第二课-流程图
三年级下册美术说课稿-第二课生日快乐︳湘美版
三年级下册美术说课稿-第二课生日快乐︳湘美版《生日快乐》说课稿略阳县高台小学宁慧各位评委老师好！今天我说课的内容是湘版小学美术三年级下册第二课《生日快乐》这是一堂综合探索课。
接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。
一、说教材分析:本课学习内容为创作设计，由于低年级阶段对人物绘画基础掌握的不够到位，“生日快乐”更重视相实践操作和表现表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在创作设计学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。
本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。
课本中表现的是以蛋糕为主的画面。
教材呈现的学生作业各有所侧重，P6的一幅画，画面主体形象特别突出，一家人围在一个大大的蛋糕旁表现了生日的温馨与愉快的场面，老奶奶幸福，孩子们的天真活波，可爱。
说说P7你最喜欢哪幅图？为什么？（蛋糕的颜色主要以黄，红，粉色等，暖色为主，体现出温馨感）生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。
根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点：认知目标：学习生日贺卡制作的方法。
能力目标：培养学生对生活的创作能力和动手能力，发展想像能力和设计能力。
情感目标：培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生回忆生日时的场景。
②、大胆地创作生日贺卡的制作。
教学准备：课件、生日蛋糕、手工材料等二、说教法学法：“教无定法，贵在得法”。
好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。
如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。
流程图PFMEA控制计划文件
过了PPAP以后的产品的PFMEA职责在区域工厂。 本教材也只介绍由区域工厂负责的PFMEA。
2021/7/20
如何编制过程流程图、PFMEA、控制计划文件
系统、零部件，逐一进行分析，找出所有潜在的失 效模式，并分析其可能的后果及其相关的起因/机理， 从而预先采取必要的措施，以提高产品的质量和可 靠性的一种系统化的活动，并将全部过程形成文件。 DFMEA的职责在技术中心。
2021/7/20
如何编制过程流程图、PFMEA、控制计划文件
4、过程潜在失效模式及后果分析（PFMEA） 是在制造和装配过程设计阶段，对构成过程的各
2021/7/20
一、过程流程图、控制计划、 PFMEA简介
1、三大文件的对应关系： 个文件的过程编号是要一一对应的， 装配簧片螺母这个工序，在过程流程图里是308
序，那么在PFMEA里这个工序也应该是308，同样在 控制计划文件里，它还是308工序，如果不是，那就 错误。
在过程审核和体系审核时，审核人员都是把三 个文件对应起来检查的。所以我们编制时一定要注 意，不要犯这样低级的错误。
2021/7/20
如何编制过程流程图、PFMEA、控制计划文件
3）我厂的编号规则：原材料、采购件的采购、检验 我们是按002、004、006 ……这样来编号。 4）注塑工序的编号规则：按102、104、106 ……编 号。 5）涂装工序的编号规则：按202、204、206 ……编 号。 6）装配工序的编号规则：按302、304、306 ……编 号。 7）物流配送工序的编号规则：按402、404、 406 ……编号。
2024届高考语文复习：图文转换之流程图+课件
审题明对象 思写成一段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过85个字”。
厘清思维框架的层次（四个层次）,整个框架的中心——“中华文化体验”。
第二步: 下级节点分为两个方面——“活动”（太极拳为内容的体育课和以中国结和
读图抓关键 剪纸为内容的手工课,以及年终举办太极拳的表演和中国结、剪纸等作品展
题目。
(1)请把框架图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超 过80个字。
[答案] “孔子诞辰纪念日”大型活动由全校师生共同参加。教师 开展孔子思想作品讲座,开发校本课程;学生参加尊师礼、成人礼活 动,开展儒家诗文朗诵竞赛;师生共同参观遗迹,参与书画作品展。
(2)用一句话评价此次活动,不超过15个字。
观察（经 验事实）
归纳 －－→ 科学定律
检验 －－→ 科学理论
证实
演绎 －－→
解释 和预计
步骤
第一步:
审题明对象
包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字
第二步:
展现一个事件的流程
流程图
读图抓关键
答题时注意把整个过程表述清楚
第三步: 答案巧连缀
观察（经 验事实）
归纳 －－→
科学定律
检验 －－→ 科学理论 证实
分支结构型（树状图） 例题引领
下面是某中学暑期瑶族村考察初步构思框架,请把该构思写成一段话,要求 内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。
下面是某中学暑期瑶族村考察初步构思框架,请把该构思写成一 段话,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过75个字。
步骤
第一步: 审题明对象
第二步: 读图抓关键
顺序结构型（箭线图） 例题引领
科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下图)。请你用
人教版高中数学选修1-2课件：4.1 流程图(共44张PPT)
解:生产该产品的工序流程图如下:
考点类析
[小结] 对于工序流程图,应先理清工序大体分几个阶段,再对每一阶段细分. 应注意每一步的先后顺序.
考点类析
【拓展】在华罗庚先生的《统 筹方法平话》中,有一个“喝茶 问题”:假设洗水壶需要2 min,烧 开水需要15 min,洗茶壶、茶杯 需要3 min,取、放茶叶需要2 min,沏茶需要1 min.试给出“喝 茶问题”中最快能喝到茶的流 程图,并计算最快喝到茶的时间 是多少.
么两者可同时进行.拆迁和土建设计进行完才能进行厂房建设,
厂房建设和设备采购进行完才能进行设备安装,然后进行设备
测试,最后才能进行试生产.上述过程的工序流程图如图4-1-2
所示,则设备采购、厂房建设、土建设计、设备安装与图中
①②③④处正确的对应顺序应为 ( )
A.①②③④
B.①④②③
C.②③①④
D.①③②④
第四章
框图
4.1 流程图 4.2 结构图
本章总结提升
第四章
框图
4.1 流程图
三维目标
1．知识与技能 (1)通过具体实例，进一步认识程序框图；通过具体实例，了解工序流程图， 学会绘制解决数学问题的程序框图和解决实际问题的流程图，使学生了解 流程图的一般形式、特征和作用． (2)通过具体问题的解决，让学生去感受、体验现实世界和日常生活中存在 的大量的流程图，鼓励学生用数学的思维和观点进行归纳和抽象，培养学 生严谨的数学习惯和良好的思维习惯．
预习探究
[探究] 如何准确画出工序流程图?
解:做好调查研究是画工序流程图的基础,主要调查三件事:(1)列举出本工程 (任务)的所有工序;(2)工序与工序之间的衔接关系;(3)每个工序所需的时间. 可见处理工序流程图,首先要弄清整项工程应划分为多少道工序,其次要仔 细考虑各道工序的先后顺序及相互联系、制约的程度,最后要考虑哪些工序 可以平行进行,哪些工序可以交叉进行.依据这些去组织生产,指挥施工,能收 到统筹兼顾的功效.
第2课 流程图及算法结构⑴—顺序结构
第2课流程图及算法结构⑴—顺序结构教学目标：1．掌握程流程图的概念，会用通用的图形符号表示算法，了解算法的三个基本逻辑结构：顺序结构、选择结构、循环结构；2．掌握画流程图的基本规则，了解流程图基本结构；3．掌握算法的顺序结构的概念，能熟练画出顺序结构的流程图；教学重点：重点是流程图的基本概念、基本图形符号；对算法的三个基本逻辑结构中的顺序结构的理解及应用教学难点：难点是能综合运用这些知识正确地画出流程图。
教学过程一、问题情境在研究函数时，由于我们要解决抽象的数量关系问题，而引入了直观的图形——函数图象．利用图象，利用数形结合思想，解决了很多较难解决的问题，并使得解题过程显得简捷．思考在用自然语言表述算法时，因为一些语句太长，看起来显得较为麻烦，那我们能否也象在研究函数时一样，引入一个图呢？并进而借用图的直观性，方便地表述算法呢？请设计求满足1+2+3+…+n>2004的最小正整数n 的一种算法.S1 取n=1;S2 计算n(n+1)2;S3 若n(n+1)2的值大于2004，那么n的值即为所求；否则让n的值增加1转到S2重复操作.为了将设计好的算形式法清晰直观地描述出来，我们可用流程图的形式来表达。
二、建构数学 1．流程图 流程图基本概念：（1）流程图的概念：流程图是由一些图框和带箭头的流线组成的，其中图框表示各种操作的类型，图框中的文字和符号表示操作的内容，带箭头的流线表示操作的先后次序． 说明：①一个程序框图包括以下几部分：表示相应操作的程序框；带箭头的流程线；程序框外必要文字说明。
②流程图直观、清晰、易懂，便于检查及修改．（2）构成程序框的图形符号及其作用进行的，有些需要选择进行，有些则要循环进行.⑶算法的三种基本逻辑结构：顺序结构、选择结构、循环结构.2．顺序结构依次进行多个处理的结构称为顺序结构．如右图2所示，虚线框内是一个顺序结构，其中A和B两个框是依次执行的．顺序结构是一种最简单、最基本的结构．图2三、数学应用例1 已知两个单元分别存放了变量x 和变量y 的值，试交换这两个变量的值.例2 半径为r 的圆的面积公式为S=πr 2，当r ＝10时， 写出计算圆的面积的算法，画出流程图. 课堂练习： 1．课本P9EX. 2.补充练习⑴ 计算下列梯形的面积：上底为3，下底为7，高为6．试设计该问题的算法并画出流程图． ⑵ 写出将△ABC 面积五等分的一个算法． ⑶求下列二次函数的最小值：y =x 2+4x +3．试写出其算法并画出流程图．⑷(⑶的引伸)求下列二次函数的最值：y =ax 2+bx +c (a ≠0)⑴解 算法如下：S1 输入a ，b ，h ；S2 S ←1()2a b h +；S3 输出S ．图3算法流程图如图3所示．⑵解：S1 过点B任作以B为端点的射线l；S2 在l上依次截取BM=MN=NP=PQ=QR；S3 连结CR；S4 分别过点M、N、P、Q作RC的平行线，交BC 于点D、E、F、G，则点D、E、F、G就是线段BC 的五等分点；S5 分别连结AD、AE、AF、AG，则它们将△ABC的面积五等分．图形如图4所示．AFED C BPGNMQR l图4⑶解 算法为： S1 输入a ，b ，c ；S2 m ←244a c ba -；S3 输出m ．其流程图如图2所示．⑷解：算法： S1 输入a ，b ，cS2m←244ac b a-；S3 判断a ＞0? 是，输出最大值为否，输出最小值为流程图为：课外巩固练习：图51．下列图形符号中，表示判断框的是（ ）A ．B ．C ．D ．2．以下关于流程图（符号）的几种说法： ①任何一个流程图都必须有起止框；②输入框只能放在开始框后，输出框只能放在结束框前； ③判断框是唯一具有超过一个退出点的符号． 其中正确说法的个数是（ ）A ．1B ．2C ．3D ．03．下列所画流程图是已知直角三角形两条直角边a 、b 求斜边的算法，其中正确的是A ．B ．C ．D ．4．如图的流程图，其运行结果为．5．画出由球的半径R求其体积的流程图．6．设计一个算法计算正整数的前n项和，并画出流程图．第4题图。
信息技术课堂-第二课2算法及流程图
光设计
结束
画流程图
例1.输入圆半径，计算圆面积并输出
开始 输入半径r
面积=πr^2
输出面积
结束
练习3.用流程图描述以下算法： （见练习）
1.输入两个自然数A、B，计算两数之和， 输出结果。
2 画流程图
例2.输入两个数A，B，输出较小者
练习2.用流程图描述以下算法： （见练习）
2.输入一个学生成绩A，良好，小于60分输出不合格。
(一）自然语言 用自然语言描述以下算法
（见练习） 1.取款机提现金(取款机前） 2.医院看病 3.有二杯水，A杯盐水，B杯
糖水，请将 它们互换后A杯为糖 水，B杯为盐水可以借助C容器
这节课你学了什么？
作业：继续完成随堂练习
第二课算法及流程图
缙云新建中学 孙 玲
一、算法的概念
就是解决某一个实际问题所 采用的方法和步骤
二、算法的表示
自然语言 流程图 计算机程序代码等
（二）流程图——认识流程图
开始，结束框 处理框（1入1出） 输入，输出框（1入1出） 判断，选择框（1入2出）
流程线框
建筑模型制作流程图
开始
设计图纸 机器雕刻 工人手工制作建
高中通用技术课程《必修2》 2.2流程的组成与描述
宫保鸡丁做法 1.取嫩鸡胸肉，用刀把肉拍松，切成3毫米见方的十字花纹，再切成2厘米见方的小块，加盐、湿淀粉 拌匀 2.将花生米炸好待用 3.炒锅上火，放底油，烧热，先放花椒，炸出香味后捞去花椒，放入鸡丁炒散，放入豆瓣酱迅速炒成 棕红色 4.烹入料酒炒一下，再加入姜、蒜、炒出香味，速倒入调味芡汁 （把白糖、醋、酱油、肉汤、湿淀粉一同放在碗中调成芡汁） 5.汁沸腾时放入花生米，翻炒片刻，加些葱花就好了
方框流程图
必修1“设计的一般过程”就是一个流程
发现与 明确问题
制定设 计方案
制作模型 或原型
编写产品 说明书
优化方案
二、流程的描述（表达）
（2）文字表达
（3）表格表达
二、流程的描述（表达）
（ 4 ） 图 示 表 达
二、流程的描述（表达）
在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示算法， 流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头表示程序流 动的方向。
时序：过程的经历中，一系列步骤按照一定的时间顺 序先后出现、完成。这种时间上的先后顺序称为时序。
一、流程的基本组成
（二）工作流程的基本组成分析 淘宝网网购的流程
更合理 更公平
讨论与分析：采用这样的流程有什么好处？
一、流程的基本组成
（二）工作流程的基本组成分析 • 青霉素注射流程
开始
针试
观察20min
普通高中通用技术课程《必修2》
流程与设计
第二节 流程的组成与描述
2020年12月12日
第二节 流程的组成与描述
• 本节教学目标：
• 1、了解流程的组成及其对生产生活的意义。 • 2、了解并掌握几种常用的流程表达方式。 • 3、能绘制、识读简单的流程图。 • 4、建立流程就是质量，流程就是效率的意识。
流程图2第二课时【导学案】沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第二课时）（导学案）学习目标1.理解流程图的基本概念和符号；2.能够用流程图表示简单问题；3.能够运用流程图解决简单问题。
学习内容概念和符号流程图是一种图形化的表示方法，用符号和箭头来表示一系列操作的过程。
以下是流程图的基本符号：1.开始/结束：表示流程的开始和结束。
2.程序：表示进行某种程序或处理。
3.判断/决策：表示判断条件的结果，选择不同的路线。
4.输入/输出：表示输入或输出信息。
5.连接线/箭头：表示流程顺序的先后关系。
用流程图表示简单问题以下是一个简单的流程图示例：开始输入数字a输入数字b判断a > btrue -> 输出 afalse -> 输出 b结束该流程图表示的问题是：输入两个数字a和b，然后判断a和b的大小关系，并输出较大的数。
运用流程图解决简单问题例如，有三个数字a、b、c，求其中最大的那个数字。
我们可以用以下流程图来解决这个问题：开始输入数字a输入数字b输入数字c判断a>btrue-> 判断a>ctrue -> 输出afalse -> 输出cfalse -> 判断b>ctrue -> 输出bfalse -> 输出c结束学习反思本节课我们学习了流程图的基本概念和符号，并通过实例演示了如何用流程图表示和解决简单问题。
相信通过本节课的学习，大家已经能够掌握流程图的基本用法。
当我们遇到像求三个数中的最大数这样的问题时，用流程图可以帮助我们更清晰地理解问题，并且可以一步步解决问题，让思路更为清晰。
在解决复杂问题时，流程图也有很好的指导作用。
因此，流程图是一种非常实用的工具，希望大家在实际学习和工作中能够灵活运用。
第二课 算法与流程图(毛卫平)
步骤 1 农夫带羊过河 步骤 2 农夫回来 步骤 3 把狼带过河 步骤 4 把羊带回来 步骤 5 把蔬菜带过河 步骤 6 农夫回来 步骤 7 把羊带过河
生活中我们还会采用图解的方式来描述一个事物的发展过程以及解决问
题的方法和步骤。
卵
蝌蚪
青蛙
描述 2：
描述 1：
步骤 1 农夫带羊过河 步骤 2 农夫回来 步骤 3 把狼带过河 步骤 4 把羊带回来 步骤 5 把蔬菜带过河 步骤 6 农夫回来 步骤 7 把羊带过河
任务一“输入的两个不同的整数a和b，找出其中的较大的数”的算法
用自然语言表示
（1）输入a和b的值 （2）如果 a>b ，那么 输出 a 否则 输出 b
用流程图表示 开始
输入a、b
Y
输出a
a>b?
N
输出b
结束
合作探究
任务二 “输入一个自然数n，判断该数是奇数还是偶数”的算法。
用自然语言表示
（1）输入n 的值
用流程图表示
开始
输入N
Y
N
能被2整除？输出“N是 偶源自”结束输出“N是 奇数”
农夫带着一条狼、一头羊和一篮蔬菜要过河，但只有一条小船。乘船 时，农夫只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三样东西相安无事。一 旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃菜。请想一个方法，使农夫能安全地将这 三样东西带过河。
农夫带着一条狼、一头羊和一篮蔬菜要过河，但只有一条小船。乘船 时，农夫只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三样东西相安无事。一 旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃菜。请想一个方法，使农夫能安全地将这 三样东西带过河。
开始 农夫带羊过河
农夫回来 把狼带过河 把羊带回来 把蔬菜带过河
第二课-流程图资料讲解
5、每位学生对现实生活中的问题写两个流程图（自己找2个问题）
观看教师将“计划”转变为简单的“流程图”
学生浏览书本流程图的表示
学生浏览书本的例子
学生写流程图并做交流
学生分组完成随堂练习并做交流
（二）创业弱势分析让学生理解“流程图”的概念
关于DIY手工艺制品的消费调查
(1)借书的流程
(2)打电话的流程
大家可以根据两个例子，然后对照我们前面的“计划”写一个流程图（教师最后展示自己的流程图）
5、写流程图
大家参照求三角形面积的流程图（书本P11），然后分小组完成随堂练习
（教师最后展示学生中写的交好的流程图）
三、小结
1、正确理解流程图的概念
2、掌握流程图的正确表示
3、会写简单的流程图
教学过程
备注
1．引入
做任何事情，都要事先做好计划，这样才能尽可能地把事情安排合理，做到有条不紊，这是一个非常好的习惯。本节将学习流程图的概念及表示方法，初步学会用流程图分析解决问题的基本步骤。
2．传授新知识
⑴流程图的概念
1定义
流程图是一种图解表示，它以图解方式说明实现一个解决方案所需要完成的一系列操作。
3．小结
今天，我们学习了流程图的概念和表示方法。通过今天的学习，大家应该对流程图有了一定的认识了吧。
为新课做一个铺垫
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
但我们信息技术中对“计划”还要用另外的方法表示，称之为“流程图”（书本9），比如刚才写的计划我们可以用简单的“流程图”表示。
3、流程图的表示
在编程中我们的流程图还要规范，用特定的图形来表示特定的意义。（参照书本P9）
离子反应(第二课时)教学设计
电解质在水溶液中的反应——离子反应教学设计桂林中学于清蕾（一）指导思想与理论依据以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求，突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。
化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移到理解可迁移的核心概念和对更为根本的学科知识结构进行深层理解上。
培养学生的思维能力是高中化学教学的重要任务之一。
有序思维是指思考和解决化学问题时遵循一定的顺序、按照特定的线索和步骤去探索的一种思维方式。
合理的、科学的、优化的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力。
这种思维方式有利于解决较复杂的开放性问题，避免盲目地或纯凭经验来解决问题。
（二）教学背景分析1.教学内容分析本节教材是人教版必修1第二章第二节第2课时内容。
2.学生学习情况分析知识基础：实验基础：（三）本课教学目标设计1. 教学目标：知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：2. 教学重点、难点教学重点：教学难点：3. 教学方法与手段任务驱动下实验——讨论的探究模式。
（四）教学过程与教学资源设计1．教学设计总体思路2．教学流程图3．教学资源实验仪器：实验药品：电教设备：电脑、投影仪新闻员：据前线记者报导，我们桂林的母亲河漓江正在受到严重威胁，部分化工厂违反国家规定肆意排放有毒物质。
某某专家您好，您能为我们解答一下这些工厂排放的污水对我们有哪些危害么？专家：漓江上游的XX化工厂排放的污水对漓江水质造成了严重的污染，据测定，其污水中含大量的Ag+、Fe3+、NO3—，（在视频中打出几个字，XX化工厂：Ag+、Fe3+、NO3—）漓江下游的YY化工厂排放的污水也对漓江水质造成严重污染，据测定，其污水中含大量的K+、\Cl_\OH-（在视频中打出几个字，YY化工厂：K+、\Cl_\OH-），这些重金属直接排放……切换画面小记者：据悉，环保局勒令两厂停止生产，以保护漓江，（在视屏中打出两个字：停产）环保专家：（在视频中推掉”停产“两个字）只要将甲厂和乙厂建在一起，废水按比例排放就能降低污染，保护漓江，没必要停产了。
2017-2018学年高中数学人教A版三教学案：第一章第1节第2课时程序框图、顺序结构含答案
第2课时程序框图、顺序结构［核心必知］1．预习教材，问题导入根据以下提纲,预习教材P6～P9，回答下列问题．(1)常见的程序框有哪些？提示：终端框(起止框）,输入、输出框，处理框，判断框．(2)算法的基本逻辑结构有哪些？提示：顺序结构、条件结构和循环结构．2．归纳总结，核心必记(1)程序框图程序框图又称流程图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形．在程序框图中，一个或几个程序框的组合表示算法中的一个步骤；带有方向箭头的流程线将程序框连接起来，表示算法步骤的执行顺序．(2）常见的程序框、流程线及各自表示的功能图形符号名称功能终端框（起止框)表示一个算法的起始和结束输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息处理框(执行框)赋值、计算判断框判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”或“Y”；不成立时标明“否"或“N”流程线连接程序框○连接点连接程序框图的两部分(3)①算法的三种基本逻辑结构算法的三种基本逻辑结构为顺序结构、条件结构和循环结构,尽管算法千差万别，但都是由这三种基本逻辑结构构成的．②顺序结构顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的．这是任何一个算法都离不开的基本结构，用程序框图表示为:[问题思考]（1)一个完整的程序框图一定是以起止框开始，同时又以起止框表示结束吗？提示：由程序框图的概念可知一个完整的程序框图一定是以起止框开始,同时又以起止框表示结束．(2)顺序结构是任何算法都离不开的基本结构吗？提示：根据算法基本逻辑结构可知顺序结构是任何算法都离不开的基本结构．[课前反思]通过以上预习，必须掌握的几个知识点：（1)程序框图的概念：;（2)常见的程序框、流程线及各自表示的功能：;（3)算法的三种基本逻辑结构：；(4）顺序结构的概念及其程序框图的表示：。
问题背景:计算1×2＋3×4＋5×6＋…＋99×100.[思考1］能否设计一个算法，计算这个式子的值．提示：能．[思考2］能否采用更简洁的方式表述上述算法过程．提示：能，利用程序框图．[思考3] 画程序框图时应遵循怎样的规则？名师指津:（1)使用标准的框图符号．(2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画．(3）除判断框外,其他程序框图的符号只有一个进入点和一个退出点，判断框是唯一一个具有超过一个退出点的程序框．（4)在图形符号内描述的语言要非常简练清楚．（5)流程线不要忘记画箭头，因为它是反映流程执行先后次序的，如果不画出箭头就难以判断各框的执行顺序．讲一讲1．下列关于程序框图中图形符号的理解正确的有（)①任何一个流程图必须有起止框;②输入框只能放在开始框后，输出框只能放在结束框前；③判断框是唯一的具有超过一个退出点的图形符号；④对于一个程序框图来说，判断框内的条件是唯一的．A．1个B．2个C．3个D．4个[尝试解答］任何一个程序必须有开始和结束，从而流程图必须有起止框,①正确．输入、输出框可以用在算法中任何需要输入、输出的位置，②错误．③正确．判断框内的条件不是唯一的，④错误．故选B.答案:B画程序框图时应注意的问题（1)画流程线不要忘记画箭头；(2)由于判断框的退出点在任何情况下都是根据条件去执行其中的一种结果,而另一个则不会被执行，故判断框后的流程线应根据情况注明“是”或“否”．练一练1．下列关于程序框图的说法中正确的个数是（）①用程序框图表示算法直观、形象、容易理解；②程序框图能够清楚地展现算法的逻辑结构，也就是通常所说的“一图胜万言"；③在程序框图中，起止框是任何程序框图中不可少的；④输入和输出框可以在算法中任何需要输入、输出的位置．A．1 B．2 C．3 D．4解析：选D 由程序框图的定义知,①②③④均正确,故选D。
流程图(2)(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学
流程图（2）（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学教学内容：本节课为沪教版三年级上册数学“流程图（2）”的第二课时。
在前一课时中，学生已经学习了流程图的基本概念和绘制方法。
本节课将继续深入学习流程图的应用，让学生掌握流程图在实际问题中的运用。
教学目标：1. 让学生熟练掌握流程图的绘制方法。
2. 培养学生运用流程图解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和表达能力。
教学难点：1. 流程图中各个步骤的顺序和逻辑关系。
2. 学生在绘制流程图时，容易出现遗漏或重复的情况。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、流程图示例、练习题。
2. 学生准备：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾流程图的基本概念和绘制方法。
2. 出示一个简单的流程图示例，让学生尝试解读并描述其意义。
二、新课导入1. 介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容。
2. 出示一个实际问题的流程图，引导学生观察并分析其步骤和逻辑关系。
3. 引导学生讨论如何将实际问题转化为流程图，并尝试绘制。
三、课堂练习1. 出示几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 针对学生的完成情况，进行讲解和指导，纠正错误。
四、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对流程图的理解。
2. 强调流程图在实际问题中的重要作用。
五、课后作业1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
板书设计：1. 流程图的基本概念和绘制方法。
2. 实际问题的流程图示例。
3. 练习题及答案。
作业设计：1. 根据所学内容，绘制一个实际问题的流程图。
2. 分析并解答一道流程图相关的题目。
课后反思：本节课通过讲解、练习和讨论，让学生掌握了流程图在实际问题中的运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
在课后作业中，要注重培养学生的实际操作能力，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，要继续加强学生对流程图的理解和应用，提高学生的逻辑思维和表达能力。
浙教版(2023)信息科技五年级上册 第2课自然语言描述算法 课件
算法。
性与效率。
第二节
2.用自然语言描述算法。
用自然语言描述算法
1.收集数据：文本信息的常见来源包括-商品评价、用户产出的内容(推文、 帖子、提问等)、问题解决方案等
2.清洗数据：去除一切不相关的字符-比如任何非数字字母的字符(针对英文)； 标记文本，并拆分为独立的单词；去除不相关的词语；所有字母转换为小写； 将拼错的单词或者多种拼法的单词与某个特定的表达绑定；考虑词形还原
3.找到好的数据表达方式
(one-hot representation)： 例如可以为数据集中的所有单 词制作一张词表，将每个单词 和一个唯一的索引关联。每个 句子都是由一串数字组成(词表 中独立单词对应的个数)。通过 列表的索引，可以统计出句子 中某个单词出现的次数(即词袋 模型)，完全忽略句子中单词的 顺序
第一种：流程图
流程图是描述代码的一种很好的工具， 利用流程图，可以很好的表现出秩序执行 过程中的三种基本结构组成一顺序结构、 选择结构、循环结构等。需要注意的是， 在使用流程图时，规定需要使用一些基本 图形。
流程图（N-S图）
还有一种流程图，叫做N-S图，是在 以前的流程图的基础上重新进行了改变， 去掉了流程线，并且算法的每一步都用 一个框进行描述，最终的执行是将所有 的矩形框按照顺序连接起来。
8.Word2Vec通过读取大量文本并记忆出现在相似上下文中的单词进 行学习，在经过足够的训练后，它会为词表中的每个单词生成生成一个 100-300维的向量，具有相似含义的单词会靠的更近
NLP关键的实际应用
1.识别不同使用者/用户的客户群(预测用户流失、生命周期价值、产品偏 好)
2.精准检测和提取反馈分类(正负面的评论观点、对衣服尺寸或舒适度等一 些特别属性的提及)
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电脑可以帮我们解决许多复杂问题,但通过第一节学习知道电脑其实是首先对问题设计好程序，然后依照程序来执行的。所以我们在对问题编写程序之前也要对问题的解决写好“计划”，
回答教师的问题，通过问题懂得制作计划的好处。
学生分组写二期工程建造计划。
学生听取教师的讲解。
让学生体会做任何事情,事先最好有计划，这样事情才会安排合理。同时也引入今天的新课。
3．小结
今天，我们学习了流程图的概念和表示方法。通过今天的学习，大家应该对流程图有了一定的认识了吧。
第二课流程图
课题
第二课流程图
类别
新授
课时
2
目标
理解流程图的概念和表示方法,并能对简单的实例画流程图。同时培养学生养成分析问题、事先规划的习惯。
重点
理解流程图的概念和表示方法，并能对问题进行分析。
难点
对实例画流程图。
教具
课前准备
华罗庚的《统筹方法》,写好计划与流程图
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前导入
会写简单流程图
让学生学会自己分析问题并能将之转化为流程图
总2第1课时
课题
流程图
课型
新授课
教学目标
知识目标:1、理解流程图的概念。
2、认识流程图中常用的几种图形表示方法。
技能目标:学会对日常生活中的事件进行描述并画出流程图。ﻫ情感目标:感受流程图的描述方法,养成对事物进行综合分析的习惯。
重点和难点
教学重点：画流程图的几种常见图形及其用法。ﻫ
(1)借书的流程
(2)打电话的流程
大家可以根据两个例子，然后对照我们前面的“计划”写一个流程图(教师最后展示自己的流程图）
5、写流程图
大家参照求三角形面积的流程图(书本P１1),然后分小组完成随堂练习
(教师最后展示学生中写的交好的流程图)
三、小结
１、正确理解流程图的概念
2、掌握流程图的正确表示
3、会写简单的流程图
4、希望每位学生也养成在做任何事情前先写好计划或流程图
5、每位学生对现实生活中的问题写两个流程图(自己找２个问题)
观看教师将“计划”转变为简单的“流程图”
学生浏览书本流程图的表示
学生浏览书本的例子
学生写流程图并做交流
学生分组完成随堂练习并做交流
让学生理解“流程图”的概念
理解流程的正确表示
进一步理解流程的书写
１、提问:
（1）、大家知道数学家华罗庚吗？
(2）、看过他的《统筹方法》吗？
(给学生欣赏《统筹方法》)
(3)、这篇课文主要说明了什么？
二、新课教学
1、写计划
我们学校正在造二期工程，假如没有计划,那我们的建造肯定很混乱，假如让你在建造前写一个计划，你觉得怎么写最合理？(教师最后给出一个较为合理的计划供学生参考）
2应用领域
应用在很多领域，如工业生产流程、商业流程、金融流程等
演示工业生产流程图
“来料检验”——“组装”——“测试”——“包装”——“成品检验”——“入库检查”——“入库”
［让学生说说还有其他应用领域吗]
教学过程
备注
⑵流程图的表示方法
开始框图形一般表示不同的含义，在某些特殊的应用场合，可能还会有更多的图形出现。
教学难点:流程图的图形的画法。
教具准备
常用流程图的图形、名称、意义对照表
教学过程
备注
1．引入
做任何事情，都要事先做好计划,这样才能尽可能地把事情安排合理，做到有条不紊，这是一个非常好的习惯。本节将学习流程图的概念及表示方法,初步学会用流程图分析解决问题的基本步骤。
2.传授新知识
⑴流程图的概念
1定义
流程图是一种图解表示,它以图解方式说明实现一个解决方案所需要完成的一系列操作。
为新课做一个铺垫
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
但我们信息技术中对“计划”还要用另外的方法表示,称之为“流程图”(书本9)，比如刚才写的计划我们可以用简单的“流程图”表示。
3、流程图的表示
在编程中我们的流程图还要规范,用特定的图形来表示特定的意义。（参照书本P9)
4、流程图举例
流程图在我们现实生活中运用很广泛。(参照书本P10）