药学专业全英文授课模式思考

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国内全英文授课的问题以及个人看法

国内全英文授课的问题以及个人看法目前，国内不少大学的专业课已经开始采用英语授课。

这么做当然有不少积极意义，但问题也不小。

最突出的问题依然还是师生英语能力不足的问题。

***先说老师的问题。

英文授课过程中教师几乎需要一刻不停的讲上一个小时左右，既要求包含正统的专业知识，也最好照顾到八卦和笑话，而且还要实时的与学生互动。

这样的授课实际上对英文能力的要求非常高，对不以英语为母语的教师是巨大的挑战。

比如我自己，前后在美国学习工作7年，回国后也不断的接触英文，但在实际英文授课时依然压力很大，每次上课前都需要花费大量的时间准备。

国内有些高校在计算工作量的时候把英文授课的课时按中文授课的两倍甚至三倍计算，这样做基本是合理的。

英文授课的要求极高，实际上一般高校的师资很难完美满足这一要求。

比如，以全英文授课为旗号的西交利物浦大学，虽然号称80%教师为外籍，但专业课教师中以英语为母语的教师恐怕只有20%（低年级英语课的教师中英美教师比例可能更高些），刨去印度等口音很重的国家，剩下的纯正英美口音的恐怕就更少了，大量的老师来自广大的非英语国家。

比如，西浦生物系14名教师，大陆籍贯的教师当然都有多年的欧美学习工作经历（除我以为全部具有外籍或者英美绿卡），非大陆教师来自英国、西班牙、荷兰、希腊、印度、马来西亚、日本和中国香港。

不难看到，其中有纯正英美口音的实际上只有一个英国人。

坦率的讲，其余所有教师的英语或多或少都有些小问题，自然的会在课堂教学中反映出来。

如果说西浦的英文教学都有问题的话，国内其他普通高校恐怕问题更要大的多了。

再说学生。

学生的英语水平差别更大，好的学生英语比老师的还好，但更多的其实差强人意（这里不讨论清华北大这种顶级学校的情况）。

如果授课老师说的是白话英语（比如good,happy）可能大家基本还能懂，如果稍微复杂一点的（比如intriguing）学生就集体不懂了。

由于上述两个原因，实际英文授课的过程中，学生和老师出现沟通问题在所难免。

《药理学》双语教学改革实践的思考

＜ａｉ＜ｓｃ＆Ｃｉｉｌｈｒｃｌｇ）（ｅｔａＧ．ｔｕｇ、（ａｉＢｌｃａｍａｏｏｙｎａＰ）ＢｒｒｍＫａｚｎ）（ｓｃ＆ＣｉｉａＰａｍａｏｏｙ＆Ｂｌｃｌｈｒｃｌｇｎ
Ｔｘｃｌｇ｝（ｍｒｅ）ｏｉｏｙＫｉＢｓｎ，以及我们学校主编的全国高等医药院校药学类实验教材中英文双语ｏ《药理学实验》（国医药科技出版社，２０．）进行课件制作，并且根据国内外最新研究进展，中０７３尤其是教师自身科研工作的进展及时更新知识点。
（）教学方法三
１多媒体教学．
理论课与实验课均充分利用以英语为主的投影、动画和Ｐｗｒｏｎ等多ｏｅｉＰｔ
种多媒体手段结合板书，充分讲解重点内容，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。教学所用课件为教师精心设计和制作，以有关药物的作用机理、药理学作用以及临床应用和不良
节采用全英文授课，进一步增加了双语教学的深度，对学生学习提出了更高的要求。３ＰＬ教学．Ｂ采用教师课前提出问题，以学生为主体，以教师为导向的启发式教学方式。以培养其自主学习能力，善于捕捉、整合、判断各种信息价值的能力、质疑能力、不断思索、
发现、创新的能力等。如在讲解药物不良反应ＡＤＲ时，提出ＡＤＲ与ＡＤ（物不良事件）的Ｅ药异同这个问题，安排学生分组进行准备资料查阅文献，综合分析提出各自观点，并制作课件在课堂上讲解，同时和其他同学探讨。在课堂上充分体现学生学习的个体性，让学生亲身体验知识的产生和发展过程，充分开动脑筋运用多门相关学科知识进行分析、判断、推理、综合直至得出结论。在这整个过程中教师对学生进行引导和启发。４互动式教学．在课堂上适时针对教学重点提出问题，给学生５分钟左右的时问自学，然后请学生回答问题，并让其他同学判断其正确性。这样，一方面培养调动了学生积极思考问题的方法以及归纳总结的能力，另一方面锻炼学生专业英语听、说、读、写的能力。此种方法针

制药工程专业英语教学中的几点思考

342020年34期总第526期ENGLISH ON CAMPUS制药工程专业英语教学中的几点思考文/华莉娟殷朝林薛洪宝司友琳李文戈【摘要】本文根据自身三年的课堂教学经历，包括在线教学经历，并结合本科生制药工程专业英语教学的现状，指出教学过程中存在的问题。

从教材选择、学生态度与学习方法、教师综合能力、教学方法以及考核方式等多角度分析，提出几点个人思考，从而促进制药工程专业英语教学的提高，更好地发挥其在制药工程专业本科生培养中的作用。

【关键词】制药工程专业英语；教学；本科生【作者简介】华莉娟(1983-)，汉族，女，安徽蚌埠人，蚌埠医学院公共基础学院，讲师，博士，研究方向：发光金属配合物的设计开发及其生物性质研究；殷朝林，薛洪宝，司友琳，李文戈，蚌埠医学院公共基础学院。

【基金项目】安徽省教学质量工程重大项目(编号：2017jyxm0248)，安徽省高等学校省级质量工程项目(编号：2018xfsyxm072、2019sxzx12)。

制药工程专业近年来蓬勃发展，是一门发展迅速的热门专业，各种高水平的研究成果通常也是发表在高质量的国际期刊上。

为了使制药专业的本科毕业生更好地适应激烈的社会竞争，为进一步深造做好准备，制药工程专业英语作为制药工程专业的一门专业必修课，在学生完成主要专业课学习后的高年级开设。

制药工程专业学生培养需要不断改进制药工程专业英语教育，制药工程专业英语教学水平的提高对于培养新型制药工程专业人才具有十分重要的意义。

笔者近三年承担了制药工程专业英语的教学工作，包括制药工程专业英语的线上教学，结合自身在教学过程中发现的问题，浅谈几点体会。

一、制药工程专业英语的现状分析1.教材选择。

教材是教学的基本元素之一，与基础英语相比，各专业的专业英语教材问题更为突出。

目前制药工程专业选用的《制药工程专业英语》教材是根据《大学英语教学大纲》(修订本，高等学校本科用)专业阅读部分的要求编写的一本教材。

医学专业课双语教学的思考与实践

语教学的进程，也应根据各院校具体的情况和具体的目标量体裁衣，序渐进。循
参考文献：
［］彭彬，明文，１樊边专，牙体牙髓病学双语教学的初步评价等．［］中国高等教育，０，（）５６．Ｊ．２２４１：０４— １［］陈立章．２推行“ 双语教学 ” 面临的问题及对策研究［］中国所Ｊ．现代医学杂志，０，（）１６— ０．２２１５：０２０１７
［］Ｇｒｏ．ＴｅａｑｉｉｏｆｃｎａｇａｅＪ．Ｅｒａｄ．３ｏｄｎＮｈｃｕｓｉｏａｓｏｄｌｕｇ［］ｕＰｅｉｔｎｅｎＪ
ａｒｅｒｌ２０，（）３—７ｔＮｕｏ，００４１：．
试，以考察学生对专业知识、概念的掌握程度；其他教师参加的评价应含有一定数量的评价人次以及在
体系应包括教研室（本专业和相关专业）的其他教
师听课评价、生评价（查问卷）学调和考试评价三个层面的内容。各层面还应包括一定次数的评价和在教学进程的不同阶段所进行的评价，如对学生的例考试评价可以在不同教学进程中采用中英文混合测
维普资讯
・
９学教育版，０８年２月，０１２０１（
和整体目标具有可行性以致逐步实现的作用。评价
容，以收到较好的教学效果培养优秀的、有国际竞具争力人才。因此，我们认为，现今医学院校对双语教学的实施，既应顺应时代的发展，大力增加和推进双

中药学特色专业分析化学实验双语教学的实践和思考

学实验双语讲义（中英文对照）实验教材内容按教学大纲。全部讲授。２提出和使用分析化学实验双语教学的背景自中国加入世界贸易组织以后，国之间的交流和联系各
和听课的高效率。由于采用双语教学需要在课堂上用英文讲
种语言（一般为母语和某种外语）使用两种文字的教学方，式。南京中医药大学２００８级国家级特色专业中药学的分析化学实验课程尝试采用中文和英文两种语言授课，使用了中
英文的对照教材。针对中药学专业快速发展的特点，必要有
３分析化学实验双语教学的优势和实践中存在的问题双语教学在分析化学实验教学中的积极推广取得了较好
的组成，同时也是培养大学生的实践能力和创新能力、实施素
质教育的重要内容。双语教学是指在教与学的过程中使用两
究的大背景下。经典的教学计划、式已经不能适应当今的模现状，切需要对教学内容和教学模式进行改革迫。２００８
（）３教与学的相互促进。双语教学作为一种较新的授课
形式，大多数的国内教师对其没有相关经验，因此必须高度重
进行双语教学实践的探索，以充分发挥其优势，解决其中出现的一些问题，并在一定范围内加以推进和深化。
１分析化学实验双语教学的应用
的效果，到大学生的普遍欢迎和支持。受（）１双语教学的最大优势就是学习与先进技术密切相关的专业英语，高英语的交流水平。专业英语主要是指一些提本专业的特有词汇或特定含义的词汇，没有必要专门开设一门课程来让学生学习。教学中直接使用英文教材，只需要具备一定的英语阅读和理解能力。专业词汇可以在课堂教学中通过教师的解释、查词典和阅读有关本专业的书籍加以解决。专业词汇在相关专业教材中出现的次数一般较高，阅读教在材过程中重复遇到这些单词，就很容易熟悉记忆，避免了直接

药学专业英语教学改革探索

药学专业英语教学改革探索摘要：该文主要是对河北北方学院药学专业《药学专业英语》课程教学改革的研究。

分析了该校《药学专业英语》教育教学现存问题，以提高教学质量为目标，提出了可行的教学改革措施，如加强师资建设、优化教学模式和重视教材建设等。

关键词：药学专业英语；师资力量；教材建设；教学模式；教学改革随着世界经济全球化和知识信息化的飞速发展，各界对既具有扎实的专业技术知识又具有良好的国际语言交流能力的复合型人才的需求越来越大。

为更好地适应当今发展趋势，药学相关专业学生应更加重视对《药学专业英语》的学习。

《药学专业英语》是了解世界医药学行业发展动态和医药相关领域科学研究进展、学习掌握最新的科学研究技术、推广或引进国内外先进产品以及进行国际交流的有力工具。

为了进一步提高河北北方学院《药学专业英语》的教学质量，通过对该校《药学专业英语》的教学现状进行分析，结合实践教学经验，提出一些教学改革建议。

一、《药学专业英语》教学现状药学专业英语是河北北方学院药学专业、药物制剂专业和制药工程专业的专业选修课，是药学与英语的交叉学科，是学生在学完公共英语之后的延续。

通过学习药学专业英语使学生掌握药学相关词汇和表达方法，从而具备查阅文献资料以及对外交流和英文撰写的能力，为进一步的工作和科研奠定基础。

笔者结合教学实践研究，对河北北方学院的药学英语教学现状总结如下：（一）师资力量薄弱。

药学英语既是基础英语教学的延伸，又是英语与专业课程的结合，具有内容复杂、涉及知识面广和专业词汇量大等特点。

因此，对于教授《药学专业英语》的教师，在英语和药学专业知识方面都有较高的要求。

当前，大多数医药类高校教授《药学专业英语》的教师是公共英语教师，他们缺乏对药学或者医学背景知识的了解，难以将公共英语的教学方法有效地运用于专业英语教学中[1]。

而河北北方学院教授《药学专业英语》的教师都是从药学专业教师中挑选的英语水平较高的教师，他们的药学知识丰富，但却没有接受过系统的英语授课方面的培训，英语授课能力存在不同程度的欠缺，口语表达能力也有待提高。

中医药双语教学的思考

本文通讯作者：王宪龄。
７０
厂塾！＿］
中文讲授，英文课件等，不必拘泥于形式。但不管是哪种方式，其中的英文只是交流手段，应特别注意不能排斥汉语，要避免因语言滞后而造成的学生思维障碍，影响最终
的目的即专业知识的获取。
取不同的授课方式，可用全英文或英汉穿插、英文教材、
２１教材建设． “ 巧妇难为无米之炊 ” ，采用优秀的双语教学教材是提高教学质量的基本保障。鉴于中医药学科的特殊性，没
收稿日期：２１－７０修回日期：２１一７２０１０－４０１Ｏ — ９基金项目：河南省教育厅教育科学十一五规划课题（课题编号：［００一ＫＨＧ００。２１］ＪＧＡ一３５）作者简介：宋宁（９９１７一），女，河南开封籍，汉族，博士，讲师，从事中药学教学和科研工作。
较为滞后，如何提高中医药双语教学质量是中医药院校面临的重要课题。关键词：中医药；双语教学；现状；对策
ＤＩＩ．９９Ｊｓｎ１７１５６２１２．５Ｏ：５６／．ｓ．６ —６９．０．５０５Ｏｉ１
随着经济全球化和科技的迅猛发展，国际间交流正在
学生参加国际学术交流和讲座。综合以上途径，构建出形式多样化、场所丰富化、内容新颖化、手段先进化的双语教学模式，以促进大学生素
质的内化和才能的发挥，培养学生国际化意识。
在这里特别强调两点：① 双语教学不是语言课，即双语教学不是强化英语，应该本着 “ 母语为基，外语为辅，专业为本。”的原则，不能以降低学科的教育质量为代价换取孤立的双语教学。以外语作基础，探索出外语教学和双语教育联姻，双语教学与正常的外语课程相和谐之路； ② 双语教学不是专业外语课程。专业外语是国内各高校实践多年的一门课程，是专业教学体系中的一门基础课。传统的专业外语课程多是教学生一些专业词汇、术语、翻译，而双语教学的目的是让学生把外语能力和专业能力结合，强调的是应用能力。应认识到二者是相辅相成，又密

浅谈药学英语的教学体会

浅谈药学英语的教学体会随着药学专业的发展，药学英语的学习已经成为药学专业非常重要的一部分。

作为一名药学英语教师，我多次体验了药学英语的教学，以及学生在英语环境下的学习情况，在此我将要分享一下这些体验。

首先，我认为药学英语教学的关键在于有效的学习内容。

我们要掌握和掌握学生学习的内容，让他们在英语环境中学习更多的药学知识，以便他们能够以英语来学习药学。

基于这一原则，我经常会在教学中融入各种有关药学的知识，包括药物组成、药物制剂、药物作用力学、药物毒性学、药学统计学等，从而使学生以英语开展药学研究。

其次，正确的英语技能也是药学英语教学中不可或缺的。

学生们要学会用英语发表药学论文，而英语表达技能至关重要，所以，我在教学中努力培养学生的口语及写作能力，并加以强化，包括学生的句子结构能力，句子的表达能力，充分应用句子的核心词汇，在英语书面表达中注意语法和拼写等等，以努力培养学生口语及书面表达的正确性和准确性。

此外，学生的学习质量也是药学英语教学中非常重要的因素。

我们要做好学习环境的整理，在学生学习英语时，我们要加强组织，强调学习的准备性，要求学生熟悉药学英语课程的教学内容，明确学习的目标，准确的理解英语的文本内容，明确学习的目的，并加强新词汇的掌握等。

最后，我认为有趣的教学也是很重要的，作为老师，我们要针对不同学生的特点量身定制课程，调动学生学习的积极性和兴趣，运用形象生动的教学策略，通过图表和图片，让学生更深入的理解英语的学习内容，并以此来激发学生的学习兴趣。

总之，药学英语教学务必以学生为中心，让学生在英语环境中学习有关药学的知识，并多掌握英语的技能，加强英语的能力，充分发挥学习的积极性，使他们能够以英语开展药学研究，树立自己可靠的药学学术素养，为未来从事药学科学研究和药学领域的实践工作奠定坚实的基础。

高等中医药院校中药学双语教学改革的经验与思路

思路，指明 “ 双语教学” 目的是尽量使我国的中医药学高等教育体制与国际接轨，并逐渐向应用英语进行医学教育过渡，同时对于提高学生专业英语能力有一定的帮助。
关键词：高等中医药院校；中药学；专业基础课；双语教学
在经济、科教、文化飞速发展的２世纪，医学界的国深度，系统性强且深入浅出，能充分适应本学科的教学需１际间交流与合作日益频繁，建立和完善一套能适应现代国要，以达到促进中医药学专业学生提高专业英语能力的目
讨论等教学方法与手段，培养听说能力。在期末学科结业着极其深远的意试中，部分试题采用英语命题和回答，占总分的３％左也有积极的促进作用。０
②先用中文表述，然后用英文解释。适用于较难理解的内够有效地调动学生的学习积极性。容。③板书用英文，表述用中文，对某些简单易懂的内容我们认为，开展中药学汉英双语教学可以得到三个层能力的培养，直接的收获是英文专业词汇和英文水平的提高，更深层次的收获是引入国外先进的教学理念、教学方
面掌握专业知识的目的，我们针对不同的教学内容采用不往国外大学的求学申请资料，完成这些工作占用了教师很同的双语教学模式：① 板书全部用英文，表述也用英文，多的业余时间。我们体会到，教师耐心地回答学生的提然后对重点、难点用中文解释。适用于较易理解的内容。问、尽量帮助学生解决各种问题、加强师生间的交流，能
穿插英文表述。适用于很难理解的内容。④为提高教学效面的收获：最基本的收获是学生对学科专业知识的掌握和果，可以将英文讲义提前印发给学生。

浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学

浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学本文关键词：药学，英语，浅谈，本科，民族地区浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学本文简介：在药学本科的培养方案中，很多医药院校都包含《药学英语》课程，或为专业必修课，或为专业选修课。

不同院校所用的教材具有多样化的特点，而且普遍认为市场可供选择的几种教材各有优势，但是都存在一些不足[1，2]，不少院校结合自身特点补充了一些教学资料甚至自编教材，同时运用不同的方法进行教学。

在西部民族地区药学浅谈《药学英语》在民族地区药学本科的教学本文内容：在药学本科的培养方案中，很多医药院校都包含《药学英语》课程，或为专业必修课，或为专业选修课。

在西部民族地区药学本科中进行《药学英语》的教学，具有其自身的特点，需要进行积极的探索与实践。

右江民族医学院20xx版专业培养方案规定，《药学英语》是我校药学本科（四年制）学生第3～4学年的专业选修课程，共36学时2.0学分。

从我校20xx级药学本科开始，笔者从事了2年的《药学英语》教学探索与实践，下面以右江民族医学院为例，浅谈《药学英语》在民族地区药学本科中的教学实践与思考。

【关键词】药学英语；民族地区；药学本科；教学文章编号：1003-1383（20xx）01-0121-04中图分类号：G642文献标识码：B作者：陆世惠1.教学目标的定位我校地处少数民族聚居的百色革命老区，主要招收少数民族学生，少数民族学生占在校生的60%以上。

我校的培养目标是“下得去，用得上，留得住”的高级应用型医药人才，大多数毕业生到本民族地区的基层单位工作。

因此，我校药学本科药学英语的教学目标要立足我校学生的实际，服务于我校的人才培养目标，紧密结合毕业生未来工作和发展的实际需要，进行合理的定位。

浅谈药学专业英语教学改革与提高

ＦｎＬｉＣａｇｕｏｒＲｉｎＣｌｇｆｈｒａｅｔＭｃｎｅ，ｎｅｎｏａＭｅｉｎｍｔ，ｏｈｔ１００ＣｉａａｅｈｎｈｕＨａｕｌ（ｏｅｅｏａｍｅｕｃＳｉｃｓＩｎｒＦｔａｌＰｉｅＭｏｇｌｄｃＵＮｅｉＨｈｏ０５ｈｎ）ｉｌａｙ０
北方药学２１０２年第９卷第１期１
・
经验交流・
浅谈药学专业英语教学改革与提高△
范蕾尹美芝常福厚１韩瑞兰１蒙古医科（内．大学药学院药理学教研室呼和浩００９．北省特１５：河承０２
德颈复康药业集团有限公司承德０７０）６００
随着我国改革开放、加入ＷＯ我国的经济、化与科技的药学专业课知识基本不成问题，缺点在于专业教师未曾接Ｔ，文水平快速发展。但是，目前与西方发达国家相比，国的医药受过系统、我完整的英语学习和英语授课方式培训，以，所以英行业仍处于中低水平。尤其是在新药创新方面。自主知识产权语方式授课能力欠缺，语表达有待提高。由于上述原因，口目尚有欠缺。所以，医药行业的科研工作者们一方面要努力前我院承担专业英语教学的教师英语水平尚不能保证良好的我们自主研发新产品、新技术，另一方面更要及时了解和学习国外教学质量，还有待于培养一支英语水平和专业知识都较扎实在此领域的先进成果和最新动态。这就要求高等院校培养的的精英团队来胜任此课程的教学。医药人才能够阅读药学专业的英文文献、专利文章、药典、药３学生学习兴趣不高、不够重视品说明书等；能撰写相关的药学专业科技论文，参加药学能药学专业英语目前在我院属于选修课，与其他专业课程专业的国际性会议。所以，药学专业英语对于药学专业学生相比，学时较少、学分较低，以，所学生不够重视，随之积极性而言也是一门重要的课程，目前，国大部分设有药学专业也不高。此外，、全学校教学管理部门和教师对本课程也有不同的高等院校都开设有此课程。但是，毕竟药学专业英语是一门程度的轻视，为专业英语只是简单地阅读和翻译相关教材认新生学科、一门很年轻的学科，它的教材建设、教学方法、教学和资料，以及讲解相关的专业英语词汇，进而把这种态度渗透目标等尚处于摸索阶段，教学质量及效果尚需进一步提高。为到教学当中，导致教学效果不理想，不能引起学生的足够重了提高药学专业英语教学质量水平，本文就目前我院药学专视、不能提高学生的积极性田。业英语教学中存在的问题进行总结，并针对其解决方法提出４如何提高

药学英语课程

药学英语课程
（原创版）
目录
1.药学英语课程的重要性
2.药学英语课程的内容
3.如何学习药学英语课程
4.药学英语课程的就业前景
正文
药学英语课程是针对医药专业人员设计的一种专业英语课程，旨在帮助他们在学术和职业领域中更好地使用英语进行沟通和表达。

在现代社会，英语已经成为国际交流的主要语言，尤其是在医药领域，大量的学术文献和交流活动都是用英语进行的。

因此，掌握药学英语对于医药专业人员来说显得尤为重要。

药学英语课程的内容涵盖了医药领域的各个方面，包括药物化学、药理学、药物代谢、药物分析等。

学生在学习药学英语的过程中，需要掌握大量的专业术语和表达方式，以便在实际应用中能够准确、流畅地使用英语进行沟通和表达。

要学习药学英语课程，首先需要具备一定的英语基础，包括良好的听、说、读、写能力。

此外，还需要有一定的医药专业知识，以便更好地理解和掌握药学英语。

在学习过程中，可以通过阅读专业文献、参加学术交流活动、进行模拟实验等方式来提高自己的药学英语水平。

药学英语课程的就业前景非常广阔。

随着我国医药行业的快速发展，越来越多的医药企业和研究机构需要具备药学英语能力的专业人才。

掌握药学英语的专业人员可以在医药研发、生产、质量控制、市场推广等领域中找到良好的工作机会，为自己的职业生涯增添更多的价值。

总之，药学英语课程对于医药专业人员来说非常重要，可以帮助他们在学术和职业领域中更好地使用英语进行沟通和表达。

要学习药学英语课程，需要具备一定的英语基础和医药专业知识，并通过多种途径来提高自己的药学英语水平。

浅谈药学英语课堂教学

成都中医药大学学报（教育科学版）
・
２１００年６月第ｌ２卷第２期
３・４
ＪｕａｏＣｅｇｕＵ！ｒｔｏＴＭ（ｄｃｉａＳｉｃｄｉ）ｏｒｌｆｈｎｄｎｅｉｆＣＥｕｔｎｌｃｎｅｉｎｎｖｓｙａｏｅＥｔｏ
里常用作 “ 术语” “ｔｙ最常见的意思是“ 习” 而，ｓｄ” ｕ学，专业论文中还指“ 学科 ” 。
二、法教学语
使学生既提高了英语水平又丰富了专业知识。笔者在自身的药学英语课堂教学实践中有一些心得体会，在
这里与同行切蹉探讨。
《药学英语》册中，一学科为一单元，下每每单元
（希腊语ｐｉｎ意为ｔｍｋ） “ ｈｒａｏｅｐ ” ｏｉｅｏａｅ，ｐａｅｔｒｙ药物ｍｈａ疗法（ｈｒｙ治疗） “ ｈｒａｏｎｓ ” 药学（ｏｉｔｅｐａ，ｐａｃｇｏｙ生ｍｎｓｇｓ知识）。又如后缀“一ｂｎ” ｉｔ表示 “ ｏ生物 ” 衍生的词汇，有“ ｐｉｔ体表寄生物（ｐ一表示 “ 上，）ｅｉｏ ” ｂｎｅｉ在向” ，ｓｂｏｔ共生生ｓｍ一共合）再ｇｎ表示 “ ｅ” 出生，生，族 ” 相关的专业词汇有产种，ｇｎ ” ｅｅ基因，ｇｎｓ（ “ ｅｕ ” 生物学），ｈｍｇｎｏｓ同类属 “ ｏｏｅｅｕ ”
Ｊｎ２１，ｏ１，ｏ２ｕ．００Ｖ１２Ｎ：．
一
浅谈药学英语课堂教学
游元元
（成都医学院。四川成都６０８）１０３

关于全英文专业课程授课的思考

关于全英文专业课程授课的思考作者：张炜程来源：《教育教学论坛》2021年第07期[摘要] 开展全英文专业课程授课是我国高校建设国际化一流大学的重要举措之一，也是培养高素质国际化人才的必要手段。

对于很多教师而言，如何顺利准备和实施全英文教学是一个较为关切的问题。

在南开大学的大力支持下，全英文“高等药物设计与合成”课程于2017年春季学期顺利完成讲授，基本达到了预期的教学效果。

目前“高等药物设计与合成”课程采用全英文讲授已达3年，有效提高了教学水平和优化了课程内容，为药学领域相关专业全英文授课提供了有益参考。

[关键词] 全英文教学;课程设计;专业英语[基金项目] 2016年度南开大学全英文授课专业课程“Advanced Drug Design and Synthesis”建设立项（C0291737）;2017年度南开大学科学学位精品课程建设项目“研究生全英语课程建设”（96172280）[作者简介] 张炜程（1975—），男，天津人，博士，南开大学药学院副教授，硕士生导师，主要从事小分子抗癌药物发现研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）07-0065-04 [收稿日期] 2020-12-17开展全英文专业课程授课（English as a Medium of Instruction，简称EMI），是高校“双一流”建设进程中促进国际化发展、加强国际交流合作的重要举措，也是培养具有国际竞争力的高素质人才的必要手段[1]。

本校于2016年在国际学术交流处组织下启动新一轮全英文专业课程建设工作。

经过申报、评审、面试等遴选环节，笔者为药物化学专业硕士研究生讲授的课程“高等药物设计与合成”得到立项资助。

虽然该课程此前已开设了5年以上的时间，但采用全英文授课尚属首次。

经过半年多的認真准备，该课程于2017年春季学期顺利完成讲授。

根据随后进行的不记名问卷调查，学生普遍乐于接受这一新颖的授课方式，反映通过该课程学到了很多有价值的专业知识和最新研究进展，同时大幅度提高了专业英语水平，基本达到了预期的教学效果。

药学专业全英文课程思政建设的思考——以药物基因组学和精准治疗课程为例

二案例实施成效以)人类基因组计划* 案例为例"进一步阐述课程思政实施效果$ 案例教学设计如下!通过查阅#介绍该计划的由来与进展#我国人类基因组研究工作及后基因组时代的发展等"结合课后讨论"使学生了解这个) 登月计划* "充分认识到中国作为唯一的发展中国家参与该项目的重大意义"激发学生民族自豪感#责任感和使命感$ 实践效果!通过全程嵌入"学生得以深刻思考$ 许多学生在课后讨论中写到!该计划鼓舞着药学研究人员勇攀科学高峰"攻克重大疾病以造福人类+人类基因组图谱的公布正在深化多学科间的大科学融合"构建生命科学大数据时代+加入该计划使中国能平等地享受各种技术资源和数据"极大地促进了中国生命科学领域的发展$ 可见"该案例实现了知识传播与价值引领的有机结合$ 四药物基因组学和精准治疗课程思政建设的思考与展望通过优化课程思政建设"学生自评思政素质明显提升"但主观评价只能作为参考$ 为更科学全面地评估实施成效"需要完善评价体系$ 教师也需不断思考如何在高度#深度和广度上实现思政教学) 从专业中来"到专业中去*$ 融入思政元素的课程慕课和与时俱进的案例库是今后需着重建设的课程硬件$
关键词!课程思政药学专业全英文课程药物基因组学精准治疗 567/321808 9:2%;;)2/33<=/43/2<3<1234233< 中图分类号!>0?<23!!文献标识码!@ 文章编号!/33<=/43/<3<134=3331=3<
!!药学是一门需要不断吸收最新知识和技术方法"拓展

药学英语课程

药学英语课程摘要：一、药学英语课程的背景和重要性1.药学领域的国际交流与合作2.提高药学从业者英语能力的必要性3.药学英语课程的设立目的二、药学英语课程的主要内容1.课程目标和教学大纲2.药学专业词汇和表达3.阅读和写作药学相关文献4.药学英语口语交流三、药学英语课程的教学方法和实践1.课堂教学与实践2.学生自主学习和小组讨论3.药学英语角和其他活动四、药学英语课程的考核与评价1.考试和作业安排2.学生成绩评定标准3.课程反馈和改进措施正文：药学英语课程是一门针对药学专业的英语课程，旨在提高学生的英语能力，以满足药学领域国际交流与合作的需求。

随着我国医药事业的快速发展，越来越多的药学专业毕业生需要具备较强的英语沟通能力，以便参与国际药学研究、交流和合作。

因此，药学英语课程的重要性日益凸显。

药学英语课程的主要内容包括课程目标和教学大纲、药学专业词汇和表达、阅读和写作药学相关文献以及药学英语口语交流。

课程目标在于帮助学生掌握药学英语的基本知识和技能，使他们在实际工作中能够熟练运用英语进行沟通和交流。

教学大纲涵盖了药学领域的各个方面，如药物化学、药理学、药物制剂等。

在教学方法和实践方面，药学英语课程采用课堂教学与实践、学生自主学习和小组讨论以及药学英语角等多种形式。

课堂教学着重于讲解专业词汇和表达，训练阅读和写作能力。

学生自主学习和小组讨论有助于提高学生的学习积极性和团队协作能力。

药学英语角等活动则为学生提供了锻炼口语交流的机会。

为了确保教学质量，药学英语课程设有严格的考核与评价体系。

课程成绩包括平时成绩、期中成绩、期末成绩和课堂表现等方面。

学生需要通过各种形式的考核，才能达到课程要求。

课程反馈和改进措施将根据学生的意见和建议进行调整，以提高课程的针对性和实用性。

总之，药学英语课程对于培养具备国际竞争力的药学人才具有重要意义。

药剂学双语教学的实践与思考

第７卷第３期总第７１期二ｏｏ九年三月・己丑年
◎ ＩＩＥＣＴＨＣＥＯＳＵ教ＨＤＤＡＣＦＮＣＲＥＯ育ＥＮ＆ＳＮＤＤＯＥＩ远Ｃ哼ＭＴＡＩＭＮ程ＮＩＩ
药剂学双语教学的实践与思考
秦冬梅王新兵祝世发李乐石河子大学药学院药学系（３００８２０）
３教材—— 双语教学的工具教材的选用药剂学是药学及相关专业的主干课程之一。要搞好双语教学，选用合适的教材非常重要。直接选用英语原版教科书作为教材并不适合我校药剂学双语教学实际情况，其主要存在以下几方面问题：国外原版英文教材由于价格昂贵、内容多而不精、内容编排不符合中国人的习惯等不足，因此不适合直接用来进行双语教学。应用统编的中文教材进行双语教学，这就增加了备课的难度。所以，从实际出发，我们参选了几本较好的英文原版教材，根据教学大纲的教学要求，中精选一些相关章节，从自编英文教材讲义，印发给学生。这样既减轻了学生的经济负担又能基本满足双语教学的需要。４教学方法—— 双语教学的手段４Ｉ教学方法的探讨为了获得较好的课堂效果，根据．学生的英语水平和接受能力，我们在教学过程中首先重点突破专业词汇。在授课前ｌ～２周，教师把专业词汇罗列出来，需要重点掌握的专业词汇还配有英文解释，便于学生做好预习。教师在上课前必须做好充分的准备，不仅要熟练掌握国外教材的内容，还要把所讲授的知识用通俗易懂的英语表达出来。总之，不管采用何种教学方法，让学生能听懂，能理解所讲的专业知识是一个根本的原则。４２教学方法的创新考虑到学生的英语水平，课堂教．学可采用（渗透式双语）教学方法，根据学生的接受能力调整课堂上双语使用的比例，以专业知识为主线组织外文书面信息，以ＰＴＦ＇形式呈现，使学生在理解专业知识外语逻辑思路的基础上，重点掌握外文专业词汇，理解专业知识外文概念，对于重点内容或关键点首先以外文讲解再辅以母语解释，对于教学难点则主要以母语讲述。双语教学在我国正处于起步阶段，是目前高校面临的新挑战。如何把握好外语学习与专业学习的尺度，还需要进一步研究探讨，在实践中不断完善。双语教学的核心内容是药剂学的专业知识，通过药剂学专业知识的学习来创造外语环境，强化外语学习。

药学本科抗病毒药物和分子病毒学双语教学探索和思考

课程授课对象为大学四年制药学本科专业的学
生。抗病毒药物和分子病毒学是他们的专业基础课
程之一，课程在讲解该领域最基本知识的基础上，该介绍了相关的最新研究进展，旨在拓展学生的知识面、培养科研思维和分析能力。课程的定位是一门基于药学前沿理论和技术的药学本科教育课程。
摘要：抗病毒药物和分子病毒学是药学本科生开设的中英文双语教学课程。从授课对象和目的、课形式与内容、课的授授
效果等方面总结了教学实践过程和体会，并根据出现的问题提出了改进的方案和想法。
思维和能力，我们在教学过程中选取相关的发表在
毒等引起的病毒性传染病，人类的健康以及国际对
政治、会和经济产生了巨大的影响；社分子病毒学的发展，使抗病毒药物已成为全世界新药研发的一个
重要战场。然而，于当前药学本科教育课程的设对置来说，抗病毒药物和分子病毒学的相关内容只是
当今世界，滋病毒（Ｉ、艾ＨＶ）乙肝病毒（Ｖ）ＨＢ、非典型性肺炎病毒（ＡＳＣＶ）Ｈ１禽流感病ＳＲ —ｏ和５Ｎ
部分主要讲解病毒分子生物学的核心内容，主要包
括：病毒的定义和分类；病毒的结构和复制；毒与病宿主的相互关系；毒的持续感染；毒与肿瘤；病病干扰素的分子生物学；毒疫苗；病毒药物等几大部病抗分。各论部分主要讲述ＲＡ病毒（感病毒、Ｎ流肠病毒）ＤＡ—ＲＡ混合病毒（Ｉ、ＮＮＨＶ和ＨＶ）ＤＡ病Ｂ、Ｎ毒（疱疹病毒、腺病毒）新发病毒及阮病毒等。在、授课过程中，采用多媒体的教学方式，引入图片、录

关于制药工程专业英语课程教学现状的思考

关于制药工程专业英语课程教学现状的思考作者：谷慧来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第12期【摘要】《制药工程专业英语》是学生在掌握了一定的专业知识的基础上开设的一门课程，对于培养学生在专业科技论文的阅读和写作方面的能力至关重要，且可开拓学生在制药工程领域的国际化视角和思维。

笔者讲授专业英语两年多，对该课程的教学经验进行了总结思考，为专业英语课程教学效果的提高提供一定参考。

【关键词】制药工程；专业英语；教学思考【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）12-0030-02制药工程虽然一门年轻的学科，但发展迅速，各种新的研究成果和专业信息层出不穷，而这些前沿知识均是以英语为载体进行传播的。

同时该专业的人才往往从事药品研发、医药工业设计、药品生产管理和销售等工作，都离不开英文资料的收集、整理和分析。

在学习完基础英语后，专业英语作为大学英语教学的重要组成部分，是培养学生具备将理论学习过渡到实际应用能力的有效途径。

[1]但是，纵观我国高校开设制药工程专业英语的现状，存在诸多不合理现象，笔者仅就此进行思考和探讨，并简单提出改进的方向，以望为专业英语的教学改革提供一定的参考。

一、主客观上不重视专业英语作为基础英语的延续和延伸，受重视的程度远不及基础英语，一方面来自高校客观上不重视，另一方面也存在学生主观上不重视。

大部分的高校普遍对基础英语相当重视，甚至与学位证学历证息息相关。

[2]然而专业英语仅定位为专业选修课，相当一部分高校并未开设专业英语这一课程。

然而，对于该专业的学生来说，基础英语是专业英语学习的前提和基础，而专业英语的学习才是最终的目的和将为之所用的手段。

某种程度上来说，直接从基础英语过渡到专业英语的跨度大，各高校并未开设将两者自然衔接的基础专业英语，造成学生学习中产生疲惫感。

长此以往，专业英语学习的优势无法得以体现，反馈给高校与学生的信息是专业英语复杂且无用，更造成了高校与学生主客观上的双重懈怠。