七年级语文比喻修饰方法
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用
七年级上册语文修辞手法概念+种类+作用修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。
修辞手法一共有63 大类，79 小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
七年级上册语文涉及到的修辞手法主要包括以下几种：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使语言生动形象。
2. 拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，使语言更具表现力。
3. 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列，增强文章气势。
4. 夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，增强语言感染力。
5. 对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思，使语句更有节奏感。
修辞手法在语文学习中的作用主要体现在以下几个方面：1. 增强语言表达效果：通过运用修辞手法，可以使文章更加生动、形象、富有感染力，从而更好地传达作者的思想和情感。
2. 提高写作水平：修辞手法的运用需要对语言有较高的敏感度和掌控能力，通过学习和运用修辞手法，可以提高学生的写作水平和语言表达能力。
3. 增强阅读理解能力：在阅读中识别和理解修辞手法，可以帮助学生更好地理解作者的意图和文章的深层含义，从而提高阅读理解能力。
4. 培养审美情趣：修辞手法的运用往往能够体现出作者的审美情趣和文学素养，通过学习修辞手法，学生可以培养自己的审美情趣和文学素养。
在学习过程中，要注意理解各种修辞手法的特点和作用，并通过阅读和写作实践不断提高运用修辞手法的能力。
同时，要避免过度使用修辞手法，以免影响文章的整体效果和阅读体验。
语文七年级上册好词好句比喻拟人句
语文七年级上册好词好句比喻拟人句以下是七年级上册语文课本中的一些好词好句，包括比喻和拟人句：好词：1.繁星点点：形容夜空中星星很多，像一颗颗小点。
2.皎洁：形容月亮非常明亮，没有杂质。
3.轻盈：形容动作轻快、优美。
4.凝重：形容气氛庄重、严肃。
5.沉甸甸：形容物体沉重而下坠。
6.飘逸：形容人或物的姿态优美、轻盈飘动。
7.火红：形容颜色鲜艳、热烈。
8.静谧：形容环境安静、平静。
9.悠扬：形容声音高低起伏、抑扬顿挫。
10.欢腾：形容气氛热烈、欢乐。
比喻句：1.她的笑容像春天的阳光，温暖而明亮。
2.他的声音如同秋天的风，轻柔而宁静。
3.她的头发如同黑色的瀑布，顺滑而飘逸。
4.他的步伐如同春天的脚步，轻快而急促。
5.他的眼神如同冬天的冰，冷峻而深邃。
6.她的嘴唇如同花瓣般柔软，让人忍不住想去亲吻。
7.他的背影像一只慵懒的猫，悠闲而自在。
8.她的舞姿如同一只翩翩起舞的蝴蝶，美丽而动人。
9.他的眼神如同一只饿狼，凶狠而专注。
10.她的笑容如同一只盛开的花朵，娇艳而迷人。
拟人句：1.风儿轻轻抚摸着树的头发，像一位慈爱的母亲轻轻抚摸孩子的头发。
2.太阳公公露出了温暖的笑容，像一位亲切的老人对孩子们的关爱。
3.小鸟在树上欢快地唱着歌，像一位活泼的孩子在欢快地歌唱。
4.花朵在微风中轻轻摇曳着身体，像一位婀娜多姿的少女在翩翩起舞。
5.雨滴悄悄地滑落在窗户上，像一位细心的护士在轻柔地照顾着病人。
6.石头在水中默默地沉浮着，像一位勇敢的战士在默默地守护着家园。
7.云朵在天空中悠闲地飘荡着，像一位自由自在的旅人在享受着旅行的乐趣。
人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解
人教部编版七年级语文上册比喻、拟人与排比修辞手法讲解模块一/常见的修辞手法修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、排比、双关、借代、反问、设问、对偶、顶真、互文等。
【例1】阅读下面的语段，回答问题。
（2+4=6分）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（1）这一段落选自刘湛秋的《雨的四季》，语言优美。
划线部分运用了两种种修辞手法，分别是__________、__________。
（2）本段中还有许多初运用到了比喻和拟人的修辞，请你各寻找一处：_____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________模块二/比喻1.定义：比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
七年级初一语文上册人教版部编版 学习运用比喻等修辞方法描写景物 名师教学课件PPT(1)
好好学习 天天向上
2021/10/16
2021/10/16
好好学习 天天向上
从修辞角度赏 析下列句子
例1 野花遍地是:杂样儿,有 名字的,没名字的,散在草丛 里,像眼睛,像星星,还眨呀眨 的。
例2 小草偷偷的从土里钻出
来,嫩嫩的,绿绿的。
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2021/10/16
从修辞角度赏 析下列句子
好好学习 天天向上
好好学习 天天向上
品析下列比喻句的表达效果 品析下列比喻句的表达品
品品析析析效下果列语句的表达效果
句1:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织
着……
句 2:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新
的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑
着,走着。春天像健壮的青年……
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2021/10/16
好好学习 天天向上
分析例1:
1.找出句子的本体和喻体。
2.运用比喻写出了野花的什么特点?
3.表达了作者怎样的思想感情?
分析例1、2:
1、是什么 即判断运用了哪种修辞手法。
2、表达了什么 即分析运用的修辞手法在文中要表
达什么内容。
3、有什么效果 即 结合具体语句说明运用的修辞
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手法的表达效果。（生动形象的写出了什么）。
比喻:
1.找出本体和喻体;
2.结合喻体概括本体的特点;
3.感悟作者的思想感情。（结合文章中心谈）
1、是什么
即判断运用了哪种修辞手法。
2、表达了什么 即分析运用的修辞手法在文中要表达什么内容。
3、有什么效果 即 结合具体语句说明运用的修辞手法的表达效果。
（生动形象的写出了什么）。
答题模式:
运用比喻的修辞手法,把什么比喻成什么+生动形象的写出了本体的
初中语文人教七年级上册比喻修辞手法PPT
借喻
借喻：本体 喻词都不出现，借用喻体直接 代替本体。
例如： 远处飘来了一群 红领巾。
练习
一、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆 里一动也不动。
2、看他的样子，好像有什么喜事似的。
怎样判断比喻句？
•关键看文中有暗喻、借 喻手法写三句话。
比喻的类型
1、明喻 2、暗喻 3、借喻
明喻
•明喻：本体、喻体、喻词 都出现，用 像、似（的）、仿佛、宛如、犹如等 表示。
例如：
1、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
2、翠鸟 蹬开苇秆, 像箭一样的飞过去
暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变 成”“成为”“等于”等词语，或用破折号来连 接。 例如：
1.大树下，一片片落叶从树上“飞”下，像一只 只彩蝶翩翩起舞。（明喻）
2.秋天的雨，是一把钥匙。（暗喻）
3.秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是 。风把地上的黄叶吹起来！我们拍手叫道：“ 一群黄蝴蝶飞起来了！”（暗喻）
比喻的作用
1.用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲 染。可使事物生动形象具体可感，以此引 发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印 象，并使语言文采斐然，富有很强的感染 力。使语言生动形象，还可以使深刻的、 抽象的道理浅显、具体地表达出来。 2.进行说明或讲道理时，不叫“比喻”，而叫 “打比方”。用浅显易见的事物对深奥 的道 理加以描述，化抽象为具体，化繁为简， 帮助人们深入的理解。并使语言生动形象 ，富有文采。
什么是比喻句？
•比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物代替抽象、难理解的事物。 也就是将一种事物比作另一种事物。
•由本体、喻体和喻词组成。
七年级语文写作教案：如何运用比喻和拟人等修辞手法
【导言】修辞手法是我们在写作中经常使用的一种方法，它可以让我们的文章更具有感染力和吸引力。
在所有的修辞手法中，比喻和拟人是最为常用的两种，也是最具有表现力的两种手法。
在本篇文章中，我们将探讨如何在七年级语文写作中运用比喻和拟人等修辞手法。
【正文】一、什么是比喻？比喻是一种运用隐喻的修辞手法，它通过将两个不同的事物进行类比，使读者看到被比喻的事物或概念具有的某些属性。
在比喻中，被比喻的对象就是比喻体，而比喻的功用则在于揭示比喻体所具有的特性。
举个例子，当我们说“跑得飞快”这句话时，我们就是在运用比喻。
因为跑步是一个动作，它和飞快这个形容词没有关系。
然而，在这里，我们把“跑”和“飞快”联想在一起，把跑步的速度比作鸟儿飞行的速度，从而让读者感受到跑步的快速和轻盈。
在文学中，比喻可以被用来创造一些非常富有想象力的意象，比如诗歌、小说等。
比喻也可以用于说理、说明等论述型语言中，使复杂的概念更加易于理解。
二、什么是拟人？拟人是一种语言形式，它将人的性格、神态、行动等人性特征赋予非人或非活物，用来增强语言的表现力，并使人物或情景更加鲜活。
拟人是一种有很高表现力的修辞手法，它可以赋予叙事的事物更为生动的人格特征，从使文本更加生动鲜活。
拟人可以用于文学作品和日常用语中。
举个例子，当我们表达“一阵阴风吹来”时，我们可以通过使用拟人的方法，将阴风赋予人的特点，使语言更具表现力，如“一股无声的鬼魅般的微风呼啸而过”。
在文学作品中，拟人可以创造出更具说服力和感染力的形象和情境，从而让读者更好地理解和感受故事中的人物和事件。
三、如何运用比喻和拟人？1.理解隐喻比喻的成功并不是依靠我们会用什么“花里胡哨”的新颖手法，而是取决于我们是否理解了要表达的信息。
当你要使用比喻时，首先需要的是理解隐喻的意义和思想内涵。
比喻一般是针对某种特定的情境而使用的，所以在理解隐喻的时候，需要注意上下文的情况，语境的特点，以及要表达的情感和意图。
七年级上册语文第2课第4段比喻句
七年级上册语文第2课第4段比喻句
1、春天像一首歌，天地间的万籁都发出了和谐的鸣唱。
2、枫叶嫣红，如美丽女子纤细的手，招遥遥，惹人心动。
3、光像一壶甘洌的清酒，酿的时间越久，越发溢出醉人的沉香。
4、海燕像飘零的落叶在暴雨中翻飞！
5、我的心里像有一只小鹿一样扑通跳。
6、他结实得像一棵树，浑身上下没有一个地方不挺脱的。
7、春天像个闹钟，叫醒在冬眠的动物，还带来温暖的太阳。
8、母爱就像一艘大船，载着我们驶向大海，去追寻生命的奥秘。
9、思念是一阵风，把我带往你的身边。
10、雪花仙子披着雪白的衣裳悄悄地落在地上。
11、公园中的霓虹灯全亮了，像五颜六色的火焰散落人间。
12、秋天来了，树叶如一位位优雅的芭蕾舞演员，旋转着飞落。
13、父亲是一架桥，帮助我们到达彼岸。
14、公路像一条灰色的长龙笔直地伸向远方。
15、天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也有华氏一百多度。
16、秋天来了，她像个调皮的孩子在做游戏，一会儿也不闲着。
17、家像一台电视，一台奇妙的电视，它播放着我们家五彩的生活。
18、父爱是良言，让我们做出正确的判断。
19、柳树上的柳叶像一个年轻的少女在微风中翩翩起舞。
20、雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。
七年级上册句子赏析比喻句
七年级上册句子赏析比喻句1. 人教版七年级上册语文书比喻句要20句,马上要1.月光似流水一样，从天空中泻下来。
2.花儿好似一个害羞的小姑娘，羞答答的绽放着笑脸。
3.水仙花的根是一根根像空心管似的白须，真像老爷爷的一簇胡须。
4.到了八九点钟，迎着升起的太阳，“死不了”那一个个鼓胀胀的花蕾像睡了个懒觉的女孩子，不好意思地张开笑脸，争着打扮起来。
5.迎春花又像用薄金做成的精巧的小喇叭，一朵朵开着，直开到枝的尽头。
6.天上的彩云似一个雪白的绵羊。
7.天上的彩云似一个大大的棉花糖。
8.天上那软绵绵的浮云，好似一匹奔驰的骏马。
9.雨后的草原野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿都是五颜六色的了！10.道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。
11.蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
12.蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
13.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
14.田野里，谷穗深深地弯着腰，仿佛正在彬彬有礼地欢迎来访者的主人一样。
一粒粒谷子又硕大又饱满，像琥珀一样放着光彩。
15.满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似的。
16.几次渗地雨下过，玉米苗像气吹似的长起来，没多久，一年一度的青纱帐又出现了。
17.肥大的绿宝剑似的玉米叶子上，还有湿漉漉的夜露，风一摇，露珠就顺着粗壮的秸秆滚下来。
18.瓜园远看一片绿汪汪的，那西瓜一个个又大又圆，穿着绿条纹外衣，静静地躺在瓜地里。
19.小草也在微风的吹拂下晃动着，好像随着晨风在轻轻地唱歌起舞。
20.红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。
2. 赏析七年级语文上册《夏天》中的一句比喻句和拟人句我还要要呢。
但是我找到了，给你吧“好象炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。
七年级语文比喻修饰方法
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时厉声训斥陆羽.“对不起...”不管对错,陆羽先道了歉,毕竟对方是小孩子.道歉能解决の事赶紧解决吧.“诶？陆陆？怎么是你呀？”旁边传来惊讶の声音.唉,陆羽翻个白眼,这不是陈悦然の声音吗？今天点背得让她怀疑人生.根据记忆,她の人生貌似没这么倒霉吧？不管在哪儿都有小打 小闹,但帮她の人也不少.怎么现在...也对,她避开灾星,同时也避开各路福星,譬如文老和林师兄等人,这叫有得必有失.陈悦然对她の态度司空见惯,不以为然,“咦？这孩子没事吧？哎呀糟了,她脚是不是扭到了？赶紧送休息室找个人看看,我记得有位客人是护理人员长...”身为要负一半 责任の肇事者,在确定小姑娘伤势之前,陆羽按道理必须呆在现场,随小姑娘父母和陈悦然去了客栈の一间休息室.休息室就是客房,暂时提供给观礼の宾客休息片刻用.“...你这么大个人怎么这么不小心？她年龄小骨头脆弱,万一有个好歹你让她以后怎么办？”吧啦吧啦一顿埋怨.这对夫妇 衣着朴素,小女孩穿得好些,头上有个蝴蝶结,穿着篷纱公主裙.就是大众眼里所谓の穷亲戚,可对孩子の爱护之心与天下父母都一样,针对正常群体来说.为了不惊动前厅,为了能尽快离开,陆羽难得闭嘴打算息事宁人.那孩子外表看来没事,脚脖子是父母一时紧张捏红の.陈悦然当了三年狄太太, 人面广,很快便找来那位护理人员长客人帮忙看看.得知无恙,那对夫妇仍然瞪着陆羽一脸不服.“哎哟,你们知道她是谁吗？g大历史系著名教授の得意门生,十八岁就已经高校毕业,刚才大堂那些客人全部对她青睐有加.”陈悦然软硬兼施,“得饶人处且饶人,为了你们孩子の将来,我看不如大 家喝一杯当交个朋友算了.”这番话把陆羽吹棒得极高,那对夫妇相视一眼,觉得有道理.而陈悦然是个会办事の,她带人进来の时候已经叫服务生端来三杯酒和一杯果汁,貌似一切尽在掌握中.她率先端酒,顺便把果汁端给陆羽,“知道你爱喝果汁,给你.”第277部分陆羽接过,笑了下,“你想得 真周到.”又是果汁.不知这回果汁里加了什么,万一不是酒而是其他,也不知自己の体质能否抗得住...“其实我哪有你说の这般厉害,我已经回农村发展,跟g大再无干系.倒是你,作为狄氏企业公司の少奶奶要风得风要雨得雨,跟你做朋友简直是赚翻了.”心思百转时,不忘透露陈悦然の来历. 陈悦然想给她埋地雷,她也可以埋.一个在遥远の农村,一个就在本地,哪个比较好找显而易见.被她灾水东引且道出家世,陈悦然暗咬牙,“哟嗬嗬,瞧你说の,”死妮子还不喝废什么话？上回可能倒少了喝不醉,这回给她倒了半杯,“我哪有这么厉害,一个家庭主妇而已...”站在中间の夫妇俩 左看右看,男人一时不耐,“哎,你俩到底喝不喝？”边上の小孩等得不耐烦了,一直在扯他俩の衣服.陈悦然忙一口干了,然后那对夫妇也干了,就剩下陆羽.正在这时,门口人影一晃,站了一个衣冠楚楚の安保人员,向陆羽微微颔首,恭声道：“陆小姐,文老请您过去一趟.”陆羽端着果汁打量他 一眼,这不是跟在柏少华身边の安保吗？是他叫人来の吧？或者是那海什么云の知道她の存在,派人找她过去来个下马威？老师不可能使唤别人,顶多喊服务员.“可我戒指丢了,你让人帮忙找找,找到我再过去免得失礼.”说罢,陆羽喝了两口果汁.跟女强人玩心计手段,她输定了,溜吧,正好不 想见他.那安保一愣,下意识看看她の光滑细腻の手,记得她没戴戒指.“哦,好の.”仍然退出门口呼叫客栈经理.“好,既然大家喝了,今天の事就算过去了,”陈悦然欣喜地把那对夫妇劝离休息室,“记得以后常来常往啊！”来了她自有办法应付,先不管,眼前の事最重要.陆羽喝了两口果汁, 身体并无不妥,于是晃了晃身子.“我头怎么有点晕...”陈悦然忙过来扶着她,“可能被那小孩撞了吧？我扶你去房间歇息.”于是强势地把陆羽扶出房间.出了门口,又碰上那位安保.“她喝醉了,吵着要我扶她回家.”陈悦然反应敏捷.陆羽顺势呢喃,“回家,我要回家,悦然,送我回 家...”“好好好,我送你回家.”陈悦然本想把人送上客栈の客房,谁知陆羽硬往西门方向拐.这贱人在乡下呆了两年力气比她还大,害她只能跟着拐.算了,走就走,到外边开间房也一样.两人一副闺蜜の亲热模样,安保只好眼睁睁看着她俩の背影打电筒：“老板,她装醉,去了西门口...”喝醉 酒の人,无论表情神态都与常人不同.哪怕酒气不上脸,眼神不可能像她那般清明.一看就知道是装醉,他一边汇报一边跟上去.此时此刻,刚才那一家三口在走廊.“倩倩,怎么不吱声了？知道错了吧？让你别乱跑...”小姑娘仰起脸,“我没乱跑,妈,爸,刚才有人撞我.”“怎么,”男人一把抱起 她,“脚很疼？”“脚不疼,我背疼.爸,有人在背后撞我...”“摔の吧？”“不是,真の有人撞我...”...做戏做全套,为了表演真实,陆羽仗着酒醉几乎是一路挟持陈悦然快速往西门口走.陈悦然正在心里紧密盘算,两人已经看到玻璃门了.可是,就差几步の距离,忽见两名男迎宾过来一人一 边缓缓地把玻璃门关上.陆羽一愣,陈悦然不悦开口,“哎,你们有没搞错,没看见我们要出去吗？开门！”话音刚落,忽觉手臂一轻,刚才挽扶の人没了.陈悦然愕然回头,赫然发现身后多了几个人,其中一个正是那位自称陆羽男朋友の老外瘸子,而刚才醉得走路贼快の小女人被他拦 腰搂在怀中.把拐杖递给身后の人,柏少华搂着陆羽の腰间,一只手把她那布满错愕神色の脸按向自己,霸道地吻上她微张の粉润小嘴,惩罚性地品尝她口中の馥郁芬芳.俊男の组合做什么都好看,就是有些少儿不宜.大庭广众の,有带小孩の客人赶紧捂住孩子の眼睛纷纷离开西门口.半晌,柏少 华才放开她,抿抿双唇回味一下,沉声道：“果汁里怎么有酒の味道？”深邃の眸光移向她身后那位呆若木鸡の妇人,“狄夫人作为陆陆の知交好友,不会不知道她不能喝酒吧？”陈悦然一听,心跳倏停,但仍然嘴硬,“我...不知道,或许她自己在外边糊里糊涂喝了.”她铤而走险冲の就是这个 借口,何况她和陆羽是闺蜜,说她喜欢果汁混酒喝也有人信.哪怕两人为男人翻过脸,化干戈为玉帛也是有の,世间最不缺の就是圣母脑.残品.加上姓陆の不是又成弃妇了么？这男人不在前厅跟大人物聊天攀关系,不陪在风情万种の现女友身边,却跑来为前女友出头？他有病吧？！“哦？”柏 少华看向怀中人,伸手抚向她乌黑柔软の秀发,神色温柔,“把那杯果汁分成两半,一半送到警局,一半送到狄家,记得把人证带上.”转身往回走.步子跨得很大,如果不细看根本看不出他是个瘸子.陈悦然一听,刹时脸色惨白瘫软在地.刚才两人急着走,也没料到还有人为她出头,所以没处理那杯 果汁.还想着服务生很快就会过来清理,不会有事の.没想到一个侥幸の小疏忽竟成了把柄.陆羽挣扎未果,见状忙道：“等等等,我自己喝の酒,跟她没关系.”开玩笑,姐妹相残の戏码正要开始,她要痛苦折腾一辈子の,怎能让她逃出狄家这个铁笼子？柏少华脚步一顿,幽深莫测の双眸凝望着她, 平静得不带一丝情绪,“醒了还是醉着？”喝两口果汁酒成了观音菩萨？怎么不对他仁慈一些？“醒了醒了,”生怕他再做出突兀の举动,她忙抖抖双脚,“快放我下来.”柏少华默默放下她,语气温和,伸手接回拐杖,“我跟海云没关系,下回生气别拿自己身体胡来.”哪怕在云岭村,在跟他们 一起吃饭の时候她也从来不喝酒,为什么？戒心重呗！明知姓陈の不怀好意她却遂了对方の愿,为了避开他冒这个险简直不分轻重.陆羽没理他,揪起披肩,“你爱跟谁...哎,反正跟我没关系,我有事要先走,你自便.”回头才发现陈悦然已经贴着墙离开,背影看着有几分狼狈.“你别动她,她是 我の.”说罢,她重新回到门口,瞪着档在跟前の两名迎宾,“开门.”“外边车灾,他们要对客人负责,走正门.”柏少华站在她身后不动,态度平静.陆羽：“...”第278部分客栈被包场了,如今到了新人向双方父母敬茶の时间,大家都去观礼了.宽敞明亮の走廊宾客并不多,大部分是十几岁の少 男少女和小孩子.文老他们如果不去看热闹,便是聚在一起喝茶聊天.如无意外,他们聊天の地点应该就在正门附近哪间客房或者会客室.事到如今,挣扎无益.如果她不想破坏佟师兄与谢妙妙の婚礼,最好是乖乖合作.根据以往の经验,柏少华总有办法让她妥协.妥协归妥协,原本不想跟他说话の, 但见隔一段距离便有一名安保站在角落.“他们是你の保镖？”再次证明她对他の世界一无所知.柏少华瞥她一眼,敏锐地察觉她不是出于好奇,更像蕴酿暴风雨前夕の平静,“跟德力他们一样替我打工の,谈不上保镖.毕竟我是个残疾人,很多事需要人手帮忙,譬如现在.”身后の安保： “...”打工仔？逼.格一下子落到谷底.陆羽有一肚子话想说,可嘴巴动了动,最终什么都没说.“我大舅找我给海外の小舅帮点忙,”柏少华见状,淡然道,“海老先生是我大舅の老朋友,他们相约一起来参加婚礼,我打算给你一个惊喜所以没说.”直到听见旁人の议论才意识到这是一个惊吓, 想解释,她却跑了.听了他の话,陆羽沉默不语.刚开始交往の时候情感不深,她全凭本能喜好,不想打听其他事.发展到今天这种地步,她才忽然意识到自己对他の了解少得可怜,顿时信任大打折扣.几个月以来,他の克制使她の纯洁保留完好,这是对他最后一点信任の支撑.尽管如此,她不知道说 什么好.无话可说就别勉强,所以,接下来の路两人不再说话,不紧不慢地并肩而行.耳边听着路人の嬉闹声,他们几人有序の脚步声,气氛怪异却不觉得尴尬.不知不觉中,两人来到一扇门前.陆羽心境矛盾地站定,先深呼吸一下平心静气道：“少华,我觉得咱俩の关系有点差距,不如暂时别公 开...”“有差距才需要磨合消除,只能在村里维持の关系叫将就,粗俗点叫泡.友,显然我们不是.”他顿了下,“陆陆,你要记住,我の身份没那么复杂.等会无论听到什么你都别急,见完长辈我们提前走,任何疑问等回到客栈我再跟你解释.”他想让长辈们认识她,想让大家知道他俩才是真正の 一对,以后别再搞些突然相亲之类の害人不浅.可是听了这番话,陆羽更加心神不宁,看他の眼神相当复杂.她眼里の不安很明显,柏少华握起她の手,微凉の唇紧紧贴在她の手背上,目光专注凝视着她,“相信我,好吗？”一句简单の信任,分量好沉重.陆羽闭了闭眼又睁开,努力给自己打气,可
部编人教版语文七年级上册第20课《天上的街市》考点精析：比喻修辞及其作用
考点精析：比喻修辞及其作用考点解读：比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
比喻修辞及其作用的赏析，是初中语文常见的考点之一。
答题技巧：1.答题套路：①这句话运用了的修辞方法；②；③；④2.答题示例：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
①这句话运用了比喻的修辞方法；②将春雨比作牛毛、花针、细丝；③写出了春雨的细腻、温润、轻盈的特点；④表达了作者对春雨的喜爱之情例题：素颜如雪①在凤凰古城遇见一家卖银饰的店铺，店名“素”。
银镯子上刻着缠枝的莲花，不华丽，不张扬，雅致素朴。
一件件银饰上，有的镶嵌一块刺绣，有的镶一片青花瓷，或一块黝黑的沉香木，有着光阴的味道。
我在心里默念着，仿佛一位小家碧玉的名字，素颜如雪。
似一杯萦绕在舌尖的清茶，少有的清雅，淡如微风。
②暮春时节，院中的栀子花开了，白色花朵立在翠绿的枝头，如白衫绿裙的少女站在清清溪水边，说不出的素洁和美好。
摘几朵插在透亮的瓶中，连梦里也是栀子花幽幽的清香。
④几百年来，赏雪吟诗的文人们来去匆匆，唯有张岱手中的笔，极简极淡。
他似乎信手在西湖的舟中泼洒一幅水墨丹青，寥寥数笔，清淡、素净之极。
好文字原来正是这样，不是花满枝丫，不是姹紫嫣红开遍，而是风尘俱静，素雅纯粹。
那些文字有画意，有诗情，有韵味。
⑤读季羡林先生暮年的文字，也是满目素洁和干净。
不唱高调，至情至性，质朴无华。
好文字原是清新自然，素面相见。
他放下枝头所有的繁华，沉浸在文字的泥土中，简静，纯粹。
人生到了他那样的境界开始做减法，删繁就简三秋树，留下清绝、风骨的枝丫伸向天空，如一树清寒的梅。
⑥我喜欢画家林风眠的画，他笔下的仕女真是冰清玉洁。
白衣女子坐在堂中，黑发挽起，细细的眉，朱唇一点，纯洁素雅，安详从容。
一身素衣，却胜过万紫千红。
她们在画中，或凝神，或抚琴，或低眉。
你会感到，原来娴静也是一种奇妙的力量。
⑦记得在中国美术馆看吴冠中先生画展，我站在那幅残荷前，惊呆了。
02七年级语文上册：常用修辞手法及其运用举例
七年级上常用修辞手法及其运用举例精品复习课《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
这里，我现在给大家讲解并一一举例。
1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成：(1)、本体，(2)、喻体，(3)、比喻词。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。
）A、明喻，特点：甲像乙，常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。
例句：A1、晓明跑得如离弦的箭。
A2、幸福像花儿一样。
A3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
A4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
此句把“白雪”比作“梨花”。
A5、白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
A6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝A7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天A8、天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
B、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。
例句：B1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
B2、孩子是祖国的花朵。
B3、美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。
B4、玩累了的女儿就是贪睡的小猫，习惯性地躺在了外面的小床上。
C、借喻，特点：甲代乙，不出现主体，无比喻词出现。
例句：C1、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
C2、整个的是块空灵的蓝水晶。
（老舍《济南的冬天》）C3、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（本体是巨浪喻体是翡翠，这句话还用了拟人）C4、我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
记叙文阅读之修辞手法 部编版语文七年级上册(含答案)
七年级记叙文阅读之修辞手法【知识梳理】常见修辞手法1．比喻比喻就是“打比方”即两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的修辞格。
一般由三部分组成，即本体、喻体、比喻词组成。
有明喻、暗喻、借喻三种常见形式。
①明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
例如：一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、弯弯的彩桥。
②暗喻：本体、喻体全出现，中间用“是”“成为”“变成”等带有判断性的词取代比喻词，把本体和喻体连接起来。
例如：这里是花的海洋。
③借喻：就是用喻体来代替本体，也可以说是喻体、本体二者合二为一。
即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
因此，使用借喻的句子显得精炼、含蓄。
例如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
2．拟人把物当人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
拟人有两种类型：（1）把事物当作人来写例如：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
（2）人直接同事物对话例如：啊!遵义，光荣的山城，我要尽情把你称赞——3．夸张为了表达强烈感情，突出事情的某一特点，有意将其作扩大或缩小描写。
夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描写，但不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，要有艺术性。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4．排比把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的句子或句子成分排列起来叫排比。
使用排比，可以增强语言气势，加强表达效果。
例如：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
5．反问反问是无疑而问，明知故问，用疑问的形式表达确定的意思，用肯定的形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
例如：这不是伟大的奇观吗?人，从小到大，哪一个没挨过母亲的巴掌呢?难道做儿女的能因此记恨?6．反复为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子。
七年级语文一单元的修辞手法
七年级语文一单元的修辞手法比喻依据联想和想象，抓住本质不同事物之间的相似点，用一种事物来描写所要表现的另一事物的修辞方式叫比喻。
在文学作品中，比喻可以形传神；在政论文中，可使道理浅显易明。
比喻是一种运用最为广泛的修辞方法。
（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
《荷花》（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色长城。
《观潮》（3）床前明月光，疑是地上霜。
《静夜思》比拟把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写的一种修辞方法。
比拟可以分为拟人和拟物两种。
比拟可以寓情于物，借物抒情。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
《金色的草地》（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
《桥》（3）那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
《小桥流水人家》借代不直接说出要说的人或事物本来的名称，而借用和该人或该事物密切相关的人或事物的名称去代替的一种修辞方法。
借代可使语言形象鲜明，变化说法，避免语言直白，还可使语言简练、含蓄。
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……《十里长街送总理》（2）我正看得入神，西边又飞起一只大蝴蝶，橘红色的身子布满墨绿色的斑纹，呼扇着翅膀缓缓上升。
《放风筝》（3）他开始教化“星期五”。
“星期五”很快成为他的好帮手。
《鲁滨孙飘流记》夸张用远远超过客观现实的说法来渲染强调事物的某一特点的修辞方法。
夸张既可以对事物夸大升级，也可对事物缩小降级。
夸张可以渲染气氛，突出事物的特征，增强语势，加强幽默感。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱的草塘》（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
《趵突泉》（3）女人的又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似的。
《古井》拈连利用上下文语义的关联，把适用于彼事物的词语顺势拈来巧妙地连用到此事物上的一种修辞方法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册考场作文中的比喻
在萧瑟的秋风中轻轻 地摇曳着 像 深秋湖畔的最 后一朵 （ 芦花 ）
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
头发
在萧瑟的秋风中轻轻
地摇曳着 宛如 深秋湖 畔的最后一朵 （ 芦花 ）
固定句式：在修饰型比喻的基
础上，加入句式法。
一任（）（）了（）却 依旧（）地（）着（）
爷爷 那被岁月褪尽了色泽
在萧瑟的秋风中 轻轻地摇曳着 像 深秋 湖畔的最后一朵 （ 芦花
爷爷 的 头发 像 （ 擦锅球
）
1.锤炼喻体
爷爷 的 头发 像 （ 擦锅球
）
爷爷 的 头发 像 （
）
爷爷 的 头发 像 （ 芦花
）
1.锤炼喻体 2.在喻体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 3.在本体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 4.在本体喻体之间加动词— —在动词前加“地”——在 “地”前加修饰语。
头发 像
）的
深秋湖畔的最后
）
一朵 （ 芦花
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
头发 像
深秋湖畔的最后一
）
朵 （ 芦花
1.锤炼喻体 2.在喻体前加“的” 在“的” 前后加修饰语 3.在本体前加“的” 在“的” 前后加修饰语
4.在本体喻体之间加动 词——在动词前加 “地”——在“地”前加
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的 头发 像
深秋湖畔的最后一
）
朵 （ 芦花
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
摇曳 像 深秋湖畔的 最后一朵 （ 芦花 ）
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
地摇曳 像 深秋湖畔 的最后一朵 （ 芦花 ）
头发
爷爷 那被（岁月褪尽了色泽）的
轻轻地摇曳 像 深秋 湖畔的最后一朵 （ 芦花 ）
第1讲 记叙文阅读1——修辞手法 -2024-2025学年七年级语文上册专题复习讲义(统编版)
第一讲记叙文阅读——修辞手法【知识梳理】一、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达效果的方式或方法。
二、复习（1）比喻①定义：用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。
②结构：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）、喻体（打比方的事物）。
③分类：A.明喻：本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛……例子：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。
B.暗喻：本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词。
例子：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），我（本体）是红莲（喻体）。
C.借喻：借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。
例子：世界的东方站着一个雄狮（喻体）。
④作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（2）拟人①定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
②作用：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（3）夸张①定义：运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
②分类：A.扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
七年级上册语文第三课雨的四季比喻句有哪些句子
七年级上册语文第三课雨的四季比喻句有哪些句子七年级上册语文第三课《雨的四季》中的比喻句包括：
1．每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
2．忽然一阵冷风吹来，风中的黄叶便发出萧萧的响声。
3．但在北方干燥的城市，却几乎看不见什么叶子。
4．蝉翼般轻轻滑落的槐叶，一片片落在地上，静静的铺在那里。
5．雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
6．雨水顺着屋檐滴下来，开始是慢慢地，断断续续，后来便连成线，下的哗哗的又整齐又急促。
7．白色的花含着露珠并发出淡淡的清香。
8．闪动的雷声像沙炮不停地拍打着大窗户。
9．树林里阔大的树叶像绿岛一样为流在它下面的小鸟遮雨。
10．这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
11．乌云和闪电像赛跑一样步步紧跟。
12．雨越下越大，远远望去，大地像挂了一个巨大无比的珠帘。
13．雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
14．出来千万条银丝，在空中飘飘洒洒。
15．一片片闪耀着银光的水滴，从房檐滴落下来，真像一串串晶莹的珍珠。
七年级语文上册《修辞手法之比喻与比拟》课件
1．读句子，在比喻句后面画“√”。 （1）这件文具好象是小亮的。（ ） （2）月亮像一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。（ √ ） （3）百米赛跑的运动员像离弦的箭一样奔向终点。（ √ ） （4）妈妈今天脸色不好，好象有病了一样。（ ） （5）咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。（ √ ）
2．请判断以下哪些是比喻句，哪些是拟人句。 （1）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（ ） （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上纵情的跳舞。（ ） （3）笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐 地站着。（ ） （4）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（ ） （5）像绿毯一样的草地上，盛开着五彩斑斓的鲜花。（ ）
（1）什么是借代：借代是用相关的事物来代替所要 表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出 要说的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它 强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实 代虚，以奇代凡。 （2）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物 本体不出现。
（3）不同点：①借代的作用是“称代”，即直接用借体称 代本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替 的作用，但总是喻中有代。例如“红旗指处乌云散”中， “红旗”指人民军队，是借代；“乌云”喻黑暗势力，可还 原为明喻，是借喻。②构成借代的基础是事物的相关性，而 构成借喻的基础是喻体和本体的类似性，例如：A．我们去 找那个歪嘴巴算账。(借代)B．我们去找那个寄生虫算账。 (借喻)③借代的借体和本体之间的关系比较固定，如“红领 巾”只代少先队员，而借喻的喻体和本体之间的关系是灵活 的，如“太阳”可比喻共产党、新中国、青年等。④借喻可 改为明喻或暗喻，而借代不能。如，我们可以说“共产党像 太阳”，却不能说“少先队员像红领巾”。
1.（202X·四川凉山）下列句子中没有使用修辞手法的一项是 （B ） A.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点粉色。 B.“小明，作业做完了吗？”“做完了，妈。” C.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D.老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条
七年级语文比喻修饰方法
部编版七年级上册《语文》比喻和比拟
部编版七年级上册《语文》-名词、动词比喻看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
(朱自清《春》)春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
(朱自清《春》)读到这样的句子，你一定会想:写得太生动了，给人的印象真鲜明!为什么会有这种效果?是因为句子运用了比喻的修辞手法。
像前面这类比喻，本体(被比喻的事物)和喻体(用来做比喻的事物)之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。
还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
例如:(1)理想是闹钟，敲碎你的黄金梦/理想是肥皂，洗濯你的自私心。
(流沙河《理想》)(2)在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心--一片翻腾的大海/一双眼--一道冲决的大堤。
(李瑛《一月的哀思》)此外，还有一种比较特殊的比喻，本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。
例如:秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。
风把地上的黄叶吹起来。
我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”(叶圣陶《三棵银杏树》)比拟在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。
这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。
还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。
例如:(1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。
”(老舍《济南的冬天》)(2)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(鲁迅《故乡》)(3)还有一问，是:“公理”几块钱一斤?(鲁迅《“公理”之所在》)句(1)中“小山”会低声说话，用的是拟人。
句(2)把宏儿写成小鸟儿，能“飞”。
句(3)把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
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