变窄了）“王字旁”在古代都是和玉有关，在书中“玩”是指把弄，“全”意思是纯玉。

（出示珍珠、瑶台镜图片）。

同学们还有很多字也是王字旁的，回家再找找吧！4.借助图片，认识词语今天还有几个生字宝宝想和大家交朋友，你能根据图片猜猜它们是谁吗？你是怎么猜出来的？（借助图片猜出是什么字，这种方法就叫做借图猜想，以后同学们可以用这种方法来认识更多的生字朋友）5.你还认识了哪些生字？是用方法认识的？（实物展台展示）6.帮助蜗牛回家游戏读词语。

部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(精选3篇)

部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。

三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。

3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

部编语文一年级上册《小蜗牛》教学设计(公开课详案)

部编语文一年级上册《小蜗牛》教学设计一、教材分析《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。

课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。

课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。

故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。

二、课时教学目标1.通过整体识字、随文识字、看图识字等方法，认识“住”、“还”等12个生字，通过词卡以及比较“王”与王字旁的区别，认识王字旁。

会写“对”(妈)这个生字。

2.通过观察图片、想象说话以及划出关键词句，了解春天和夏天的季节特征。

3.通过图片、角色扮演等方法，把课文1-4自然段读通顺。

4.通过教师引导、自主探究发现连环画课文的特点，能看图学字、看图学文，培养独立阅读的能力。

三、教学重、难点重点：掌握本课的生字词。

难点：图文结合，朗读课文。

四、教学准备多媒体课件、蜗牛头饰、词卡、蜗牛的自我介绍及朗读音频五、教学过程（一）激趣导入（5分钟）1.上课前，先来猜一个谜语，看看哪个小朋友是猜谜高手。

课件出示谜面：没有脚，没有手，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲到房里头。

(出示“蜗牛”的图片进行板贴)评价：没错，谜底就是蜗牛。

今天我们来学习一篇与蜗牛有关的课文《小蜗牛》。

（板书“14 小蜗牛”）2.揭题，读题。

师：谁来美美地读课题？（指名读）师：我们再看看图片，看看文字一起读课题。

（齐读）师讲解：你看，借助图片，我们就知道这个字读“蜗”。

（加点“蜗”，并进行注音）3.听小蜗牛的自我介绍。

（1）过渡：老师也请了一只小蜗牛，听，它来了！（播放音频）（2）师：这只知道蜗牛有什么特点？——牙齿多、居住地方多。

那你还知道蜗牛的什么特点吗？——蜗牛爬得很慢。

（3）出示“爬呀”师：小蜗牛想请你读。

（指名2-3学生）（4）出示“爬呀，爬呀”师：请你再来读。

——小蜗牛的动作可真慢。

（5）出示“爬呀，爬呀，爬了好久才爬回来。

《小蜗牛》公开课优秀课件

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适应幼儿教育市场需求
《小蜗牛》课程以其独特的教学方法和内容，适应了当前幼儿教育的市场需求，具有广泛的应用价值。
促进幼儿全面发展
《小蜗牛》课程注重幼儿的全面发展和个性化需求，有助于培养幼儿的自主性、创造力和社交能力。
推广至其他领域
《小蜗牛》课程的教学方法和理念可以推广至其他领域，如语言、数学、科学等，为幼儿教育提供更多元化的教学方案。
课程目标
让学生了解《小蜗牛》的歌词和旋律，能够准确演唱这首歌曲。
通过歌曲的学习，让学生掌握一些基本的音乐知识和技能，如节
奏、音准等。
培养学生的表演能力和自信心，让他们敢于在公众场合展示自己
的才艺。
课程内容
第一部分：歌曲导入
引导学生谈论对歌曲的感受和想法，以此引入本课的主题。
播放《小蜗牛》的音频，让学生初步了解这首歌曲的旋律和歌词。
根据幼儿教育的新趋势和需求，更新和丰富《小蜗牛》课程的教学内容，增加更多与时代和社会热点相关的元素。
教学方法创新
引入更多现代化的教学方法和手段，如游戏化教学、在线互动等，提高教学效果和幼儿的学习兴趣。
教师培训与提升
定期开展教师培训和研讨会，提升教师的教学理念和教学技能，提高教学质量。
《小蜗牛》课程推广与应用价值
教学内容
教师对教学内容进行了精心的设计，能够紧密结合学生的实际情况和兴趣，合理安排教学内容。
教学环节
教师对教学环节进行了精心设计，能够有效地引导学生进行思考和实践，提高教学效果。
教学成果展示与分享
学生作品展示
在教学过程中，教师展示了学生的优秀作品，让学生感受到自己的进步和成就。
教学成果分享

部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计

部编版一年级上语文14《小蜗牛》优质公开课教学设计一、教学内容分析《小蜗牛》是部编版一年级上语文教材中的一篇小故事，通过描述小蜗牛过程中的努力与勇气，寓意着孩子们要有坚持不懈的品质。

这篇文章适合一年级学生阅读，有助于培养他们的毅力和勇气。

二、教学目标设定1. 知识目标•了解小蜗牛这个角色的形象特点；•掌握故事情节；•理解小蜗牛为实现目标所做的努力。

2. 能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的表达能力；•培养学生的合作与交流能力。

3. 情感目标•培养学生的坚持不懈的品质；•培养学生的勇气与毅力。

三、教学重点与难点1. 教学重点•引导学生理解小蜗牛的努力和勇气；•帮助学生理解故事情节；•激发学生的阅读兴趣。

2. 教学难点•让学生理解小蜗牛为实现目标所做的努力；•激发学生对故事的深层次理解。

四、教学过程设计1. 导入环节•利用图片或实物引入小蜗牛的形象，让学生猜测他是一个怎样的角色。

2. 学习过程•第一部分：阅读故事–让学生分角色朗读故事，感受小蜗牛的努力；–老师适时解释生词，确保学生理解整个故事。

•第二部分：讨论交流–引导学生谈论小蜗牛的努力和勇气；–学生分组讨论：如果是你，你会怎样帮助小蜗牛？•第三部分：表演活动–学生分角色表演故事，展示小蜗牛的勇气与毅力；–教师指导学生如何通过表演展现故事中的情感。

3. 总结与展望•教师总结教学内容，强调小蜗牛的品质；•鼓励学生在生活中也要像小蜗牛一样，坚持不懈，勇往直前。

五、教学反思本节课设计围绕《小蜗牛》这一文本展开，使学生通过阅读故事感受到其中的感情并发表自己的见解。

在教学过程中，我发现学生对小蜗牛的努力与勇气有了更深的理解，但在表达能力和合作能力方面还有提升的空间。

六、教学延伸•鼓励学生写一篇小作文，描述自己坚持努力的事情；•组织学生开展勇气与毅力的主题班会活动。

通过这样的教学延伸，可以进一步巩固学生对课堂内容的理解，提高他们的写作和表达能力。

以上就是本次以《小蜗牛》为主题的优质公开课教学设计。

部编统编一上语文第14课小蜗牛ppt公开课教案课件公开课教案课件

骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
▪ 1、正视自己的长处，扬长避短， ▪ 2、正视自己的缺点，知错能改， ▪ 3谦虚使人进步， ▪ 4、人应有一技之长， ▪ 5、自信是走向成功的第一步， ▪ 6强中更有强中手，一山还比一山高， ▪ 7艺无止境 ▪ 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
小练习
2、我会填。几（）草莓
几（）蘑菇
3、例：碧绿碧绿的我会说：______、______。
3、你有过这样的心情吗？和同学说一说。
学生字
想一想，为什么
小蜗牛去了小树林以后季节都变了？
变
爬
发
全
玩
久
芽
回
吧
住
孩
呀
找苹果
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。
蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了，快去摘几颗草莓回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

部编版一年级上册语文《小蜗牛》课件(完整2课时)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

总结课文
四季旳变化：文中有哪些代表四季旳事物？
学习课文
思索问题
在图画旳帮助下，你猜出了下面加点旳字旳读音吗？
作业布置
1、把《小蜗牛》旳故事讲给别人听。 2、阅读《龟兔赛跑》、《和时间赛跑》和《爱惜时间》。
第二课时
复习
我会认
zhù hái wán ba fā yá
住孩玩吧发芽
pá ya jiǔ huí quán biàn
爬呀久回全变
课文学习
蜗牛一家住在小树林旳旁边。春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
你懂得春天还有哪些特点吗？
学习课文
谁懂得小蜗牛接着看到旳是什么季节旳景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈旳第一次对话。
学习字词
我会认
王：王字旁
住孩玩吧发芽
爬呀久回全变
小小书法家
对
竖折折钩起笔落在竖中线上
妈
点要落在田字格中心点
小小书法家
全
四横四竖旳间距要均匀
回
“人”字头要舒展
整体感知
再读课文,自由地大声朗诵课文，把字音读得更精确，句子读得更通顺，同步标出课文旳自然段。
（朗诵“五不”要求：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）
学习课文
小蜗牛爬呀，爬呀，很久才爬回来。它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿旳，地上还长着许多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”
请用“已经”造句！
学习课文
小蜗牛摘到草莓了吗？为何？它又看到了什么？树林里是什么样子旳呢？
学习课文
小蜗牛爬呀，爬呀，很久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

部编统编一上语文(教案1)14 小蜗牛公开课教案教学设计课件

14 小蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。

认识“”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.能借助图画，讲述故事主要情节。

情感态度与价值观了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

［教学重难点］掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、歌曲导入1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4.读一读课文，标出自然段序号。

想想文章写了什么。

5.有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字1.让学生对照图画，读一读课文。

2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。

（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。

）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。

2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？（2）为什么会这样呢？4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。

（1）四人小组合作交流，指名回答。

新部编版一年级上语文课文14小蜗牛优质精品公开课课件

读了这篇课文，你有哪些收获呢？
（1）时间过得很快，要珍惜时间。（2）学会欣赏大自然的四季美。春、夏、秋、冬，一年四季都有不同的美景。
1、照样子，填一填。练一练
小树发芽了—（春天）地上长着草莓—（）树叶变黄了—（）地上盖着雪—（）
2、我会填。
几（）草莓几（）蘑菇
3、例：碧绿碧绿的
这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。
我会说：______、______。
我会写
我会认
住爬全
孩呀吧
玩久变芽回
变
爬
发
久
全
玩
芽
回
吧
住
孩
呀
找苹果
这篇课文说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事、工作，要对得起自己，对得起祖国母亲。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”
想一想
小蜗牛一共去了几次树林？
3次。第一次是春天时去，夏天时回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。
小树林一年四季有哪些明显的特点？
春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。
谜语
走路从来不回头，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，
一别看来一边走。蜗牛
课文
小组讨论：我知道如何使用最好的方法记住下面这些生字？（如“加一加”、“减一减”、“换偏旁”等识字法）

18部编版语文一年级上册14 小蜗牛(丁老师)(公开课课件)

1.
6.
2.
1
3
3.
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4
5.1.6.Fra bibliotek2.1
3
3.
7.
4.
8.
2
4
对
全
回
对
全
回
小蜗牛
整理不易，期待您下载使用，谢谢！
爬
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
mǎn
bì
“妈妈，小树长满了叶子，碧绿
碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
“妈妈，草莓没有了，地上长着
蘑菇，树叶全变黄了。”
“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”
5.
1.
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2.
1
3
3.
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4.
8.
2
4
5.
本课件是各省市优秀教师获奖课件，均有配套的详细教学设计。非常适合新入职教师学习，同时也适合日常教学公开课使用。
部编版小学语文一年级上册第14课
执教者：奉化区锦溪小学丁玲
小蜗牛
wō
小蜗牛
wán
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
草莓
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
蘑菇
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
“孩子,到小树林里去
玩吧，小树发芽了。”