三年级科学下册 倾听声音 5教案 冀教版
冀教小学科学三年级下《倾听声音》
冀教小学科学三年级下《倾听声音》教案（2）倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌 1 个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.xx 进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用我在••…听到…•发出••…的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10,待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(1)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级下册倾听声音-优秀奖
小学科学《听听声音》教案教学目标：1 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。
2过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。
教学重点：用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。
教学难点：学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。
教学准备：1 准备好各种声音的录音。
2 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。
教学过程：一、游戏引入课题师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了你怎么知道上课了呀师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗（生：欢迎）那你们表示一下。
（生：鼓掌。
）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁这个游戏怎么做呢罗老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有（学生做游戏）师：好，请大家转过来。
请坐下。
刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的（声音）师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、新课教学1、让学生认真倾听周围的声音师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
（1分钟后抽生说）师：说得好，生活中就只有这种声音吗师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音（抽生说）你能将刚才听到的声音分类吗（抽生汇报并说明理由）师：那闹钟的声音是属于哪一类师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗2、探索固体、液体、气体都能发出声音师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗（1）、探索固体能发出声音师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么这些物体都是固体、液体还是气体师：请同学们小组合作试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(7)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(7)
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
（三）目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
二、教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面.钢尺1根.纸杯1个课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图倾听声音一、教师引入在我们的生活中，风声.雨声.读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音1.观察书中的四幅插图声音是由物体振动产生的倾听声音2.放录音让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3.想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4.关于声音，你想知道些什么？三、活动二：观察物体发声时的现象为学生们准备实验材料：按组准备鼓和鼓槌1个.绿豆若干粒.锣1面、钢尺1根、纸杯1个提问：用什么办法能使物体停止发声呢？演奏者如何使鼓或锣停止发声?物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，向同学描述自己听到的声音。
比一比，谁模仿得更好。
模拟声音学生提出问题学生实验填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？全班交流得出结论：声音是由物体振动产生的全班讨论能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(12)
（冀教版）三年级科学下册教课设计第二单元声倾听声音一、教课目的l.培育学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。
2.指引学生感觉和模拟自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培育学生丰富的想象能力。
3.在声音创编的活动中养成认真察看事物的习惯，激发学生创建的兴趣和意识，并从中获取成功的愉悦。
二、教课要点创建声音并用声音“编织”故事。
经过创编音乐的实践活动，引起学生对创建的兴趣并获取成功的愉悦。
三、教课难点使学生逐渐成立起对声音的联想，为探究声音打下优秀的基础。
四、教课过程（一）找寻声音1.播放声音，让学生猜2.用“我在听到了发出的声音”的形式，向同学描绘自己听到的声音。
比一比，谁模拟得更好。
（例：我在池溏边听到了青蛙发出了哇哇的声音）师：在我们的生活中，风声 .雨声 .念书声，到处充满着各种各种的声音。
下边我们就来看看书上的几幅插图，它们的声音又从哪来呢？（ P10）要求：第一，要注意倾听和鉴别声音，找作声音是由谁发出的第二，要高傲意察看某些物体发声时的变化，如树叶发声时在不断地摇摆，青哇鸣叫时气囊在不断地鼓起（二）察看物体发声时的现象1.察看物体发声时的现象（如击鼓）物体发声时都在往返运动，这类往返来去的运动能够用“振动”来表示。
2.用什么方法能使物体停止发声？3.物体停止发时有什么共同的现象？说了然什么？停止发声的物体其振动也停止，说明声音是由物体振动产生的。
4.经过方才的认识，对于声音，你想对它认识什么吗？（生发问题，师指引）师：声音对于每一个人来说其实不陌生，我们到达这个世界上，就置身于声音的海阳中，从呱呱的哭声，陪伴着妈妈发自心里的笑声人类能够靠声音传达信息.沟通思想。
（三）总结经过用模拟声音能够惹起学生的兴趣，培育他们对声音敏捷的感觉力和表现力。
让学生倾听各种不一样的声音，启迪学生在踊跃体验的状态下，充足睁开想象，鼓舞和保护学生在音乐体验中的独立看法。
倾听声音
《倾听声音》说课稿本课是冀教版三年级下册第二单元声的第一课时，它属于科学探究阅读课。
一、教材分析：本课以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生探究能力为重点，指导学生通过学习寻找声音，培养学生提出问题，观察、思考、归纳，表达、交流等方面的探究能力。
同时指导学生通过活动，寻找声音，及与我们生活的密切关系。
从培养科学探究能力上讲，具有承上启下的作用。
让学生提出探究的问题，提高质疑能力。
为学习光、电、磁、通信，提供足够的能力。
从知识体系上讲，材料是声音产生的基础，声音的利用与光、电、磁、通信有密切关系。
《倾听声音》教学需要２课时，第一课时完成任务活动１，第二课时完成活动２。
本课是第一课时。
三、教学目标：教学目标可分为三个维度，第一维度是科学探究目标，１、能够利用感官发现周围各种声音。
２、能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
３、能用科学的表达方式描述自己找到的声音。
４、能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
第二维度是科学知识目标，能举例说明周围的声音是各种各样的。
第三维度是情感态度与价值观目标１、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
２、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
教学重点是１、能用科学的表达方式描述自己找到的声音。
２、能够在多个问题中确定具有探究意义的问题。
教学难点：１、用科学的表达方式描述自己找到声音的方法。
２、从多个问题中确定具有探究意义的问题的思维方式。
教学关键是对调查表的使用。
四、学生分析：学生学习科学的积极性很高，但是不能设计表格来收集信息，叙事时只说重点词语，做不到完整，有个别学生理解力弱，不能在表格中找到对应的答案。
两人一小组活动，每个学生都能做到用心去交流。
五、教学设计：教学模式是事实→描述→拓展。
教具是有关各种声音的多媒体课件，为的是方便学生回忆生活中的声音。
整体设计：课前引导学生用文字，也可以用录音，或者用大脑等多种方式收集声音，锻炼学生收集信息的能力，课上学生展示交流，接着尝试用“我在……听到了……发出……的声音”的形式，用科学的表达方式描述自己找到的声音。
冀教版科学倾听声音
一、寻找声音
1.你听到了什么声音？请写下来吧！
小鸟叫声 母鸡叫声 牛的叫声 青蛙的叫声
打雷声
读书声 汽车启动 警车鸣笛
声音可以 传递信息 。
一、寻找声音
2.关于声音你想知道什么？ • 问题1：声音是怎样产生的？ • 问题2：怎样让发声的物体停止发声？
二、实验活动——探究物体发声原理
实验目的：
二、实验活动——探究物体发声原理
实验过程： 1.在鼓面上放置一小堆沙子，敲动鼓面。 2.拨动自制琴的橡皮筋。 3.晃动饮料瓶里的黄豆。 4.拨动直尺。 5.用手摸住喉咙轻声说话。
三、实验结论
• 1.物体的发声现象 一切发声的物体都在 振动 ，声音是由物
体的 振动 产生的。
• 2.试着让发声物体停止发声 物体停止发声的共同现象： 振。
四、课堂练习
1.声音对每个人来说并不陌生，人类可以靠声音 传递信息 。
2.敲鼓时，（ B ）振动发出声音。 A.鼓槌 B.鼓膜 C.手
3.（判断）只要你听到了声音，就说明一定有物 体在振动。（ √ ）
五、课堂小结
风声、雨声、读书声， 锣声、鼓声、合奏声， 物体发声靠什么？ ——振动！
• 1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。 • 2、能用“耳”和“眼”共同感觉物体发声时
产生的现象。 • 3、能概括物体发声的原理。
二、实验活动——探究物体发声原理
活动要求：
• 1.制造声音时不要太用力，以免影响其他班级上课。 • 2.实验前考虑怎样操作，做完一个再做下一个。 • 3.观察物体发声时的变化，触摸发声物体时，要体会感觉。 • 4.小组合作，做好观察记录，完整填写报告单。 • 5.操作时注意安全。
谢谢！ 敬请指导！
三年级科学下册-倾听声音-5教案-冀教版
（冀教版）三年级科学下册教案第二单元声倾听声音一、教学目标：1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
…5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
…四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器五、教学过程：(一)导入师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢（生：听铃声）师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）^(二)寻找声音(播放课件)1.倾听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
2.寻找声音师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢你能找出来吗(播放课件)[（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音并用“我在……听到过……发出……的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同(瀑布流的声音大，小河的声音小。
)师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音生1……生2……师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢自己想想，你对声音有什么兴趣你对声音有什么疑问生1……》生2……3.观察物体发声时的现象（1）制造声音，观察现象①利用周围的物体制造声音。
冀教版小学三年级科学下册《倾听声音》教学教案
冀教版小学三年级科学下册教案
第二单元声
本单元以学生熟悉的声音为探究对象，以培养学生科学探究能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。
同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音与我们生活的密切关系。
使学生认识到，声音既可以帮助我们认识周围的世界，也会污染环境，危害人们的身体健康，从而加深学生对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。
3 倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个
课时安排：2课时。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级下册 倾听声音 省赛
三年级下册《倾听声音》教学设计涔南镇中心小学段雯馨教学目标：1、引领学生用心去倾听周围的声音，找出有哪些声音。
2、运用语言描述听到的声音，能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
3、通过倾听和观察，归纳声音是由物体振动产生的。
4、培养学生探索的兴趣，能与小组同学合作进行实验探究活动，并乐于与同伴交流。
教学重点：激发孩子们的探求兴趣，并通过实验来验证声音是由物体振动产生的。
教学难点：归纳声音是由物体的振动产生的。
教学准备：教学课件教具学具：小鼓、纸、碎纸片、钢尺、口哨、音叉。
教学过程：一、导入1、老师为学生送上礼物——三句话。
第一句：“我很棒！”（送给你自己）第二句：“你真的很棒！”（送给你身边的小伙伴）第三句：“我们真的很棒！”现在，请同学们起立，咱们一起大声说出来：我很棒！你真的很棒！我们真的很棒！谢谢大家！请坐！2、观看“神秘大自然”片段。
二、探索研究1、学生表达与交流师：刚刚我们欣赏了“神秘大自然”，你看到了什么听到了什么有什么感受生1：…生2：…生3：………师：我们真的很棒！大自然真神奇,不仅有奇妙的色彩，还有美妙的声音！你能用这样的方式来描述你在生活中听到的其他声音吗生：……师揭题。
（板书）2、提出问题师：对于声音，你们想知道些什么你们有没有什么问题呢生：……（老师及时评价……）师：今天，我们就选择“声音是怎样产生的”这一个最基本的问题来探究。
1、猜测：师：请你们猜一猜声音是怎样产生的生：……4、制定计划（说方法）师：你们真是爱思考的孩子！跺脚、敲打、拍手都能产生声音，是不是说明物体振动产生了声音呢这样的猜测是否正确呢（板书出示，贴上问号）我们可以用什么方法来验证呢（实验）生：……师边介绍或询问器材边拿出器材演示（着重介绍音叉），引导学生说出利用这些器材来验证猜测的方法。
（你能利用它通过什么方法来验证）5、观察、实验①出示实验提示。
②组长领取实验器材开始进行实验。
（学生实验，师巡视指导，同时利用iPad进行部分实验拍摄，现场同屏）③小组汇报实验结果。
三年级科学教案-河北人民出版社小学科学三年级下册倾听声音
声音是怎样产生的【教学目标】1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。
2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。
3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。
【教学准备】1、学生准备：搜集各种能发声的物体。
2、教师准备：课件、小鼓、大镲、水槽、烧杯、直尺等。
【教学过程】一、导入课题师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认真听，然后告诉大家，你听到了什么（播放一段古筝乐曲）师：哪位同学说一下，这段视频中优美的声音是如何产生的（学生回答）师：大家听的很认真。
这是有古筝演奏的一曲美妙、动听的乐曲曲。
在生活中你还听到过什么声音（教师出示古筝的图片）（学生回答生活中熟悉的声音。
）师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。
（板书：声音）【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。
】师：你想知道关于声音的什么问题（教师对学生提出的问题进行整合并简单板书）师：学贵有疑，你们真是些爱动脑筋的孩子，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。
那么，根据我们现在的知识和条件，课堂上探究哪个问题比较合适生：声音是怎样发出来的。
生：声音是怎样传播的。
师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个生：先知道声音是怎样产生的，因为它是研究声音传播这个问题的基础。
师：好，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。
（完成课题板书。
翼教版科学三下《倾听声音》课件
02 03
人耳听觉特点
人耳对声音的感知具有选择性、敏感性和记忆性等特点。例如，在嘈杂 的环境中，人耳能够选择性地关注某一声音；对于熟悉的声音，人耳能 够迅速识别并产生记忆。
人耳听觉保护
长时间暴露在强噪声环境中会对人耳造成损害，因此应采取必要的保护 措施，如佩戴耳塞或耳罩等。
03
倾听周围环境中的声音
语音识别技术
将声音转换为文字，实现人机交互，提高计算机使用的便捷性。 例如，语音输入法、智能语音助手等。
音乐艺术与乐器演奏
音乐艺术
声音是音乐的基本元素，不同的声音组合形成美妙的音乐。 音乐能够抒发情感、陶冶情操、培养气质，丰富人们的精神 世界。
乐器演奏
乐器是声音的载体，通过演奏乐器可以产生各种美妙的声音 ，进而创作不同风格的音乐作品。乐器演奏在音乐表演、音 乐教育等领域具有重要地位。
翼教版科学三下《倾听声音》 课件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 声音基础知识 • 倾听周围环境中的声音 • 声音在生活中的应用 • 实验探究：制作简易传声器 • 课程总结与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材版本及内容概述
教材版本
翼教版小学科学三年级下册
内容概述
本课程主要围绕声音的产生、传播和接收等方面展开，通过一系列实验和活动， 帮助学生了解声音的基本概念和原理，培养学生的科学探究能力和实践操作能 力。
音信号转换为电信号的装置。
实验步骤及注意事项
1. 准备材料
纸杯、细绳、曲别针、塑料薄膜、橡 皮筋、小镜子等。
2. 制作传声器
在纸杯底部中央扎一个小孔，将细绳 穿过小孔并打结固定。在细绳的另一 端系上曲别针，用塑料薄膜蒙住纸杯 口并用橡皮筋固定。将小镜子粘在纸 杯内侧壁上。
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案
倾听声音-冀人2001版三年级科学下册教案一、教学内容本课程将探讨声音的概念和种类，介绍声音的传播和变化，以及如何保护听力。
通过实验和练习，让学生更好地理解和体验声音。
二、教学目标1.理解声音的概念和种类；2.了解声音的传播和变化；3.掌握如何保护听力；4.通过实验和练习加强对声音的认识。
三、教学重点和难点教学重点：1.声音的概念和种类；2.声音的传播和变化。
教学难点：1.如何让学生更好地理解声音的概念和种类；2.如何让学生了解声音的传播和变化。
四、教学方法1.问答法：通过提出问题来激发学生的探究欲望，引导学生发言，培养学生思维和语言表达能力；2.实验法：利用实验让学生感受声音的变化和传播，加强对声音的理解；3.演示法：使用视频或演示工具展示声音的传播和变化，让学生更好地理解声音的特性。
五、教学过程1.导入环节：通过观察和聆听不同的声音，引发学生的兴趣和好奇心，让学生踏上探究声音之旅；2.声音的概念和种类：通过展示不同事物的声音，引导学生认识声音的概念和种类，例如动物的叫声、机器的声音、乐器的声音等；3.声音的传播和变化：通过实验让学生感受声音的传播和变化，例如利用瓶子和听筒演示空气对声音的传播影响，或者利用音叉演示声音的振动等；4.如何保护听力：引导学生认识噪音对人体的危害，以及如何保护自己的听力；5.总结环节：通过回答问题、小结和提出扩展问题等方式来加深学生对声音的认识。
六、教学评估1.通过观察学生的学习情况来评估学生的学习效果；2.进行小测验或练习来测试学生对知识点的掌握程度；3.利用学生的实验报告来评估学生对声音传播和变化的理解情况。
七、教学后记通过本课程的教学，学生们更好地了解了声音的概念和种类，以及声音的传播和变化。
同时也学习到了如何保护自己的听力。
通过实验和练习，学生们的听觉和观察能力得到了提高，探究的精神也得到了培养。
冀教版小学科学三年级下册《3倾听声音》word教案(2)
（冀教版）三年级科学下册教案倾听声音一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2.能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
（二）情感态度与价值观目标：1.乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2.能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
（三）科学知识目标：1.能举例说明周围的声音是各种各样的。
2.能归纳出声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和分析概括能力，创新能力。
三、教学难点：想办法验证“声音是由物体振动产生的”。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、尺1根四、教学过程：（一）游戏导入，揭示课题1.老师介绍游戏规则：两组同学背靠背而立，第一组同学中一人说“猜猜我是谁”，第二组同学说出他的名字，猜对了大家用掌声鼓励。
2.师生进行游戏3.交流怎么猜出的答案（听声音）4.谈话引题今天，老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，让我们一起倾听声音。
出示课件，并板书课题：倾听声音（二）探究活动1.寻找声音（1）你们仔细地全神贯注地倾听我们教室和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？（2）师播放各种声音的课件，学生倾听。
学生自由发言。
（3）用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。
出示课件，学生自由发言（4）关于声音你想知道些什么呢？请大家先自己动脑想一想，然后在小组内交流并把自己想要了解的问题记录在P10，待会儿呀，每组派名代表说一说。
学生独自思考后小组内交流。
学生汇报归纳出主要问题：声音是怎样产生的？制造声音：（1）提出问题：声音是怎样产生的呢？学生猜想讨论（碰撞.摩擦.振动等）（2）学生利用不同物体制造声音，分组实验。
出示课件，明确实验要求学生分组实验，观察，记录。
教师巡视指导。
各组派代表在班上汇报结果并演示实验。
4.引导学生进行归纳：通过以上实验与分析，我们发现：物体发声时有什么共同的特点？从中我们可以初步得出什么结论？（物体振动产生声音）5.用什么办法能使物体停止发声呢？（1）小组讨论，全班交流（2）教师组织学生进行活动证实活动一：两个学生上台演示敲锣的实验。
2019版冀教小学科学三下《3倾听声音》word教案(5)
（冀教版）三年级科学下册教学反思
第二单元声倾听声音
探究活动是从问题开始的，提出了研究问题后往往要做出猜想与假设进行深一步的研究，许多老师总是喜欢选择猜想与假设正确的问题进行探究，这无非会扼杀孩子的自信心。
猜想与假设成为学生科学探究的一个重要组成部分，是一种极其宝贵的课程资源，它的显现和发展对激发学生学习科学的兴趣、保持和发展探究的欲望、获得自信心与成功感、培养认真细致及实事求是的科学态度有着积极的作用。
培养学生的猜想与假设能力也是培养科学素养的重要渠道，教师要认真对待孩子的每一个猜想假设，无论正确与否。
如教学《倾听声音》一课时，学生猜想声音是怎样的产生的：有的同学认为声音是由物体的碰撞产生的；有的认为是由敲打产生的；有的认为是由物体振动产生的。
我把学生按问题分成小组，各小组制定探究计划、设计实验，让学生自由的去探究，而不是重点验证“是否振动产生的”假设而对其它假设置之不理，否则会伤害一些积极思考同学的积极性，降低他们对问题假设的热情。
教师应是一个中立者和欣赏者，尊重学生的猜想，让学生真正体验猜想的乐趣，养成敢想和善于猜想的意识。
教师诱发学生探究的积极性，并感受到探究的乐趣、感受到自己的价值、感受到自己也能像科学家一样进行科学研究，并对自己的科学探究活动充满信心，为科学探究活动提供不竭的精神动力。
三年级下册科学教案-3.倾听声音-冀人版
序 制造 号 声音
发声时的现象
观察到现象
有无声音
共同之处
1
拨皮筋
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）有声音 ）无声音
2
拨钢尺
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）有声音 ）无声音
3
抖纸片
（ （
）振动 （ ）不振动 （
）Hale Waihona Puke 声音 ）无声音4敲鼓
（ ）振动 （ ）有声音 （ ）不振动 （ ）无声音
《倾听声音》教学设计
【教学目标】
科学知识目标：
通过实验活动，利用分析、比较、归纳的思维方法知道声音是由物体振动产生的。 科学探究目标： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的状态中归纳 科学结论；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 科学态度目标： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 : 设计制作一个小乐器。 【学习重点】 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 【学习难点】 设计制作小乐器引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。 【材料准备】
生：声音是由物体振动产生的。 三、拓展与延伸
师：你们真棒！既然声音是由振动产生的，请你思考，下面的声音是怎样产生的？ 1. 吹瓶子发声 教师先吹空瓶子。 师：瓶子发出的声音是怎样产生的？ 生：听到呼呼声，看到布条在振动。 生：空气振动产生的。 2. 人体发声 师：像老师这样用手摸着喉咙发出“啊”的声音。 师：手有什么感觉？ 生：振动。 师：人声是怎样产生的？ 请看视频。 师：喉咙这里有个特殊的器官叫声带，我们之所以能说话、能唱歌就是因为声带在振动。 师：我们平时不能大喊大叫，要注意保护声带。 3. 停止声音 师：音叉敲响后余音很长，怎样让音叉的声音立刻停下来？ 师：为什么这么做声音马上停止？ 生：一切发声的物体都在振动。当物体停止振动时，声音停止。进一步说明声音是由物 体振动产生的。 四、技术与应用 1. 了解乐器 师：还记得刚才的吉他吗？人类利用物体振动可以产生声音这一知识，制造各式各样的 乐器，演奏优美的旋律。 课件展示乐器。学生介绍这些乐器的名字和它的组成。 2. 设计制作小乐器 师：老师这里有一些材料，请大家利用这些材料自制一件小乐器。 师：先小组讨论你们打算利用什么材料制作什么乐器。还要给你的乐器起个名字，打一 段节奏出来。 想好后派一个代表到材料处领取材料。 学生设计制作小乐器
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（冀教版）三年级科学下册教案
第二单元声倾听声音
一、教学目标：
1.能够利用感官发现周围各种声音。
2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。
3.能用科学的方式描述自己找到的声音。
4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
二、教学重点：
1.能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。
2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、教学难点：
1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。
2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。
四、教学准备：
教学课件、鼓、各种打击乐器
五、教学过程：
(一)导入
师：老师先提个问题，别紧张，很简单。
平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声）
师：好。
你听（师跺脚），这是——（跺脚的声音）。
再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。
有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。
（板书课题：倾听声音）
(二)寻找声音(播放课件)
1.倾听声音。
播放几种声音，让学生来猜。
师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。
2.寻找声音
师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。
在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？(播放课件)
（学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在……听到过……发出……的声音。
”）师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？
(瀑布流的声音大，小河的声音小。
)
师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音？
生1……
生2……
师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？
生1……
生2……
3.观察物体发声时的现象
（1）制造声音，观察现象
①利用周围的物体制造声音。
师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？
师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？
师：你们都有尺子吗？
师：看书11页，书上是怎样让尺子发声的？
师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。
注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。
②学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？
（2）发现问题，引导探究。
①学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。
②声音究竟是怎样产生的？
③设计实验，验证自己的假设。
要求：
A.实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。
B.注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。
④学生选取材料，进行验证。
（要求小组合作，作好观察记录）
（3）汇报结果
①同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？
②学生汇报（可以在汇报时演示）
（4）从现象探究规律
①同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动）
②振动是怎样产生的？振动和声音有什么关系？
声音是由于物体振动产生的。
（三）总结：
这节课大家表现得非常好，课后我们还要继续寻找声音、倾听声音、模仿声音、研究声音……。