小说专题复习二：小说形象三大题型
高考语文二轮复习：专题三抢分点二小说形象的三种考法(讲义含解析)
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
第2步：看侧面陪衬。
高明的作者刻画人物，其手法往往不止一种，除正面描写外，还擅长用环境烘托，次要人物陪衬、对比，必要时加以精当的议论等多种手法。
题型突破(三) 小说形象类3大题型
小说形象类3大题型 结 束
题干示例
审读判别
(2016·全国丙卷)“我”在小说中的主 (1)题干中有“作用”
要作用是什么？请简要分析。
“意义”“意图”
(2016·全国甲卷)小说以“电话”为枢 “效果”“艺术价值
纽连接人物、安排情节，这样处理有 ”“好处”等字样；
什么作用？请简要分析。
(2)根据题干问法和文
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
思考角度
文中对应的答案要点
残酷现实。这就是这个人物形象的社会意义。
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
章内容，区分是主要
(2015·浙江高考)你认为作者刻画“捡 人物作用、次要人物
烂纸的老头”这一人物有什么用意？ 作用还是物象作用。
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题干示例
审读判别
1.“主要人物的作用”其他常见设问方式：
(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？ (1)题干中有“作
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题三抢分点二小说形象的三种考法讲义含解析201901191626
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法小说形象的三种考法1.人物形象的概括分析，是小说文本中的必考题，这部分常常有[核心提示]两种命题形式：①指定语段分析人物的心理或性格特点；②整体对小说形象的概括、分析、概括分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析；鉴赏，是高考试题的常考部分考题是概括之后再分析。
热点。
从命题形式看，常2.人物形象的塑造手法，包括直接描写和间接描写。
指从各个角考点有三点：概括人物形度对人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写等，也象特点，鉴赏塑造人物形指运用映衬、对比等其他方式塑造人物的方法。
象的手法，分析形象的作3.人物形象(物象)的作用。
小说中的人物可分为主要人物、次要用。
人物，在高考中经常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题也在这三方面。
突破点一概括分析人物形象或特点1[典例]小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从回乡的心情和行为看害怕见丁三。
胆小怯懦从小说插叙的故事看嫉妒丁三聪明，借风水报复。
心胸狭窄从小说的结尾内容看到丁三家后变得轻松了。
勇于认错，心怀善良第3步，选取形容词表述，归准类。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
2019年高考语文高分技巧二轮复习专题：三抢分点二小说形象的三种考法讲义
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法突破点一概括分析人物形象或特点[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
第3步，选取形容词表述，归准类。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
小说人物形象三种题型突破秘诀-备战2023年高考语文现代文阅读考点精讲速练(全国通用)解析版
小说人物形象三种题型突破秘诀人物是小说三要素之一,在小说中起着至关重要的作用。
因此,鉴赏小说中的人物形象是高考小说阅读重点考查的对象。
鉴赏小说中的人物形象主要有概括人物性格特征、分析人物形象、分析人物作用等几种题型,也有结合塑造形象的手法考查人物形象的情况。
考查形式以主观题为主。
1.概括人物性格特征：①通过人物言行、心理等方面去分析。
②通过情节去分析。
③通过社会环境去分析。
④通过他人或作者的评价去分析。
2.概括人物形象：①概括人物的性格特征。
②概括人物的外在特征。
③概括人物的主要事迹。
3.分析人物作用：主要人物①情节方面的作用。
对情节起推进作用。
②主题方面的作用。
反映现实或寄托情感。
③社会方面的作用。
结合社会现实理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。
次要人物①对主要人物起陪衬(烘托)作用。
②推动情节发展。
③渲染气氛,奠定感情基调。
④升华主题,画龙点睛。
一、阅读下面的文字,完成问题。
《复活》（节选）[俄]列夫·托尔斯泰聂赫留朵夫在小屋的门楣上和门廊的门楣上又接连碰了两次头，才来到街上。
几个孩子都在门外等他，还有几个抱婴儿的女人，包括那个抱着脸色苍白的娃娃的瘦女人。
他打听这个女人是谁。
“她就是我对你说的那个阿尼霞。
”岁数大些的男孩说。
聂赫留朵夫转身招呼阿尼霞。
“你靠什么过活？”“怎么过活吗？要饭。
”阿尼霞说着哭起来。
聂赫留朵夫掏出皮夹子，给了那女人十个卢布。
还没走两步，另一个抱娃娃的女人就追上了他，然后是一个老太婆，接着又是一个女人。
她们都说自己穷，要求周济。
聂赫留朵夫把皮夹子里的六十卢布零钱都散发掉，十分忧郁地走回管家的厢房。
管家笑眯眯地迎接他，告诉他农民将在傍晚集合，然后走到花园里，在撒满白色苹果花瓣、杂草丛生的小径上徘徊，思索着刚才见到的种种情景。
“老百姓纷纷死亡，食品普遍不足。
老百姓一步一步落入这种悲惨的境地，他们自己却没有发觉，也不怨天尤人。
而我们认为这种状况历来如此，理所当然。
题型突破(三) 小说形象类3大题型
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
比喻 动作
铁良抻面的有趣 神态
看铁良抻面的满足
贪婪
动作
吃铁良抻面的专注
挑起面迎光看了看 是这个意思 动作
语言
题 型 一 题 型 二 题 型 三 跟踪检测
小说形象类3大题型 结 束
题型突破(三) 小说形象类3大题型 人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因 素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任 务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的 某些本质问题，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象 的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热 点。因此本部分将以高考对小说形象考查题的类型为突破 口，让学生掌握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把 握小说人物形象塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合 文本分析，规范答题。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁 良的抻面手艺？请简要分析。
[满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 从题干来看，命题很明确，是“间接描写(侧面衬托)”， 答题信息区间为描写铁良的抻面手艺的段落。需要解决以下 问题：哪些句子采用了“间接描写”的方法？这些间接描写 有哪些作用与效果？ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 本文主要借助其他人物侧面烘托表现铁良的抻面手艺， 至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。
高三总复习语文课件 “小说形象”类题目
2．四种易忽略的表现手法
手法
阐释
作用
就是对一个特定的时间与地点内许多人 场面描写一般由“人”
物活动的总体情况的描写。它往往是叙 “事”“境”构成，它
述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是叙事性作品的基本构
场面描写 是自然景色、社会环境、人物活动等描 成单位，可以起到刻画
写对象的集中表现。常见的有对劳动场 人物、展开情节、渲染
(1)肖像描写。对祥林嫂的肖像描写主要体现在她初到鲁镇、再到鲁镇和死前 与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方面的描写，刻画出一个勤劳、 朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足、慢慢走向死亡的妇女形象。
(2)语言描写。如与“我”就“有无魂灵”问题的对话，体现出其封建 迷信思想桎梏下矛盾的心理。
结合
有广度地反映人、事、景、
凤等人的单独描写，是“点”；而对邢夫
物的形象、状态，充分地
人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等
表现思想，抒发感情，而
人进行了群体介绍，是“面”。
且使笔法变化多姿。
续表
实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出 虚实结合，
现在作品之中，走上前台，定格亮相；虚写，即被表现的 虚实相生，
考法一 形象塑造手法 小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接 描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物形象进行间接 描写(如侧面衬托)。人物描写的艺术手法往往是综合运用，所以，答题时要注意 全面分析。
追根教材——助理解 《祝福》中运用多种手法刻画祥林嫂这一人物形象：
花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战 不见尾”的
士们紧张迎敌的表现。
高考小说阅读人物形象类常考题型分析
高考小说阅读人物形象类常考题型分析题型一：分析人物心里或情感变化过程（方法：理情节、品关键词或句）题例一：请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的体具心态。
傲慢无知的自大心态：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”；从众、趋新的心态：听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，固步自封的心态：到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究；焦虑不安的心态：对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
题例二：两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。
请结合上下文分析对话者的心理。
《越野滑雪》答案：①两人一再相约，强调他们对滑雪有强烈的愿望；②分别之际的一再相约，表达出依依不舍的心情；③已经感觉到滑雪这一愿望不会实现，心情有些惘然。
题例三：请简要分析文中先行者的心理变化过程。
《微纪元》①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
题型二：分析某个人物形象（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
题例一：大先生是一个什么样的形象？请结合全文简要分析。
(4分)（《大先生》）【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
解答此题要注意“人物形象特点”和“人物形象的性格特点”的区别：人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能(能力)、行为习惯等因素。
而人物形象的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等心理特点。
答题时要注意题干要求。
本题题干“什么样的形象”，既要概括人物的性格特点，也要概括其身份、职业、技能。
专题02-小说形象典例分析-2023年高考语文现代文阅读之小说典例分析+对点训练
2023高考复习专题之小说阅读典例专题二形象题型一概括人物形象一、典题展示1.（2022年全国甲卷《支队政委》）老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。
（6分）①坚决果断/顾全大局。
老胡腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他果断决定让战友给自己挤出脓血。
②意志坚强/坚强不屈/刚毅坚强。
没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，有不屈的意志。
③信念坚定/有革命信仰。
环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革命的信念。
2.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
（6分）（文本见《优化方案P85》）①对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。
“寿数长”给人以历史的沧桑感，“这么多年了”“已经是三十年前了”表现了老董对岁月变迁的感慨。
②面对自己职业起点的人生感慨。
老董回忆自己学习古籍修复的起点，饱含对人生的感慨。
③对老馆长的怀念。
老董带老馆长后人“我”重游旧地以及回忆起“我”爷爷画画的场景，表达了对与老馆长共度的生活的眷念。
④对古籍修复工作有人传承的期许。
老董喃喃说“我带您的后人来了”暗含老董希望古籍修复工作能有人传承下去。
3.（2020年全国卷Ⅱ《书匠》）老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
（6分）①坚持行业规矩/敬业精神。
老董把“不遇良工，宁存故物”当作自己的从业原则，为此甚至跟权威叫板。
②恪守职业操守/执着精神。
敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。
③精益求精的精神。
为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
④淡泊名利，坚持传统技艺的传承。
修书成功成为“英雄”后，拒绝了图书馆给他转正，选择了急流勇退、默默无闻。
二、解题思路总结此类题的解题思路、答题要点与常见知识术语。
题型二塑造人物形象的手法一、典题展示1.（2019年全国卷Ⅱ《小步舞》）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
（6分）（文本见《优化方案P89》）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人。
高考小说文本阅读复习：“形象”题的三种考法
高考小说文本阅读复习：“形象”题的三种考法人物形象是小说表现的中心和重要载体,是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分。
因此对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为小说阅读考查中命题的热点。
对形象的考查,常考题型有三种:概括形象特点,分析形象作用,赏析塑造形象的手法。
考法一：概括形象特点题点·必备知识小说的形象包括两个方面:外在特征和内在品格。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在品格指的是人物的思想性格、心理状态、精神品质等。
概括形象特点要注意几点:一是明白人物形象的核心是人物性格,或者说,是现实生活中立体、丰满、多重性格在人物形象中的具体表现;二是要分层把握人物形象,把握人物形象的核心元素,包括人物的外貌、身份、地位、经历、教养、性格特征、思想特征等;三是借助关系把握人物形象,结合小说对人物(或事物)描写以及环境和与他人的关系等间接描写的内容来把握其特征;四是借助创作意图及小说主题把握人物形象,人物形象与小说主题之间关系密切,从两者关系入手,有助于对人物形象的概括;五是通过创作背景、创作意图、作家生平等辅助元素,加深对人物形象的理解。
备考·关键能力2 解题——明确答题步骤,找准答题依据3 建模——根据要求表述,规范术语作答(1)题干若问“某某是一个怎样的人”,常用的模式为:①总分:先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析,然后再从几个方面做简要分析。
②分总:先从文中写到的几个方面做简要分析,然后再用一句话做定性式的总括。
(2)题干若问“某某具有怎样的性格特点”,常用的模式为:某某的性格特点:①……,②……(分条作答);或者,①特点+表现;②特点+表现。
(3)人物评价题:观点(性格是什么样的?)+赏析阐述(结合文本具体分析)典题·满分解构例题(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。
玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。
高考小说专题复习：概括分析小说中的人物形象
找评语 借助作者或他人对相关人物的介绍或评价来把握人物基本特 征。
注意：
（1）形象与性格概念的区别：人物形象这一概念的内涵大于 人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人的性格特点，但还 包括人物的肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯 等因素，而人物的性格特点则只指人物的品行、情感、精神等 心理特点。 （2）常用的答题术语：人物形象的概括，有较固定的术语。 如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善 良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、 深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、 忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、 能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。 (反面人物则换成相应的反义词语即可)
综合表述式
用一个判断句表述：×××是一个……(思 想、性格、特点)＋……(身份、地位)的人。 分点列举式
×××的形象特点：①特点一＋分析；②特 点二＋分析；③特点三＋分析
对点练习
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一： 豫让行刺 叶敬之
赵襄子乘 着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射 下，他的脸上发出红扑扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。
豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事 有劳于君。”
赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想剌君，已无可能。何况多年好友，为我而死 。只是在主公智伯坟前的许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三 剑，以报主公？”
解题指导｜小说人物形象题型
解题指导｜小说人物形象题型（一）形象题：1.《赵一曼女士》阿成2.《有声电影》老舍3.《微纪元》刘慈欣（二）塑造题：1.《理水》鲁迅2.《小步舞》莫泊桑3.《扈三爷》李永生（三）人物作用题：1.《玻璃》2.《一个圣诞节的回忆》3.《骆驼祥子》01（一）形象题赵一曼女士阿成伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻，在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声。
冬夜里，钟声会传得很远很远，钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者喝着“火烤胸前暖，风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的，滨江省警备厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道：赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门，一辆雇好的出租车已等在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
最新高考语文二轮复习专题：小说形象的三种考法讲义含解析
抢分点二小说形象的三种考法——特征、作用、手法[典例] 小说在刻画杜吉祥这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：从整体事件入手，看品行。
小说以杜吉祥和丁三两人的矛盾为中心，写杜吉祥借“风水”报复比自己聪明的丁三，并忐忑回乡，最终消除两人恩怨的故事。
整体看，杜吉祥心胸狭窄但不失善良。
第2步：从具体描写入手，看细节。
从杜吉祥与丁山的交往看，杜吉祥嫉妒狭隘、胆怯脆弱，但不失善良，勇于认错，是典型的复合型性格。
[规范作答]答案：①嫉妒狭隘。
对于丁三处处优于自己，杜吉祥心生嫉妒之心，竟利用给丁三看风水的机会，为其看了一扇“鬼门”。
②胆怯脆弱。
对于当年的错事，杜吉祥不敢当面承认，只能“将错就错”，可以看出其内心的胆小与怯懦。
③心怀良善。
虽然没有承认错误，但杜吉祥多年以来一直处于愧疚之中。
④勇于认错。
杜吉祥此前一直避免回家乡，不敢面对丁三，但最后还是鼓起勇气，直面现实。
[评分细则]分析其性格，既要注意到过去的杜吉祥，也要注意到现在的杜吉祥。
要着眼于“过去”，更要着眼于“现在”，答出3点即可。
,【类题拓展】阅读《风水》，回答问题。
作为杜吉祥的儿时伙伴和“对手”，丁三是一个怎样的形象？请简要概括分析。
答：答案：丁三是一个聪明、乐观、不信邪、心地坦荡，不计名利的创业者形象。
他少年时学习成绩好，聪明，胆大，无所畏惧；回乡创业，乐观开朗；给儿子取名“阎王”，不信邪；门楣上写着“坐看云起”，表现他淡然处世的人生态度。
突破点二分析人物塑造的手法[典例]作者运用了多种表现手法刻画刘老头的形象，请结合全文简要分析。
(6分)[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：抓正面描写。
题目给出“多种表现手法”，可知文中塑造人物形象的手法不止一种。
对手法的体会，先从正面描写入手。
如肖像、衣着、神态、语言、心理、细节等。
第2步：看侧面陪衬。
高明的作者刻画人物，其手法往往不止一种，除正面描写外，还擅长用环境烘托，次要人物陪衬、对比，必要时加以精当的议论等多种手法。
小说人物形象题型鉴赏及解题策略
小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
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肖像、神 态、 更好地展现人物的内心及性 动作描写 格特征 直接 描写 （正 面描 写）
语言描写
人物形象的塑造手法
作用阐释 直接表现人物思想和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
直接描写 （正面描写）
心理描写
内在感情(矛盾、焦虑、 交代人 担心、喜悦、兴奋等)，
表现人物思想品质， 推动情节发展 物，突
出特点，
展现人 物性格
借助其他人物 间接描写 (侧面描写) 对比衬托 借助物象衬托 借助环境烘托 引发读者的联想、想
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩 人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。” (选自《阿城精选集》，有删改) [注] ①抻(ch ēn )面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁 良的抻面手艺？请简要分析。 [满分解构]
第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) 从题干来看，命题很明确，是“间接描写(侧面衬托)”， 答题信息区间为描写铁良的抻面手艺的段落。需要解决以下 问题：哪些句子采用了“间接描写”的方法？这些间接描写 有哪些作用与效果？ 第二步：定角度，找对应(有多少，答多少) 本文主要借助其他人物侧面烘托表现铁良的抻面手艺， 至于物象衬托、环境烘托，文中没有体现出来。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的 馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁 良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头 子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。 铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤 里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了 看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意 思。”就招呼上路了。
伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合， 就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六 股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头， 朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人 就笑了，转身回到店里的座位上。 锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛 到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝 儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、 白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开 嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了 有一会儿了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜 香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面 是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻 子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。 跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出 到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的 站票。 铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起， 搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人
明答题技巧——厘清思路，知答什么 小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。直接描写 常用手法为人物描写手法和修辞手法。修辞手法初中就已经学 习，这里重点讲解人物描写手法：
人物形象的塑造手法
作用阐释 交代人 言为心声，人物的语言也体 物 ， 突 现着人物的思想性格 出特点， (1)刻画人物性格，反映人物 展 现 人 心理活动，促进故事情节的 物 性 格 发展 品质 (2)描摹人物的语态，使形象 刻画栩栩如生、跃然纸上
题型一
人物形象的塑造手法
小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种 艺术手段，从各个角度对人物进行肖像描写、心理描写、语 言描写、行为描写和环境描写，既能展现人物音容笑貌、言 谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想 感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关 系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
(2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写 (侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要 分析。
(1)题干中 有“手法” “技法” (2013·重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造 “技巧”等 贝尔蒂这一形象？请简要分析。 字样； (2)题干中 其他常见设问方式： 有“刻画” (1)请赏析文中画线处人物的语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有 “表现” “展现”等 怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 字样。
铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管 它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。 铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面 是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营， 铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也 是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年 以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。 抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案 子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就 是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。 醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时 就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。
文学类文本阅读 ——小说专题复习之二
小说形象类三大题型
人物形象是小说艺术的表现中心，是作品内容的重要因 素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务 就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些 本质问题，从而表现作品的主题。所以对小说人物形象的理解 与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。因此 本部分将以高考对小说形象考查题的类型为突破口，让学生掌 握小说阅读鉴赏人物形象的方法，能够准确把握小说人物形象 塑造的手法、人物形象的特点及作用，结合文本分析，规范答 题。
象，含蓄曲折地表现
人物形象
品质
特别提示：细节描写 细节描写，有动作描写细节、心理描写细节、语言描 写细节、环境描写细节等。这些细节描写的作用有：①刻画 人物性格、爱好、追求；②深化主题；③推动情节发展；④ 渲染时代气氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活动。
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例一] 题目。 抻 阿 面① 城 (2014· 江西高考)阅读下面的作品，完成后面的