学困生帮教记录表

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学困生转化记录表

学困生转化记录表学困生转化辅导记录（一）之蔡仲巾千创作时间：2021年7月29日辅导时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：存在研究问题的学生这些同学研究成果较差，平时考试的情况令人担心。

他们书写速度快，但字迹马虎，审题分析问题的情况也很糟糕。

但这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能认真听讲。

虽然成果不太好，但许多同学都喜欢和他们交往。

为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.走近他们，发现他们的闪光点，促使他们上进。

2.经常和他们谈话，或在课堂上，或下课中间让他们多一点信任，多几份理解，少一些责难和怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他们的期望和关心。

3.激活他们的乐学点。

我经常在中午将他们找来谈心，给他们补功课。

平时我加倍地关心他们，安排好同学帮助他们。

4.对他们缺乏之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他们喊到办公室。

我先表彰了他们近阶段的进步，问了一些研究情况。

在气氛比较好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前。

他的脸红了一下，我知道，我不用再多说了。

效果是，这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了。

有时会拿书过来问我不理解的地方，虽然有时的小测试他的测试情况不太好。

但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求的课外题。

我认为前面的教育还是算胜利的。

今后我会继续辅导他们。

学困生转化辅导记录（二）时间和地址：教室、办公室辅导教师：XXX辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学这些学生研究成果始终欠佳。

正是由于研究方法有问题，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成果不理想。

为了帮助这些学生，我采取了以下措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生研究状态，培养良好的研究与生活惯。

2.针对这些学生的实际情况，为他们制定命学惯例作业挂号表。

帮扶学困生记录表

帮扶学困生记录表
一、学生基本信息
二、学习困难概述
该学生在学习中面临的主要困难包括：
1. 学习动力不足，缺乏自律。

2. 学习基础薄弱，跟不上课堂节奏。

3. 对某些学科感到困惑，缺乏有效学习方法。

4. 家庭环境不佳，影响学习情绪。

三、帮扶目标与计划
针对学生的学习困难，我们的帮扶目标是：
1. 帮助学生建立正确的学习态度和目标。

2. 提升学生的学习基础，改善学习方法。

3. 激发学生的学习兴趣，增强学习动力。

4. 为学生提供心理支持，改善家庭环境对学习的影响。

为此，我们制定了以下帮扶计划：
1. 个别辅导，针对学生具体学科的困惑进行解答和指导。

2. 小组活动，鼓励学生之间互相学习和交流经验。

3. 家访活动，了解学生家庭情况，提供必要的帮助和支持。

4. 心理辅导，帮助学生解决学习中的心理问题，增强自信心。

四、帮扶措施与实施
具体帮扶措施包括：
1. 为学生制定个性化学习计划，提供学科辅导资料。

2. 定期开展学习经验分享会，邀请成绩优异的学生进行学习经验分享。

3. 组织家访活动，与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

4. 提供心理咨询服务，帮助学生解决学习中的心理问题。

五、帮扶效果评估
经过一段时间的帮扶，学生的学习状况有了明显的改善：
1. 学习动力和自律性得到了提升。

2. 学习基础得到了加强，能够跟上课堂节奏。

3. 对学科的困惑得到了解决，学习方法得到了改善。

4. 家庭环境对学习的影响得到了缓解。

2021学生学困生帮扶记录表

辅导教师赵丽萍辅导时间2021.3辅导地点四1、2教室辅导学生王嘉义王浩天聂赵梁高欣悦于子轩苏亦诗许家豪李尚淳王琪悦学生存在问题这几名学生普遍存在的问题是：1.三单元学习三位数乘两位数计算。

2.上课听讲不很专心，容易走神儿。

帮教措施针对以上几个学生存在的问题，我利用下午第三节课后的时间对他们进行辅导：1.出一些三位数乘两位数的计算题，让他们计算，一步一步教给他们做题步骤。

2.和家长沟通建立一个后进生小群，每天晚上孩子们打卡计算。

帮教内容三位数乘两位数竖式计算帮教效果从作业上看，这几个学生的作业情况好多了，尤其聂赵梁，他爸爸来了学校好几趟，孩子在学习上有了很大进步。

王琦月许家豪在计算上基本过关，计算速度也快了很多。

辅导教师赵丽萍辅导时间2021.3辅导地点四1、2教室辅导学生王嘉义王浩天高欣悦于子轩苏亦诗李尚淳许家豪褚雨晨学生存在问题这几名学生普遍存在的问题是：1.计算不过关，简便方法不熟练，尤其是乘法结合律和分配率容易混淆。

2.上课听讲不很专心，容易走神儿。

帮教措施针对以上几个学生存在的问题，我利用下午第三节课后的时间对他们进行辅导：1.利用师友合作模式，好学生教后进生。

2.每天下午给他们集中讲解专项练习简便计算。

帮教内容简便方法计算例如：39*12+39*8899*99+99帮教效果从作业上看，这几个学生的作业情况好多了，尤其聂赵梁，他爸爸来了学校好几趟，孩子在学习上有了很大进步。

王琦月许家豪在计算上基本过关，计算速度也快了很多。

辅导教师赵丽萍辅导时间2021.4辅导地点四1、2教室辅导学生王嘉义王浩天高欣悦于子轩苏亦诗李尚淳许家豪褚雨晨学生存在问题这几名学生普遍学习成绩比较差，平时的考试状况令人担忧，字迹马虎，平时完成作业情况不太好，上课听讲状况也不行。

帮教措施1.走进他，发现其闪光点，促其上进。

2.经常和他谈话，走进他的内心，对一份理解，多一份关心，让他体会到老师对他的关心。

3.安排好同学帮助他。

幼儿园学困生辅导记录表内容

幼儿园学困生辅导记录表内容辅导教师：xxx教师
辅导时间：20xx年3月1日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：xx
学生存在问题：
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
2、相关数学知识的辅导
帮教效果
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本事还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

四困生帮扶记录

四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
2015.3.24
辅导地点
教室
辅导学生
庄家豪
学生问题
平时上课不认真听讲,作业不认真书写，不能及时做好课前预习课后复习工作
帮教措施
作业要求也可以分层，尽量简单好做
帮教内容
1.良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强生字/单词的听写,及基础知识的辅导
帮教效果
自卑心理被克服
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
4.15
辅导地点
教室
辅导学生
杨雨晴
学生问题
学习态度还比较端正,但上课不敢大胆回答问题,不太合群..
帮教措施
上课多提问,多表扬,多鼓励.刻下找其谈心.
帮教内容
1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他交谈
2帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐
帮教效果
作业书写比以前有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
3.31
辅导地点
教室
辅导学生
李应启
学生问题
上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记
帮教措施
我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬,培养其对学习的兴趣.
帮教内容
1、培养良好的学习习惯和学语文的信心，掌握学习方法，学会举一反三。
帮教效果
反复训练后字迹有所进步
四困生帮扶记录
任屯小学六年级
辅导教师
杨艳茹
辅导时间
5.20
辅导地点
教室

学困生帮扶记录表

帮扶措施
1、家访
教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计Hale Waihona Puke ，促其进步。学困生帮扶记录表
辅导教师
XX
辅导时间
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
胡德庆
学生存在问题
该同学在学校表现情况：政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心。
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。

智力低下学生帮扶记录

智力低下学生帮扶记录
学困生帮扶记录（一):
学生存在问题:
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐丁和他交往
帮教措施:
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点
怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙
他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料:
1、良好学习习惯的养成
帮教效果:
我发现他课堂发言史用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，
虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对白我失去信心，转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮教记录表(终审稿)

下
半
学
期
学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
下
半
学
期
能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。
一
年
帮
教
总
结
成
绩
变
化
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期中成绩
平时成绩
平时成绩
平时成绩
期末复习
期ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成绩
学期成绩
学年成绩
36
45
52
46
48
52
47
50
76
70
70
关
爱
学
困
生
总
结
对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。
通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。
姓名
蔡静雯
性别
女
出生年月

学困生帮教记录

学困生帮教记录
学困生帮教过程记录
班级
三四班
学生姓名
俞紫涵
教师王艳Biblioteka 学生情况
学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
措
施
1.在学习上、生活上多关心、多指点。
2.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
3.多方协调，不厌其烦
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
效
果
经过一段时间的具体教育转化工作，他逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。

学困生转化记录表

学困生转化辅导记录（一）辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

帮教3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补措施习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教内容 1 良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生转化辅导记录（二）辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。

1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

帮教2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

措施3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

教师帮教学生记录表

马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。

2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。

每学期至少与学生家长沟通两次。

（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。

贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。

2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。

每学期至少与学生家长沟通两次。

（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。

上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
辅导学生记录表。

后进生帮教效果跟踪转化记录表

3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效
果
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
赵帮鑫
年段/班级
二（3）班
辅导教师
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效
果
学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
学困生帮教效果跟踪情况记录表
姓名
唐正坤
年段/班级
二（3）班
辅导教师
落后表现及原因
学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
教育措施
1．利用其“闪光点”树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
落后表现及原因
（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
教育措施
一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价，强化阳性。
三、找准突破口，稳步提高
四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。

学校学困生帮扶情况记录表2

学校学困生帮扶情况记录表
一年级（2）班
姓名
性别
男
班主任家长姓名源自联系电话基本情况该生性格内向, 对班级和学校里的事都不感兴趣。家长对孩子关心不够, 孩子经常上学迟到, 成绩差, 赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问, 回家作业完成不好。
学困原因分析
1.与孩子谈心, 增强他学习的积极性和自信心。
帮
扶
措
施
安排学习成绩好, 学习习惯好的同学当同桌。课后多关注她, 有问题, 多提醒。
效
果
反
馈
第一学期
没有显著成效
第二学期
性格开朗了, 话变多了, 学习有了积极性
2、针对该生实际情况, 为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。
3、加强与家长的沟通与联系, 明确要求, 让家长明确责任, 多关心辅导孩子, 让孩子健康成长。
3.加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
3、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。

班主任辅导学困生记录

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

四年级学困生辅导记录

坡赵中心小学——侯春英四年级学困生辅导记录教师侯春英学生刘洋洋2014年10月17日初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。

4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。

转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

小学学困生辅导记录表

学困生课外辅导记录表
辅导教师
辅导时间
9月9日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
2、做适合学生现在水平的句子练习题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
基本上可以独立完成解题。能够熟练掌握方法
辅导教师
辅导时间
1月7日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教
措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写。
辅导教师
辅导时间
12月30日
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
基本句式的转换
帮教措施
把书上相关内容讲解，帮助理解。
加强练习
帮教内容
1、用具体的句字进行讲解，让学生理解句子意思的基础上掌握句式的转换。
2、举例子讲解互化的方法，出题给学生练习3、完成相关练习题
帮教效果
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
辅导时间
9月14日
辅导地点
办公室
辅导学生