系列1教案-人教版八上：河流和湖泊(第3课时)
《河流(第3课时)》示范课教学设计【人教八年级地理上册】
《河流》教学设计（第3课时）一、教材分析本节教材分三部分，一是从整体上介绍了我国河流和湖泊的概况，以内外流区域的划分和河流水文特征的对比为重点；二是重点介绍了黄河的泥沙产生的原因及治理问题，最后以“水能宝库”、“黄金水道”、“长江水患”为重点介绍了中国最大的河流——长江。
每一部分专题的介绍都不是面面俱到，而是选取该专题中最具代表性的内容作全面细致的讲解，注重培养学生的读图、运用资料分析问题解决问题的能力。
二、教学目标1．读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
2．掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
三、教学重点及难点重点黄河的忧患及治理。
难点探究黄河“地上河”的成因。
四、教学准备制作PPT。
五、相关资源黄河水系图课本“黄河的忧患”相关图文资料等六、教学过程【课堂引入】教师：我们古中国文明的发祥与哪条河流有关？回答：黄河过渡：这节课让我们一起走进我们的母亲河——黄河。
【新知讲解】一、黄河的概况多媒体出示“黄河流域水系图”，教师引导学生阅读地图，并问题下列问题。
问题设置：1.黄河的发源地和注入地是哪里，及黄河的形状像汉字中的哪个字?2.黄河自上而下依次流经的省区。
3.黄河的主要支流及上、中、下游的分界点。
4.黄河流经的主要地形区。
5.著名的旅游景点黄河壶口瀑布位于黄河哪一河段？6.在黄河上、中游已建成的有哪些水电站或水利枢纽工程？它们各位于哪个省区？7.黄河流经哪个干湿区？学生读图讨论并回答，教师总结以上知识点并板书。
1.黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，形状像“几”字。
2.黄河自上而下流经的省区有：青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁。
3.上游：源头－河口；中游：河口－桃花峪；下游：桃花峪－入海口。
4.流经的地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
5.黄河著名的旅游景点黄河户口瀑布位于黄河中游。
6.青海省内有龙羊峡、李家峡；甘肃省内有刘家峡；宁夏有青铜峡；河南有三门峡、小浪底等。
新人教版八年级初二地理上册第二章第三节河流和湖泊教学案1【精编】.doc
第三节河流和湖泊教学目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.掌握我国主要河湖的分布，了解我国内、外流河的水文特征并分析其原因。
教学重点我国内、外流河的水文特征及成因。
自主预习1.阅读42-43页的图2.30和文字部分，回答：(1)河湖在人类活动中有哪些作用?这些河流提供了丰富的，塑造了富饶的，为众多动植物提供栖息地，利于、、、和旅游等。
(2)我国地势，大多数河流，最后注入洋，如、和；西南地区有些河流注入洋，如和；在新疆北部，额尔齐斯河向北流入洋。
这些最终流入海洋的河流称为，汇集河水的地域称为河流的流域，外流河的流域称为。
(3)在我国内陆，有些河流最终流入，有些河流河水沿途蒸发、，最终消失于荒漠中。
这些最终未能流入海洋的河流称为河，所在区域是区。
(4)河流在水量、、流量、、汛期与、含沙量、等方面的特征，统称为河流的。
2.京杭运河是世界上长度最、开凿时间最的人工河流。
京杭运河自北向南经过六省，贯通、、、、五大水系，是长江水北调的重要通道。
合作探究（大胆地写下你的结论）1.归纳我国外流河和内流河的分布特征我国河流大多分布在东南部区内，夏季降水集中，河流水位，流量，形成期；冬季降水少，河流水位，流量形成期。
- 一线以北的河流，冬季结冰，普遍形成期；春季气温回升，冰雪消融，也会有短暂的汛期。
内流河主要分布在，我国最长的内流河是，河流水量，主要来自，因为主要流经区和区，植被稀少，所以河流含沙量。
2.讨论影响内流河和外流河汛期的主要因素有何不同？1成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结内流河、内流区；外流河、外流区。
众多的河湖南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。
流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。
反馈练习一、单项选择题1.我国河流大部分注入太平洋，其主要原因是（）A 季风气候的影响B 受山脉分布的影响C 受地势西高东低的影响D 社会环境的影响2.我国唯一流入北冰洋的河流是（）A 鸭绿江B 澜沧江 C塔里木河 D 额尔齐斯河3.下列河流中，汛期最长的是（）A长江 B 黄河 C 松花江 D珠江4.我国最大的内流河是（）A 长江B 黄河C 珠江D 塔里木河5.下列关于我国外流河的叙述,正确的是 ( )A主要补给为高山冰雪融水 B主要补给为大气降水C主要位于我国西部地区 D主要补给为地下水二、读图回答问题1.用红笔画出内流区域和外流区域的分界线。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊教案3 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
黄河的治理
一．概况
二．贡献
三．忧患教学反思：教学来自点运用地图，了解黄河的概况
教学难点
黄河的忧患与治理。
教 学 设 计
教 师 活 动
学 生 活 动
引入新课
多媒体播放视频《黄河》
一．概况
（过渡）今天就让我们走进黄河，先来了解黄河的概况。
①黄河的发源地和注入地？
②黄河流经的省区？
③黄河的主要支流及上、中、下游的分界点?
④黄河流经的主要地形区?
二．黄河的贡献
学生根据图说明黄河的源地及去向。
学生根据图说出黄河流经的省区。
学生根据图说出黄河主要支流及上、中、下游的分界点。
学生根据图说出黄河流经的主要地形区。
黄河是我们的母亲河，请同学们说说黄河还有几大贡献？
三．黄河的忧患
(过渡）千百年来黄河就像慈祥的母亲哺育着两岸的人民，我们称它母亲河，可有人说它是害河，这是怎么回事呢？下面我们来看一组资料：
①黄河为什么“一石水，六斗泥”？
②黄河在下游河段出现什么现象？你看到了黄河之害吗？
四．课堂小结
同学们，这堂课你们学到了什么？
引导学生根据地形图和干湿地区图说明黄河的奉献：①水能资源丰富；②灌溉作用。
学生根据图片和视频分析黄河为什么多沙。
根据视频找出下游地上河的成因，说出黄河之害。
学生根据报道、图表资料学会分析凌汛发生的原因及河段。
第三节河流和湖泊
时 间
第 周 第 课时
课 题
第二章 第三节河流和湖泊（第三课时）
课型
新授
教学目标
l.通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力。
2.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
2.3河流和湖泊(3)(课时1)教案(人教新课标八年级上册)
页 1第【学习目标】1、能够说出我国主要的内流河与外流河、内流湖与外流湖；2、能够分别说出我国外流区河流与内流区河流的水文特征；3、能够分别说出我国南方、北方外流河的水文特征。
【导读指南】在下列问题的引导下，通读课文第44–47页及地理图册第20–21页。
1、读P44页图2.28“我国主要的河流和湖泊”，回答下列问题：（1）将下列河流按要求填入下表中：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、澜沧江、塔里木河、雅鲁藏布江、弱水、额尔齐内流河外流河流入太平洋的河流流入印度洋的河流流入北冰洋的河流最大的河流最大的内流河青海湖、鄱pó阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、纳木错（见地理图册P21）内流湖（咸水湖）外流湖（淡水湖）最大咸水湖最大淡水湖 外流区河流（东南部） 内流区河流（西北部） 数量（多、少）长度（长、短） 补给形式汛期（季节）（1）京杭运河是世界上 、开凿最早的人工河，全长 千米。
（2）京杭运河自北向南经过的省级行政区是 、 、 、 、 、 （写全称）。
（3）京杭运河自北向南沟通 、 、 、 、 五大水系。
水量 汛期 含沙量 有无结冰期北方（秦岭-淮河以北） 南方（秦岭-淮河以南）【问题训练】1、关于内流河、外流河的叙述正确的是（）A．发源于内陆地区的河流就是内流河B．季风区以内的河流是内流河C．直接或间接流入海洋的河流是外流河D．向国境线以外流的河流是外流河2、我国唯一注入北冰洋的河流是（）A．长江B．黄河C．额尔齐斯河D．珠江3、下列河流中无结冰期的是（）A．松花江B．黄河C．海河D．珠江4、塔里木河汛期出现在夏季是因为( )A．夏季降水丰富B．夏季地下水丰富C．夏季气温高，冰雪融水较多D．夏季湖泊水补给丰富5、我国内流河多分布于（）A．东部季风区B．西北内陆C．东北平原D．青藏高原6、我国的外流河，绝大多数注入（）A．印度洋 B．北冰洋C．太平洋 D．大西洋7、下列关于秦岭一淮河以南河流的叙述，正确的是（）A．水量丰富，汛期长，含沙量少，无结冰期B．水量丰富，汛期长，含沙量大，无结冰期C．水量小，汛期短，含沙量多，有结冰期D．水量小，水位季节变化小，含沙量少，可能有结冰期8、京杭运河自北向南依次经过的省级行政区，排列顺序正确的是（）A．京、津、冀、鲁、苏、浙B．津、京、冀、鲁、苏、浙C．冀、京、津、鲁、苏、浙D．京、津、鲁、冀、苏、浙页2第。
八年级地理第三节河流和湖泊教案
八年级地理第三节河流和湖泊教案教案是八年级地理教师和学生在课堂上的一系列行为方案。
第三节河流和湖泊的教案该怎么设计呢？下面是店铺为您带来的八年级地理第三节河流和湖泊的教案，希望对大家有所帮助。
八年级地理第三节河流和湖泊教案设计●教学目标知识目标：1、认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2、知道外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念及分布特点。
3、理解内、外流河水文特征的差异。
能力目标：1、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
情感态度价值观目标：逐步培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
●教学重点1、中国河流的基本概况2、内、外流河的水文特征●教学难点1、中国河流的空间分布与地形、气候的关系。
2、运用资料分析内、外流河的水文特征及其成因。
●教学方法读图、探讨、讲练结合为主的教学方法。
●课时安排一课时●教学过程[导入新课]出示《中国水系图》或者《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图并说出自己看到地图的第一印象或感受是什么?学生：中国河湖众多(有众多的河湖)教师：是的，同学们说的很对，我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
(阅读图2.28小资料，并将重要内容勾画出来)(板书) 第三节河流与湖泊一、众多的河湖[教学新课](提问)同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处?(学生回答)有丰富的水资源，便于人们灌溉、航运、游泳、养殖水生动植物等。
(教师小结)教师补充：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(提问)河湖给人类带来好处，有没有坏处呢?(学生回答)河湖可带来“洪水灾害” “水污染”等。
不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
2021年八年级地理上册 第三章第三节《河流和湖泊》教案 人教新课标版
第三节2019-2020年八年级地理上册第三章第三节《河流和湖泊》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：（1）知道我国主要河流和湖泊的分布概况以及相关概念。
（2）学会运用已有知识分析河流和湖泊的分布与地形气候的关系。
（2）能够通过相关图表分析河流的水文特征及其影响因素。
2. 过程与方法：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力3．情感态度与价值观：培养学生用辩证的观点看待河流开发和利用中存在的问题。
教学重点：（1）.我国主要河流和湖泊的分布概况。
（2）.运用图表分析外流河的水文特征。
教学难点：运用图表分析外流河的水文特征。
教学过程：导入：我们经常把奔腾的河流比做大地的血脉，把千姿百态的湖泊比做大地的明珠。
从图上就可以看出，我国河湖众多，你知道哪些我国著名的河流和湖泊？河流与湖泊与我们的生产生活非常密切，下面我播放一组图片，请同学们说出图片上反映出了河流和湖泊在我们的生产生活发挥哪些重要的作用？对我们生产和生活带来哪些危害？（生回答）（过渡）河流有利也有害。
因此，我们需要了解河湖，合理利用河湖，才能让河湖更好地为我们人类服务。
下面我们就先来了解我国主要河流湖泊的分布概况：探究活动一：我国河湖的分布1.读图2.28 -我国的主要河流和湖泊（1）请同学们在图中上找一找我国主要的江河湖泊。
（让学生对照图说一说）（2）找出长江、黄河，观察这两条河流最终流向何处？（外流河）（3）还有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？大部分流向了哪个海洋？有没有流入其它大洋的河流？它们主要分布在我国的哪些地区？（4）找出塔里木河，说出它与外流河有什么不同。
（5）对比内外流区河流分布的不同，分析我国河流大部分分布在东南部外流区的原因。
（在这一环节，主要采用教师指导，学生通过读图,用图，回答相应问题来认识内外流河，内外流区的相关概念）（过渡: 我们来看看位于内流区和外流区内的湖泊又有什么不同？）2. 读“内外流湖”图: 思考:（1）.外流湖湖水的输出形式有什么不同？（2）.对湖水的成分分别有何影响？（3）.找出我国主要的内流湖和外流湖。
《河流和湖泊》教案
内外流区分布
河流分布
内外流区主要河流
2.内流河水文特征
水源：高山冰雪融水
汛期：7——9月
季节河
3.外流河水文特征
水源：大气降水
汛期：夏季
枯水期：冬季
结冰期：秦岭——
淮河以北的河流有
4.东部外流河的南北差异
汛期：
流量年内变化：
5.京杭运河
讲解
指导
指导读图
评价、总结
投影出示讨论题
以塔里木河为例
评价、引导归纳
课题
第三节 河流和湖泊
授课教师
邱 胡
授课地点
龙凤中学
是 间
2019.10.18
教 学 目 标
知识与能力：
1.理解内、外流河（湖）和内、外流区的概念。
2.了解我国河湖分布概况，内外流河水文特征。
3.培养学生读图、联系实际解决问题的能力。
过程与方法：
1.创设情境，鼓励学生勇于探究。
2.通过小组合作探究，培养学生的合作意识。
3.引导启发，学生自己通过读图分析出我国河湖分布特点以及内外流河的水文特征。
情感态度与价值观:
1.培养学生增强合作意识。
2.使学生认识我国是世界上河湖众多的国家，增强爱国情感；水资源分布不均，培养学生惜水节水意识。初步树立可持续发展观念。
重点
1.内外流区的分布。
2.内外流河的水文特征。
难点
内外流河的水文特征。
以浑河为例
引导
评价
投影出示数据、图片
指导
评价
理解
完成活动1
读图2.28
查找信息
发布信息
讨论、发表见解
读图2.30
查找信息
《河流与湖泊》教案
《河流与湖泊》教案《河流与湖泊》教案（精选10篇）《河流与湖泊》教案篇1目标1、通过研讨、阅读和建立模型，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
2、乐于参与、分工协作完成河流（或湖泊）模型的设计与制作，知道河流、湖泊的来源和地形特点。
3、借助研讨、阅读，能说出生活在水体不同位置的淡水生物名称。
学生的学习任务1、识别出河流、湖泊等常见水体类型并能说出水体的特征。
2、完成河流与湖泊模型的设计与制作，说出生活在水体不同位置的淡水生物名称检测工具题卡：1、回忆家乡或你去过的地方有哪些水体并说说它的特征。
2、说出水体里生活着哪些淡水生物？3、这些水体对生活在周围的人们又哪些影响？过程设计激情导课从太空遥望我们的地球就像一个蓝色的大水球，那是因为（地球上有很多水）。
是的，如果把我们的地球平均分成10分，只有3分的陆地，剩下的7分都是海洋，就是我们常说的“三分陆地，七分海洋”。
地球为我们提供了丰富的水资源，我们今天先来一起学习陆地上的水资源。
民主导学活动一：认识各种水体及特征1、交流课前收集的家乡或你去过的地方有哪些河流与湖泊。
（潇河、汾河、黄河、乌马河……玉湖、西湖、青海湖……）2、这些河都叫河流，这些湖都叫湖泊。
哪河流与湖泊有什么不同呢？3、老师带来了河流与湖泊的优美风景图，大家看后又发现了什么不同？（认识到形态、流速不同。
河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比较平静，水是蓄积在洼地里的）4、那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？板画过渡：这些地方都因水的存在而美丽壮观，他们统称为水体。
5、除了河流和湖泊你身边还有哪些水体？生回答：池塘、水库、小溪……6．它们有什么不同呢？师概括：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……7．谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。
总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。
8、完成活动手册［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。
地理：人教版新课标八年级上册第二章第三节：河流和湖泊3
地理：人教版新课标八年级上册第二章第三节：河流和湖泊3章第三节河流和湖泊第三课时●教学目标：(1)知识目标读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度、和上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。
(2)能力目标学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。
能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。
训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
(3)情感态度与价值观目标逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
增强民族自豪感和社会责任感。
●教学重点和教学难点(1)了解长江河源基本概况，形成根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
(2)形成根据长江特征寻求开发治理措施的能力●课时：1课时●教学准备：自制课件、学生分组●教学过程展示课件：壮美的长江风光，同时欣赏《长江之歌》教师讲解：和黄河一样，长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》就表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。
它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。
在我们中华民族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？今天我们就来学习有关于长江的开发。
引导学生查阅课本图2.36和地图册的有关资料，以小组为单位合作学习，然后请各组代表就以下问题向全班发表见解或填绘板图。
1、长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？2、在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？3、在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流南北各有哪些支流和湖泊？引导学生观察53页照片，江源附近河道复杂，给源头勘探带来了巨大困难。
自清代以来，几次勘查都没有准确结果。
直到1978年，我国科学工作者才完成长江源头的勘查，证明长江为世界第三长河，长度大于北美密西西比河(6262千米)长江流经地势阶梯交界处，江水流速快，切穿了一系列山脉，形成峡谷。
人教版地理八上《河流和湖泊》word教学设计
第二章人教版地理八上《河流和湖泊》word教学设计第三课时河流和湖泊一、复习目标：(一)了解我国要紧河湖的分布及突出的水文特点（二）把握长江、黄河的概况（三）、认识长江的开发和黄河的治理情形二、重点难点：能够识记长江、黄河概况图三、中考推测结合今年中考试题分析，本章有可能考到以下几点：1、对大江、大河和重要湖泊的考察多与地势、省级行政区及人们的生产生活结合起来。
选择和填涂都有可能考到。
四、知识网络，我来建：（一）在我国要紧河流和湖泊图上找出河流名称最终注入的海洋概念归结太平洋外流河___________________。
外流区___________________。
外流湖是____________，例如：_ __。
印度洋北冰洋最终未注入海洋内流河______________________。
内流区_____________________。
内流湖是_______，例如：______。
（二）读黄河图，完成：（1）发源地：A山，注入海洋B（2）干流流经省区（简称）：○1○2川或蜀○3○4宁○5○6晋○7○8豫○9（3）河段划分：源头——a（）——b（）——入海口（4）干流流经地势区：上游：高原、高原。
中游：高原。
下游：平原（5）要紧支流：上游C D 中游：E F（6）水能开发：水能资源要紧集中在上中游，要紧水电站：G H I （三）读长江图完成：（1）发源地：A山脉注入海洋：B（2）流经地势区：高原横断山区长江中下游平原（4）河段化分：源头——a（）——b（）——入海口（5）要紧支流及湖泊：C D E F H I KG J(6)要紧水电站：L M 。
d 以下四季通航五、典型题目，我剖析读黄河图，完成：(1)源头在，人海口在。
(2)黄河上游流经我国地势第阶梯，是黄河水能资源集中的河段，黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。
河南省工程是黄河上最大水利工程。
(3)黄河中游流经土质疏松的（地势区)，经长期破坏地面失去爱护，一遇暴雨大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
2.3河流和湖泊 第3课时 教案(人教版八年级上)
第二节河流和湖泊(第三课时)
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.掌握长江的自然概况。
2.掌握有“水能宝库”和“黄金水道”称的号原因。
3.了解对长江水能和航运能力的开发。
4.理解长江洪灾发生的原因及治理的措施。
过程与方法
1.通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。
（5）1998年长江汛期流量比1954年小，而中游水位却比1954年高，人为原因有（）
A.降水集中，所有支流同时来水
B.上游滥砍滥伐森林，河中泥沙淤积加剧
C.围湖造田，湖面缩小，调蓄能力减弱
D.江堤年久失修，沿途挖沙失控
答案：1、C 2、A 3、A 4、C 5、C 6、B 7、A 8、D 9、D 10、（1）唐古拉山东海水量水能宝库黄金水道（2）宜昌湖口（3）宜宾川江（4）上游1/3一半三峡葛洲坝（5）BCD
2.通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
情感态度价值观
通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
重点
1．长江水能和通航运输的开发。
2．长江洪灾的原因。
难点
长江水能的开发及长沙水运的开发及治理。
【教学环节安排】
3、A、让学生读2.38图，从图中资料理解“黄金水道”的含义。
B、教师引导学生结合教材54页图2.38了解对滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江特点及治理措施。
4、A、引导学生完成P56活动2，从活动题中讨论比较长江发生洪灾的原因。
B、学生讨论回答：
上游：植树造林，搞好水土保持工作。
2.3 河流和湖泊 教案3 (人教版八年级上)
本部分教材的教学，建议教师从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观。
这部分教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。
首先从正面入手，引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献？第二步，结合活动题1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么？了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。
分析成因时，教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。
通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。
由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响？造成的隐患是什么？对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
解释凌汛的成因，教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么？通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。
第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，完成活动题2，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案
八年级上册第二章第三节河流和湖泊教案20122614387田海凤课题：第三节河流和湖泊教学目标知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。
3.能够说出长江、黄河的概况。
能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。
2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力。
3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。
价值观目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
重点及难点重点1.黄河、长江的地理概况2.黄河的忧患与治理3.长江的开发利用与治理难点1.外、内流河的水文特征及其成因2.黄河、长江的治理。
课时安排：三课时第一课时导入新课放映中国河流和湖泊的概况视频，让学生总结一下在视频中能感受到中国的河流和湖泊在数量上有什么特点。
学生：河流和湖泊特别多老师：不错，大家都能够在视频中看出，中国是世界上河湖众多的国家之一，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布。
今天我们就具体学习一下中国的河流和湖泊。
一：众多的河湖（板书）讲授新课老师：我们都知道任何事情都是有利有弊的，我国的河流和湖泊众多肯定也是有利有弊的，那我们接下来思考一下，河流和湖泊众多的利处有哪些呢？学生：能发展水产养殖业、能够用来灌溉、能够发电、便于发展旅游业、能调蓄洪峰。
老师：大家思考的不错，河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
老师；那接下来再思考一下，河湖众多为人类带来这么多便利的同时还会给人类带来哪些麻烦呢？学生：洪涝、干旱老师:放映1987年洪水的视频资料，并讲解，众多的河湖带来的洪涝灾害不仅造成人民生命和财产的巨大损失，还严重影响了人们的生活和生产。
教师小结：既然众多河湖的利弊我们都知道了，那么在利用河湖的过程中应该做到四个字“趋利避害（板书）”由于河湖与人类的关系非常密切。
八年级地理上册第二章第3节河流和湖泊教学案3
第三节河流和湖泊教学目标1.记住黄河的概况。
2.分析黄河下游形成“地上河”的原因。
3.记住黄河的忧患及治理措施。
教学重点黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理。
自主预习1.概况：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“天上”指的是黄河发源地，我国高原上的山脉，向东注入海，是我国第二长河，干流像巨大的字。
2.水文特征：黄河主要流经、和。
降水较少，蒸发量大，因此水量，而且集中在季节，含沙量，部分河段初春或初冬时节往往形成。
3.黄河的贡献：在上游塑造了和，在下游，黄河是平原的主要塑造者之一；黄河为沿岸地区提供了之利；黄河中上游蕴藏着丰富的资源，新中国成立后，国家对黄河的水能资源实行开发。
4.黄河的隐患：黄河中游流经，黄土高原土层，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
黄河进入下游地区，河道变宽，河水流速，携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐，成为“”。
5.黄河的治理：新中国成立后，在黄河上游地区加强；在中游黄土高原地区开展，修建；在下游。
其中，关键是。
合作探究（大胆地写下你的结论）读图2.41回答问题1.黄河上、中游分界点是，黄河中、下游分界点是。
2.黄河干流形如一个巨大的 (汉字)形，上游有和两大支流，中游有和两大支流。
3.黄河流域水电站或水利枢纽工程集中在游，如青海的水电站，河南的和水利枢纽。
4.黄河自西向东流经、四川、、宁夏、、陕西、、河南、九个省区，流经的主要地形区依次是青藏高原、内蒙古高原、、。
5.阅读49页课文并结合图2.33和图2.34，说出“地上河”形成的原因？成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结概况：发源于、注入，长5500千米，第二长河上、中、下游的划分——、。
黄河贡献：发电、灌溉、旅游等治理：上游，中游下游反馈练习读图完成下列问题：1.发源地 A 山，注入海洋 B海。
2.干流流经省区：①：；②：川；③：；④：宁；⑤：；⑥：晋；⑦；⑧：豫；⑨。
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第二章第三节河流和湖泊（第三课时）［导入新课］播放录像，导入新课。
与黄河一样，长江也是中华民族的一条母亲河。
这里我们先来欣赏一下抒发中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》。
歌词中唱道“你从雪山走来”，那么长江究竟发源于什么地形区，什么山脉的什么雪山呢？人们又是如何开发长江这条母亲河的呢？就让我们首先了解一下长江的地理概况吧！(板书)一、地理概况［讲授新课］(投影复合图)引导学生阅读地图《我国地形分布大势图》《中国陆上主要山脉图》《中国行政区划图》《长江流域水系图》《沱沱河彩图》。
仔细观察：1.长江发源于我国什么地形区，什么山脉的什么雪山？它的源头叫什么？长江曲折东流注入什么海洋？其干流形如哪两个英文字母的组合？(学生：(1)长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹东雪山西南侧；(2)长江的正源叫沱沱河；(3)长江曲折东流注入太平洋边缘海东海；(4)其干流形如英文字母“V+W”)2.长江干流自西向东依次流经我国哪些省级行政区？并说出它们的简称。
(学生：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11个省级行政区。
教师及时引导学生编顺口溜记忆或边想省级行政区轮廓图，边依次记忆11个省级行政区简称或全称)3.长江自西向东依次流经我国哪些地形区？三峡位于哪两个省级行政区交界？它自西向东由哪三个峡谷组成？(学生：(1)青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、巫山和长江中下游平原；(2)三峡位于渝鄂交界；(3)它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成)4.在《长江流域水系图》上，找出并判断：划分长江上、中、下游三大河段的宜昌、湖口各在哪个省？(学生：宜昌在湖北、湖口在江西)雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖所在省份及与长江交汇处的城市。
［学生：四川雅砻江、岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)；贵州、重庆、乌江(涪陵)；湖北汉江(武汉)、湖南湘江和洞庭湖(城陵矶)；江西赣江和鄱阳湖(湖口)］5.长江自西向东依次流经我国哪些温度带、干湿区？(学生：高原气候区、亚热带；半干旱区、半湿润区和湿润区)长江干流大部分流经什么温度带和干湿区？(学生：亚热带湿润地区)(投影资料)引导学生阅读以下一组数字资料，并分析这组数字说明了什么？(资料：1.长江全长6300千米，是我国最长的河流，在世界大河中长度仅次于尼罗河、亚马孙河，居第三位；2.长江年径流量近10000亿立方米，占全国河流年径流量的三分之一，在世界大河中仅次于亚马孙河、刚果河，居第三位；3.长江流域面积约180万平方千米，占我国国土面积的20%，居我国各河之首)(学生小结)以上这组数字说明：长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，长江不仅是中国的第一长河，也是世界著名的大河之一。
(提问)长江是中国第一大河，这里的“大”字可从哪三个方面的数字体现出来？［学生：长江长度最长(数字最大)、水量最大，流域面积最广(大)］(投影资料)引导学生搞清《长江各河段的名称》(资料略)并与长江三大河段对比掌握。
(投影示意图)长江三大河段与其各自具体河段(俗称)对比示意图：二、水能宝库(过渡)长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，世界著名的大河之一，而且还是一个水能宝库(板书)，有巨大的水能资源。
(提问)哪些数据或事实可以说明长江是一个水能宝库呢？(学生回答)长江水能资源蕴藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。
因而长江堪称我国的“水能宝库”。
(提问)长江巨大的水能资源分布在它的哪两个具体河段呢？这两个具体河段都位于长江的上、中、下游哪一大河段中呢？(读图)投影复合图“虎跳峡”“西陵峡”彩图，并引导学生阅读图下资料后，对照《长江流域水系图》和《长江河段划分示意图》进行判断。
(学生回答)长江巨大的水能资源分布在它的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段，这两个河段都位于长江的上游河段中。
(教师小结)由此可见，长江丰富的水能资源集中分布在长江上游河段中的源头——宜宾段和四川盆地以东的三峡段。
(提问)长江上游源头——宜宾和四川盆地以东的三峡河段中哪个河段水能资源最为丰富呢？为什么？(投影)复合图《长江干流剖面图》《长江流域水系图》和《我国地势三级阶梯图》，引导学生读图、观察、计算并判断：(1)长江自源头至入海口，落差(即河面高差)约多少米？(学生：约6700米)(2)长江自源头至宜宾，河长约多少千米？落差约多少米？(学生：约3200多千米；约6000多米)(学生回答)通过读图、观察、计算可以看出，长江干流的水能资源主要集中在上游河段的源头——宜宾段。
因为长江从青藏高原奔腾而下，流经横断山区的高山峡谷，陡然降落到四川盆地，河流落差很大，虎跳峡落差甚至达到200米，因而成为长江水能资源最丰富的河段。
(教师讲解)长江流至四川盆地以东的重庆，深切巫山坚硬的石灰岩，形成险峻峡谷。
三峡长约200千米，峡口处仅宽100米，峡谷两岸峭壁耸立，水流端急，因而三峡河段水能资源也极为丰富。
(播放录像)引导学生了解长江三峡水利枢纽工程概况(位置、建设进程及建成后的综合作用)。
(教师讲述)为了开发利用长江的水能资源，新中国成立以来，在长江支流上建起了许多座水电站，并已在干流上建成了规模宏大的葛洲坝水利枢纽工程。
它的发电站每年的发电量相当于1949年全国发电量的3倍。
(引导学生看投影彩图)规模更大的长江三峡工程建成后，其发电量将为葛洲坝水电站的6倍。
(投影并提问)引导学生阅读复合地图《长江流域水系图》《中国地势三级阶梯示意图》，观察、分析：长江干流大型水电站的分布与地形地势之间有关系吗？如果有，有什么关系？(学生回答)长江干流大型水电站往往分布在我国高一级阶梯向低一级阶梯过渡的高山峡谷地带。
(提问)长江如此丰富的水能资源，在世界大河中首屈一指。
现在长江丰富的水能资源开发利用是否充分？为什么？(板书：开发是否充分，原因)(学生回答)现在，长江丰富的水能资源的开发和利用不充分(板书)。
新中国建立后，党和人民政府领导人民在长江支流和干流上相继建成了许多水电站，但是因为工程条件复杂、投资大等原因(及时板书)，长江水能资源的开发利用率还比较低。
(教师小结)由于目前长江的水能资源的开发利用率还很低(不足8.6%)，因此加速长江水能资源的开发利用，对我国社会主义现代化建设，尤其对长江上、中游地区的经济发展，将起巨大的促进作用。
(过渡)长江不仅有着巨大的水能资源，还是一条“黄金水道”。
(板书)三、长江——黄金水道(投影)《长江航运图》，引导学生结合图例观察长江干流什么河段通航3000吨以上轮船？(学生：湖南城陵矶以下的中下游河段)什么河段通航1000～3000吨轮船？(学生：重庆至湖南城陵矶)什么河段通航500～1000吨轮船？(学生：四川宜宾—重庆)什么河段终年不冻，四季通航？(学生：四川宜宾以下的长江干流终年不冻，四季通航)(提问)哪些数字可以说明长江是一条“黄金水道”呢？(学生回答)长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占全国的60%，而且干流横贯东西，终年不冻，宜宾以下四季通航，因此长江被人们誉为“黄金水道”。
(读图观察)引导学生阅读《长江航运图》，观察并思考：长江干流哪一个河段最为弯曲？这个河段叫什么？它有什么特点？新中国成立后，我国是怎样治理这个河段的？达到了怎样的治理效果？(学生回答)(1)荆江河段(湖北枝城至湖南城陵矶一段)。
荆江河道蜿蜒蛇行，多浅滩和沙洲，水位高出两岸江汉平原，加上曲流发达，地势低洼，水流不畅，容易积水，有长江“地上河”之称，因此有“千里长江，险在荆江”的说法。
新中国成立后，首先修建了荆江分洪工程，接着又完成了几处河段的裁弯取直工程，加固了荆江大堤，对防洪、航运起到了良好的作用，收到了显著的效益。
(投影)《长江航运图》，引导学生读图观察并思考：长江哪些河段航运能力较强？为什么？与地形地势、气候、河道等因素有什么关系？(学生回答)长江干流宜宾以下河段终年不冻，四季通航，其中湖南城陵矶以下的中下游河段通航能力最强(可通航3000吨以上轮船)；重庆至湖南城陵矶河段次之(可通过1000～3000吨轮船)；四川宜宾至重庆河段通航能力第三(可通航500～1000吨轮船)。
以上河段通航能力较强，主要是因为这些河段流经高山峡谷，地势西高东低，湿润地区降水丰沛、水量较大，河道逐渐变宽变深造成的。
(过渡)新中国成立以来，只重点治理了滩多流急的川江和“九曲回肠”的荆江，疏浚了长江航道，加强了沿江港口的建设，提高了长江运输能力，然而长江这条“黄金水道”的航运价值远没有充分发挥出来，这是为什么？下面我国通过针对问题，分组讨论，来探究一下这个问题。
(活动探究)1.长江水运价值巨大，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉。
沿江平原和长江三角洲经济发达，工业中心和城市集中，运输需求较大。
干流航线和多条铁路线，京杭运河相交，既沟通内地和沿海，又联系南北广大地区。
阅读并分析以下各方面的意见，说一说怎样才能克服这些影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能。
(分A、B、C三组讨论，各小组代表发言，教师小结。
讨论时要引导学生充分发挥自己的想像力，鼓励学生进行创新性思维和大胆地设想。
)(分组讨论)A组针对老船工的话讨论；B组针对工程师的话讨论；C组针对渔政人员的话讨论。
(学生发言)A组学生发言：航道情况复杂，某些河段有阻碍轮船航行的浅滩，很可能是长江上、中游水土流失严重造成的，而水土流失与人们为了自己的私利乱砍滥伐森林，严重破坏植被非常有关。
所以国家有关部门要严格禁止人们在长江上中游乱砍滥伐森林、破坏植被；大力做好宣传工作，同时还要组织大量的人力物力疏通长江航道。
B组学生发言：针对长江部分天然航道年内洪水期和枯水期水位变化大，川江水位最大变化幅度超过60米，政府部门要组织人力、物力、财力多修建大型水库，洪水期蓄水，枯水期放水，会在一定程度上减少轮船航行障碍，有利于通航；治理投资少，航道长期处于天然状态，政府部门要加大治理投资的力度，增加费用治理航道；内河港口装卸水平低，码头等设施维修费用不足，政府有关部门要大力提高内河港口的装卸水平，多增加码头等设施的维修费用。
C组学生发言：水坝、桥梁等建筑物阻碍船队航行，政府有关部门在设计施工水坝时，要设计出大型轮船通行的开闸航道，桥梁建筑时，要尽量建得更高些或将桥梁建成上下升降桥梁，这样就有利于多种轮船通航。
(学生发言后，教师要及时鼓励、表扬)(过渡)下面同学们通过阅读一则材料和示意图，想一想长江为什么会发生洪涝灾害？(板书)(阅读材料)“平垸行洪导长江”和“洞庭湖面积及容积变化示意图”。
(提问)“平垸行洪导长江”材料说明了什么问题？为什么围湖造田会导致洪涝灾害？(学生回答)上述材料说明了人为的围湖造田是导致洪涝灾害发生的一个重要原因。