死亡文化与生死教育课后答案-精选
免费死亡培训试题及答案
免费死亡培训试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训的目的是：A. 学习如何死亡B. 提高生活质量C. 了解死亡过程D. 探索生命意义答案：C2. 以下哪项不是免费死亡培训的内容？A. 临终关怀B. 法律咨询C. 投资建议D. 心理辅导答案：C3. 免费死亡培训通常不包括以下哪项服务？A. 丧葬服务B. 遗嘱撰写C. 财务规划D. 健康咨询答案：A4. 参加免费死亡培训的学员可以获得：A. 免费午餐B. 免费纪念品C. 免费保险D. 免费课程材料答案：D5. 免费死亡培训的讲师通常是：A. 医生B. 律师C. 金融顾问D. 所有上述职业答案：D6. 免费死亡培训的时长通常是：A. 1小时B. 3小时C. 1天D. 1周答案：C7. 免费死亡培训的受众主要是：A. 年轻人B. 中年人C. 老年人D. 所有人答案：D8. 免费死亡培训的目的之一是帮助人们：A. 避免死亡B. 接受死亡C. 延长生命D. 治愈疾病答案：B9. 免费死亡培训中可能会讨论到：A. 宗教信仰B. 个人爱好C. 饮食习惯D. 以上都不是答案：A10. 免费死亡培训的举办地点通常是：A. 学校B. 医院C. 社区中心D. 所有上述地点答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 免费死亡培训可以帮助人们更好地________死亡。
答案：理解2. 参加免费死亡培训的学员可能会学习到关于________的知识。
答案：遗产规划3. 免费死亡培训的讲师可能会提供________方面的建议。
答案：法律4. 免费死亡培训的目的是帮助人们________。
答案：准备5. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：生命终结6. 免费死亡培训可能会讨论到________的准备。
答案：丧葬7. 免费死亡培训可能会提供________方面的资源。
答案：心理健康8. 免费死亡培训可能会涉及到________的讨论。
答案：遗嘱9. 免费死亡培训可能会提供________方面的支持。
生死学慕课参考答案
试题1- 1、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B. “落红本非无情物，化作春泥更护花”C. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D. “劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A 正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A正确答案：A C教师评语：暂无1- 2、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A. 为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A B 正确答案：A C 教师评语：暂无、多选题（共100.00 分）1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C. 血液凝固D. 身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B 正确答案：A B C D 教师评语：暂无2. 社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C. 生与死是完全对立的否定关系D. 都是不可以定义的满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B C 正确答案：A B C 教师评语：暂无2- 2、单选题（共40.00 分）1.生命尊严的核心是什么？A. 人格B. 面子C. 能力D. 荣誉满分：40.00 分得分：40.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无二、多选题（共60.00 分）1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的C. 生命是由物质构成的D. 生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0 分你的答案：A C D 正确答案：A D 教师评语：暂无2- 3、多选题（共100.00 分）1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B D 正确答案：A B D 教师评语：暂无2. 一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群C. 死后：荣还是辱D. 时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B C D 正确答案：A B C D 教师评语：暂无3- 1、单选题（共40.00 分）1. 下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
《文化的生与死》阅读理解及答案
《文化的生与死》阅读理解及答案《文化的生与死》阅读理解及答案阅读下面的文字，完成12—15小题。
每个人都是有生有死的，但一个社会是可能不死的。
“社会”为什么能长久存在？因为有“文化”。
而文化是如何起作用的？是基于人的群体性。
群体可以超越个体的局限性。
每个个体的人有生有死，但不同的人的生与死是有时间差的，生不同时，死不同刻，而不同时间生死的人，不同代际的人，会有共处的时间。
在这段时间里，个体的人生经验、知识、感觉、发现、发明等等，可以互相交流，互相传递，可以i变成别人的东西，保存在别人那里。
一个人的生命会逝去，但是他一生的知识积累，不一定随他的生命结束而消失，它们会传递给继续活着的人，可以传递给很多人。
这种不断传递，就成为社会很多人共同的知识即文化，保存在很多人的头脑中，形成一个不断增加的、动态的、分数的“信息库”，这个信息库又反过来不断塑造着新的社会成员的态度和行为，这就是文化的传承。
同时，由于各种信息载体（石刻、竹筒、书本、磁带、光盘等）的存在，人们可以把在世记录下来，储存起来，留给后人，这样，即使一个社会真的消失了，一个文化中断了，但后来的社会，其他文明活着的人可以从那些很久以前死去的人那里学习各种知识——人和人可以跨越时间、空间的障碍，进行交流和学习，分享知识和经验。
文化传承中，有很多这种跨越时间、空间继承的例子。
比如我们今天经常说“西方文化来自古希腊罗马文明”，实际上，尽管古希腊罗马本来就属于欧洲，但他们的很多文化成就，并不是通过他们自己生物性的后人直接传到近代欧洲的，而是通过阿拉伯人“转手”的。
因为在中世纪，欧洲本身的很多古典文化的东西中断了，而这些东西保存在阿拉伯人那里，后来“文艺复兴”，欧洲人不是从自己的前辈手里，而是从阿拉伯人那里又“取回”了很多古希腊罗马人创建的知识。
社会和文化可以使人“不朽”。
像唐朝的诗人李白，是一个具有有限生命的人，而他保存在各种文献中的诗和诗的风格，则是“文化”。
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案.docx
知到选修课答案死亡文化与生死教育课后作业答案问：意志与命运之中命运代表了（）。
答：酒神精神问：溢价是指如果公司经营得好,公司的价值就会提高。
答：对问：溢流阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油与阀的出口相通。
定值减压阀为（）压力控制，阀口常（），先导阀弹簧腔的泄漏油必须（）。
答：正确问：溢流阀在液压系统中有何功用？答：作溢流阀，起稳压溢流作用。
作安全阀可实现远程调压或卸荷问：駅でしょうがっこうの友だちと会いました。
答：あいました问：食入微生物毒素引起食物中毒时，病原物不需要在人体中繁殖。
（）答：正确问：食入未经消毒的羊奶，最有可能患的病是答：波浪热问：食税的意思是指（）答：靠税收养活的人问：食堂打饭时厨师的勺子表现的方向（）答：向右问：食物安全不仅仅涉及到量，也涉及到质与多样性。
（）答：对问：PCR技术的主要用途答：目的基因的获取基因的体外突变 DNA和RNA 的微量分析 DNA序列测定问：施用二氧化碳肥料时，应增加氮肥用量，减少磷钾肥料施用。
（）答：×问：There are times ________ I wonder why I do this job.答：when问：企业确保产品安全和质量的最重要手段是遵循（）。
答：D问：食用菌菌核组织分离法是从食用菌菌核分离培养获得纯菌丝的一种方法，以下哪些食用菌宜采用菌核组织分离法。
（）答：雷丸茯苓猪苓问：创业者与一般人最大的区别在于认知模式不同。
()答：对问：创业者与众不同之道是（）。
答：情感价值观问：创业者与众不同之术是（）。
答：社群化连接问：创业者欲望和普通人欲望的不同之处在于他们的欲望往往超于他们的能力。
答：错误问：创业者在初期对其综合能力是一极大的挑战，实际证明( )的领导风格的经营效率最高。
答：共同参与式问：利用自己的积蓄来创业，往往获得的资金量很大。
答：错问：在人类进化历史的长河中和文明进程中，食物是（）等答：人类文明的根基塑造民族文化的标志性基因人类生存的必需品推动社会发展的主要原因问：In The Merchant of Venice, Porti a’s speech on the court shows Shakespeare’s opinion that everyone should have _____.答：mercy问：오랜만에만난친구와헤어지기가 ( ) 부모님께허락을받고집으로데려왔다.答：아쉬워서问：《扁鹊内经》中提到：君子有病，（）。
死亡文化与生死教育课后答案
1.1.1死亡意识1.［单选题］唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。
曹操在《短歌行》中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是A.人的生命是有限的B.人生无常C.饮酒会让人早死D.饮酒应该唱歌我的答案：A2.［单选题］未知生,焉知死A.墨子B老子C.孔子D.孟子我的答案：C3.［多选题］下面表达人生无常的诗句有A.天翻地覆慨而慷，人间正道是沧桑。
B.浩浩阴阳移,年命如朝露。
C.古往今来共一时，人生万事无不有。
D.人生天地间,忽如远行客。
我的答案：BCD4.［判断题］我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。
我的答案：对1.［单选题］“今吾生之为我有,而利我亦大矣。
论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是A.当天子,生命就会变得宝贵B.拥有财富,生命才会变得宝贵C.只有富贵之人的生命才是宝贵的D.生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵我的答案：D2.［单选题］生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是A.尊重一切生命B.主要是尊重他人生命C.主要是尊重自己的生命D.既尊重他人的生命,也尊重自己的生命我的答案：D3.［多选题］以下属于不尊重生命的行为的是儿酒驾B.见义勇为C.抵抗外族入侵D.黑社会街头火并我的答案：AD4.［多选题］以下主张生命是最可宝贵的名言有A.花无重开日，人无再少年一一关汉卿B.人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
一一罗曼•罗兰C.生命就是人的最高的宝物。
一一费尔巴哈D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
—一文天祥我的答案：ABC1.［单选题］美国外科医生舍温・努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因: 年老’A.他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B.确实没有人因为年老而死C.现代医学拒斥死亡D.写上“年老”的死因是不科学的做法我的答案：C2.［单选题］生死教育让人们接纳死亡的意思是A.自杀其实是每个人最好的选择B.我们应该准备随时死去C.我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D.生活了无生趣,死亡更值得期待我的答案：C3.［多选题］人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理A.渴望永生不死B.认为“死亡”这个字眼不吉利，会带来厄运C.好生恶死D.贪生怕死我的答案：ABC4.［判断题］人们在生活中谈及死亡相关话题,却不愿意使用“死亡”这个字眼,是因为使用这个字眼会给人带来厄运。
死亡文化与生死教育
死亡文化与生死教育死亡是人类共同面临的命运，然而社会对于死亡的态度却各不相同。
有些社会将死亡视作一种自然的过程，而有些社会则将死亡视作一种禁忌甚至恐怖的存在。
这种社会对死亡的态度和处理方式，反映了其死亡文化与生死教育的水平。
死亡文化是指人类对于死亡的理解和看待方式，是人们在面对死亡时所展示的情感、信仰和价值观。
在不同的社会文化中，死亡文化的表现形式也各有不同。
在一些亚洲国家，如中国和日本，死亡被视作一种禁忌，不愿意谈论甚至思考。
人们普遍认为死亡是不好的、可怕的，甚至是厄运的象征。
因此，他们害怕谈论死亡，不愿意讨论死亡事宜，尤其是在家庭和学校中。
这种社会对死亡的逃避和回避，使得人们对生命的意义、死亡的来临和丧亲之痛缺乏深入思考和认识。
然而，在一些西方国家，如美国和欧洲国家，死亡被视作一种自然的过程，人们更加开放地接受和面对死亡。
在这些社会中，人们鼓励谈论死亡，甚至丧失亲人后还会举行一系列的丧仪和悼念活动。
他们认为通过谈论死亡和参与悼念活动，可以更好地面对死亡、缓解丧亲之痛，并启发人们对于生命和死亡的深思。
死亡文化的差异反映了不同国家和文化中的生死教育水平。
生死教育是指人们在面对死亡时所接受的教育和培训，包括知识的传授、心理的疏导和道德的引导。
在中国的传统教育中，缺乏对生死的系统教育和引导。
在教育体系中，很少有关于生命和死亡的课程，学校很少讨论死亡相关的话题。
这样的教育方式导致了很多人对死亡的认知和态度偏狭隘，缺乏对生命深刻的思考和对丧失亲人的适应能力。
同时，缺乏生死教育也给了一些商业利益者机会，他们大肆宣传各种“长生不老”的药物和偏门治疗方法，误导了人们对于生死的看法。
相比之下，一些西方国家的生死教育更加全面和深入。
在学校中有系统的生命教育和生死教育课程，帮助学生了解生老病死的常识，并接受心理疏导，培养正确的死亡观和丧亲适应能力。
同时，社会也鼓励年轻人参与志愿服务、关怀老人和丧亲者，以培养他们对生命的尊重和对社会的关怀。
文化的生与死 阅读答案
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智慧树答案死亡文化与生死教育知到答案见面课章节测试2022年
死亡文化与生死教育见面课：永生的诱惑1.根本上来说，事死如生，事亡如存，所表达的其实是（）答案:人们的一种永生梦想2.《道德经》说：“故飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地。
天地尚不能久，而况于人乎。
”这种思想认为，永生（）。
答案:是不可能的3.海弗利克极限意味着（）答案:人类死亡的机制是先天就确定的4.作为一种长生思想，修炼成仙，这是哪个学派的理想？（）答案:道家5.下面文献及礼仪中不能说明中国古人事死如生、事亡如存的选项是答案:《孝经》：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
”见面课：热爱生命，拒绝自杀1.阿尔贝·加缪认为，面对人生的荒诞，人们可以有三个态度，它们是（）答案:生理上的自杀、哲学上的自杀、反抗2.天地之大德曰生，这句话来自我国古代的典籍（）答案:《易经》3.中国平均每天自杀的大学生数量超过（）答案:1名4.下面不属于导致大学生自杀主要原因的是：（）答案:与父母关系失和5.你重要，因为你是你。
这句来自英国安宁疗护创始人西塞莉·桑德斯博士的话告诉我们的道理是：（）答案:每个人都很重要，因为每个人都是独特的。
见面课：生死迷思1.以死观生，先行到死的意思是（）答案:预先模拟或者体验生命终点的人生情形，再返回头来思考人生应该怎样活2.人的死亡意识是如何产生的？（）答案:后天在生活事件或阅历的影响下产生3.“死亡意识”这个概念主要指（）答案:人们认识到“人终有一死的事实”4.蒙田说“预先思考死亡就是预先思考自由。
谁学会了死亡，谁就不会做奴隶。
”他的意思是：（）答案:预先思考死亡的人懂得如何生活5.“未经反思的生活是不值得过的”。
这是谁的名言：（）答案:苏格拉底见面课：跨越生死之门的选择1.曾子有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！诗云：’战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
’而今而后，吾知免夫，小子!”。
这个关于曾子的故事所体现的善终理念是：（）答案:身体完整、德行圆满的善终2.关于死亡的恐惧，下面描述正确的是：（）答案:恐惧死亡、谈死色变是人类的共性3.下面不属于安宁疗护主张的做法是：（）答案:病人生命末期的生活应该是一场有人情味的家庭告别剧，因此发现病人罹患癌症后就不应再进行治疗。
高中死亡文科基础单元册(答案及解析)
文基生物69．2006年度诺贝尔生理或医学奖授予了两名美国科学家安德鲁和克拉格，以表彰他们发现了RNA干扰现象。
以下对RNA的叙述，你认为不正确的是A．RNA的组成元素有C、H、O、N、PB．RNA主要存在于细胞质中C．吡罗红对RNA的亲和力强D．RNA是脱氧核糖核苷酸的简称70．已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有25％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是A．DD×dd B．DD×Dd C．Dd×Dd D．Dd×dd71．减数分裂过程中，一个DNA分子复制的两个子代DNA分子分别位于两个A．同源染色体上B．非同源染色体上C．非姐妹染色单体上D．姐妹染色单体上72．根据图示分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是A．a>b>dB．c>b>dC．b>a>cD．a=b=c73．下图中甲和乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如果不考虑其他因素，种群甲和种群乙未来个体数量的发展趋势是A. 衰退型和增长型B.稳定型和衰退型C.增长型和衰退型D. 稳定型和增长型74．右图是由3个圆所构成的类别关系图，其中为Ⅰ大圆，Ⅱ和Ⅲ分别为大圆之内的小圆。
不符合这种类别关系的是A. Ⅰ突变，Ⅱ染色体变异，Ⅲ基因突变B. Ⅰ演替，Ⅱ初生演替，Ⅲ次生演替C. Ⅰ生态系统的稳定性，Ⅱ抵抗力稳定性，Ⅲ恢复力稳定性D. Ⅰ核苷酸，Ⅱ核糖核苷酸，Ⅲ脱氧核糖核酸75．下列关于实验的描述中正确的个数是①斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀②脂肪的鉴定都需用显微镜才能看到被染成橘黄色或者红色的脂肪滴③鉴定还原糖时，要先加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液④蛋白质用双缩脲溶液鉴定呈紫色⑤洋葱根尖装片制作的步骤是取材、解离、漂洗、染色、制片⑥观察洋葱根尖装片发现最多的细胞是分裂前期细胞⑦色素的提取和分离实验中滤纸条上色素带的颜色从上到下依次是橙黄色、黄色、黄绿色、蓝绿色A．2个B．3个C．4个D．5个69 70 71 72 73 74 75D C D B C D A69．答案选D。
死亡文化与生死教育
1【单选题】(3分)拥有死亡意识，并不意味着（）A.懂得生命的有限性B.知道人生无常C.接纳死亡为生命的必要组成部分D.每天都要提醒自己有一天会死亡正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（）A.教给人们深邃的死亡哲学智慧B.唤起人们的死亡意识C.教会人们认识死亡，了解死亡D.帮助人们征服死亡恐惧，获得心灵安顿正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（）A.B.我从哪里来？要到哪里去？C.活在当下，如何安身立命、自我实现D.怎样为来世做好准备？正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（）A.梅欣尼可夫B.罗伯特·富尔顿C.罗斯维尔•帕克D.荷蒙•菲菲尔正确查看答案解析∙∙3分5【单选题】(3分)5、1963年，（）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程A.荷蒙·菲菲尔B.罗伯特•富尔顿C.西塞莉•桑德斯D.库布勒•罗斯正确查看答案解析∙∙3分6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（）A.《临终关怀》B.《死亡研究》C.《死亡教育》D.《死亡学》正确查看答案解析∙∙3分7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（）A.傅伟勋B.钮则诚C.余德惠D.郑晓江正确查看答案解析∙∙3分第二章1【单选题】(3分)下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( )A.盘古开天B.女娲造人C.上帝造人D.进化论正确查看答案解析∙∙3分2【单选题】(3分)从个体的角度来说，人的生命来源于（）A.猿猴的进化B.上帝的创造C.父母性交后精子竞赛的偶然结果D.地球的演化正确查看答案解析∙∙3分3【单选题】(3分)为什么要讨论生命的意义？（）A.为生命的存在提供世俗的和超越的支持B.了解生命秘密的需要C.论证人是否为上帝所造D.现代社会生活的需要正确查看答案解析∙∙3分4【单选题】(3分)讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（）A.生命对于所在星球、宇宙的意义B.生命对于生命所有者的意义C.生命对于生命所有者外的他人、社会的意义D.生命对于创造生命的神的意义正确查看答案解析∙∙3分第三章1【单选题】(3分)蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
生死学慕课参考答案
试题1- 1、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B. “落红本非无情物，化作春泥更护花”C. “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D. “劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A 正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A正确答案：A C教师评语：暂无1- 2、单选题（共50.00 分）1. 下列情形中，哪一种可视为生死互观？A. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇” 满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无、多选题（共50.00 分）1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A. 为国捐躯B. 人为财死C. 见义勇为而牺牲D. 冒险而死满分：50.00 分得分：0 分你的答案：A B 正确答案：A C 教师评语：暂无、多选题（共100.00 分）1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C. 血液凝固D. 身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B 正确答案：A B C D 教师评语：暂无2. 社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C. 生与死是完全对立的否定关系D. 都是不可以定义的满分：50.00 分得分：0 分你的答案：B C 正确答案：A B C 教师评语：暂无2- 2、单选题（共40.00 分）1.生命尊严的核心是什么？A. 人格B. 面子C. 能力D. 荣誉满分：40.00 分得分：40.00 分你的答案：A正确答案：A 答案解析：一般选A 教师评语：暂无二、多选题（共60.00 分）1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的C. 生命是由物质构成的D. 生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0 分你的答案：A C D 正确答案：A D 教师评语：暂无2- 3、多选题（共100.00 分）1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B D 正确答案：A B D 教师评语：暂无2. 一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群C. 死后：荣还是辱D. 时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00 分你的答案：A B C D 正确答案：A B C D 教师评语：暂无3- 1、单选题（共40.00 分）1. 下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
智慧树答案死亡文化与生死教育知到答案见面课章节测试2022年
智慧树答案死亡文化与生死教育知到答案见面课章节测试2022年死亡文化与生死教育见面课：永生的诱惑人们对___的梦想在“事死如生，事亡如存”这个表达中得到了体现。
然而，《道德经》中指出，“故飘风不终朝，骤雨不终日，孰为此者？天地。
天地尚不能久，而况于人乎。
”这种思想认为，永生是不可能的。
___极限意味着人类死亡的机制是先天就确定的。
修炼成仙是道家的理想，但是《孝经》并不能说明中国古人事死如生、事亡如存的观念。
见面课：热爱生命，拒绝自杀___认为，面对人生的荒诞，人们可以有三个态度：生理上的自杀、哲学上的自杀和反抗。
我国古代典籍《易经》中有“天地之大德曰生”的句子。
每天平均有一名大学生自杀，其中导致自杀主要原因是与父母关系失和以外的其他原因。
英国安宁疗护创始人___博士的名言“你重要，因为你是你”告诉我们每个人都是独特的，都很重要。
见面课：生死迷思以死观生”意味着预先模拟或者体验生命终点的人生情形，再返回头来思考人生应该怎样活。
人的死亡意识是在后天在生活事件或阅历的影响下产生的。
死亡意识主要指人们认识到“人终有一死的事实”。
___认为“预先思考死亡就是预先思考自由。
谁学会了死亡，谁就不会做奴隶。
”他的意思是预先思考死亡的人懂得如何生活。
___的名言“未经反思的生活是不值得过的”也表达了同样的意思。
见面课：跨越生死之门的选择___有疾，召门弟子曰：“启予足！启予手！___：‘战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
’而今而后，吾知免夫，小子！”这个关于___的故事所体现的善终理念是身体完整、德行圆满的善终。
恐惧死亡、谈死色变是人类的共性。
安宁疗护主张的做法包括让病人在生命末期得到舒适和尊重，但并不意味着发现病人罹患癌症后就不应再进行治疗。
我国传统文化中的五福观念包括寿、富、___、攸好德和考终命，其中考终命就是指善终。
生命的意义。
这句话的意思是（）答案:生命本身并没有固定的意义，但我们可以通过自己的努力和创造来赋予它意义6.下面哪个不是生命的基本属性？（）答案:永恒不灭7.生命的本质是（）答案:自我复制和自我修复的能力8.下面哪个不是生命的特征？（）答案:拥有永恒的灵魂9.生命的意义不应该只是（）答案:个人追求快乐和享受10.生命的存在是（）答案:偶然而又必然的11.下面哪个不是生命的分类依据？（）答案:性别12.生命的多样性是（）答案:生命进化和适应环境的结果13.生命的意义应该包括（）答案:对他人和社会的贡献和影响14.下面哪个不是生命的价值？（）答案:拥有权力和地位15.生命的存在本身就是（）答案:一种价值和意义16.生命的意义是（）答案:多元而又个体化的，需要每个人通过自己的经历和思考来理解和赋予。
关于死亡培训试题及答案
关于死亡培训试题及答案1. 什么是死亡？- A. 生命的开始- B. 生命的结束- C. 生命的延续- D. 生命的转变答案：B2. 死亡培训的目的是什么？- A. 延长生命- B. 接受死亡- C. 避免死亡- D. 创造生命答案：B3. 死亡培训通常包括哪些内容？- A. 法律知识- B. 财务规划- C. 心理调适- D. 所有以上答案：D4. 面对死亡，以下哪种态度是被鼓励的？- A. 忽视- B. 否认- C. 接受- D. 恐惧答案：C5. 死亡培训中，关于遗嘱的讨论是为了什么？- A. 增加个人财产- B. 减少法律纠纷- C. 避免税收- D. 以上都不是答案：B6. 在死亡培训中，如何正确处理亲人的死亡？- A. 避免谈论- B. 积极面对- C. 过度悲伤- D. 忽视情感答案：B7. 死亡培训中，对于丧葬仪式的讨论是为了什么？ - A. 增加社交活动- B. 尊重文化传统- C. 减轻经济负担- D. 以上都不是答案：B8. 为什么说死亡培训有助于提高生活质量？- A. 它鼓励人们享受生活- B. 它让人们害怕死亡- C. 它让人们忽视死亡- D. 它让人们避免死亡答案：A9. 死亡培训中，如何理解“生前预嘱”？- A. 死后的遗嘱- B. 生前的遗嘱- C. 生前的愿望清单- D. 生前的健康计划答案：B10. 死亡培训中，如何帮助人们处理对死亡的恐惧？ - A. 避免谈论死亡- B. 通过教育和讨论- C. 通过宗教信仰- D. 通过药物治疗答案：B。
死亡培训免费试题及答案
死亡培训免费试题及答案1. 死亡培训的目的是什么？A. 提高个人技能B. 增强团队协作C. 了解生命终结的过程D. 学习如何面对死亡答案：C2. 死亡培训通常包括哪些内容？A. 急救知识B. 法律知识C. 临终关怀D. 以上都是答案：D3. 在死亡培训中，如何正确处理悲伤情绪？A. 避免谈论B. 鼓励表达C. 强制遗忘D. 忽视不理答案：B4. 死亡培训中，对于家属的沟通技巧有哪些？A. 保持沉默B. 倾听和同情C. 强迫家属接受现实D. 避免眼神交流答案：B5. 死亡培训中，如何正确处理遗体？A. 随意处理B. 尊重和谨慎C. 快速处理D. 忽视细节答案：B6. 死亡培训中，如何对待临终病人？A. 避免接触B. 尊重和关怀C. 忽视需求D. 强制治疗答案：B7. 死亡培训中，如何理解死亡的自然性？A. 死亡是人为的B. 死亡是不可避免的C. 死亡是偶然的D. 死亡是可控制的答案：B8. 在死亡培训中，如何帮助家属处理丧亲之痛？A. 避免讨论B. 提供心理支持C. 忽视他们的感受D. 强迫他们忘记答案：B9. 死亡培训中，如何正确理解生命的意义？A. 生命是永恒的B. 生命是短暂的C. 生命是无意义的D. 生命是无尽的答案：B10. 死亡培训中，如何面对自己的死亡？A. 拒绝思考B. 接受和准备C. 恐惧和逃避D. 忽视不理答案：B。
生死学慕课参考答案
试题1-1一、单选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪一种可视为生死互观？A.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇”满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B.人为财死C.见义勇为而牺牲D.冒险而死满分：50.00 分得分：0分你的答案：AA C教师评语：暂无1-2一、单选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪一种可视为生死互观？A.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”B.“落红本非无情物，化作春泥更护花”C.“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”D.“劫后余生兄弟在，相见一笑泯恩仇”满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共50.00分)1.下列情形中，哪些属于生死义取的选择价值？A.为国捐躯B.人为财死C.见义勇为而牺牲D.冒险而死得分：0分你的答案：A B正确答案：A C教师评语：暂无2-1一、多选题 (共100.00分)1.关于生物学的死亡定义，下列说法哪些是正确的？A.没有呼吸B.没有意识活动C.血液凝固D.身体变得冰冷满分：50.00 分得分：0分你的答案：B正确答案：A B C D教师评语：暂无2.社会生死与生物学生死相同之处有哪些？A.都是以临床医学标准为实质B.都将人的生命看作是有限的存在C.生与死是完全对立的否定关系D.都是不可以定义的得分：0分你的答案：B C正确答案：A B C教师评语：暂无2-2一、单选题 (共40.00分)1.生命尊严的核心是什么？A.人格B.面子C.能力D.荣誉满分：40.00 分得分：40.00分你的答案：A正确答案：A答案解析：一般选A教师评语：暂无二、多选题 (共60.00分)1.生命具有神圣性，可以理解为哪些方面？A.生命是唯一的B.生命是神秘的生命是由物质构成的D.生命是一切价值之源满分：60.00 分得分：0分你的答案：A C D正确答案：A D教师评语：暂无2-3一、多选题 (共100.00分)1.下列诸项，哪些属于非正常死亡？A.死于车祸B.死于战争C.寿终而亡D.死于暴力满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A B D正确答案：A B D教师评语：暂无2.一般而言，死亡的品质应包括哪些内容？A.主体：受还是悟B.临终：独还是群死后：荣还是辱D.时机：死得其所满分：50.00 分得分：50.00分你的答案：A B C D正确答案：A B C D教师评语：暂无3-1一、单选题 (共40.00分)1.下面哪一种说法是伤逝体验？A.“人生如寄耳，顷风流得意之事，殆为都尽。
死亡文化与生死教育课后答案-精选
第一单元测试1【单选题】(3分)1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ）D. 每天都要提醒自己有一天会死亡2【单选题】(3分)2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ）A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧3【单选题】(3分)3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ）D. 怎样为来世做好准备？4【单选题】(3分)4、死亡学的创始人是（ A ）A. 梅欣尼可夫5【单选题】(3分)5、1963年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程B. 罗伯特•富尔顿6【单选题】(3分)6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ）C. 《死亡教育》7【单选题】(3分)7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ）A. 傅伟勋16.判断题(2分)落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反思。
对15.判断题(2分)1963年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一-i ]正式死亡教育课程。
错14.判断题(2分)死亡教育既是- -门课程,也是- -种体验。
对13.多选题(2分)死亡教育要处理的议题有（ABCD）A关于死亡的知识B恰当的人生观与死亡观C关于珍爱生命D怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤第二12.多选题(2分)以下属于不尊重生命的行为的是*(AB)酒驾B)黑社会街头火并(C)见义勇为(D)抵抗外族入侵11.多选题(2分)下面表达人生无常的诗句有(ACD)A古往今来共一时，人生万事无不有。
B天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
C盛衰各有时，立身苦不早。
D浩浩阴阳移,年命如朝露。
回答正确，得分: 210.单选题(2分)关于信仰的说法,正确的是(C)( A)所有的信仰都是正面的、积极的B为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜超自然力量C有坚定人生信仰的人不会随波逐流(D只有宗教才叫做信仰回答正确，得分: 29.单选题(2分)现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了(C)(A) 人们更多地接受死亡教育B) 人们更容易接纳死亡C人们对死亡的无知(D)人们关于死亡的知识的增加回答正确，得分: 28.单选题(2分)美国外科医生舍温、努兰为什么不敢在死亡证明上写上死因:年老’?(A)(A)写上”年老”的死因是不科学的做法B他害怕被扣上“诊断错误"的帽子C)现代医学拒斥死亡D确实没有人因为年老而死7.单选题(2分)“今吾生之为我有,而利我亦大矣。
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第一单元测试
1
【单选题】(3分)
1、拥有死亡意识，并不意味着（ D ）
D. 每天都要提醒自己有一天会死亡
2
【单选题】(3分)
2、进行死亡教育的必要性不包括（ A ）
A. 教给人们深邃的死亡哲学智慧
3
【单选题】(3分)
3、下面哪一个不是死亡教育的主题？（ D ）
D. 怎样为来世做好准备？
4
【单选题】(3分)
4、死亡学的创始人是（ A ）
A. 梅欣尼可夫
5
【单选题】(3分)
5、1963年，（ B ）在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程
B. 罗伯特•富尔顿
6
【单选题】(3分)
6、世界上第一本专业的死亡教育期刊名称是（ C ）
C. 《死亡教育》
7
【单选题】(3分)
7、在华人文化圈内，第一个把死亡学本土化为“生死学”的学者是（ A ）
A. 傅伟勋
16.判断题(2分)
落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相
关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反
思。
对
15.判断题(2分)
1963年,荷蒙菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一-i ]正式死
亡教育课程。
错
14.判断题(2分)
死亡教育既是- -门课程,也是- -种体验。
对
13.多选题(2分)
死亡教育要处理的议题有（ABCD）
A
关于死亡的知识
B
恰当的人生观与死亡观
C
关于珍爱生命
D怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
第二12.多选题(2分)
以下属于不尊重生命的行为的是*(AB)
酒驾
B)
黑社会街头火并
(C)
见义勇为
(D)
抵抗外族入侵
11.多选题(2分)
下面表达人生无常的诗句有(ACD)
A古往今来共一时，人生万事无不有。
B
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
C盛衰各有时，立身苦不早。
D浩浩阴阳移,年命如朝露。
回答正确，得分: 2
10.单选题(2分)
关于信仰的说法,正确的是(C)
( A)
所有的信仰都是正面的、积极的
B
为自己树立一个信仰是因为它能帮助我们战胜
超自然力量
C
有坚定人生信仰的人不会随波逐流
(D
只有宗教才叫做信仰
回答正确，得分: 2
9.单选题(2分)
现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了(C)
(A) 人们更多地接受死亡教育
B) 人们更容易接纳死亡
C人们对死亡的无知
(D)人们关于死亡的知识的增加
回答正确，得分: 2
8.单选题(2分)
美国外科医生舍温、努兰为什么不敢在死亡证明上写上死因:年老’?(A)
(A)
写上”年老”的死因是不科学的做法
B
他害怕被扣上“诊断错误"的帽子
C)
现代医学拒斥死亡
D确实没有人因为年老而死
7.单选题(2分)
“今吾生之为我有,而利我亦大矣。
论其贵贱,爵为天子，不足以比焉;论其轻重,富有天下，不可易之;论其安危，一曙失之,终身不复得。
”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是(B)
(A)
当天子，生命就会变得宝贵
B)
生命是一次性的，没有什么东西能比它更宝贵
(C)
只有富贵之人的生命才是宝贵的
(D)
拥有财富，生命才会变得宝贵
回答正确，得分: 2
6.单选题(2分)
“未知生,焉知死?”是谁的名言?(C)
(A )
墨子
B
孟子
C)
孔子
(D)
老子
回答正确，得分: 2
单元测试
1
【单选题】(3分)
下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是( D )
A. 盘古开天
B. 女娲造人
C. 上帝造人
D. 进化论
【单选题】(3分)
从个体的角度来说，人的生命来源于（ C ）
A. 猿猴的进化
B. 上帝的创造
C. 父母性交后精子竞赛的偶然结果
D. 地球的演化
3
【单选题】(3分)
为什么要讨论生命的意义？（ A ）
A. 为生命的存在提供世俗的和超越的支持
B. 了解生命秘密的需要
C. 论证人是否为上帝所造
D. 现代社会生活的需要
4
【单选题】(3分)
讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ D ）
A. 生命对于所在星球、宇宙的意义
B. 生命对于生命所有者的意义
C. 生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
D. 生命对于创造生命的神的意义
第三单元测试
1
【单选题】(3分)
蒙田说：预先思考死亡就是预先思考自由。
蒙田的意思是（ A ）
A. 拥有死亡意识，就不会违心地去做自己不愿意做的事情。
B. 天天想着自己有一天会死，会让自己失去束缚，获得自由。
C. 在死亡之前先对死亡思考一下，生活中就可以随心所欲了。
D. 拥有死亡意识就会变得无所畏惧，无所畏惧就可以在生活中随心所欲。
2
【单选题】(3分)
死亡无所不在的事实要求我们（ B ）
A. 生活需要小心谨慎，要如临深渊如履薄冰
B. 拥有死亡意识，反思该如何过好自己的人生
C. 每时每刻都要准备好和死亡的决斗
D. 在自己生活中不可以太放肆，要谨防死神的报复
3
【单选题】(3分)
皈依宗教作为超越死亡的一条路径，其合理性在于（ C ）
A. 正如各宗教所宣扬的那样，世界是神创造的
B. 只有宗教才能拯救人类
C. 相信宗教的来世之合乎心理卫生，可以缓解人面对死亡时的心理紧张
D. 宗教比一般的迷信更加具有科学性
第四单元测试
1
【单选题】(3分)
濒死体验是（ C ）向人们报告的主观体验。
A. 终末期病人
B. 休克后苏醒的病人
C. 遭受严重创伤或疾病但意外地获得恢复的人
D. 已经死了的人
2
【单选题】(3分)
《life after life》的是（ B ）从搜集的上千案例中精选了一百五十个左右写成的濒死体验报告集。
A. 库布勒·罗斯
B. 雷蒙德•穆迪
C. 阿尔伯特•哈伊姆
D. 乔治•里奇
3
【单选题】(3分)
我们从濒死体验研究中所获得的启示是（ C ）
A. 人类是有灵魂的
B. 人死后仍然会以其他生命形式继续生活
C. 濒死体验为人们征服死亡提供了一个心理支柱：死亡并不可怕，而且某种意义上，那是一次奇妙的生命之旅
D. 濒死体验是终末期病人的梦幻意识，终末期病人应该得到恰当的心理治疗
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