4.2由视图到立体图形(教案)
由视图到立体图形（教案）
4.2.2由视图到立体图形教学设计师：“盲人摸象”是大家非常熟悉的成语故事，在实际生活中，如果我们对一个事物没有做到全面了解，那么我们很有可能犯盲人一样的错误，对于数学学习也一样。
师：如果你看到左下图中的长方形，你会想到什么立体图形？其实，视图为长方形的立体图形有很多。
一、由视图画立体图形的方法师：上节课我们学习了从立体图形的三个不同角度画出所看到的平面图形。
现在，根据物体的三视图你能否来描述物体的形状呢？这一点一般来说是比较困难的。
让我们先看一些较为简单的、熟悉的物体的视图。
例 1 下图所示的是一些立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称。
（1）（2）解：（1）该立体图形是长方体，如下图所示。
（2）该立体图形是圆锥，如下图所示。
由视图画立体图形的画法：从主视图观察，画出物体的前面。
从俯视图观察，画出物体的上面。
从左（右）视图观察，画出物体的左（右面）。
二、三视图的对应关系试一试：你能想出物体的形状吗？例2 请根据视图画出立体图形。
解：该立体图形如下图所示。
1、左视图是圆的立体图形可能是___________________。
2、请根据三视图画出立体图形。
3、如图是几个小立方体所搭成的立体图形的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置上小立方体的个数，请画出这个立体图形的正视图和左视图。
解：（1）该立体图形的正视图和左视图如下图所示。
解：（2）该立体图形的正视图和左视图如下图所示。
用小方块搭成一个几何体，使它的正视图和俯视图如图所示，它最少需要多少个小立方块，最多需要多少个小立方块?。
由视图到立体图形(教案)
4.2 画立体图形—由视图到立体图形内容：华东师大版·七年级数学·上册教材第131--134页教学目标:1．掌握由物体的三视图辨认出物体形状的方法．2．在探索平面图形与空间几何体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．3．尝试从不同角度寻求解决问题的方法，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验．4．通过观察、操作、归纳、类比、推断等教学活动，体验数学活动充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神．教学重点:根据三视图描述基本几何体．教学难点:根据三视图描述实物原型．教学过程一、知识回顾1、通过_________可以把一个物体转化为平面的图形2、正视图是指__________________________的图形，俯视图是指_______________________的图形，侧视图是指_____________________________ 的图形。
3、如图所示，是由几个小立方块搭成的几何体的俯视图，正方形上的数字表示该位置上的小立方块的个数，请画出它的正视图和左视图。
4、试画出粉笔的三视图．二、自主探究观察右边的平面图形，大家可以联想到什么立体图形？结论：根据一个平面图形可以联想到许多的立体图形，要准确判断一个立体图形就必须用三视图的各个图形来综合判断。
三、实践应用探究1、下面是一些立体图形的三视图，请根据图形说出立体图形的名称并画出立体图形。
（1）正视图左视图俯视图（2）正视图正视图俯视图解：（1）长方体（2）圆锥探究2、一个物体的三视图是下面三个图形，请说出该物体形状。
正视图左视图俯视图探究3、如图，是一个常见的机械零件的三视图，请猜想，它可能是什么？答案：六角螺丝帽探究4、三视图如图所示的组合体，共有多少个小正方体组成？答案：12个探究5、一个由几块相同的小正方体搭成的立体图形的正视图和俯视图，如图所示这个立体图形中共有几块小正方体？答案：或7个；或8个；或9个四、小结。
七年级数学上册 4.2.2 由视图到立体图形教案 (新版)华东师大版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨1 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
4、2、2由视图到立体图形
海南省洋浦中学教师教案 1
上面图圆柱和长方体只有给出的几种可能的图形，其实物图为长方形的立体图形有很多。
二、新授
上节课我们学习了从立体图形的三个不同
⑴⑵⑶
解：⑴长方体；⑵圆锥；⑶四棱锥
例2：下面是一个物体的三视图，
的形状.
例3：如图是几个小立方体所搭成的立体图形的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置上小立方体的个数，请画出这个立体图形的正视
四、课堂小结
本节学习了由视图到立体图形，
想象能力，要充分认识到角度的转化。
五、作业。
由立体图形到视图教案
一：创设情境，提出问题，引入新课（动）1.我还大胆地让三个学生自告奋勇当作实物模特站立在教室中间，另3个出来观察；，全班学生观察；“我只看见一只耳朵！”“我看见了眼睛、鼻子、耳朵！”“我只看见黑黑的头发！”有的学生甚至离开座位，爬上桌子观察。
他们不断地对自己的成就发出喜悦的声音，而且还非常乐意地将自己的发现告诉其他同学学生通过观察知道，从不同的角度去观察3个人组成的立体图形时，所看到的；感觉到的；获得的感性认识是不一样的；不同的印象。
令我感到惊喜的是，他认识到：“从不同的角度去了解一个人，所获得的认识结果是不一样的。
”（各个侧面）不同，角度方向不同；答案不同，我们是师：讲台上明明摆着同样的东西，但他们三个人的回答却不一样，是怎么回事呢？施卓：因为他们站的角度不同，看到的东西就不一样了;发现了从不同方向看，的感觉可能不一样。
2、有古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的《题西林壁》，谁来告诉我这首诗的意思呢？［生］这首诗说的是：从前面看，觉得庐山是一座又开阔又高大的山岭；从侧面看，又觉得庐山是一座险峻陡峭的高峰；再从远处和近处，从高处和低处看庐山，总觉得它千姿百态，变化无穷.我实在说不出到底什么才是庐山的真面目，因为我自己就在庐山中呀.［师］这首诗正是诗人从不同方向观察同一物体看到了不同的景观的结果.我们这节课也学着去用诗人的眼光去从不同方向观察同一物体，我想我们也会有惊人的发现.从不同的方向看”，3：一叶蔗目。
二：引入：。
我让学生随意选定一个实物，从不同的角度去观察它，大家还能举出你在生活中观察到的物体并说出它的表面形状吗?板书：1生活中的立体图形三：新课：(注意视线和你所看到的物体的面保持垂直) 用远看或投影的方式1、看车2、看三个物体的组合体看几个小正方体，并观察（可从5个方向去看）特别从3个方向去看，得到什么印象，看到什么？叫学生先看，并叫学生上台来看！4个面，每个什么图形？丛各个不同方向的感觉；下面我们画下来，视线看到的，给你的感觉？用小正方体方格（小正方形）看的比较多的我分别叫印象用图画出，，用眼睛看到的线看到的，给你的感觉？叫视图(看) 特别是要注意视线应与物体持平。
由视图到立体图形(李定有)
《由视图到立体图形》学习目标：能够根据视图来描述物体的形状。
◆知识要点、方法1.由三视图画物体与由物体画三视图是互逆的过程，从正视图看物体的_______和________，•从左视图看物体的_______•和________，•从俯视图看物体的_______•和________．2.由视图到立体图形(即读图)由视图到立体图形，根据视图想象出视图反映的物体的立体形状，我们称为读图. 读图的一般知识：(1)长、宽、高的关系：主视图和俯视图的长相等，主视图和左视图高相等，俯视图和左视图的宽相等；(2)上、下、前、后、左、右的关系：读图时，可从主视图上分清物体各部分的上、下和左、右的位置，从俯视图上分清物体各部分的左、右和前、后的位置，从左视图上分清物体的上、下和前、后的位置.◆知识应用例题：根据下列视图说出立体图形的名称。
（1）（2）（3）当堂练习：1．三视图都一样的几何体有____ ___．（写出两个） 2．三视图都是圆的物体是____ ___．3．如图所示的三视图在生活中所表示的物体是__ _____（填一种即可）4．右图是某物体的三视图，那么物体形状是___ ____．（ 4题）5．一个几何体的三视图如图所示，这个几何体是_______．6．如图所示的物体的左视图是（）7.由一些相同的小立方块搭成的几何体的三视图如图2所示，则拼成该几何体的小立方块有（）A．3块B．4块C．6块D．9块达标检测1.已知某几何体的三个视图(如图)，则此几何体是( )A ．正三棱住B ．三棱柱C ．圆锥D ．圆柱2.由四个相同的小正方体搭建了一个积木，它的三视图如右图所示，则这个积木可能是（ ）3.由若干个小立方体搭建的几何体的主视图和俯视图如图所示，则搭建这样的几何体至少用多少个小立方体（ ）A ．5个B ．6个C ．7个D ．8个4.如图，是小明用一些大小相同的正方体积木搭的模型的三视图，请指出搭这个模型一共用的积木块数．（ ）A ．10B ．9C ．8D ．75.如图，是由一些大小相同的小正方体组成的几何体的主视图和俯视图，则组成这个几何体的小正方体最多块数是（ ）A 、9B 、10C 、11D 、126.．如图，有一正方体木块，它的六个面分别标有数字1～6，•下面是这个正方体木块从不同位置所观察到的数字情况．请问数字1对面的数字是_____ , 5对面的数字是_____．7.如图，在正方体ABCD-A 1B 1C 1D 1中，E 、F 、G 分别是AB 、BB 1、BC 的中点，沿EG 、EF 、FG 将这个正方体切去一个角后，得到的几何体的俯视图是()(A B C D (主视图)(左视图)(俯视图)。
4.2.1由立体图形到视图教学设计
2、科学选用多媒体，提高运用的实效性
3、更好地驾驭多媒体，提高多媒体的有效性
总之，在实践中检验，在实践中探索，在探索中创新，在创新中总结。要在生物学科教学与多媒体间找准最佳结合点，将多媒体的运用与生物学科结合起来，与学生实际情况结合起来，与新课程改革结合起来，探索与总结出更多有效教学的途径，使多媒体辅助下的生物学科教学更加精彩。
1、合理制作多媒体，提高课件的实用性
2、科学选用多媒体，提高运用的实效性
3、更好地驾驭多媒体，提高多媒体的有效性
总之，在实践中检验，在实践中探索，在探索中创新，在创新中总结。要在生物学科教学与多媒体间找准最佳结合点，将多媒体的运用与生物学科结合起来，与学生实际情况结合起来，与新课程改革结合起来，探索与总结出更多有效教学的途径，使多媒体辅助下的生物学科教学更加精彩。
A．甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边；
B．丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙；
C．甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁；
D．甲在丁的对面，乙 在甲的右边，丙在丁的右边．
（设计这个活动，一方面可让学生认识到长方体，圆柱在生活、生产中的应用，另一方面让学生在复杂的图形中认识。
让学生进行如下操作后，思考以下问题请学生举出自己身边存在的的例子。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价）
教师活动
学生活动
信息技术支持
（资源、方法、手段等）
问题的引入：
1．引用 苏轼《题西林壁》中的诗句：
横看成岭侧成峰，远近高低各不同．
不识庐山真面目，只缘身在此山中实践探索，解决问题：
1．桌上放着一个长方体和1个圆柱，从不同方向观察这两个物体，指出右边的3幅图分别是从哪一个方向看到的？
由视图到立体图形-华东师大版七年级数学上册教案
由视图到立体图形-华东师大版七年级数学上册教案一、知识点概述本节课主要涉及到三个方面的内容：1.立体图形的定义与性质；2.立体图形的投影方法；3.立方体与正四面体的认识。
二、教学目标1.理解立体图形的概念与性质；2.掌握多视图法画立体图形的方法；3.掌握截影法画立体图形的方法。
三、教学重点与难点1.理解立体图形的概念与性质；2.掌握截影法画立体图形的方法。
四、教学内容及课时安排本节课程安排为1课时，内容如下：1、课前导入（15分钟）1.老师介绍本次课程的学习内容；2.学生回忆上节课的学习内容，为本节课程做好铺垫。
2、讲解新知（25分钟）1.老师讲解立体图形的定义与性质；2.老师讲解多视图法画立体图形的方法；3.老师讲解截影法画立体图形的方法。
3、练习与讨论（20分钟）1.老师进行一道立体图形的练习题的讲解；2.学生课堂上自己练习画立体图形；3.学生就画图方法的问题，与周围同学交流讨论。
4、课堂小结（10分钟）1.老师对本节课程进行总结；2.学生对本节课程进行反思，写下自己的学习笔记；3.确认下节课的学习内容和作业。
五、教学方法1.讲授法：通过老师的讲解，使学生了解立体图形的概念与性质；2.实践法：通过练习画图的方式，使学生巩固学习内容；3.讨论法：通过与同学讨论，解决画图中遇到的问题；4.总结法：通过老师对本节课程的总结，使学生对学习的内容有一个完整的认识。
六、教学工具与素材1.幻灯片：介绍学习内容和方法；2.教材: 《数学》华东师大版七年级上册；3.黑板与彩笔：练习画图。
七、教学评估1.课堂练习：学生听课、练习画图的情况与表现；2.练习作业的完成情况：对本节课程的掌握程度进行评估；3.学生的笔记本：学生对本节课程的学习进行记录。
八、教学建议1.可以提前通知学生，让他们自己多带一些铅笔和橡皮；2.改变老师单一讲授的方式，可以让学生自己先画画图再进行讨论，使课堂更加生动有趣；3.练习题可以多一些，让学生在课后多加练习。
由视图到立体图形的说课稿
（四)布置作业ห้องสมุดไป่ตู้
（1）必做题:第133页第l、2题．
（2)选做题:第178页第2题．
（3）课外探究题：第135页“做一做”．
{
五、教学方法
根据新课程标准的要求及初中生思维依赖于具体直观形象的特点，结合本课内容,主要采用了议论引导教学法．
在教学过程中,充分运用教具、多媒体等辅助教学，通过演示、操作、观察、讨论等师生的共同活动,启发学生）动手、动口、动脑,使学生始终处于主动探索问题的积极状态，并在探索中锻炼思维．
六、教学过程
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。我将从以下几个环节进行教学。
三、教学方法
依据新的课程标准精神及建构主义学习理论，学生学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自已的知识和能力的过程。根据以上教材的特点和学生的具体情况，我将采取以下教学方法进行教学。
1、情景教学法：通过各种情景的设置，让学生溶入到生活中去.通过在生活情景中体验、掌握数学知识，让学生深切体会到，数学就在我们身边。
例题讲解：主要针对常见的立体图形正方体、长方体、棱柱、棱锥、圆柱体、以及简单的搭建立体图形通过这些图形的三视图来得出立体图形.
巩固练习
主要练习针对常见的几何体长方体、四棱柱、棱锥、圆柱体及变式练习。让学生进一步体验由物体的三视图辨认出物体形状。然后让学生由小正方体搭成的三视图到立体图形。让学观察自已手中的学具探讨、交流然后通过多媒体演示,降低学生对复杂图形描绘的难度，让学生进一步掌握由物体的三视图辨认出物体形状.
由视图到立体图形的说课稿
由视图到立体图形导学案
由视图到立体图形导学案学习目标：1.能根据三视图描述物体的形状；2.初步建立空间观念，发展几何直觉；3.尝试从不同角度寻求解决问题的方法，体验数学充满着探索性与创造性，培养自主意识和协作学习的精神。
重点：根据三视图描述几何体。
难点：把三视图综合起来的空间想象力的培养。
学习过程：一、知识链接1.从正面看到的物体的投影叫做 ；从左面看到的物体的投影叫做 ；从上面看到的物体的投影叫做 。
、 、 合称物体的三视图。
视图是通过平面图形展示立体图形的一种方法。
2.画出下列几何体的三视图。
二、预习案例3.下面是一些立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称。
（1） 主视图 左视图 （2）主视图 左视图俯视图俯视图(3) 主视图 左视图 (4) 主视图左视图.俯视图 俯视图三、探究案试一试：用一些大小相同的小正方体搭一个几何体，使得它的主视图，左视图，俯视图如图所示。
（1）主视图左视图（2）主视图左视图俯视图俯视图（3）学以致用：在一个仓库里堆积着正方体的货箱若干，要搬运这些箱子很困难.仓库管理员要落实一下箱子的数量，于是就想出一个办法：将这堆货物的三种视图画了出来，你能根据三视图，帮他清点一下数量吗？俯视图四、归纳小结。
主视图 左视图通过这节课，你的收获是什么？五、当堂检测1.一个立体图形的三视图如下所示，它是（）正视图左视图俯视图A.椎体B.圆锥C.三棱锥D.三棱柱2.由一些大小相同的小正方体组成的几何体的三视图如图所示，主视图左视图俯视图那么组成这个几何体的小正方体个数是（）A.4个B.5个C.6个D.7个。
由视图到立体图形教学课件
THANKS.
练习1
根据给定的主视图和左视图，画出可能的三维立 体图形。
练习2
根据给定的立体图形，分别画出其主视图、左视 图和俯视图。
练习3
判断给定的立体图形是否可以通过旋转得到。
思考题
思考1
在三维空间中，一个物体的三个视图是否唯一确定其立体形状？
思考2
是否存在两个不同的立体图形，它们在某两个视图上完全相同，但 在第三个视图上不同？
思考2解析
此题主要考察学生对三维视图的理解 。学生需要思考是否存在两个不同的 立体图形，它们在某两个视图上完全 相同，但在第三个视图上不同。答案 是肯定的，因为三维空间中的物体形 状是连续变化的，有可能存在两个不 同的立体图形在某两个视图上相同， 但在第三个视图上不同。
思考3解析
此题主要考察学生对三维视图的理解 和应用。学生需要理解如何通过三个 视图来判断立体图形的质量特性，如 体积、表面积等。这需要学生理解视 图中面积和长度等参数与实际物体质 量特性之间的关系，并能够进行相应 的计算。
组合体的视图分析
组合体由两个或多个基本立体图形组 合而成。通过分析组合体的三视图， 可以帮助学生理解复杂立体图形的构 成和特点。
斜截体的视图分析
斜截体是立体图形的一种，其特点是 有一个面与水平面不平行。通过分析 斜截体的三视图，可以帮助学生理解 斜截体的特点和画法。
实际工程中的视图与立体图形转换
机械零件的视图分析
。
阴影的过渡
自然的阴影过渡可以使立体图形 更加自然、真实，提高整体的美
感。
透视效果的营造
透视角度的选择
透视面的处理
选择合适的透视角度可以使得立体图 形更加符合视觉习惯，增强立体感。
教学设计2：4.2.1 由立体图形到视图
由立体图形到视图教学设计师：如果让你设计一辆小汽车，你会如何让制作商一眼看出你的意思生：画出小汽车的图纸。
师：下面看几张设计图。
师：这是小汽车的三视图。
师：工人在建造房子之前，首先要看房子的图纸。
但在平面上画空间的物体不是一件简单的事，因为必须把它画得从各个角度都能看得很清楚。
为了解决这个问题，可以采用三视图法。
建筑工程师和工人为了描绘和制造各种物体，常常使用这种方法。
一、中心投影与平行投影师：视图来自于投影，投影现象广泛存在于我们日常生活中，如图1，在灯光下，将两手交叉握紧，墙上就会出现动物头部的影子；如图2，在阳光下，会看到自己身体的影子。
中心投影：一点发出的投影称为中心投影，如灯光的光线；平行投影：平行的投影称为平行投影，如太阳的光线。
视图是一种特殊的平行投影。
如下图是三个立体图形在一个面的视图。
二、三视图从正面得到的投影，称为主视图；从上面得到的投影称为俯视图；从侧面得到的投影，称为侧视图，依投影方向不同，有左视图和右视图。
通常将主视图、俯视图与左（或右）视图称做一个物体的三视图。
如图1是一个螺栓，图2就是它的三视图，工人可以根据这个三视图制造出这个螺栓。
例1 画出如图1和图2所示的正方体和圆柱的三视图。
解：如下图所示，正方体的三视图都是正方形。
如下图所示，圆柱的主视图和左视图都是长方形，俯视图是圆。
试一试：观察粉笔盒、茶叶盒，试着画出它们的三视图。
茶叶盒的三视图：例2 画出如图所示的圆锥的三视图。
解：圆锥的三视图如下图所示。
注意：圆锥俯视图是带圆心的圆！1、请写出一个几何体，它的三视图形状都相同，那么这个几何体可能是。
2、下列几何体中，有一个几何体俯视图的形状与其他三个不一样，那么这个几何体是（）3、试着画出正四棱锥的三视图。
4、如图是由若干个完全相同的小正方体堆成如图是由若干个完全相同的小正方体堆成的几何体，观察图形，回答下列问题：（1）图中共有多少个小正方体（2）画出这个几何体的主视图。
由视图到立体图形教学设计
4.2.2由视图到立体图形教材分析：本节课的学习是上节课的延续，从立体图形到三视图是一个从立体到平面的过程，而由视图到立体图形是一个从平面到立体的过程，所以两者之间的过程是非常紧密的，在教材的处理上，要注意两者的有机结合。
由视图到立体图形要求学生能根据视图描述实际的立体图形，能说出立体图形是由哪些基本图形组成的。
由几何体或实物到视图，经历了抽象以及从三维图形到二维图形转化的过程，而有视图到几何体或实物，则实现了从二维图形到三维图形的转化。
知识技能目标1．在了解三视图基本知识的基础上，能根据简单的三视图描述基本几何体或实物原型；2．会画出简单的立体图形．过程性目标1. 经历由三视图想象实物形状的过程，加深对空间图形的认识；2. 体验对空间图形的研究方法，提高学生对学习空间图形的兴趣.重点难点重点：根据三视图描述实际的立体图形。
难点：正确认识实际立体图形的不唯一性。
教学设计一、复习导入：1. 什么是三视图？2. 什么是主视图、左视图、俯视图？3. 画三视图的原则是什么？（画三种视图时，主、俯视图要长对正，主、左视图要高平齐，左、俯视图要宽相等.）二、自主学习：阅读课本127页，完成下列问题：1.请根据下列各组三视图说出立体图形的名称2.（1）与（4）描述的是同一个立体图形吗？它们有区别吗？三、练习巩固：1、下面是某个立体图形的三视图，则该立体图形的名称是（）2、下面是某个立体图形的三视图，则该立体图形是（）3、下面是某个立体图形的三视图，则该立体图形是（）四、合作交流通过小组合作讨论交流完成下列三个问题：1.主视图是长方形的立体图形有哪些？2.主视图和左视图都是长方形的立体图形有哪些？3.主视图和左视图都是长方形并且俯视图是长方形、圆或三角形的立体图形有哪些？会有以下结论：只有一种视图时，立体图形的形状不是唯一的五、要点探究1、下面是一个物体的三视图，试说出它的形状2. 如图是一个物体的三视图，试说出物体的形状主视图左视图俯视图教师进行学法点拨：三视图还原正方体组合的想象方法.以俯视图为基准操作,⑴俯视图定有几行几列,⑵正视图定每列的正方体最大层数,⑶左视图定每行的正方体最大层数.3. 如左下图是一个几何体的三视图，根据图中提供的数据（单位：cm）可求得这个几何体的体积为（）A. 2 cm 3 B．4 cm 3 C．6 cm 3 D．8 cm 3六、中考链接(2014年福建漳州)学校小卖部货架上摆放着某品牌方便面，它们的三视图如图，则货架上的方便面至少有（）A．7盒 B．8盒 C．9盒 D．10盒七、小结怎样根据三视图描述物体的形状呢？一般先从俯视图结合主视图推测原物体的大体轮廓，再由左视图展开联想。
七年级数学上册4.2.2由视图到立体图形教案(新版)华东师大版
由视图到立体图形课型：新授课一、学习目标确定的依据1、课程标准让学生由三视图能说出该立体图形的名称，画出该立体图形，培养学生的空间想象能力和几何直观.2、教材分析视图法是画立体图形的一种方法，它的主要作用是初步培养学生的空间概念，本节的内容是上节内容的拓展，教材通过观察、操作、归纳、类比、推断等活动，培养学生的自主意识和协作学习的精神.3、中招考点三视图是中招必考题，难易程度适中，在历年来的中招考试中设置一题，题型多是选择题或填空题，分值为3分.4、学情分析本节课是在学习画三视图的基础上，其反过来要求根据三视图还原其几何体，有一定的难度，大部分学生知道是什么几何体，但空间概念不足，不能很好地画出来.二、学习目标会根据三视图还原立体图形，三、评价任务会由三视图确定几何体的形状和小立方体的个数.四、教学过程A B C中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
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（2） 是____________
（3） 是__________________
（1）六棱柱（2）三棱柱（3）空心棱柱
4、下面是一些立体图形的三视图，请根据视图说
立体图形的名称。
六、课后反思
新课程教育背景下基础教育课堂教学方式研究之———
教案·学案·测案
4.2画立体图形—由视图到立体图形
设计：苏凤仙审核：责任校对：批准使用：创作时间：2010.08
内容：华东师大版·七年级数学·上册教材第131--134页
教学目标:
1．掌握由物体的三视图辨认出物体形状的方法．
2．在探索平面图形与空间几何体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．
4、试画出粉笔的三视图．
二、自主探究
观察右边的平面图形，
大家可以联想到什么立体图形？
结论：根据一个平面图形可以联想到许多的立体图形，要准确判断一个立体图形就必须用三视图的各个图形来综合判断。
三、实践应用
探究1、下面是一些立体图形的三视图，请根据图形说出立体图形的名称并画出立体图形。
（1）正视图左视图俯视图
教学过程
一、知识回顾
1、通过_________可以把一个物体转化为平面的图形
2、正视图是指__________________________的图形，俯视图是指_______________________的图形，侧视图是指_____________________________的图形。
3、如图所示，是由几个小立方块搭成的几何体的俯视图，正方形上的数字表示该位置上的小立方块的个数，请画出它的正视图和左视图。
答案：或7个；或8个；或9个
四、小结。师生共同总结
五，检测反馈
（一）选择（题每题1分）
1、如图，图（1）是立体图形（C）的俯视图
2下图是由一些相同的小正方体构成的几何图形的三视图，这些小正方体的个数是（B）
A、4 B、5 C、6 D、7
(二)填空题（每小题2分）
3、根据下列物体的三视图，填写几何体的名称：
3．尝试从不同角度寻求解决问题的方法，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验．
4．通过观察、操作、归纳、类比、推断等教学活动，体验数学活动充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神．
教学重点:根据三视图描述基本几何体．
教学难点:根据三视图描述实物原型．
（2）
正视图正视图俯视图
解：（1）长方体（2）圆锥
探视图左视图俯视图
探究3、如图，是一个常见的机械零件的三视图，请猜想，它可能是什么？
答案：六角螺丝帽
探究4、三视图如图所示的组合体，共有多少个小正方体组成？
答案：12个
探究5、一个由几块相同的小正方体搭成的立体图形的正视图和俯视图，如图所示这个立体图形中共有几块小正方体？