中高考走进唐诗宋词

17题李清照《清平乐》年年雪里，常插梅花醉。

挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。

今年海角天涯，萧萧两鬓生华。

看取晚来风势，故应难看梅花。

本词鉴赏：上片忆昔。

雪里梅开，预示着莺飞草长，鸟语花香的春之降临。

它引起词人新的希望和幸福的追求。

于是插梅而醉。

这个“醉”包含着两层意思：一是因梅花开放而产生了如醉如痴的内心躁动；二是因内心之躁动而醉饮。

饮又不能浇愁，故而挼（ｒｕó）梅。

揉搓，是内心不宁静的一种下意识动作。

而挼尽梅花也无好意绪，只赢得清泪如许！下片伤今。

又到了梅花开放的季节。

而自己飘沦天涯，颠沛流离的生活已使两鬓斑斑。

结末作忧患语：昔年虽无意绪，但毕竟“春心‘还’共花争发”，有插梅、挼梅之举。

而今天，尚未踏雪寻梅，就已从晚来风势中预感连赏梅之事也难以实现了。

这首词表现了一个热爱生活又屡经患难的老妇的绝望的心声。

学生做题时出现的情况：①体裁辨识不清。

有的学生把这首清平乐认为是诗，从而运用诗的术语进行鉴赏。

比如说本诗体现了什么内容，对仗工整等等。

②大部分学生不知按要求分点做答。

根据本题应分两点答题，不能一下子不分条不分点写出来。

③修辞手法辨识不当。

如很多学生说用了拟人手法，这是没有认真阅读原词的结果。

同类演练：阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）（全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。

数枝幽艳湿啼红。

莫为惜花惆怅对东风。

蓑笠朝朝出，沟塍处处通。

人间辛苦是三农①。

要得一犁水足望年丰。

［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。

（1）上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？答：（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

答：【答案】：（1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。

不是为惜春伤怀。

从两方面可以看出：一作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。

（2）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

18题默写出现的问题：①学生背诵的不充分，很多都没有写出来。

②有的学生会背不会写③有的学生默写的字不规范，写别字，写错字。

五、此题难易适中，问题安排也较有层次感，第１９题探讨文章的主题，考查学生是否对全文有整体感知；深层挖掘立意能力还略有欠缺。

问题是“为什么作者认为故事的主人公是藏羚羊而不是老猎人？”，很显然，这个问题是与本文的主题紧密相连的。

多数同学都能挖掘出“母爱是伟大无私的”这一思想，但很少同学能再继续深层挖掘，从而得出藏羚羊的跪拜不仅仅是母爱，更是一种强烈的渴望——渴望和自己的孩子一起拥有生命，渴望自己、孩子能被人类所容，跟人类和谐相处。

第２０题考查细节描写，深入考查行文技巧；考查的搜集信息，和整合信息的能力。

学生得分率较高，筛选、提取、组织信息能力还有待提高。

20题让学生找“体现老猎人慈善的细节”，要求分条作答。

不少同学在答问题时条理性不强，思路模糊，将一个细节分成好几条来写，这样肯定会遗漏其他细节。

例如在面对藏羚羊向自己下跪时，老猎人的表现是“流下两行长泪，心头一软，扣扳机的手不由的松了一下”，这本是一处细节，可不少同学却分成三条（其一为流泪，其二为心头一软，其三为手松）来写。

第２１题在前两题的基础上考查学生语言衔接能力。

由面到点，渐渐深入。

组织语言能力还不够好。

不少同学答了很多，但都没到位，没从结构上或内容上解释原因。

很多学生，行文技巧考虑而只关涉主旨答题，答题角度错了；答题过于简略是导致的另一重要因素。

比如有的学生只答“为下文作铺垫。

”这么简短的一句能得４分吗？应该答出“对老猎人的善良的细节刻画，为结局老猎人埋了羚羊和猎羊完成性格转变作铺垫”。

答题要具体是应该特别强调的问题。

另外，文面是必须再三强调的问题，涂黑、概括性不强，答题过量导致文面混乱，缺乏美观走进唐诗宋词（点评：张均华）一、思路导引㈠弄清话题涵义，审清主题方向“走进”比喻义即认真读透。

走进唐诗宋词，即深读唐诗宋词得到的感悟、理解。

为了写好，应当在头脑中整理出系统的成类别的感悟或理解。

比如：在唐诗宋词里感受到的景物、（某类或某个）人物、事物、情感——唐诗宋词的江南、唐诗宋词里的春天、唐诗宋词里的梅花、唐诗宋词里的苏轼等诗人、唐诗宋词爱国情感，也可以略偏，如“唐诗里的大唐”等等。

注意：实际上可立意的方向较多，我们只选择最准确最保险的方向。

考试的结果最重要，我们不看重历险的过程和刺激。

例：花——生物学上的花——引申意义的花和对美的追求（例如，我们学习过的“桂花意象”）立意方向：①花的自然美；②在花中的寄托；③抒发内在的感情或寄托的理想与情志㈡搜索写作素材，筛选写作内容㈢精心布局谋篇，理清行文结构：提倡平行联缀式说理结构，接受引入层进式，拒绝有大风险的其他。

例：走进唐诗宋词（唐诗里的大唐）①总说引入：（小巧美丽，总领扣题）中华民族最强盛的时代是大唐，中华文化最灿烂的明珠是唐诗，翻阅唐诗，就可以看到一个姗姗走过的时代。

②分说并联（最好是四个以上材料，古今中外人物，正反两面论述）初唐——草创与强盛——太宗、王勃、骆宾王等盛唐——恢弘与辉煌——李白、杜甫等中唐——中兴与抗争——韩愈，刘禹锡等晚唐——无奈与哀叹——（示例）终于，李商隐、韦庄等走来了。

“夕阳无限好，只是近黄昏”。

他想不明白，明珠为何暗投？萁豆为何相煎？龟玉为何毁弃？大唐的气数为何奄奄欲尽？强盛的国家为何风雨飘摇？他想不明白，他也不愿意想明白，只将眼前的一切，幻化成一片飘渺朦胧：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

”“此情可待成追忆，只是当时已惘然。

”到了韦庄出场的时候，一切都了然若揭了，一切都无须再想了，一切也都无可奈何了。

看着日渐昏黄的天空，看着滚滚奔流的长江，他唱着最后的挽歌：“江雨菲菲江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

”③总论：深化抒情，反照话题：大唐远去了，无数光洁的生命为他见证，见证了他的生老病死，见证了兴衰来去，见证了他的歌舞升平，见证了他的哀叹忧伤。

无论何时，翻开唐诗，就会看到一个王朝的生平在放映。

练习：（按下列主题方向拟写提纲，确定结构和思路。

包括拟写开头结尾、排列主要材料等）⒈唐诗宋词里的江南（A江南的风景——江南好，风景旧曾谙。

千里莺啼绿映红。

游人只合江南老，未老莫还乡，还乡须断肠。

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

B人物、C爱情——东边日出西边雨。

杨柳青青江水平……斜阳映树鹧鸪声、D感伤等）⒉唐诗里的春天（早春、仲春，晚春）㈣文采1、词语生动（多用修辞、细节等）2、句式灵活（整散结合；排比、对偶兼疑问；陈述、议论、抒情结合）3、句有意蕴（含蓄、有哲理、深刻）二、问题概述1．泛泛而谈现象较为严重。

话题作文的“话题”为写作者提供了广阔的写作空间，而短短八百字的文章是不可能涵盖其所有的。

所以，“化大为小”是话题作文最常见的审题构思原则。

此次“考场作文”，多数同学泛泛谈及“唐诗宋词”，表现为“一个诗人+一些诗句+一点感想”，行文之间没有联系，整篇文章没有一个明确而集中的中心。

恰如，一堆色彩各异、形态各异的砖瓦，胡乱堆在那里，给人以杂乱无章之感。

此类文章，若非语言、结构、书写等方面有特别出众之处，得分一定在45分以下。

2、结构混乱。

作文，尤其是考场作文，应结构清晰条理，让评卷者一目了然，能让评卷者在半分钟内知道你在写什么，怎样写的。

3、部分诗句、诗句作者出现张冠李戴现象。

比如，有同学离开了“唐诗宋词”写到了屈原、陶渊明等，或者把苏轼的诗句误为辛弃疾的诗句。

三、对以上问题，应采取以下措施——提高晨读的利用效率。

1、晨读变为“晨背”2、注意晨背的广度，更要注意晨背的深度。

3、平常要强化思维训练。

四、作文样例开在唐诗宋词里的梅花我爱梅花，不仅因为她凌霜傲雪，暗香浮动；不仅因为她雪中报春，敢为最先。

更因为她总伴美丽的意境，玉人的倩影，雅士的风姿，在唐诗宋词里芬芳。

“驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

”那仅仅是一树梅花吗？不，是一位妙绝的女子。

她有着梅花般的容貌，有着梅花般的性格，有着惊人的才情，有着坚贞的爱情。

可是，妒花风雨，俨俨相逼。

她忍让了，为了给那些没有宽容的人以宽容，为了给那些不曾爱她的人以情爱，她放弃了，放弃了自己苦苦追求的幸福。

（她就是唐婉。

）然而，放弃了就能忘记吗？与他的两情相悦怎能忘记？与他的诗词唱和怎能忘记？与他的青梅竹马、两小无猜怎能忘记？与他的“隔坐送钩”、“心有灵犀”怎能忘记？可是，到如今，“山盟虽在，锦书难托”！“东风恶，世情薄，一杯愁绪，几年离索。

一切的一切，都成为前尘往事。

对着寂寞梅花，想着“为谁妆容”，伴着黄昏冷月，更著寒风冷雨，“这次第，怎一个‘愁’字了得”。

“年年雪里，常插梅花醉。

挼尽梅花无好意，赢得满眼清泪。

”多么娇媚的女子啊！她“少年不识愁滋味”年华，“为赋新诗强说愁”的憨痴，萦萦在目。

像一朵坐在枝头的梅花，像一叶荡着秋千的蝴蝶。

他“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。

露浓华瘦，薄汗轻衣透”。

见有客人来，她“和羞走”，“袜剗金钗溜”。

但是，跑到闺房的门口，又忍不住好奇心的驱使，留下了一个美丽之极的窥看。

——“依门回首，却把青梅嗅。

”但是，金人一锤，砸烂了东京汴梁的琼楼玉宇。

她的“溪亭日暮”失落了，“藕花深处”飘渺了，“浓睡残酒”不见了，“绿肥红瘦”烟消了。

她背着《金石录》手卷，背着人世的沧桑，背着夫死人孤的凄凉，背着乱世流落的惶恐，颠沛流离了。

山河破碎，风雨飘摇；海角天涯，两鬓生华。

此时，她哪里还能去看梅花？哪里还能去碰触梅花枝头往事？让自己麻木吧，直到枯成一株苍虬的梅花！“一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

”“来日绮窗前，寒梅著花未？”“前村深雪里，昨夜数枝开。

”••••••这一枝枝美丽，在诗词里闪耀。

透过书卷，透过岁月，透过历史的风尘，将幽香传送。

那缕缕的清香啊，直将我们的心情点燃，将我们的记忆唤醒，将我们的灵魂熏透！漫步在诗词里的梅花林，冰雪永远流春，岁月永远芬芳，生命永远纯净。

梅花，诗词里的美神；诗词，梅花下的山冈。

唐诗宋词中的月一“诗言志，歌咏言”。

多少年来，诗作为一种广为传诵的文学载体，被人广用、广记、广传、广诵。

走进唐诗宋词这片天地，仿佛抛弃了一切琐屑与忙碌，喧嚣与浮躁，感觉这份魅力就在历史深处，让人一生向往与憧憬。

又怎能不去接触那一位位骚人墨客？又怎能不游畅在他们万种情怀与心灵之下？难以抹去的那一轮月，难以忘怀的一个“月”字，更是让人心随月动，一缕如月的思绪漫无边际的飘开，散去……二“沙土并禽池上螟，云破月来花弄影”。

最难忘那明月冲破云层，勾勒出月下花影摇曳的神韵。

天上，月移云飞；地上，花影摇曳，天地之间，一切似乎都人性化了，富有生命力。